語文試講望岳教案模板（共8篇）

第37頁共37頁語文試講望岳教案模板〔共8篇〕第1篇：望岳教案《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)活動目的1.初步感受泰山的巍峨雄壯。2.理解泰山成為“五岳之首”的原因。3.熟悉本次活動的古詩原文。理解漢字“鳥”的字故事?；顒訙?zhǔn)備1.教學(xué)DVD、教學(xué)CD、掛圖和字卡＂鳥＂。2.視頻《盤古開天地》?；顒舆^程一．活動導(dǎo)入播放教學(xué)CD十一月的古樂《高山》，請幼兒欣賞。指導(dǎo)語：聽這首曲子時，你想到了什么？他的曲名是《高山》，你爬過山嗎？你還知道什么山？二．活動展開1.神話故事—《盤古開天地》指導(dǎo)語：我們剛欣賞完古樂《高山》，下面老師給大家播一個有關(guān)“天下第一山”的視頻。2.欣賞古詩《望岳》播放教學(xué)DVD，結(jié)合掛圖，和幼兒一起欣賞。指導(dǎo)語：小朋友，你們知道遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著泰山會看到什么樣的風(fēng)景嗎？我們一起來聽聽《望岳》吧！3.文化拓展：“鳥”的字故事?！?〕播放“鳥”的字故事?！?〕帶著幼兒跟著動畫里“寫大字”環(huán)節(jié)，用食指在空中畫一畫?！?〕出示字卡，復(fù)習(xí)穩(wěn)固。三．活動完畢播放教學(xué)CD十一月的古樂《高山》老師帶著幼兒一起表演盤古開天的故事，演到故事結(jié)尾，泰山成為五岳之首后，一起重溫古詩《望岳》。教學(xué)反思：第2篇：《望岳》教案望岳渠縣第三中學(xué)向超一、教學(xué)目的：a、領(lǐng)略泰山宏偉神奇的風(fēng)光；b、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)；二、教學(xué)重點(diǎn)：a、泰山宏偉神奇的風(fēng)光b、詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)三、教學(xué)難點(diǎn)：詩中哲理的理解四、根底知識：a、作者生平；b、泰山的有關(guān)知識；c、字音、字形；五、教學(xué)方法：朗讀法六、教學(xué)時數(shù)：1課時七、教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入新課：1．同學(xué)們，我們國家山河秀麗，風(fēng)光優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢？那當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢？泰山――五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番風(fēng)光！〔二〕講授新課：1．板書課題，指名簡介作者。我們學(xué)過很多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書：字，子美；號，少陵野老；世稱杜工部；人稱詩圣；其詩被喻為“詩史”；現(xiàn)實(shí)詩人，與“詩仙”李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”〔新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無家別〕2．范讀課文，強(qiáng)調(diào)字音、字形。這首詩有一些字的注音和字形，同學(xué)們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥；同學(xué)們一齊讀兩遍。3．初讀課文，理解詩句大意。下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的注釋理解詩句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以互相提問詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。逐句詮釋(按：此詩非律詩，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)“岱宗夫如何？齊魯青未了?！遍_篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境?！搬纷凇?，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗?！胺蛉绾巍?，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無實(shí)在意義，加“夫”那么驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。接句自問自答，以夸大手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕?！褒R魯”，春秋時兩諸侯國，后用為該地域的簡稱。泰山北為齊，泰山南為魯。“青未了”，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的宏偉宏闊的氣勢。“造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫恕⑷f仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的風(fēng)光都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大局部：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘?！