德育思考與練習

第十章德育一、單項選擇題（每題只有一項是正確的，把正確選項前的字母填寫在括號內）L德育內容的性質和范圍受制于（）學生的年齡特征B.教師的思想品德C.政治經(jīng)濟制度D.學生的思想品德的實際學習德育內容的核心是（）A?愛國主義教育B.理想教育C-社會主義教育D?集體主義教育中小學德育最基本、最有效的途徑是（）A-社會實踐活動B,教學C.班主任工作D,課外活動在道德教育中強調教師中心說，重道德灌輸?shù)氖牵ǎ┒磐﨎.盧梭C.赫爾巴特D.涂爾干5德育過程最基本的要素是教育者、受教育者和（）A?德育教材B.德育大綱C.德育途徑D.德育內容和德育方法其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，這句話體現(xiàn)的德育方法是（）A.品德評價法B.思想陶冶法C.實踐鍛煉法D.榜樣示范法按照科爾伯格的理論，以人際關系和諧或好孩子”為定向的道德發(fā)展階段處于（）A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.準習俗水平8德育過程的基本矛盾是（）教育者與受教育者之間的矛盾教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾教育者與德育內容、方法之間的矛盾D.受教育者與德育內容、方之間的矛盾9德育過程是對學生的知、情、意、行培養(yǎng)和提高的過程，其實施順序應該是（）以知”為開端，知、情、意、行依次進行以情”為開端，知、情、意、行依次進行以意”為開端，知、情、意、行依次進行D?以行”為開端，知、情、意、行依次進行.我國中小學對學生進行德育的基本方法是（）A?說理教育法B?榜樣示范法C.品德修養(yǎng)指導法D.品德評價法.在中小學品德形成發(fā)展中德育起（）作用A決定B條件C主導D保證.一般說來，（）即狹義的教育A政治教育B思想教育C法制教育D道德教育法制教育按照教育內容的分類，屬于（）A德育B德育C體育D美育教育者根據(jù)一定社會的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地在受教育者身上培養(yǎng)所期望的政治素質、思想素質、道德素質、法律素質等，以促使他們成為合格的社會成員的過程是（）A德育B智育C體育D美育.我國商周的奴隸社會六藝教育中的（）主要德育內容A禮B射C御D書.《小學生德育綱要》中的熱愛中國共產(chǎn)黨的教育和民主與法治觀念的啟蒙教育屬于我國學校德育的基本內容中的（）A思想教育B政治教育C道德教育D法制教育.《小學生德育綱要》中的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育屬于我國學校德育的基本內容中的（）A思想教育B政治教育C道德教育D法制教育.中學生德育綱要》中的愛國主義教育集體主義教育屬于我國學校德育的基本內容中的（）A思想教育B政治教育C道德教育D法制教育.《小學生德育綱要》中的文明禮貌、遵守法紀的教育屬于我國學校德育的基本內容中的（）A思想教育B政治教育C道德教育D法制教育.我國分別于（）頒布《小學生德育綱要》和《中學生德育綱要》A1993和1995B21和26C1995和1993D26和27.德育過程的基本要素包括學生、教師、德育和（）A德育影響B(tài)德育方法C德育途徑D德育任務.（）包括德育方法和德育途徑，它是德育過程得以實現(xiàn)的中介A德育影響B(tài)德育內容C德育模式D德育任務23?（）是進行德育的依據(jù)，是完成德育任務、實現(xiàn)德育目的的重要保證A德育影響B(tài)德育內容C德育模式D德育任務.依據(jù)德育目標，在教師有目的、有計劃的教導下，通過學生主動積極地進行道德認知和道德實踐，將經(jīng)過選擇的德育內容，內化為學生個體的品德素質結構，并使之發(fā)生所期望的整體性變化的過程的是（）A德育過程B德育原則C德育方法D德育模式.德育過程中，對學生知情意行的培養(yǎng)提高過程的順序是（）A以知為開端，知情意行依次進行B以情為開端，知情意行依次進行C以意為開端，知情意行依次進行D視具體情況，可有多種開端.李某由于被同學揭發(fā)私拿了水果攤上的一只蘋果，被老師教到了辦公室。老師問李某：你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？李某低頭回答：第五次了。你為什么不改呢？我也曉得不對，但是有時候忍不住。試圖對李某進行教育，教師應從（）入手A道德認識B道德情感C道德意志D道德行為.教師在對學生進行德育的過程中必須遵守的基本要求，它概括了德育的寶貴經(jīng)驗，反映了德育過程的規(guī)律性，對于德育工作具有直接的、具體的指導作用的是（）A德育過程B德育原則C德育方法D德育模式.