語(yǔ)文教學(xué)論心得體會(huì)（共8篇）

第35頁(yè)共35頁(yè)語(yǔ)文教學(xué)論心得體會(huì)〔共8篇〕語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇1我自認(rèn)為是個(gè)比較愛(ài)學(xué)習(xí)的人，畢竟不管從年齡上說(shuō)還是從教齡上算自己都是比較年輕的，需要學(xué)的還有很多很多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。這次也不例外，當(dāng)校長(zhǎng)告訴我有一個(gè)出去聽(tīng)課學(xué)習(xí)的名額打算給我時(shí)，我毫不猶豫的欣然承受了。我參加的是“山東省第五批小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，五天我的任務(wù)就是聽(tīng)課，一天八節(jié)課，那可真叫一個(gè)過(guò)癮啊!回來(lái)后，本學(xué)期剛領(lǐng)的一本聽(tīng)課記錄已被我密密麻麻地記滿了。翻看著這幾天沉甸甸的收獲，那一堂堂精彩的課又浮如今眼前……最令人震撼的是那節(jié)《軍神》，文字與錄像的結(jié)合再加上老師那動(dòng)情的語(yǔ)言不僅是學(xué)生，在座聽(tīng)課的老師也被帶入了文中，帶到了伯承將軍的手術(shù)臺(tái)邊?！堵槿浮分欣蠋煂掖蝿?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生把自己想像成小麻雀或老麻雀設(shè)身處地的去體會(huì)當(dāng)時(shí)情形的危機(jī)和老麻雀的英勇偉大?！稄娜缃耖_(kāi)場(chǎng)》一課，這是一節(jié)低年級(jí)的課文，老師對(duì)字詞的訓(xùn)練非常扎實(shí)，形式靈敏多樣。同時(shí)老師很注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的指導(dǎo)。課堂上老師語(yǔ)言生動(dòng)親切，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生把自己想像成小動(dòng)物。尤其是在問(wèn)到貓頭鷹當(dāng)上大王后小動(dòng)物們的感受時(shí)，老師直接親切地問(wèn)：“小動(dòng)物們，這一個(gè)星期下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你們的感受好嗎?梅花鹿呢?美麗的孔雀呢?小斑馬呢?”老師直接與學(xué)生以小動(dòng)物的身份進(jìn)展對(duì)話來(lái)體會(huì)貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時(shí)他們的叫苦連天，以及小猴子給大家?guī)?lái)的快樂(lè)?！度ツ甑臉?shù)》是一篇小童話，課文篇幅短小但非常感人，老師屢次創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象使童話中的人物在學(xué)生眼中生動(dòng)起來(lái)，更讓學(xué)生讀出了文字背后更加豐富的內(nèi)容。比方：在這茫茫的追尋路上，小鳥(niǎo)可能遇見(jiàn)什么?鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，此時(shí)她會(huì)想些什么?在燈火沒(méi)有完全熄滅前，幫大樹(shù)寫(xiě)寫(xiě)他的心里話向小鳥(niǎo)講述分別后的經(jīng)歷，寫(xiě)寫(xiě)曾經(jīng)的往事或表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的思念……像這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生帶入了課文中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話。此外還有《狼和小羊》《地震中的父與子》《白鵝》《狐貍和烏鴉》《貓》等精彩的課。回過(guò)頭來(lái)想想，我發(fā)現(xiàn)成功的課一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：1、老師對(duì)教材挖掘比較深，比較透，理解到位。準(zhǔn)確把握了訓(xùn)練的重點(diǎn)難點(diǎn)并通過(guò)各環(huán)節(jié)有效地落實(shí)。2、對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練比較扎實(shí)。尤其是低段的字詞訓(xùn)練，朗讀指導(dǎo)，高段的閱讀寫(xiě)作方法指導(dǎo)等都很到位。另外，課上老師還注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。3、老師都具有較好的自身素質(zhì)，無(wú)論是朗讀、板書(shū)還是課堂上一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)都是一個(gè)閃光點(diǎn)。老師得體準(zhǔn)確的語(yǔ)言，飽滿的激情總能把學(xué)生帶入情境，走進(jìn)與文本的對(duì)話中?；蛟S是因?yàn)檫@一直是我的一個(gè)缺陷的緣故吧!我總是格外關(guān)注老師在課堂上的情感。一節(jié)成功的課需要把學(xué)生帶入文本的情境，也只有這樣才能打動(dòng)別人，才能稱得上是一節(jié)好課。與之相背的當(dāng)然就不能稱得上好課了，聽(tīng)課過(guò)程中還有一點(diǎn)體會(huì)非常深，由于上課的是全省各地的老師，所以帶著各地方音的普通話聽(tīng)起來(lái)特別刺耳。標(biāo)準(zhǔn)的普通話也應(yīng)該算做老師素質(zhì)的一個(gè)方面吧，我真慶幸不是聽(tīng)全國(guó)的課否那么我的耳朵會(huì)更慘……記得上師范時(shí)，老師就告訴我們，普通話是老師的職業(yè)語(yǔ)言，假如連老師都說(shuō)不好又指望誰(shuí)去推廣普通話呢?那就從我做起吧!語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇2作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來(lái)宏大影響，它改變了千百年來(lái)一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，可使學(xué)生手、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而進(jìn)步教學(xué)效率，優(yōu)化課堂構(gòu)造，減輕老師煩瑣的勞動(dòng).下面我就談?wù)勛约哼\(yùn)用多媒體教學(xué)的感受。一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)１．能激發(fā)濃重的學(xué)習(xí)興趣，陶冶美的情操教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生在老師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，知識(shí)的掌握和才能的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺(jué)活動(dòng)中才能形成。多媒體課堂教學(xué)形式，由于利用了現(xiàn)代的聲、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氣氛，使語(yǔ)言教學(xué)從單調(diào)的文字描繪中解放出來(lái)，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語(yǔ)音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會(huì)吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃重的學(xué)習(xí)興趣?！芭囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”是新課標(biāo)中新列入的教學(xué)任務(wù)。２．因材施教或個(gè)性化教學(xué)得到了更好地表達(dá)。