人教版二年級(jí)語文上冊(cè)完整教案全冊(cè)

書目第一組單元備課……………識(shí)字一………………………、秋天的圖畫……………、黃山奇石………………、植物媽媽有方法………………………、古詩兩首………………語文園地一………………第二組單元備課…………識(shí)字二………………………、一株紫丁香……………、我選我…………………、一分鐘……………、難忘的一天……………語文園地二……………第三組單元備課……………識(shí)字三……………、慶賀……………、北京……………、我們成功了……………、看雪……………語文園地三……………第四組單元備課……………識(shí)字四……………、坐井觀天……………、我要的是葫蘆……………、小柳樹和小棗樹…………、風(fēng)娃娃……………、酸的和甜的……………語文園地四……………第一組單元主題：美麗的秋天單元教學(xué)目的：、學(xué)問及實(shí)力：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。過程及方法：通過自主、合作、探究等方法，進(jìn)步學(xué)生的識(shí)字實(shí)力；通過朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。情感看法價(jià)值觀： 通過有感情地朗讀，感受秋天的奇妙，體會(huì)奇妙的生活是勤勞的人們創(chuàng)建的，領(lǐng)會(huì)大自然的美麗及奇妙。教材解析：這組教材以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，主要由“識(shí)字”、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有方法》、《古詩兩首》、“語文園地一”組成，是一組施行美育的優(yōu)秀教材?！肚锾斓膱D畫》反映了豐收的喧鬧情景和人們的喜悅心情?！饵S山奇石》一課圖文并茂，讀后讓人感到自然的宏大、奇妙?！吨参飲寢層蟹椒ā肥且皇自姼?，介紹了一些科學(xué)常識(shí)，語言生動(dòng)活潑。單元教學(xué)設(shè)想：、充分開發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生感受秋天的奇妙，領(lǐng)會(huì)大自然的奇妙及美麗。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)出奇妙華蜜生活是勤勞的人們創(chuàng)建的。、發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生視察大自然的愛好。、通過師生合作，引導(dǎo)學(xué)生視察秋天的景物和氣候，理解秋天，感覺秋天，讓學(xué)生畫秋天，寫秋天，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，進(jìn)步語文素養(yǎng)。課時(shí)支配：教學(xué)本組教材可用—課時(shí)。識(shí)字一教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字一學(xué)習(xí)目的：、學(xué)問及實(shí)力：相識(shí)個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字。、過程及方法：通過自主、合作、探究等方法，進(jìn)步學(xué)生的識(shí)字實(shí)力；通過朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。、情感看法價(jià)值觀：理解秋天風(fēng)光的特點(diǎn)，寵愛秋天。有搜集詞語的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、正確朗讀詞語教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，理解詞語的意思，使學(xué)生感受到秋天的美麗風(fēng)光。教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、搜集關(guān)于秋天的詞語、畫秋天課時(shí)支配：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入：燥熱的夏天剛剛過去，涼快的秋天來到了，秋天的景象就像一幅多彩的圖畫，今日咱們就一起走進(jìn)秋天，去觀賞秋天這美麗的景象好嗎？ 二、觀賞學(xué)生作品：、全班共同觀賞學(xué)生畫的秋天，示例：這是咱們班一個(gè)同學(xué)畫的秋天。你瞧……、小組內(nèi)互相觀賞。把自已的畫介紹給其它小摯友，把寵愛的詞句、兒歌讀給其它小摯友聽。、學(xué)生看圖說說這是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)光，有什么特點(diǎn)？ 三、學(xué)習(xí)生字。 、出示生字詞 、學(xué)生試讀，把相識(shí)的字讀給同學(xué)聽。 、探究學(xué)習(xí)：你是怎么樣相識(shí)這些字的？ 、合作學(xué)習(xí)，自學(xué)生字。 、反應(yīng)自學(xué)狀況： 、先請(qǐng)四個(gè)小摯友合作讀，再請(qǐng)一個(gè)小摯友領(lǐng)著大家讀。 、把生字去掉拼音再連詞讀，先自已小聲練習(xí)讀一讀，再開火車讀。 、指名連詞讀、單個(gè)讀。 、去掉詞語中不是生字的字，引導(dǎo)讀。、男女生競(jìng)賽讀；教師檢查。 、出示全文引導(dǎo)認(rèn)讀，看這些字藏到了文里邊，你還相識(shí)不？ 四、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟 、范讀課文，讀出秋天的美，學(xué)生模擬練讀。 、指名讀，并進(jìn)展激勵(lì)性指導(dǎo)、指導(dǎo)“大雁南飛”：使我們仿佛看到了“高高的天空飄浮著幾朵白紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成一字?！眮韺W(xué)著他的口氣讀一讀，做一做動(dòng)作。 、語言描繪，引入情境；我們來到了一望無際的田邊，田野里一片金黃……再到果園里瞧一瞧，呵，果樹上……吸一口空氣，連空氣中也甜絲絲的。 、誰能讀一讀“五谷豐收”和“瓜果飄香”這兩個(gè)詞 、學(xué)生練習(xí)讀詞語 、引導(dǎo)讀全文：小摯友，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，咱們班的小摯友也收獲不少，就讓我們帶著對(duì)秋天的酷愛，美美地讀一讀吧。第二課時(shí)： 一、穩(wěn)固練習(xí) 、我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀 、比比誰聰慧手快，快速把課文中的生字找出來 、比比誰讀得流利，男女生開展詞語接龍讀課文的詞 、采納各種方法反復(fù)讀課文中的詞語。 、我巧記 小組討論，師生討論，我怎么樣記住這些生字？ 二、復(fù)習(xí)積累詞語 、選擇描寫秋天的詞語： 秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬 天寒地凍秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實(shí)累累柳綠花紅 三、指導(dǎo)寫字 、引導(dǎo)視察，發(fā)覺規(guī)律。上下構(gòu)造的字較多 、重點(diǎn)講解：寶蓋兒左邊的“點(diǎn)”不要寫成“撇”，“橫鉤”不要寫成“橫折鉤”谷字第二筆是點(diǎn)不要寫成撇。 、示范書寫，視察感悟。 、學(xué)生描紅，教師指引。 、指導(dǎo)并書寫其他生字。設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過程中，應(yīng)提倡自主識(shí)字，留意在生活中識(shí)字。教師通過聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天奇妙的情境中，寓識(shí)字于朗讀，以朗讀促識(shí)字。讓學(xué)生自主讀“我會(huì)讀”中的詞語，以表達(dá)自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用自己積累的詞語描繪秋天的風(fēng)光，激勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。識(shí)字一識(shí)字一宜層盡染疊翠爽壯谷登華、秋天的圖畫教學(xué)內(nèi)容：、秋天的圖畫學(xué)習(xí)目的：、學(xué)問及實(shí)力：會(huì)認(rèn)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。、過程及方法：通過自主、合作、探究等方法，進(jìn)步學(xué)生的識(shí)字實(shí)力；通過朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。、情感看法價(jià)值觀：感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的寵愛、贊美之情。寵愛秋天，情愿用自己寵愛的方式來表現(xiàn)秋天。教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)個(gè)生字，能正確書寫個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語的意思，能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的寵愛、贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、搜集關(guān)于秋天的詞語、畫秋天課時(shí)支配：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多描寫秋天風(fēng)光的詞語，大家還記得嗎？如今趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能精確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個(gè)蘋果就屬于你啦?。ㄍ骀覒颍赫O果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語）二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好：、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)覺秋天降臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）、師述：有一位奇妙的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開場(chǎng)一次開心的旅行吧！大家檢查一下，該帶的樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小摯友會(huì)帶上自己的眼——（生）細(xì)致看，（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小摯友會(huì)帶上自己的耳——（生）細(xì)致聽（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小摯友會(huì)帶上自己的口——（生）大聲說（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，教師要帶著小摯友們動(dòng)身啦！、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。三、初讀感知：、出示掛圖，師范讀。、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。讀一讀。、再讀課文說說自已理解了什么，最寵愛哪些句子。、學(xué)生朗讀自己最寵愛的句子。四、再讀理解：出示圖片，（圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿），教師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。、教師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫教師完成這幅畫？、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？莫非高粱上燃起了大火？這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比方句。師小結(jié)：這些句子都是比方句。梨樹上的梨又大又黃，似乎掛上了燈籠。你能用“似乎”說句話嗎？、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。、出示掛圖，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。思索：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說些什么呢？第二課時(shí)：一、導(dǎo)入：、小摯友們，上一節(jié)課大家可以把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這一節(jié)課我們就接著來讀讀這篇文章，如今誰想來有感情地讀一讀呢？、指名讀，其他同學(xué)聽評(píng)。、小摯友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式競(jìng)賽背，反復(fù)背，男女生競(jìng)賽，小組競(jìng)賽，單個(gè)背。二、相識(shí)生字詞語小組學(xué)習(xí)。）組長(zhǎng)支配活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相扶植。溝通記憶生字的好方法。）組長(zhǎng)檢查后給組員記成果：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。）教師四處巡察，理解各組學(xué)習(xí)狀況，重點(diǎn)扶植實(shí)力較差的學(xué)生。依據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)及上面一樣））小組溝通梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。梁——粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫助。勤、勞——都有個(gè)力字，說明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。小結(jié)：自編兒歌扶植學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。）教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)實(shí)力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。三、學(xué)寫生字。、今日教師要教大家個(gè)左右構(gòu)造的字，是哪四個(gè)字呢？、指名讀，說偏旁，組詞。、自由“讀貼”，說說你的發(fā)覺（怎么記，寫的時(shí)候要留意些什么等）個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最終一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺到比擬難寫的字）、生仿寫，、指名演板，大家來評(píng)一評(píng)。、生練寫這四個(gè)字。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)奇妙的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去觀賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好和欲望學(xué)生通過視察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達(dá)出來，既培育了學(xué)生看圖說話的實(shí)力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變更。對(duì)要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。梨金黃的燈籠梨金黃的燈籠蘋果紅紅的臉頰秋天的圖畫稻海金色的波浪勤勞的人們畫高粱燃燒的火把黃山奇石教學(xué)內(nèi)容：黃山奇石學(xué)習(xí)目的：、學(xué)問及實(shí)力：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。有感情地朗讀課文，背誦自已寵愛的局部。、過程及方法：結(jié)合視察圖畫，在讀中理解語言文字，培育視察和想象實(shí)力。、情感看法價(jià)值觀：通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、演等各種方式，體會(huì)黃山石的奇異，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的酷愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生視察實(shí)力及想象實(shí)力，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊美，在朗讀中真實(shí)體會(huì)黃山石的奇異、好玩。背誦自已寵愛的局部。教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集黃山的資料課時(shí)支配：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)

