豎式除法教學(xué)設(shè)計(jì)（共7篇）

第47頁共47頁豎式除法教學(xué)設(shè)計(jì)〔共7篇〕第1篇：除法豎式教學(xué)設(shè)計(jì)除法豎式主備老師：課時(shí)編號：備課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容:教材第67頁例題和“想想做做”，除法豎式。教學(xué)目的：1、學(xué)會除法豎式的寫法，會列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉用豎式計(jì)算表內(nèi)除法的過程。教學(xué)用具：除法豎式卡片教學(xué)進(jìn)程：一、導(dǎo)入：談話：同學(xué)們，知道怎樣用豎式計(jì)算加法、減法和乘法嗎？你能任意寫一道加法、減法或者乘法的豎式算出得數(shù)嗎？每種寫一個(gè)。加、減乘除都可以用豎式計(jì)算，而且格式很相似。由此你想到了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生提出除法豎式的問題〕除法也可以寫成豎式。但是除法豎式的格式和加減乘法的完全不一樣，你們想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)除法的豎式?！舶鍟n題〕二、教寫除法豎式出例如題圖，課外活動上，這些學(xué)生在跳繩，他們一共有幾人？平均分成幾組？你能提出什么問題？要求每組幾人，你能列出除法算式算一算嗎？讓學(xué)生試著寫6÷2的豎式講解：6÷2的寫法：先在橫式下面第二格寫除數(shù)6，再寫ㄏ。然后在ㄏ左邊寫除數(shù)2，想6個(gè)小朋友，平均分成兩組，每組幾人呢？每組3人，就在橫線上面一格對齊6寫3。板書如下：〔板書：36的豎式才算做完。三、穩(wěn)固練習(xí)〕0表示分過以后一個(gè)人也沒有了，正好分完了，到這里這道題1、做“想想做做”第1題在練習(xí)本上獨(dú)立完成，指名板演，集體糾正。2、做“想想做做”第2題獨(dú)立列豎式計(jì)算，并糾正其中的錯(cuò)誤。3、做“想想做做”第3題指名完成，并口頭提出其他用除法計(jì)算的問題，集體列式計(jì)算。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算除法，你覺得除法的豎式怎么樣？除法的豎式比加、減、乘法的豎式要復(fù)雜的多，做一道除法的豎式，要用到除法，還要用大批乘法和減法所以同學(xué)們做除法豎式時(shí)一定要細(xì)心。五、布置作業(yè)用豎事計(jì)算36÷6=12÷3=25÷5=30÷5=板書設(shè)計(jì)：36第2篇：《除法豎式》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：知識與技能使學(xué)生掌握除法豎式的書寫方法，知道除法豎式中每個(gè)數(shù)的名稱，并理解除法豎式中每個(gè)數(shù)所表示的意思。過程與方法通過操作、計(jì)算、比擬等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會除法橫式和除法豎式之間的關(guān)系，感受有余數(shù)的除法的多種表征方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析^p才能以及恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)展數(shù)學(xué)表達(dá)的才能，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。學(xué)情分析^p：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了有余數(shù)的除法的含義、明白了余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系之后進(jìn)展教學(xué)的。學(xué)生通過動手操作與橫式進(jìn)展比照，理解有余數(shù)的除法豎式的寫法，知道除法豎式中的各局部的名稱，更重要的是使學(xué)生理解除法豎式中各局部所表示的意義。教學(xué)重點(diǎn)：除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每個(gè)數(shù)所表示的意思。教學(xué)難點(diǎn)：對照操作過程，使學(xué)生理解除法豎式中各局部所表示的意義。教學(xué)過程：活動一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。老師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？〔有余數(shù)的除法〕指名學(xué)生答復(fù)，其他學(xué)生補(bǔ)充。老師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的內(nèi)容?！苍O(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了有余數(shù)的除法的含義、明白了余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系之后進(jìn)展教學(xué)的。這里的復(fù)習(xí)，既是為了對舊知的穩(wěn)固，也是為了學(xué)生可以銜接前后知識，為新知鋪墊。〕活動二：動手操作，自主探究。1、課件出例如3：13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？老師：請同學(xué)讀一讀，說一說你知道了什么。指名學(xué)生讀題，說說獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。老師：13根小棒指的是什么？每4根分一組是什么意思？指名學(xué)生答復(fù)，其他學(xué)生補(bǔ)充。老師：那么結(jié)果會怎么樣呢？解決這個(gè)問題，你有什么方法？學(xué)生暢談想法?！伯嬕划嫞瑪[一擺等〕2、老師：如今同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法解決這個(gè)問題，然后在小組里交流方法，看看結(jié)果都一樣嗎，其他同學(xué)是怎樣解決的。學(xué)生動手操作，自主探究，小組交流，老師巡視。3、匯報(bào)結(jié)果。預(yù)設(shè)1：采用畫一畫的方法。老師：請用畫一畫的方法解決問題的同學(xué)上來展示你的結(jié)果。指名學(xué)生上臺展示，并說明是如何操作的，結(jié)果是怎樣的。將小棒4個(gè)一組畫在一起，一共畫了3組，還剩1根。預(yù)設(shè)2：采用擺一擺的方法。老師：請用擺一擺的方法解決問題的同學(xué)上來展示你的擺法。