一年級語文下冊教案十五篇

一年級語文下冊教案十五篇一年級語文下冊教案1一.鞏固字詞抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。二.細(xì)讀課文，推動感悟1.學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。2.全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。(一)教學(xué)第一小節(jié)。1.指名讀課文。2.說說這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受?把自身的感受講出來。3.指導(dǎo)朗讀。師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。(二)教學(xué)第二小節(jié)。1.指名讀。說說學(xué)懂了什么。(如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件)2.指導(dǎo)朗讀。(1)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣?(讀詞語：焦急不安)(2)啟發(fā)想象：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做?練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。(三)教學(xué)第三小節(jié)。學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀)，讀出“我”送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。(四)教學(xué)第四小節(jié)。1.學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。(如：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)啟發(fā)想象：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?2.指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評議三.借助想象，升華感情1.學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?2.喜歡讀這篇課文嗎?為什么?再讀，體會詩歌的韻味。四.寫字指導(dǎo)1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：(1)寫好口字旁——“聽、唱”。(2)寫好“走之”。(3)寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。2.學(xué)生練習(xí)書寫生字。五.實(shí)踐活動小調(diào)查：保護(hù)鳥類。為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識，組織學(xué)生在課外去尋找有關(guān)鳥兒的各種資料等，包含圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。一年級語文下冊教案2教學(xué)目標(biāo)：1.助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。2.6個(gè)生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。3.根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。4.舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。5.生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。教學(xué)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.卡片“開火車”認(rèn)讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。2.第一課生字。3.告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個(gè)單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。二.看卡片認(rèn)字引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。三.字詞教學(xué)1.根據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。2.由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時(shí)指出學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。3.師生共同分析字形，理解字意?！敖保菏怯赡莾蓚€(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“江”?！胺ā保菏怯赡莾蓚€(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來讀法。)告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“法”?！皹洹保菏怯赡莾蓚€(gè)部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“樹”?！暗埂保菏怯赡莾蓚€(gè)部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“倒”?！懊纭保菏怯赡莾蓚€(gè)部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“苗”。“字”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“字”。4.總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。5.學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。四.書寫指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”、“倒”。因?yàn)檫@兩個(gè)字筆畫較多。注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生利用拼音自身學(xué)會，以加強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：朗讀生字、詞語、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)檢查1.學(xué)生朗讀課文一遍。2.認(rèn)讀偏旁、生字和詞語。3.生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。二.詞組教學(xué)。重點(diǎn)是“江”、“樹”、“苗”。利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語?！