【老師必備】部編學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元集備展示

部編版一年級(jí)下冊(cè)第四單元單元集體備課

1、找準(zhǔn)語(yǔ)文要素點(diǎn)2、找準(zhǔn)整合點(diǎn)3、一課一得單元整合的策略壹單元教材解讀

目錄貳擴(kuò)展內(nèi)容分析

叁

語(yǔ)文要素選擇肆單元教學(xué)目標(biāo)伍整體教學(xué)安排陸具體課型展示

壹單元教材解讀

人文主題：

家人

《靜夜思》是唐代浪漫主義詩(shī)人李白的作品，是一首語(yǔ)言淺顯卻感情真摯的思鄉(xiāng)曲，全詩(shī)雖然只有20字，卻成功地刻畫(huà)了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光無(wú)聲的撥動(dòng)著詩(shī)人的心弦，觸發(fā)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念之情，旨在通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積累古詩(shī)，體會(huì)月亮所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

《夜色》是一首敘事性的兒童詩(shī)。作者以第一人稱(chēng)寫(xiě)出“我”原本膽子很小，很怕黑，后來(lái)在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對(duì)黑夜的恐懼，從此學(xué)會(huì)欣賞夜色。這首詩(shī)非常貼近兒童生活實(shí)際，用富有童趣的語(yǔ)言，感受爸爸對(duì)孩子的幫助，寫(xiě)出了爸爸和孩子之間真摯的情感。旨在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)夜色的美麗，并養(yǎng)成勇敢獨(dú)立的良好生活習(xí)慣?！抖宋玺铡愤x自作家屠再華寫(xiě)的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》，講述了端午節(jié)在外婆家吃粽子的情景，課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子味道和花樣，旨在讓學(xué)生初步接觸狀物描寫(xiě)類(lèi)的文章，并了解傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗。

《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的語(yǔ)言，寫(xiě)了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去。作者以和家人對(duì)話的形式，給人以親近感，傳遞了孩子對(duì)家人的關(guān)愛(ài)之情。旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。散文古詩(shī)兒童詩(shī)散文散文

本組文章題材豐富，有古詩(shī)、兒童詩(shī)、散文。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、親切自然，飽含深刻的道理。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)親情的可貴，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家人、熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情，同時(shí)關(guān)注文字的表達(dá)，積累詞句，學(xué)會(huì)將生活實(shí)際和課堂有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

旨在通過(guò)形式多樣的語(yǔ)言訓(xùn)練,拓展學(xué)生的識(shí)字渠道，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播。選文：營(yíng)養(yǎng)與趣味并重。貳擴(kuò)展內(nèi)容分析夜色彩虹端午粽叁語(yǔ)文要素選擇識(shí)字：喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)愿望。寫(xiě)字：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。閱讀：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。語(yǔ)文要素梯度：循序漸進(jìn)，螺旋上升。

積累詞語(yǔ)積累古詩(shī)

本單元主要語(yǔ)文素養(yǎng)點(diǎn)：讀好長(zhǎng)句子。肆單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)【識(shí)字與寫(xiě)字】1、認(rèn)識(shí)本單元46個(gè)生字，4個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)28個(gè)字。2、積累與身體部位有關(guān)的詞，歸類(lèi)識(shí)記帶有“月”字旁的字。3、讀好帶有輕聲的詞語(yǔ)并積累。4、學(xué)寫(xiě)四個(gè)帶有點(diǎn)的字“主、門(mén)、書(shū)、我”，了解點(diǎn)的筆順特點(diǎn)。單元教學(xué)目標(biāo)【閱讀與表達(dá)】1、正確流利地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句及問(wèn)句，注意停頓，讀懂句子所表達(dá)的意思。2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，如“勇敢”等，能用擴(kuò)詞的方法積累一些常用的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)歸類(lèi)整理“×來(lái)×去”，并嘗試說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。3、借助拼音正確朗讀《靜夜思》和《尋隱者不遇》，

