2020屆高三生物必記知識點三篇匯總

2020

屆高三生物必記知識點三篇匯總【篇一】1

、消化酶、抗體等分泌蛋白合成需要四種細(xì)胞器：核糖體，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體。2

、細(xì)胞膜、核膜、細(xì)胞器膜共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)，它們在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系，協(xié)調(diào)。維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定生物膜系統(tǒng)功能許多重要化學(xué)反應(yīng)的位點把各種細(xì)胞器分開，提高生命活動效率核膜：雙層膜，其上有核孔，可供mRNA 通過結(jié)構(gòu)核仁

3、細(xì)胞核由

DNA

及蛋白質(zhì)構(gòu)成，與染色體是同種物質(zhì)在不同時期的染色質(zhì)兩種狀態(tài)容易被堿性染料染成深色功能：是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心4、植物細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境，主要是指液泡中的細(xì)胞液。原生質(zhì)層指細(xì)胞膜，液泡膜及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)植物細(xì)胞原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜;質(zhì)壁分離中質(zhì)指原生質(zhì)層，壁為細(xì)胞壁5、細(xì)胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜自由擴散：高濃度→低濃度，如

H2O，O2，CO2，甘油，乙醇、苯

入紅細(xì)胞6

離子胞吞、胞吐：如載體蛋白等大分子7

、細(xì)胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜，這種膜可以讓水分子自由通過，一些離子和小分子也可以通過，而其他離子，小分子和大分子則不能通過。8

RNA高效性特性專一性：每種酶只能催化一種成一類化學(xué)反應(yīng)

性，

溫度和

pH

偏高或偏低，酶活性都會明顯降低，甚至失活(過高、過酸、過堿)功能：催化作用，降低化學(xué)反應(yīng)所需要的活化能【篇二】1、糖類：①單糖：葡萄糖、果糖、核糖、脫氧核糖②二糖：麥芽糖、蔗糖、乳糖③多糖：淀粉和纖維素(植物細(xì)胞)、糖原(動物細(xì)胞)脂肪：儲能;保溫;緩沖;減壓2、脂質(zhì)：磷脂：生物膜重要成分膽固醇

固醇：性激素：促進(jìn)人和動物*官的發(fā)育及生殖細(xì)胞形成維生素

D：促進(jìn)人和動物腸道對

Ca

和

P

的吸收3、多糖，蛋白質(zhì)，核酸等都是生物大分子，基本組成單位依次為：單糖、氨基酸、核苷酸。生物大分子以碳鏈為基本骨架，所以碳是生命的核心元素。自由水(95.5%)：良好溶劑;參與生物化學(xué)反應(yīng);提供液體環(huán)境;運送4、水存在形式營養(yǎng)物質(zhì)及代謝廢物結(jié)合水(4.5%)5、無機鹽絕大多數(shù)以離子形式存在。哺乳動物血液中

Ca2+過低，會出現(xiàn)抽搐癥狀;患急性腸炎的病人脫水時要補充輸入葡萄糖鹽水;高溫作業(yè)大量出汗的工人要多喝淡鹽水。6、細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，和少量糖類組成，脂質(zhì)中磷脂

最豐富，功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)種類和數(shù)量越多

;細(xì)胞膜基本支架是磷脂雙分子層;細(xì)胞膜具有一定的流動性和選擇透過性。將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開7、細(xì)胞膜的功能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞間信息交流【篇三】1.生物與環(huán)境之間是相互依賴、相互制約的，也是相互影響、相互作用的。生物與環(huán)境是一個不可分割的統(tǒng)一整體。2.在一定區(qū)域內(nèi)的生物，同種的個體形成種群，不同的種群形成群落。種群的各種特征、種群數(shù)量的變化和生物群落的結(jié)構(gòu)，都與環(huán)境中的各種生態(tài)因素有著密切的關(guān)系。3.在各種類型的生態(tài)系統(tǒng)中，生活著各種類型的生物群落。在不同的生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類和群落的結(jié)構(gòu)都有差別。但是，各種類型的生態(tài)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上都是統(tǒng)一的整體。