一導(dǎo)入師：今日我要給大家介紹一位新?lián)从?。看，他來了！小精靈丁丁興致勃勃的給大家介紹黃山：小摯友們，你們好啊！我是小精靈丁丁，好久不見了，你們猜猜我去哪兒了？我去安徽的黃山旅游了！那里啊，太美了！黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉！最讓我難忘的還是那里奇妙的山石了！等等，看看我拍的照片，聽聽我的介紹，你確定會(huì)立刻也想去一趟呢！二初讀感悟，理清條理。自由朗讀課文，自學(xué)生字。師：看，丁丁給我們寫了一篇這么好的講解詞，我們?cè)賮砗煤米x一讀。遇到不相識(shí)的字，要想方法解決。（提示怎么做）溝通生字詞語。自讀課文，填空：黃山在（

），那里（

），尤其是（

），特殊好玩！丁丁給我們介紹了（

）（

）（

）等奇石。三朗讀課文，讀中感悟。你最寵愛哪塊奇石？讀一讀相應(yīng)的段落，留意一邊讀，一邊想象。嘗試讀出自己的體會(huì)。（假設(shè)學(xué)生不會(huì)讀，不會(huì)想象，教師要相機(jī)引導(dǎo)，使孩子體會(huì)怎樣邊讀邊想。師生一起學(xué)習(xí)。）溝通：指名讀第二段，大家評(píng)論。說說怎樣讀出仙桃石的奇妙。說說自己的聯(lián)想、感悟。體會(huì)語言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。讀一讀；想一想；說一說。指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”。在小組內(nèi)讀一讀，溝通感受。選出小組代表，讀給大家聽。教師相機(jī)指導(dǎo)。體會(huì)猴子“紋絲不動(dòng)、望”是因?yàn)樵坪Ｌ婷盍??？梢杂帽硌莸姆绞?，在指?dǎo)表演的時(shí)候體會(huì)“猴子看奇妙的云海看得入迷了”等想象?！跋扇酥嘎贰焙汀敖痣u叫天都”略講，指導(dǎo)讀好就行了。引讀出最終一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導(dǎo)游一樣說一說，或者畫一畫。四作業(yè)：熟讀詞語。背誦自己寵愛的局部。搜集黃山的圖片，辦個(gè)展覽。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)生字詞語。認(rèn)讀卡片。檢查背誦課文。根本功訓(xùn)練

說話練習(xí)，用上“在有”

用“尤其”造句二指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。(強(qiáng)調(diào)“區(qū)、巨”的筆順)

強(qiáng)調(diào)“區(qū)、巨”的筆順；復(fù)習(xí)生字；背誦課文；區(qū)分“尤”和“龍”；“其”和“棋”；“狀”和“壯”。造句練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇異。要讓學(xué)生在聽和讀中去感悟，盡量避開抽象的分析。黃山奇石

