聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文5篇

聽課學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)優(yōu)異范文5篇新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的，有益處的，富裕挑戰(zhàn)性的。下邊給大家分享一些對于聽課學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)，方便大家學(xué)習(xí)。聽課學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)1月16日，一個(gè)好日子。我們花廳小學(xué)語文課改組一行六人，在楊思鋒校長和徐偉前主任的率領(lǐng)下，五點(diǎn)多就起床，六點(diǎn)鐘出發(fā)，七點(diǎn)十分就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小舉行的小語講堂改革商討會(huì)。此次活動(dòng)的內(nèi)容出名師講堂教課、校長評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)作文教課等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展現(xiàn)分享、整體識(shí)、讀寫聯(lián)動(dòng)。還有一場別出心裁，大氣雄偉的”百人詩會(huì)”深深吸引了我每一堂課都擁有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展現(xiàn)不單令學(xué)生沉醉癡迷，并且對于正在語文教課路程上探索行進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下邊我就說說我對此次活動(dòng)的心得領(lǐng)會(huì)：第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的報(bào)告課后，我以為他們對教材的掌握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。朱麗華校長親身上陣，在教課《人物描繪一組》時(shí)，她先以評(píng)書的滋味朗誦了《紅樓夢》中描繪王熙鳳相貌的語段，生動(dòng)形象，別有神韻，遇到了大家的賞識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗誦，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描繪，指引學(xué)生對王熙鳳的“辣”進(jìn)行仔細(xì)的剖析。最后，她從不同角度指引學(xué)生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學(xué)生的無窮樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動(dòng)的語言中層層睜開，使聽者耐人回味。第二、著重啟示式教課，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的指引者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。比如汪老師《望天門山》時(shí)，經(jīng)過課件的設(shè)計(jì)，出色的品讀，引起學(xué)生邊讀邊想象，領(lǐng)會(huì)了祖國的大好河山的美。第三、著重指引學(xué)生朗誦。大多數(shù)老師都特別著重指導(dǎo)學(xué)生朗誦，但決不是為了讀而讀，而是在領(lǐng)會(huì)感情的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，比如：范老師和王老師的同課1異構(gòu)，老師在上《掌聲》這課時(shí)，第一讓學(xué)生高聲自由的讀并找出描繪掌聲的語句，領(lǐng)會(huì)那掌聲熱忱而長久的感情;再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原由;配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的領(lǐng)會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，從而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的愛的精神，層次特別清楚。第四、著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。好多老師會(huì)在講堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他此后碰到近似的問題時(shí)才可以用自己的力量解決。比如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)快速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對有生或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“念書百遍，其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中實(shí)時(shí)的糾正文的發(fā)音，耳濡目染的教育學(xué)生音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師向來重申“不動(dòng)筆墨不念書”，做好標(biāo)注，有益于培育學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。第五、和藹的評(píng)論語言。幾位老師評(píng)論學(xué)生的語言是那么貼切，到位，若有的老師運(yùn)用“你最聰慧、你會(huì)更為努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓舞學(xué)生。這些樸素，自然的語言，對我感想很深。