皹洹背私M成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語?！懊纭背私M成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。三.朗讀句子，加深對生字的印象1.讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹?！薄拔野研浞隽似饋??！?.讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對生字的印象。四.回顧全文，揭示課題告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁，認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構(gòu)成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識很多漢字。五.練習(xí)指導(dǎo)讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)一年級語文下冊教案3教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識14個(gè)生字;會寫6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。3.養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識14個(gè)生字;會寫6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。課前準(zhǔn)備：生字卡片課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一.看圖激趣，導(dǎo)入課文(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀。看看圖，你想知道什么?那帶著問題先去讀讀課文。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.自由讀文，標(biāo)出自然段，給難讀的字做上記號，多讀幾遍。2.同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。3.全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。4.學(xué)生自由識字。(1)出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自身是怎么認(rèn)識這些字的。(2)交流識字的方法。不認(rèn)識的字，在課堂上用什么方法記?三.再讀課文，學(xué)習(xí)提問1.自由讀課文1——4自然段。2.小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。3.嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。四.感情朗讀，練習(xí)說話1.四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式)2.出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！?1)請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語并讀讀。(2)“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。(3)有感情地朗讀這個(gè)句子。3.看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。4.讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。5.練習(xí)(任選一題)(1)用“準(zhǔn)備”說句話。(2)用上剛認(rèn)識的生字說話，用得越多越好。五.自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫1.出示“同、工、專”三個(gè)字，再讀記。2.自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。(1)看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。(2)記：明確提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。(3)描：在書上描一描。(4)寫：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3.展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。一年級語文下冊教案4一.教材分析：《夏夜多美》向我講述了一個(gè)生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們助人為樂的精神更美。二.教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識13個(gè)生字，會正確書寫6個(gè)生字。2.正確流利有感情地朗讀課文3.理解課文內(nèi)容，師生共同感受夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學(xué)會關(guān)心別人。三.教學(xué)重點(diǎn)：在讀書交流中體會夏夜多美，并有感情地朗讀課文。四.教學(xué)難點(diǎn)：從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。五.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字圖片、小動物們和睡蓮的畫像、星星。六.教學(xué)過程：（一）課前談話、情景導(dǎo)入。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？你知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？我最喜歡夏天，并且最最喜歡夏天的夜晚。請看（出示夏夜美麗幻燈片）。夜空中無數(shù)顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛，閃爍出迷人的光芒。公園里，靜悄悄地，所有的小動物都已進(jìn)入了甜甜地夢鄉(xiāng)。就在這個(gè)美麗的夏夜，公園的池塘里發(fā)生了一個(gè)美麗的故事。想知道是怎樣的一個(gè)故事嗎？（想）那就趕快地讀一讀15課：夏夜多美。在讀之前老師要給你們兩條讀書建議：1.邊讀邊想課文講了一個(gè)怎樣的故事？故事中都有誰？2.遇到讀不準(zhǔn)的字音或讀不通的句子，就停下來多讀幾遍，直到讀通為止。（二）初讀課文，解決字詞。1.師：課文中都有誰？2.生：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲（師根據(jù)生的回答貼上他們的圖片）。3.師：它們之間發(fā)生了一件什么事呢？4.生：一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲把小螞蟻送回了家。5.師：在你們讀書的時(shí)候，有四個(gè)調(diào)皮的詞寶寶偷偷的跑出來，迷了路回不了家了。你們愿意幫忙，把他們送回家嗎？（愿意）你愿意送誰？請大聲地喊出它的名字。（分別把螞蟻，蜻蜓，睡蓮，螢火蟲貼到相應(yīng)的位置）6.