指名學(xué)生上臺展示，并說明是如何操作的，結(jié)果是怎樣的。先拿出13根小棒，每4根就擺一組，一共擺了3組，還剩1根。預(yù)設(shè)3：采用列式計(jì)算的方法。老師：老師巡視的時(shí)候看到有同學(xué)用列式計(jì)算的方法解決這個(gè)問題，請用列式計(jì)算方法的同學(xué)上來展示你的算式。指名學(xué)生上臺展示算式。13÷4=3〔組〕&&1〔根〕老師：你為什么想到列除法算式？〔平均分〕你能說一說這個(gè)除法算式表示的含義嗎？算式中13、4、3、1分別表示什么？預(yù)設(shè)4：其他方法老師：同學(xué)們還有沒有其他方法？指名學(xué)生展示，只要合理即可?！苍O(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會平均分的不同的表征形式。培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的才能以及語言表達(dá)才能。〕活動三：教學(xué)除法豎式寫法和各局部含義。1、老師：同學(xué)們用不同的方法，都得出了同樣的結(jié)果，13根小棒，每4根分一組，可以分成3組，還剩1根。上一節(jié)課我們知道了用算式如何表示有余數(shù)的除法，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法用豎式該如何表示。板書：除法豎式2、老師黑板演示豎式計(jì)算過程。先用直尺畫，在這個(gè)符號里寫被除數(shù)13，表示要分的13根小棒；外面左側(cè)寫除數(shù)4，表示每4根一組。老師：剛剛同學(xué)們把小棒分成了3組，這個(gè)3寫在哪里？請同學(xué)們猜一猜，老師引導(dǎo)糾正，說一說為什么寫在個(gè)位上?！卜殖?組〕老師：13根小棒，分成3組，如今已經(jīng)分掉了多少根？〔12根〕讓學(xué)生體會，從豎式中我們可以用商乘除數(shù)，也就是3×4表示12。老師：這個(gè)12寫在哪里？〔寫在要分的13的下面，要求一樣數(shù)位對齊?！忱蠋煟簭幕顒又形覀冎溃€剩1根小棒，想一想在豎式中如何表示。老師演示畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，13根小棒分掉12根后，用13-12正好表示剩余的1根小棒。3、回憶梳理。老師：同學(xué)們想一想我們剛剛是如何寫豎式的？比照除法算式13÷4=3〔組〕&&1〔根〕看看豎式中每個(gè)數(shù)表示什么意思？小組里說一說除法豎式的書寫過程?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過老師的演示講解，結(jié)合分小棒的活動，使學(xué)生理解除法豎式的書寫過程，及各局部表示的含義。除法橫式與豎式的比擬，加深學(xué)生對有余數(shù)的除法的理解?！?、穩(wěn)固練習(xí)一。完成教材第62頁做一做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，學(xué)生匯報(bào)交流?；顒铀模哼w移比照。1、老師：假如我們有16根小棒，每4根一組，結(jié)果會怎么樣？豎式怎么寫？請同學(xué)們先動手分一分，然后寫出橫式和豎式。小組里交流比擬，再請學(xué)生上臺展示，說一說是如何想的，為什么這么寫？老師引導(dǎo)學(xué)生找出正確的書寫方法。2、老師：這道題和剛剛的題目有什么一樣的地方？有什么不同的地方？3、穩(wěn)固練習(xí)二。完成教材第63頁做一做第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，學(xué)生匯報(bào)交流?；顒游澹盒〗Y(jié)歸納。老師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第3篇：除法豎式教學(xué)設(shè)計(jì)除法豎式教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1．通過平均分小棒的活動，溝通平均分小棒的操作過程與除法豎式之間的關(guān)系，使學(xué)生掌握除法豎式的書寫方法，知道除法豎式中每個(gè)數(shù)的名稱，并理解除法豎式中每個(gè)數(shù)的含義。2．通過溝通平均分小棒的操作、列除法橫式、書寫除法豎式之間的關(guān)系，使學(xué)生體會事物之間的互相聯(lián)絡(luò)，感受有余數(shù)的除法的多種表征方式。3．在學(xué)習(xí)知識的過程中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，理解數(shù)學(xué)的考慮方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移才能。教學(xué)重點(diǎn)：除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每一個(gè)數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：除法豎式中每一局部的含義以及除法豎式的寫法與眾不同的道理。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知1．出示題目，明確題意老師〔出示題目〕：13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎么樣？老師：請你們讀一讀，并在小組內(nèi)說說你們都知道了什么。學(xué)生獨(dú)立審讀題目后交流審題結(jié)果。老師：13根小棒指的是什么？每4根分一組是什么意思？老師：結(jié)果會怎么樣呢？解決這個(gè)問題，你有什么方法？2．學(xué)生自主解決問題3．匯報(bào)交流預(yù)設(shè)1：列式計(jì)算。13÷4＝3〔組〕……1〔根〕老師：13、4、3、1分別表示什么？13÷4＝3……1表示什么？預(yù)設(shè)2：擺〔圈〕小棒。老師：仔細(xì)觀察，這位同學(xué)先做了什么？〔先拿出13根小棒。〕老師：接下來他又做了什么？〔有4根就圈一個(gè)圈，有4根就圈一個(gè)圈?！忱蠋煟喝α硕嗌賯€(gè)圈？是多少根小棒？還剩多少根？〔圈了3個(gè)圈，一共圈了12根小棒，還剩1根小棒。〕老師：誰能完好地說一說這個(gè)同學(xué)分小棒的過程？讓學(xué)生體會：13根小棒，每4根分一組，可以分3組，還剩1根。老師：擺〔圈〕的過程和算式的書寫過程哪里一樣？哪里不同？它們都分別表示什么意思？〔設(shè)計(jì)意圖：溝通符號表征、圖形表征、語言表征三者之間的關(guān)系，體會同一件事可以有不同的表征形式，但含義是一樣的?！扯?、根據(jù)平均分的操作理解除法豎式的寫法，明確豎式中各數(shù)的含義1．