并背誦積累。4、借助拼音和大人一起讀《妞妞趕?！芳皵U(kuò)展內(nèi)容，讀正確、讀流利，邊讀邊想象畫(huà)面。單元教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度價(jià)值觀】1.初步感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會(huì)濃濃的親情。2.能通過(guò)朗讀感受繞口令的情趣。一、認(rèn)字、寫(xiě)字。二、理解“勇敢”等詞語(yǔ)的意思，用擴(kuò)詞的方法積累一些常用詞語(yǔ)，歸類(lèi)積累“×來(lái)×去”，嘗試說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。三、正確流利地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子及問(wèn)句，注意停頓，讀懂句子所表達(dá)的意思。四、背誦積累古詩(shī)。單元教學(xué)重點(diǎn)單元教學(xué)難點(diǎn)

讀好長(zhǎng)句子及問(wèn)句，注意停頓，讀懂句子所表達(dá)的意思。伍整體教學(xué)安排課型整合課題名稱(chēng)整合點(diǎn)課時(shí)整合識(shí)字課《靜夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》語(yǔ)文園地四（識(shí)字加油站）識(shí)字方法1精讀引領(lǐng)課《靜夜思》+《月下獨(dú)酌》讀出古詩(shī)的節(jié)奏2精讀引領(lǐng)課《夜色》+《被放飛的蒲公英的種子》讀好長(zhǎng)句子的停頓2精讀引領(lǐng)課《端午粽》+《端午節(jié)的故事（節(jié)選）》讀好長(zhǎng)句子（內(nèi)容分解法）2精讀引領(lǐng)課《彩虹》+《問(wèn)銀河》讀好長(zhǎng)句子和問(wèn)句（讀好多個(gè)分句）2組文閱讀課《妞妞趕?！?《畫(huà)鳳凰》+《懶漢歌》+《小槐樹(shù)結(jié)櫻桃》讀好停頓，讀出節(jié)奏2聚點(diǎn)寫(xiě)字課帶“點(diǎn)”的字了解“點(diǎn)的位置不同，書(shū)寫(xiě)順序也不同”的筆順規(guī)則。1整本書(shū)閱讀《爺爺一定有辦法》觀察并想象情節(jié)，感悟親情1達(dá)標(biāo)提升課語(yǔ)文園地四積累詞語(yǔ)和古詩(shī)1陸具體課型展示部編教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元------整合識(shí)字課

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本單元包括語(yǔ)文園地在內(nèi)的共54個(gè)生字。2、通過(guò)自編韻文、組團(tuán)識(shí)字、看圖猜字、游戲活動(dòng)等方式強(qiáng)化認(rèn)讀效果。3、借助字源識(shí)字方法，了解漢字文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)流程1.安安靜靜我能認(rèn)2.專(zhuān)心致志我會(huì)讀3.組團(tuán)識(shí)字我能行4.開(kāi)動(dòng)腦筋我會(huì)猜5.遵守規(guī)則我會(huì)玩6.開(kāi)開(kāi)心心我晉級(jí)壹

安安靜靜我能認(rèn)貳專(zhuān)心致志我會(huì)讀8靜夜思

唐李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

9夜色窗外天黑膽子小，不敢往外勇敢看。爸爸偏拉我散步，原來(lái)夜晚有微笑。再黑夜晚我不怕，散步窗外真勇敢。

10端午粽端午粽，端午粽，糯米粽子花樣多。紅豆粽，紅棗粽，鮮肉粽子帶葉香。中間帶顆大紅棗，據(jù)說(shuō)紀(jì)念屈原吃。11彩虹雨后有座彩虹橋，提壺灑水來(lái)澆田。高興拿鏡照梳頭，穿著花裙坐秋千。成了彩云真高興。叁

組團(tuán)識(shí)字我最棒我會(huì)讀膽子膽量大膽勇敢勇氣勇士原來(lái)草原高原微笑微小微風(fēng)我會(huì)說(shuō)床前望月，低頭疑問(wèn)。不敢往外，偏要散步。原來(lái)夜晚，微笑真好。穿著花裙，照著鏡子。據(jù)說(shuō)端午，總會(huì)紀(jì)念。拿著肉粽，挑水澆田。肆

