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《倍的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿十三篇《倍的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿1一.教材及學(xué)情分析《倍的認(rèn)識(shí)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第73~74頁(yè)內(nèi)容,教學(xué)倍的認(rèn)識(shí)以及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系之一,但倍的概念,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言還是一個(gè)比較陌生的名詞。之前學(xué)生已經(jīng)理解掌握了乘法與除法的意義,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本節(jié)課讓學(xué)生以實(shí)際操作為基礎(chǔ),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),理解“一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的含義,由淺入深,由具體到抽象,逐步建立起“倍”的概念。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生將進(jìn)一步理解乘法和除法的含義,提升應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力,拓寬應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的范圍。二.教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)新課標(biāo),結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),制定以下教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生在觀(guān)察、交流、操作中理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,體會(huì)數(shù)量之間的相互關(guān)系。2.使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題。3.通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的方法。教學(xué)難點(diǎn):建立倍的概念。三.教具和學(xué)具教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒、彩色花片學(xué)具準(zhǔn)備:20根小棒、12個(gè)圓片四.教法和學(xué)法指導(dǎo)課堂教學(xué)中,充分利用直觀(guān)教學(xué)法,配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)擺花片,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,在獲得大量感性知識(shí)的基礎(chǔ)上,再通過(guò)抽象、概括上升到理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中重視指導(dǎo)學(xué)生如何觀(guān)察、操作、說(shuō)理,指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,總結(jié)概況。五.教學(xué)流程的設(shè)計(jì)結(jié)合以上分析,和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn),本課設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為五個(gè)部分:流程一:初步感知“倍”的概念,理解倍是研究?jī)蓚€(gè)數(shù)量之間的關(guān)系這個(gè)流程分兩個(gè)層次教學(xué)。第一層次,課件出示情境圖。提問(wèn):圖中有幾只小狗?(2只)幾只花貓?(4只)如果把每2只看作一份,4只里面有幾個(gè)2只?【設(shè)計(jì)思路】:由于“倍”的概念比較抽象,學(xué)生不容易建立表象。因此采用情景教學(xué)法,根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)看圖說(shuō)話(huà),寓學(xué)于情,激發(fā)學(xué)生的參與興趣,初步滲透倍的概念。第二層次,在黑板上貼出2朵藍(lán)花、2朵紅花。讓學(xué)生理解把2朵藍(lán)花看成一份,2朵黃花也有這樣的一份,從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6朵黃花里面有這樣的3份,并能用圈表示“一份”這一概念。講解說(shuō)明:藍(lán)花有2朵,把2朵看作一份,黃花有這樣的3份,我們就說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍?!驹O(shè)計(jì)思路】:處理例題時(shí)首先從一份下手,讓學(xué)生先理解“一份”的概念,并在板書(shū)過(guò)程中有意識(shí)的用彩色粉筆圈出份數(shù),直觀(guān)地表示出數(shù)量之間的關(guān)系,通過(guò)直觀(guān)的指引,幫助學(xué)生理解一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍的含義。流程二:深化理解“倍”的概念,滲透求一個(gè)量是另一個(gè)量的幾倍的思考方法課件出示第74頁(yè)“想想做做”第2題。學(xué)生同桌合作,用小棒擺一擺、分一分、說(shuō)一說(shuō),完成書(shū)上填空。指名回報(bào)過(guò)程,課件配合演示。【設(shè)計(jì)思路】:本環(huán)節(jié)通過(guò)擺一擺、分一分等操作實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在觀(guān)察、思考、合作交流中,理解要求第二排小棒的根數(shù)是第一排的幾倍,就是看第二排小棒里面有幾個(gè)3根,為后面除法算式的出現(xiàn)做好鋪墊。流程三:構(gòu)建“倍”與乘除法含義之間的聯(lián)系,學(xué)會(huì)利用算式解決倍的相關(guān)問(wèn)題在黑板上貼出2朵藍(lán)花、8朵紅花,出示教材上的填空:紅花有()個(gè)2朵,紅花是藍(lán)花的()倍。讓學(xué)生先圈一圈、填一填,再啟發(fā)學(xué)生思考:你能列出算式算出紅花是藍(lán)花的幾倍嗎?【設(shè)計(jì)思路】:因?yàn)橛辛饲懊胬斫獾幕A(chǔ),出現(xiàn)要求紅花朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍,學(xué)生很容易聯(lián)想到,這個(gè)問(wèn)題就是求8里面有幾個(gè)2。直接讓學(xué)生回顧除法的含義,想到可以用除法解決這樣的問(wèn)題,順理成章的寫(xiě)出除法算式解決問(wèn)題。流程四:練習(xí)鞏固,深化拓展根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的練習(xí):基本練習(xí)和趣味拓展練習(xí)。1.基本練習(xí):完成教材第74頁(yè)“想想做做”第1.3題。第1題,學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流。強(qiáng)調(diào):把綠帶子看作1份,紅帶子有這樣的5份,因此紅帶子的長(zhǎng)度是綠帶子的5倍。第3題,讓學(xué)生先用課前準(zhǔn)備好的小圓片擺一擺、分一分。同桌互相說(shuō)一說(shuō),把誰(shuí)的數(shù)量看作一份?第二排物體的數(shù)量有這樣的幾份?再讓學(xué)生獨(dú)立連一連,完成填空。集體反饋。2.趣味練習(xí)。①課件出示前面的動(dòng)物情境圖,請(qǐng)學(xué)生用“倍”說(shuō)句話(huà)。②教師說(shuō)學(xué)生畫(huà):先畫(huà)3個(gè)三角形,再畫(huà)12個(gè)圓形,問(wèn):圓形的個(gè)數(shù)是三角形的幾倍?③拍手游戲:教師拍3下,請(qǐng)學(xué)生拍手,拍手次數(shù)是教師的3倍;同桌做拍手游戲?!驹O(shè)計(jì)思路】:本節(jié)課練習(xí)環(huán)節(jié),是學(xué)生進(jìn)一步深入理解掌握倍的知識(shí)的重要環(huán)節(jié),根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡特征,練習(xí)的設(shè)計(jì)突出層次性、多樣性和趣味性。流程五:全課小結(jié)1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?2.對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎?3.自我評(píng)價(jià):這節(jié)課學(xué)得怎樣,用什么方法學(xué)習(xí),印象最深的內(nèi)容是什么?六.板書(shū)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思路】:板書(shū)是課堂教學(xué)的重要手段,好的板書(shū)能具體、直觀(guān)地幫助學(xué)生開(kāi)啟思路,排疑解難,掌握新知識(shí)。我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、明了,突出教學(xué)的重、難點(diǎn),推動(dòng)學(xué)生更好地理解掌握“倍”的知識(shí)。七.總體設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課教學(xué)始終圍繞學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi),尊重學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生通過(guò)自身的操作、觀(guān)察和思考理解倍的概念及形成的全過(guò)程,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。課堂上,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),突出了教學(xué)重點(diǎn),突破了難點(diǎn),加強(qiáng)了教與學(xué)的實(shí)效性,保證了課堂教學(xué)的高效性。使每一位學(xué)生都能得到不同的發(fā)展,獲得了成功的體驗(yàn),使他們感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,加強(qiáng)了與同伴合作的意識(shí)?!侗兜恼J(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿2尊敬的各位老師:大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元《倍的認(rèn)識(shí)》例2,下面我將從課標(biāo)分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念分析、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面談一下我對(duì)本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)。一.課標(biāo)分析《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課時(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了乘除知識(shí)以及初步認(rèn)識(shí)了“倍”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?!氨丁笔切W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較抽象的一個(gè)概念,也是一個(gè)承前啟后的重要概念,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。本課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)主要有在建立倍的概念的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。由“倍”的含義,自主體會(huì)到“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的方法。