因材施教或個(gè)性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級(jí)授課中，老師不可能完全顧及幾十個(gè)學(xué)生的不同情況，即便人們探究出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在一定程度上的改進(jìn)，難以做到合適每一個(gè)學(xué)生。然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的較全面的照顧，學(xué)生能從課件中選擇合適自己特點(diǎn)的教學(xué)服務(wù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使學(xué)生得到合適的老師指導(dǎo)和同伴交流。３．能開(kāi)啟創(chuàng)造性思維才能，培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)新課標(biāo)明確指出:中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)根底知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像才能和創(chuàng)新精神”。眾所周知，在諸多才能素質(zhì)中，創(chuàng)造思維才能是促成其他才能形成的核心機(jī)制。而多媒體教學(xué)形式，由于能全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深入性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練，從而開(kāi)展了學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，到達(dá)教育的最終目的。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題學(xué)生上多媒體課會(huì)比較興奮，上課時(shí)可能只帶一本書(shū)，聽(tīng)老師講，看老師做，這樣多媒體課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)成了純粹的娛樂(lè)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)記錄的意識(shí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究說(shuō)明，記筆記不僅可以控制學(xué)生的注意，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)。這就要求老師在運(yùn)用多媒體進(jìn)展輔助教學(xué)的過(guò)程中，要注意屏顯的速度和時(shí)機(jī)，隨時(shí)提醒學(xué)生主動(dòng)記錄【摘要】：^p，培養(yǎng)他們考慮和討論問(wèn)題的習(xí)慣，假如屏顯過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有考慮、討論和記錄的時(shí)間，假如屏顯過(guò)早，當(dāng)學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及考慮和討論時(shí)，答案和分析^p已經(jīng)顯示出來(lái)，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有考慮和討論的興趣，由于多媒體教學(xué)速度快、容量大，新學(xué)的知識(shí)難以在學(xué)生頭腦中持久保存。這時(shí)應(yīng)利用多媒體的交互性特點(diǎn)，增加課堂上即時(shí)反應(yīng)頻率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以穩(wěn)固和強(qiáng)化，獲得成績(jī)立即給予肯定，存在問(wèn)題及時(shí)得到糾正。最后，必須說(shuō)明的是，采用多媒體教學(xué)方式，是時(shí)代的需要，開(kāi)展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我們?nèi)バ燎诟?、精心培育?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)為我們提供了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比較的教學(xué)環(huán)境，我們要抓住目前我國(guó)大力普及信息技術(shù)的契機(jī)，解放思想、開(kāi)拓思路，將現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)與現(xiàn)代教育思想嚴(yán)密結(jié)合，探究出更多新的教學(xué)形式。語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇3本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，期末臨近，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，感覺(jué)真累，但也伴隨著收獲的快樂(lè)。由于教學(xué)經(jīng)歷尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)將一年來(lái)的工作，總結(jié)如下：一、主要成績(jī)和經(jīng)歷；〔一〕施行新的教法，進(jìn)步教學(xué)的實(shí)效性第一、在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，講究方法，進(jìn)步質(zhì)量。識(shí)字和寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫(xiě)的原那么。在識(shí)字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識(shí)字經(jīng)歷和熟識(shí)的語(yǔ)言因素，教給兒童識(shí)字方法，鼓勵(lì)兒童用自己喜歡的方式去識(shí)字，做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)絡(luò)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來(lái)，力求識(shí)用結(jié)合；二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫(huà)面，并引導(dǎo)他們聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際和已有生活經(jīng)歷，多觀察，多想象，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái)；三是學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；四是在識(shí)字過(guò)程中一定重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫(xiě)對(duì)，還要做到姿勢(shì)正確，把字寫(xiě)好，把識(shí)字和寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合起；五是在識(shí)字過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí)、穩(wěn)固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。第二，在口語(yǔ)交際中，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)展口語(yǔ)交際，到達(dá)有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)。第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈敏處理。人教社新教材以專(zhuān)題形式編排，每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課，到課文，到語(yǔ)文園地，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、理論活動(dòng)，都是圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排的。