在進行德育的過程中，要把學生的思想政治觀念和道德規(guī)范的教育與參加社會勝過的實際鍛煉結合起來，要把提高學生的思想認識與培養(yǎng)道德行為習慣結合起來，從而使他們言行一致。這體現(xiàn)了德育的（）A嚴格要求與尊重學生相統(tǒng)一的原則B發(fā)揚積極因素、克服消極因素的因素的原則C教育影響的一致性原則D知行統(tǒng)一.在進行德育時要把對對學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德，這體現(xiàn)的德育的（）A嚴格要求與尊重學生相統(tǒng)一的原則B發(fā)揚積極因素、克服消極因素的因素的原則C教育影響的一致性原則D知行統(tǒng)一.在進行德育要調動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內部矛盾的轉化，這體現(xiàn)德育的（）A嚴格要求與尊重學生相統(tǒng)一的原則B發(fā)揚積極因素、克服消極因素的因素的原則C教育影響的一致性原則D知行統(tǒng)一.用來提高學生思想認識、培養(yǎng)他們的調動品質的方法，其不僅指教師運用的方法或以教師活動為主的方法，從整體上來說，它是在教師德育影響下師生共同活動的方法的是（）A德育過程B德育原則C德育方法D德育模式.德育的（）方法，是先用典型對學生進行思想品德教育的方法A實踐鍛煉B榜樣示范C自我教育D情感陶冶.運用獎勵和懲罰，是德育工作的（）方法A說服教育B榜樣示范C品德評價D自我教育.通過自我認識、自我體驗和自我控制進行道德教育的方法是（）A說服教育B榜樣示范C品德評價D自我教育35?（）德育方法具有非強制性、愉悅性、隱藏性和無意識性A實踐鍛煉B榜樣示范C自我教育D情感陶冶.通過日常實踐和專門的行為訓練從而培養(yǎng)受教育者優(yōu)良思想品德的方法是（）德育方法A實踐鍛煉B榜樣示范C自我教育D情感陶冶.集體教育模式是蘇聯(lián)教育家（）所提倡的一種德育模式A班杜拉B馬卡連柯C麥克菲爾D烏申斯基.把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位，主張關心他人，發(fā)展利他主義觀念的是（）德育模式A道德認知發(fā)展模式B體諒*11式C價值澄清模式D集體教育模式.尊重兒童的主體作用，注重發(fā)展兒童道德意識、道德判斷和價值觀選擇能力，注重現(xiàn)實生活，有很強的可操作性的德育模式（）A道德認知發(fā)展模式B體諒*11式C價值澄清模式D集體教育模式.認為兒童的道德行為可以通過社會學習即觀察學習和模仿學習來改變和獲得的德育模式是（）A道德認知發(fā)展模式B體諒*11式C價值澄清模式D社會學習模式.提倡在集體中、通過集體、為了集體的教育模式是（）A道德認知發(fā)展模式B體諒*11式C價值澄清模式D集體教育模式.認為人的道德判斷能力按照一定的順序和階段從低到高不斷發(fā)展，而道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發(fā)展及其與行為的一致性的德育模式是0A道德認知發(fā)展模式B體諒*11式C價值澄清模式D社會學習模式.凡是有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響的個人或團體都是（）。A、教育者B、教育主體C、教育因素D、德育指導者.獎勵和懲罰是德育工作的（）。A、比較法B、榜樣法C、評價法。、自我教育法.培養(yǎng)學生良好的道德品質和行為習慣是小學階段思想品德教育的（）。入、中心任務B、教育任務C、一般任務D、基本任務.提倡德治”和禮治”的我國古代教育家是（）。A、孔子B、墨子C、荀子D、朱熹.運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的（）。A、引導法B、榜樣法C、談話法D、討論法.思想品德教育最基本的方法是（）A、榜樣法B、說服法C、評價法D、陶冶浩法.在思想品德教育過程中，知與行的統(tǒng)一，就是（）。A?理論加實踐B.理論與實踐有機結合C,讀書加勞動D.感性認識與理性認識統(tǒng)一.在思想品德教育過程中，如果只看到學生差的地方，認為無可救藥，那就違背了（）原則。A.統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結合B?對學生嚴格要求與尊重信任相結合C.正面教育與紀律約束相結合D.發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結合.