整體感知寫法老師：剛剛有的同學(xué)用擺或者畫的方式，有的同學(xué)列出了除法算式，都表達(dá)了同一個(gè)意思——平均分13根小棒。這個(gè)除法算式，我們叫它橫式。除法算式還可以寫成豎式的形式。老師〔出示下列圖〕：這就是除法豎式?？纯催@個(gè)除法豎式，豎式中的每個(gè)數(shù)都有名字，你知道他們都叫什么嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說出“3叫商，4叫除數(shù)，13叫被除數(shù)，1叫余數(shù)”。老師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的提問，理解12是4和3的乘積，即除數(shù)和商的積。2．溝通平均分操作與書寫除法豎式之間的關(guān)系，理解豎式中每一個(gè)數(shù)的含義(1)建立聯(lián)絡(luò)。老師：知道了每個(gè)數(shù)的名稱，那你們明白豎式中每個(gè)數(shù)分別表示什么意思嗎？老師：看來這對大家有些難度。下面我們就對照平均分小棒的操作過程，一邊分小棒，一邊寫一寫除法豎式。請大家跟老師一起，邊分、邊寫、邊說。(2)溝通關(guān)系。老師〔板書〕：表示什么意思？老師〔邊寫邊說〕：再寫被除數(shù)13〔要分的13根小棒〕和除數(shù)4〔每4根一組〕，表示什么意思？〔13根小棒，每4根分一組?！忱蠋煟赫埬惆匆蟀?3根小棒，按照每4根分一組，再重新分一分。老師：結(jié)果是可以分成3組，這個(gè)“3"寫在哪里？老師：為什么要寫在個(gè)位上？〔板書：〕老師：誰能完好地說一說表示什么意思？〔13根小棒，每4根一組，可以分3組?！忱蠋煟赫l能邊分邊說說豎式中每一個(gè)數(shù)的含義？老師：要分13根小棒，如今已經(jīng)分掉了多少根？你從哪里知道已經(jīng)分掉了12根？使學(xué)生體會：從圖中我們可以看到一組有4根，有這樣的3組，3個(gè)4是12根小棒。從算式中我們可以用商乘除數(shù)，3×4的積是12。老師：這個(gè)“12”寫在哪里？表示什么意思？它是怎樣算出來的？〔板書：12?！忱蠋煟何覀儺嬕粭l橫線表示按要求分了一次?！舶鍟??！忱蠋煟哼@條橫線表示什么意思？老師：要分13根小棒，已經(jīng)分掉了12根小棒，還剩多少根？你是怎樣知道的？使學(xué)生體會：從圖中我們可以看到還剩1根小棒。從算式中我們可以用要分的13根減去已經(jīng)分掉的12根，還剩1根。老師：這個(gè)“1”寫在哪里？表示什么意思？老師：它是怎樣算出來的？〔補(bǔ)充板書：1〕3．回憶比照，理清寫法老師：我們一邊分小棒一邊寫出了這個(gè)除法豎式。請同學(xué)們認(rèn)真地想一想，我們是怎樣分小棒的？又是怎樣寫豎式的？豎式中的每個(gè)數(shù)表示什么意思？想完后和同桌說一說。老師：前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法的口算，今天又學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法的豎式，你覺得這兩種表示方法有什么一樣的地方？有什么不同的地方？〔設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)幫助學(xué)生建立分小棒的過程與寫除法豎式的過程之間的聯(lián)絡(luò)。通過邊分小棒邊寫豎式這種對應(yīng)的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生在直觀操作的根底上理解豎式中每個(gè)數(shù)的含義，為其今后進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)除法豎式的寫法奠定根底。在回憶比照的過程中，對橫式寫法和豎式寫法進(jìn)展比擬，加深對有余數(shù)的除法的不同表征形式的理解?！?．嘗試練習(xí)，進(jìn)展穩(wěn)固老師〔出示第62頁“做一做”第1題〕：請你邊分邊寫除法豎式。學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視搜集典型案例并組織交流匯報(bào)。5．通過遷移學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式老師：假如我們有6根小棒，每4根一組，結(jié)果會怎么樣呢？請你自己分一分，寫一寫。學(xué)生活動，老師巡察，理解學(xué)生解決問題的根本思路與根本方法，選取典型案例。老師組織學(xué)生討論如下問題。(1)這個(gè)除法豎式的意思你讀懂了嗎？(2)豎式中兩個(gè)16表示的意思一樣嗎？它們分別表示什么？(3)你發(fā)現(xiàn)這道題和剛剛的題目有什么一樣？有什么不同？(4)分完后沒有剩余的時(shí)候，我們怎樣表示？6．穩(wěn)固表內(nèi)除法豎式老師〔出示第63頁“做一做”第2題〕：請同學(xué)們先自己讀題，然后圈一圈，寫一寫。學(xué)生獨(dú)立解決問題，老師巡察，理解學(xué)生解決問題的情況，選取典型案例并組織交流。老師：這個(gè)豎式表示什么意思？豎式中每個(gè)數(shù)的含義分別是什么？三、比照反思，總結(jié)全課，積累經(jīng)歷老師：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？老師：除法豎式和除法橫式的寫法有什么一樣的地方，有什么不同的地方？除法豎式有什么好處？第4篇：除法豎式教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：除法豎式教案及反思除法豎式教學(xué)設(shè)計(jì)高靜靜教學(xué)內(nèi)容：除法豎式〔課本49頁主題圖及例1〕教學(xué)目的：1、利用學(xué)生已有的知識，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法。2、認(rèn)識除法豎式，掌握除法豎式，掌握除法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置，局部的含義。3概括才能，以及書寫工整、細(xì)心檢查的好習(xí)慣。法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置。式中各局部的含義。教，自學(xué)探究。習(xí)新的知識“除法豎式”〔板書課題〕這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。1知道除法豎式各局部的名稱及含義。2計(jì)算方法。成這兩個(gè)學(xué)習(xí)目的？1圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？