在此基礎(chǔ)上,教材明確指出:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,“可以用除法計(jì)算”。二.學(xué)生分析倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念,有助于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法和除法的含義,拓寬應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的范圍。這一課是在學(xué)生已初步掌握了“倍”概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)生能通過(guò)圈一圈,數(shù)一數(shù)等活動(dòng)得出一種事物是另一種事物的幾倍;并且學(xué)生在二年級(jí)學(xué)過(guò)求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾用除法計(jì)算。本節(jié)課重點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾”,因此用“除法”計(jì)算。三.設(shè)計(jì)理念?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué),要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)情境,使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納、交流、反思等活動(dòng),獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能?!被谝陨侠砟?,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),力圖體現(xiàn)這樣的教學(xué)理念,那就是“尊重學(xué)生,重視發(fā)展”。采用操作實(shí)踐、自主探究、合作交流等活動(dòng)方式,讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。根據(jù)上述教材內(nèi)容分析及教學(xué)設(shè)計(jì)理念,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:1.通過(guò)對(duì)學(xué)具的操作,進(jìn)一步理解“倍”的含義;理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,體會(huì)數(shù)量之間的相互聯(lián)系。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“倍”的概念和除法的含義,分析、推理、探究“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的一般解決方法。3.初步學(xué)會(huì)用自身的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。四.教法學(xué)法。1.實(shí)踐操作法。通過(guò)觀(guān)察、操作、游戲等活動(dòng),多渠道推動(dòng)學(xué)生內(nèi)化對(duì)“倍”概念的理解。課堂中我比較重視學(xué)生的實(shí)際操作,從復(fù)習(xí)引入開(kāi)始就讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)充分激活知識(shí)儲(chǔ)備,在例題講解中讓學(xué)生每個(gè)人都動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、算一算,將學(xué)生的手、腦、口充分調(diào)動(dòng)起來(lái),把操作與概念的理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)。不但如此,在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上同樣選擇了畫(huà)一畫(huà)、擺一擺等內(nèi)容,讓學(xué)生先動(dòng)腦想一想,再親手畫(huà)一畫(huà),在操作的基礎(chǔ)上使知識(shí)得以深化,滲透了轉(zhuǎn)化的思想和數(shù)形結(jié)合的計(jì)算方法。2.練習(xí)鞏固法。在應(yīng)用知識(shí)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)題型豐富、形式多樣的分層練習(xí),能使學(xué)生鞏固對(duì)倍的含義的認(rèn)識(shí),以及對(duì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。同時(shí)激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的參與熱情,也能提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.總結(jié)歸納法。通過(guò)最后總結(jié)歸納教學(xué)內(nèi)容,揭示求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是轉(zhuǎn)化成“一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的思想,用除法計(jì)算,提升了學(xué)生的概括歸納能力。五.教學(xué)程序。記得有這樣一句話(huà):“聽(tīng)過(guò)了,就會(huì)忘記;看過(guò)了,就會(huì)記住;做過(guò)了,就會(huì)理解”,因此在這節(jié)課中,我爭(zhēng)取讓學(xué)生去做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué),重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)體驗(yàn)、理解和反思的過(guò)程。具體體現(xiàn)在以下四個(gè)環(huán)節(jié):(一)復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課。課伊始,我采用擺小棒激趣的形式,復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的“倍”的問(wèn)知識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn),為學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識(shí)上的鋪墊。并且尊重學(xué)生的這一認(rèn)知起點(diǎn),根據(jù)他們的認(rèn)知起點(diǎn)隨機(jī)引導(dǎo)。(二)實(shí)踐操作,探究新知。課堂中我比較重視學(xué)生的實(shí)際操作,從復(fù)習(xí)引入開(kāi)始就讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)充分激活知識(shí)儲(chǔ)備,在例題講解中讓學(xué)生每個(gè)人都動(dòng)手?jǐn)[一擺,說(shuō)一說(shuō),將學(xué)生的手、腦、口充分調(diào)動(dòng)起來(lái),把操作與概念的理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)。(三)鞏固提升,深化發(fā)展。練習(xí)形式多樣,容量較大,梯度明顯使學(xué)生在循序漸進(jìn)中鞏固了新知,達(dá)到發(fā)展能力的目的。如拍一拍、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等形式的練習(xí)。(四)歸納總結(jié),課外延伸。在全課結(jié)束之前,通過(guò)回顧所學(xué)內(nèi)容,并用一句話(huà)來(lái)概括學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而歸納出本節(jié)課的課題:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。再者還設(shè)計(jì)了課后延伸拓展題,讓學(xué)生根據(jù)算式用所學(xué)知識(shí)編“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際應(yīng)用題,注意了知識(shí)的延伸性?!侗兜恼J(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿3一.說(shuō)教材今天這節(jié)課主要教學(xué)倍的認(rèn)識(shí)及理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。倍的關(guān)系是生活中最為常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念有助于學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義,拓寬應(yīng)用除法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的范圍,因此學(xué)好這部分內(nèi)容非常重要。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“倍”的學(xué)習(xí)過(guò)程,初步建立“倍”的概念,會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。2.讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,會(huì)解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、比較、推理、遷移、有條理地?cái)⑹龅哪芰?,培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的不錯(cuò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):初步建立“倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn):“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義二.說(shuō)教法新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論、發(fā)現(xiàn)、交流,動(dòng)手操作等活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),不斷提升自身的思維水平。而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,因此,我主要利用如下教學(xué)法。1.情境教學(xué)法,根據(jù)教材內(nèi)容以森林運(yùn)動(dòng)會(huì)為開(kāi)頭,采用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)。學(xué)習(xí)過(guò)程中兒童的視覺(jué)感受能力最強(qiáng),我為學(xué)生提供了黃花、藍(lán)花圖片,以引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)積累出發(fā)進(jìn)行積極的、獨(dú)特的思考,從有趣、新鮮的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和明確提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣學(xué)生在活動(dòng)的情境中打開(kāi)了思路,激發(fā)了靈感,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了較大的提升。并在解決問(wèn)題的過(guò)程中享受到了成功的喜悅。2.動(dòng)手操作法:如在完成想想做做第2題時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行操作并在基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的填空,學(xué)生把動(dòng)手操作和口頭表達(dá)結(jié)合起來(lái)邊擺邊說(shuō),指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程,進(jìn)一步突出要求一個(gè)數(shù)量是另一數(shù)量的幾倍,就是把其中的一份看作一份,看另一個(gè)數(shù)量是這樣的幾份,就是第一個(gè)數(shù)量的幾倍,通過(guò)這一系列的活動(dòng)學(xué)生形成不錯(cuò)的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),感受教學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣,增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。