《特殊兒童教育》綜合練習(xí)

PAGEPAGE309春學(xué)前教育（專(zhuān)《學(xué)前特殊兒童教育》綜合練習(xí)一、選擇題：1.全納性教育興起于( )A.20世紀(jì)80年代 B.20世紀(jì)60年代C.20世紀(jì)90年代 D.20世紀(jì)70年2．全納性教育的課程一般由下列哪一項(xiàng)構(gòu)成（ ）A.一般課程 B.個(gè)別化教育計(jì)劃C.體育課程 D.一般課程和個(gè)別化教育計(jì)劃從兒童發(fā)展的角度把學(xué)前特殊教育需要兒童區(qū)分為幾種類(lèi)型，但其中不包括（ ）B.超常兒童類(lèi)和認(rèn)知發(fā)展障礙兒童類(lèi)C.情緒與行為問(wèn)題兒童類(lèi)D.感覺(jué)障礙兒童類(lèi)造成視覺(jué)障礙的一組因素是（ ）A.遺傳與先天因素、疾病因素、意外事B.遺傳因素、先天因素、意外事故C.疾病因素、意外事故D.先天因素、遺傳因素、不良習(xí)慣從聽(tīng)覺(jué)障礙的分類(lèi)來(lái)看，患者對(duì)于叫喊聲及洪亮的聲音如汽車(chē)?yán)嚷?、鼓聲才有反?yīng)，屬于( )二級(jí)重聽(tīng) B.一級(jí)重聽(tīng)C.二級(jí)聾 D.一級(jí)聾聽(tīng)覺(jué)障礙的治療責(zé)任承擔(dān)者是（ ）A.醫(yī)生和教師 B.家長(zhǎng)和教師C.教師和言語(yǔ)矯治專(zhuān)家 D.醫(yī)生、家長(zhǎng)、教師和言語(yǔ)矯治專(zhuān)家智商是指下列哪一項(xiàng)得到的商數(shù)再乘以100?( )A.智力年齡除以生理年齡 B.生理年齡除以智力年C.智力年齡除以常模 D.適應(yīng)行為除以智力年對(duì)學(xué)前智力落后兒童的智力測(cè)驗(yàn)，我們常常采用的( A.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn) B.丹佛發(fā)育篩選測(cè)驗(yàn)C.中國(guó)比奈智力測(cè)驗(yàn) D.S－M社會(huì)生活能力檢查表智力落后兒童語(yǔ)言的特征( )語(yǔ)言發(fā)展緩慢、詞匯量少、語(yǔ)言理解力差、表達(dá)順暢B.語(yǔ)言發(fā)展不慢、詞匯量少、語(yǔ)言理解力不差、表達(dá)順暢C.語(yǔ)言發(fā)展緩慢、詞匯量少、語(yǔ)言理解力差、表達(dá)困難D.首音難發(fā)，拖長(zhǎng)語(yǔ)音，說(shuō)話時(shí)不適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音中屬于語(yǔ)言障礙中( A.流暢度異常 B.構(gòu)音異常C.發(fā)聲異常 D.音質(zhì)異常11.( )是指患者語(yǔ)言發(fā)展的速度、程度等低于正常兒童A.發(fā)聲異常 B.構(gòu)音異常C.語(yǔ)言發(fā)展異常 D.口吃12.下列不屬于多動(dòng)癥兒童的主要行為表現(xiàn)的( )A.精力過(guò)剩 B.行動(dòng)較靈活C.注意力集中困難 D.行為沖動(dòng)13.下列屬于孤獨(dú)癥兒童特征的( )A.鸚鵡學(xué)舌、刻板性行為、缺乏交會(huì)性注B.C.鸚鵡學(xué)舌、刻板性行為、超常的意義記憶能力D.缺乏交會(huì)性注意、不拒絕環(huán)境變化、鸚鵡學(xué)舌14.不屬于美國(guó)學(xué)者推孟歸納出來(lái)的超常兒童特征的( )A.有一個(gè)好體質(zhì) B.智力在常態(tài)分配中成績(jī)最高C.較高的創(chuàng)造力 D.使用和掌握概念努力最15對(duì)孤獨(dú)癥兒童的治療正確的態(tài)度是（ ）A．用藥物治療 B.進(jìn)行教育訓(xùn)C．以藥物治療為主，教育訓(xùn)練為輔；D．以教育訓(xùn)練為主，藥物治療為輔。對(duì)待腦癱兒童的下列說(shuō)法不正確的是（ ）A．