霸旎?，指天地自然?！扮娚裥恪?，天地間神奇秀美皆聚泰山。“鐘”，聚集的意思。補(bǔ)充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊?！笆幮厣鷮釉?，決眥人歸鳥?！边@兩句是想像之辭。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸。使之豁然開朗；站在泰山之上，目光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的宏偉壯麗及其感人力量?！笆幮亍?，心頭滌蕩，胸襟為之開豁?！笆幮亍?，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁。“決眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容竭力張大眼睛。“眥”，眼框?！叭搿?，收入眼里，看到?！皶?dāng)凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之宏偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷?！皶?dāng)”，應(yīng)當(dāng)，一定要?！傲琛?，登臨，登上。“絕頂”，最頂峰?！坝[”，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。4．精讀課文，體會詩句所表現(xiàn)的情感。下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應(yīng)該用什么感情來讀呢？為什么？討論一下，再試著讀讀。同學(xué)們再一起將這首詩朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情；那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的風(fēng)光的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢？討論一下，然后我請同學(xué)來讀。詩人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來登岳遠(yuǎn)望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。5．品讀課文，理解風(fēng)光的特點(diǎn)，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。好，讀得很好，比開場有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想，作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢？他驚嘆什么，又贊美什么？為什么這么說？因景而生情，這是客觀因素；有沒有作者的主觀因素在里面呢？當(dāng)時詩人二十幾歲，這也是杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩中哪兩句最能表達(dá)？這兩句詩中還蘊(yùn)含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登頂峰，就能俯視萬物。齊讀。聯(lián)絡(luò)自己的社會生活實(shí)際，談?wù)劯惺?。古今中外名人，有很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句。哪個同學(xué)能說兩句。小學(xué)時我們學(xué)過一首詩《登鸛雀樓》，哪個同學(xué)將它背一下？其中有兩句詩和我們今天學(xué)的這首詩的最后兩句，意境相似。哪兩句？“同學(xué)們一齊將這首詩再朗讀一遍，領(lǐng)略詩中美景，感悟詩人的豪情。這首詩寫得很美，下面我請同學(xué)來談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句，是因?yàn)椤！备袷秸f一說。說得都不錯，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料，有沒有找到？下面我請同學(xué)拿出來讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請一位同學(xué)來讀一下。〔三〕總結(jié)課文：1．小結(jié)：很好，通過這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西，我請同學(xué)來總結(jié)一下。好，下課。2．布置作業(yè)：當(dāng)堂檢測。第3篇：《望岳》教案2023年度縣級公開課《望岳》教案秘如飛【教學(xué)目的】：1、自主學(xué)習(xí)，理解詩人有關(guān)情況。2、通過朗讀，認(rèn)識泰山宏偉神奇的景象。3、合作探究，理解并學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：通過朗讀，認(rèn)識泰山宏偉神奇的景象【教學(xué)難點(diǎn)】：合作探究，理解并學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)【教學(xué)方法】：自主學(xué)習(xí)法、朗讀法、合作探究法【課時安排】：一課時【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入新課大家喜歡旅游嗎？