給自己寫信的人 省賽獲獎

武漢市育才家園小學(xué)教案設(shè)計課題14給自己寫信的人課型講讀課時2設(shè)計吳瓊教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會10個字，認(rèn)識7個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會主人翁對自己工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅持不懈和忘我工作的精神，分享他對父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過寫主人翁的事例來表現(xiàn)他的性格和品質(zhì)的方法。

教學(xué)重點掌握生字詞，默讀課文。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者通過寫主人翁的事例來表現(xiàn)他的性格和品質(zhì)的方法。教學(xué)主線為什么給自己寫信？寫的什么？板書設(shè)計14給自己寫信的人歐立希

廢寢忘食

慶賀生日教學(xué)反思教學(xué)過程自我調(diào)整第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)會默讀。

2、初讀課文，了解大意。3、學(xué)習(xí)課文1-2自然段。教學(xué)過程：一、

導(dǎo)入新課：

1、

師：同學(xué)們，你們都會寫信了,曾經(jīng)給哪些人寫過信？2、那你們聽說過自己給自己寫信這種事嗎？今天，我們就來認(rèn)識認(rèn)識這樣的一個有趣的人。

學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)歐立希的資料。2、

板書課題，讀題。

二、

檢查預(yù)習(xí)，了解課文大意：

1、同學(xué)們，昨天你按照老師的要求是怎樣預(yù)習(xí)的?

2、指名說一說，再匯報預(yù)習(xí)情況。

3、默讀課文，想想歐立希為什么要給自己寫信，在文中勾畫出有關(guān)的句子讀一讀。4、交流反饋。5、通過自讀，你對主人翁有了哪些了解？

三、學(xué)習(xí)課文一二自然段：重點了解設(shè)問句的句式特點即用法。四、

課堂練習(xí)：

1、認(rèn)讀課后生字。

2、指出難寫字進行指導(dǎo)。

3、練習(xí)書寫。

第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會主人翁對自己工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅持不懈和忘我工作的精神，分享他對父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過寫主人翁的事例來表現(xiàn)他的性格和品質(zhì)的方法。

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，說明寫信之原因。

二、自主學(xué)習(xí)，交流合作：

1、指名分段讀課文。

2、默讀課文3—5自然段，思考：讀后，你知道了些什么？

3、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信？

4、交流感受，引導(dǎo)品味。1)“父親的生日，一定不能忘記?！盿、引導(dǎo)學(xué)生去掉“一定”后與原句進行比較，看句子的表達(dá)效果有什么不同，體會出歐立希把自己父親的生日看得很重要。b、現(xiàn)象歐立希心里會對自己說些什么？c、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讀出強調(diào)的語氣，讀出歐立希對父親的愛。2)“正好7月8日那一天……到父親那里去了”。a、收到自己的信后，歐立希是怎樣做的？（體會“趕緊”）b、也許實驗正在緊張進行，也許助手們正需要他的指導(dǎo)，作為父親的兒子，他覺得平時不能盡兒子之責(zé)，在父親的生日那天他不能不回去為回去祝賀生日，于是收到了自己的信后－－（生接讀“趕緊”后面的話）c、指導(dǎo)學(xué)生讀出歐立希急切的心情，讀出愛父親的情感。3）“他擁抱著父親，祝父親生日快樂，并親自為父親點燃蠟燭。”a、自由說感受。b、想像父親和歐立希此時會說些什么？在想像中感受父子情深。c、多種形式練讀。4）“給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了?！盿、指名讀，談感受。b、為啥要匆匆忙忙地趕回實驗室？c、有感情朗讀，讀出歐立希匆忙之情，急切之心。5、回到實驗室，他又會怎樣工作呢？再讀第三段，找出描寫歐立希工作情景的語句，想想最讓自己感動之處。6、讀最后一自然段。同學(xué)們，歐立希這樣不分晝夜、廢寢忘食地工作，有多長時間呢？結(jié)果如何？說說從中體會到什么？四、總結(jié)升華：你覺得他是一個怎樣的人？