李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：季小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：第五次了"。你為什么不改呢？"我、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住?！苯處煈獜模ǎ┤胧謱钚×诌M行教育。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為二、填空題.思想品德教育過程是培養(yǎng)學生、、、統(tǒng)一的發(fā)展過程。【道德認識、道德情感、道德意志、道德行為】思想品德教育過程與學生思想品德形成和發(fā)展過程的關系也就是與一的關系。【教育發(fā)展】品德評價是思想品德教育的一種輔助方法，它有、和三種方式。【表揚與獎勵、獎賞與懲罰、操行評定】.在我國德育狹義上僅指（），廣義上的德育包括五個組成部分，即教育、教育、教育、教育、教育?！镜赖陆逃赖陆逃枷虢逃谓逃ㄖ平逃齻€性心理教育】.德育包括、和道德品質教育三個方面?！菊谓逃枷虢逃?教育合力是指以學教育為主體，以為基礎，以為依托的共同育人的力量?！炯彝ソ逃鐓^(qū)教育】.學生的年齡特征制約著思想品德教育內容的和。【深度廣度】.各學科教學都要教書育人，寓德育于各學科教學的與教學過程的之中。【教學內容各個環(huán)節(jié)】9德育過程是把社會道德規(guī)范轉化為學生個體的思想品德的過程。要完成這種轉化，必須通過受教育者運動才能實現(xiàn)?！緝炔克枷朊堋?.思想品德課是進行思想品德教育的途徑。【主要】思想品德形成過程是長期、反復、一的過程。【逐步提高】獎勵的具體形式包括贊許、表揚和一?！惊剟睢?德育過程是個體思想品德（）和社會思想道德（）的統(tǒng)一?！旧鐣瘋€體化】.構成德育過程的基本要素有（）、（）和（）?！窘逃呒捌浠顒邮芙逃呒捌浠顒拥掠膬热莺头椒ā?在德育過程中，教育者和受教育者之間的矛盾主要表現(xiàn)為教育者所提出的（）和受教育者思想品德（）之間的矛盾，是德育過程的基本矛盾?！镜掠蟀l(fā)展現(xiàn)狀】16?0的活動與交往是德育的基礎。【教育性】.德育原則是依據(jù)（）和（）制定出來的，是德育實踐經(jīng)驗的（）和（）?！镜掠蝿盏掠?guī)律概括總結】.情感陶冶的基本形式包括（）、（）和（）?！救烁窀谢h(huán)境陶冶藝術熏陶】.說理教育的具體方式或策略有（）、（）、（）、（）和（）等?！局v解報告談話討論辯論】.學習者的自我修養(yǎng)包括（）、（）、（）、（）和（）等方式。【自我認識自我判斷自我評價自我體驗自我控制】.學校德育的實施，理論上有兩種主張，一是（）；二是（）。其中前者又叫直接的道德教學，后者又稱間接的道德教育。【德目主義全面主義】.我國中小學的德育途徑主要包括（）、（）、（）、（）、（）、（）等?！靖骺普n程及其教學課外活動和校外活動共青團、少先隊活動勞動和社會實踐班主任工作學校文化】.國外有影響的五種道德教育模式是（）、（）、（）、（）和（）?！镜赖抡J知發(fā)展模式體諒模式價值澄清模式社會學習模式集體教育模式】.科爾伯格研究證明人的道德判斷發(fā)展經(jīng)歷（），其具體的道德教育模式（或方法）為（）和（）。【三水平六階段新蘇格拉底模式新柏拉圖模式】25.道德教育的體諒模式是一種以研究（）為主線的德育模式，其創(chuàng)始人為（），其代表教材是（）。【道德情感麥克菲爾《生命線》】.價值澄清模式的代表人物有（）、（）和西蒙，其代表作是（），其價值形成過程包括選擇、（）和（）三階段?！纠构鳌秲r值與教學》珍視行動】.社會學習模式是以研究（）為主線的道德教育模式，其代表人物是（），其理論的核心思想是重視（）和（）?！拘袨榘喽爬^察學習榜樣示范】.集體教育模式是前蘇聯(lián)教育家（）創(chuàng)立的。【馬卡連柯】.德育過程是教育者的（）和受教育者的（）的辯證統(tǒng)一?！窘逃晕医逃?德育的最基本、最經(jīng)常的途徑是（）。【各科教學】三、多項選擇題（每題至少有一項正確答案，把正確答案選項填寫在橫線上）.確定德育內容的依據(jù)是。A當前形勢的需要B德育的任務C青少年學生思想實際D學生年齡特征【ABCD】.一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生的教育應該培養(yǎng)。A道德認識B道德情感C道德意志D道德行為.同其他形式的教育相比，家庭教育具有（）A?先導性B.感染性C.終身性D.個別性E.針對性[ABCDE】家庭教育、學校教育、社區(qū)教育三教結合的基本形式有（）A.互相訪問B.通訊聯(lián)系C,家長會。.教育講座E,家庭學校【ABCDE]我們向學生進行無產(chǎn)階級愛國主義和國際主義教育時，要注意通過（）經(jīng)常進行。