為“中學(xué)生課外閱讀”把脈開方

為初中生課外閱讀“把脈”、“開方”新《初中語文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生“要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。學(xué)會(huì)瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等讀書方法”?！爸匾暦e累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高”。課外閱讀，是落實(shí)大綱要求，實(shí)施大語文教育的極其重要的組成部分。行之有效的課外閱讀，能夠開闊學(xué)生知識(shí)視野，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生人格修養(yǎng)，增添學(xué)生生活情趣?？?，當(dāng)前初中生的課外閱讀實(shí)施情況到底如何呢教育一線的語文老師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)生的課外閱讀實(shí)效和我們的教學(xué)初衷實(shí)在不無相悖。初中生課外閱讀，染上了大大小小的斑垢，甚至出現(xiàn)了令人遺憾的諸多“病癥”。中醫(yī)為達(dá)最佳療效，開方前必“望聞問切”?！鞍衙}”初中生課外閱讀，發(fā)現(xiàn)諸多“癥狀”、“病因”：一、“減食饑荒”根據(jù)對(duì)部分班級(jí)的調(diào)查表明，每天能用1小時(shí)閱讀課外書的學(xué)生不到5%，能夠閱讀半小時(shí)的學(xué)生也沒有超過10%。他們?cè)谛瞧谔炫c節(jié)假日里進(jìn)行的課外閱讀實(shí)際上只是課內(nèi)閱讀的變種而已。為了對(duì)付升學(xué)考試，在學(xué)校和家長的壓力下，學(xué)生們整天圍著教科書或教輔讀物打轉(zhuǎn)，整天鉆在各種習(xí)題、試卷中，而能用來課外閱讀的時(shí)間很少，大部分都得了課外閱讀“減食饑荒”癥。二、嚴(yán)重“偏食”現(xiàn)在的初中生喜歡讀哪些書呢如果排除其他因素干擾，完全從自己的愛好出發(fā)，那么我們會(huì)發(fā)現(xiàn)初中生的閱讀興趣是豐富的，他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫、童話等題材的書籍。可是，也有一部分學(xué)生只把心思放在武俠、言情小說中，尤其對(duì)粗俗、無聊，甚至是充斥色情、暴力、恐怖的小說或漫畫，不少學(xué)生很是上癮。而眾多的國內(nèi)外名著猶如昨日黃花，已然不很受歡迎。對(duì)初中生而言，這些名著看起來很吃力，太難了，也看不太懂，更多的學(xué)生只是把閱讀名著看成是老師布置的課外作業(yè)來完成。在社會(huì)流俗和大眾傳媒的影響下，某些學(xué)生的閱讀興趣已出現(xiàn)了嚴(yán)重“偏食”。三、“食無定餐”課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，能夠自己支配的時(shí)間少，加上特殊的年齡階段，只有極少數(shù)學(xué)生能夠有目的有計(jì)劃地持之以恒地閱讀。多數(shù)的學(xué)生閱讀帶有很大的隨意性和盲目性，往往只憑個(gè)人興趣去閱讀，或心血來潮，或隨波逐流，有什么書就看什么書，看一本是一本，泛泛而讀，不注意加以選擇，沒有計(jì)劃的讀書，或只是滿足于書中情節(jié)或興趣，有有趣的書看時(shí)則看，沒看時(shí)則“拜拜”，完全一個(gè)“飽食饑餐”。只有一個(gè)經(jīng)常性、連續(xù)性的閱讀過程，才能培養(yǎng)形成好的閱讀習(xí)慣，才會(huì)有不匪的讀書收獲。四、“消化不良”有一大部份學(xué)生有這樣的體驗(yàn)，當(dāng)提筆寫文要旁征博引時(shí)，不能引出個(gè)“子丑寅卯”；當(dāng)與人辯論要引經(jīng)據(jù)典時(shí)，卻要搜腸刮肚，尷尬至極。這種情況普遍存在，主要原因是“消化不良，吸收不夠”。他們?cè)谧x書的時(shí)候，沒有做到既動(dòng)腦又動(dòng)手，懶得動(dòng)手寫讀書筆記，沒有對(duì)書中的格言警句、成語典故、優(yōu)美詞語進(jìn)行摘錄，或者把自己的體會(huì)、意見寫成心得體會(huì)或書評(píng)?，F(xiàn)在有近80%的初中生不能做到這一點(diǎn)，只停留于一目十行、走馬觀花，只是看過則已，而后就不知所云了。沒養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的習(xí)慣，更無從細(xì)細(xì)咀嚼、品味，只一味“狼吞虎咽”“囫圇吞棗”，當(dāng)然，“消化不良”帶來的繁多癥狀咯。