師：我這里還有一群有趣的字寶寶，它看見你們都這么聰明，就想和你們做一個(gè)有趣的游戲，你們愿意嗎？（愿意）那聽清楚他們的要求：看見他們之后，立即喊出他們的名字，并用一個(gè)動作或表情把他們的意思表示出來。（師分別出示哭、著急、趴下、睜眼）7.師：現(xiàn)在他們想請兩名同學(xué)到前面來演，誰敢來？下面的同學(xué)當(dāng)好小小導(dǎo)演，喊出他們的名字，讓這兩位同學(xué)做出動作。（師出示謝謝、彎腰、爬）8.師：調(diào)皮的詞寶寶丟掉了自身的朋友，自身一個(gè)人偷偷地跑出來了，看，你們還認(rèn)識他們嗎？（開火車，南北挑戰(zhàn)賽）（三）品讀課文，感悟夏夜的景色美、助人為樂的精神更美。認(rèn)識了有趣的生字寶寶，相信你們讀起課文來會更有感情的，更流利的。（分別請生讀1.2.3.4.5自然段）后重點(diǎn)處理靜悄悄、感激，連聲。1.師：我怎么沒聽出靜悄悄的感覺呀？誰能讀出靜悄悄的感覺？（生讀）你能像他這樣讀一讀嗎？現(xiàn)在咱們的教室就可以用靜悄悄來形容。師：我聽到了一個(gè)詞（出示感激）誰認(rèn)識這個(gè)詞？生讀誰能用感激說一句話？2.生：我很感激我的爸爸。3.師：睡蓮救了小螞蟻，小螞蟻也很感激睡蓮姑姑，那可不是一般的感激而是非常感激（出示非常感激）齊讀。因此小螞蟻連聲向睡蓮姑姑說謝謝。連聲說謝謝是怎么說？4.生：就是連著說了好幾聲。那你來表演一下。（找兩三位同學(xué)起來連聲說謝謝您睡蓮姑姑）5.師：那咱們來表演一下連聲說。我來當(dāng)睡蓮姑姑，你來當(dāng)小螞蟻。（生對此非常感興趣，表演地也非常好）6.師：睡蓮姑姑不但救了小螞蟻，而且非常熱情地邀請小螞蟻：“今晚就在這住下吧，你們瞧，夏夜多美呀！”（出示幻燈片生贊嘆啊多美呀?。?.把你看到的美用一句完整的話說給小螞蟻聽聽，看誰說的話，能讓小螞蟻?zhàn)∠聛?。（師引?dǎo)生說一句完整的話）8.生：我看到了夜空中有無數(shù)顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛生：睡蓮姑姑的花瓣好美。9.生：荷葉青青的，圓圓的好美。10.生：水草，河水很美。11.師：你們把夏夜說的這么美，小螞蟻被你們留下來嗎？（沒有）12.師：小螞蟻是怎么說的？13.生：我得回家，要不，爸爸媽媽會著急的。14.師：多懂事的小螞蟻呀！15.師：是呀，天都這么黑了，小螞蟻還沒回家，你們想象一下他的爸爸媽媽現(xiàn)在正在干什么？16.生：正在著急地到處尋找小螞蟻。17.師：是呀，他的爸爸媽媽該有多著急呀，現(xiàn)在如果你是那只小螞蟻你會住下來嗎？（不會）18.師：那就讓我們大聲地、堅(jiān)決地對睡蓮姑姑說（出示：不！我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。）齊讀兩次19.師：看來小螞蟻是真的想回家，可睡蓮姑姑哪也去不了，沒辦法送小螞蟻回家，怎么辦呢？請同學(xué)們快速地讀一讀課文的8——12自然段，看誰來幫忙了？（生讀書）20、師：誰來幫忙了？（小蜻蜓）你愿意當(dāng)小蜻蜓送小螞蟻回家嗎？（愿意）師：那就請你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧。（出示：讓我來送小螞蟻吧）21.師：謝謝你熱心的小蜻蜓。（和生握手）還有熱心的小蜻蜓愿意幫忙？那你也來表表你的決心吧！22.生：讓我來送小螞蟻吧。23.師：也謝謝你。還有愿意幫忙的嗎？都愿意呀。那就讓我們一起大聲地對睡蓮姑姑說。24.生：讓我來送小螞蟻吧。25.師：可是，我有點(diǎn)膽心，天這么黑，你們能行嗎？這時(shí)，誰飛來了？生：螢火蟲。26.師：你愿意當(dāng)螢火蟲嗎？（愿意）你打算怎么幫忙？27.生：我來給他們照亮。28.師：請你也以螢火蟲的話表表你的決心吧！（出示：我來給你們照亮）生：我來給你們照亮。29.師：謝謝你，熱心的螢火蟲。還有熱心的螢火蟲愿意幫忙嗎？（生都舉起手來）你們都愿意幫忙呀，都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對小蜻蜓和小螞蟻說：（師手指大屏幕）30、生：我來給你們照亮！31.師：這下，睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小螞蟻回家了。在這美麗的夏夜，你認(rèn)為還有哪些小動物可送他們回家？32.生：蝴蝶、燕子、小魚、烏龜、大雁？？33.師：有這么多熱心的小伙伴都來幫助小螞蟻，小螞蟻可樂壞了?？?，（出示幻燈片）小螞蟻爬上“飛機(jī)”，“飛機(jī)”起飛了，螢火蟲在前面。一年級語文下冊教案5教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字57個(gè)，正確書寫24個(gè)生字。復(fù)習(xí)部首“言字旁”、“絞絲旁”、“足字旁”、“走之底”，并且積累相關(guān)的字和詞語。2.正確、熟練朗讀課文。熟讀課后詞語及句子。背誦古詩。3.根據(jù)音節(jié)正確拼讀詞語，正確地將量詞和名詞進(jìn)行搭配。4.正確朗讀歇后語。教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)字詞1.認(rèn)讀每課后面的生字，正音，說說部首，記記結(jié)構(gòu)，并組詞。2.辨析詞組跳（）低（）退（）披（）芽（）挑（）底（）腿（）坡（）穿（）3.寫出帶有下列部首的字。言字旁：_____絞絲旁：_____足字旁：_____走之底：_____二.句式訓(xùn)練。1.例：小蝌蚪在水里游來游去。誰在什么地方干什么（）（）（）。三.根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.小蝌蚪長著（）、（），甩著（）。小蝌蚪先長出（），再長出（），最后（）變短了，變成了一只（）。2.大青蛙長著（）嘴巴，（）腿，頭頂上鼓著兩只（），披著（），露出（）的（），捉起蟲來（）。3.蜘蛛在農(nóng)莊的籬笆上（），（）、（）、（）、（）、（）叫它玩耍，它都沒（），忙著（），最后它織了一張漂亮的，逮住了（）的蒼蠅。4.（）愛聽奉承話，結(jié)果上了（）的當(dāng)。5.熊貓是我們國家的（）。熊貓媽媽接到了孩子們從（）橫濱、（）巴黎、（）紐約打來的電話，大熊貓把人民的（）送到了世界（）。四.背誦古詩。五.給下列詞語加上拼音。捉蟲羽毛清晨抽出身邊腦袋追趕擺動一束旁邊六.默寫詞語。七.朗讀課文。八.完成練習(xí)卷。教后反饋：根據(jù)課文填空有難度，主要是學(xué)困生，沒有認(rèn)真思考的習(xí)慣，對題目長一點(diǎn)，就沒有耐心讀，因此在指導(dǎo)學(xué)生審題上，我下了一定的功夫和時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。其他基礎(chǔ)題，完成情況較好。一年級語文下冊教案6設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境，感受語言的特點(diǎn)”和閱讀的樂趣。教材分析：本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識，因此學(xué)起來學(xué)生很有興趣。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會彩虹之美，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美。2.認(rèn)字13個(gè)，繼續(xù)利用多種方法識字。3.