組織學(xué)習(xí)與知識管理課件

九年一貫課程實施與學(xué)習(xí)型組織組員：曾侯賴陳崇瑞萬月賢霞祥鶴教師：吳明烈12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理九年一貫課程1報告人：曾崇賢過溝國中教務(wù)主任12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理報告人：曾崇賢過溝國中教務(wù)主任12/7/2022組織2前言

九年一貫課程的實施，是我國邁向新世紀(jì)的教育改革大工程，對我國新時代的教育品質(zhì)影響至巨。為落實九年一貫課程改革，更必先探討如何以學(xué)習(xí)型組織的理念來推動九年一貫課程的的實施，以一個組織在動態(tài)的環(huán)境中，要能夠快速因應(yīng)變遷的需要，以創(chuàng)造力掌握變遷的動向，以系統(tǒng)思考為綱，利用組織及成員的自我超越改善心善模式，透過共同願景的建立，結(jié)合團隊學(xué)習(xí)的方法來達成組織目標(biāo)。

12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理前言九年一貫課程的實施，是我國邁向新世紀(jì)的教育改革大工程，3推動九年一貫課程的關(guān)鍵

教師：

學(xué)校行政事務(wù)的日常人際互動：

學(xué)校氣氛：

多元素、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境：

12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理推動九年一貫課程的關(guān)鍵教師：12/7/2022組織學(xué)習(xí)與4學(xué)習(xí)型組織的定義以理論層面而言：就實務(wù)層面來說：

就研究與實踐的層面言：

12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理學(xué)習(xí)型組織的定義以理論層面而言：12/7/2022組織學(xué)習(xí)與5理論層面而言：聖吉（senge，1990）認(rèn)為學(xué)習(xí)型組識使大家得以不斷突破自已的能力上限，創(chuàng)造真心嚮往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實現(xiàn)共同的抱負(fù)以及不斷一起共同學(xué)習(xí)。

12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理理論層面而言：聖吉（senge，1990）認(rèn)為學(xué)習(xí)型組識使大6實務(wù)層面來說：貝內(nèi)特等人(Bennett.etal，1994)謂其界定為能將學(xué)習(xí)調(diào)適及變革等能力事專化為組織文化的組織，有助員工進行學(xué)習(xí)以改變結(jié)構(gòu)與功能，從工作流程、產(chǎn)品、服務(wù)運作良好。

12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理實務(wù)層面來說：貝內(nèi)特等人(Bennett.etal，1997研究與實踐的層面言：瓦金斯和馬席克(Watkins&marsick，

1993)認(rèn)為只要不斷學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化，其持續(xù)進行於個、團隊、組織以及互動的社群中相互工作結(jié)合之中，將導(dǎo)致知識、信念及行為的改變，可強化創(chuàng)新與成長的能力。

12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理研究與實踐的層面言：瓦金斯和馬席克(Watkins&mars8所謂學(xué)習(xí)型組織

指的是一種組織成員持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，能夠運用系統(tǒng)思考從事各種不同的實驗與問題解決，進而使個人及團體組織能不斷的更新的一種組織型態(tài)（郭進隆譯，1994，頁19）。而彼得?聖吉強調(diào)五項修練為學(xué)習(xí)型組織建立的基本理論核心。其中包括了自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊精神，以及含有整合意味的第五項修練─系統(tǒng)思考。12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理所謂學(xué)習(xí)型組織指的是一種組織成員持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，能9學(xué)習(xí)型的特徵為以下五點：

持續(xù)的學(xué)習(xí)：

系統(tǒng)的思考：

開放的文化：

工作的激勵：

不斷的嘗試：

12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理學(xué)習(xí)型的特徵為以下五點：持續(xù)的學(xué)習(xí)：12/7/2022組10學(xué)習(xí)型組織的意義與特性當(dāng)全世界刮起一陣終身學(xué)習(xí)風(fēng)時，一種屬於自我覺醒、鼓勵合作、團隊學(xué)習(xí)的精神正注入我們社會文化中；這股風(fēng)潮正方興未艾。因此，許多企業(yè)與學(xué)校組織在因應(yīng)時代變遷的同時，更要有一份深刻的體認(rèn)─未來的世界發(fā)展將會在個人和組織之間掀起一場改革和再造的新浪潮。「推展終身教育、建立學(xué)習(xí)社會」已成為共同的趨勢了（教育部，民87）。而學(xué)習(xí)型組織的理念雖源自於企業(yè)管理界，但當(dāng)其精神與學(xué)校組織相結(jié)合時，建立並實現(xiàn)教育的共同願景，將會為我們的新教育寫下璀璨的一頁，也會為我們的新社會再造生機。