針對(duì)以上“癥狀”，該給現(xiàn)今初中生的課外閱讀開出如何的“處方”呢一、爭取讀時(shí)免“減食”課外閱讀，沒有時(shí)間保證不行。學(xué)?？擅恐荛_設(shè)2節(jié)閱讀課，一節(jié)在教室，一節(jié)在學(xué)校閱覽室，這樣學(xué)生的讀書時(shí)間就有了基本保障。還宜落實(shí)星期日、節(jié)假日讀書制度，鼓勵(lì)學(xué)生讀課外名著，將消極的休息變?yōu)榉e極的娛樂。另外，可以班級(jí)為單位，召開讀書方法交流會(huì)、表彰優(yōu)秀讀書筆錄等形式激發(fā)學(xué)生課外擠時(shí)間讀書的興趣，開掘?qū)W生課外閱讀時(shí)間。此方專為“減食饑荒”癥而開。二、樹立導(dǎo)向防“偏食”引導(dǎo)學(xué)生讀什么樣的書，實(shí)際也是引導(dǎo)學(xué)生做什么樣人?！白x好書，做賢人”該是家校一致的導(dǎo)向。學(xué)校購買圖書時(shí)，語文教師該參與把關(guān)，確保購買的書內(nèi)容豐富，格調(diào)健康，既要有大綱規(guī)定的中外文學(xué)名著、古今優(yōu)秀詩文，又要有符合學(xué)生閱讀口味的名人傳記、科普讀物、歷史故事、時(shí)文選粹等。學(xué)生讀了這樣的書定能獲益匪淺。另外，家長對(duì)課外閱讀的態(tài)度對(duì)于中學(xué)生的閱讀興趣，閱讀動(dòng)機(jī)的發(fā)展有決定性的作用，應(yīng)該糾正家長中的某些“置之不理、少管懶管”現(xiàn)象和部分家長“太大功利性”傾向?！爸弥焕?、少管懶管”的，孩子看書泛濫、看不良書籍，家長都一無所知或放任自流；“太大功利性”的家長，只準(zhǔn)他們的孩子閱讀跟課內(nèi)有關(guān)的書籍，把他們的閱讀范圍限制死了，讓他們覺得閱讀無趣。所以家長應(yīng)該關(guān)注孩子的課外閱讀，且讓孩子有充分的自由去發(fā)展和培養(yǎng)自己的高尚愛好，讓他們覺得閱讀是一件輕松愉快的事，只有這樣才能達(dá)到既擴(kuò)大知識(shí)面，又增益學(xué)習(xí)的目的。若家校共同努力，這“方”定能根治學(xué)生“課外閱讀偏食癥”。三、且引且督抓“定餐”語文教師宜與圖書館老師密切配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生如何選擇圖書，如何制定科學(xué)的讀書計(jì)劃，應(yīng)特別重視指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。積極開展各種讀書活動(dòng)，如舉辦報(bào)告會(huì)、講座、故事會(huì)、組織讀書興趣小組等活動(dòng)，并且開設(shè)閱讀欣賞課，圖書館知識(shí)課，文獻(xiàn)撿索課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生在有步驟、有計(jì)劃的指導(dǎo)下讀好書，好讀書。為了保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，可分時(shí)間段檢查學(xué)生的讀書摘記和讀書心得，完成好的給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，完成不好的讓他們適當(dāng)“補(bǔ)火”。每學(xué)期安排兩次學(xué)生讀書摘記和讀書心得展覽。檢查措施的落實(shí)，有利于學(xué)生良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。如此既引導(dǎo)，又督促，學(xué)生的課外閱讀不愁不成習(xí)慣不“上路”，“食”該不會(huì)“不定餐”了。四、多動(dòng)筆墨促“消化”前賢有言“不動(dòng)筆墨不讀書”。實(shí)踐證明：學(xué)生在掌握了科學(xué)的讀書方法的前提下實(shí)施閱讀，定能事半功倍。大綱規(guī)定的“學(xué)會(huì)瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等讀書方法”，教師都要教給學(xué)生。在學(xué)生實(shí)施閱讀行為前，教師可給學(xué)生進(jìn)行方法講座。2、教師要啟發(fā)學(xué)生選擇那些適合自己閱讀水平和生活思想實(shí)際的書籍去讀，這樣學(xué)生才容易產(chǎn)生興趣，讀得進(jìn)去，感同身受，讀有所獲。3、“好記性不如勤筆頭”，學(xué)生到底咀嚼了課外書中的內(nèi)蘊(yùn)，消化了其精華沒讀書摘記和心得，既能幫助學(xué)生精讀，又能檢測閱讀效果，利于積累、運(yùn)用。所以可以要求學(xué)生每次閱讀行為后完成兩項(xiàng)任務(wù)：不低于一定字?jǐn)?shù)的