應(yīng)用型本科證券投資學課程教學改革探析

應(yīng)用型本科證券投資學課程教學改革探析一、引言近些年來，我們國家證券市場各項制度不斷得到完善，金融產(chǎn)品越來越豐富，在金融市場上參與投資交易的人也越來越多，證券市場的發(fā)展也越來越國際化。但是與此同時，金融市場的非理性投機活動也一而再再而三地連續(xù)上演著讓人瞠目結(jié)舌的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象根本源頭于投資者對資本的狂熱，但也與市場參與者的非理性有著較大的關(guān)系，而市場上有許多的非理性投資者竟然是剛從高校畢業(yè)的學生。作為證券投資學課程的高校老師，筆者以為假如想要使得中國證券市場在將來愈加成熟有效的發(fā)展，則必需從當下國內(nèi)的證券投資學的教育工作開始抓起，培養(yǎng)出愈加了解基本理論、愈加熟悉交易市場游戲規(guī)則的理性投資人。二、應(yīng)用型本科證券投資學課程教學現(xiàn)在狀況分析當下在國內(nèi)各個高校以及研究機構(gòu)內(nèi)，證券投資學都被列為商學院大多數(shù)學科本科學生的專業(yè)必修課學習課程，本科生在學習了經(jīng)濟管理類的基礎(chǔ)課程之后開始學習該課程。這門課程自從被從國外引入到國內(nèi)之后，固然眾多高校都有開設(shè)該課程，但是對于應(yīng)用型高校而言，其教學應(yīng)該與研究型高校有所區(qū)別。在應(yīng)用型本科的教育中，學生除了需要了解理論知識外，對于理論知識的實際應(yīng)用愈加需要看重，這對于將來學生的就業(yè)發(fā)展有側(cè)重要的影響。而當前該課程的教學中，往往會出現(xiàn)兩個極端現(xiàn)象，要么只關(guān)注理論要么只關(guān)注理論。只關(guān)注理論的老師大多本人也在證券市場上參與投資交易，多以為中國市場是一個政策導向的市場，從西方引進的投資理論知識不適用于中國市場，因而在教學工作中時常會拋棄理論內(nèi)容，而愈加喜愛于技術(shù)分析的內(nèi)容，教學時基于自己的經(jīng)歷體驗結(jié)合技術(shù)分析理論，教授知識于學生，以至會經(jīng)常鼓勵發(fā)動學生在真實的市場上進行實際交易。這種教學對于學生的理論能力培養(yǎng)有一定的作用，但對于學生的理論素養(yǎng)卻沒有過多助益，有時以至會刺激學生忽略理論知識的主要性尤其是基本面的主要性而熱衷于高風險的投機交易，最后陷入中國投資者常見的追漲殺跌的非理性交易活動中。而另一個極端則只關(guān)注理論知識，課堂教學中大講特講各種晦澀難懂的投資理論知識，忽略了中國金融市場的獨特性和學生的理論能力，導致學生漸漸地失去學習的興趣，陷入為考試而學習的怪圈中。這兩種情況對于應(yīng)用型本科學生的能力培養(yǎng)的作用都是有晦氣影響的，除此之外，關(guān)于證券投資學的本科教育中還存在下面問題：〔一〕學生學習被動當下國內(nèi)的證券投資教學重要還是在課堂上進行的，這就決定了教學形式更多還是采用老師自動教學，學生被動學習的傳統(tǒng)方式。這種方式由于教學任務(wù)的要求，老師需要在一個學期的教學工作中把一本教學資料的理論知識全部或大部分教授給學生，這就使得老師為了趕進度，每堂課強迫性地輸入許多知識給學生，而學生很有可能在這里之前對證券市場沒有任何基本了解。這種課堂往往使得學生很被動地學習，老師講授什么其就承受什么，缺少學習的熱情和獨立考慮的能力，更談不上單獨理論了。〔二〕知識體系源自于西方當下應(yīng)用于證券投資學本科教學的教學資料有許多，這些教學資料有理論知識非常豐富的，也有全部是投資案例的，也有理論和案例相結(jié)合的，外表看上去能夠選擇的非常多，但是無論是國外學者或是國內(nèi)學者所著的教學資料，其知識體系基本上來源于國外金融市場的發(fā)展理論，許多理論放置于中國金融市場情境下即水土不服，這也會讓學生產(chǎn)生更多困惑，進而生出理論知識無用論的感覺?！