（從工作和情感兩方面來談）父親很愛歐立希，他也很愛父親。

可是，歐立希太忙了，當(dāng)時，他正和助手不分晝夜地進行實驗。

歐立希和助手廢寢忘食地在實驗室里工作------

給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了。

歐立希和助手經(jīng)過六百多次實驗，終于試制出了那種新藥。

課后小練筆：1、你想對歐立希說些什么？寫下來。2、你還知道哪些科學(xué)家也具有堅持不懈和忘我工作的精神，把他們的故事寫下來，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。歐立希簡介：歐立希發(fā)明“606”“606”是一種新藥的代號，即“灑爾佛散”（申凡納明），為什么稱它“606”呢？是因為科學(xué)家試制它到第606號染料才獲得成功，因此給它起了這么個名。這位百折不撓的科學(xué)家是誰呢？他就是德國著名生物學(xué)家歐立希。1854年3月14日，歐立希出生于德國西里西亞的斯物恩鎮(zhèn)，后來他進了醫(yī)科大學(xué)。當(dāng)時，人們誠然已經(jīng)知道病是由細(xì)菌引起的，但對病菌就是束手無策。面對現(xiàn)實，歐立希立志要拯救千百萬受苦大眾：“我一定要發(fā)明一種神奇的子彈，讓它去殺死人體內(nèi)的病菌，但又不至于傷害人體?！币驗楫?dāng)時有人制造出殺菌藥物常常是厲害得“人菌俱傷”，有時甚至致人死命。用這種藥物，與其說是在治病，倒不如說是在殺人！這一來，誰還敢用！歐立希是著名細(xì)菌學(xué)家柯赫的學(xué)生。當(dāng)時柯赫已研究出一種著色法，能給不同的細(xì)菌染上不同的顏色，以便能在顯微鏡下觀察它們各自活動的情況。有一次，柯赫給細(xì)菌著色后，細(xì)菌死了，柯赫感到遺憾，歐立希卻不，他仿佛從里面悟出了什么道理，而且饒有興趣。歐立希在發(fā)現(xiàn)了與柯赫不同的快速染色之后，向柯赫提出了這樣一個設(shè)想：“我想把藥物加到染料里，讓病原菌在染色的同時被殺死?！边@一大膽的設(shè)想，使大科學(xué)家柯赫感到震驚，他覺得后生可畏。錐蟲是一種易引起人昏睡的微生物，它進入人體后，人便整天昏睡不醒，直致死去。他就選中錐蟲來試驗：將錐蟲注入一些小白鼠體內(nèi)，讓它大量繁殖，當(dāng)小白鼠得上了昏睡癥時，便進行染色試驗。歐立希企圖用染料殺死錐蟲，他先后試驗了近500種染料，注射過1000多只小白鼠，但沒有一次能殺死頑固的錐蟲。盡管屢遭失敗，但他毫不氣餒，一天，他翻開一本化學(xué)雜志，看到一篇文章。文中說：“在非洲流行著一種可怕的昏睡病，錐蟲進入人的血液后大量繁殖，人就會長期昏睡而死。唯獨用化學(xué)藥品“阿托什爾”（即氨基苯砷）可殺死錐蟲，救活病人，但是后果也相當(dāng)慘痛，病人會因此而雙目失明。歐立希閱讀這篇文章后受到很大啟發(fā)，他沒有停止在文章的結(jié)論上，而是想：阿托什爾是一種含砷的毒藥，能否改變其化學(xué)結(jié)構(gòu)，使它只殺死罪惡的錐蟲而不傷害人的視神經(jīng)呢？他夜以繼日地緊張工作著，試驗用的藥品一批又一批地增加、更換，一直試驗到好幾百種。他與日本醫(yī)學(xué)家賀潔合作研究，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了治療昏睡癥的方法，新的發(fā)現(xiàn)對他來說是一個極大的鼓舞，他決心百尺竿頭，更進一步。1907年，他和助手已實驗到編號為606的藥品，但試驗結(jié)果仍不滿意。新的試驗正在進行。2年后，日本的秦佐八郎博士也到歐立希的研究所協(xié)助他工作。一次，秦佐八郎偶然重復(fù)用第606號藥品進行實驗。用這種藥物進行試驗，他意外的發(fā)現(xiàn)，該藥品竟是一種殺傷力很強的殺菌劑。試驗用的小動物身上都能長出健康的皮膚。正像茫茫霧海中見到了希望的燈光一樣，歐立希因此欣喜若狂。他們又進行反復(fù)試驗，結(jié)果完全正確。他倆共同商定，以這次試驗