會寫6個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在合作中學(xué)會本課生字，并有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感受彩虹的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)方法：討論法、談話法教學(xué)策略：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程：一.激情導(dǎo)入。師：老師很高興看到每個(gè)孩子都是精神飽滿的。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶來了一則謎語，你們想猜一猜嗎？請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹，提醒學(xué)生把話說完整）你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會動腦筋，猜對了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里，咱們一起來看一看?。ǔ鍪緢D片）一道彩虹出現(xiàn)在瀑布旁。（出示圖片）一道彩虹在藍(lán)天上高高地掛著。（出示圖片）湖邊也出現(xiàn)了一道美麗的彩虹?？吹竭@些彩虹，你的心里有什么感受呢？（美麗）這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請來了一個(gè)詞語娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語是什么呢？真聰明。同學(xué)們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來了，他們還寫下了一首動聽的小詩，來表達(dá)此時(shí)高興的心情，咱們一起去分享一下吧，好不好？二.初讀課文，隨文識字1.師：同學(xué)們請你們輕輕地翻開書本58頁，洪老師真高興看到有很多小朋友已經(jīng)快速翻開課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽，如果聽到了你預(yù)習(xí)時(shí)圈出來的字，你就要聽得更加仔細(xì)。準(zhǔn)備好了嗎？（播放音樂，朗讀給學(xué)生聽）2.師：同學(xué)們，你們剛才聽得非常仔細(xì)，看來你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩，如果你遇到了不認(rèn)識的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查。現(xiàn)在開始。3.師：好，小朋友們都很認(rèn)真。（我要表揚(yáng)這位同學(xué)，他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字，其他小朋友在遇到不認(rèn)識的字的時(shí)候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們詩歌的每一個(gè)小節(jié)都請到了我們的屏幕上，它想看看你們通過自身的努力會不會讀了。4.師：（出示第一小節(jié)）誰來試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認(rèn)真聽一聽他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了？（請生評價(jià)）你讀得不錯(cuò)，其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。在這一小節(jié)里面，藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語，下面我們來認(rèn)識一下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請他來跟這兩個(gè)詞語打招呼。（出示：雨過天晴強(qiáng)調(diào)后鼻音指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯(cuò)，我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，如果能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。5.師：第2小節(jié)又要出場了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請x組的同學(xué)一起來讀一讀。（其他大組清楚問題來了沒有？看誰的耳朵最靈，真能干）我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰？我請一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來把它讀一讀。（出示：神奇指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語，你們想不想認(rèn)識？（出示：遙遠(yuǎn)如何記??？）現(xiàn)在請同學(xué)們連起來讀一讀。6.師：另外兩個(gè)大組，現(xiàn)在該你們來展示自身了。（出示第3小節(jié)）其他大組來評價(jià)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會讀得更好。（強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音）（出示：仙女）這個(gè)詞語誰認(rèn)識？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰想再來試一試？看到小朋友們這么有精神，又有一個(gè)詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個(gè)詞語。（出示：戴上）請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細(xì)聽一聽。（引導(dǎo)評價(jià)他讀得怎么樣？給他一點(diǎn)掌聲）7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時(shí)，有這么多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好準(zhǔn)備。（評價(jià)字音）（出示：頂上）男生一定要當(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來讀一讀。你是怎么記住這個(gè)“滑”字的呢？這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過。來，我們再一起來讀一讀這兩個(gè)詞語。8.師：小妹妹說的話，請我們的女孩子一起來讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是？我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。9.師：只剩下最后一個(gè)小節(jié)了，想讀的同學(xué)請舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來讀一讀。這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語特別難，敢來挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是（出示：顏色）另一個(gè)是（出示：越來越淡）。