讀一讀仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

想一想

好玩極了說一說

植物媽媽有方法教學(xué)內(nèi)容：植物媽媽有方法學(xué)習(xí)目的：、學(xué)問及實(shí)力：會(huì)認(rèn)個(gè)字，再會(huì)寫個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。、過程及方法：結(jié)合視察圖畫，在讀中理解語言文字，培育視察和想象實(shí)力。、情感看法價(jià)值觀：通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、演等各種方式，有理解植物和探究植物的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：再讀中感悟課文的韻律美，理解課文告知我們的學(xué)問。教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英、蒼耳、豌豆的種子圖或?qū)嵨镎n時(shí)支配：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)導(dǎo)入：、組織學(xué)生相識(shí)一些植物。板書課題。、出示柳樹、蒲公英、蒼耳、豌豆、鳳仙花的種子傳播圖。、學(xué)生說說理解了什么？整體感知植物的傳播方式。二、初讀課文，感知大意。、范讀，讓學(xué)生邊聽邊想，植物媽媽有什么好方法。、借助拼音，自讀課文。、自讀全文，畫出不相識(shí)的字，借助拼音讀正確。、同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，教師留意指導(dǎo)易讀錯(cuò)的音。、同學(xué)之間溝通記字方法。、小組內(nèi)輪番讀課文。教師巡察，發(fā)覺錯(cuò)誤剛好訂正。、小組之間競(jìng)賽讀，看哪組讀得正確流利有感情。、說說課文寫了哪些植物。三、穩(wěn)固生字。、認(rèn)讀生字。、用做嬉戲的方法認(rèn)讀生字。四、指導(dǎo)書寫生字重點(diǎn)指導(dǎo)：已要半封口，豆的口要寫得扁一點(diǎn)，如和好，要重點(diǎn)區(qū)分兩個(gè)女字的不同。五、課外理論查資料或向別人請(qǐng)教，理解其他植物傳播種子的方法。第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。興趣猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不相識(shí)的可依據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)好玩的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的愛好和酷愛。）師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》。二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)自讀思索：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么？出示句式：我讀的是“……”，我似乎看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；三、總體感知，講讀第一小節(jié)。孩子長(zhǎng)大了，是不是確定要分開媽媽？你從詩中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的？．教學(xué)多音字“得”。（出示三個(gè)句子）誰能為句中的三個(gè)“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀。．“孩子”指的是什么？什么叫“四海為家”？．指導(dǎo)朗讀：（讀出疑問的語氣）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥方法？四、細(xì)讀觀賞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)美麗語言。（一）、情境導(dǎo)入：你想知道植物旅行的方法嗎？想去田野里看一看嗎？閉上眼睛，跟我一起走進(jìn)美麗的田野──（播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面，奇妙的音樂動(dòng)情地朗讀二至四小節(jié)。）（二）、帶著對(duì)錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)。你最寵愛哪一種植物傳播種子的方法？為什么？（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)狀況適時(shí)講解這些內(nèi)容，不必按依次。）（三）、設(shè)置情景，觀賞“蒲公英”。設(shè)境賞景，體會(huì)詞義。將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)，視察它的形態(tài)；然后讓學(xué)生試著吹一吹，一邊吹一邊視察，蒲公英是怎樣傳播種子的？它的種子是怎樣飛出去的？你能用一個(gè)詞語來形容嗎？你能用什么詞來代替“紛紛”？．緣語生像，仿照練習(xí)。還有什么地方可以用上“紛紛”呢？下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過開心的課間特別鐘。秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。．學(xué)以致用，理論創(chuàng)作。你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，運(yùn)用“紛紛”說一句或幾句話嗎？（四）、體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法。蒼耳：誰寵愛蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什么？出示蒼耳實(shí)物，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處。豌豆：你為什么寵愛豌豆媽媽傳播種子的方法？指導(dǎo)朗讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著分開媽媽。（讀出豌豆寶寶分開時(shí)的快樂、得意）五、啟發(fā)思索，訓(xùn)練發(fā)散思維；創(chuàng)作理論，學(xué)習(xí)體會(huì)詩的語言。植物媽媽的方法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流淌的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播……）植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長(zhǎng)一點(diǎn)．你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎？六、課堂小結(jié)，激發(fā)想象，進(jìn)展言語交際訓(xùn)練。這首詩學(xué)完了，看著課題，你想對(duì)植物媽媽說些什么？你能向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹植物傳播種子的方法嗎？結(jié)語：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千姿百態(tài)?？释阕黾?xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)覺更好玩的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生留心身邊的事物、細(xì)致視察的習(xí)慣，培育學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，留意激發(fā)學(xué)生理解植物學(xué)問、探究大自然奇異的愛好，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在教學(xué)中，要留意激發(fā)學(xué)生的朗讀愛好，要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，理解課文告知我們的學(xué)問。把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生視察植物、探究大自然奇異的愛好。植物媽媽有方法蒲公英媽媽著陸傘蒼耳媽媽帶刺的鎧甲豌豆媽媽曬太陽古詩兩首教學(xué)內(nèi)容：古詩兩首學(xué)習(xí)目的：、學(xué)問及實(shí)力：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。寵愛背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。、過程及方法：結(jié)合視察圖畫，在讀中理解語言文字，培育視察和想象實(shí)力。、情感看法價(jià)值觀：通過看圖、學(xué)文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀、感悟。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)資料課時(shí)支配：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)誦詩導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今日我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，看看詩中寫了哪些內(nèi)容。板書課題：、古詩兩首一、初讀、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。、同桌互讀，圈出不理解的詞語。、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀，溝通自己的理解。二、研讀、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想象畫面。、出示古詩中描繪的畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。、自由度，邊讀邊看插圖，理解詩意。、匯報(bào)溝通詩意。、多種方式朗讀。三、誦讀、出示圖畫，指名配樂朗讀。、學(xué)生自由練讀。、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。、用自己寵愛的方式背誦。四、寫字、出示要寫的字“首、劉、枝、記”，學(xué)生認(rèn)讀。、學(xué)生視察字形，溝通怎樣書寫。、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。、學(xué)生練習(xí)。小組展示，觀賞評(píng)價(jià)。五、拓展你寵愛哪個(gè)季節(jié)？說說為什么。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。二、自學(xué)、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。、按自己寵愛的方法來自學(xué)，教師巡察指導(dǎo)。、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。、師生合作解決問題。三、細(xì)讀、學(xué)生自由練讀，想象畫面。、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。、教師有感情的范讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。四、誦讀、出示掛圖，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。、觀看插圖，練習(xí)背誦。、背誦展示。五、寫字、出示生字：楓、于，學(xué)生認(rèn)讀。、視察字形，說說怎樣識(shí)記和書寫。、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的木字旁的捺變成點(diǎn)等。、學(xué)生練習(xí)，小組點(diǎn)評(píng)。六、練習(xí)及拓展、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。、誦詩會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩，你們也確定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。設(shè)計(jì)意圖：要求認(rèn)的字可集中學(xué)習(xí)，為朗讀感悟打好根底。啟發(fā)想象，感情朗讀；反復(fù)朗讀，感受意境；感情朗讀，引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會(huì)詩情。古詩兩首古詩兩首贈(zèng)劉景文石徑