開(kāi)動(dòng)腦筋我會(huì)猜灑水澆水提水挑水表示動(dòng)作的詞語(yǔ)歸類(lèi)識(shí)字舉頭、散步、拿著、照鏡子窗偏旁識(shí)字眉鼻嘴脖臂肚腿腳“月”字旁（和身體部位有關(guān)）偏旁識(shí)字低、像、偏單人旁思、念心字底據(jù)、挑、打、提手旁識(shí)字方法1.看圖識(shí)字2.歸類(lèi)識(shí)字3.字源識(shí)字4.偏旁識(shí)字5.韻文識(shí)字伍遵守規(guī)則我會(huì)玩疑勇

窗

微望

敢

粽肉識(shí)字游戲鼻裙

照鏡澆

虹識(shí)字游戲疑勇

窗

微望

敢

粽肉鼻裙

照鏡澆

虹識(shí)字游戲陸開(kāi)開(kāi)心心我晉級(jí)

夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故、膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微、端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念、虹、座、澆、提、灑、挑、興、鏡、拿、照、千、裙、眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳搶讀字卡

精讀引領(lǐng)課

《靜夜思》

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1、《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）對(duì)低學(xué)段古詩(shī)閱讀要求：

誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

2、《教師教學(xué)用書(shū)》壹

《靜夜思》是唐代浪漫主義詩(shī)人李白的作品，是一首語(yǔ)言淺顯卻感情真摯的思鄉(xiāng)曲。全詩(shī)雖然只有20個(gè)字，卻成功地刻畫(huà)了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著詩(shī)人的心弦，觸發(fā)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念之情。貳教材分析

這首詩(shī)流傳廣泛，不少學(xué)生已經(jīng)能夠朗讀與背誦，但往往是無(wú)心成誦，但對(duì)古詩(shī)中的字音、內(nèi)容，以及古詩(shī)的節(jié)奏掌握不好。因此，正確、流利朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏需要教師的指導(dǎo)。叁學(xué)情分析

肆教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“思、床”等7個(gè)字。1

能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏；背誦積累。2

想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。3精讀引領(lǐng)課—《靜夜思》語(yǔ)用整合點(diǎn)——讀出古詩(shī)的節(jié)奏整合內(nèi)容——《月下獨(dú)酌》教學(xué)流程一、猜作者，入課題

二、讀古詩(shī)——讀通讀順三、讀古詩(shī)——讀出節(jié)奏和韻律四、讀古詩(shī)——想畫(huà)面五、讀古詩(shī)——悟其情六、學(xué)法遷移，拓展閱讀小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。古朗月行

猜作者、入課題靜夜思

jìngyèsī

靜

夜

思

李白chuángqián

míng

yuè

guāng

床前明月光，

yíshìdì

shàngshuāng

疑是地上霜。

jǔtóu

wàngmíng

yuè

舉頭望明月，

dītóusīgù

xiāng

低頭思故鄉(xiāng)。一讀古詩(shī)—讀通讀順

jìngyèsī

靜

夜思

李白chuángqián

míng

yuè

guāng

床前明月光，

yíshìdì

shàngshuāng

疑是地上霜。

jǔtóu

wàngmíng

yuè

舉頭望明月，

dītóusīgù

xiāng

低頭思故鄉(xiāng)。一讀古詩(shī)—讀通讀順疑問(wèn)懷疑

jìngyèsī

靜

夜

思

李白chuángqián

míng

yuè

guāng

床前明月光，

yíshìdì

shàngshuāng

疑是地上霜。

jǔtóu

wàngmíng

yuè

舉頭望明月，

dītóusīgù

xiāng

低頭思故鄉(xiāng)。一讀古詩(shī)—讀通讀順理解“望”字：

月亮離我們很遠(yuǎn)，只有遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看才是望。

jìngyèsī

靜

夜思

李白chuángqián

míng

yuè

guāng

床前明月光，

yíshìdì

shàngshuāng

疑是地上霜。

jǔtóu

wàngmíng

yuè

舉頭望明月，

dītóusīgù

xiāng

低頭思故鄉(xiāng)。一讀古詩(shī)—讀通讀順?lè)戳x詞

靜夜

思

李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。一讀古詩(shī)—讀通讀順

床前明月光疑是

地上霜舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)二讀古詩(shī)—讀出節(jié)奏、韻律美