你們都想去哪里旅游呢？〔生答〕今天，我們就跟著杜甫足不出戶的去泰山旅游一番！二、認(rèn)定目的三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)〔一〕作者及背景簡介學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，展示結(jié)果?！捕忱首x詩歌，〔1〕學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏?！?〕學(xué)生展示朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評?！?〕全體學(xué)生齊讀。〔三〕理解詩的內(nèi)容1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。2、小組交流2023年度縣級公開課3、學(xué)生展示。用“讀〔詩句〕，我看到了〔風(fēng)光〕”考慮：詩人是按照什么順序描寫泰山的風(fēng)光的？這首詩的題眼是什么？〔四〕再次朗讀，小組探究，感悟作者情感賞析“會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”明確：登上泰山后，覺得其他的山都仿佛變得矮小了。活用“登泰山而小天下“，表現(xiàn)了詩人不拍困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和豪氣。四、課堂檢測1、《望岳》的頸聯(lián)是：2、描寫近望泰山神奇秀麗的風(fēng)光和巍峨高大的形象地句子是：3、充分表現(xiàn)詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：五、拓展連接旅游文明展示：一些人在旅游時，在景點(diǎn)的建筑物上隨手亂畫，你對這些人的行為時怎么對待的？六、課堂小結(jié)一知作者二劃節(jié)奏三明內(nèi)容四會鑒賞五曉主旨七、背誦并默寫該詩八、板書設(shè)計(jì)望岳唐·杜甫首聯(lián)泰山范圍——遠(yuǎn)望頷聯(lián)神秀巍峨——近望描寫了泰山神奇秀麗的風(fēng)光，頸聯(lián)望岳感受——細(xì)望抒發(fā)了詩人的仰慕贊嘆之情以及企望攀登絕頂?shù)男那?。尾?lián)登臨抒懷第4篇：望岳教案長春版小學(xué)語文六年級下冊第六版塊第一課《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)鎮(zhèn)賚縣坦途鎮(zhèn)第一小學(xué)王弘宇教學(xué)目的1.知識與技能：學(xué)會本課生字新詞，對照注釋，理解詩句的意思。2.過程與方法:能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景，體會作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。3.情感態(tài)度與價值觀：體會用詞的精妙，品味語言，培養(yǎng)語感，進(jìn)步審美情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)1．理解詩句的意思，體會古詩表達(dá)的情感。2．體會作者的思想感情，產(chǎn)生心靈共鳴。課時安排：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于杜甫及《望岳》的相關(guān)資料。教學(xué)方法：古詩四步法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．今天我們學(xué)習(xí)杜甫的《望岳》，能說說我們這一板塊的題目嗎？〔把黃河泰山做為中華民族精神文明的一種象征〕2．表達(dá)板塊題目，明確本詩所寫的就是泰山。〔體會泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種〕二、簡介作者及作品作者杜甫，杜甫〔712－770〕，字子美，自號少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，漢族，河南府鞏縣〔今河南省鞏義市〕人，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)詩人。杜甫一生迭經(jīng)盛衰離亂，飽受艱辛，寫出了許多反映現(xiàn)實(shí)，憂國憂民的詩篇。他是盛唐時期偉大的現(xiàn)實(shí)詩人，人格高尚，他的約1400余首詩被保存了下來，詩藝精湛，在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，備受推崇。759-766年間曾居成都，后世有杜甫草堂紀(jì)念之。杜甫被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”?！锻馈?，共有三首，分詠東岳〔泰山〕、南岳〔衡山〕、西岳〔華山〕。這一首是東岳泰山。開元二十四年〔736〕，詩人開場過一種“裘馬清狂”的遨游生活。此詩即寫于北游齊、趙〔今河南、河北、山東等地〕時，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首。