遠(yuǎn)上寒山：

斜荷盡

山行

人家

白云生處：

高好時(shí)間

菊殘

君須記楓林

紅于二月花：紅橙黃菊綠

語文園地一教學(xué)內(nèi)容：語文園地一學(xué)習(xí)目的：、學(xué)問及實(shí)力：認(rèn)字、寫字。積累詞句。以“秋天”為主題開展語文理論活動(dòng)。、過程及方法：在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，駕馭學(xué)問，培育實(shí)力。、情感看法價(jià)值觀：樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。積累詞句。以“秋天”為主題開展語文理論活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，駕馭學(xué)問，培育實(shí)力。教學(xué)準(zhǔn)備：、掛圖。、識(shí)字卡片。、引導(dǎo)學(xué)生搜集一些風(fēng)景區(qū)的圖片。課時(shí)支配：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、我的發(fā)覺這一項(xiàng)支配了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的局部。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)覺規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采納多種形式進(jìn)展穩(wěn)固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以穩(wěn)固和運(yùn)用識(shí)字方法。我會(huì)認(rèn)：、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。、組詞語，區(qū)分每組兩個(gè)字的意思。、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告知大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行多種方式擴(kuò)詞。、變更語境，在不同語境中穩(wěn)固生字。出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀：交摯友、交通、支招、一支筆、九龍坡、龍頭、巨龍、龍舟、要求、懇求、凡人、但凡、平凡、利用、利益、有利我會(huì)寫：、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺每組字的一樣點(diǎn)。（回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。）、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定二、日積月累這局部是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，扶植學(xué)生加以穩(wěn)固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，及“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言積累的作用。我會(huì)讀：、學(xué)生分小組采納多種方式進(jìn)展朗讀，然后全班進(jìn)展讀詞訓(xùn)練。、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己寵愛的詞語造句。、溝通詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班溝通，互相促進(jìn)。讀讀背背：、輕聲讀兒歌，不相識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。、教師示范讀。、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。、用自己寵愛的方式背誦兒歌。、拓展將搜集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。三、展示臺(tái)、總結(jié)式導(dǎo)入。我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外找尋了秋天的蹤跡，觀賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位摯友，帶給我們很多學(xué)問和美的享受。有幾位小摯友辦了一個(gè)“秋天”的展覽，請(qǐng)大家觀賞。你最寵愛誰的作品呢？、展示：“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。、建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。、開一個(gè)“秋天來到我們班”的展覽會(huì)。第二課時(shí)口語交際教學(xué)目的：、學(xué)問及實(shí)力：能在“秋游”討論中，發(fā)表各自的看法。、過程及方法：在互動(dòng)溝通中，熬煉口頭表達(dá)實(shí)力，能大方、完好地表達(dá)自己的想法，學(xué)慣用商議的口吻及大家討論。、情感看法價(jià)值觀：培育學(xué)生良好的聽說看法和語言習(xí)慣，培育學(xué)生做事要有支配性的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題、出示多幅秋景的圖片，你們看，秋天多美呀，你們想去秋游嗎？、我們到哪去，干什么呢？教師想聽聽大家的意見，我們一起來商議一下好嗎？、四人一小組商議（確保人人都有說的時(shí)機(jī)）。要求：匯報(bào)時(shí)說清你們?yōu)槭裁催x這個(gè)地方，一人發(fā)言，本組成員可以補(bǔ)充，其他小組成員細(xì)致聽，有疑問或不同想法，等別人說完了再提出來。、全班溝通小組協(xié)商結(jié)果，確定秋游地點(diǎn)。、去秋游，應(yīng)準(zhǔn)備什么東西呢？應(yīng)留意什么呢？小組討論，匯報(bào)溝通。二、聯(lián)絡(luò)實(shí)際拓展，引出話題。教師忘了告知同學(xué)們，為了平安起見，教化局不允許教師帶著學(xué)生集體出游，這可怎么辦？同學(xué)們?cè)儆懻撘幌?，想出一個(gè)既不違背教化局的規(guī)定，又能高興奮興地出去玩耍的兩全齊美之策（學(xué)生由悲觀到渴望）。小組討論。全班溝通對(duì)策，同組成員補(bǔ)充，其它小組成員細(xì)致聽，聽后評(píng)一評(píng)誰的對(duì)策好，達(dá)成共識(shí)?；丶液螅虬职謰寢屨f說這堂課的活動(dòng)過程，把課堂上達(dá)成的共識(shí)說給他們聽，勸服家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)愿望。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺，并體會(huì)發(fā)覺的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好和愿望。通過讀詞語，背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。留意啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅心情，在熟讀的根底上激勵(lì)學(xué)生背誦。在民主討論的根底上，集中大家的意見。留意用商議的口吻，而不是用辯論的口氣。第二組單元主題：豐富多彩的學(xué)校生活單元教學(xué)目的：學(xué)問及實(shí)力：會(huì)認(rèn)４９個(gè)生字，會(huì)寫４６個(gè)生字。過程及方法：通過自主、合作、探究等方法，進(jìn)步學(xué)生的識(shí)字實(shí)力；正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)校園生活的多彩及樂趣。情感看法價(jià)值觀：通過有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生酷愛教師，珍惜時(shí)間，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人效勞。教材解析：第二組教材是以“豐富多彩的學(xué)校生活”為主題進(jìn)展編排的，主要有“識(shí)字二”，《一株紫丁香》《我選我》《一分鐘》《難忘的一天》。是一組陶冶情操的好教材?！兑恢曜隙∠恪访鑼懙氖菐讉€(gè)小伙伴在教師的窗前種下一株紫丁香，那濃濃的綠色及芳香代表了孩子們真摯的愛。通過《一分鐘》的教學(xué)，知道時(shí)間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。這一組教學(xué)，教師要結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生通過對(duì)課文的朗讀感知，自己感悟，激發(fā)對(duì)生活的酷愛。單元教學(xué)設(shè)想：、及生活鏈接。教學(xué)時(shí)教師留意將教材內(nèi)容及學(xué)生的課內(nèi)課外活動(dòng)聯(lián)絡(luò)起來，開發(fā)利用課程資源，開展多重活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，培育學(xué)生廣泛的愛好愛好。、創(chuàng)設(shè)情景。反復(fù)朗讀課文，感悟課文，促使學(xué)生更加酷愛校園生活。、通過師生共同查找相關(guān)資料使學(xué)生樂于參及到多資多彩的校園生活中。課時(shí)支配：教學(xué)本組教材可用～課時(shí)。識(shí)字二教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字二學(xué)習(xí)目的：、學(xué)問及實(shí)力：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。正確流暢地朗讀課文，積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏。、過程及方法：在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，駕馭學(xué)問，培育實(shí)力。、情感看法價(jià)值觀：留心視察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流暢地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏，留心視察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。教學(xué)準(zhǔn)備：、掛圖。、識(shí)字卡片。課時(shí)支配：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)：一、看圖引入：、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。二、學(xué)習(xí)生字。、借助圖畫讀本課的詞語，畫誕生字。、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相訂正讀音。、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字“?！薄?、學(xué)生在獨(dú)立思索的根底上溝通識(shí)字閱歷?？偨Y(jié)識(shí)字方法。三、看圖讀詞。、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。、再次練讀詞語，展示：寵愛讀哪一行就讀哪一行。、競(jìng)賽讀，看誰讀得最好。四、指導(dǎo)書寫、學(xué)生視察田字格中的范字，然后描紅。、教師范寫，學(xué)生臨寫：胡：左高右低，左右寬乍根本相等。戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞、自已讀詞語，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。、指名讀詞語，看誰讀得精確讀得有感情。、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的狀況。二、誦讀詞語、教師范讀。、學(xué)生評(píng)說教師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語都要讀出一個(gè)畫面來。要讀出詞語的韻律來。、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機(jī)評(píng)議，最終齊讀。、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，寵愛讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么寵愛這個(gè)詞語？為什么要這樣讀？、男女生競(jìng)賽讀。三、指導(dǎo)寫字。、學(xué)生視察描紅。、教師范寫學(xué)生臨寫。觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要伸綻開。彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要伸綻開。養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。四、讀讀說說學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個(gè)生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。五、理論拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說給同學(xué)聽。設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用理解的漢字構(gòu)字特點(diǎn)以及自己積累的識(shí)字方法自主識(shí)字在學(xué)生充分自主、合作學(xué)習(xí)的根底上，通過小組匯報(bào)、“小教師”領(lǐng)學(xué)等形式進(jìn)展反應(yīng)和正音、辨形。將看圖和讀詞語結(jié)合起來，朗讀詞語時(shí)在頭腦中要形成畫面。可引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味，感受語言文字的美，感受學(xué)校生活的奇妙。