三.說(shuō)學(xué)法學(xué)法是學(xué)生再生知識(shí)的法寶。為了使在整節(jié)課的探索活動(dòng)中,我的設(shè)計(jì)有獨(dú)立活動(dòng)、也有同桌兩人活動(dòng)。再通圈一圈,擺一擺,說(shuō)一說(shuō)等方式讓學(xué)生建立了倍的概念在具體活動(dòng)中,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物之間存在什么樣的數(shù)量關(guān)系?這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力和歸納概括能力,又體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神。將課堂還給學(xué)生,使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者。四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境從參觀(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)引入小動(dòng)物之間不但存在相差關(guān)系,還存在著倍數(shù)關(guān)系引入倍的概念(二)主動(dòng)探索,探究新知這里分為二個(gè)層次,第一層是倍的認(rèn)識(shí),通過(guò)觀(guān)察藍(lán)花有朵看作一份,黃花有這樣的三份,也就是3個(gè)2朵,可以說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。之后變化藍(lán)花的朵數(shù)。說(shuō)出黃花的朵數(shù)與藍(lán)花之間的倍數(shù)關(guān)系。學(xué)生能感受到把藍(lán)花的朵數(shù)看作一份,黃花有這樣的幾份,黃花的朵數(shù)就是藍(lán)花的幾倍。第二層次是教學(xué)求一個(gè)在認(rèn)識(shí)倍的基礎(chǔ)上,要求小鹿的只數(shù)是小鴨的幾倍,除了可以用分一分的方法外,也可以用以前學(xué)過(guò)的除法算式來(lái)表求。結(jié)合除法的含義來(lái)理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題就是求幾里面有幾個(gè)幾這樣的數(shù)量關(guān)系。之后是趣味游戲拍拍手,先是老師拍2下請(qǐng)學(xué)生按照老師的要求拍一拍,然后老師拍,全班同學(xué)漆器按老師的要求拍一拍,并說(shuō)說(shuō)你們拍的是老師的幾倍。通過(guò)幾次的嘗試,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí),訓(xùn)練學(xué)生逆向思維能力。擺小棒練習(xí)進(jìn)一步鞏固倍的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)擺擺說(shuō)說(shuō)填填的形式進(jìn)一步理解了倍的概念。(三)鞏固新知,應(yīng)用拓展練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì),由易到難,分層安排,使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。第一層基礎(chǔ)練習(xí)是進(jìn)一步鞏固倍的相關(guān)知識(shí),并用倍的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。第二層是有關(guān)倍的一些變式練習(xí),讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)小腦筋把紅圓和綠圓成倍數(shù)關(guān)系進(jìn)一步鞏固了倍的認(rèn)識(shí),訓(xùn)練了學(xué)生的思維力與拓寬了學(xué)生思維的發(fā)展空間。在這這節(jié)課結(jié)尾的動(dòng)動(dòng)小腦筋這個(gè)環(huán)節(jié),很多老師對(duì)我明確提出建議說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)花的時(shí)間太長(zhǎng)了,可以縮短一些時(shí)間來(lái)讓學(xué)生來(lái)完成補(bǔ)充習(xí)題。最后沒(méi)有總結(jié),其實(shí)我本來(lái)的意圖在做完書(shū)上的練習(xí)之后做一個(gè)總結(jié),但那個(gè)總結(jié)我只問(wèn)了學(xué)生你認(rèn)為你學(xué)的好嗎?卻忘記接著問(wèn)學(xué)生生你有什么收獲,。以至于很多老師都問(wèn)我你怎么沒(méi)有總結(jié)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)處理的不是很好。那希望各位老師給以批評(píng)指正?!侗兜恼J(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿4一.說(shuō)教材:1.教材內(nèi)容:義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁(yè)例2,例3,“做一做”及相關(guān)練習(xí)。2.教材分析:“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2,是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境,根據(jù)2個(gè)4根,3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系,引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3,是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式,建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。3.教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):結(jié)合具體情境,理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系,建立“倍”的概念,以及建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生操作、觀(guān)察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自主探究能力,發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。4.教學(xué)重點(diǎn):建立“倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn):建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。5.教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒、圖片。二.說(shuō)教法:根據(jù)以上分析,教學(xué)時(shí),我主要采用引導(dǎo)談話(huà)、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,初步建立“倍”的概念,進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。三.說(shuō)學(xué)法:1.通過(guò)操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。2.利用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自身的思考過(guò)程。四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程:本課教學(xué)過(guò)程充分依靠教材的編排思路,挖掘教材的編排特點(diǎn),分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。由于倍的概念比較抽象,學(xué)生不容易理解,因此本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)3名女同學(xué),6名男同學(xué)上臺(tái),誘導(dǎo)啟發(fā),并說(shuō)明:男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了解感,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀(guān)察日常生活問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(二)動(dòng)手操作,探究新知。首先讓學(xué)生觀(guān)察課件中的3名小朋友,讓學(xué)生自身發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)得出:2個(gè)4根及3個(gè)4根。在學(xué)生有了一定的感知后,再揭示“倍”的含義(3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍)。接著讓學(xué)生自身動(dòng)手?jǐn)[一擺,說(shuō)一說(shuō),讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在,并體驗(yàn)到它的含義與作用,真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。其次,課件出示例3,先讓學(xué)生自身嘗試擺圓,第一行擺2個(gè)圓,第二行擺的是第一行的4倍。這時(shí),學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那多,也就是4個(gè)2,因此要在第二行擺8個(gè)。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個(gè),第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè),就是幾的多少倍”的表象,并得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。最后,通過(guò)師生的拍手游戲練習(xí),將知識(shí)進(jìn)一步抽象化,使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路,為下節(jié)課的解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。(三)拓展延伸,鞏固深化。在這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)拍手游戲與畫(huà)一畫(huà)的練習(xí)。目的是鞏固新知,加深對(duì)“倍”的概念的理解,理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義,達(dá)到融會(huì)貫通。(四)全課小結(jié),激勵(lì)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生暢談自身在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲,體現(xiàn)了新的課程理念,給學(xué)生充分表現(xiàn)自身的機(jī)會(huì)。五.教學(xué)反思:1.數(shù)學(xué)生活化新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題。重視學(xué)生的生活體驗(yàn),把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活體驗(yàn)相聯(lián)系,把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合,讓數(shù)學(xué)生活化,生活數(shù)學(xué)化。正是基于這一理念的指導(dǎo),我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課,不管是導(dǎo)入,還是用多種鼓勵(lì)形式,如拍手,并把鼓勵(lì)與新課結(jié)合起來(lái),通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì),靈活地變通教材,將生活融入教材,學(xué)生學(xué)得興趣盎然。2.