踩橙鄙倮碚撈脚_應(yīng)用型本科的教學起初就是希望讓學生在學習理論知識的經(jīng)過中，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于社會理論，提升學生的理論能力。但與商學院許多課程的教學工作類似，證券投資學的理論可能更多依靠于多媒體教學。這種形式與原來的單純只要課堂教學相比，對于學生能力的提升有一定的作用，但是遠遠不夠。學生的理論能力的提升有賴于愈加真實的市場理論，這就要求學生有這樣的平臺去參與實際的金融市場交易，將所學應(yīng)用到理論中，而由于資源的缺少以及學校與外部企業(yè)的脫節(jié)等原因，這類平臺的構(gòu)建在當前國內(nèi)的教學中是極為少見的。除了以上這些問題外，應(yīng)用型本科證券投資學課程還存在著其他一些問題，如有些學校的課程設(shè)置不合理，大二上學期以至大一就開始學習該課程，學生的理論基礎(chǔ)知識明顯不夠充分；再如有些學校教授證券投資學課程的老師本人也沒有任何投資交易的理論經(jīng)歷體驗等等。這些問題對于學生能力的培養(yǎng)都會產(chǎn)生晦氣影響，但卻普遍存在于中國的高校教學經(jīng)過中，這就要求學校的教育工作人員努力推進該課程的教學改革，通過改革來完善教學工作，提升教學效果。三、應(yīng)用型本科證券投資學課程教學改革建議結(jié)合國內(nèi)各所高校應(yīng)用型本科在證券投資學課程的教學現(xiàn)在狀況能夠發(fā)現(xiàn)其存在眾多的問題，這些問題或多或少都對學生理論能力的提升有晦氣影響，教學改革迫在眉睫?；诖?，本文結(jié)合筆者多年的教學經(jīng)歷體驗，對證券投資學的改革提出下面建議：〔一〕鼓勵學生課外多做閱讀在以往課堂教學經(jīng)過中，通過對學生的發(fā)問和討論，發(fā)現(xiàn)許多學生對證券投資很感興趣，但卻對證券投資的基本理論和市場熱門所知不多。這重要是由于學生“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事〞的習慣所造成的。許多學生為了得到學分而學習，功利性學習嚴重，只對教學資料上的知識有興趣，對社會時事不關(guān)心，但是證券市場的交易與社會時事親密相關(guān)，這就要請教師需要有目的地引導學生多進行課外閱讀，包含課外書、財經(jīng)新聞、社會熱門等。為了刺激學生自動去查閱資料，每次課后布置的作業(yè)不要局限在教學資料教學材料上，而是包括其他課外閱讀的內(nèi)容，下節(jié)課引導學生進行討論，發(fā)表意見，進而激發(fā)學生的學習熱情，拓寬學生的視野。〔二〕課堂教學與模仿投資相結(jié)合當下，多數(shù)高校的商學院都建有金融實驗室，從外采購了各種用于模仿理論的金融軟件，那么老師在課堂教學的經(jīng)過中，應(yīng)該充足利用這些實驗室，開展各種投資競賽，鼓勵學生參與。同時，每年社會上有許多金融機構(gòu)也會開展許多的金融投資競賽，老師需要積極關(guān)注相關(guān)信息，并將信息提供應(yīng)學生，鼓勵學生多多加入此類競賽，在競賽中運用所學理論知識，并積極總結(jié)投資經(jīng)歷體驗，同時在課堂上與其他同學共享經(jīng)歷體驗?！踩嘲咐治龃┎逶谡n堂教學中當前，國內(nèi)商學院的教學經(jīng)過更多還是著重于理論知識，但是有一些理論知識對于學生而言過于晦澀無趣，這就使得學生很難對其有深切進入形象的了解。這就要請教師應(yīng)當將與之相關(guān)的案例穿插在理論知識的教授中，率領(lǐng)學生研讀并討論案例，引導學生學習熱情。除此之外，可以以要求學生來搜集資料，整理出最新的案例，然后與其他學生共同學習?！