2019年春季學期電大學前教育原理階段測驗四

2019學前教育原理階段性測驗四填空題《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于3小時。體性、計劃性和專業(yè)性的點。03．從教育對象的角度來講，家庭教育的教育對象具有針對性，幼兒園的教育對象具有群體性。就教育時間上來講，家庭對于兒童的教育具有長久性。在幼小銜接的內(nèi)容上，要把兒童的發(fā)展和能力銜接作為重點。幼兒園和家庭教育銜接包括兩種形式，一種是間接合作，一種是直接合作。決定一個班級內(nèi)活動區(qū)數(shù)量的主要因素是創(chuàng)設。教育機構教育功能，和幼兒成長發(fā)展的連續(xù)性。09．放大鏡、天平、水箱等材料應投放在科學區(qū)。幼小銜接的任務總的來講，是要解決孩子的生理、心理以及能力上的不適應。在學習方式上，幼兒園主要以游戲為主要學習形式，而小學主要的學習形式是課堂。簡答題請解釋幼兒園環(huán)境的概念，并舉例說明。件的總和。狹義上，幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)部環(huán)境，包括幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。心全面發(fā)展的最基本保障。等因素的影響而形成，是一種重要的潛在課程。簡要說明學前教育銜接。幼兒園到小學的過渡。簡述行為情境理論。模式；在不同的環(huán)境中所出現(xiàn)的行為也會有所不同。第二、行為情境之間具有相互依賴性。每一種行為情境，無論是復雜的還是簡單的，均存在于一個更大的環(huán)境中，且相互依存、交互影響。舉例說明幼兒心理適應。簡要說明全方位戶外活動場地。、自然7、設置微坡地形；8、文化角。分析題瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等在環(huán)境創(chuàng)設上有什么共同特征。展為本、以崇尚自然為主，真正開放的保護天性的環(huán)境創(chuàng)設思想。1)的教育理念，一方面，對教師提出了很高的要求，另一方面也給予了幼兒充分的自由。幼兒可以自由地選擇自己的學習方式，看書或者參加老師組織的集體活動，甚至可以選擇獨處。真正考慮到了幼兒正常的心理需求，為他們創(chuàng)造屬于自己的活動空間。這些幼兒園都認識到個賬篷，或躺入懸空的搖床等，通過游戲、自省得到排解。在在的生活場最，沒有很多人為的裝飾，這些環(huán)境給人最強烈的感受就是樸素而自然。5)重視戶外環(huán)境的充分利用，開展靈活多樣的戶外活動。讓孩子們特別是城里的孩子回到自然的和諧與平衡，這不僅僅是為了環(huán)境教育，也是對稚嫩心靈的撫愛和陶冶。請您談談當前我國家園合作共育中出現(xiàn)的問題，并建議解決的策略。童陽剛性格的培養(yǎng)。也有家庭方面的原因，因此，問題的解決也是雙方的事情。長和教師的立場是平等、共育、合作的關系。②家長要有參與幼兒園教學的積極性和興趣。幼兒園要主動創(chuàng)造條件開辟溝通渠道：第一