淺析高等職業(yè)院?，F(xiàn)代教育技術應用的研究

淺析高等職業(yè)院?，F(xiàn)代教育技術應用的研究論文本文關鍵詞語:現(xiàn)代教育技術;教學設計;多媒體論文內容摘要:在教育技術硬件環(huán)境支持下，教學工作應充足應用現(xiàn)代教育技術，在課程教學中，按現(xiàn)代教育思想和教學理論，探尋求索新的教學理論體系，設計教學經(jīng)過，建設教學資料體系與課件，革新教學方法和理論教學方案，能力全方位的促進教學改革的深化與發(fā)展。隨著我們國家社會現(xiàn)代化建設和創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略的加快施行，作為高等教育主要類型的高職教育在獲得史無前例發(fā)展的同時，也正在被賦予新的時代要求，這就是怎樣培養(yǎng)適應當下經(jīng)濟社會重大變更的既具專業(yè)知識、職業(yè)能力、良好職業(yè)道德素質和可連續(xù)發(fā)展能力，又具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高技能人才。因而，高職院校在根據(jù)教育部〔關于全面提升高等職業(yè)教育教學質量的若干意見〕(教高〔2006〕16號)的要求加快推進各項建設和改革，努力提升應用型高技能人才培養(yǎng)的同時，應當加緊探尋求索培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才的教育教學改革途徑，施行高職創(chuàng)新教育則顯得尤為主要。誠然，高職教育從傳統(tǒng)教育改變到現(xiàn)代創(chuàng)新教育是一項特別復雜的系統(tǒng)工程，需要通過眾多方面的不斷創(chuàng)新方可完成，而現(xiàn)代教育技術作為教育現(xiàn)代化的基礎，對高職院校開展創(chuàng)新教育的作用顯得尤為主要。隨著的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術已廣泛應用于教育領域。不僅教學觀念、教學內容在發(fā)生深刻的變更，教學形式、教學手段也在不斷更新。在看重理論教學體系的高職院校，教育信息技術在高職學校中的應用顯得益發(fā)主要，由于理論動手能力培養(yǎng)是高職教學環(huán)境的最具特色的辦學形式，所以對教育技術的應用與開發(fā)依靠性更為突出。1、現(xiàn)代教育技術作為教學手段的特點1.1促進教學內容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐。當今是一個知識爆炸的時代、科學技術的發(fā)展突飛猛進，把握最新知識，緊跟前沿的科技，已成為現(xiàn)代教育必需考慮的問題。沒有現(xiàn)代知識的學生將得不到社會的歡迎，現(xiàn)代教育技術手段具有信息量大，十分是與計算機網(wǎng)絡技術相融合，實現(xiàn)知識分享，最新知識的快速傳播，有利于教知識視野的拓寬，給學生傳播知識具前沿性和全面性。1.2教學方式形象生動，較好地培養(yǎng)學生的思維、想象和創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂、抽象枯燥的內容，用現(xiàn)代教育技術中的多媒體手段教學，集聲象書畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，到達了抽象概念詳細化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解承受，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應用，提升了學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。1.3現(xiàn)代教育技術信息量大，有效提升了教學效率。老師要給學生教授豐富而又廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴大。怎樣在有限的教學時限內最大限度的教授知識培養(yǎng)出基礎厚，知識面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術手段用于教學就能解決的必定途徑，它具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。給學生最豐富的新知識，有利于調動學生渴求知識的欲望，進而有效的提升教學效率。1.4對教學資源的傳播和再利用起到了積極作用?，F(xiàn)代教育技術應用數(shù)字化教學材料，具有能夠久長保存，能夠通過網(wǎng)絡技術或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便于學生自學和老師溝通。信息知識的傳遞手段方式對教育的發(fā)展是至關主要的。采取多媒體教學，老師的智慧和經(jīng)歷體驗都將在制造的課件以電子技術的方式記錄，這些課件的保存應用將成為其教學生命的延續(xù)。后繼的老師能夠根據(jù)課程的發(fā)展和授課對象的要求，吸收經(jīng)歷體驗，更新完善的應用。1.5能使老師與學生教學相長，溝通加強?，F(xiàn)代媒體豐富多彩的教學環(huán)境，新穎活潑的教學方式很大水平地調動了學生學習的積極性，促進了學生和老師的溝通。從一定水平上講，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式〞、“滿堂灌〞的教學方式，給學生更大的思維空間，將單純的知識熟記，知識再現(xiàn)的教學方式轉換為理解型的思維教學。還能夠利用計算機網(wǎng)絡配合多媒體教學，實現(xiàn)學生網(wǎng)上學習，老師網(wǎng)上指點答疑，互相溝通，作到教學相長。