4人一組；球，5人一組；理解豎式中各、培養(yǎng)學(xué)生觀察、教學(xué)重點(diǎn)：掌握除教學(xué)難點(diǎn)：理解豎教學(xué)方法：先學(xué)后教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、課程導(dǎo)入師：今天我們來學(xué)師：我們一起來看出示學(xué)習(xí)目的：、認(rèn)識除法豎式，、掌握除法豎式的學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目的。師：有沒有信心完二、新知探究、出示主題圖師：仔細(xì)觀察這幅生觀察、匯報(bào)操場中學(xué)生在跳繩，操場上學(xué)生在打籃彩旗每4面一組；花盆每3盆一組。師：在觀察圖的時(shí)候要按照一定的順序去觀察，比方按照從上到下得順序或者是從左到右的順序去觀察?？磥頂?shù)學(xué)問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后研究，今天我們先來研究一下三〔2〕班同學(xué)遇到的問題。2、出例如1師：學(xué)校體育節(jié)開幕式馬上就要開場了，同學(xué)們忙著用鮮花布置會場呢！圖，說一說三〔2〕班同學(xué)遇到了什么問題？組擺5盆，可以擺幾組？〔板書〕師：如何讓解決這個(gè)問題？同桌互相說算式。計(jì)算？組擺5盆，可以擺3組。求15里面有幾個(gè)5，所以要用除法計(jì)算。算除法呢？請同學(xué)們齊讀自學(xué)導(dǎo)航。3a)頁下面的除法豎式：中的被除數(shù)、除數(shù)、商。數(shù)的什么位？為什么？15是幾和幾的乘積？表示什么意思？表示什么意思？本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。5分鐘，開場。坐姿告訴老師。出示除法豎式的寫法〕師：仔細(xì)觀察這幅生：有15盆花，每匯報(bào)：15÷5=3〔盆〕師：為什么用除法生：有15盆花，每生：也就是讓我們師：怎么用豎式計(jì)、自主學(xué)習(xí)出示自學(xué)導(dǎo)航認(rèn)真閱讀課本50〔1〕指出除法豎式〔2〕商要對著被除〔3〕下面第二個(gè)〔4〕最下面的0師：認(rèn)真的閱讀課時(shí)間師：交流完之后用匯報(bào)：〔幻燈片播放，〔1〕除法豎式中，15是被除數(shù)，5是除數(shù)，3是商。師：在除法豎式中，針對這三局部還有什么要問的嗎？預(yù)設(shè)：a)除號怎么寫？b)被除數(shù)，除數(shù)，商的位置在哪兒？解決問題，齊讀豎式。師：在豎式中，針對我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。師：看來豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的?！?〕商要對著被除數(shù)的個(gè)位，在個(gè)位上表示3個(gè)一，假如寫在十位上就表示3個(gè)十了，15里面有3個(gè)5，不是30個(gè)5，所以商要對著被除數(shù)的個(gè)位。〔3〕下面第二個(gè)15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花?！矊W(xué)生說，同桌互相說一說〕。〔4〕最下面的0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫0。0要和個(gè)位對齊。b)如何寫除法豎式師：認(rèn)識了除法豎式，你會寫除法豎式嗎？伸出手來和老師一起寫。3板書：5邊寫邊說：15除以5商3，每組5盆，3組擺了15盆，在被除數(shù)15下面寫15，一樣數(shù)位對齊，有15盆花，擺了15盆，全部擺完了，沒有剩余，在橫線下面寫0.師：應(yīng)用題完成之后要寫答案。齊說答案：可以分3組。4、練一練師：你會列除法豎式了嗎？考考大家！板書：24÷4=18÷2=學(xué)生獨(dú)立完成，巡視。學(xué)生板書，訂正。師：第二個(gè)24、18是怎么得來的？用一句話總結(jié)。生：商和除數(shù)的乘積。5、小結(jié)l列除法豎式時(shí)，被除數(shù)寫在除號的里面，除數(shù)寫在除號的外面，商和被除數(shù)的個(gè)位對齊，寫在除號的上面，商和除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)下面，與被除數(shù)相減，結(jié)果寫在橫線下面。三、課堂檢測1、用豎式計(jì)算下面各題。24÷6=35÷5=2、小紅家有72本書，每8本放在一層書柜上，需要幾層書柜？四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你完成兩個(gè)學(xué)習(xí)目的了嗎？除法豎式教學(xué)反思高靜靜除法豎式的認(rèn)識和計(jì)算這局部內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一位數(shù)〔或兩位數(shù)〕除以一位數(shù)的簡單口算數(shù)除法的根底上一步討論的。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識除法豎式，知道除法豎式各局部的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計(jì)算方法。而理解豎式中各局部含義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更容易理解和掌握這些知識。教材首先安排了一幅學(xué)生布置會場擺花盆的情境圖。這一局部，主要是通過學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，匯報(bào)數(shù)學(xué)信息，同時(shí)浸透數(shù)學(xué)問題是來于生活，在生活中隨處可以看到數(shù)學(xué)的影子。我在這一局部沒有提醒孩子在觀察圖片時(shí)按照一定的順序去觀察，這是一點(diǎn)小小的遺憾。在校園的一角擺放著一些盆花，利用這些花盆設(shè)置情景，學(xué)校體育節(jié)開幕式馬上就要開場了，同學(xué)們在忙著用鮮花布置會場呢！一個(gè)小朋友說先搬15盆花，另一個(gè)小朋友問每組擺5盆，可以擺幾組？安排這幅情境圖的目的；一、是使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，并激發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中實(shí)際問題的欲望；二、是以學(xué)生已有的知識入手，通過擺花盆的活動抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實(shí)際含義。我在處理這一局部內(nèi)容時(shí)，讓孩子自己匯報(bào)找到的信息，問題，列出算式，從而導(dǎo)出如何用豎式去計(jì)算除法呢？