《未選擇的路》教案

《未選擇的路》原文、教案、仿寫及賞析導(dǎo)語今天為大家?guī)砣私贪娉踔姓Z文七年級下冊一《未選擇的路》的原文、教案、仿寫及賞析等相關(guān)內(nèi)容，希望能給大家的教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來幫助!1《未選擇的路》原文未選擇的路弗羅斯特黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗;3《未選擇的路》仿寫《未選擇的路》仿寫兩篇第一篇：浩瀚的沙漠中分出兩條路，但只有一條通向綠洲。我在那沙堆上凝思，我鳥瞰這不同的兩條路，直到它們消失在視野的盡頭。一條路平坦溫暖，仿佛鋪著柔軟的地毯。但我卻選擇了另外一條路,它曲折蜿蜒，充滿荊棘。但我知道：有荊棘必有水源。那天黃昏，夕暉無限，我的腳印瞬間被狂沙遮掩。啊，我相信我的選擇，愈是驚險，愈有趣味。也許多少年后在另一片沙漠,我將更加堅定我從前的選擇:一片沙漠分出兩條路---而我選擇了充滿荊棘的一條,從此決定了我以后的道路。Zr/r弟^—篇：當(dāng)我來到一個十字路口，停下腳步，不知去向。向前或退后，拐左或拐右。我彷徨在東南西北。沉思了半天,還是選擇了僻靜的那條。其實，還是那條，只是走向著累了。那里沒有喧鬧的人群，沒有川流不息的車輛。當(dāng)你抬頭望向遠(yuǎn)方，才發(fā)現(xiàn)這是一條無止境的路。在你踏上歸途時，千方百計誘惑你的還是你那憂郁的心。目標(biāo)，心中早已經(jīng)有。此時，你所需要的不是指路的明燈；不是一直幫你的手而是那顆永不熄滅的熾熱的心!4《未選擇的路》賞析詩人告訴我們:人生的路要認(rèn)真選擇，選擇后就不要徘徊，不要留戀.《未選擇的路》外表說的是自然界的道路,而實際上是借自然界的道路來表達(dá)對于人生之路的思考，告誡人們：人生只能選擇一條路，如果選擇了就不能回頭因此必須慎重不能隨波逐流這是一種象征手法我們曾學(xué)過的《在山的那邊》和《行道樹》等都采用了這種寫法.詩的前三節(jié)似乎僅在平直地描寫林中的那兩條路的不同，但其中卻蘊含著極大的比喻意義，第四節(jié)詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，從林中之路躍到描寫人生之路，"而我選擇了人跡更少的一條,/從此決定了我一生的道路這結(jié)句寄寓著詩人無限的人生感慨,具有深刻的象征性和哲理性.詩人以含蓄清新、別具一格的藝術(shù)風(fēng)格再現(xiàn)出優(yōu)美的自然風(fēng)光,并且通過對自然景物的描寫，反映人們內(nèi)心深處的情感波瀾，詩還注意引起人們的聯(lián)想才巴理性與不情感融于一首短詩之中,深化了這首詩的意蘊，給人以豐富的啟迪.詩人是通過優(yōu)美的意境創(chuàng)造和濃郁的抒情表達(dá)把哲理隱含其中并傳遞給讀者的.在這首詩中，詩人以樸素自然的語言和韻律來表現(xiàn)自己對人生的思索.這種質(zhì)樸無華的風(fēng)格使這首詩如夏夜里清涼柔和的風(fēng)，洋溢著清新自然的情趣,給人一種沁人心脾之感這首詩描繪的是一個面臨選擇的人和他進(jìn)行選擇時的心態(tài)，至于選擇的具體內(nèi)容并沒有寫出，詩人的著眼點是選擇本身.每一個讀者都能夠在這首詩中發(fā)現(xiàn)自身的生活體驗,理解其中的哲理內(nèi)容.因為這首詩具有內(nèi)涵的開放性，猶如一個巨大的構(gòu)架，其中的內(nèi)容有待讀者去填充,在其中回顧自己的人生之路，從而受到觸動而引發(fā)深深的思索.這篇文章寫出了人生應(yīng)正確看待眼前的"路".他影響著我們整個人生。雖然在這條小路上,很少留下旅人的足跡。那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見!但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條,從此決定了我一生的道路2《未選擇的路》教案【教學(xué)I【教學(xué)I標(biāo)】L知識和能力目標(biāo):了解詩人和創(chuàng)作的背景;能夠流利的朗讀和背誦詩歌;理解詩所蘊含的人生哲理;理解象征和比喻的區(qū)別。2、過程和方法目標(biāo)：通過反復(fù)的誦讀，交流合作，理解詩的內(nèi)容。3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩人對待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。【學(xué)情分析】學(xué)生正處于人生道路的關(guān)鍵時期，對這首詩歌的理解應(yīng)該是很容易的，但對于人生道路的選擇可能會很茫然，所以教授時應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇人生的道路。【教學(xué)重點】有感情的朗讀和背誦全詩;理解詩中的哲理;為什么詩人重點寫那一條未選擇的路?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)詩人對待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀?！菊n時安排】一課時。【教學(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入新課古今中外許多詩人作家，對“路〃都有過精彩的描寫。屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索〃的志向，辛棄疾有〃獨上高樓，望盡天涯路”的感嘆，魯迅也有“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這樣的想法。