數(shù)學(xué)活動(dòng)化重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn),“倍”是一個(gè)很抽象概念,讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、拍一拍、畫(huà)一畫(huà)、猜一猜等多種活動(dòng),在活動(dòng)中初步感知概念到逐步建立倍的概念,由淺入深,由具體到抽象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。《倍的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:大家下午好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元《倍的認(rèn)識(shí)》,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程,板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面談一下我對(duì)本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)。一.說(shuō)教材倍的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生將通過(guò)對(duì)已學(xué)習(xí)的有關(guān)乘法的知識(shí)進(jìn)行遷移獲得“倍”的概念?!氨丁笔且粋€(gè)新的概念,是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)本內(nèi)容的學(xué)習(xí),初步建立倍的概念和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型,有助于學(xué)生深入理解乘法的含義,拓寬應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍與能力,培養(yǎng)數(shù)感,為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材為倍的認(rèn)識(shí)提供了“小兔吃蘿卜”的童話(huà)情景,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先通過(guò)比較胡蘿卜(2根)和紅蘿卜(6根)的數(shù)量,根據(jù)3個(gè)2根的關(guān)系,引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。再次通過(guò)“圈一圈”,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系,由舊知識(shí)“幾個(gè)幾”轉(zhuǎn)化為新知識(shí)“倍”的含義。二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下:1.在充分感知的基礎(chǔ)上,理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。2.通過(guò)動(dòng)手操作,培養(yǎng)幾何直觀(guān)。3.使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、操作、分析及語(yǔ)言表達(dá)的能力,養(yǎng)成不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。突破方法:通過(guò)圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng),讓學(xué)生在觀(guān)察、體驗(yàn)和探索中親身感受,從而建立“倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn):理解倍的概念突破方法:通過(guò)不同層次的練習(xí),將知識(shí)進(jìn)一步深化,使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,理解“倍”的概念。四.說(shuō)教法與學(xué)法教法:根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教學(xué)時(shí),我主要采用多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)談話(huà)、動(dòng)手操作、合作交流等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,通過(guò)看一看、擺一擺、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,初步建立“倍”的概念,進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。學(xué)法:1.通過(guò)操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。2.利用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自身的思考過(guò)程。五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課時(shí)教學(xué)安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié);通過(guò)拍手游戲,幫助學(xué)生溫習(xí)乘法中“幾個(gè)幾”相關(guān)的知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為后面的探究活動(dòng)做好鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)是民主導(dǎo)學(xué)、自主探究。通過(guò)媒體展示情境圖,首先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,引導(dǎo)學(xué)生探究這些信息之間存在什么樣的關(guān)系。從而引出倍的概念,如胡蘿卜有2根,水蘿卜有3個(gè)2根,我們說(shuō)水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。通過(guò)圈一圈、畫(huà)一畫(huà)結(jié)合課本上的圖片進(jìn)一步深化對(duì)倍的理解。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1倍”的關(guān)系,即小白兔的只數(shù)與小灰兔的只數(shù)相同,因此說(shuō)小白兔的只數(shù)是小灰兔只數(shù)的1倍。其次,通過(guò)新知應(yīng)用的五道習(xí)題進(jìn)一步加強(qiáng)和拓展了學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)和理解。特別是拓展思維涂一涂,由圖轉(zhuǎn)化到數(shù),實(shí)現(xiàn)了對(duì)新知識(shí)的升華,滲透了數(shù)形思想。第三個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)導(dǎo)結(jié):通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)情的檢測(cè),及時(shí)了解課堂的效率,發(fā)現(xiàn)不足及亮點(diǎn)。認(rèn)真反思和總結(jié),為今后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及小組協(xié)作能力?!侗兜恼J(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿6一.說(shuō)內(nèi)容:本節(jié)課是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P82例1.例2及相關(guān)練習(xí)二.說(shuō)目標(biāo):1.通過(guò)操作初步理解“倍”的意義;2.能用“倍”的意義敘述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系;3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力和認(rèn)真思考的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生求知欲。三.說(shuō)重、難點(diǎn):理解倍的意義;敘述兩個(gè)數(shù)的'倍數(shù)關(guān)系。四.教、學(xué)具準(zhǔn)備:磁石片、小棒、小黑板等。五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程:(一)鋪墊練習(xí):1.數(shù)8根小棒,每2根分一份;說(shuō)8里面有()個(gè)2;2.數(shù)9根小棒,每3根分一份;說(shuō)9里面有()個(gè)3。怎么算?(讓學(xué)生熟練掌握兩種分法)(二)探究新知:1.分兩排擺小棒,3根和6根,再說(shuō)說(shuō)3與6有什么關(guān)系?師小結(jié)引入新課。從一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),初步認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)為幾倍。(剛才同學(xué)們說(shuō)到的3和6的這些關(guān)系,都是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí),其實(shí),3和6之間還存在其他的一些關(guān)系,今天,老師就要帶著同學(xué)們一起去探究3和6之間一種新的數(shù)量關(guān)系:倍數(shù)關(guān)系。(板書(shū):倍的認(rèn)識(shí)))2.能過(guò)畫(huà)一畫(huà),圈一圈,填一填,進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。3.指導(dǎo)看書(shū),完成例2,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。4.通過(guò)議一議的(8是4的幾倍?8是2的幾倍?)活動(dòng),讓學(xué)生更進(jìn)一步理解倍的意義。5.小結(jié):要知道一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?就想:這個(gè)數(shù)里面有(幾)個(gè)另一個(gè)數(shù),那這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的(幾)倍。(三)課堂活動(dòng)指導(dǎo)看書(shū),引導(dǎo)說(shuō)8.6.48的倍數(shù)關(guān)系。(四)全課總結(jié)。今天我們探究了什么?你能舉例說(shuō)說(shuō)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍嗎?(五)作業(yè)六.教學(xué)得失:學(xué)生通過(guò)一系列的操作活動(dòng),學(xué)生初步理解了倍的意義,通過(guò)一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),去體會(huì)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)中,在復(fù)習(xí)練習(xí)鋪墊中的分一分,花費(fèi)時(shí)間較多,導(dǎo)致作業(yè)練習(xí)沒(méi)有完成;第二是課堂活動(dòng)的2題,對(duì)于“6的8倍是48”與“48是6的8倍”兩句話(huà)的理解,學(xué)生易弄混,說(shuō)不清。這是我在之前對(duì)教材和學(xué)生研究的不夠?!侗兜恼J(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿7一.說(shuō)教材:1.教材內(nèi)容:義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁(yè)例2,例3,“做一做”及練習(xí)十七第1.4題。2.教材分析:“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2,是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境,根據(jù)2個(gè)4根,3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系,引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3,是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式,建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。3.