因此，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫穿，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)展那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教，必須心中有數(shù)。防止"單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，施行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又非常重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，通過(guò)多種方式表達(dá)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。如在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)了"我的發(fā)現(xiàn)"，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用"我會(huì)認(rèn)"的圖標(biāo)來(lái)標(biāo)示。為了鼓勵(lì)兒童自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示，又設(shè)有"展示平臺(tái)"，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資，放手讓兒童自主識(shí)字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感?！捕匙⒁獾掠福磉_(dá)語(yǔ)文的情感性"新課標(biāo)"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的成效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)展德育浸透，到達(dá)"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結(jié)合"?！踩撑囵B(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，表達(dá)語(yǔ)文的學(xué)科性新教材特別重視對(duì)兒童語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，老師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，注重兒童語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重對(duì)兒童進(jìn)展語(yǔ)文根本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底；要努力表達(dá)語(yǔ)文的理論性和綜合性，努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資，充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資和教育資，開(kāi)展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)和語(yǔ)文理論活動(dòng)，拓寬兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語(yǔ)文理論的時(shí)機(jī)；努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與才能、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，施行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)；注重兒童語(yǔ)文創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)兒童可持續(xù)性開(kāi)展〔四〕開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文理論活動(dòng)。努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文理論活動(dòng)。理論活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)絡(luò)，將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，還帶著學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。創(chuàng)造性地使用教材。比方，課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家搜集黃山奇石的圖片，“語(yǔ)文園地一”的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。老師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，’隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道?？傊?，老師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)展教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。〔五〕重視學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，大力進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度，有一局部學(xué)生能寫(xiě)出非常優(yōu)秀的作文。二、存在問(wèn)題與缺乏1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。2、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深入。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈敏，沒(méi)能充分進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、教學(xué)中，有時(shí)候沒(méi)有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。5、學(xué)生學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴(yán)重，有少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有掌握寫(xiě)作文的方法，學(xué)生的整體寫(xiě)作程度較差。三、今后努力的方向和設(shè)想1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，我打算通過(guò)與學(xué)生談話等方式，使學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性及興趣性，讓所有的學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有意義，語(yǔ)文課很有趣。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體教具，充分進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文理論活動(dòng)。理論活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)絡(luò)，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶著學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。3、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。4、加強(qiáng)老師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與進(jìn)步，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)開(kāi)展的需要。5、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。