小學(xué)英語如何教

小學(xué)英語如何教學(xué)校：潁上縣半崗鎮(zhèn)孔崗小學(xué)作者：化瑞【摘要】：在小學(xué)英語教學(xué)過程中，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)些氛圍，鼓勵學(xué)生大膽朗讀，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?！娟P(guān)鍵詞】：興趣；課堂氛圍；鼓勵；朗讀；學(xué)習(xí)策略小學(xué)英語的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，如何設(shè)計教學(xué)過程、組織課堂教學(xué)以及采用何種方式方法達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)的目的，簡單的說就是“如何教”成為小學(xué)英語老師要面對的一個重大問題。下面談?wù)勎覀€人的經(jīng)驗和看法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣小學(xué)生在上英語課時，在最初的好奇與興趣之后，多數(shù)的學(xué)生會為進(jìn)一步掌握英語單詞和學(xué)習(xí)基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持久興趣？針對小學(xué)生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情境給學(xué)生親身體驗的機(jī)會，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演的情境中身臨其境的學(xué)習(xí)英語?！痘A(chǔ)英語》作者埃克斯利說：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語學(xué)習(xí)的方法，便是教英語的好方法?！苯鼛啄陙恚覈L試在英語教學(xué)中運(yùn)用英語歌曲輔助教學(xué)，收到了很好的效果。例如，在教授數(shù)字時，課前先播放“TenLittleCandlesDance”歌曲動畫，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也巧妙自然地引出新授課內(nèi)容；在學(xué)習(xí)動物名稱時，可以設(shè)計游戲，找一個善于模仿的學(xué)生到臺上模仿動物的叫聲或動作，讓其他學(xué)生猜，這樣的教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時也幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)的目標(biāo)內(nèi)容。心理學(xué)的規(guī)律也證明，學(xué)習(xí)外語如能最大限度的接近真實的交際環(huán)境，那么交際能力的培養(yǎng)和形成就會更快，更容易。當(dāng)前我們農(nóng)村的英語教學(xué)質(zhì)量比較低，原因固然很多，但很重要的一條是缺乏學(xué)習(xí)英語的社會環(huán)境，學(xué)生走出英語教學(xué)課堂，很少能聽到英語，很少能說到英語，所以教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個又一個的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要盡量用英語組織教學(xué)，由于小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，求知欲迫切，善于模仿，課堂如能進(jìn)行各種各樣的情景會話活動，對他們來說，無疑是種愉快的學(xué)習(xí)過程。這樣的課堂不僅可以充分抓住學(xué)生的有效注意力，同時利用練習(xí)形式的多樣化來維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的長久性。營造輕松愉快的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個性的土壤。在英語教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的情感，營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要關(guān)注學(xué)生的情感，要營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，并對此作出了明確規(guī)定，要求每位英語老師都應(yīng)該做到：在英語課堂教學(xué)中，教師能否調(diào)動學(xué)生情緒，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，是教學(xué)能否成功、能否培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)英語的一個至關(guān)重要的問題。課堂氣氛在小學(xué)英語課堂教學(xué)中有著居住輕重的地位，良好的課堂氛圍無論是對學(xué)生、對老師，還是對教學(xué)效果都有很積極的推動作用。蘇霍姆林斯基曾說過：教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)，“情緒高昂，則效果倍增；情緒低落，則收效甚微。”小學(xué)生的心理狀態(tài)易受外界影響，當(dāng)周圍都是濃厚的英語語境是，他們就會被同化。當(dāng)學(xué)生身處一個能使他們身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境時，就可以使他們集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想像，從而獲得更多、更牢固的知識技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是件苦事或一種負(fù)擔(dān)。