識(shí)字二識(shí)字二練書法畫圖畫下象棋彈鋼琴拉二胡唱京戲栽花草喂鴿子養(yǎng)金魚做航模學(xué)電腦觀天氣一株紫丁香教學(xué)內(nèi)容：一株紫丁香學(xué)習(xí)目的：、學(xué)問及實(shí)力：會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。正確流暢地朗讀課文、背誦課文。、過程及方法：在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，駕馭學(xué)問，培育實(shí)力。、情感看法價(jià)值觀：體會(huì)師生之間的深沉感情。有敬重教師的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：、會(huì)認(rèn)會(huì)寫目的生字。、正確流暢地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文，體會(huì)師生之間的深沉感情，有敬重教師的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》課時(shí)支配：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)：一、看圖激趣導(dǎo)入：、讓學(xué)生看圖：誰相識(shí)這種植物呀？、有一些同學(xué)靜靜在教師窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表著什么呢？今日我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》這首詩歌。二、初讀感知、自由讀課文，遇到不相識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。、同桌互相考考生字，再把讀給對(duì)方聽。、練讀生字和詞語。、朗讀展示，讀自已寵愛的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。三、品讀課文，體會(huì)感情。、教師范讀，學(xué)生留意體會(huì)教師朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。、自讀自悟說說體會(huì)到了什么？、想一想為什么要“踮起腳尖兒”走進(jìn)小院呢？想一想這句話該怎么讀？指名讀，評(píng)議。、學(xué)習(xí)三到五小節(jié)。、自讀自悟，小組討論：同學(xué)們渴望紫丁香能給教師做些什么呢？、全班溝通，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。例如：通過回憶教師對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心，體會(huì)“時(shí)時(shí)掛念”的意思。抓住“夜深了，星星困得擠眼”中“深、困”二字，體會(huì)教師的辛苦，從“那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜”體會(huì)同學(xué)們對(duì)教師的關(guān)切和奇妙的祝愿。、聽《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》，加深對(duì)課文的理解。、有感情地朗讀全文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語：出示詞語，開火車認(rèn)讀。二、誦讀詩歌、學(xué)生先自由練讀，再實(shí)行朗讀競(jìng)賽，看誰讀得有感情。、分小組練讀，選出本組的“小詩人”全班溝通，由選出的學(xué)生競(jìng)賽，學(xué)生評(píng)議。、小組之間競(jìng)賽讀。、看圖練習(xí)背誦兒歌。、學(xué)生自已練習(xí)背誦兒歌。、教師背每小節(jié)的前兩行，學(xué)生背每小節(jié)的其余局部，再交換背。、組讀讀背背、指名背誦三、識(shí)字寫字。、猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）一人站在大樹旁（休）、小組自學(xué)要學(xué)的字：重點(diǎn)記字形理解字義。、通過談話，溝通自已是怎么記住這些字的。教師強(qiáng)化常用的記字方法。留意歌的右邊是“欠”不是反文旁。、練習(xí)書寫：院、除：都是左右構(gòu)造，左窄右寬。都有雙耳旁休要和體區(qū)分。牽：上面的大要寫小一點(diǎn)，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。、學(xué)生先視察每個(gè)字的田字格中的位置。描一個(gè)寫兩個(gè)。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自學(xué)的根底上，支配小組合作學(xué)習(xí)，討論、溝通識(shí)字的方法，再舉薦幾個(gè)代表在全班溝通閱歷。一要讀實(shí)：讀書有目的，有層次，有情趣。二要讀活：采納敏捷多樣、生動(dòng)好玩的形式朗讀，但要留意讀書形式為目的效勞，為內(nèi)容效勞。要關(guān)注準(zhǔn)備的過程，淡化競(jìng)賽的結(jié)果。做伴一株紫丁香做伴一株紫丁香消退疲乏敬重教師感謝您休息又香又甜、我選我教學(xué)內(nèi)容：、我選我學(xué)習(xí)目的：、學(xué)問及實(shí)力：相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。、過程及方法：在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，駕馭學(xué)問，培育實(shí)力。、情感看法價(jià)值觀：對(duì)自已有信念、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)成為別人效勞。教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)生字，標(biāo)準(zhǔn)書寫生字及朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，理解“我選我”的理由教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課時(shí)支配：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入、假設(shè)參與班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備講些什么？請(qǐng)準(zhǔn)備后，說一說。（競(jìng)選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長(zhǎng)……）、讓學(xué)生體會(huì)情境說一說。二、初讀課文。、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。、讀給同桌聽，互相訂正讀音。、讀了這篇課文你最大的疑問是什么？指名說一說。、學(xué)生帶問題自讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學(xué)和教師的不同角度談?wù)効捶?。三、識(shí)字寫字。、識(shí)字：出示生字詞，采納多種方式認(rèn)讀詞語：學(xué)生開火車讀、競(jìng)賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。、出示生字：指導(dǎo)讀音：）、本課生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀精確。）、“委、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記。“愣、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個(gè)字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自已的生活組詞、說話。、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)：青：下邊的月的第一筆是豎。教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤室：寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞：、出示生字詞學(xué)生以多種方式認(rèn)讀。、板書課題：我選我，自由讀課文，說說我指的是誰？、王寧選自已做什么？為什么要選自已？二、體驗(yàn)性朗讀，讀出課文的思想感情在學(xué)生溝通過程中，教師出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會(huì)到什么？并讀出相應(yīng)的語氣。、“選誰呢？教室里靜靜靜的，大家都在想?！保ù蠹以谙胧裁?？帶著你的想法讀這句話。）、突然，王寧站起來說：“我選我”（想想王寧會(huì)用怎么樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣）、“大家都愣住了?！保ㄗx出驚訝的語氣。）三、創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達(dá)課文的思想感情。、排練情景對(duì)話“我選我”在表演中加深對(duì)課文的理解，并留意重點(diǎn)句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對(duì)話。、重點(diǎn)讀王寧說“我選我”理由的那一段話，讓學(xué)生說說從這段話中體會(huì)到什么？談?wù)勛砸训南敕?。可?duì)全課后練習(xí)進(jìn)展句子訓(xùn)練：李小青是我們班我勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。（）是（），。讀后使學(xué)生理解到，每組兩句說法不同，但意思一樣。四、拓展思維，深化理解。就王寧選自已當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛砸训目捶āＴO(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的根底上，采納溝通讀及評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音、記形。帶著問題讀課文，然后小組討論溝通。課文讀熟后，排練情景對(duì)話“我選我”，在表演中加深對(duì)課文的理解?？釔蹌趧?dòng)、王寧我選我關(guān)切集體、一分鐘教學(xué)內(nèi)容：、一分鐘學(xué)習(xí)目的：、學(xué)問及實(shí)力：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。、過程及方法：在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，駕馭學(xué)問，培育實(shí)力。、情感看法價(jià)值觀：知道時(shí)間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：、識(shí)字、寫字。、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課時(shí)支配：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)嬉戲：請(qǐng)小摯友們來做一個(gè)嬉戲，睜開眼睛往前看，不擠眼，比一比誰堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，（一分鐘后）讓同學(xué)們談感受。你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由談）我們今日學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)確定會(huì)更深。（板書課題）一、自讀、自由讀文，勾畫誕生字新詞。、借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。、同桌互相檢查自讀狀況。二、識(shí)字、出示生字，小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)相識(shí)，怎么相識(shí)的，再學(xué)習(xí)其他不相識(shí)的字。、利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測(cè)。、溝通識(shí)字方法。選擇寵愛的一個(gè)字，上臺(tái)說說怎樣記住它。并組詞，說話。、多種方式讀生字詞。三、朗讀、分自然段朗讀，留意讀準(zhǔn)字音。、小組內(nèi)用自己寵愛的方式讀。、匯報(bào)讀。指名讀全文。四、寫字、出示要寫的生字：欠、元、包、鐘，讓學(xué)生認(rèn)讀。、視察字形，溝通寫時(shí)要留意的地方。、教師范寫，學(xué)生評(píng)說。、學(xué)生練寫。第二課時(shí)一、導(dǎo)入多種形式認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。二、精讀、出示課文兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的自然段。進(jìn)展練讀，留意體會(huì)元元的心情。再進(jìn)展匯報(bào)展示。、全文通讀，小組內(nèi)互相讀，并進(jìn)展評(píng)價(jià)。、挑戰(zhàn)讀。想和誰比比，看誰讀得好，就英勇地向他（她）挑戰(zhàn)吧！、全班齊讀。三、討論、元元遲到的分鐘在哪里？、你覺得一分鐘重要嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎么做？四、練習(xí)、出示課后“找找說說”和學(xué)習(xí)伙伴的話。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，弄清意思。、同桌之間比一比，互相練習(xí)組字、組詞。、全班溝通。五、拓展以“我?guī)驮娜秉c(diǎn)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生想一想今后元元會(huì)怎么做。六、寫字、出示要寫的生字：嘆、哈、遲、鬧，認(rèn)讀字音。、視察這幾個(gè)字的字型構(gòu)造，溝通寫字時(shí)要留意的地方。、教師重點(diǎn)示范，指出關(guān)鍵筆畫，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市”留出足夠的空間。、學(xué)生練習(xí)，比照觀賞及檢查。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，說說哪些字是自己已經(jīng)相識(shí)的，從什么渠道或用什么方法相識(shí)的。在理解、感悟的根底上，討論一分鐘一分鐘一寸光陰一寸金，