詩中通過描繪泰山宏偉磅礴的氣象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的風(fēng)光，流露出了對祖國山河的熱愛之情，表達(dá)了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志。三、師生共同賞析研讀古詩1．〔1〕老師朗讀《望岳》〔2〕全體學(xué)生齊讀〔3〕指導(dǎo)學(xué)生朗讀〔4〕老師范讀后，學(xué)生再讀。2．指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋，疏通詩句，理解詩意。〔1〕巡視。隨機(jī)指導(dǎo)?！?〕引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)釋疑。詩句釋義：巍峨的泰山，到底如何宏偉？走出齊魯，仍然可見那青青的峰頂。神奇自然會聚了千種美景，山南山北分隔出清晨和黃昏。層層白云，蕩滌胸中溝壑；翩翩歸鳥，飛入賞景眼圈。定要登上泰山頂峰，俯瞰群山，豪情滿懷。3．再次播放配樂詩朗讀，品悟詩句，賞析。設(shè)問：詩題為《望岳》，但全詩卻不寫一個“望”字？〔全詩以詩題中的“望”字統(tǒng)攝全篇，句句寫望岳，但通篇并無一個“望”字，而能給人以身臨其境之感，可見詩人的謀篇布局和藝術(shù)構(gòu)思是精妙奇絕的?！橙娨曂渚鋵懴蛟蓝?，角度有什么不同？〔第一句遠(yuǎn)望泰山的景象；第二句近望泰山的景象；第三句是凝望泰山時所見的景象，最后一句是神游玉皇頂所見〕4．引導(dǎo)學(xué)生考慮：詩言志，詩歌創(chuàng)作無一不是為了傳情達(dá)意，這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？〔這首詩是杜甫青年時代的作品，充滿了詩人青年時代的浪漫與激情。全詩沒有一個“望”字，卻緊緊圍繞詩題“望岳”的“望”字著筆，由遠(yuǎn)望到近望，再到凝望，最后是俯望。詩人描寫了泰山宏偉磅礴的氣象，贊美了泰山高大宏偉的氣勢和神奇秀麗的風(fēng)光，表達(dá)了對大自然和壯美山川的熱愛，表達(dá)了作者不怕困難勇于攀登絕頂，傲視一切的雄心壯志，洋溢著蓬勃向上的朝氣?！乘?、有感情朗讀，進(jìn)一步體會感悟作者的思想感情五、思維拓展〔作業(yè)〕通過畫一畫、說一說、寫一寫，進(jìn)一步體會詩的意境。六、板書遠(yuǎn)望近望望岳凝望愿望驚嘆、贊美、陶醉、豪邁第5篇：望岳教案《望岳》是杜甫早期作品，詩中透出了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇?！洞和放c《石壕吏》是詩人在“安史之亂”年間的作品，《春望》集中表達(dá)了詩人憂國傷時、念家悲己的感情；《石壕吏》那么表達(dá)了對叛軍的憎惡，對國家能平叛成功的渴望，贊揚(yáng)老婦自請應(yīng)役的精神，又對統(tǒng)治者爪牙的殘暴進(jìn)展了含蓄的揭露。古體詩是和近體詩相對而言的，包括樂府民歌和文人的創(chuàng)作。古體詩形式比擬自由，篇幅長短不拘，每句字?jǐn)?shù)不等，但四言、五言、七言較常見，也有雜言的。古詩押韻較寬，可以押平聲韻，也可押仄聲韻；可以一韻到底，也可中間換韻。古體詩不講對仗，而且不求工整，不避重字。律詩的格律嚴(yán)格，常見的有五言律詩和七言律詩。律詩有如下規(guī)定：⑴限字句。律詩分為四聯(lián)，分別是：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。⑵定韻腳。雙句必須押韻，通常押平聲韻，只許一韻到底，不能中間換韻；也不能用一樣的字押韻。⑶對平仄。詩句中每個字用平聲或仄聲，都有根本規(guī)定，一般按照對仗句平仄相對的原那么處理，即仄仄平平仄，平平仄仄平。⑷講對仗。中間兩聯(lián)必須對仗，首尾兩聯(lián)那么可對可不對。絕句每首四句，常有五言、七言兩種。絕句在平仄和押韻規(guī)那么上完全和律詩一樣，但在對仗上比律詩靈敏，可以全首對仗，也可通篇不對仗。詞起于唐而盛于宋。原為歌詞，后衍變?yōu)橐环N句式長短不齊的詩體，故詞又叫長短句。詞在腔調(diào)、字?jǐn)?shù)、句數(shù)等形式方面都有嚴(yán)格規(guī)定。每首詞都有詞牌，如“水調(diào)歌頭”、“如夢令”等，詞牌規(guī)定著這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞牌和詞的內(nèi)容并無必然聯(lián)絡(luò)，有的詞在詞牌下另立標(biāo)題，說明作品的內(nèi)容或主題。也有的詞沒有題目，人們往往用該詞的第一句話來代替題目，以和同詞牌的詞相區(qū)別。按照字?jǐn)?shù)多少，詞可分為小令〔58字以內(nèi)〕、中調(diào)〔59~90字〕和長調(diào)〔91字以上〕，詞的段落叫闋或片。杜甫(公元712～770)，字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。杜甫：號稱“詩圣”，是我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)詩人，他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而鋒利地反映出人民的苦難和社會矛盾，內(nèi)容深入。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此，被稱為“詩史”。這三首詩寫于不同的歷史時期：《望岳》寫于所謂“開元盛世”，其時詩人才二十四五歲，詩中熱情地贊美了泰山高大宏偉的氣勢和神奇秀麗的風(fēng)光，也透露了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》寫于“安史之亂”前期，表達(dá)了詩人憂國傷時和對民生疾苦的關(guān)注與同情。