這個(gè)時(shí)候出示自學(xué)導(dǎo)航：認(rèn)真閱讀課本50頁下面的除法豎式：1、指出除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。2、商要對著被除數(shù)的什么位？為什么？3、下面第二個(gè)15是幾和幾的乘積？表示什么意思？4、最下面的0表示什么意思？給學(xué)生5分鐘的時(shí)間去自學(xué)，不會的可以和同桌交流。通過孩子的自主學(xué)習(xí)匯報(bào)，把課堂的時(shí)間真正的還給學(xué)生，老師在這里作為一名引導(dǎo)員和傾聽者。假如我還有時(shí)機(jī)重新上這一節(jié)課，我會在最后一局部發(fā)揮老師的示范引領(lǐng)作用，而不是讓學(xué)生自己去說一說。準(zhǔn)備這一節(jié)課時(shí)，師父強(qiáng)調(diào)說：“你要少說，放手給學(xué)生說”。放手給學(xué)生說，但是在學(xué)生說不出來，或者是在講解規(guī)定性的知識點(diǎn)時(shí)，直接講給學(xué)生就可以了，不需要讓學(xué)生自己去探究、研究，在這一局部我浪費(fèi)了大量的時(shí)間，從而導(dǎo)致這節(jié)課缺少課堂檢測這一局部。通過這次學(xué)校組織的“同課異構(gòu)”活動，我深入的體會到了“先學(xué)后教，以學(xué)定教，學(xué)到結(jié)合”教學(xué)方法的合理性及先進(jìn)性，不僅將課堂時(shí)間還給學(xué)生，而且將老師從課堂中解放出來，成為良好的傾聽者和調(diào)控者。在課堂上，老師要做到有的放矢，該放手的時(shí)候放手，該發(fā)揮自己示范引領(lǐng)作用的時(shí)候就發(fā)揮自己的示范引領(lǐng)作用，這樣才能使一節(jié)課更加的豐滿。除法豎式自我診斷報(bào)告除法豎式的認(rèn)識和計(jì)算這局部內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一位數(shù)〔或兩位數(shù)〕除以一位數(shù)的簡單口算數(shù)除法的根底上一步討論的。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識除法豎式，知道除法豎式各局部的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計(jì)算方法。而理解豎式中各局部含義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在處理第一局部是我是這樣做的：1、出示主題圖師：仔細(xì)觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？生觀察、匯報(bào)操場中學(xué)生在跳繩，4人一組；操場上學(xué)生在打籃球，5人一組；彩旗每4面一組；花盆每3盆一組。師：在觀察圖的時(shí)候要按照一定的順序去觀察，比方按照從上到下得順序或者是從左到右的順序去觀察。看來數(shù)學(xué)問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后研究，今天我們先來研究一下三〔2〕班同學(xué)遇到的問題。通過觀察主題圖，設(shè)置情景來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓孩子們自發(fā)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在新知識學(xué)習(xí)的時(shí)候，我是這樣處理的：a)出示自學(xué)導(dǎo)航認(rèn)真閱讀課本50頁下面的除法豎式：〔1〕指出除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。〔2〕商要對著被除數(shù)的什么位？為什么？〔3〕下面第二個(gè)15是幾和幾的乘積？表示什么意思？〔4〕最下面的0表示什么意思？師：認(rèn)真的閱讀課本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。時(shí)間5分鐘，開場。師：交流完之后用坐姿告訴老師。匯報(bào)：〔幻燈片播放，出示除法豎式的寫法〕〔1〕除法豎式中，15是被除數(shù)，5是除數(shù)，3是商。師：在除法豎式中，針對這三局部還有什么要問的嗎？預(yù)設(shè)：a)除號怎么寫？b)被除數(shù)，除數(shù)，商的位置在哪兒？解決問題，齊讀豎式。對我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。除數(shù)、除數(shù)、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。數(shù)的個(gè)位，在個(gè)位上表示3個(gè)一，假如寫在十位上就表示3個(gè)十5，不是30個(gè)5，所以商要對著被除數(shù)的個(gè)位。15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花?！矊W(xué)一說〕。表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，0。0要和個(gè)位對齊。b)篇二：《認(rèn)識除法豎式》教學(xué)設(shè)計(jì)《二年級下冊認(rèn)識除法豎式》教學(xué)設(shè)計(jì)2023年5月認(rèn)識除法豎式師：在豎式中，針生：15指的是15師：看來豎式中被〔2〕商要對著被除了，15里面有3個(gè)〔3〕下面第二個(gè)生說，同桌互相說〔4〕最下面的0所以在橫線下面寫如何寫除法豎式【教學(xué)目的】1、掌握用豎式書寫表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。2、結(jié)合詳細(xì)操作，理解豎式中每一步的含義，能對除法豎式作出合理的解釋。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣濃重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握除法豎式的正確書寫方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解豎式中各個(gè)局部的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小棒等。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續(xù)擺一擺，請同學(xué)們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結(jié)果怎樣？學(xué)生動手操作，老師巡視。〔1〕能分幾組，有剩余嗎？