10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩又回到了我們課文里面，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音特別是前后鼻音）三.再讀課文1.師：聽到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問，看你們能不能用朗讀來回答。請大家翻開書。2.師：看好第一小節(jié)，雨過天晴天空出現(xiàn)了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰來讀一讀（生讀）老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀？（生讀）我覺得掛得有點(diǎn)高了，誰再來讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。3.師：看到這美麗的彩虹，丁丁說了些什么？咱們一起讀一讀。（生齊讀）丁丁說，彩虹是一座神奇的什么？請用朗讀來回答老師。（生讀）彩虹多像一座橋呢！一起來讀讀彩虹是一道怎么樣的橋？（生讀）咱們連起來說說，彩虹是什么？丁丁看到這座什么橋想做什么？誰來讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，因此我們說是遙遠(yuǎn)（出示遙遠(yuǎn)表示非常遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。4.師：聽到丁丁說的話，冬冬又說了些什么呢？老師請女生來讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問的語氣）6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，冬冬覺得彩虹像一條項(xiàng)鏈，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯?，F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什么呢？老師喜歡愛動腦筋的小朋友。（注意引導(dǎo)說完整的話）說到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好，形狀有點(diǎn)像一條圍巾?，F(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽。7.師：小妹妹也有很多問題，誰來扮演小妹妹好奇地問一問？（指名讀）那是誰讓彩虹這樣美麗？（請生回答）是誰為它畫了七彩衣？（請生回答）誰有這樣巨大的筆？（請生回答）彩虹到底是怎么形成的呢？（補(bǔ)充知識）8.師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點(diǎn)累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請彩虹再來做客嗎？請同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀，請你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師為你們配上音樂。四.鞏固生字詞1.師：同學(xué)們，我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達(dá)山頂以后，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。（出示晴神奇遙遠(yuǎn)戴漸漸顏色頂滑）2.師：現(xiàn)在我們來到了山頂，同學(xué)們我們抬起頭來看，誰來了？你們高興嗎？我們的彩虹還給大家?guī)砹艘粋€(gè)生字和大家交朋友，你們認(rèn)識它嗎？（出示巨）有誰知道它的'結(jié)構(gòu)？看看說對了沒有？（半包圍結(jié)構(gòu)）這個(gè)字的筆順有點(diǎn)特別，我們一起來看看，你們的小手指可以跟著一起書空。（巨：橫、橫折、橫、豎折）記住了嗎？我們一起來書空一下?，F(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)觀察“巨”在田字格里面的位置，來和大家分享一下怎么把這個(gè)字寫好看。翻開課本59面，老師說一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。（師教寫，生書寫）有哪個(gè)熱心的小朋友來給我們的“巨”字交朋友，組詞語？五.總結(jié)同學(xué)們，彩虹是那樣的美麗動人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍(lán)天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界，燦爛奪目。你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自身的想象加上動作，這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自身最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！六.布置作業(yè)回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？一年級語文下冊教案7教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.鞏固本課生字、詞語。指導(dǎo)學(xué)生書寫，寫好一個(gè)“練”字。2.有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。過程與方法：借助課件，創(chuàng)設(shè)情境，通過結(jié)合上下文，角色體驗(yàn)、朗讀等方式，幫助學(xué)生展開想象，入情入境，讀懂小牛的話，有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白遇到困難不退縮，堅(jiān)持到底的道理。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固字詞，指導(dǎo)書寫;有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。明白遇到困難不退縮，堅(jiān)持到底的道理。教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握課文1.今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，伸出小手跟老師一起寫課題。(教師板書)小牛站起來了齊讀課題。再讀課題：1.讀出誰站起來了。2.讀出小牛怎么樣了?2.快看，誰來了?這頭小牛給我們帶來了上節(jié)課我們認(rèn)識的字詞朋友，誰來跟它們打打招呼?(逐一出示字詞)全班齊讀。3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說在你心中，這是一頭怎樣的小牛?你們和他的理解一樣嗎?你們同意他的意見嗎?(勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難)板書(二)“練習(xí)”貫穿全文1.教師出詞卡：小牛那堅(jiān)強(qiáng)那勇敢，是靠“練習(xí)”獲得的。2.它到底是怎樣練習(xí)站的呢，同學(xué)們自身小聲讀讀課文第一自然段，邊讀邊想一想。