由理療師、作業(yè)治療師、言語(yǔ)矯正師或其他人員結(jié)合起來(lái)按一定程序連續(xù)服務(wù)治療B．需要制定特殊的課程；C.對(duì)教學(xué)材料和設(shè)備做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；D．讓兒童充分參與活動(dòng)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)會(huì)對(duì)兒童的生長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生較大的影響，兒童在發(fā)展中出現(xiàn)的以下哪些狀與此無(wú)關(guān)。（ ）A．視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官障礙； B．語(yǔ)言發(fā)展遲緩；C．多動(dòng)癥 D.孤獨(dú)癥18在游戲治療中，治療師的角色應(yīng)該不是（ ）A.限制者 B領(lǐng)導(dǎo)者. C.參與者 D.解釋者19下面不屬于異常行為的是:（）A.行為過(guò)多B.行為過(guò)激C 行為不足.D.行為不當(dāng)20、一種操作性行為在某種情境或刺激下出現(xiàn)時(shí)即得到一種強(qiáng)化物，如這種強(qiáng)化物滿(mǎn)足了行為者需要，則以后在同樣的情境或刺激下這一行為出現(xiàn)的幾率大大提高的現(xiàn)象屬于（ ）A、正強(qiáng)化 B、負(fù)強(qiáng)化C、消退 D、懲罰21、下列有關(guān)語(yǔ)言矯治的基本觀念，不正確的一項(xiàng)( )展速度有所差異。語(yǔ)言矯治要注意兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，還要注意語(yǔ)障兒童的特殊性問(wèn)題。路。語(yǔ)言矯治必須為兒童創(chuàng)造語(yǔ)言發(fā)展的良好環(huán)境。22在游戲治療中，游戲室的氣氛環(huán)境極其重要，以下關(guān)于游戲室設(shè)置中錯(cuò)誤的是（ ）、隱秘 、越大越好C、游戲室內(nèi)隔音 、玩具相對(duì)分類(lèi)擺放23興奮劑類(lèi)藥物如利他林米拉托林泰必利等一般用于哪種兒童的輔助治療A.多動(dòng)癥 B.孤獨(dú)癥C.弱智 D.語(yǔ)言障礙24、學(xué)前特殊兒童個(gè)別化教育方案的制定需要參考的基本因素( A.特殊兒童的家庭情況 B.特殊兒童的特點(diǎn)C.安置形態(tài)的特點(diǎn) D.以上都是25、在實(shí)施強(qiáng)化的過(guò)程中，糖果、餅干、飲料、水果等屬( A.活動(dòng)性強(qiáng)化物 B.操作性強(qiáng)化物C.擁有性強(qiáng)化物 D.消費(fèi)性強(qiáng)化二、名詞解釋?zhuān)?、特殊兒童：2、訓(xùn)練中心模式：3、多動(dòng)癥：4、病弱兒童5、隔離6、智力超常兒童7、游戲治療三、簡(jiǎn)答題：1、簡(jiǎn)述家庭教育模式的優(yōu)勢(shì)。2、簡(jiǎn)述代幣制在學(xué)前特殊兒童中的具體應(yīng)用。3、早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)對(duì)特殊兒童有何重要意義？4、個(gè)別化教育計(jì)劃制定應(yīng)包括哪些內(nèi)容？5、學(xué)前兒童生活保健的作用有哪些？簡(jiǎn)述診斷兒童構(gòu)音障礙的步驟。簡(jiǎn)述語(yǔ)言矯治工作中的前期準(zhǔn)備有哪些步驟？學(xué)前特殊兒童有哪幾種類(lèi)別？簡(jiǎn)述智力落后兒童的注意有哪些特征及表現(xiàn)？10、在教學(xué)過(guò)程中，教師用于特殊兒童教學(xué)的策略有哪些？11、教孤獨(dú)癥兒童的治療方式是什么？12、對(duì)