6、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇4語(yǔ)文課是思想性、理論性很強(qiáng)的一門(mén)根底工具課。它在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，又要進(jìn)展愛(ài)國(guó)思想教育。馬蒂有這樣一句話：虛榮的人注視著自己的名字，榮耀的人注視著祖國(guó)的事業(yè)。經(jīng)常有人在“虛榮”與“榮耀”面前選擇了前者且沾沾自喜，這是無(wú)益于國(guó)家和社會(huì)的開(kāi)展的。要改變這種不良傾向，必須奠定堅(jiān)實(shí)的愛(ài)國(guó)思想根底，尤其是在小學(xué)階段，更加重要。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感呢？我僅就《賣(mài)火柴的小女孩》一文談?wù)勛约旱目捶ǎ概c各位老師共同討論。一、抓好語(yǔ)言文字，通過(guò)正反比較培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情小學(xué)語(yǔ)文中的愛(ài)國(guó)典型人物形象、愛(ài)國(guó)思想感情和愛(ài)國(guó)詳細(xì)事例，都是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表現(xiàn)的。因此，向?qū)W生進(jìn)展愛(ài)國(guó)思想教育，必須抓好語(yǔ)言文字的教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)的字、詞、句、段來(lái)領(lǐng)會(huì)中心思想，從中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。例如，在教《賣(mài)火柴的小女孩》一文時(shí)，因?yàn)?，小女孩是‘凍死”的，所以，課文中多處寫(xiě)到了“冷”。我讓學(xué)生從文中找出帶有“冷’，字的詞語(yǔ)，然后，啟發(fā)學(xué)生用關(guān)鍵字“冷”字組詞造句，并說(shuō)出賣(mài)火柴的小女孩所處的環(huán)境。學(xué)生從自然界的寒冷，認(rèn)識(shí)到更寒冷的是黑暗的資本社會(huì)，所以，賣(mài)火柴的小女孩才會(huì)被凍死。這樣促使學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到剝削制度的罪惡本質(zhì)，并與我們今天的幸福生活相比較，從而增強(qiáng)愛(ài)國(guó)思想感情。二、利用電教手段，在語(yǔ)文教學(xué)中浸透思想教育在教學(xué)過(guò)程中，采用錄音、錄像、投影、幻燈等電化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解課文內(nèi)容的情景，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展學(xué)生的思維才能和想象才能，這樣既能加強(qiáng)語(yǔ)文思想教育的浸透性，又增加了課文的感染力。在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，不少學(xué)生認(rèn)為只不過(guò)是個(gè)故事而已，很難產(chǎn)生真情，領(lǐng)會(huì)其中道理。為了讓學(xué)生體情悟“道”，教學(xué)中出示投影片，給學(xué)生展現(xiàn)出如下情景：一個(gè)光著頭，赤著腳的小女孩在冰天雪地里叫賣(mài)火柴。大年夜，小女孩坐在墻角，面帶微笑－消死了。對(duì)面櫥窗里的烤鵝、鮮花……接著，啟發(fā)學(xué)生回憶自己過(guò)大年夜的情景，并與之相比較。從而激起學(xué)生由“鳴不平”轉(zhuǎn)向極大的憤怒，至此，該課的思想教育目的水到渠成。三、利用語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育在學(xué)習(xí)了安徒生的這篇著名童話《賣(mài)火柴的小女孩》之后，我組織學(xué)生召開(kāi)了主題中隊(duì)會(huì)，《我同賣(mài)火柴的小女孩比童年》，對(duì)學(xué)生進(jìn)展兩種社會(huì)制度比照教育，使他們認(rèn)識(shí)到生活在社會(huì)祖國(guó)是無(wú)比快樂(lè)和幸福的。同學(xué)們同情賣(mài)火柴的小女孩，知道了資本社會(huì)的罪惡，懂得了只有社會(huì)才能救中國(guó)的道理，使其更加熱愛(ài)社會(huì)祖國(guó)，愛(ài)惜今天的幸福生活。隊(duì)會(huì)上，同學(xué)們紛紛表示要好好學(xué)習(xí)，立志把祖國(guó)建立得更加繁榮富強(qiáng)。這樣可以說(shuō)，已經(jīng)把這課的思想教育推到了頂峰。因此，面對(duì)改革開(kāi)放中成長(zhǎng)的下一代，在已經(jīng)跨上了二十一世紀(jì)的今天，我們語(yǔ)文老師更應(yīng)該把愛(ài)國(guó)教育放在首位，這是時(shí)代賦予我們的使命。語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇5通過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)理論根底，本人根本掌握了初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課程的編排體系，根本可以在自己的語(yǔ)文課堂中浸透新課程改革理念和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)理論，并且還獲得了相應(yīng)的效果。但這與前蘇聯(lián)著名教育家--巴班斯基的《教育教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》中的"最優(yōu)化"理論還存在很大的差距。那么到底我們中學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)"教育教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化"呢？這也是我時(shí)常反思的一個(gè)問(wèn)題。"皇天不負(fù)有心人"，在反思良久之后我終于找到了一些眉目。我個(gè)人認(rèn)為：作為一名成功的中學(xué)語(yǔ)文老師必須做到以下幾點(diǎn)。一、苦練鉆研教材的本領(lǐng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容我們要上好一節(jié)語(yǔ)文課，必須課前鉆研教材、查閱資料、回納演繹。終究應(yīng)該怎樣鉆研教材呢？個(gè)人感到應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：〔一〕緊扣文本，吃透教材。時(shí)刻以文本為中心，利用充分的時(shí)間與文本對(duì)話。〔二〕精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)表達(dá)出其獨(dú)有的個(gè)性和特性?！踩骋?三維目的"為綱，教學(xué)重難點(diǎn)為領(lǐng)。努力做到綱領(lǐng)并重，時(shí)刻牢記：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞"三維目的"，突出教學(xué)重難點(diǎn)。二、寫(xiě)好教學(xué)后記，反思教中得失教學(xué)后記是老師在教完一課時(shí)后的心得體會(huì)，從教學(xué)后記可以觀出我們?cè)诮虒W(xué)一課時(shí)的優(yōu)點(diǎn)是什么？值得改進(jìn)的地方在哪里？老師在明確了自己教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)后，就會(huì)不自然的反思自己在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重什么？繼承什么？摒棄什么？這樣就不愁咱們教學(xué)程度提不高了。因?yàn)槲覀兊睦蠋熢诜此贾械玫搅顺砷L(zhǎng)，在反思中得到進(jìn)步。所以，寫(xiě)好教學(xué)后記是必要的，它對(duì)我們研究教學(xué)有很大的幫助。三、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，以學(xué)定教學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是"教"的主體，老師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)作用。