靜夜思唐·李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。1、讀出節(jié)奏

靜夜思唐·李白床前

明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭

思故鄉(xiāng)。2、讀出韻律美

三讀古詩(shī)—想畫(huà)面寫(xiě)作背景：寫(xiě)完《古朗月行》的20多年后，就在這樣月圓的夜晚，此時(shí)的李白身處異地，囊中空空，多病纏身。身邊一個(gè)親人都沒(méi)有。

靜夜思唐·李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。三讀古詩(shī)—想畫(huà)面

靜夜思唐·李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。三讀古詩(shī)—想畫(huà)面

靜夜思唐·李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。四讀古詩(shī)—悟其情1

靜夜思

唐·李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。情境配樂(lè)讀

思念著故鄉(xiāng)兒時(shí)玩耍的伙伴，多想和他們一起再玩一次?。?/p>

思念起故鄉(xiāng)那白發(fā)蒼蒼的父母，多想和他們一起說(shuō)說(shuō)話??！

望著圓圓的月亮，思念著家鄉(xiāng)那些高高的山，清清的水，多想去看看??！2

靜夜思唐·李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。配樂(lè)誦

一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思。孩子們，此刻，你們就是離家遠(yuǎn)游的李白，在一個(gè)靜靜的夜里，望著窗外的明月，一起背。3

靜夜思唐·李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。配樂(lè)唱

古人讀詩(shī)的時(shí)候，為了更清楚地表達(dá)自己的感情，有時(shí)候還喜歡唱讀，跟著詩(shī)人一起唱。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)學(xué)法遷移拓展閱讀指導(dǎo)思想與理論依據(jù)學(xué)法遷移拓展閱讀

海上生明月，天涯共此時(shí)。唐·張九齡《望月懷古》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。唐·杜甫《月夜憶舍弟》共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。唐·白居易《望月有感》野曠天低樹(shù)，江清月近人。唐·孟浩然《宿建德江》“月亮”在思鄉(xiāng)詩(shī)中的意象推薦閱讀：

精讀引領(lǐng)課

《夜色》

重點(diǎn)：讀好長(zhǎng)句子拓展文章：《被放飛的蒲公英種子》指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1、《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）對(duì)低學(xué)段古詩(shī)閱讀要求：

誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

2、《教師教學(xué)用書(shū)》壹

《夜色》是一首敘事性的兒童詩(shī)。作者用富有童趣的語(yǔ)言，以第一人稱(chēng)寫(xiě)出“我”原本膽小，很怕黑，后來(lái)在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對(duì)黑夜的恐懼，從此學(xué)會(huì)欣賞夜色。詩(shī)歌告訴我們，克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好。詩(shī)歌共有兩小節(jié)，前后對(duì)比著寫(xiě)出“我”對(duì)夜色由怕黑到接受的心里變化。貳教材分析

怕黑的天性使兒童看不到夜的美麗，阻擋了兒童探索的視野。作為教師，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談一談自己眼中的夜色是怎樣的，在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容。另外，識(shí)字仍然是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，要充分利用課文提供的良好語(yǔ)言環(huán)境，堅(jiān)持在識(shí)字中，進(jìn)行語(yǔ)言環(huán)境教學(xué)。

叁學(xué)情分析

肆教學(xué)目標(biāo)

正確認(rèn)識(shí)“膽、敢”12個(gè)生字和“廠字頭”1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。1