菜摹硺?gòu)建理論平臺，與市場真正接軌單純依靠于課堂教學對于提升學生理論能力的幫助是有限的，更多還需要依靠于學生的實際理論經(jīng)歷體驗，這就要求學校和教師構(gòu)建愈加全面的理論平臺來幫助學生積累經(jīng)歷體驗。這種平臺除了學校的金融實驗室之外，還需要學校與外部活潑踴躍于市場中的各類金融機構(gòu)接洽，建立長期的合作關(guān)系，由金融機構(gòu)為學生提供愈加直接愈加現(xiàn)實的理論平臺，讓學生更多地參與到真實的金融市場的交易中，了解第一線的金融交易規(guī)則，彌補學校課堂教育的不足，讓學校的教育工作與金融市場接軌，推動學生能力提升?！参濉臣訌娎蠋煴旧硇逕捴袊咝５慕逃ぷ髡叽蠖嗍菑母咝．厴I(yè)以后又直接進入高校從事教育工作，有著豐富的理論知識，但缺少理論經(jīng)歷體驗，這就使得其在教學中也側(cè)重于理論知識的教授，晦氣于學生理論能力的培養(yǎng)。因而，作為高校的教育工作者，尤其是教授如證券投資學這樣的應(yīng)用型本科課程，老師需要首先從本身的能力修煉出發(fā)，多參與實際的投資交易以積累更多的經(jīng)歷體驗，對真實市場有愈加充足的了解，提升本身涵養(yǎng)，能力給學生提供更好的教學活動?！擦惩晟平虒W考核形式中國教育的現(xiàn)實是，對于許多學生而言，本科教育的最直接目的是要獲得一個良好的成就，因而，以上各種方法的使用假如與教學考核脫離開來，其發(fā)揮的作用可能就會特別有限。若想到達比較理想又比較廣泛的效應(yīng)，則需要將諸多方法與教學考核結(jié)合在一起，建立起愈加完善的考核形式。新的考核形式如表1所示：根據(jù)表1中的內(nèi)容，學生該課程的最終得分應(yīng)該包括四部分：課堂討論、案例預備、投資競賽和考試。其中課堂討論和案例預備分小組展開，要求學生積極參與，不設(shè)置標準答案:，開拓思路為主，所占權(quán)重能夠有一定的彈性。投資競賽也作為評價考核的一方面，所有學生獨立加入，打分參考每個學生的最終業(yè)績表現(xiàn)，由于投資業(yè)績受許多外部因素影響，所以業(yè)績僅供參考，重要根據(jù)學生的交易頻率和最終的投資總結(jié)報告作為打分根據(jù)，其權(quán)重根據(jù)課程設(shè)置情況可彈性變動。最后的考試，根據(jù)各個學校的教務(wù)要求彈性設(shè)置權(quán)重，但考試內(nèi)容不能僅僅限于指定教學資料內(nèi)容，教學資料中的理論可占考試內(nèi)容的60%到70%，其他三項中牽涉到的相關(guān)內(nèi)容可占考試的30%到40%。該考核中的考核內(nèi)容能夠根據(jù)各個學校的實際情況有所調(diào)整，但考核需要遵守全面同時著重于理論與理論兩個方面的原則。四、小結(jié)中國金融市場的起步固然較晚，但是發(fā)展速度日新月異，在其近些年的發(fā)展歷程中，能夠發(fā)現(xiàn)其存在眾多的問題，這些問題的解決需要各方人員的努力，而作為金融市場貯備人才的各大高等院校的學生，其能力的培養(yǎng)則依靠教育工作者的努力工作。本文基于此，結(jié)合筆者多年的證券投資學教學經(jīng)歷體驗，分析了其存在的一些問題，也給出了一些建議，這些建議能夠應(yīng)用在以后的證券投資學教學經(jīng)過中，也需要在以后的教學理論中發(fā)現(xiàn)更多的問題，探尋出更好的有助于提升學生理論能力的方法，為國內(nèi)金融市場將來的發(fā)展培育出更多既有理論又有經(jīng)歷體驗的人才。以下為參考文獻：[1]李廣暉.證券投資學軟件模仿教學探析[J].商丘職業(yè)技術(shù)學院學報，2010，〔04〕：59-60.[2]高春，王志偉.應(yīng)用型本科人才理論能力培養(yǎng)途徑探析[J].黑龍江高教研究，2009，〔08〕：138-139.[3]李國義.本科證券