所以我們老師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況來(lái)決定，不能一味地憑主看感受去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，入而主宰整個(gè)課堂。我們老師應(yīng)該是為學(xué)生效勞的，假如我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)咱們的教學(xué)內(nèi)容失去興趣，從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)積極性，何談學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步？總之，在以后的教學(xué)過(guò)程中我們必須以生為本、以學(xué)定教。四、加強(qiáng)思想交流，構(gòu)建和-諧平等的師生關(guān)系思想交流可以拉近人與人之間的間隔，人與人之間的一切都于交流，只有交流方可親密人際關(guān)系。老師是學(xué)生的指路明燈；是學(xué)生最信任的人；是學(xué)生最為依賴的人。學(xué)生的思想開(kāi)展方向大多取決于老師，假如老師可以給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生的思想就可能會(huì)朝著良好的方向開(kāi)展。假如老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生入行良好的引導(dǎo)與幫助，那么學(xué)生的思想就有可能不會(huì)向我們所希望的方向開(kāi)展。觀來(lái)我們老師只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生，不時(shí)與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸，做他們的良師益友，才可能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的真正和-諧與平等。五、抓住課堂契機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新才能對(duì)學(xué)生入行創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是每一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文老師的責(zé)任。學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花，往往就是在瞬間被開(kāi)掘的。作為老師的我們，必須時(shí)刻抓住契機(jī)，科學(xué)地進(jìn)展引導(dǎo)，幫助他們撻出創(chuàng)新思維才能的火花，使他們體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂(lè)和成功的快樂(lè)，鼓勵(lì)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活當(dāng)中，敢于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新、習(xí)慣創(chuàng)新。只有這樣，我們培育的學(xué)生才不會(huì)被社會(huì)所淘汰；才能立足于這個(gè)紛紛復(fù)雜的社會(huì)；才能適應(yīng)各種劇烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。第3篇：語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)心得體會(huì)今天有幸聆聽(tīng)了堂生動(dòng)的教育課，好久都沒(méi)有時(shí)機(jī)這么認(rèn)真的聽(tīng)課了，聽(tīng)了宋校長(zhǎng)的一席話，真感勝讀十年書(shū)啊，如醍醐灌頂般，多年的困惑得以解決，工作有了理論支撐，覺(jué)得前方的道路更加明朗。就像宋校長(zhǎng)說(shuō)的，有效課堂上老師應(yīng)以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，獲得盡可能好的教學(xué)效果，即實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，低耗時(shí)、高效益，到達(dá)使學(xué)生從“不懂”到“懂”從“不會(huì)”到“會(huì)”，變會(huì)學(xué)、愿學(xué)到樂(lè)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展、主動(dòng)開(kāi)展和個(gè)性開(kāi)展的目的。每個(gè)老師上了無(wú)數(shù)節(jié)課，靜下心來(lái)反思一下，我上的每節(jié)課都有效嗎？有沒(méi)有低效無(wú)效的時(shí)候？低效無(wú)效的原因是什么？應(yīng)如何改進(jìn)？怎樣才能進(jìn)步教學(xué)的有效性？有效課堂的兩個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面開(kāi)展和終身開(kāi)展？二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從老師的角度來(lái)衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知程度了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目的達(dá)成度如何？詳細(xì)分析^p，可以從以下幾個(gè)方面考慮課堂教學(xué)的有效性。1．教學(xué)目的要有效教學(xué)目的的高效應(yīng)包括：一是教學(xué)目的要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深入理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。二是目的的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對(duì)教材有一個(gè)整體的、正確的把握，還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目的不僅要難易適中，還要有實(shí)在可行的可操作性。2．教學(xué)策略要有效要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一個(gè)明確的詳細(xì)的目的，假如不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)就是無(wú)效的，就不能讓它占用我們的課堂時(shí)間。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目的，抓住切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂重點(diǎn)突出，條理清晰，要精心設(shè)計(jì)適宜的思維量、信息量、訓(xùn)練量，使課堂更有效。老師應(yīng)做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理明晰、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)準(zhǔn)確，講準(zhǔn)講到位；該放那么放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替。要針對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)的或重點(diǎn)去講，講解透徹，切中要害。問(wèn)題的設(shè)置要追求高效。問(wèn)題的設(shè)置往往反映出老師備課的深度、廣度，提問(wèn)要有一定的開(kāi)放性、深入性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于開(kāi)展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡(jiǎn)單即問(wèn)即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入考慮。“不憤不啟、不悱不發(fā)”，假如學(xué)生一時(shí)無(wú)法解決，應(yīng)靈敏將問(wèn)題化解成假設(shè)干小問(wèn)題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問(wèn)、或提供考慮背景等。