因此，為了讓學(xué)生能更加主動、積極地學(xué)習(xí)英語，我們應(yīng)該在課堂上努力營造一個寬松、融洽的課堂氣氛。到底如何營造這種氛圍呢？我認(rèn)為微笑教學(xué)、讓學(xué)生“動”起來以及創(chuàng)設(shè)情境都可以營造出一個愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師的微笑可以讓學(xué)生愉快，就像一縷陽光照亮了整個教室。當(dāng)你微笑著步入教室后，你會發(fā)現(xiàn)每個孩子者依戀地看著你，當(dāng)你對學(xué)生的正確回答微笑點著頭，那個學(xué)生便會很自豪地坐下。你的微笑會拉近你和學(xué)生之間的距離，建立起和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動力?！坝H其師”，方能“信其道”。在英語課堂中，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而不是老師講，學(xué)生聽。例如，在教授“MyFamily”時，讓學(xué)生把自己父母祖父母以及兄弟姐妹的照片帶到課堂上來，教師示范：用“Thisismyfather.”把自己的父親介紹給學(xué)生認(rèn)識。學(xué)生模仿使用句型：“Thisismy....”向全班學(xué)生介紹自己的“family”。這樣的活動調(diào)動了學(xué)生的積極性，也讓他們在愉快的活動中掌握了所學(xué)的語言知識。鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都渴望得到老師的肯定，對于他們的討論與回答，教師應(yīng)該及時給予反饋，并堅持以鼓勵為主，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。而這種鼓勵應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過程，應(yīng)該面對每一位學(xué)生。清代教育家顏昊先生說：“教子十過，不如獎子一長”?；ㄙM(fèi)很長時間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并以此鼓勵他，讓學(xué)生體驗成功的滋味。一個班學(xué)生的智力、品德、個性等方面往往存在很大差異，我們教師對不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予不同的鼓勵：對優(yōu)秀生要贊譽(yù)鞭策，對中等生要肯定、鼓勵，對后進(jìn)生要寬容激勵。例如：在教讀句子“Lookatthatgiraffe.It’ssotall.”時，模仿能力接受能力強(qiáng)的優(yōu)秀生很快就會讀并能舉一反三了，這時老師可以給予鼓勵說，做的不錯，但是如果能帶著感情色彩有語調(diào)的去說就更好了；對能順利準(zhǔn)確的朗讀出完整句子的中等生，我會跟他說讀的準(zhǔn)確無誤，很不錯，老師相信你會做的更好；對于不能完整朗讀出句子的后進(jìn)生，我會耐心的跟他提示，激勵其大聲的完整的朗讀出句子，并及時對他說真棒，有進(jìn)步。四、教學(xué)朗讀，培養(yǎng)聽說能力初學(xué)英語的人要想學(xué)好英語必須先動口模仿，朗讀所學(xué)句型、課文等，無疑都是模仿的一種好的方式。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語言的能力，有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)。而且通過朗讀可以記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯；可以促進(jìn)學(xué)生聽力和思維能力的發(fā)展；可以使學(xué)生保持高度的注意力，換起他們的感知和想像。通過教師示范朗讀，學(xué)生能聽出課文中剛學(xué)過的某些詞語甚至課文大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，可謂是一舉多得；教師有表情有感情地領(lǐng)讀，正確有優(yōu)美的語音語調(diào)，使內(nèi)容富有感情、富有真實感，會給學(xué)生更大的感染力，進(jìn)而更大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語的積極性；學(xué)生的齊聲朗讀是學(xué)生獨立進(jìn)行朗讀的自我實踐過程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生朗讀的機(jī)會；分角色朗讀，能使學(xué)生感覺猶如身臨其境，有一種成功和快樂感，增強(qiáng)了自信心；個別朗讀能使教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點，便于檢查和督促，及時糾正學(xué)生朗讀中的錯誤，提高朗讀質(zhì)量。五、發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力從學(xué)習(xí)者的角度來說，基礎(chǔ)教育最重要的任務(wù)是學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)策略在英語學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，發(fā)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的能力是提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，在課堂教學(xué)中融入恰當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練是十分有益和必要的。良好的學(xué)習(xí)策略能夠提高學(xué)習(xí)效率，打開想象力，鞏固原有知識和對新知識的拓展，喚起學(xué)生加深思考。學(xué)生需要掌握能夠繼續(xù)獲得知識的科學(xué)方法及良好的學(xué)習(xí)方法，使他們更好地發(fā)揮天賦能。