A.多學科B.多途徑C.多活動D.多層次E.多形式【ABCDE].思想品德教育過程即A.德育過程B.培養(yǎng)受教育者道德品質的過程C?受教育者思想品德形成和發(fā)展的過程D.受教育者思想內部變化過程E?思想教育、政治教育與道德品質教育的過程[A].教育活動中要注意三結合”，發(fā)揮教育合力，這土結合”所指的三種教育是（）。A?家庭教育B.道德教育C.班級教育D,學校教育E,社區(qū)教育[ADE]四、判斷題（對的打錯的打“X”.只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。X.在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體，又是教育客體。X3德育過程是培養(yǎng)思想品德的過程，所以德育過程即是思想品德形成過程。X.情境一一陶冶教學模式不適用于自然學科的教學。X.對小學生的政治觀點和思想觀點的教育只是要求奠定他們的政治觀點和思想觀點的基礎。V.思想品德在個體發(fā)展中起著導向作用。V7德育原則是指通過思想品德教育，在學生思想品德的發(fā)展上應達到的要求。X.學生的自我中心”，是溺愛型家庭教育的結果。V.孔子把教人做人”作為德育的根本任務。V.用什么性質的思想品德教育內容去教育學生，取決于一個社會的生產(chǎn)力和科技發(fā)展的水平。x.各種活動和交往把客體世界與主體世界聯(lián)系起來，成為形成學生思想品德的基礎。X.新形勢要求學校思想品德工作必須把重點轉移到著重培養(yǎng)學生道德思維和判斷能力。V.思想品德教育過程即思想品德形成過程。x.教育對象按照教育者的要求完成了某一道德行動，即表明他已形成相應的道德品質。X.德育就是道德教育。（）.德育就是政治思想教育。（）.德育過程就是學生思想品德形成的過程。（）.德育過程中的基本矛盾，就其實質來說是一種社會矛盾。（）.在德育過程中，教育者只限于教師。（）.學生的思想品德主要是在家庭與社會中形成的，學校教育的作用不大。（）.德育對象既是教育主體，又是教育客體。（）.德育過程不一定非依知、情、意、行的順序進行。（）.德育過程與教學過程毫不相聯(lián)。（）.把教育寓于活動之中”是正確的。（）.德育過程是沒有終結的，必須做到活到老，學到老”。（）.德育可分塑造教育與改造教育兩種。（）.德育過程是教育者對受教育者進行品德知識灌輸和外部行為管束的過程。（）.對學生進行德育，只能疏導不能禁堵。（）.德育過程主要是解決學生認識世界和改造世界的能力問題。0.活動與交往是學生思想品德形成的基礎。（）.學生的思想品德在形成與發(fā)展過程中出現(xiàn)反復與曲折是正常的現(xiàn)象。（）.學生的思想品德是在活動和交往中形成和發(fā)展的，因此把學生置于活動與交往的環(huán)境中就必然會促進他們思想品德的形成和發(fā)展。（）.社會環(huán)境除有積極教育影響因素外，還有許多消極影響因素。因此不應讓學生參加校外的活動與交往。（）.道德行為是思想品德形成的外部表現(xiàn)，因此，只要學生按照教育者的要求去完成某一道德行為，就意味著他的相應的思想品德已經(jīng)形成。（）.依靠積極因素克服消極因素的原則，只適用于比較后進的學生。（）.受教育者將形成什么樣的品德，不僅取決于各種教育影響，而且取決于其如何接受各種教育影響。（）.德育過程中知、情、意、行的協(xié)調統(tǒng)一，既是思想品德形成的標準，又是促進思想品德形成和發(fā)展的手段。（）.德育工作立竿見影"、—蹴而就”的想法是違反德育規(guī)律的。（）.學生犯錯不自覺”屬于認識性質的矛盾。（）.學生思想品德的形成和發(fā)展是一個從量變到質變的螺旋式上升的過程。（）.德育的基本途徑是政治課教學。（）.思想教育不能搞灌輸。（）.德育過程中表揚的效果一般比批評好一些。（）.陶冶教育法從效果上看，見效慢，但它的教育作用卻持久又穩(wěn)定。（）.說服是德育的主要方法，但轉變差生最好的辦法仍是批評與懲罰。0.獎勵是一種積極的強化，懲罰是一種消極的強化，因此德育不應采取后種方法。（）.善為師者，既善其道，又慎其行”。（）.德育方法就是教育者工作的方法。（）.德育的成敗不在于采用何種方法，只在學生自身是否接受。（）.棒打出孝子”有道理。（）.要尊重兒童，不要急于對他做出或好或壞的評判。（）.德育應以正面教育為主，所以只用說服教育就行了。（）.德育就是教育者塑造學生思想品德的活動。（）.在教育實踐中，可以用心理教育來取代德育。（）五、名詞解釋榜樣示范；德育；德育過程；公民教育；德育任務；德育內容；道德教育；思想教育；政治教育;德育原則；德育方法；說服教育；情感陶冶；自我教育、品德評價；德育模式六、簡答題1.思想品德