〔能分3組，剩1根〕〔2〕怎樣列式表示？13÷4=3〔組〕-1〔根〕〔3〕回憶一下，我們在學(xué)習(xí)加法、減法的時(shí)候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？〔學(xué)生板演豎式〕29-15=12+27=沒錯(cuò)，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那么，怎么寫除法的豎式呢？今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)識除法豎式。二、探究新知教學(xué)例3，出示除法豎式。1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式?！步Y(jié)合教材圖片〕像漢字“廠”的符號表示除號，除號里面的是被除數(shù)，一撇的左邊寫除數(shù)，商放在最上面，被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積，橫線表示相減，最后是余數(shù)。也就是：3-商除數(shù)被除數(shù)12-4?3的積1-余數(shù)師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這個(gè)豎式，你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎？預(yù)設(shè)：〔1〕13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒每份分4根最終分成的份數(shù)?！?〕12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。師生小結(jié)：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。談話：有個(gè)順口溜，希望同學(xué)們記住，除法列豎式先寫大廠子被除數(shù)進(jìn)廠里除數(shù)關(guān)廠外房蓋上去寫商商和除數(shù)再相乘被除數(shù)下面來寫積下邊畫上一橫線兩數(shù)一相減余數(shù)寫下邊2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫豎式，師巡視訂正。師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式，大家會寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的？我們回憶一下?！步Y(jié)合詳細(xì)情境讓學(xué)生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思〕3、師：假如有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？學(xué)生動手分小棒，然后集體討論，反響信息。預(yù)設(shè)：〔1〕16根小棒正好分完，沒有剩余?！?〕可以寫算式16÷4=4〔組〕〔3〕它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數(shù)換成16，除數(shù)不變，商是4，除數(shù)和商的積是16，這里沒有余數(shù)，相當(dāng)于余數(shù)是0，表示沒有余數(shù)。4160三、穩(wěn)固練習(xí)1、擺小棒列豎式計(jì)算：17÷3=2、完成“做一做”第1、2題。指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據(jù)分得的結(jié)果，確定商和余數(shù)，然后書寫除法橫式和相應(yīng)的除法豎式，先寫在書本上，然后指名板演。集體訂正。3、下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來。49÷6=8-111÷3=3-28348912四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你的收獲是什么？老師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是認(rèn)識除法豎式計(jì)算〔老師結(jié)合板書小結(jié)計(jì)算方法〕，計(jì)算時(shí)要注意余數(shù)要比除數(shù)小?！景鍟O(shè)計(jì)】認(rèn)識除法豎式??商4除數(shù)??413??被除數(shù)416121??4?3的積??余數(shù)160篇三：用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的教學(xué)設(shè)計(jì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法教學(xué)目的：1通過平均分小棒的活動，溝通平均分小棒的操作過程與除法豎式之間的關(guān)系，使學(xué)生掌握豎式的書寫方法，知道除法豎式中每個(gè)數(shù)的名稱，并理解除法豎式中每個(gè)數(shù)的含義。，2通過溝通平均分小棒的操作，列除法橫式、書寫除法豎式之間的關(guān)系，使學(xué)生體會事物之間的互相聯(lián)絡(luò)，感受有余數(shù)的除法的多種表征方式。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每一個(gè)數(shù)的含義。難點(diǎn)：除法豎式中每一局部的含義以及除法豎式的寫法與眾不同的道理。老師準(zhǔn)備：課件教學(xué)內(nèi)容：教材62-66頁教學(xué)過程：板書設(shè)計(jì)：用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法13÷4=3〔組〕-1〔根〕篇四：除法豎式教學(xué)設(shè)計(jì)除法豎式的書寫教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁的內(nèi)容。教學(xué)目的：1．讓學(xué)生初步學(xué)會除法豎式的寫法，會列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。2．知道除法豎式各局部名稱。3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會除法豎式的寫法，并能正確列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，提醒課題。1．背1—7的乘法口決2．課件演示：〔用豎式計(jì)算：6+2=6－2=6×2=〕學(xué)生用豎式在練習(xí)本上計(jì)算，后集體訂正。師：在用豎式計(jì)算加、減、乘法時(shí)要注意什么呢？