問(wèn)題要有一定的系列性，要將整節(jié)課問(wèn)題系統(tǒng)設(shè)計(jì)。問(wèn)題還可以是課前提問(wèn)〔學(xué)案〕，也可以是課后問(wèn)題，尤其可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)變換問(wèn)題?？傊O(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題，創(chuàng)造學(xué)生敢問(wèn)，敢說(shuō)，活動(dòng)人次多，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。有效課堂離不開(kāi)有效管理。有效管理要讓學(xué)生有一定的時(shí)空去想、去做、去活動(dòng)，又讓學(xué)生想有方向、做有目的、動(dòng)有收獲。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要擅長(zhǎng)及時(shí)解決課堂上學(xué)生遇到的問(wèn)題，使各類(lèi)學(xué)生都有所收獲。要有效評(píng)價(jià)和反應(yīng)，多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。3．教學(xué)手段要有效針對(duì)不同的內(nèi)容，應(yīng)選擇最合適的教學(xué)手段，要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、實(shí)驗(yàn)等輔助手段，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。4．注重課堂反應(yīng)和課后反思課堂上及時(shí)反應(yīng)是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的課堂反應(yīng)題目，及時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。總之，有效課堂要求師生和諧對(duì)話，一堂課完畢，給學(xué)生留下思維、留下探究的興趣、留下解決問(wèn)題的才能，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)才能，從而進(jìn)步課堂的教學(xué)效果。我非常慶幸能和一群有著淡薄和寧?kù)o心靈的老師們朝夕相處，能有像宋校長(zhǎng)這樣領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)。讓我快樂(lè)、充實(shí)地生活著、工作著。既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我會(huì)為成為一名優(yōu)秀的人民老師而不懈的努力奮斗。第4篇：語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)精選范文:語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)(共2篇)剛帶學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有淡化語(yǔ)文的情緒，無(wú)視它，認(rèn)為它即使不用功學(xué)，一樣可以考個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，我甚至也曾這樣想過(guò)，但，一年的處于游戲狀態(tài)的學(xué)生和我，發(fā)現(xiàn)考試的結(jié)果并不理想。不理想就得找原因。原因是我們的不踏實(shí)，盡管我們的課堂很活潑，可是，卻少了實(shí)實(shí)在在的東西。我經(jīng)過(guò)思索，和四處請(qǐng)教，再加上自己的刻苦，學(xué)生的成績(jī)終于日漸起色，結(jié)果，每一次考試我們都比較理想，學(xué)生們也更加相信我這個(gè)像姐姐一樣的老師了。首先，作為一名語(yǔ)文老師，得心里有譜，有個(gè)明晰的思路，知道自己三年的目的，和每個(gè)目的的實(shí)行階段。大的講，就是這一年我需要做什么，比方，我在高一時(shí)，目的是讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文感興趣，廣泛的給學(xué)生介紹語(yǔ)文的魅力，讓我們一起沉浸在語(yǔ)文奇妙美妙的世界里。高二時(shí)，漸漸進(jìn)入正題，接觸高考脈搏，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，理出高考要考察的大體知識(shí)點(diǎn)，最好的方式是記筆記。高三，強(qiáng)化訓(xùn)練，從專(zhuān)題到全面，經(jīng)過(guò)屢次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，學(xué)生即使面臨高考，也可以少幾分畏懼了。其次，我認(rèn)為語(yǔ)文老師比較感性些，最好和學(xué)生走的較近些，心與心的交流更能帶動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生寫(xiě)周記，會(huì)常常說(shuō)些心里話，老師不妨多關(guān)注一下，更可以和他們談?wù)?，這樣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師很關(guān)心他，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時(shí)，你也在不經(jīng)意中，被學(xué)生銘刻了。最后，無(wú)論何種技巧，都少不了你的認(rèn)真。踏踏實(shí)實(shí)備好課吧，有一句話“臺(tái)上非常鐘，臺(tái)下十年功”，用在這里雖說(shuō)有些過(guò)，但也是個(gè)啟發(fā)。課下要花時(shí)間去備好課，要廣，要深。而課堂上卻要把它壓得很薄，很精。這樣，學(xué)生才會(huì)好吸收，不是那么累，才能進(jìn)步的快。這也是功夫不負(fù)有心人的結(jié)果啊。其實(shí)，我們每個(gè)老師都想出好成績(jī)，所以不努力，還是不行的，不要太相信自己以前的知識(shí)和經(jīng)歷，時(shí)代在變化，學(xué)生也是變化的，老師要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)??！點(diǎn)滴心得，與君共勉！[語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)(共2篇)]篇一：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，每個(gè)學(xué)期初，我都在認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期得失的根底上，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和要求，以及學(xué)生的知識(shí)狀況，制定教學(xué)方案，并在施行過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)展相應(yīng)的調(diào)整，以保證教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)展。從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)了，需要老師把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。我體會(huì)到最重要的一點(diǎn)就是向四非常鐘要效率，我在課堂教學(xué)中，建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)形式，激活學(xué)生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的最終目的。為此，我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活潑的氣氛，老師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽(tīng)眾，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒(méi)有了陰暗冰冷的“死角”。