教學(xué)目標(biāo):1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程,體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。2)在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。3)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀(guān)察、推理能力及善于動(dòng)腦的不錯(cuò)學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。4.教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程,建立“倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn):建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。5.教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒、圖片。二.說(shuō)教法:根據(jù)以上分析,教學(xué)時(shí),我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話(huà)、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,初步建立“倍”的概念,進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。三.說(shuō)學(xué)法:1.通過(guò)操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。2.利用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自身的思考過(guò)程。四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程:本課教學(xué)過(guò)程充分依靠教材的編排思路,挖掘教材的編排特點(diǎn),分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。由于倍的概念比較抽象,學(xué)生不容易理解,因此本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)3名女同學(xué),6名男同學(xué)上臺(tái),誘導(dǎo)啟發(fā),并說(shuō)明:男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了解感,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀(guān)察日常生活問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(二)動(dòng)手操作,探究新知。首先讓學(xué)生觀(guān)察課件中的3名小朋友,讓學(xué)生自身發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)得出:2個(gè)4根及3個(gè)4根。在學(xué)生有了一定的感知后,再揭示“倍”的含義(3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍)。接著讓學(xué)生自身動(dòng)手?jǐn)[一擺,說(shuō)一說(shuō),讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在,并體驗(yàn)到它的含義與作用,真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。其次,課件出示例3,先讓學(xué)生自身嘗試擺圓,第一行擺2個(gè)圓,第二行擺的是第一行的4倍。這時(shí),學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那多,也就是4個(gè)2,因此要在第二行擺8個(gè)。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個(gè),第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè),就是幾的多少倍”的表象,并得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。最后,通過(guò)師生的拍手游戲練習(xí),將知識(shí)進(jìn)一步抽象化,使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路,為下節(jié)課的解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。(三)拓展延伸,鞏固深化。在這一環(huán)節(jié)中,書(shū)中的“做一做”幾練習(xí)十七第1.4題,目的是鞏固新知,加深對(duì)“倍”的概念的理解,理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義,達(dá)到融會(huì)貫通。(四)全課小結(jié),激勵(lì)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生暢談自身在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲,體現(xiàn)了新的課程理念,給學(xué)生充分表現(xiàn)自身的機(jī)會(huì)。歡迎批評(píng)指正,謝謝!《倍的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿8教材分析“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第八單元的內(nèi)容。這個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)主要有兩個(gè):首先是認(rèn)識(shí)“倍”,理解“倍”的含義;第二是在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題?!氨丁钡母拍钍且罁?jù)乘除知識(shí)中“份”的概念擴(kuò)展而來(lái),通過(guò)兩個(gè)數(shù)量的比較,由“份”引出“倍”,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“倍”的含義,自主體會(huì)到“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的方法。在此基礎(chǔ)上,教材明確指出:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,“可以用除法計(jì)算“。學(xué)情分析因?yàn)樵诟鞣N練習(xí)、測(cè)試卷中經(jīng)常出目前關(guān)“倍”的問(wèn)題,大部分學(xué)生都知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算,但對(duì)于“倍”是什么意思,為什么用除法計(jì)算,學(xué)生們都不明白。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力:結(jié)合具體情境理解“倍”的含義,并學(xué)會(huì)利用“倍”的含義解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題。2.過(guò)程與方法:在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,發(fā)展觀(guān)察、比較、抽象、概括和動(dòng)手操作能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生理解倍的含義。教學(xué)難點(diǎn):“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”為什么要用除法來(lái)計(jì)算。教學(xué)過(guò)程一.課前復(fù)習(xí)??磮D說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)幾,12里面有幾個(gè)3二.創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。讓學(xué)生根據(jù)主題圖明確提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)數(shù)量之間的相差關(guān)系切入,然后再進(jìn)一步關(guān)注兩數(shù)之間的新型關(guān)系即倍數(shù)關(guān)系,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“倍”是指兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系三.認(rèn)識(shí)“倍”。1.首次感知“倍”的含義課件出示2朵藍(lán)花,6朵黃花。把2朵藍(lán)花看成一份并把它圈一圈,那黃花有這樣的幾份呢?老師揭示:把2朵藍(lán)花看成1份,黃花有這樣的3份,就可以說(shuō),黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。2.再次感知“倍”的含義減少2朵黃花,問(wèn)學(xué)生,現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?為什么?再減少2朵呢?3.老師再添上一朵藍(lán)花,現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?通過(guò)這三個(gè)步驟,讓學(xué)生明白,要回答黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍,首先要先看藍(lán)花有幾朵為一份,再看黃花這樣的幾份,那黃花朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍。4.說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍?5.按老師的要求動(dòng)手?jǐn)[小棒。四.求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。1.讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,自身動(dòng)手圈一圈,填一填,說(shuō)出紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍。2.紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍,還可以用什么方法計(jì)算?為什么?引導(dǎo)學(xué)生這樣想:藍(lán)花有2朵,紅花有8朵,8朵里面有幾個(gè)2朵,紅花的朵數(shù)就是藍(lán)花的幾倍,它其實(shí)就是求8里面有幾個(gè)2,因此用除法計(jì)算。再擴(kuò)展開(kāi)來(lái),“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”就是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。五.練習(xí)。課本第73-74頁(yè)的“想想做做”第1-4題、“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”?!侗兜恼J(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿9尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:大家,下午好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元《倍的認(rèn)識(shí)》,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程,板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面談一下我對(duì)本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)。一.說(shuō)教材倍的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生將通過(guò)對(duì)已學(xué)習(xí)的有關(guān)乘法的知識(shí)進(jìn)行遷移獲得“倍”的概念?!