1．群山之中，誰最有名呢？那當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢？泰山――五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番風(fēng)光！杜甫《望岳》詩，共有三首，分詠東岳〔泰山〕、南岳〔衡山〕、西岳〔華山〕。這一首是望東岳泰山。杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。2．五言古詩?！策@首詩雖是八句四聯(lián)，中間兩聯(lián)又都是對仗，但它不是律詩而是古體詩，它不講究平仄，而且押的是仄聲韻。不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱3．初讀全詩，領(lǐng)略到詩人蘊(yùn)含于景物中的凌云壯志、萬丈豪情。二、集體朗讀，合作探究1．全詩沒有一個“望”字，但句句寫向岳而望。間隔是自遠(yuǎn)而近，時間是從朝至暮，并由望岳懸想將來的登岳。詩可分兩大層，都是切著“望”字寫的。2．前兩聯(lián)為第一大層，著力寫泰山的整體形象?！搬纷诜蛉绾?？齊魯青未了”寫遠(yuǎn)望所見。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊為岱宗。詩人想說的是，你想知道泰山是個什么樣子嗎？請看，它那蒼翠的山色掩映著遼闊無邊的齊魯大平原。這是借齊魯兩地來襯托泰山那拔地而起、參天屹立的形象?！胺颉弊衷诠盼闹谐Ｓ糜诰涫谉o實(shí)在意義，這里把它融入詩句中，表現(xiàn)了詩人初見泰山時，那種興奮和驚嘆仰慕之情，非常傳神?！霸旎娚裥?，陰陽割昏曉”，這是近望所見。寫泰山的神奇秀麗和宏偉高大的形象?！扮姟?，聚集的意思?！扮姟弊仲x予大自然以人的感情，是大自然把泰山營造得神奇秀麗，從而表現(xiàn)泰山的神奇秀麗的景象?！案睢弊譄挼脴O好，從山的北面來看，那照臨下土的陽光就像被一把碩大無朋的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。上句寫泰山的秀美，用的是虛筆。為什么要用虛筆？因?yàn)樘┥降男忝缹?shí)在是一言難盡，不如只寫造物主對泰山情有獨(dú)九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)老師教案小學(xué)老師工作計(jì)...初中老師教案初中老師工作計(jì)...鐘，這是詩人的強(qiáng)烈感受，是泰山的秀美在詩人心靈上的折光反映。下句寫泰山的高大，這是實(shí)寫?！瓣庩枴狈种干降哪稀⒈眱擅?，山南先得日光，故易曉；山北日光不到，在曉猶昏。后兩聯(lián)為第二大層，也寫了泰山景物，但著力表現(xiàn)的是詩人的感受?！笆幮厣疲瑳Q眥入歸鳥”，寫的是實(shí)景，乃細(xì)望所見。泰山極高，白日里可以望見山腰間的團(tuán)團(tuán)云氣，層出不窮；又極幽深，黃昏時可以望見歸巢的鳥兒漸漸隱入山谷之中。詩人抓住這兩個景物細(xì)節(jié)表達(dá)了心情的激蕩和眼界的空曠?！皶?dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”寫出了他心底的愿望。這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在這里卻有深入的含義：①它不止是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的凌云壯志。②表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。③站得高，看得遠(yuǎn)。④只有努力戰(zhàn)勝困難，才能享受成功后的自豪與喜悅。三、知識內(nèi)化1．年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。第6篇：望岳教案《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1.朗讀古詩，品味音韻美。2.品讀古詩，表現(xiàn)了一種敢于進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度，極富哲理性。3.賞讀古詩，感悟詩人的博大胸懷。教學(xué)方法1.朗讀古詩，品味音韻美。2.品讀古詩，體味哲理性。3.賞讀古詩，感悟詩人的博大胸懷。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們國家山河秀麗，風(fēng)光優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢？那當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢？泰山――五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番風(fēng)光！二.作者簡介《望岳》的作者是唐代詩人杜甫，字子美；號少陵野老，世稱杜工部。他有“詩圣”之稱。他的詩被譽(yù)為“史詩”他是我國偉大的現(xiàn)實(shí)詩人，與李白齊名，世稱“李杜”，其代表作有：“三吏”“三別”，這是一首詠東岳泰山的詩?！叭簟保骸缎掳怖簟贰妒纠簟贰朵P(guān)吏》，“三別”：《新婚別》《垂老別》《無家別》杜甫詩歌的四個創(chuàng)作歷程：遨游時期：擁有氣概和抱負(fù)。如《望岳》。長安十年時期：由早期的積極樂觀變得悲壯凄涼，形成了“沉郁頓挫”的詩風(fēng)。