教學(xué)有法，教無(wú)定法，我采用了生動(dòng)、活潑、扎實(shí)、系統(tǒng)、有序、有恒訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生自主探究,小組合作,使學(xué)生開(kāi)闊了視野，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了語(yǔ)文理論才能。一、激發(fā)興趣——樂(lè)意學(xué)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)理論中，要注意選擇合適兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。一、變換形式——“玩”中學(xué)心理學(xué)研究說(shuō)明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)展，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂(lè)意為之的活動(dòng)。在課堂中，老師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中考慮，玩中創(chuàng)新。如在教學(xué)新課程“二年級(jí)冊(cè)識(shí)字7”時(shí)，老師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“看一看”、“說(shuō)一說(shuō)”；在理解“兒歌，”的含義。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)展穩(wěn)固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫(xiě)？“斗”字這樣寫(xiě)：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語(yǔ)開(kāi)花”、“摘蘋(píng)果”等游戲。我覺(jué)得，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜[語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)(共2篇)]的工作，在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的文化程度和業(yè)務(wù)程度，更好的為語(yǔ)文教學(xué)效勞。篇二：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)語(yǔ)文既是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中獲得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否獲得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢？1、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，防止華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)本質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種宏大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。老師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)[語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)(共2篇)]生，關(guān)心學(xué)生和保護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。所思：要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō)，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文老師具備充分地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè)趣。難并快樂(lè)著。第5篇：語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)朱文苗剛帶學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有淡化語(yǔ)文的情緒，無(wú)視它，認(rèn)為它即使不用功學(xué)，一樣可以考個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，我甚至也曾這樣想過(guò)，但，一年的處于游戲狀態(tài)的學(xué)生和我，發(fā)現(xiàn)考試的結(jié)果并不理想。不理想就得找原因。原因是我們的不踏實(shí)，盡管我們的課堂很活潑，可是，卻少了實(shí)實(shí)在在的東西。我經(jīng)過(guò)思索，和四處請(qǐng)教，再加上自己的刻苦，學(xué)生的成績(jī)終于日漸起色，結(jié)果，每一次考試我們都比較理想，學(xué)生們也更加相信我這個(gè)像姐姐一樣的老師了。首先，作為一名語(yǔ)文老師，得心里有譜，有個(gè)明晰的思路，知道自己三年的目的，和每個(gè)目的的實(shí)行階段。大的講，就是這一年我需要做什么，比方，我在初一時(shí)，目的是讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文感興趣，廣泛的給學(xué)生介紹語(yǔ)文的魅力，讓我們一起沉浸在語(yǔ)文奇妙美妙的世界里。初二時(shí)，漸漸進(jìn)入正題，接觸高考脈搏，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，理出高考要考察的大體知識(shí)點(diǎn)，最好的方式是記筆記。初三，強(qiáng)化訓(xùn)練，〔從專(zhuān)題到全面，經(jīng)過(guò)屢次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，學(xué)生即使面臨高考，也可以少幾分畏懼了。其次，我認(rèn)為語(yǔ)文老師比較感性些，最好和學(xué)生走的較近些，心與心的交流更能帶動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生寫(xiě)周記，會(huì)常常說(shuō)些心里話，老師不妨多關(guān)注一下，更可以和他們談?wù)劊@樣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師很關(guān)心他，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時(shí)，你也在不經(jīng)意中，被學(xué)生銘刻了。最后，無(wú)論何種技巧，都少不了你的認(rèn)真。踏踏實(shí)實(shí)備好課吧，有一句話“臺(tái)上非常鐘，臺(tái)下十年功”，用在這里雖說(shuō)有些過(guò)，但也是個(gè)啟發(fā)。課下要花時(shí)間去備好課，要廣，要深。而課堂上卻要把它壓得很薄，很精。這樣，學(xué)生才會(huì)好吸收，不是那么累，才能進(jìn)步的快。這也是功夫不負(fù)有心人的結(jié)果啊。其實(shí)，我們每個(gè)老師都想出好成績(jī)，所以不努力，還是不行的，不要太相信自己以前的知識(shí)和經(jīng)歷，時(shí)代在變化，學(xué)生也是變化的，老師要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)?。〉?篇：語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，也就幾十年的時(shí)間吧，經(jīng)歷說(shuō)不上，只是有幾點(diǎn)心得體會(huì)，在這里與大家分享。教學(xué)理念方面：我一直認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為，使學(xué)生在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此，假如總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過(guò)、必須默寫(xiě)過(guò)，必須理解等等，看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，實(shí)際上卻會(huì)在無(wú)形中增加學(xué)生的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對(duì)語(yǔ)文的發(fā)自內(nèi)心的喜歡與迷戀，因此就抹殺了語(yǔ)文教學(xué)的初衷——語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。