〔一樣數(shù)位對齊〕學(xué)生小結(jié)豎式計(jì)算要注意的地方。2．課件演示：6個(gè)小朋友站成一排游戲，平均分成2組，每組可以分幾個(gè)？師：這個(gè)問題用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：6÷2=36是什么數(shù)？表示什么呢？2呢？表示？3呢？表示？3．師：加法、減法和乘法可以用豎式計(jì)算，除法也可以用豎式計(jì)算。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除法豎式。〔板書課題〕二、教學(xué)寫除法豎式。1．師：6÷2等于幾你們都會算了，用豎式怎樣計(jì)算呢？課件演示寫除法豎式：6÷2=32．老師講解書寫除法豎式的步驟?！啊场北硎境枺啊北硎镜扔?。先寫除號→被除數(shù)→除數(shù)被除數(shù)寫在“〕”的右邊，“—”的下面；除數(shù)寫在“〕”的左邊。3．這一步寫好，我們就該求商了。計(jì)算除法豎式分三步：一除，二乘，三減。一除：用被除數(shù)除以除數(shù)。6÷2商是3，商寫在“—”的上方與被除數(shù)6對齊。二乘：用商乘以除數(shù)，〔2和3相乘的積〕也就是分掉的6個(gè)。把商和除數(shù)的積寫在被除數(shù)的下方，一樣數(shù)位要對齊。三減：用被除數(shù)減去商和被除數(shù)的積〔2×3=6〕，6-6得0，就在橫線的下面寫0，表示剛好分完。強(qiáng)調(diào)：這個(gè)0不是隨意寫的，6減6得0，所以在橫線下面寫0。別忘了把橫式等于號后的商寫上。到這里這道題的豎式才算做完。課件演示：標(biāo)名除法豎式各局部的名稱‥‥‥商3—26‥‥‥被除數(shù)6‥‥‥2和3的乘積—0除數(shù)‥‥‥〕4．練一練：用豎式計(jì)算6÷3=？學(xué)生在課堂練習(xí)本完成。指名學(xué)生板演〔讓學(xué)生注意書寫豎式的步驟〕，集體訂正。強(qiáng)調(diào)書寫除法豎式的步驟5．投影課本第67頁試一試：42÷7=師：42÷7會嗎？這條豎式與前面的豎式有什么不同？〔被除數(shù)是兩位數(shù)〕學(xué)生翻開數(shù)學(xué)書p67，獨(dú)立完成試一試。老師巡視。寫好的同桌互相檢查，看看商的位置寫的對不對。提問：商應(yīng)該對著被除數(shù)的哪一位？重點(diǎn)講解除法豎式運(yùn)算要從高位除起，商應(yīng)和被除數(shù)的個(gè)位對齊。三、運(yùn)用提升1.“想想做做”第1題學(xué)生在書上獨(dú)立完成，老師巡視理解學(xué)生情況，糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)或錯(cuò)誤寫法。指名學(xué)生板演，集體訂正，再次明確商應(yīng)與被除數(shù)的個(gè)位對齊。2.“想想做做”第3題讓學(xué)生獨(dú)立解答。老師巡視理解學(xué)生情況指名學(xué)生板演，說說列式時(shí)的考慮過程。集體訂正。四、達(dá)標(biāo)作業(yè)1.說說本節(jié)課你又有什么新的收獲？小結(jié)：除法豎式的書寫，計(jì)算時(shí)先用乘法口訣求商，除到被除數(shù)的哪一位上面，商就寫在哪一位的上面，再用商和除數(shù)相乘，將積寫在被除數(shù)的下面，最后用被除數(shù)減去已分掉的商和除數(shù)的積，得數(shù)寫在橫線下面，正好分完用0表示。2．布置作業(yè)：課本第67頁“想想做做”第2題?！?〕42篇五：《除法豎式》教學(xué)設(shè)計(jì)《除法豎式》教學(xué)設(shè)計(jì)方牡丹《新課程·上旬》2023年第07期[教學(xué)內(nèi)容]北師大版二年級下冊“除法——認(rèn)識豎式”[教學(xué)目的]1.初步學(xué)會除法豎式的寫法，知道各局部名稱，會列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。2.體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。[教學(xué)重難點(diǎn)]學(xué)會除法豎式的寫法，能正確列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。[教學(xué)過程]一、動手操作，提醒課題出示：每捆5枝鉛筆，20枝可以分幾捆？你能用不同的方法解決這道題目嗎？〔用小棒代替鉛筆分一分〕匯報(bào)：①20÷5=4〔捆〕就是求20里面有幾個(gè)5。④〔4〕×5=20〔枝〕4捆分掉20枝你認(rèn)為哪一種好？為什么？今天，我們要來學(xué)習(xí)除法的另一種計(jì)算形式〔板書：除法豎式〕。這種計(jì)算方法不僅可以像第一種方法那樣直接求出最后的結(jié)果，還可以把分掉多少、剩下多少、整個(gè)分的過程清楚地展現(xiàn)出來。誰會？在作業(yè)紙的反面試一試。二、小組討論，探究豎式你認(rèn)為那種是對的？為什么？第一種：有被除數(shù)、除數(shù)、商，但分的過程、分掉的、剩下的有嗎？第二種呢？仔細(xì)觀察豎式：1.被除數(shù)、除號、除數(shù)、商你能找到嗎？2.豎式中的每個(gè)數(shù)字，每一步的含義你知道嗎？3.你有什么疑問？把你的想法在小組內(nèi)說一說。匯報(bào)：誰來答復(fù)我的第一個(gè)問題找到了被除數(shù)、除號、除數(shù)、商，你知道書寫順序了嗎？先寫？再寫？最后寫？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)寫在原來的豎式旁〕20除以5等于？4寫在哪兒？為什么？這里的20表示什么？5表示什么？4表示什么？那下面這個(gè)20又表示什么？這個(gè)20怎么來的？表示什么？0表示什么？0怎么來的？寫在哪兒？還有疑問嗎？回憶：先寫？再寫？最后寫？題目寫好后第一步先求？再求？最后求？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)形成以下板書〕三、穩(wěn)固練習(xí)考考你，會讀嗎？一名學(xué)生當(dāng)小老師，邊指邊讀，其余學(xué)生邊跟讀邊空書。請你用豎式計(jì)算作業(yè)紙上的這4道題目。請4名學(xué)生板書。出示豎式卡1先求？商8÷4=2，寫在？再求？分掉的2×4=8，寫在？最后求？余下的8-8=0，寫在？豎式卡1和學(xué)生板書1比擬，對嗎？哪個(gè)漂亮？怎樣寫更美觀？把卡1貼在學(xué)生板書1上。出示豎式卡2先求？商40÷8=5，寫在？再求？分掉的5×8=40，寫在？最后求？余下的40-40=0，寫在？豎式卡2和學(xué)生板書2比擬，對嗎？他怎樣寫能和卡片上的一樣美觀？把卡2貼在學(xué)生板書2上。同桌互相修改，改好后說一說用豎式計(jì)算除法時(shí)要注意什么？四、嘗試解決，體驗(yàn)快樂1.題目改一改，改成每捆6枝，會嗎？