惜時(shí)如金寸金難買寸光陰。難忘的一天教學(xué)內(nèi)容：難忘的一天學(xué)習(xí)目的：、學(xué)問及實(shí)力：相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。、過程及方法：在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，駕馭學(xué)問，培育實(shí)力。、情感看法價(jià)值觀：體會(huì)小作者的激烈，驚慌和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗?。激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的愛好，相識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。教學(xué)重點(diǎn)：、學(xué)習(xí)生字。、正確流暢地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的愛好相識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課時(shí)支配：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)：一、導(dǎo)入：、小摯友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今日我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會(huì)是什么樣子呢？、今日我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你如今最想知道什么？二、初讀課文，整體感知。、帶著剛剛的問題讀課文，思索。、說說讀了這個(gè)故事你理解了什么？學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問題。、自讀課文，圈出難讀和不相識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，細(xì)致讀一讀。三、識(shí)字寫字。、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，競(jìng)賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。、識(shí)記字形。激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，溝通識(shí)字的方法。可能用熟字帶生字的方法識(shí)字，也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字，還可以用帶有生字的句子板書，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。、寫字指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生視察生字的寫法，自已先試著描紅，然后教師示范提示：、獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。、“及”字的筆順是先寫ノ、“身”字的第六筆右邊不出頭，最終一筆右邊要出頭。第二課時(shí)一、導(dǎo)入。、出示局部詞語學(xué)生認(rèn)讀，穩(wěn)固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀.、今日我們接著來看《難忘的一天》這個(gè)故事。二、朗讀感悟。、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。、說說自已的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問題。、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問題：）為什么我一開場(chǎng)比擬驚慌，后來就安靜了下來？）文題比照，說說“我”為什么忘不了這一天。圍繞第一個(gè)問題，著重體會(huì)“我”驚慌而激烈的心情和鄧爺爺?shù)挠H善可親，抓住“怦怦地”、“慈愛的微笑”、“興奮地”、“緊緊地”、“親善可親”等詞語進(jìn)展品讀。圍繞第二個(gè)問題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)募?lì)，相識(shí)到肩上責(zé)任的重大。可引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)展小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺親善可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)馁潛P(yáng)”等比擬外表的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；抓住“鎮(zhèn)靜地”、“順當(dāng)?shù)亍?、“?xì)致地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)展品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹立遠(yuǎn)大志向就可以了。最終一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛特別的藍(lán)；陽光，仿佛更加絢麗”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開場(chǎng)的不一樣了呢？三、理論活動(dòng)通過閱讀課外書、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的扶植下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、溝通。設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，溝通識(shí)字的方法。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文閱讀難忘的一天難忘的一天年月日忘不了肩負(fù)的責(zé)任語文園地二教學(xué)內(nèi)容：語文園地二學(xué)習(xí)目的：、學(xué)問及實(shí)力：（）引導(dǎo)學(xué)生探究及發(fā)覺中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)覺的快樂。（）積累詞語，相識(shí)中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。（）進(jìn)展口語交際。（）才藝展示。、過程及方法：在認(rèn)、讀、說中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、表達(dá)才藝。、情感看法價(jià)值觀：體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究及發(fā)覺中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)覺的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語，相識(shí)中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課時(shí)支配：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)我的發(fā)覺這次活動(dòng)支配了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探究和發(fā)覺中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的愛好，并學(xué)會(huì)應(yīng)用?！拔視?huì)認(rèn)”用來進(jìn)展穩(wěn)固生字，并適當(dāng)進(jìn)展拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)覺和穩(wěn)固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。我會(huì)認(rèn)、出示漢字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好摯友。、找找每組中兩個(gè)字的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？、多種形式讀生字，給你寵愛的字另組詞。、你能用這種方法還相識(shí)哪些字？進(jìn)展溝通。我會(huì)讀、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)覺？、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？、你還能說出其他類似的字嗎？日積月累這一局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”?！白x讀比比”支配了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)展比擬，來穩(wěn)固讀音一樣的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音一樣或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的?！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生駕馭部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)展舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要實(shí)行有效形式激發(fā)學(xué)生愛好，在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。讀讀比比。、分小組競(jìng)賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。、指讀每組詞，比擬帶點(diǎn)的字的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。、用寵愛的方式讀。、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)溝通。姓氏歌。、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。、回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰能舉其他的例子？、多種形式反復(fù)讀。學(xué)習(xí)查字典。、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。、今日我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。、教師舉例，示范部首查字的方法。、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小教師引導(dǎo)組員查以下生字：悟、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）、競(jìng)賽進(jìn)展書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。第二課時(shí)口語交際本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的根底上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的相識(shí)，做事對(duì)自己有信念，懂得正確地表現(xiàn)自己，樹立為別人效勞的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參及，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。出示《我選我》課文插圖，觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰來說說緣由。