在此后的講堂上，我也試著讓我的學(xué)生感覺這些漂亮的評(píng)論語言。經(jīng)過此次活動(dòng)，我對語文教課應(yīng)是動(dòng)情去讀去感覺有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動(dòng)課沒聽到。培育學(xué)生去存心識(shí)的修辭煉句，擅長發(fā)現(xiàn)、擅長反省和意會(huì)感情。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方想法的教，多種形式，但要?jiǎng)?wù)實(shí)效。我想我是應(yīng)當(dāng)閱讀更多的書，更努力地研究教課這門學(xué)識(shí)了，還要從心底愛上這門課。第六、此后努力方向。、一定不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，第一自己要有一桶水，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源泉活水，這源泉活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)行后，對老師的要求愈來愈高看，2要討教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教課看法，改革講堂構(gòu)造，加強(qiáng)自己的教課基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文修養(yǎng)。而全部這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教課實(shí)踐，要把新的理念浸透到全部的教育教課實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，寬闊自己的視線，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟示我們的思想，陶冶我們的情操，提高我們的語文修養(yǎng)。、要轉(zhuǎn)變教課看法，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教課中，教師向來是知識(shí)的威望，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，講堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不停，而全然不管學(xué)生的感覺，此刻，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教課看法，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要同等地跟學(xué)生溝通，要把講堂還給學(xué)生，學(xué)生才是講堂的主人。新課程的核心理念是“全部為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不可以急于求成，要為學(xué)生的平生發(fā)展打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)，我們要建立新的評(píng)論觀，促使學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。總之，此次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊急感。在此后的教課中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提高自己素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)積淀教課修養(yǎng)，亮麗自己的教課生涯。聽課學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)2聽了幾位老師的課，讓我有了學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，得益非淺，感想很深。我感覺兩位老師在講堂教課中都有這么幾個(gè)亮點(diǎn)：一、著重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法教課就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，特別在此刻社會(huì)顯得更重要。教材只可是是一個(gè)范文或許例子，老師在教課時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且抵達(dá)終生學(xué)習(xí)。教師在教課中就要存心識(shí)地讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的訣竅。幾位老師都能著重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲老師主假如教給學(xué)生抓住要點(diǎn)詞來理解句子的方法，讓學(xué)生透過讀句子找出要點(diǎn)詞，由理解要點(diǎn)詞的含義從而來理解整個(gè)句子的意思。幾位老師都能讓學(xué)生抓重3點(diǎn)句來理解課文，透過頻頻讀，邊讀邊做標(biāo)注的方法來學(xué)習(xí)課文。二、讓學(xué)生懷疑問難，解決問題。“懷疑問難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不行缺乏的一環(huán)，學(xué)生有疑問，才有思慮。兩位老師都能讓學(xué)生透過讀句子提出有價(jià)值的問題，進(jìn)行思慮，從而解決提出的問題。三、尊敬學(xué)生的體驗(yàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不該以教師的剖析來取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?“要珍惜學(xué)生獨(dú)到的感覺、體驗(yàn)和理解”“對學(xué)生獨(dú)到的感覺和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓舞”。這類新理念，已成為閱讀教課改革的重要話題，為愈來愈多的教師所認(rèn)同。