20÷6=請用豎式計(jì)算，有困難的可以用學(xué)具分一分，或在作業(yè)紙上的圖上圈一圈，開場。匯報(bào)：先寫？再寫？最后寫？先求？商，20÷6商3，寫在？再求分掉的3×6=18，寫在？最后求余下的20-18=2，寫在？最后的結(jié)果在哪兒？是2嗎？2是余數(shù)〔板書〕，表示剩下的。2.試一試：12÷5=3.看，這幾位同學(xué)做得對嗎？五、全課總結(jié)今天你學(xué)會了什么？除法豎式和前面的方法比有什么好處？除法豎式的這個(gè)特點(diǎn)對我們計(jì)算除法有很大的幫助，特別是以后計(jì)算數(shù)目較大的除法，你就能體會到了。第5篇：認(rèn)識除法豎式教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識除法豎式》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》〔人教版〕三年級上冊49頁，50頁的例1。教學(xué)目的：1、掌握表內(nèi)除法豎式的算法和書寫要求，理解除法豎式各局部的含義及算理、能正確、純熟地進(jìn)展除法豎式計(jì)算。2、經(jīng)歷知識形成的過程，利用數(shù)形結(jié)合直觀的抽象出除法豎式的模型，在操作、觀察、交流、歸納中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。3培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，體驗(yàn)思維交流的快樂，體會數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握表內(nèi)除法豎式的算法和書寫要求，理解除法豎式各局部的含義及算理。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法豎式各局部的含義及算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，激發(fā)興趣今天，老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)老朋友，看，是誰呀？〔喜羊羊〕每個(gè)喜羊羊的后面都藏著一個(gè)機(jī)密，解開這個(gè)機(jī)密，喜羊羊就是你的好朋友。4×6=15÷3=30÷5=54÷9=師：同學(xué)們對以前學(xué)過的知識掌握的非常好，喜羊羊和你們都交上了好朋友。二、提供信息，發(fā)現(xiàn)問題〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，豐富想象師：最后一個(gè)喜羊羊的后面又藏著什么機(jī)密呢？它藏著我們白水小學(xué)美麗校園和同學(xué)們課間活動的圖片，想看看嗎？請看大屏幕：師：仔細(xì)觀察，從圖上你看到什么？師：生活中像這樣“幾個(gè)一組”的例子很多，只要仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)?！捕程暨x信息，發(fā)現(xiàn)問題師：剛剛同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！發(fā)現(xiàn)板報(bào)下面擺的花是3盆一組的，旁邊還有許多花。讀書節(jié)快到了。同學(xué)們先搬一些花去布置會場。1、觀察生活：課件出例如1的主題圖。師：從圖中你能活動哪些數(shù)學(xué)信息？師：根據(jù)這兩條信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？師：完好的數(shù)學(xué)問題就是由我們知道的條件和同學(xué)們提出的問題組成的，請同學(xué)們把條件和問題連起來讀一讀。師：到底可以擺幾組呢？2、猜測。師：請同學(xué)們猜測一下，可以擺幾組呢？師：我們可以通過擺一擺小花來驗(yàn)證。3、動手?jǐn)[擺看。請同學(xué)們合作，用15朵花，每組擺5朵，在桌子上擺一擺。4、提問考慮。15盆花擺完了，每組擺5盆，可以擺幾組？怎么算，用什么方法來解答？學(xué)生答復(fù)。列式：15÷5﹦3〔組〕師：15÷5﹦3〔組〕表示什么意思呢？〔15里面用3個(gè)5.〕師：同學(xué)們用擺一擺和列除法算式用乘法口訣的方法，很快就解決了這個(gè)問題，真厲害。5、引發(fā)沖突。假如要擺的花很多，或者數(shù)字很大，我們又該怎么辦呢？那我們就用一種新的方法——豎式計(jì)算。這就是我們這節(jié)課的內(nèi)容?！舶鍟赫J(rèn)識除法豎式〕師：以前我們學(xué)過加法、減法的豎式。同樣除法也可以列成豎式。師：在列除法豎式前，我們得先認(rèn)識一個(gè)新的符號：。這個(gè)符號在除法的計(jì)算中，可以理解為除號。那么被除數(shù)、除數(shù)、商怎么寫呢？師講述：①被除數(shù)15寫在除號的里面，除數(shù)5寫在除號的左邊。〔板書〕你們也像老師這樣在練習(xí)本上寫一寫，寫好了的，給你的同桌看一看。學(xué)生在練習(xí)本上練寫，老師巡視。師：〔指著板書〕都是這樣寫的吧？會了嗎？師：寫好了嗎？②被除數(shù)、除號、除數(shù)我們都寫好了，如今我們該寫商了。我們先看15÷5商是幾？〔生：3〕那3要寫在哪？和誰對齊寫呢？為什么？〔3寫在除號上面，要與被除數(shù)15個(gè)位對齊?！嘲鍟?5〕15提問：15是什么數(shù)？〔板書：被除數(shù)〕還表示什么？〔有15盆花〕5呢？〔板書：除數(shù)〕表示什么？〔每組擺5盆〕3呢？〔板書：商〕表示什么？〔可以擺3組〕③平均每組擺5盆，3組一共分掉了幾盆？〔板書15〕這個(gè)15怎么算出來的？〔5×3=15〕〔板書：5和3相乘的積〕也就是分掉的15盆。板書如下：3……商要對著被除數(shù)的個(gè)位除數(shù)……5〕15……被除數(shù)15……5和3的乘積④一共有15盆，分組分掉了15盆，分完了嗎？〔正好分完，沒有剩余〕師：沒有剩余的正好分完，可以用幾來表示?(0)0應(yīng)寫在哪里？(寫橫線的下面，寫時(shí)與被除數(shù)的個(gè)位對齊).如今，請同學(xué)們把你們練習(xí)本上的除法的豎式補(bǔ)充完好。就像老師這樣。指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫：〔老師巡視〕3……商要對著被除數(shù)的個(gè)位除數(shù)……5〕1515……5和3的乘積0師生共同講述除法豎式的書寫步驟：三、穩(wěn)固練習(xí)1(1)有10個(gè)蘋果，每5個(gè)放一盤，可以放幾盤呢？(2)18個(gè)同學(xué)平均分成3組跳繩，每組幾人？2、列豎式計(jì)算。45÷5﹦72÷8＝3、小老師考場：對的“√”，錯(cuò)的打“×”四、拓展延伸。籃球場上有21個(gè)同學(xué)，每5人一組，