、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。（）假設(shè)班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?（）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況來進(jìn)展，也可以假設(shè)崗位。）（）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)展練習(xí)。、競(jìng)選展示。小組內(nèi)進(jìn)展溝通，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)展評(píng)議。展示臺(tái)這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，互相學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)展。一、看課文插圖：、看懂什么說什么。、想想圖中的人會(huì)怎樣表演。二、表演才藝：、選擇合適自己的節(jié)目。、準(zhǔn)備節(jié)目。、表演節(jié)目。三、評(píng)比。四、作業(yè)：回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在探究和發(fā)覺中學(xué)會(huì)識(shí)字，并體驗(yàn)發(fā)覺的快樂，激發(fā)識(shí)字的愛好和求知的欲望。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點(diǎn)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和民辦法識(shí)。給學(xué)生供應(yīng)展示自我才能、張揚(yáng)特性、互相溝通的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功、表現(xiàn)自我的喜悅以及對(duì)別人成果的認(rèn)同。第三組單元主題：愛祖國單元教學(xué)目的：１、學(xué)問及實(shí)力：相識(shí)漢字個(gè)。會(huì)寫漢字個(gè)?？梢员痴b指定的課文和自己寵愛的局部。２、過程及方法：通過自主、合作、探究等方法，進(jìn)步學(xué)生的識(shí)字實(shí)力；正確、流利，有感情地朗讀課文，感受祖國的宏大。３、情感看法價(jià)值觀：通過有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的感情，培育對(duì)三字經(jīng)這種語言的愛好。培育學(xué)生酷愛祖國首都的意識(shí)和感情。增加民族自尊心和驕傲感。教材解析：本組教材是圍繞“愛祖國”這個(gè)專題編寫的。從識(shí)字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、絢麗文化和民族精神，培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化及現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的三字經(jīng)，有呈現(xiàn)隆重、熱情的國慶場(chǎng)面的《慶賀》，有反映我國在新世紀(jì)之初的重大國際競(jìng)爭(zhēng)中顯示實(shí)力的《我們成功了》，也有渴望祖國早日統(tǒng)一的《看雪》。信任孩子們通過本組的學(xué)習(xí)，確定會(huì)對(duì)我們的祖國，對(duì)我國的首都，對(duì)我國絢麗的古代文明和高度的現(xiàn)代文明有較深的印象，愛國情感會(huì)得到提升。單元教學(xué)設(shè)想：、及生活鏈接。教學(xué)時(shí)教師留意將教材內(nèi)容及學(xué)生的課內(nèi)課外活動(dòng)聯(lián)絡(luò)起來，開發(fā)利用課程資源，開展多重活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，培育學(xué)生廣泛的愛好愛好。、創(chuàng)設(shè)情景。反復(fù)朗讀課文，感悟課文，促使學(xué)生更加酷愛祖國。、通過師生共同查找相關(guān)資料使學(xué)生的愛國情感得到提升。。課時(shí)支配：教學(xué)本組教材可用～課時(shí)。識(shí)字三教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字三學(xué)習(xí)目的：、學(xué)問及實(shí)力：相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文、過程及方法：在認(rèn)、讀、說中學(xué)會(huì)識(shí)字，培育實(shí)力。、情感看法價(jià)值觀：感受祖國的宏大。有酷愛祖國的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感愛好。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有酷愛祖國的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感愛好。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課時(shí)支配：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入、神州大地，山河壯麗；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、英勇的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今日就讓我們一起來理解一下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧！、板書：識(shí)字三，邊板書邊讓學(xué)生書空。二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的找同學(xué)幫助。、去掉拼音讀詞語。、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。比方，各地學(xué)生可以結(jié)合地名相識(shí)“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，相識(shí)“民”字。、“臺(tái)灣島，隔海峽，及大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓學(xué)生在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。、讓學(xué)生通過生字及熟字比擬，識(shí)記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—及、眠—民、旅—族?！爸?、川”的意思可通過對(duì)“神州、山川”的大致理解來理解。、依據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，穩(wěn)固識(shí)字。如：神州大地，山川壯麗；黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；寶島臺(tái)灣，隔海相望；中華民族，奮勉圖強(qiáng)。、教師抽查學(xué)生自學(xué)狀況：換偏旁：伸——神勇――涌減一減：寫――及眠――民加一加：夾――峽猜謎語：海中一座山鳥兒好家園三、寫字指導(dǎo)。()穩(wěn)固音、形。本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川、州、爭(zhēng)、族。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，穩(wěn)固讀音。“及”字是三筆寫成，“族”字是左右構(gòu)造，這些都要提示學(xué)生留意。()視察發(fā)覺。相像的字：川、州。難寫的字：民、族。()重點(diǎn)講解。夕：撇不宜長(zhǎng)。川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量伸展。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：、把自已搜集到的祖國各地的風(fēng)光，及學(xué)問拿來給同學(xué)們看一看，小組溝通。、今日我們就來理解一下我們的祖國。二、朗讀感悟。、自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以嘹亮的聲音，驕傲的語氣，奮勉的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，及大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的缺憾和渴望祖國統(tǒng)一的心愿。在反復(fù)誦讀的根底上，讓學(xué)生自由說說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會(huì)到什么：比方，從第一、二句中讀出祖國山河壯麗、風(fēng)景如畫；從第三句中讀出寶島臺(tái)灣及大陸是一家，兩岸人民渴望著早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在同心協(xié)力，奮勉向上，為振興中華而努力。（課文的內(nèi)容只需讓學(xué)生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的狀況，黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣等地理名詞，可讓學(xué)生在課前理解一下，教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有學(xué)問，讓他們自己說說，教師也可以適當(dāng)予以點(diǎn)撥。）、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長(zhǎng)向全班提出。、可能提出的問題有：()我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?()“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?()臺(tái)灣在哪兒?為什么說臺(tái)灣和大陸是一家?()“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?以上這些問題你最想理解哪個(gè)，你準(zhǔn)備怎么解決呢?、選取你最感愛好的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個(gè)祖國學(xué)問討論會(huì)：“我來說說我們的祖國”。在理解和感悟“各民族”時(shí)，結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫和詞語，讓學(xué)生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。三、理論活動(dòng)“少數(shù)民族學(xué)問知多少”搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上溝通?？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。以誦讀為主。讓學(xué)生以嘹亮的聲音，驕傲的語氣，奮勉的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。識(shí)字三神州川涌島隔峽及陸民族慶賀教學(xué)內(nèi)容：９慶賀學(xué)習(xí)目的：、學(xué)問及實(shí)力：相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、過程及方法：在認(rèn)、讀、說中學(xué)會(huì)識(shí)字，培育實(shí)力。讀出喜慶、快樂的氣氛。、情感看法價(jià)值觀：加深對(duì)祖國的酷愛之情教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景讀、背課文，感受語言的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片課時(shí)支配：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：、出示國慶節(jié)掛圖，學(xué)生看后說感受、祖國的生日又要到了，小摯友們會(huì)怎么慶賀呢，讓我們一起來看一看吧，板書《慶賀》二、初讀體會(huì)、自由讀課文，畫誕生字，并把課文讀正確，讀流利。