如：《兵車行》;任職左拾遺與流亡時期：是詩歌現(xiàn)實(shí)開展時期：“三吏”、“三別”漂泊西南時期：居無定所，顛沛流離，寫了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。由于他的詩真實(shí)的反映了所處的時代，后世稱為“詩史”；又由于他能憂國憂民，被譽(yù)為“詩圣”。代表作品：《前出塞》《詠懷五百字》《北征》《兵車行》“三吏”“三別”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》《登高》。三、作品簡介杜甫《望岳》詩，共有三首，分詠東岳〔泰山〕、南岳〔衡山〕、西岳〔華山〕。這一首是望東岳泰山。736年〔開元二十四年〕，二十四歲的詩人開場過一種“裘馬清狂”的遨游生活。該詩即寫于北游齊、趙〔今河南、河北、山東等地〕時，是已存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣。這首詩是杜甫青年時代的作品，充滿了詩人青年時的浪漫豪情。全詩沒有一個“望”字，但緊緊圍繞詩題“望岳”的“望”字著筆，由遠(yuǎn)望到近望，再到凝望，最后是俯望。詩人描寫了泰山宏偉磅礴的氣象，抒發(fā)了自己勇于攀登，傲視一切的雄心壯志，洋溢著蓬勃的朝氣。四、詞語注釋岳：此指東岳泰山，泰山為五岳之首，其余四岳為西岳：華山，北岳：恒山，南岳：衡山，中岳：嵩山。其中，泰山以其宏偉壯觀而出名于世，為十大名山之一。古時是“天”的象征。岱宗：泰山亦名岱山或岱岳，五岳之首，在今山東省泰安市城北。古代以泰山為五岳之首，諸山所宗，故又稱“岱宗”。歷代帝王凡舉行封禪大典，皆在此山，這里指對泰山的尊稱。夫：讀“fú”。句首發(fā)語詞，無實(shí)在意義，強(qiáng)調(diào)疑問語氣。青未了：指郁郁蒼蒼的山色無邊無際，浩茫渾涵，難以盡言。造化：大自然。鐘：聚集。神秀：天地之靈氣。陰陽：陰指山之北，陽指山之南。割：分?？浯蟮恼f法。此句是說泰山很高，在同一時間，山南山北判假設(shè)早晨和晚上?；钑裕狐S昏和早晨。蕩胸：滌蕩胸襟。曾：通“層”決眥〔zì〕：眥：眼眶。眼角〔幾乎〕要裂開。這是由于竭力張大眼睛遠(yuǎn)望歸鳥入山所致。決：裂開。入：收入眼底，即看到。會當(dāng)：應(yīng)當(dāng)，終當(dāng)，定要。凌：登上。凌絕頂，即登上最頂峰。?。盒稳菰~的意動用法，意思為“以??為小，認(rèn)為??小”。五、朗讀詩歌初讀詩歌，強(qiáng)調(diào)字音，把握節(jié)奏，明確體裁?！?〕學(xué)生自己默讀詩歌，老師那么強(qiáng)調(diào)一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等?！?〕學(xué)生劃分詩歌停頓的節(jié)奏，同桌互讀，指名讀，老師總結(jié)、評價，最后，再集體朗讀詩歌?！?〕老師指導(dǎo)學(xué)生明確詩歌的體裁：五言古詩，老師朗讀《望岳》，學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握本詩的誦讀節(jié)奏。五言古詩特點(diǎn)：相對格律詩而言不講究平仄押韻寬松可隨意轉(zhuǎn)韻句數(shù)不限分五言七言樂府六、品讀拓展〔展示問題，學(xué)生品味〕1、從題目“望岳”你可以得到那些信息？“望”字看出詩人并沒有登上山，而是在寫望到的風(fēng)光。2、作者并未登上泰山，但詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)望；“會當(dāng)”兩句是極望〔俯視〕。(詩人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來登岳遠(yuǎn)望之景，在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。)此詩非律詩，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱3、作者首句遠(yuǎn)望泰山，看到了怎樣的景象？?遠(yuǎn)觀泰山，從“齊魯青未了”看到了泰山挺拔宏偉，橫跨齊魯，這是作者經(jīng)過一番揣摹后得出的答案。它既不是抽象地說泰山高，也不是像謝靈運(yùn)《泰山吟》那樣用“崔崒刺云天”這類一般化的語言來形容，而是別出心裁地寫出自己的體驗(yàn)──在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙在那里的泰山，以間隔之遠(yuǎn)來襯托出泰山之高。泰山之南為魯，泰山之北為齊，這一句描寫出地理特點(diǎn)，寫其他山岳時不能挪用?！舶鍟和Π魏陚ァ?4、你覺得這句中哪個字用得好？?一個“青”字既從視覺角度寫出山色的青翠，又寫出山峰的延綿不絕，青色沒有盡頭，突出橫跨齊魯?shù)暮陚鈩荨?、作者遠(yuǎn)觀時的心情怎樣?首句“岱宗夫如何？”表達(dá)出乍一望見泰山時，快樂得不知怎樣形容才好的那種揣摹勁和驚嘆仰慕之情，溢于言表，非常傳神?！舶鍟后@嘆之情〕6、“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比擬“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”那么驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。寫初見泰山時欣喜驚訝仰慕的情形。)7、作者變換視角，從遠(yuǎn)觀到近望，又望到了怎樣的景象？