12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理學(xué)習(xí)型組織的意義與特性當(dāng)全世界刮起一陣終身學(xué)習(xí)風(fēng)時，11九年一貫課程之實施為迎接二十一世紀(jì)的來臨，為使國民中小學(xué)課程能適應(yīng)時代變遷，青少年身心發(fā)展的需要，因應(yīng)九年一貫課程由「學(xué)科本位」轉(zhuǎn)為「學(xué)習(xí)領(lǐng)域」

12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理九年一貫課程之實施為迎接二十一世紀(jì)的來臨，為使國民中小學(xué)課程12傳統(tǒng)課程的迷思

繁重的知識，學(xué)生就能學(xué)得多？規(guī)定的課程，學(xué)生就能快樂學(xué)習(xí)？知識細(xì)節(jié)、學(xué)生就能行為實踐？環(huán)境優(yōu)越，表示有效學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)就是在學(xué)校學(xué)習(xí)？如果以上皆非，那麼‥‥

12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理傳統(tǒng)課程的迷思繁重的知識，學(xué)生就能學(xué)得多？13「九年一貫課程綱要」

組織：

課程計畫：

彈性課程：

在符合領(lǐng)域?qū)W習(xí)節(jié)數(shù)的原則下，學(xué)校得打破學(xué)習(xí)領(lǐng)域界限，彈性調(diào)整學(xué)科及教學(xué)節(jié)數(shù)，實施大單元或統(tǒng)整主題式的教學(xué)。

12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理「九年一貫課程綱要」

組織：12/7/2022組織學(xué)習(xí)與知14九年一貫新課程的特色學(xué)習(xí)領(lǐng)域取代學(xué)科本位帶得走的基本能力取代背不動的書包課程綱要取代課程標(biāo)準(zhǔn)課程發(fā)展委員會暨各學(xué)習(xí)領(lǐng)域會議取代教學(xué)研究會學(xué)科統(tǒng)整教學(xué)取代單科教學(xué)學(xué)生.家長.社區(qū)人士.基層教師等由下而上的課程發(fā)展模式12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理九年一貫新課程的特色學(xué)習(xí)領(lǐng)域取代學(xué)科本位12/7/2022組15九年一貫課程的實際應(yīng)用

建立共同願景：改變學(xué)校成員心智模式：

重視經(jīng)驗教學(xué)的傳承與分享：

12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理九年一貫課程的實際應(yīng)用建立共同願景：12/7/2022組16

建立共同願景：

1、

鼓勵教師提出對九年一貫課

程的理想，並進而到出學(xué)校

共同願景。2、

分享願景、傾聽願景，以了

解彼此願景之異同，凝聚成

學(xué)?？尚蓄娋啊?2/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理

建立共同願景：

1217改變學(xué)校成員心智模式：

1、

檢視個人現(xiàn)有心智模式。2、

在組織行動中反省自己的思維模式。3、

探尋他人看法，也接受別人看法。4、

凝聚團體心智模式，去除不同想法，

凝聚共同的意見和共識。12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理改變學(xué)校成員心智模式：12/7/202218重視經(jīng)驗教學(xué)的傳承與分享：

杜威說「人類的思想始於經(jīng)驗，結(jié)束於經(jīng)驗。」經(jīng)驗是人類創(chuàng)造知識的重要來源＜陳美玉，民85＞。經(jīng)驗教學(xué)不僅強調(diào)提供學(xué)習(xí)過程，同時達成多重的學(xué)習(xí)目標(biāo)，並有充份的機會進行個人認(rèn)知的統(tǒng)整。透過同儕的合作經(jīng)驗與分享，內(nèi)化成個人獨立發(fā)展的動力＜林奇左＞。九年一貫課程強調(diào)合作教學(xué)、協(xié)同教學(xué)，因此，教師成員間分享文化特質(zhì)的形成，有助於目標(biāo)的完成。12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理重視經(jīng)驗教學(xué)的傳承與分享：

杜威說「人類的思19學(xué)習(xí)型組織重要元素與九年一貫課程成功實施要件對照1.持續(xù)學(xué)習(xí)2.自我超越3.改善心智模式4.建立共同願景5.團隊精神6.開放的文化7.工作的激勵8.不斷的嘗試1.教師或?qū)W生終身學(xué)習(xí)理念的建立2.教材的創(chuàng)新3.不再以我獨尊,接受學(xué)生或同事的挑戰(zhàn)4.學(xué)校願景的建立5.協(xié)同教學(xué),不再單打獨鬥6.接受家長,社區(qū)人士的建議並納入學(xué)校課程7.校長等上級的不斷鼓舞8.接受各方訊息,隨時嘗試新課程,評量新課程12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理學(xué)習(xí)型組織重要元素與九年一貫課程成功實施要件對照1.持續(xù)學(xué)習(xí)20結(jié)語