是流經(jīng)這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量。這些能量是沿著食物鏈(網(wǎng))逐級流動的。存在著相反的關(guān)系。態(tài)系統(tǒng)——生物圈7.生物圈的形成是地球的理化環(huán)境與生物長期相互作用的結(jié)果。境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。為生物的穩(wěn)態(tài)。10.從能量角度來看，源源不斷的太陽能是生物圈維持正常運轉(zhuǎn)的動力。這是生物圈賴以存在的能量基礎(chǔ)。

可缺少的環(huán)節(jié)。閱讀教材，理解教材的含義，對重點內(nèi)容、名詞概念要畫出來，應(yīng)通過預(yù)習(xí)進(jìn)行比較，找出它們的區(qū)別與聯(lián)系。預(yù)習(xí)是將下次課要學(xué)的內(nèi)容事先熟悉一下，做到心中有數(shù)即可，不必花費大量時間，遇到難于理解、理論性比較強的問題，可在書上做一記號，以便上課時注意聽老師的講解、分析。例如：呼吸作用和堂上注意聽教師講解。對《顯微鏡使用方法》一節(jié)預(yù)習(xí)時可以歸納成：顯微鏡由哪幾部分組預(yù)習(xí)后，看書后面的習(xí)題是否會做，檢驗一下預(yù)習(xí)的效果。實際上對生物課感興趣的學(xué)生在上課前五分鐘左右就能把上述內(nèi)容預(yù)習(xí)完。

上課的目的性要明確，要帶著預(yù)習(xí)時不懂的問題聽講

;聽課時精關(guān)鍵內(nèi)容;認(rèn)真記筆記，筆記要記重點、要點。板書既能反映知識的要點，又能體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，是應(yīng)該記錄的。如果聽課與記筆記整理;上課要動腦筋、想問題，特別是老師提問，要積極思考，舉手敏性、流暢性，都比不舉手回答的同學(xué)強得多

;聽課要抓住重點，一本的內(nèi)容;讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時掌握基本觀點和原理，比如"進(jìn)化"的原理：進(jìn)化規(guī)律是：從簡單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生

;統(tǒng)一的原理：生物與環(huán)境的統(tǒng)一，人與自然的統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一

;矛盾的原理：綠色植物的光合作用與呼吸作用，生物的遺傳與變異等。教師授課如果用

15～20

分鐘，剩下的時間留給學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)。對教材內(nèi)容要先理解，再嘗試記憶。學(xué)會識圖，對圖是否理解，是否會畫，各部分名稱是否記住了。覺得自己對教材問題不大，可以做題

檢驗效果。如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學(xué)好生物課。在做每個實驗之前，要認(rèn)真閱讀實驗指導(dǎo)。在做每個實驗時，要仔細(xì)觀察、如實記錄，認(rèn)真分析，得出結(jié)論?；钪校梢詫⑸镏R跟實際生活相聯(lián)系。例如，我們在學(xué)習(xí)食物鏈他們之間是怎么樣構(gòu)成一個完整的食物鏈的?然后再聯(lián)系生活中的實

2

憶，這樣又就鞏固了知識。

學(xué)習(xí)生物科學(xué)是一件很有趣又很有意義是事情。節(jié)。有的學(xué)生平時不注意復(fù)習(xí)，考前突擊覺得自己都會了，但一考試就答不好，這是為什么呢?原因就在于這些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)

快，而后遺忘速度減慢，因此學(xué)完新課后，必須及時復(fù)習(xí)，以減少遺忘。復(fù)習(xí)的步驟。先進(jìn)行嘗試性回憶，就是在課后復(fù)習(xí)時，按老師講課的思路，將老師講課的內(nèi)容回憶一遍，一邊回憶，一邊記錄要點。看。邊看、邊想、邊寫，將概念、原理勾畫出