(1)學(xué)生找出寫小牛練習(xí)站的句子。教師出詞卡："搖搖晃晃"這個(gè)詞誰來讀讀?你們做做動作，來告訴我什么是搖搖晃晃?小牛為什么小牛會搖搖晃晃的?(四條腿很軟)教師出詞卡：四條腿很軟誰來讀讀?能讀得再軟一些嗎?(2)剛出生的小?！八臈l腿很軟”，那它們練習(xí)站立時(shí)到底是什么樣的呢?我們來看一看(視頻)(3)走進(jìn)學(xué)生中詢問;“這頭小牛，你摔了多少跤?”(4)引發(fā)學(xué)生想象，“小牛們，你們摔了這么多跤都沒站起來，你現(xiàn)心里怎么想的?(幫助學(xué)生體會站起來真難)追問怕不怕摔跤?(學(xué)生一定會說不怕)(5)師贊嘆：真是一頭不怕困難的小牛!(6)勇敢的小牛們，帶著你們的理解自身讀一讀第一自然段。師評：小牛，你剛出生，四條腿軟軟的，一點(diǎn)兒都使不上勁兒，站起來可真難啊!你能再讀讀嗎?老師聽出來了，站起來真難啊!誰再來讀讀。你摔了那多跤，都不怕，老師真佩服你啊!跟你身邊的小伙伴讀讀，讓他知道你是一頭不怕困難的小牛!(在老師的啟發(fā)下，帶領(lǐng)學(xué)生一步步深入角色。)3.小牛們，就在你們一次次練習(xí)站的過程中，看誰來了!師帶上頭飾以烏龜?shù)纳矸輨裾f小牛們(小牛娃，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!)(1)文中小牛是怎么說的，投影出小牛的話(自讀、你讀懂了什么啊?“她”指的是誰啊?)(哪只小牛來對我說一說啊)師追問：小牛，你怕摔跤嗎?(不怕)再大聲地說一說。你相信媽媽的話嗎?能再說一說嗎?師：多么堅(jiān)強(qiáng)的小牛，多么有自信心的小牛，誰再說一說。還有誰想說說啊，都想說，老師帶上頭飾再勸：(小牛們，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!)示意全班一起回答。(2)烏龜看到你們這么堅(jiān)定，笑了笑，慢慢爬走了。小牛們你們現(xiàn)在又會去做什么，(繼續(xù)練習(xí)站)又遇到什么困難?(小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等)這時(shí)一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破流血了，別練了!”你們怎么回答?。?教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴-------填空：媽媽告訴我，她小時(shí)候也是，才站起來的。誰怕，誰就永遠(yuǎn)不會。一只小螞蟻?zhàn)邅碚f：“小牛娃，要下雨了，會淋濕的，快回家吧!”(教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴-------填空：媽媽告訴我，她小時(shí)候也是，才。誰怕，誰就。(3)看來，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們再次用最堅(jiān)定的語氣，來告訴別人你們不怕困難的決心吧!(背誦媽媽的話)師：“是的，誰怕摔跤，誰就永遠(yuǎn)不會站起來走路。只要堅(jiān)信媽媽的話你們一定能成功!”師：第二天，烏龜又爬到那片草地上，驚奇地看見---?(生接讀)此時(shí)烏龜會說些什么?(指名說)表達(dá)對小牛的贊美(三)、回歸全文總結(jié)提升1.通過剛才的學(xué)習(xí)，讓我們更加感覺到這是一頭勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的小牛。(感悟小牛不怕困難的精神)2.孩子們，其實(shí)你們也象小牛一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。想一想，在短短幾年里你們克服了很多困難學(xué)會了走路、說話，尤其在這一年里你們還學(xué)會了很多知識和做人的道理。通過努力，上個(gè)月，我們還獲得了五星班集體的稱號，老師真為你們感到驕傲，發(fā)自內(nèi)心地為你自身鼓鼓掌吧。(四)、指導(dǎo)書寫師：“練習(xí)”的“練”字筆畫多，不容易寫好看，今天我們也學(xué)小牛不怕困難的精神，用心的寫一個(gè)“練”字，比比誰寫得最漂亮?誰從整體來觀察觀察這個(gè)字。哪一筆的位置需要提醒大家注意?寫一個(gè)。投影展示同學(xué)的字(五)擴(kuò)展閱讀,豐富積累。作業(yè)：《語文讀本》中有一篇文章叫《蜘蛛結(jié)網(wǎng)》，文中的蜘蛛,和小牛一樣有不怕困難的精神，希望你們回家去認(rèn)真讀一讀相信你們會有更大的收獲。板書：15小牛站起來了勇敢堅(jiān)強(qiáng)一年級語文下冊教案8教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字，會寫“誰”、“怕”等6個(gè)字。2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自身是怎么猜出來的。3.收集謎語和自編謎語的興趣。教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“遇”、“尊”難認(rèn)字的字型。教學(xué)過程：第一課時(shí)一.導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入：老師知道我們班的同學(xué)最喜歡動腦筋的了，因此這節(jié)課李老師特別為你們準(zhǔn)備了動腦筋的游戲——猜謎語。（課件出示上學(xué)期學(xué)過的造字內(nèi)容：“魚羊——鮮”等）同學(xué)們不但腦筋靈活，而且記憶力還很好呢，這些字謎我們在什么時(shí)候見過？2.好，熱身活動結(jié)束了，現(xiàn)在老師就來點(diǎn)難的謎語給你們猜。二.學(xué)第一個(gè)謎語課件出示第一個(gè)謎語：1.讀謎面：1）、請同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音認(rèn)識它。2）、誰會讀這條謎語了？教同學(xué)們讀一讀。（小組讀、個(gè)人讀、小老師帶讀）2.理解意思：這條謎語說的是什么意思？如果我要同學(xué)們表演出來，需要幾個(gè)人？為什么？應(yīng)該怎樣站？3.猜謎底：1）、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？2）、我們來看看誰猜得對呢？（讓學(xué)生把謎底寫在旁邊。）3）、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。4）、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。4.你在讀字謎時(shí)認(rèn)識了哪幾個(gè)字？1）指名說。（出示：團(tuán)、量、跟、誰）2）小老師帶讀。3）交流識字方法，組詞。5.總結(jié)猜謎方法：第二個(gè)謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（課件出示：動腦筋，猜謎語，先讀讀，再想想，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細(xì)?？凑l識字多，請他當(dāng)小老師帶讀。）三.學(xué)第二個(gè)謎語1.出示第二個(gè)謎語，自讀。小老師教讀。2.逐句讀讀猜猜。(1)、讀了第一句想到了什么？（左右結(jié)構(gòu)）(2)、你可以做個(gè)什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想？(3)、什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來攻？