兩位老師在這兩節(jié)課中也能著重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀、思慮、領(lǐng)會(huì)，創(chuàng)建寬松和睦的氣氛讓學(xué)生溝通各自的體驗(yàn)，來意會(huì)文章的資料與中心思想。自然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導(dǎo)學(xué)生朗誦等方面還有待大家共同議論，研究，因?yàn)檫@也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導(dǎo)。步入教師崗位的時(shí)間已年多，在過去的工作中，透過培訓(xùn)和教課獲取了一些教課經(jīng)驗(yàn)，可是對于要成為一位成熟的教師來說仍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。盡人皆知，學(xué)習(xí)才能獲取更多的教課經(jīng)驗(yàn)。而一種快速的獲取教課經(jīng)驗(yàn)的方法就是聽課。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要睜開聽課活動(dòng)，在這近半個(gè)學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)中，我得益匪淺。以下就是我對此次聽課活動(dòng)后總結(jié)的一點(diǎn)心得領(lǐng)會(huì)：第一，務(wù)必需有對教材的充分理解。理解教材，掌握教材的要點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教課任務(wù)解決好，教材的理解是對教課做充分的準(zhǔn)備，教師只有理解上什么，如何上，什么是要點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。要作好足夠的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包含備課、備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備教師才能在講堂上應(yīng)付自如，運(yùn)用自如。辦理、掌握教材的方法十分獨(dú)到。三位教師對教材的辦理和掌握有其獨(dú)到之處。如李勇師在辦理課文時(shí)分別采納了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法指引學(xué)生理解。最出色的是學(xué)生把自制的禮品獻(xiàn)給自我的老師，表達(dá)了學(xué)生對老師的愛。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記此后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師4在上完一堂課后，該問問自我：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記此后，還剩下些什么?十年，幾十年此后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘記此后，我們給他們留下些什么?我們的教育，可否給孩子們留下正確的思想方式，留下解決問題的潛力，留下他們真切需要的各種?其次，務(wù)必需改變舊的教課模式，音樂課不相同于其余科目，更需要學(xué)生與教師的自主互動(dòng)，使講堂活躍起來?？偟脕碚f，透過聽課豐富了我的教課經(jīng)驗(yàn)和教課方法，給我的教課工作帶來很大的幫忙。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才可以體察自我的優(yōu)點(diǎn)和弊端。透過聽課學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，透過聽課，反省自我，才能不斷進(jìn)步，這也是教師成長的一條捷徑。此后我將透過這條捷徑獲取更多的教課經(jīng)驗(yàn)，來幫忙我更好地達(dá)成教課工作。聽課學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)3月16日，我校全體數(shù)學(xué)教師到育才學(xué)校去聽課學(xué)習(xí)。我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，真的是感覺頗深，得益匪淺，讓我充分領(lǐng)會(huì)了講堂教課的無量藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就此次學(xué)習(xí)談一談自我的點(diǎn)滴領(lǐng)會(huì)。一、收獲、出去聽課比在學(xué)校憑空捏造得益要快要多，要來得直接。、真切——講堂教課就應(yīng)追求的境地在我們的觀摩課教課中我老是感覺雕琢，預(yù)先準(zhǔn)備的印跡太甚濃厚，我自我的領(lǐng)會(huì)就比較深刻，自然我所說的其實(shí)不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有，而是不就應(yīng)把每一句話每一個(gè)答案都要預(yù)先給學(xué)生灌注，懼怕再作課中出現(xiàn)疏漏，我從前的確就有過這樣的顧忌，所以當(dāng)一節(jié)課在我不斷的灌注給學(xué)生，而后在作課時(shí)，就感覺我的每一句話，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是合時(shí)生成的，固然循規(guī)蹈矩成功的達(dá)成了一節(jié)看似完好的講堂教課，其實(shí)卻缺乏了真切性，多了幾分虛假。聽了兩位教師的課后，我感覺在教課中他們做到了真切的教課，第一教師為學(xué)生創(chuàng)建廣闊的思想空間，使學(xué)生裸露思想的真切，比如六年級(jí)的那節(jié)課，在他的教課中沒有一種固定的答案，而是拓展了思想的空間，這樣學(xué)生的思想很活躍，即時(shí)生成的答案各式各種，讓人找不到雕琢的印跡，很真切。