二十一世紀(jì)是一個無國界競爭的世紀(jì)，各國所致力培養(yǎng)的下一代人才，均強調(diào)其應(yīng)具有國際觀、鄉(xiāng)土情及不斷學(xué)習(xí)的潛能。因此，

九年一貫課程的實施，教學(xué)的走向，朝向更多元與開放發(fā)展，乃是不可逆轉(zhuǎn)的潮流，而任何的改革，起初的阻隔及橫逆是必經(jīng)的陣痛，為了使九年一貫課程易於推展，本文嘗試將組織學(xué)習(xí)理論運用在九年一貫課程上，期能使九年一貫課程之美好本質(zhì)得以實現(xiàn)，更盼望在全體教師總動員下，我們的下一代能真正受惠。12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理結(jié)語

二十一世紀(jì)是一個無國界競爭的世紀(jì)，各國21結(jié)束報告～謝謝各位蒞臨～

本組成員：

曾侯陳賴

崇瑞月萬賢霞鶴祥

鞠躬12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理結(jié)束報告～謝謝各位蒞臨～

本組成員：

曾侯陳賴

崇瑞月萬鞠躬22九年一貫課程實施與學(xué)習(xí)型組織組員：曾侯賴陳崇瑞萬月賢霞祥鶴教師：吳明烈12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理九年一貫課程23報告人：曾崇賢過溝國中教務(wù)主任12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理報告人：曾崇賢過溝國中教務(wù)主任12/7/2022組織24前言

九年一貫課程的實施，是我國邁向新世紀(jì)的教育改革大工程，對我國新時代的教育品質(zhì)影響至巨。為落實九年一貫課程改革，更必先探討如何以學(xué)習(xí)型組織的理念來推動九年一貫課程的的實施，以一個組織在動態(tài)的環(huán)境中，要能夠快速因應(yīng)變遷的需要，以創(chuàng)造力掌握變遷的動向，以系統(tǒng)思考為綱，利用組織及成員的自我超越改善心善模式，透過共同願景的建立，結(jié)合團隊學(xué)習(xí)的方法來達成組織目標(biāo)。

12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理前言九年一貫課程的實施，是我國邁向新世紀(jì)的教育改革大工程，25推動九年一貫課程的關(guān)鍵

教師：

學(xué)校行政事務(wù)的日常人際互動：

學(xué)校氣氛：

多元素、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境：

12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理推動九年一貫課程的關(guān)鍵教師：12/7/2022組織學(xué)習(xí)與26學(xué)習(xí)型組織的定義以理論層面而言：就實務(wù)層面來說：

就研究與實踐的層面言：

12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理學(xué)習(xí)型組織的定義以理論層面而言：12/7/2022組織學(xué)習(xí)與27理論層面而言：聖吉（senge，1990）認(rèn)為學(xué)習(xí)型組識使大家得以不斷突破自已的能力上限，創(chuàng)造真心嚮往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實現(xiàn)共同的抱負(fù)以及不斷一起共同學(xué)習(xí)。

12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理理論層面而言：聖吉（senge，1990）認(rèn)為學(xué)習(xí)型組識使大28實務(wù)層面來說：貝內(nèi)特等人(Bennett.etal，1994)謂其界定為能將學(xué)習(xí)調(diào)適及變革等能力事?；癁榻M織文化的組織，有助員工進行學(xué)習(xí)以改變結(jié)構(gòu)與功能，從工作流程、產(chǎn)品、服務(wù)運作良好。

12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理實務(wù)層面來說：貝內(nèi)特等人(Bennett.etal，19929研究與實踐的層面言：瓦金斯和馬席克(Watkins&marsick，

1993)認(rèn)為只要不斷學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化，其持續(xù)進行於個、團隊、組織以及互動的社群中相互工作結(jié)合之中，將導(dǎo)致知識、信念及行為的改變，可強化創(chuàng)新與成長的能力。

12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理研究與實踐的層面言：瓦金斯和馬席克(Watkins&mars30所謂學(xué)習(xí)型組織

指的是一種組織成員持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，能夠運用系統(tǒng)思考從事各種不同的實驗與問題解決，進而使個人及團體組織能不斷的更新的一種組織型態(tài)（郭進隆譯，1994，頁19）。而彼得?聖吉強調(diào)五項修練為學(xué)習(xí)型組織建立的基本理論核心。其中包括了自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊精神，以及含有整合意味的第五項修練─系統(tǒng)思考。12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理所謂學(xué)習(xí)型組織指的是一種組織成員持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，能31學(xué)習(xí)型的特徵為以下五點：