正確流利地朗讀課文；讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂句子的意思。2

初步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢地人，能收獲美好”的道理。3精讀引領(lǐng)課—《夜色》語(yǔ)用整合點(diǎn)——讀好長(zhǎng)句子的停頓整合內(nèi)容——《被放飛的蒲公英種子》教學(xué)流程一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入二、初讀課文，鞏固識(shí)字三、品詞析句，練習(xí)朗讀四、鞏固延伸，想象說(shuō)話五、學(xué)法遷移，拓展閱讀指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二一欣賞圖片，激趣導(dǎo)入入指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二

二整體感知鞏固識(shí)字

夜色我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二

整體感知鞏固識(shí)字

夜色我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……《夜色》前置性小研究一、新知預(yù)習(xí)1、自讀課文（至少3遍），標(biāo)出小節(jié)。2、借助拼音認(rèn)生字，并給它們標(biāo)上注音。膽勇敢散原微往窗3、口頭組詞膽（）（）（）勇（）（）（）原（）（）（）微（）（）（）二、課堂探究1、從前的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？2、后來(lái)的我發(fā)生怎樣的變化？從此再黑再黑的夜晚，我也能看到------在月光下—————。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二

整體感知鞏固識(shí)字dǎnbàwǎn膽子爸爸晚上膽dǎn膽小大膽膽量

整體感知鞏固識(shí)字勇yǒnɡ英勇勇敢勇氣勇士

整體感知鞏固識(shí)字指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二

整體感知鞏固識(shí)字

夜色我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二三品詞析句練習(xí)朗讀我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……1指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二品詞析句練習(xí)朗讀我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……1指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二品詞析句體會(huì)膽小我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……1指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二品詞析句體會(huì)膽小我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……1指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二品詞析句詞語(yǔ)積累講了又講

聽(tīng)了又聽(tīng)

看了又看

寫(xiě)了又寫(xiě)

讀了又讀1指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二品詞析句體會(huì)膽小我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……1指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二體會(huì)膽小練習(xí)朗讀我從前/膽子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……1指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二體會(huì)膽小練習(xí)朗讀我從前/膽子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。媽媽/把勇敢的故事/講了又講，可我/一看窗外/心就亂跳……1指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二體會(huì)膽小練習(xí)朗讀我從前/膽子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。媽媽/把勇敢的故事/講了又講，可我/一看窗外/心就亂跳……1膽小指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二品詞析句感受勇敢爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……2指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二聯(lián)系上下文理解“偏要”爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……2指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二關(guān)注“微笑”爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……2指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二借助圖片理解“微笑”2指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二體會(huì)情感練習(xí)朗讀爸爸/晚上/偏要/拉我去散步，原來(lái)花草/都像白天一樣/微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……2指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二體會(huì)情感練習(xí)朗讀爸爸/晚上/偏要/拉我去散步，原來(lái)花草/都像白天一樣/微笑。從此/再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)/小鳥(niǎo)/怎樣在月光下/睡覺(jué)……2指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二體會(huì)情感練習(xí)朗讀爸爸/晚上/偏要/拉我去散步，原來(lái)花草/都像白天一樣/微笑。從此/再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)/小鳥(niǎo)/怎樣在月光下/睡覺(jué)……2勇敢四鞏固延伸想象說(shuō)話從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)

在月光下

。

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二《被放飛的蒲公英種子》

五以例悟法、拓展閱讀指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二

鞏固朗讀

夜色我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二

以例悟法、拓展閱讀

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二

拓展閱讀—片段賞析

看到孩子還在猶豫，蒲公英媽媽鼓勵(lì)他們：“來(lái)吧，孩子們，勇敢一些。媽媽送給你們每人一把小傘，撐著它，你們就可以周游天下，找到屬于你們自己的生活！”

每當(dāng)蒲公英種子遇到困難的時(shí)候，媽媽的話就會(huì)回響在他的耳旁：“只要你挺過(guò)一切艱難險(xiǎn)阻，你就會(huì)獲得新生?！庇谑?，在經(jīng)受過(guò)酷熱、嚴(yán)寒之后，在經(jīng)歷了日曬、風(fēng)吹之后，蒲公英種子變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二