人們常常把人的一生比做走一條路，把人生的選擇比做對路的選擇。美國詩人弗羅斯特的這首《未選擇的路》有著特別的意蘊，它正是借寫自然界的道路來表達(dá)對于人生之路的思考。二、檢直預(yù)習(xí)1、作者介紹（學(xué)生交流課前到的資料，教師適時補充。）參考資料：弗羅斯特，美國詩人。生于加利福尼亞州，11歲父親去世，隨母親到英格蘭馬薩諸塞州定居。在哈佛大學(xué)肄業(yè)二年，曾前后做過紡織工人、教員，經(jīng)營過農(nóng)場，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是"新英格蘭的農(nóng)民詩人"。他的詩歌往往以描寫新英格蘭的自然景色或風(fēng)俗人情開始，漸漸進(jìn)入哲理的境界，詩風(fēng)質(zhì)樸無華，細(xì)致含蓄耐人尋味，著名詩集《山間》《白樺樹》《西去的溪流》等。2、字詞預(yù)習(xí)：給以下生字注音弗何)涉足(sh4)佇立(zhCj)萋萋(qi)幽寂(y6uji)延綿(y5nmian)三、整體感知1、教師范讀或播放課文的錄音，讓學(xué)生標(biāo)出朗讀的停頓，然后讓學(xué)生自由讀。停頓例如：黃色的樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時去涉足,我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條小路上，很少/留下/旅人的足跡。那天清晨/落葉滿地,兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見！但我知道/路徑艇綿無盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹林里/分出兩條路一而我選擇了/人跡更少的一條，從此/決定了/我一生的道路。2、學(xué)生朗讀展示。3、整體把握，理解詩意（1）全詩共四個詩節(jié)，請用簡潔的語言概括每一小節(jié)的意思（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點撥）小結(jié)：佇立（思索）一決定（選擇）一選擇之后的惆悵一多年后的回顧嘆息

⑵《未選擇的路》中，"路"包含了什么深刻的含義?這是一種怎樣的表現(xiàn)手法?你還學(xué)過使用這種手法的課文嗎?（適當(dāng)講解象征與比喻的不同）提示：人生之路;象征手法；《在山的那邊》、《行道樹》《紙船》等。知識鏈接：所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點的事物來比較想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻那么是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。（3）這首詩引起了你哪些思考?讓學(xué)生發(fā)言。例如：人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條,所以必須慎重;人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇。三、合作探究，深入學(xué)習(xí)（人小組合作學(xué)習(xí)，然后全班交流討論）三、合作探究，深入學(xué)習(xí)（人小組合作學(xué)習(xí)，然后全班交流討論）1、詩人為何選擇了一條“荒草萋萋，十分幽寂〃，〃人跡更少的條""道路"?2、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也說明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢?3、詩人為何把詩題取名為〃未選擇的路〃？4、這首詩蘊涵了怎樣的人生哲理?提示:L"這條路荒草萋萋，十分幽寂"，顯得"更誘人，更美麗〃；也因為"人跡更少〃，需要人們?nèi)ラ_拓，從而拓展成為一條大道;正因如此,這條道路更具有魅力，可見作者開拓進(jìn)取的人生態(tài)度。2其實未選擇也就是選擇。選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實，而生活中許多人往往對現(xiàn)實不滿，總覺得還有其它的可能，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起。這正是人之常情，正是人生的真實寫照。3、這首詩寫人生道路的選擇，全詩共有4節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三、四節(jié)寫未選擇的路。由此可見，詩人寫作的重點是未選擇的路，這從詩題中也表達(dá)了出來，這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性，詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能撥動讀者的心弦，讓人更深入地思考人生的選擇問題。4、人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過。人只能選擇一種人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于創(chuàng)新和進(jìn)取。四、拓展延伸，總結(jié)反思L抄讀汪國真的《生活》一詩。請回答，你最喜歡哪一首詩，并簡述你的理由。你接受了幸福/也就接受了痛苦/你選擇了清醒/也就選擇了糊涂/你征服了別人/也就被別人征服/你贏得了一步/也就失去了一步/你擁抱了晨鐘/怎么可能拒絕暮鼓提示：汪國真的《生活》一詩告訴我們：生活