2、現(xiàn)代教育技術教育技術應用中存在的問題但是，在高職院校現(xiàn)代教育技術理論中還存在認識上和應用中的一些偏差，其負面影響不容忽視。2.1多媒體教學中忽視學生的主體性。以老師為主導，學生為主體，是現(xiàn)代教學的主要原則。然而在多媒體的教學中，很多老師開始變相地重蹈傳統(tǒng)的教學形式。一方面，老師對多媒體的使用以全盤代替教學的方式取代了多媒體的輔助角色。老師將一堂課中所要講述的內容全部地制成課件，在課堂上剩下的任務就是播放課件和簡單的介紹，在很大水平上忽視了與教學主體—學生的互相溝通。而課件的播放也同樣地分散了學生的留意力。一節(jié)課下來，最為吸引學生的不是課堂內容，而是大屏幕中連續(xù)滾動的文字、圖片。老師的原意在于給學生提供完好的信息，可到了課堂，學生應接不暇，一節(jié)課下來，覺得教學內容豐富，筆記也填滿了文章的行列間距，但問一問學生，卻發(fā)現(xiàn)學生說不出所以然。他們在如此“充分〞的一節(jié)課中，完全沒有時間考慮，只忙于記筆記，這樣的結果徹底違犯了計算機輔助教學的初志。另一方面，老師課件中的信息量過大也導致了老師快速的教學進度。一些老師對本身的多媒體課件熟悉，講起內容來語速很快，而對于學生則經(jīng)常是走馬觀花，對老師談及的知識還未理解，對屏幕上的內容還未讀完，頁面早已過去，以至連做筆記的時間都沒有，久而久之學生便會產(chǎn)生對多媒體教學的倦怠情緒。2.2總體質量不高的教學課件影響教學效果。一份高質量的教學課件并非一兩天便可輕易完成的。老師假如真正想以多媒體課件輔助教學來提升教學質量，那么就必需花費近乎兩倍的備課時間:備課及制造課件(其中包含相關圖片，視頻等的搜索)。再者，就算是自己完成的課件，可能也會因老師本身制造水平的局限性而影響課件的質量。這樣的課件，學生的興趣天然也就不高。而更多的情況是，老師利用網(wǎng)上資源，或是教學資料中免費贈予的課件，這些課件暫且不說它的質量怎樣，不說它的教學內容能否完好，單從教學的方式看，就有可能與老師自己的教學方法與進度有很大差別。由于課件是已經(jīng)制造好的，并非適應于每一個使用它的老師，也并非適應任何一個班級的學生。而有些老師是以課件為主，舍棄自己原先設置的教學方式與進度，被課件牽著鼻子走，這樣，教學的效果便顯而易見。2.3多媒體教學導致了教學手段單一性。在多媒體教學中，老師通過課件提供圖片，提供視頻，提供錄音。學生往往以為一節(jié)課中的精彩內容都來自于大屏幕上的圖像，音箱里發(fā)出的各種聲音。這種單一的教學手段使老師在教學中的作用開始弱化，原來由老師進行講授等都由計算機完成，這并不能產(chǎn)生好的教學效果。其著實教學中，老師個人參與的理論，反而能讓學生更逼真地感遭到老師的人格魅力，更能影響學生學習的熱情。除此之外，若加上板書的作用，多種教學手段并用則更能使教學到達最佳效果。3、克制現(xiàn)代教育技術應用誤區(qū)的對策3.1把握應用多媒體的有效機會，效果的運用要適度。多媒體一方面能夠因其本身的鮮明特點—形象生動的情景、豐富多樣的教學內容、生動的交互方式等吸引學生，提升學生的學習積極性，但另一方面又經(jīng)常因過量的多彩效果容易分散學生的留意力，使學生的留意力脫離教學資料，進而關注在媒體上。所以適度使用多媒體，課堂上對多媒體的使用應把握好有效的機會，到達既豐富課堂，又給學生留下足夠的閱讀與考慮的時間的良好的效果。任何教學工具都是為教學效勞的，多媒體仍然是一種輔助教學手段，也僅能起到輔助作用。各種效果的應用能夠給課件增長感染力，但運用要適度，以不分散學生留意力為原則，如色彩搭配要合理、畫面顏色不宜太多、漸變效果不宜太復雜等。3.2因課制宜、因時制宜，充足發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用。老師不能成為計算機的操作者，不能讓課件把持了老師，反客為主;更不能為尋求電教效果，生搬硬套，不斷演示，看似非常熱鬧，其實不懂環(huán)節(jié)，不講機會，這樣的演示嚴重脫離了教學實際。在教學中要留意怎樣引導學生考慮，怎樣提出問題、解決問題，怎樣指點學生學習，最終使學生愿意將更多的精神投入到課程學習中去，以真正發(fā)揮學生的主體作用。3.3努力提升教學課件的質里。課件的質量直接影響教學效果。因而，老師應該努力地提升教學課件的質量。這就對課件的制造者提出了更高層次的要求，他們既要了解教學目的、教學內容、班級學生的特點，并據(jù)此設計出個人的教學方案，又要具備一定的計算機技能，將教學內容中學生較難理解的部分以多媒體的形式展示出來，充足發(fā)揮多媒體的輔助作用。另外，教學課件制造之后并不是一勞永逸，它需要根據(jù)課程的改革，教學內容的更新相應地作出變化，以保證其良好的連續(xù)應用性。當然，要完成如此高質量的課件，單靠老師完成，將花費老師大量的時間與精神，于是很多老師往往只在公開課中才會真正地使用到課件，這又導致了多媒體課程流于形式，沒有發(fā)揮其有效的資源價值。因而，廣闊老師和社會要能夠構成相應的資源分享，這樣，既可節(jié)約時間與精神，又可有效地提升課件的質量，進而遵守以學生為主體的教學原則，從根本上提升教學質量。3.4提升老師運用多媒體的技能。老師要制造出高質量的教學課件，不可缺少相應的計算機技能。當前，老師們因本身的計算機技能的限制，完成的課件多數(shù)形式簡單，這樣的課件形式不夠新穎，在調動學生的積極性上效果有限。所以，為了提升課件的質量，提升老師的多媒體設備的應用技能，學校要做好老師的培訓工作，提升老師在這方面的技能水平3.5多種現(xiàn)代化教育技術綜合應用，提升課堂信息容量和學生的學習興趣。在課堂教學中，信息技術的重要應用是運用powerpoint演示文稿作為知識呈現(xiàn)的一種方式，運用音頻、視頻、圖象和動畫課件輔助教學，使課堂學習形式愈加多樣化，以產(chǎn)生良好的學習效果。綜上所述，要到達多媒體技術在教學中的有效應用，老師和社會都有主要作用。老師要充足理解多媒體在教學中的輔助性