其次，學(xué)生各抒己見，讓學(xué)生突顯個(gè)性的真切，5、情境——?jiǎng)?chuàng)建切近生活的教課情境是講堂教課有效的手段我記得朱樂平老師說過教課情境的設(shè)置應(yīng)著重來自于生活，其實(shí)不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活密切聯(lián)合的情境，而是盡量切近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思慮操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。個(gè)性是像我們學(xué)校的學(xué)生更要著重與生活實(shí)質(zhì)的聯(lián)合，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生透過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技術(shù)。所以情境的創(chuàng)建需要我在生活中教課中多察看，多思慮，多操作。、三維目標(biāo)的整合——講堂教課的更高要求我們的教育看法從最開始的著重教書對學(xué)生知識(shí)的教授，到倡議育人的重要性，我們的看法都有了逐級(jí)的改變，那么此刻課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”，所謂的“三維目標(biāo)”就是：“知識(shí)與潛力，過程與方法，感情道德與價(jià)值觀”，要討教師在教課中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合，并且是“品之有味，尋之無跡”，如在三年級(jí)數(shù)學(xué)課的教課中，她透過教課讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到了，不相同的事物從不相同的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不相同的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不就應(yīng)以一種標(biāo)準(zhǔn)去對待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思慮一個(gè)問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中，讓學(xué)生透過學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了學(xué)生剖析決定事物的潛力，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整合”。、亮點(diǎn)——讓講堂教課生輝的裝修品能讓聽者有各抒己見的欲念的課就是一節(jié)好課，可以讓聽者回去便可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我感覺一節(jié)好課并不是是很完滿的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，可以惹起大家共識(shí)，我感覺都是好課，其實(shí)那位六年級(jí)老師的課其實(shí)不是像我想象中的那么好，并且在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很適用，可是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中，他采納了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行懷疑，我感覺了教課的成效十分好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習(xí)慣之好。是我們該思慮如何去做。二、自我反省總之，聽了兩位教師的課，看了氣概雄偉的廣播操，我充分認(rèn)識(shí)每一次出門學(xué)習(xí)對于我都是一種反省和激勵(lì)，讓我在賞識(shí)他人出色的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自我的很6多不足，在此后的教課中，一定要嚴(yán)格要求自我：做到課前仔細(xì)解讀教材，依據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況設(shè)計(jì)出合理的教課流程;課后仔細(xì)反省，堅(jiān)持寫好教課后記;多看書學(xué)習(xí)，多做筆錄，不斷提高自我教課業(yè)務(wù)水平。聽課學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)4在此次杭州之行，三位老師上了三堂對于語音教課的課，每個(gè)老師上的每堂課都是那么的出色。每個(gè)老師的課都有好多值的我學(xué)習(xí)的地方。第一是周蕙老師，她的課很實(shí)在，就象她自己說的那樣，她的課件做的很簡單，沒有華美的圖片，她所做的就是一個(gè)目的，她的每一個(gè)教課手段都是牢牢環(huán)繞這其中心，就是在學(xué)生學(xué)會(huì)本課時(shí)的語言知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課時(shí)里所出現(xiàn)的語音知識(shí)。她讓學(xué)生經(jīng)過聽力學(xué)習(xí)如何正確地給句子標(biāo)音，同時(shí)讓學(xué)生模擬錄音帶的語音語調(diào)讓學(xué)生掌握句子的重音，連讀，爆破等技術(shù)。至于汪加華老師，她的課也相同出色，一個(gè)上了年齡的老師能把一堂課上的這樣的應(yīng)付自如，真的很讓人敬重。固然她的課中沒有好多的惹人注視的引出，但她的每一個(gè)教課步驟都是那么安妥，她的一言一行都漸漸不斷的向?qū)W生們傳達(dá)著教課信息，講堂中她花了好多時(shí)間和精力仔細(xì)地指引學(xué)生掌握腔調(diào)，連讀，爆破等語音知識(shí)。她創(chuàng)建的體育課情形讓學(xué)生們在一個(gè)真切的講堂中實(shí)實(shí)在在的學(xué)到好多知識(shí)。