拓展閱讀——片段賞析

看到孩子還在猶豫，蒲公英媽媽鼓勵(lì)他們：“來(lái)吧，孩子們，勇敢一些。媽媽送給你們每人一把小傘，撐著它，你們就可以周游天下，找到屬于你們自己的生活！”

每當(dāng)蒲公英種子遇到困難的時(shí)候，媽媽的話就會(huì)回響在他的耳旁：只要你挺過(guò)一切艱難險(xiǎn)阻，你就會(huì)獲得新生?！庇谑?，在經(jīng)受過(guò)酷熱、嚴(yán)寒之后，在經(jīng)歷了日曬、風(fēng)吹之后，蒲公英種子變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。

讓蒲公英種子改變的是（），她讓蒲公英種子學(xué)會(huì)了（）和（）。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二

拓展閱讀——感知內(nèi)容

看到孩子還在猶豫，蒲公英媽媽鼓勵(lì)他們：“來(lái)吧，孩子們，勇敢一些。媽媽送給你們每人一把小傘，撐著它，你們就可以周游天下，找到屬于你們自己的生活！”

每當(dāng)蒲公英種子遇到困難的時(shí)候，媽媽的話就會(huì)回響在他的耳旁：“只要你挺過(guò)一切艱難險(xiǎn)阻，你就會(huì)獲得新生。”于是，在經(jīng)受過(guò)酷熱、嚴(yán)寒之后，在經(jīng)歷了日曬、風(fēng)吹之后，蒲公英種子變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。

讓蒲公英種子改變的是（蒲公英媽媽?zhuān)?，她讓蒲公英種子學(xué)會(huì)了（勇敢）和（堅(jiān)強(qiáng)）。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二、拓展閱讀—讀好長(zhǎng)句子

媽媽送給你們每人一把小傘，撐著它，你們就可以周游天下，找到屬于你們自己的生活！”于是，在經(jīng)受過(guò)酷熱、嚴(yán)寒之后，在經(jīng)歷了日曬、風(fēng)吹之后，蒲公英種子變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二、拓展閱讀—讀好長(zhǎng)句子

媽媽送給你們/每人一把小傘，撐著它，你們就/可以周游天下，找到屬于/你們自己的生活！”于是，在經(jīng)受過(guò)酷熱、嚴(yán)寒之后，在經(jīng)歷了日曬、風(fēng)吹之后，蒲公英種子/變得/越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1讀古詩(shī)，讀通讀順

二

課后推薦端午粽語(yǔ)用點(diǎn)：讀好長(zhǎng)句子拓展文章：《端午節(jié)的故事（節(jié)選）》精讀引領(lǐng)課文本分析：

本文選自作家屠再華的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》，本文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。課文語(yǔ)言比較形象，比如對(duì)粽子樣子的描寫(xiě)中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來(lái)形容箬竹葉、糯米、棗。讀好長(zhǎng)句子是本課的重難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生掌握讀好長(zhǎng)句子的方法。教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子。2.通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì)心情朗讀好課文。3.初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的興趣。課前小研究：1.課文描寫(xiě)了端午粽的哪些方面的內(nèi)容？2.你最喜歡端午粽的什么特點(diǎn)？把你喜歡的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)讀一讀。3.你都知道哪些關(guān)于端午節(jié)的故事或習(xí)俗呢？選擇你感興趣的一方面采用講述或者展示材料等方式介紹給大家。教學(xué)過(guò)程視頻導(dǎo)入，揭示課題檢查預(yù)習(xí)，梳理文意小組合作，精讀課文拓展閱讀，探源端午1234視頻導(dǎo)入端午節(jié)

粽子

總是

糯米

中間

十分

紅豆

鮮肉

帶去

知道

據(jù)說(shuō)