氨丁笔且粋€(gè)新的概念,是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)本內(nèi)容的學(xué)習(xí),初步建立倍的概念和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型,有助于學(xué)生深入理解乘法的含義,拓寬應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍與能力,培養(yǎng)數(shù)感,為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材為倍的認(rèn)識(shí)提供了“小兔吃蘿卜”的童話(huà)情景,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先通過(guò)比較胡蘿卜(2根)和紅蘿卜(6根)的數(shù)量,根據(jù)3個(gè)2根的關(guān)系,引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。再次通過(guò)“圈一圈”,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系,由舊知識(shí)“幾個(gè)幾”轉(zhuǎn)化為新知識(shí)“倍”的含義。二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下:1.在充分感知的基礎(chǔ)上,理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。2.通過(guò)動(dòng)手操作,培養(yǎng)幾何直觀(guān)。3.使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、操作、分析及語(yǔ)言表達(dá)的能力,養(yǎng)成不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。突破方法:通過(guò)圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng),讓學(xué)生在觀(guān)察、體驗(yàn)和探索中親身感受,從而建立“倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn):理解倍的概念突破方法:通過(guò)不同層次的練習(xí),將知識(shí)進(jìn)一步深化,使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,理解“倍”的概念。四.說(shuō)教法與學(xué)法教法:根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教學(xué)時(shí),我主要采用多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)談話(huà)、動(dòng)手操作、合作交流等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,通過(guò)看一看、擺一擺、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,初步建立“倍”的概念,進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。學(xué)法:1.通過(guò)操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。2.利用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自身的思考過(guò)程。五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課時(shí)教學(xué)安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié);通過(guò)拍手游戲,幫助學(xué)生溫習(xí)乘法中“幾個(gè)幾”相關(guān)的知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為后面的探究活動(dòng)做好鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)是民主導(dǎo)學(xué)、自主探究。通過(guò)媒體展示情境圖,首先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,引導(dǎo)學(xué)生探究這些信息之間存在什么樣的關(guān)系。從而引出倍的概念,如胡蘿卜有2根,水蘿卜有3個(gè)2根,我們說(shuō)水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。通過(guò)圈一圈、畫(huà)一畫(huà)結(jié)合課本上的圖片進(jìn)一步深化對(duì)倍的理解。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1倍”的關(guān)系,即小白兔的只數(shù)與小灰兔的只數(shù)相同,因此說(shuō)小白兔的只數(shù)是小灰兔只數(shù)的1倍。其次,通過(guò)新知應(yīng)用的五道習(xí)題進(jìn)一步加強(qiáng)和拓展了學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)和理解。特別是拓展思維涂一涂,由圖轉(zhuǎn)化到數(shù),實(shí)現(xiàn)了對(duì)新知識(shí)的升華,滲透了數(shù)形思想。第三個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)導(dǎo)結(jié):通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)情的檢測(cè),及時(shí)了解課堂的效率,發(fā)現(xiàn)不足及亮點(diǎn)。認(rèn)真反思和總結(jié),為今后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及小組協(xié)作能力?!侗兜恼J(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿10各位老師:大家,下午好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《倍的認(rèn)識(shí)》,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一.說(shuō)教材首先說(shuō)教材,《倍的認(rèn)識(shí)》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元第四課時(shí)的內(nèi)容,是《7的乘法口訣》中的例2.例3。本節(jié)課的內(nèi)容是在乘法的初步認(rèn)識(shí)2——7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?!氨丁笔且粋€(gè)新的概念,是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)本內(nèi)容的學(xué)習(xí),初步建立倍的概念和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型,有助于學(xué)生深入理解乘法的含義,拓寬應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍與能力,培養(yǎng)數(shù)感,為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材為倍的認(rèn)識(shí)提供了三個(gè)小朋友用小棒擺正方形和分兩行擺點(diǎn)子的情境圖。首先是以三個(gè)小朋友用小棒正方形的情景,根據(jù)2個(gè)4根、3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系,引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義;然后例3是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式,建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,為解決問(wèn)題建構(gòu)“思維模式”。本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,年齡小、好動(dòng)、好奇。其思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,雖然已經(jīng)有向邏輯思維過(guò)渡的趨向,但他們的抽象邏輯思維能力在較大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)直接聯(lián)系,主要依賴(lài)具體形象思維。因此我把“倍的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí),溶合在學(xué)生的直觀(guān)感受、操作與游戲中。讓學(xué)生在多種感官刺激中體驗(yàn)“倍”的概念形成過(guò)程與推動(dòng)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思維模式建立?;谝陨蠈?duì)教材的分析,根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),制定的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo):1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程,體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。2)在充分感知的基礎(chǔ)上,初步建立“倍”的概念,明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。過(guò)程與方法目標(biāo):1)通過(guò)直觀(guān)演示與操作,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的方法,建立“幾個(gè)幾”與“幾倍”之間的聯(lián)系和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,培養(yǎng)學(xué)生不錯(cuò)的思維習(xí)慣,滲透“倍”與乘除運(yùn)算的關(guān)系。2)通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō),豐富“倍”的表象,深化倍的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有理有據(jù)地說(shuō)明問(wèn)題本質(zhì)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):在學(xué)習(xí)過(guò)程中,提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。三.教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):1)使學(xué)生初步建立“倍”的概念2)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題通過(guò)示范、指導(dǎo)來(lái)突破重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):理解倍的概念通過(guò)討論、交流突破難點(diǎn)熟話(huà)說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法”。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)最適合他們的就是直觀(guān)形象的學(xué)習(xí)了。四.說(shuō)教法與學(xué)法因此在本節(jié)課中我采用設(shè)疑誘導(dǎo)法、直觀(guān)演示法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、游戲激趣法,把這四種教法融合到整個(gè)教學(xué)中,盡管本節(jié)課“倍”的概念比較抽象,學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)也不是件容易的事,但通過(guò)層層深入的教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原本并不是讓人生畏的、令人生厭的,而是通過(guò)自身努力,體驗(yàn)成功、不斷挑戰(zhàn)自我的過(guò)程。美國(guó)教育學(xué)教授柯普蘭明確提出“兒童對(duì)數(shù)學(xué)概念理解必須由兒童自身獲得,教師的責(zé)任是提供不錯(cuò)的教學(xué)環(huán)境。”建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀(guān)也認(rèn)為“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自身的活動(dòng)過(guò)程?!睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為:自主探究法、類(lèi)比遷移法、合作交流法、直觀(guān)操作法、分析發(fā)現(xiàn)法,在教學(xué)中通過(guò)層層深入把“一個(gè)數(shù)幾倍的含義”暗含在概念形成過(guò)程中,把“求一個(gè)數(shù)幾倍是多少”的計(jì)算思路通過(guò)親身操作體驗(yàn),讓學(xué)生“有感而發(fā)”,真正“內(nèi)化”成學(xué)生自身的“方法”。本課中,我利用多媒體課件直觀(guān)展示“倍”,讓學(xué)生初感受到“倍”,還給學(xué)生準(zhǔn)備了圓片、小棒、三角形等學(xué)具讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō),豐富“倍”的表象,深化倍的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有理有據(jù)地說(shuō)明問(wèn)題本質(zhì)的能力。五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課時(shí)教學(xué)安排了五個(gè)環(huán)節(jié)。一.創(chuàng)設(shè)情境,引入新課二.動(dòng)手操作,探究新知三.加強(qiáng)概念,鞏固認(rèn)知四.拓展延伸,鞏固深化五.課堂總結(jié),延伸鞏固環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(感知倍)首先,說(shuō)環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(感知倍)一上課,我首先請(qǐng)同學(xué)們看看教室墻上的“小組評(píng)比欄”,挑選兩個(gè)小組的紅花數(shù)行比較,板書(shū)在黑板上,挑選三對(duì):第一組:2朵第四組:4朵第三組:1朵第五組:2朵第九組:3朵第十組:6朵我請(qǐng)學(xué)生們?nèi)芜x一對(duì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)它們得到的紅花朵數(shù)的關(guān)系,學(xué)生已經(jīng)會(huì)用誰(shuí)比誰(shuí)多多少,誰(shuí)比誰(shuí)少多少來(lái)描述兩組紅花朵數(shù)之間的關(guān)系,學(xué)生回答完后,我說(shuō):“你們都說(shuō)的非常好,你們知道嗎,老師只用同一句話(huà),就能描述任何一對(duì)中兩個(gè)組紅花朵數(shù)的關(guān)系,你們想知道嘛?”“例如第四組的紅花是第一組的2倍。第五組的紅花是第三組的2倍,第十組的紅花是第九組的2倍”。在陳老師的介紹中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞?(學(xué)生初次聽(tīng)到誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍這樣的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,而且老師用同樣的一句話(huà)就能描述每?jī)山M紅花的關(guān)系,引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生初感知倍,接下來(lái),我文學(xué)生“對(duì)倍你都想知道些什么”,引出課題,今天我們就一起來(lái)研究“倍”,板書(shū)“倍的認(rèn)識(shí)”。這個(gè)環(huán)節(jié)中從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),創(chuàng)設(shè)相對(duì)比較開(kāi)放的問(wèn)題情境,讓學(xué)生用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答,然后老師用倍的關(guān)系來(lái)描述,引起學(xué)生的興趣。通過(guò)讓學(xué)生比較,滲透“倍”也是由兩個(gè)數(shù)量相比較而產(chǎn)生的大背景。同時(shí)由于在先前的學(xué)習(xí)中,兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系主要存在的是相差關(guān)系,也可以這么說(shuō),在學(xué)生的頭腦中相差關(guān)系已經(jīng)形成了深刻的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。鑒于此,既要溝通兩個(gè)數(shù)之間的相差關(guān)系,又要拓展除了兩個(gè)數(shù)之間存在的相差關(guān)系以外的關(guān)系,因此,教師事先準(zhǔn)備了討論的學(xué)習(xí)材料,進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):動(dòng)手操作,探究新知。環(huán)節(jié)二:動(dòng)手操作,探究新知(認(rèn)識(shí)倍)我說(shuō)“今天,有三個(gè)小朋友也跟我們一起來(lái)研究倍的認(rèn)識(shí),你們看”,出示例2情境圖,讓學(xué)生觀(guān)察圖中的小朋友在干什么,是怎樣擺小棒的,第一個(gè)小朋友擺的1個(gè)正方形用幾根小棒?還可以說(shuō)是幾個(gè)幾根?第二個(gè)小朋友擺的了2個(gè)正方形用幾根小棒?還可以說(shuō)是幾個(gè)幾根?第三個(gè)小朋友擺的了3個(gè)正方形用幾根小棒?還可以說(shuō)是幾個(gè)幾根?然后老師指出第一個(gè)小朋友有1個(gè)4根,把一個(gè)正方形4根看成1份,第二個(gè)小朋友有2個(gè)4根就是有2份4根,也可以說(shuō)成4的2倍,(板書(shū))第二個(gè)小朋友和第一個(gè)小朋友擺得小棒數(shù)量成倍數(shù)關(guān)系,第二個(gè)小朋友的小棒數(shù)量是第一個(gè)小朋友的2倍,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)3個(gè)4根就是有()份()根,可以說(shuō)成()的()倍,第三個(gè)小朋友和第一個(gè)小朋友的倍數(shù)關(guān)系,根據(jù)2個(gè)4根、3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系,引出“一個(gè)數(shù)的幾倍的”含義。本環(huán)節(jié)教學(xué)遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律組織教學(xué),由扶到放,從“份”→“倍”的認(rèn)識(shí),發(fā)展到這里由“幾個(gè)幾”→“幾份”→“幾倍”的認(rèn)識(shí),通過(guò)擺小棒的直觀(guān),引導(dǎo)學(xué)生建立“幾個(gè)幾”與“幾倍”的聯(lián)系,概括“倍”的含義,形成初步的理性認(rèn)識(shí),體現(xiàn)了通過(guò)具體形象抽象本質(zhì)屬性并加以概括的過(guò)程。接下來(lái)我轉(zhuǎn)回到開(kāi)題的小紅花,讓學(xué)生根據(jù)剛剛學(xué)的()是()的()倍,來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這三對(duì)中兩個(gè)組紅花朵數(shù)都是2倍的關(guān)系。再一次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)幾與幾倍的關(guān)系,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“1份”的重要性,通過(guò)一倍量的轉(zhuǎn)變,再次加深倍的含義。然后我趁熱打鐵,做幾道習(xí)題:1)6個(gè)3可以說(shuō)3的()倍5的7倍可以說(shuō)是7個(gè)()2的4倍是()個(gè)()2)■■■■★★★★★★★★★★★★★的個(gè)數(shù)是■的()倍。3)的個(gè)數(shù)是的()倍。3)教室中小組座位的倍數(shù)關(guān)系從更高的需求層次上激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生思維,讓學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在,并體驗(yàn)到它的含義與作用,真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容,為下面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”作好鋪墊。在講完“一個(gè)數(shù)是幾倍”的含義后,課本中的例3教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式,建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。以此來(lái)進(jìn)入第三環(huán)節(jié):加強(qiáng)概念,鞏固認(rèn)知第三環(huán)節(jié):加強(qiáng)概念,鞏固認(rèn)知(理解倍)首先出示例3,讓學(xué)生們用學(xué)具擺一擺,第二行應(yīng)該擺多少個(gè)圓片,并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)為什么這樣擺,怎樣計(jì)算呢?第一行擺2個(gè),第二行擺的是第一行的4倍,也就是說(shuō)第二行擺4個(gè)2,就是4×2=8。如果要求第二行擺的是第一行的3倍呢?該怎樣擺和計(jì)算呢?然后老師擺出第一行有三根小棒,請(qǐng)同學(xué)們擺出第二行的根數(shù)是第一行的倍數(shù),然后再小組內(nèi)交流一下,你是怎樣想的、擺的、算的。這個(gè)過(guò)程要反復(fù)用學(xué)具操作,在腦海里建立“第一行幾個(gè),第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè),就是幾的多少倍”的表象,然后得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。然后請(qǐng)學(xué)生們利用學(xué)具中的12個(gè)小星星設(shè)計(jì)一個(gè)方案,把星星排成兩行,然后請(qǐng)同組的同學(xué)來(lái)用“倍”來(lái)說(shuō)一句話(huà),表示()是()的()倍,讓學(xué)生在次通過(guò)擺一擺來(lái)創(chuàng)造“倍”,并講講怎樣擺才能清楚的看出來(lái),這一過(guò)程一定要學(xué)生去經(jīng)歷,讓學(xué)生去體驗(yàn),讓學(xué)生去探索,在親身的感受中明白道理,過(guò)直觀(guān)演示與操作,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的方法,建立“幾個(gè)幾”與“幾倍”之間的聯(lián)系和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,培養(yǎng)學(xué)生不錯(cuò)的思維習(xí)慣,滲透“倍”與乘除運(yùn)算的關(guān)系。通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō),豐富“倍”的表象,深化倍的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有理有據(jù)地說(shuō)明問(wèn)題本質(zhì)的能力。在探究完新知后,進(jìn)入第四環(huán)節(jié):拓展延伸,鞏固深化第四環(huán)節(jié):拓展延伸,鞏固深化(應(yīng)用倍)1.列式計(jì)算:1)4的7倍是多少?2)7的3倍是多少?2.78頁(yè)第一題3.小明有5本故事書(shū),連環(huán)畫(huà)的本數(shù)是故事書(shū)的7倍,小明有多少本連環(huán)畫(huà)?4.用腦猜一猜老師今年幾歲?(預(yù)設(shè):學(xué)生隨意的猜測(cè)35.28.30、42.33……)師:出示信息,老師的年齡是5的倍數(shù)。你最先排除哪些數(shù)?(預(yù)設(shè):學(xué)生容易想到排除28.42.33)師:是呀,35和30這幾個(gè)數(shù)都有可能。(再出示信息)老師的年齡是5的倍數(shù),也是6的倍數(shù)。學(xué)生揭曉謎底,并且說(shuō)出理由。5.動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)看,陳老師老師帶來(lái)的水果真多呀?。ǔ鍪厩榫钞?huà)面)(2個(gè)桃3個(gè)蘋(píng)果4個(gè)梨6個(gè)菠蘿8個(gè)草莓12個(gè)西瓜)看著這幅圖,你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”的知識(shí)說(shuō)一句話(huà)嗎?6.擺一擺,填一填第一行:第二行:1)你能用“倍”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?