(4)、連起來想想，猜猜謎底。3.揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？4.再來讀讀這個(gè)成語，回想一下猜謎的過程吧。5.在這則謎語中認(rèn)識了哪些生字？（相、遇、及、怕、攻、涼、最）6.再跟老師念念猜謎語的兒歌。四.學(xué)第三個(gè)謎語：有信心猜出第三個(gè)謎語嗎？1.借助拼音讀讀。2.小老師帶讀。3.我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“尊重”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。4.你怎樣來猜這個(gè)謎語？1）、點(diǎn)撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學(xué)生回答板書。5.猜不出時(shí)出示老師改編過的謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。6.有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領(lǐng)讀這則謎語。（來、至、到的意思差不多。）7.在這則謎語里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。五.再讀課文。1.這三個(gè)謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？2.還想不想猜謎語？（有時(shí)間就猜，沒時(shí)間提醒學(xué)生復(fù)習(xí)猜謎語方法，下一節(jié)課再猜。）八.板書設(shè)計(jì)識字五眾秋、請、情、日、青、晴、清一年級語文下冊教案9一年級下冊語文《炎帝種谷》講了什么知識內(nèi)容？同學(xué)們知道如何學(xué)習(xí)？教學(xué)目標(biāo)：1．識“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農(nóng)”13個(gè)生字；會寫“方、農(nóng)、平、給、金、食、谷、完”8個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文3．一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中感受炎帝的美好品質(zhì)，從中受到教育。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生隨文理解詞語，學(xué)習(xí)自主閱讀，提升閱讀能力。課前準(zhǔn)備：1.生字、詞語卡片。2.有關(guān)炎帝的資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一.“動漫”激趣，揭示課題1．師：同學(xué)們，你們最喜歡看的電視節(jié)目是什么？（動畫片）今天，老師有份特殊的禮物要送給大家，你們想不想要呀？（想要）此時(shí)學(xué)生的胃口已被吊起，心情處于興奮狀態(tài)，及時(shí)出示課件，播放“動漫”。今天我們大家就一起來學(xué)習(xí)《炎帝的傳說》這篇課文。2．出示課件（炎帝影像），板書課題。介紹炎帝。二.自讀課文，學(xué)習(xí)生字1．自由朗讀課文，用圓圈畫出生字、新詞，讀準(zhǔn)子音，并多讀幾遍。2．同桌互讀生字新詞，比比看誰讀得正確。3．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段的序號。三.檢測自讀效果1．出示會認(rèn)的字：“炎靠充饑燦稻平谷粒集植保農(nóng)”。指名讀生字、新詞，齊讀，打亂順序讀，開火車讀。2．出示會寫的字，指名認(rèn)讀、齊讀，擴(kuò)詞并用個(gè)別詞語練習(xí)說話。3．指名按自然段朗讀課文，重視評價(jià)。四.圖文結(jié)合，再讀課文，了解文意1．逐圖觀察，先說說圖上畫了什么，他們在干什么。2．觀察完一幅圖，再把相應(yīng)的自然段讀一讀。3．說說課文主要講了一件什么事。五.指導(dǎo)寫字1．出示“平方農(nóng)給”4個(gè)生字并指名認(rèn)讀。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格位置及特點(diǎn)，并說說書寫時(shí)要注意什么。3．教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“方”和“農(nóng)”的筆順。4．學(xué)生練習(xí)書寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。六.鞏固練習(xí)1．找朋友。（連一連，再讀一讀。）炎充靠稻平采種農(nóng)保饑熱谷著民集地障植2．照樣子說詞語（ABB式的）。例：金燦燦綠（）黃（）靜（）白（）藍(lán)（）紅（）第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)引入上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了炎帝的傳說這一課，現(xiàn)在誰來說說課文寫了一件什么事情呢？（讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容）二.細(xì)讀課文、理解感悟1.看圖讀讀，說說：齊讀第一自然段，看圖一。理解：傳說指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑自由讀第三自然段，看圖三。理解：金燦燦、谷粒齊讀第四自然段，看圖四。理解：稻穗自由讀第五.六自然段，看圖六。理解：采集、收獲、食物、方法齊讀第七自然段，看圖七。理解：保障“神農(nóng)”2.討論：人們?yōu)槭裁礃臃Q炎帝為“神農(nóng)”3.引導(dǎo)朗讀，組織討論，說說自身的看法；相機(jī)板書重點(diǎn)；最后歸納答案。讀第三.四自然段，師生小結(jié)，板書：炎帝仔細(xì)觀察。讀第五.六自然段，師生小結(jié)，板書：親自試種，有收獲教給種植方法。反復(fù)讀第七自然段，師生小結(jié)，板書：人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農(nóng)”。引導(dǎo)歸納：炎帝仔細(xì)觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結(jié)出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，因此尊敬地稱炎帝為“神農(nóng)”。三.總結(jié)拓展：1.讀了這個(gè)故事，你想說什么？2.把炎帝的故事，說給小朋友聽一聽。3.讀一讀：金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地。一年級語文下冊教案10教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.寫田字格里的4個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”2.正確認(rèn)讀11個(gè)生字。3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。過程與方法：1.充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。2.