自然留給我影響最深的課是騰梅芳老師的課，她的課是那么的有活力，那么的有靈氣，她的每一個(gè)自然的教課方案把這堂課的教課目的恰到利處的落實(shí)下去，特別她采納的以舊的詞匯引入教課新單詞，很好的展現(xiàn)了如何使用phonics音標(biāo)教課法來教課生詞的方法。她把語音教課的任務(wù)圓滿又漂亮的落實(shí)到位。學(xué)生在騰老師的輕松教課環(huán)境中學(xué)會(huì)了要學(xué)的東西。每個(gè)老師都有屬于自己的教課手段和方式，固然三位老師的教課方式不同，或簡短了然，或深情并茂，或生動(dòng)開朗，但三位老師的課都達(dá)成了一件事，那就是既教給了學(xué)生本堂課的語言知識(shí)，又達(dá)成了語音教課的任務(wù)。以上幾點(diǎn)都是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的地方。自然做為一個(gè)老師不行能完好模擬他人，杭州的三堂課都是以語音教課為主題的。三堂示范課中，老師特別重視語音的連讀，重音，腔調(diào)。每個(gè)老師在每堂課中花了大批的時(shí)間進(jìn)行模擬跟讀。這類語音教課方式或許對于大城市的學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)是一件急不行待的一件事吧。作為大城市的學(xué)生，在小學(xué)低段或許更早時(shí)，他們已經(jīng)能流暢的講英語了。對于這樣的學(xué)生，每日老師教的語言知識(shí)目7標(biāo)他們能易如反掌的掌握，這樣的話，他們就有時(shí)間和精力花在語音上。而作為我們學(xué)校的學(xué)生而言，因?yàn)槭軐W(xué)生的基礎(chǔ)限制，獨(dú)自睜開語音教課講堂根本是一件不行能的事。說真話，學(xué)生掌握每日要學(xué)的單詞，詞組，語言知識(shí)都是個(gè)老大難的事，要他們藤出時(shí)間來模擬錄音帶，花大批時(shí)間學(xué)習(xí)語音知識(shí)，真的是一件很難的事。同時(shí)作為老師也相同，每堂課能把講堂的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)好，讓學(xué)生掌握好，已經(jīng)是一件不簡單的事了。像杭州三位老師那樣手把手教語音知識(shí)真的是一件不現(xiàn)實(shí)的事。老師沒時(shí)間教，學(xué)生也沒精力學(xué)。自然我感覺想騰老師那樣，在教課語言知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候適合的教課一些語音知識(shí)，對學(xué)生來說，絕對是一件好事。我因?yàn)榛久磕暝诮影?，教初一的時(shí)機(jī)極少，接了班后，忙著提高學(xué)生的成績，平常就極罕有時(shí)間給學(xué)生教語音知識(shí)。這幾日，剛在教九年級(jí)Unit8I’llhelpcleanupthecityparks?這單元?jiǎng)痈痹~組好多，我在備課時(shí)，發(fā)現(xiàn)聽力磁帶中這些動(dòng)副詞組連讀的好多，有些呢是爆破，學(xué)生很刺耳出。上一次在杭州我聽一位老師說，其實(shí)語音知識(shí)的掌握對聽力的幫助是最大了。于是我在兩個(gè)班做了一次實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班就按慣例引出單詞句型后，演練，而后聽錄音。一個(gè)班級(jí)在聽錄音前對于連讀，爆破等語音知識(shí)略微做了一下指導(dǎo)，其余相同，但學(xué)生聽出來的人數(shù)天地之別，一個(gè)班是聽出來20幾個(gè)，一個(gè)班是聽不出來20幾個(gè)。適合的教課語音的利處一試就出來了。所以此次杭州之行，我的收獲是，在講堂教課中適合的浸透一些語調(diào)，重音，連讀等語音知識(shí)的教課，特別是在七年級(jí)時(shí)，重視音標(biāo)，單詞的拼讀規(guī)則的教課。杭州之行，看到三位老師自己素質(zhì)那么好，發(fā)音優(yōu)美，語調(diào)純正，再看看自己，真讓我汗顏呢。所以杭州之行讓我收獲更大的是，我對自己進(jìn)行了深刻的反省。從畢業(yè)到此刻，每日茫茫碌碌的，九年的教課生涯里有七八年的時(shí)間都在接班，每個(gè)學(xué)期的任務(wù)都是那么沉重，要么帶重生，要么接班基礎(chǔ)很差的班級(jí)，擺在我眼前的一條路，就是用心苦干。既然做了，就要做好，這是我自己固守的一個(gè)信念。我要對得起我教的學(xué)生，也要對的起相信我的家長和領(lǐng)導(dǎo)，為了固守這個(gè)信念，多少日子摸黑回家，多少日子伏案工作到深夜，為了能把精力都集中在學(xué)生身上，我放棄了好多自我發(fā)展的時(shí)機(jī)。好多老師都私下對我說：“你把精8力都花在學(xué)生身上劃不來，你應(yīng)當(dāng)為自己多想一想?！碑?dāng)老師們這樣勸我時(shí)，我只好苦笑，我哪來這么多的時(shí)間呀，為了學(xué)生，我只好“犧牲”自己了。這么多年來，我向來深信我自己這樣做是對的，是值得的。但此次杭州之行，讓我清楚的認(rèn)識(shí)到了，其實(shí)我這樣做，對我自己，對學(xué)生都是不好的。我很清楚我自己身上存在的弊端，因?yàn)樽约荷ひ舯容^的低落，也比較粗，所以平常在發(fā)音時(shí)，總感覺自己有些音咬禁止，所以在大學(xué)時(shí)，對于自己的口語老是那么的不自信，因?yàn)椴蛔孕牛匠Ｔ谡Z音方面練的比較少，長此以往，口語方面就有些不盡人意了。出了校門，走入教課的崗位，也曾為自己的口語犯愁，我也曾想過花時(shí)間好好惡補(bǔ)一下，但那幾年剛才是不倡議語音教課的。同時(shí)工作又那么的忙，這樣一來我就又懶散了，我想只需我把每個(gè)單詞的音給學(xué)生教好了，把一些單詞的拼寫規(guī)則給學(xué)生教好就行了。所以自己口語方面的短處向來沒時(shí)機(jī)去提高，杭州之行，讓我完全感覺到，我自己素質(zhì)的提高是一定的，并且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自己素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì)提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。感謝杭州之行，杭州之行讓我學(xué)會(huì)了要充電