持續(xù)的學(xué)習(xí)：

系統(tǒng)的思考：

開放的文化：

工作的激勵：

不斷的嘗試：

12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理學(xué)習(xí)型的特徵為以下五點：持續(xù)的學(xué)習(xí)：12/7/2022組32學(xué)習(xí)型組織的意義與特性當(dāng)全世界刮起一陣終身學(xué)習(xí)風(fēng)時，一種屬於自我覺醒、鼓勵合作、團隊學(xué)習(xí)的精神正注入我們社會文化中；這股風(fēng)潮正方興未艾。因此，許多企業(yè)與學(xué)校組織在因應(yīng)時代變遷的同時，更要有一份深刻的體認(rèn)─未來的世界發(fā)展將會在個人和組織之間掀起一場改革和再造的新浪潮?！竿普菇K身教育、建立學(xué)習(xí)社會」已成為共同的趨勢了（教育部，民87）。而學(xué)習(xí)型組織的理念雖源自於企業(yè)管理界，但當(dāng)其精神與學(xué)校組織相結(jié)合時，建立並實現(xiàn)教育的共同願景，將會為我們的新教育寫下璀璨的一頁，也會為我們的新社會再造生機。

12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理學(xué)習(xí)型組織的意義與特性當(dāng)全世界刮起一陣終身學(xué)習(xí)風(fēng)時，33九年一貫課程之實施為迎接二十一世紀(jì)的來臨，為使國民中小學(xué)課程能適應(yīng)時代變遷，青少年身心發(fā)展的需要，因應(yīng)九年一貫課程由「學(xué)科本位」轉(zhuǎn)為「學(xué)習(xí)領(lǐng)域」

12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理九年一貫課程之實施為迎接二十一世紀(jì)的來臨，為使國民中小學(xué)課程34傳統(tǒng)課程的迷思

繁重的知識，學(xué)生就能學(xué)得多？規(guī)定的課程，學(xué)生就能快樂學(xué)習(xí)？知識細(xì)節(jié)、學(xué)生就能行為實踐？環(huán)境優(yōu)越，表示有效學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)就是在學(xué)校學(xué)習(xí)？如果以上皆非，那麼‥‥

12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理傳統(tǒng)課程的迷思繁重的知識，學(xué)生就能學(xué)得多？35「九年一貫課程綱要」

組織：

課程計畫：

彈性課程：

在符合領(lǐng)域?qū)W習(xí)節(jié)數(shù)的原則下，學(xué)校得打破學(xué)習(xí)領(lǐng)域界限，彈性調(diào)整學(xué)科及教學(xué)節(jié)數(shù)，實施大單元或統(tǒng)整主題式的教學(xué)。

12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理「九年一貫課程綱要」

組織：12/7/2022組織學(xué)習(xí)與知36九年一貫新課程的特色學(xué)習(xí)領(lǐng)域取代學(xué)科本位帶得走的基本能力取代背不動的書包課程綱要取代課程標(biāo)準(zhǔn)課程發(fā)展委員會暨各學(xué)習(xí)領(lǐng)域會議取代教學(xué)研究會學(xué)科統(tǒng)整教學(xué)取代單科教學(xué)學(xué)生.家長.社區(qū)人士.基層教師等由下而上的課程發(fā)展模式12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理九年一貫新課程的特色學(xué)習(xí)領(lǐng)域取代學(xué)科本位12/7/2022組37九年一貫課程的實際應(yīng)用

建立共同願景：改變學(xué)校成員心智模式：

重視經(jīng)驗教學(xué)的傳承與分享：

12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理九年一貫課程的實際應(yīng)用建立共同願景：12/7/2022組38

建立共同願景：

1、

鼓勵教師提出對九年一貫課

程的理想，並進而到出學(xué)校

共同願景。2、

分享願景、傾聽願景，以了

解彼此願景之異同，凝聚成

學(xué)?？尚蓄娋啊?2/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理

建立共同願景：

1239改變學(xué)校成員心智模式：

1、

檢視個人現(xiàn)有心智模式。2、

在組織行動中反省自己的思維模式。3、

探尋他人看法，也接受別人看法。4、

凝聚團體心智模式，去除不同想法，

凝聚共同的意見和共識。12/9/2022組織學(xué)習(xí)與知識管理改變學(xué)校成員心智模式：12/7/202240重視經(jīng)驗教學(xué)的傳承與分享：

杜威說「人類的思想始於經(jīng)驗，結(jié)束於經(jīng)驗。」經(jīng)驗是人類創(chuàng)造知識的重要來源＜陳美玉，民85＞。經(jīng)驗教學(xué)不僅強調(diào)提供學(xué)習(xí)過程，同時達成多重的學(xué)習(xí)目標(biāo)，並有充份的機會進行個人認(rèn)知的統(tǒng)整。透過同儕的合作經(jīng)驗與分享，內(nèi)化