點(diǎn)亮小學(xué)課堂評價(jià)

點(diǎn)“亮〞小學(xué)語文課堂評價(jià)語在課堂上，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)是一種常見的教學(xué)手段之一。好的評價(jià)語能開啟學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心智，產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立足夠的學(xué)習(xí)自信。同樣一個(gè)“好〞，可以說得平淡如水，讓人感到有勉強(qiáng)應(yīng)付之嫌，也可以說得激情滿懷，讓人感受到你發(fā)自內(nèi)心的贊賞。教師的評價(jià)語會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，富有鼓勵(lì)性、欣賞性的課堂評價(jià)語更具有無限的魅力：它能使教師的教學(xué)藝術(shù)得到淋漓盡致的發(fā)揮，更能使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力得到最大程度的激發(fā)。以往在課堂上經(jīng)常會(huì)聽到“不錯(cuò)〞“很好〞“再想想〞“你能比她還好〞等等這樣的評價(jià)語言。確實(shí)，這些語言有一定的鼓勵(lì)性，但久而用之，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味。我認(rèn)為課堂上的評價(jià)語不應(yīng)拘于一種形式，它應(yīng)因人而異、因課而異、因時(shí)而異，根據(jù)發(fā)生的情況隨機(jī)應(yīng)變。教師要有創(chuàng)造性地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，使被評價(jià)的學(xué)生能夠得到學(xué)習(xí)成功的滿足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果課堂評價(jià)語真正發(fā)揮其獨(dú)有的魅力，必然換取精彩的動(dòng)感課堂。結(jié)合教學(xué)實(shí)例，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)精彩的課堂評價(jià)語存在如下共同的特征。一、準(zhǔn)確、得體課堂評價(jià)語應(yīng)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)客觀、準(zhǔn)確地指出學(xué)生的長處與缺乏，既對學(xué)生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時(shí)又有針對性地給學(xué)生提醒與糾正。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師對學(xué)生的評價(jià)語準(zhǔn)確而又得體。他能因人而異、具有針對性地做不同的評價(jià)，而這些評價(jià)又恰恰能給學(xué)生以提醒或糾正?！澳阕x得很正確，假設(shè)聲音再響一點(diǎn)點(diǎn)就更好了〞；“整齊但沒有聲音〞“聲音響亮但沒有感情。〞老師的聽辨能力非常強(qiáng)，能根據(jù)學(xué)生的答復(fù)及時(shí)反應(yīng)信息，這些貼切的評價(jià)語客觀地指出了學(xué)生的長處及存在的缺點(diǎn)，讓學(xué)生一步步做到朗讀的根本要求：快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、語言流暢。也正是這些準(zhǔn)確得體的評價(jià)語加上老師明快生動(dòng)的語言示范，學(xué)生們的答復(fù)或朗讀一次比一次好。二、生動(dòng)、巧妙在課堂教學(xué)中，教師生動(dòng)的評價(jià)語言會(huì)使學(xué)生興奮不已，情緒高漲，同時(shí)課堂氣氛也會(huì)異?；顫姟＜词箤W(xué)生的答復(fù)出現(xiàn)問題，只要教師運(yùn)用巧妙的評價(jià)語言加以引導(dǎo)、幫助，不僅防止了學(xué)生的為難，還維護(hù)了他們的自尊。學(xué)生在糾正了學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的同時(shí)，還會(huì)更有信心地投入學(xué)習(xí)。比方特級教師靳家彥指導(dǎo)?董存瑞舍身炸暗堡?中“連長，我去炸掉它〞這一句的朗讀?！惨粋€(gè)學(xué)生第一次讀得不夠好〕師：如果我是連長，我不讓你去，你知道為什么嗎？再讀?！策@位同學(xué)又讀了一遍〕師：好點(diǎn)了，我可以考慮考慮?！策@位同學(xué)想了想，又讀了一遍，這一回感情到位了〕師〔稱贊〕：好，語氣堅(jiān)決，信心十足，同意你去?！策@位同學(xué)滿意地坐下了〕這種富有趣味的評價(jià)容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)反思，思維活潑，練習(xí)投入，在反思中提高自己的朗讀能力。三、多樣、親切精彩的課堂評價(jià)語所給學(xué)生的，有熱情的支持，有充分的肯定，有真實(shí)的尊重，有溫馨的提示，也有委婉的批評。學(xué)生學(xué)得活潑、自信、愉悅，在這樣的課堂中，學(xué)生想說、敢說、愛說、能說。1．當(dāng)學(xué)生聽講很認(rèn)真時(shí)，教師評價(jià)用語應(yīng)以贊揚(yáng)為主，既能讓其樹立信心，又能樹立典范，以感染、熏陶、帶動(dòng)他人。我從你們的神情、姿態(tài)感覺到，你們聽明白了。你們專心聽講的表情，使老師快樂，給我鼓勵(lì)。傾聽是分享成功的好方法，看某某同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！2．當(dāng)學(xué)生不聽講時(shí)，教師應(yīng)以鼓勵(lì)鼓勵(lì)為主，幫學(xué)生認(rèn)識自我，進(jìn)而改變自我。會(huì)“聽〞也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。某同學(xué)這節(jié)課將帶給我們什么樣的驚喜呢？同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)快樂嗎？瞧，某同學(xué)快樂的身子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，都不顧得聽同學(xué)老師講話了，你們期待他下面這一點(diǎn)時(shí)間帶給我們一些驚喜嗎？你的眼神告訴我，你還沒有聽明白，想不想讓我再講一遍？這次可要認(rèn)真聽呀！3．當(dāng)學(xué)生聽懂了會(huì)說時(shí)你很有創(chuàng)見，請?jiān)夙懥恋卣f一遍。你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！老師真為有你這樣的學(xué)生而自豪。要學(xué)會(huì)欣賞別人，對于某某同學(xué)的答復(fù)，我們該怎么表示？你的問題很有價(jià)值，看來你讀書的時(shí)候是用心思考。4．當(dāng)學(xué)生聽得不完全懂，說得不完整時(shí)雖然你說得不完整，但我還是感謝你的勇氣。你很有膽量，聽老師再說一遍，你又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進(jìn)步，不過答復(fù)問前要聽清楚問題，行嗎？你的腦筋動(dòng)得可真快，要是在……說得更清楚具體些，那該有多好呀！5．當(dāng)學(xué)生不敢、不會(huì)說時(shí)你真了不起！如果你剛剛坐下了，不就失去了一次表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)了嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們研究吧！敢說，就表示戰(zhàn)勝自我。答復(fù)以下問題是向大家推薦自己的好方法。你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來了！6．小組合作活動(dòng)及交流時(shí)你們的建議很有特色，值得大家關(guān)注！三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。瞧！困難的題目對你們來講不再是一座大山了吧！你為你們一組又增添了一份榮耀！四、獨(dú)特、創(chuàng)新教師的評價(jià)語表達(dá)形式要多種多樣。作為教師要能將有聲語和體態(tài)語有機(jī)結(jié)合，將預(yù)設(shè)語和隨機(jī)語有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)信息或突發(fā)情況，臨時(shí)調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語流程，巧妙應(yīng)對，獨(dú)特創(chuàng)新地進(jìn)行評價(jià)?？傊?，課堂中應(yīng)創(chuàng)造性地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂評價(jià)語。有