、把生字拼讀幾遍。、出示詞語：慶賀、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生競(jìng)賽讀。、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。三、朗讀感悟：、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已寵愛的句子讀給小伙伴聽。、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。、賞讀課文：讀讀你寵愛的詩句，并說說為什么寵愛它。（在學(xué)生說時(shí)進(jìn)展指導(dǎo)：邊讀邊想象）、讀、議課文。()出示掛圖(慶賀場(chǎng)面)，引導(dǎo)視察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億人民慶賀這奇妙的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。()讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生依據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個(gè)“奇妙的日子”。、有感情地朗讀全文。四、理論活動(dòng)、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相溝通，互相學(xué)習(xí)。、立刻要到國慶節(jié)了，我們一起來《慶賀》二、再讀入情、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。教師借圖指導(dǎo)。、指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。三、識(shí)字。、出示生字，給生字找摯友，看誰找得多。、介紹閱歷識(shí)字：加一加：大慶只幟南獻(xiàn)編兒歌四、指導(dǎo)寫字：、找出左右構(gòu)造的字，引導(dǎo)發(fā)覺左右構(gòu)造的字有什么特點(diǎn)。、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量伸展?！扒弊值摹翱凇睉?yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)當(dāng)錯(cuò)落有致左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，“大”的撇確定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。、學(xué)生描紅臨寫。設(shè)計(jì)意圖：教師最好能進(jìn)展示范朗讀，用自己的聲音讓學(xué)生感受詩歌的思想感情?？勺寣W(xué)生反復(fù)自讀詩歌，體會(huì)詩歌的感情。慶賀田野楓林十月一日藍(lán)天慶賀大海祖國媽媽的生日十三億孩子北京教學(xué)內(nèi)容：北京學(xué)習(xí)目的：、學(xué)問及實(shí)力：相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的局部。、過程及方法：在認(rèn)、讀、說中學(xué)會(huì)識(shí)字，培育實(shí)力。讀出喜慶、快樂的氣氛。、情感看法價(jià)值觀：感受北京的美麗攻宏大變更，有酷愛祖國首都的意識(shí)和感情。教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確流暢地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已寵愛的局部，感受北京的美麗攻宏大變更，有酷愛祖國首都的意識(shí)和感情。教學(xué)準(zhǔn)備：、生字詞語卡片、搜集于北京有關(guān)的資料、圖片課時(shí)支配：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入、年的奧運(yùn)會(huì)在哪里實(shí)行的呀？、說說自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。、如今，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學(xué)生跟著寫。二、初讀感悟、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已支配讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。、出示含生字的詞語，組織學(xué)生說一說自已相識(shí)哪些詞語，領(lǐng)大家讀一讀。、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀狀況。、各小組輪番讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)展評(píng)議。、說說自已讀懂了什么。三、朗讀感悟：、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個(gè)美麗的城市，它究竟美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。、通過看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？、再讀課文，讓學(xué)生說說自已又相識(shí)了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會(huì)“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、絡(luò)繹不絕”的意思，激勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語來形容它的美。、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。、朗讀感悟北京的美。四、再讀抒情。、用自已寵愛的方式讀，讀出寵愛及贊美。、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小摯友評(píng)。第二課時(shí)一、朗讀觀賞：、今日我們接著來觀賞北京的美。板書課題：北京，學(xué)生跟著書寫。、教師范讀，學(xué)生觀賞后說說自已的感覺。、學(xué)生讀，教師觀賞。二、感情背誦：、學(xué)生選擇自已寵愛的局部背誦，并說說為什么寵愛？、同桌互相背誦、溝通。三、穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語。、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。、說說可以用哪些方法記這些字。熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖熟字減偏旁；央、交、旁編字謎：在大房子里過冬（圖）形近字：巾——市找一樣點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。、練習(xí)書寫；）教師在黑板上范寫“央”字，并讓學(xué)生說明要留意的地方。）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小教師，范寫交字，再評(píng)議）其他生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。四、理論活動(dòng)：、同學(xué)們將搜集到的資料放在教室里展示。、溝通北京有哪些變更。設(shè)計(jì)意圖：在讀詞讀句的過程中相識(shí)生字。留意對(duì)課文的整體感悟北京天安門人民英雄紀(jì)念碑北京天安門人民英雄紀(jì)念碑美麗的城市公路立交橋名勝古跡公園高樓大廈我們成功了教學(xué)內(nèi)容：我們成功了學(xué)習(xí)目的：、學(xué)問及實(shí)力：相識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。、過程及方法：在認(rèn)、讀、說中學(xué)會(huì)識(shí)字，培育實(shí)力。讀出喜慶、快樂的氣氛。、情感看法價(jià)值觀：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激烈、快樂和驕傲。增加民族自尊心和驕傲感。教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)生字，標(biāo)準(zhǔn)書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激烈、快樂和驕傲。增加民族自尊心和驕傲感。教學(xué)準(zhǔn)備：、生字卡片、北京申奧的資料、搜集有關(guān)奧運(yùn)的學(xué)問課時(shí)支配：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入、視察回憶：展示北京申奧的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說畫面上的情景，講一講當(dāng)時(shí)的心情?！吧陫W成功”是多么激烈人心的時(shí)刻啊！今日，我們就一起來重溫一下那喧鬧的場(chǎng)面吧?。ò鍟n題）、搶答競(jìng)賽：“奧運(yùn)學(xué)問知多少”。分組說一說自己通過課前搜集整理了哪些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的學(xué)問。比一比，看看哪組知道得多。二、初讀課文、自由讀課文，遇到不相識(shí)的字借助拼音摯友讀一讀。把難度的句子劃下來，反復(fù)練一練。、同桌或小組同學(xué)互讀，互相正音。、選擇自己寵愛的段落分自然段讀文，其他同學(xué)評(píng)議。三、識(shí)字、出示詞語，學(xué)生開火車讀。喜訊、傳來、不謀而合、聚集、揮動(dòng)、高呼、擊掌、擁抱、江澤民、淚水、奧林匹克、飄揚(yáng)、出示字卡，學(xué)生當(dāng)“小教師”領(lǐng)讀，訂正字音，如：“訊”、“擁”、“澤”等。、溝通識(shí)字方法。這些字你還在哪里見過它們？你有什么好方法把它們記?。咳纾簝r(jià)偏旁：軍揮用擁目淚包抱換偏旁：轉(zhuǎn)傳蘿鑼楊揚(yáng)編字謎：京：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口子在中央，小字在下方。四、朗讀、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想。從教師的讀中理解了什么？還想說點(diǎn)什么？、學(xué)生溝通匯報(bào)。、學(xué)生選擇自己寵愛的段落練讀，感受課文的美。五、寫字、嬉戲：幫小鴿子找到自己的家。把個(gè)要求會(huì)寫的字做成小鴿子狀的卡片，再畫上寫有“三點(diǎn)水”和“提手旁”的兩間小房子。讓學(xué)生讀一讀，連一連。、視察兩組字，說說自己的發(fā)覺。（左右構(gòu)造，左窄右寬）、學(xué)生練寫，評(píng)議。比一比哪座小房子里的字最美麗。第二課時(shí)一、導(dǎo)入.上節(jié)課，我們相識(shí)了很多生字摯友。這節(jié)課，這些調(diào)皮的字寶寶藏在了句子中，你還能相識(shí)他們嗎？出示句子：“申奧成功的喜訊傳來，人們不謀而合地聚集在天安門廣場(chǎng)，揮動(dòng)著國旗，敲打著鑼鼓，互相擊掌，互相擁抱，慶賀成功。”二、朗讀課文、出示天安門廣場(chǎng)的圖片，讀一讀第自然段，重點(diǎn)讀好“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”三個(gè)感慨句。、出示中華世紀(jì)壇圖片，請(qǐng)到過這個(gè)地方的同學(xué)向大家介紹。再讀一讀第自然段，師生評(píng)議。、賽讀。同桌互讀，小組讀、男女生讀等多種方式，練習(xí)讀書，比一比誰讀得好。、美讀。選擇自己讀得最美的一段讀一讀。、齊讀。三、積累、抄寫自己寵愛的詞句。、寫幾個(gè)自己平日積累的能表達(dá)自己心情的詞語。四、寫字、出示：“申、匹、互、京、相”五個(gè)字，讀字音、組詞、說話。、教師范寫。