紀(jì)念duān

jié

zòng

zǒng

mǐ

jiān

fēn

dòu

ròu

dài

zhī

jù

niàn

檢查預(yù)習(xí)、梳理文意：一到端午節(jié)，外婆總會(huì)煮好一鍋粽子，盼著我們回去。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。外婆一掀開(kāi)鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)。剝開(kāi)粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽。我們?cè)谕馄偶颐雷套痰爻粤酥?，外婆還會(huì)裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。長(zhǎng)大了我才知道，人們端午節(jié)吃粽子，據(jù)說(shuō)是為了紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原。端午粽1234味道種類(lèi)樣子三、小組合作，精讀課文這篇文章從端午粽的樣子、味道、種類(lèi)三方面詳細(xì)介紹了端午粽，你最喜歡端午粽的哪些方面？請(qǐng)找出相應(yīng)的語(yǔ)句，勾畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)和大家一起分享。

粽子的特點(diǎn)相應(yīng)的語(yǔ)句推薦理由樣子味道種類(lèi)自學(xué)單粽子的樣子粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。做粽子的材料有哪些？

箬竹葉糯米棗粽子是用（）箬竹葉包的，里面裹著（

）糯米，中間有一顆（）棗。青青的白白的紅紅的粽子的樣子粽子/是用青青的/箬竹葉/包的，里面/裹著白白的/糯米，中間/有一顆/紅紅的/棗。由外及內(nèi)外婆一掀開(kāi)鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)。粽子的味道長(zhǎng)大了我才知道，人們端午節(jié)吃粽子，據(jù)說(shuō)是為了紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原。四、拓展閱讀，探源端午《端午節(jié)的故事》（節(jié)選）自讀文章，組內(nèi)合作：1找出文章中你認(rèn)為難讀的長(zhǎng)句子，勾畫(huà)出來(lái)，并運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的讀長(zhǎng)句子的方法多讀幾遍。2通過(guò)這個(gè)故事，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的屈原？彩虹課型：精讀引領(lǐng)課語(yǔ)文素養(yǎng)點(diǎn)：讀好長(zhǎng)句和問(wèn)句擴(kuò)展書(shū)目：《問(wèn)銀河》

本文是一篇富有情趣的散文，語(yǔ)言表達(dá)非常生動(dòng)，課文第2、3、4自然段都是用問(wèn)句串起來(lái)的，尤其是每段的第2句話，都是由“如果……不就…”構(gòu)成的反問(wèn)句。要指導(dǎo)學(xué)生讀好多個(gè)分句組成的反問(wèn)句，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。在朗讀指導(dǎo)中要鼓勵(lì)讓學(xué)生運(yùn)用前一課中學(xué)習(xí)的讀好長(zhǎng)句子的方法，如詞語(yǔ)連讀、正確停頓等，以運(yùn)用鞏固。同時(shí)，積累“蕩來(lái)蕩去、飄啊飄”等詞語(yǔ)。

教材分析教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“虹、座”等12個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“著、到”等7個(gè)字。

2．能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

3．感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。教學(xué)流程1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

2．感知課文，理解內(nèi)容

3．精讀課文，突破難點(diǎn)4.拓展遷移，補(bǔ)充閱讀一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

兒歌《彩虹》彩虹彎彎像座橋，

七種顏色真漂亮。

赤橙黃綠青藍(lán)紫，

雷雨過(guò)后會(huì)出現(xiàn)。

兒歌激趣

指導(dǎo)識(shí)字雨停了，天上有一座美麗的橋。二、感知課文，理解內(nèi)容

初讀要求

內(nèi)容1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍。2.發(fā)現(xiàn)文中的小秘密，后三個(gè)自然段有哪些共同之處？3.看到彩虹，“我”都有哪些奇妙的想法，想告訴誰(shuí)？爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？媽媽?zhuān)闶犷^用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？哥哥，你系在門(mén)前樹(shù)上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見(jiàn)了，高興嗎？三、精讀課文，突破難點(diǎn)爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)