為什么?2)第二行再擺()個(gè),第二行的個(gè)數(shù)才是第一行的2倍。3)第一行去掉()個(gè),第二行的個(gè)數(shù)就是第一行的2倍。本練習(xí)環(huán)節(jié)中通過(guò)多種渠道(耳聽(tīng)、手動(dòng)、眼看、口動(dòng))、多種形式鞏固并加深對(duì)"倍"的理解,問(wèn)題帶有開(kāi)放性,這種開(kāi)放性的練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的生體性,促使學(xué)生從發(fā)散思維中尋找規(guī)律,使學(xué)生的思維水平進(jìn)入更高一個(gè)層次。總之,練習(xí)設(shè)計(jì)力求融知識(shí)性、趣味性、發(fā)展性為一體,把夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)展創(chuàng)新能力緊密結(jié)合起來(lái),以求達(dá)到發(fā)展思維、形成技能的目的。學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維,提升語(yǔ)言的敘述能力,在生動(dòng)有趣的情境中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過(guò)一系列的練習(xí)后,使學(xué)生在初步建立“倍”的概念和理解倍的概念,會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題,最后進(jìn)行第五環(huán)節(jié):課堂總結(jié),延伸鞏固。第五環(huán)節(jié):課堂總結(jié),延伸鞏固我問(wèn):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么知識(shí)?(學(xué)生交流)師:今天,你們的表現(xiàn)都非常出色,老師想把熱烈的掌聲送給你們,仔細(xì)聽(tīng)老師拍了幾下?(4下)請(qǐng)你們也用掌聲表?yè)P(yáng)一下自身,請(qǐng)注意你們拍的下數(shù)是老師的3倍。(生齊拍)你們拍了幾下?怎樣計(jì)算?師:掌聲里都有“倍”的知識(shí),可見(jiàn)“倍”的知識(shí)就在我們身邊。課后請(qǐng)小朋友們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識(shí)解決的問(wèn)題,把它記錄下來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與全課總結(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,鞏固新知,又使學(xué)生品嘗到收獲的喜悅。由課內(nèi)延伸到課外,給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)時(shí)空,激發(fā)他們用數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的積極情感。整節(jié)課的新知識(shí)不是老師強(qiáng)加于學(xué)生的,是學(xué)生通過(guò)舊知識(shí)的牽引,主動(dòng)獲取的,體現(xiàn)了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系?!氨丁笔浅朔ǖ闹匾x之一,要讓學(xué)生多說(shuō)自身的思維過(guò)程,也可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,重視了新知識(shí)的形成過(guò)程。也讓學(xué)生通過(guò)從形象到抽象的層層遞進(jìn)練習(xí),提供了一個(gè)足夠的空間,讓學(xué)生自身去探究,去認(rèn)知,去反思,去鞏固,去利用,去發(fā)展新知,真正體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。本節(jié)課充分利用了情景圖,形象地展示了知識(shí)的形成過(guò)程,知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程更清晰,更有利于師生的互動(dòng)。板書(shū)的設(shè)計(jì)從舊知的表示兩個(gè)數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系用多少來(lái)描述,到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,到“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,從舊知到新知的過(guò)渡學(xué)習(xí),層層遞進(jìn),簡(jiǎn)單明了,讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系與形成。我的說(shuō)課說(shuō)完了,不足之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,謝謝!《倍的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿11一.說(shuō)教材㈠內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第71頁(yè)例1.例2。㈡教材的地位及前后聯(lián)系“倍的認(rèn)識(shí)”是第三冊(cè)第六單元“表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法”的重要內(nèi)容之一,教材從這里開(kāi)始教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。例1.例2是首先教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的思維方法。教材以讓學(xué)生實(shí)際操作為基礎(chǔ),聯(lián)系一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),使學(xué)生理解“倍”的概念。做到由淺入深,由具體到抽象,內(nèi)容安排是科學(xué)的,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。㈢教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):初步建立“倍”的概念,知道“倍”是由兩個(gè)數(shù)量比較得到的。能說(shuō)出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍,理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的不錯(cuò)學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)。㈣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):建立“倍”的概念,能說(shuō)出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍。難點(diǎn):理解“倍”的概念與除法含義的聯(lián)系。二.說(shuō)教法與學(xué)法教法:根據(jù)以上分析,教學(xué)時(shí),我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話(huà)、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,初步建立“倍”的概念,進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。學(xué)法:通過(guò)操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。利用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自身的思考過(guò)程。三.說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,寓學(xué)于情由于“倍”的概念比較抽象,學(xué)生不容易建立表象。因此,課的開(kāi)始從比較梨和蘋(píng)果的個(gè)數(shù)開(kāi)始,讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)比較兩數(shù)之間有比多比少的關(guān)系,引出要學(xué)習(xí)新課內(nèi)容——倍數(shù)關(guān)系。(二)探究新知1.認(rèn)識(shí)倍,建立倍的概念通過(guò)3個(gè)梨和6個(gè)蘋(píng)果的比較,圈一圈,發(fā)現(xiàn)6個(gè)蘋(píng)果即為2個(gè)3,從而引出蘋(píng)果的個(gè)數(shù)是梨的2倍。接著再逐一減少梨的個(gè)數(shù),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果與梨的倍數(shù)關(guān)系,最后比較3次的變式明確提出:蘋(píng)果都是6個(gè),為什么每次分的個(gè)數(shù)都不一樣呢?讓學(xué)生思考、討論,初步感受到蘋(píng)果是梨的幾倍,要以梨的個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn),蘋(píng)果有幾個(gè)這樣的幾份,就是梨的幾倍。2.感知“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)動(dòng)手操作,畫(huà)一畫(huà),讓學(xué)生感知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。再畫(huà)之前,讓學(xué)生思考:怎么畫(huà)才能一眼看出圓形是三角形的幾倍?再通過(guò)比較上面的兩題:○的個(gè)數(shù)都是△的2倍,為什么第一次畫(huà)4個(gè),第二次畫(huà)8個(gè)?讓學(xué)生進(jìn)一步感知得出:△的個(gè)數(shù)不同,也就是標(biāo)準(zhǔn)不一樣,因此它的幾倍也不一樣。同時(shí)也讓學(xué)生感知到求一個(gè)數(shù)的幾倍就是求幾個(gè)幾。(三)練習(xí)提升鞏固練習(xí),是本節(jié)課學(xué)生消化知識(shí)的主要環(huán)節(jié),也是學(xué)生加深理解倍的概念的環(huán)節(jié)。我一共設(shè)計(jì)了四道練習(xí),習(xí)題由淺入深,層層遞進(jìn),意圖打開(kāi)學(xué)生的思路,更讓學(xué)生在分析、解決疑難時(shí)再一次明確幾個(gè)幾與幾倍的關(guān)系。同時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)重視一題多用,希望能最大的發(fā)揮習(xí)題的作用。第一題練習(xí)讓學(xué)生承接上面的畫(huà)一畫(huà),自身編出一道倍數(shù)關(guān)系的圖,在編題的過(guò)程中進(jìn)一步感受到把誰(shuí)當(dāng)做一份,有這樣的幾份就是幾倍。再通過(guò)展示作品,在說(shuō)理的過(guò)程中進(jìn)一步提升對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。第二題練習(xí)設(shè)計(jì)為選擇題,讓學(xué)生在對(duì)與錯(cuò)的辨析中,進(jìn)一步明確倍的概念。第三題練習(xí)為說(shuō)一說(shuō),出示4個(gè)數(shù)字,讓學(xué)生選擇兩個(gè)數(shù)說(shuō)一說(shuō)它們之間的倍數(shù)關(guān)系。從形象具體的圖形到抽象的數(shù)字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次小小的飛躍,通過(guò)這樣的練習(xí)能鍛煉學(xué)生的數(shù)感。第四題的練習(xí)是一道提升練習(xí),將兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系拓展到三個(gè)數(shù),需要學(xué)生更有序的進(jìn)行思考。《倍的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿12教學(xué)內(nèi)容:二年級(jí)(下冊(cè))第73―74頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義,能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)展初步的觀(guān)察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過(guò)程:1.引出“倍”,揭示課題。談話(huà):春
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