“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句，寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注腳。山前向日的一面為“陽”，山后背日的一面為“陰”〔山南水北為“陽”，山北水南為陰〕，由于山高，天色的一昏一曉判割于山的陰、陽面，所以說“割昏曉”。這是形容泰山高與天齊，巍峨高大。〔板書：神奇秀麗〕8、這兩句中哪些字用得好？“鐘”字，擬人的手法，將大自然寫得有情，把天地萬物一下寫活了，整個大自然如此有情致，把神奇和秀美都給了泰山。因?yàn)樘┥降男忝缹?shí)在一言難盡，不如只寫造物主對泰山情有獨(dú)鐘。〔虛寫〕“割”本是個普通字，“割昏曉，是非常正常的自然現(xiàn)象，可詩人妙筆生花，用一個“割”字，那么寫出了高大的泰山一種主宰的力量，這力量不是別的，泰山以其高度將山南山北的陽光割斷，形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。這里詩人此用筆使靜止的泰山頓時充滿了雄渾的力量，而那種“語不驚人死不休”的創(chuàng)作風(fēng)格，也在此得到顯現(xiàn)?！蔡搶憽?、視角越來越近，看的景象也越來越細(xì)致，作者又看到了什么景象？“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”兩句，是寫細(xì)望。層出不窮的云霧使人心胸蕩漾，我睜大眼睛看見欲歸巢的飛鳥。表現(xiàn)泰山極高極幽深。山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾；“決眥”二字尤為為傳神，生動地表達(dá)了詩人在這神奇縹緲的景觀而前像著了迷似的，想把這一切看個夠，看個明白，因此使勁地睜大眼睛張望，故感到眼眶有似分裂。這情景使泰山迷人的風(fēng)光表現(xiàn)得更為形象鮮明。10，表現(xiàn)出詩人怎樣的心晴？“歸鳥”是投林還巢的鳥，可知時已薄暮，詩人還在望。其中蘊(yùn)藏著詩人對祖國河山的熱愛和對祖國山河的贊美之情。向往之至，急于一登。11、“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”，這說明了什么?——登頂遠(yuǎn)望是詩人的愿望，這是詩人想象登頂之后的景象。不僅寫出了泰山的宏偉，也表現(xiàn)出詩人的心胸氣魄，引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。眾山的小和高大的泰山進(jìn)展比照，表現(xiàn)出詩人不怕困難，敢于攀絕頂。從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在這里卻有深入的含義：它不止是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言?！皶?dāng)凌絕頂”表達(dá)詩人登臨泰山頂峰的決心、自信自勵的意志和堅(jiān)決豪邁的氣概，使全詩的意境格外的雄闊高昂?！耙挥[眾山小”那么以虛擬的筆法，顯示詩人高瞻遠(yuǎn)矚和俯視一切的雄心。七、小結(jié)中心全詩緊緊圍繞詩題“望岳”中的“望”字著筆，重在描寫望山所見所感，以簡勁的詩句寫出了泰山的高大宏偉的氣勢和神奇秀麗的風(fēng)光，顯示出詩人蓬勃向上的朝氣。表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的豪邁氣概，也抒發(fā)了攀登人生頂峰的壯志凌云?！惨樱簩W(xué)習(xí)這首詩，顯示出青年杜甫蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。下面，請同學(xué)們一起將這首詩再朗讀一遍，以領(lǐng)略詩中美景，感悟詩人的豪情?！嘲?賞析積累〔賞讀古詩，感悟詩人的博大胸懷?！?.從學(xué)過的詩句中尋找有哲理性的句子2.談?wù)勀銖闹蝎@得的人生感悟。第7篇：《望岳》教案望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！窘虒W(xué)目的】1、理解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識，正確朗讀全詩，理解詩句的含義。2、朗讀、背誦全詩，學(xué)習(xí)使人積極向上的精神。3、在理解字面意思的根底上，結(jié)合歷史背景揣摩作者的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】目的1【教學(xué)難點(diǎn)】目的2【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，我們國家山河秀麗，風(fēng)光優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢？因?yàn)橛姓Z云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢？泰山——五岳之首，“泰山歸來不看岳”。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番風(fēng)光？2、介紹泰山：泰山，有“天下第一山”之美譽(yù)，它位于山東省中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約200公里。二、朗讀課文、初次品味詩歌1、作者簡介：杜甫(712-770)字子美，自稱少陵野老，唐代最偉大的詩人之一，祖籍湖北襄陽。