尤其是我們的語(yǔ)文教學(xué)，更容易起到感染、熏陶作用。每篇都有它的精彩所在，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去體會(huì)、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛(ài)上讀，愛(ài)上欣賞，甚至希望并學(xué)會(huì)去表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自然可以理解的含義，汲取其中的精華，感悟的寫(xiě)法，到達(dá)從知識(shí)到精神的成長(zhǎng)。教學(xué)方法方面：俗話說(shuō)教學(xué)有法，教無(wú)定法。有了良好的教學(xué)理念，詳細(xì)的方法那么是千姿百態(tài)的。對(duì)于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語(yǔ)文課本上，對(duì)于不同的年級(jí)自然所裝備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，理解的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事，所以教授課文時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱睦斫夂透形颍约邦I(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的，或遇到的問(wèn)題。當(dāng)然對(duì)于重點(diǎn)的把握，老師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí)，老師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)法、特點(diǎn)，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，從而使他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受到學(xué)習(xí)和寫(xiě)作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生自我表達(dá)的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入，同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出，也就是運(yùn)用。當(dāng)然在詳細(xì)教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開(kāi)老師的激情在里面，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和探究。總之，我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想，一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，想盡方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。第7篇：語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)通化二校姚曉霞長(zhǎng)期以來(lái)，我們堅(jiān)持寫(xiě)教案，用教案，煞費(fèi)苦心，卻主要從老師自身如何完成教學(xué)任務(wù)以及怎樣傳授知識(shí)的角度來(lái)考慮，重在解決“怎樣把學(xué)生”的問(wèn)題。這在一定程度上限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的開(kāi)展，限制了學(xué)生的思維空間?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)形式從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的才能為目的，所解決的重點(diǎn)問(wèn)題是“怎樣才能會(huì)學(xué)”。以我從事語(yǔ)文教學(xué)的理論來(lái)看，我感覺(jué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)形式還值得我們?nèi)L試。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)形式指的是：學(xué)生人人參與的研究性學(xué)習(xí)形式，相對(duì)于傳統(tǒng)的“講授式”而言，它著重表達(dá)出學(xué)生的主體作用。老師真正把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生真正成為了課堂的主人。而要如何在我們的課堂上使“學(xué)案”更好地發(fā)揮其有效、高效性，我們認(rèn)為我們還需要從以下幾個(gè)方面做起：一、認(rèn)認(rèn)真真學(xué)理論、增強(qiáng)素質(zhì)更觀念。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我校就組織全體老師，對(duì)“學(xué)案教學(xué)”進(jìn)展了幾次專(zhuān)題培訓(xùn)，使我們?cè)谠姓J(rèn)識(shí)的根底上認(rèn)識(shí)得更深更透了，但教學(xué)本身就是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，“小組合作、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”更是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，在我們的教學(xué)中，我們要不斷學(xué)習(xí)、探究，進(jìn)一步更新、完善我們的課堂教學(xué)。二、扎扎實(shí)實(shí)搞教研，切實(shí)在實(shí)提質(zhì)量。本學(xué)期我校所有年級(jí)、所有科目全面推開(kāi)了“小組合作，學(xué)案教學(xué)”，為防止出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，我們開(kāi)展集體備課、組內(nèi)老師互相聽(tīng)課、評(píng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短等活動(dòng)，以促進(jìn)老師快速成長(zhǎng)。但“小組合作，學(xué)案教學(xué)”的施行過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，在以后的教學(xué)中我們要充分利用“教研”這塊沃土，在施行中不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，使“小組合作、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在我們的課堂上更好地發(fā)揮出其有效性、高效性。使老師們成為使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的行家能手?？傊?“小組合作，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的施行過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程,我們有決心、有信心,乘著“小組合作、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這股東風(fēng)，在努力中前行、在學(xué)習(xí)中進(jìn)取!第8篇：語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得五〔1〕班葉秋梅本學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。新課標(biāo)要求全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決問(wèn)題的才能和交流合作的才能。上課時(shí)我充分表