杜詩現(xiàn)從1400多首，其詩歌主題多以反映唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰這一轉(zhuǎn)折過程的種種社會現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面，被稱為“詩史”。他的詩思想性、藝術(shù)性有很高的成就，被尊為“詩圣”。作品有《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》以及“三吏”“三別”等。2、寫作背景：杜甫的《望岳》詩共三首，分東岳泰山、南岳衡山、西岳華山。這一首是望東岳泰山。唐玄宗開元二十四年，年輕的詩人分開長安〔736〕到兗州〔今山東〕去省親，當(dāng)時父杜閑任兗州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶遨游，結(jié)交了不少朋友，這首是就是在這期間寫的。是現(xiàn)存杜詩中最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣。三、課文講解〔一〕、題解：這是杜甫早期的作品，詩歌以“望”字統(tǒng)攝全詩，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，情景交融，虛實(shí)相生。熱情的贊美了泰山宏偉的氣勢和神奇秀麗的風(fēng)光，也透露了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇?！巴保菏沁h(yuǎn)遠(yuǎn)地看，“岳”：指高大的山，本文指泰山?！捕?、范讀詩句，強(qiáng)調(diào)拼音、字詞：岱〔〕了〔〕曾〔〕眥〔〕〔三〕、逐句詮釋：1、岱宗夫如何？〔岱宗：對泰山的尊稱。夫：發(fā)語詞，無實(shí)在意義，強(qiáng)調(diào)疑問語。泰山到底怎樣呢？本句以設(shè)問起句，寫了望見泰山時的那種驚嘆仰慕之情，非常傳神。〕齊魯青未了?！昌R，指泰山以北地區(qū)，魯：指泰山以南地區(qū)。青：指山色。末了：不盡。蒼翠的山巒在齊魯大地連綿不斷望不到盡頭。這句以間隔遠(yuǎn)來襯托泰山之高。〕——這兩句寫遠(yuǎn)望中所見泰山的高大形象。2、造化鐘神秀，〔造化指天地、大自然。鐘：聚集。意思是大自然聚集成神奇秀麗的風(fēng)光?！酬庩柛罨钑??！碴帲降谋泵?。陽，山的南面。意思是山南山北晚上早晨不同?！场@兩句寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大形象。3、蕩胸生層云，〔當(dāng)胸：心胸?fù)u蕩。曾：通“層”。意思是望著層云疊起，不禁心胸激蕩?！硾Q眥入歸鳥。〔決眥：眼角要裂開。這是由于竭力張大眼睛遠(yuǎn)望歸鳥入山所致。眥，眼角。意思是目送歸鳥入巢，眼眶幾乎睜裂?！场@兩句通過虛實(shí)結(jié)合寫了細(xì)望之景，蘊(yùn)含了詩人對祖國河山的熱愛之情。4、會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！矔?dāng)：終當(dāng)，終要。凌：登。覽：俯視的。意思是定要登上泰山的頂峰，那是四周的山巒看起來都會顯得矮小?！场@兩句用俯視描寫由望岳而產(chǎn)生登岳的意愿。四、結(jié)合整首詩，進(jìn)一步感悟詩人的情感：1、這首詩可以分為幾層，主要寫了什么？〔兩層：前兩聯(lián)為第一層，著力寫泰山的整體形象。后兩聯(lián)為第二層，著力表現(xiàn)的是詩人的感受?！?、這首詩描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)，從哪些詩句中可以看出來？〔齊魯青未了——泰山地域廣闊造化鐘神秀——泰山風(fēng)光秀美陰陽割昏曉——泰山山勢之高?！?、這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情？詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的而愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰，俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然不獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志。五、主題思想：《望岳》從不同角度描繪了泰山的崇高雄奇，以泰山和詩人的思想做比照。以山之宏偉反襯詩人之志遠(yuǎn)大，表達(dá)了一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄，表達(dá)了詩人青年時代積極向上的進(jìn)取精神。六、寫作特色：這是一首五言古體詩。一二句作者自問自答，從遠(yuǎn)望角度描繪了初見泰山時的驚異情狀；三至六句，從不同角度反復(fù)描繪仰望泰山所見的宏偉，壯美和磅礴的氣象，側(cè)面襯托其高達(dá)和生意盎然的特點(diǎn)；最后將群山與泰山對照，進(jìn)一步刻畫出它的高大宏偉，并抒發(fā)自己登臨絕頂?shù)臎Q心和壯志，表現(xiàn)出一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄。七、作業(yè)：背誦全詩，并搜集一些有關(guān)描寫泰山的詩句第8篇：望岳教案望岳杜甫教學(xué)目的：1、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識泰山宏偉神奇的景象。2、理解、學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個人遭遇之間的關(guān)