學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增多學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。2.培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識。教學(xué)設(shè)計(jì)：師生活動設(shè)計(jì)意圖一.故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。1.播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁罚寣W(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。2.用自身的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。3.教師要對表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。4.揭題：剛才這個(gè)動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。5.板書課題，齊讀課題。二.自讀課文，識記生字。1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自身讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。三.自讀自悟--質(zhì)疑問難--小組交流--全班師生交流1.學(xué)生自讀課文，明確提出自身不懂的問題。2.在四個(gè)人小組中交流，說出自身對課文的理解和感受。3.教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。4.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？2）你有過這種經(jīng)歷嗎？自身一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自身是怎么想的？感覺如何？3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。四.書寫生字，鞏固生字。1.書寫1）學(xué)生自身書寫。2）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)2.通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。五.讓學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流。六.作業(yè)：擴(kuò)展閱讀學(xué)生在課下搜集“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福”這些內(nèi)容的散文、詩歌等，并談?wù)勛陨淼母惺?，說說更喜歡怎么玩？這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異，教師做到因材施教。這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時(shí)間，學(xué)生在反復(fù)讀書的基礎(chǔ)上達(dá)到通順、流暢。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自身內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨(dú)。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。相信學(xué)生，給他們自主識字、寫字的機(jī)會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，師生、生生達(dá)到共識。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學(xué)的生字，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。一年級語文下冊教案11教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課6個(gè)一類生字，會認(rèn)12個(gè)二類生字。學(xué)習(xí)新的筆畫橫鉤，學(xué)習(xí)三個(gè)部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。2.有感情朗讀、背誦課文。3.大概了解課文蘊(yùn)涵的道理：朋友之間應(yīng)該多看別人的優(yōu)點(diǎn)，才能相處融洽，感到快樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.會寫6個(gè)一類字。學(xué)習(xí)新的筆畫橫鉤。學(xué)習(xí)三個(gè)部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。2.背誦課文：領(lǐng)悟文中的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀、圖片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀課文，學(xué)習(xí)三個(gè)一類生字。教學(xué)過程：一.導(dǎo)入：同學(xué)們，從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)第8版塊——《伙伴》，誰知道伙伴是什么意思呢?在班級里你和誰是伙伴?今天，我們的課堂里來了兩組小動物——貓和狗，鴨和鵝，哪一組小動物是伙伴呢?我們一起去看一看。二.新課：1.讀課文，了解課文內(nèi)容。(1)教師范讀，學(xué)生跟讀課文。(2)學(xué)生自由讀，指讀，齊讀，男女生分句讀。2.學(xué)習(xí)生字。它：上下結(jié)構(gòu)，共5畫，它們。學(xué)習(xí)新筆畫：橫鉤。領(lǐng)讀，書空。學(xué)習(xí)新部首：寶蓋兒。領(lǐng)讀，書空。們：左右結(jié)構(gòu)，共6畫，我們、他們、你們。單人旁兒是人字的變形，一般都表示與人有關(guān)的。如：你、他。“們”是個(gè)形聲字，左表意，右表聲。課文中“它們”指的是誰?(貓和狗)朋：左右結(jié)構(gòu)，共8畫。朋友。謎語：兩個(gè)月。3.復(fù)習(xí)鞏固。(1)、開火車讀、指讀、齊讀一.二類生字。(2)、猜字游戲。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)后三個(gè)生字，大概了解課文蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)生字、部首、筆畫。二.學(xué)習(xí)生字。友：獨(dú)體字，共4畫，朋友、友誼、友好、友愛。書空齊：上下結(jié)構(gòu)，共6畫，書空巴：尾巴、巴掌、巴士。書空三.理解課文內(nèi)容，練習(xí)朗讀。1.拍手背誦課文。齊讀課文。2.你喜歡貓和狗，還是鴨和鵝?為什么?3.為什么貓和狗不是好朋友?4.小結(jié)：貓和狗只看到了別人的缺點(diǎn)，而看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，因此才會吵起來。而同學(xué)們也是一樣，應(yīng)該多看別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能象小白鴨和小白鵝一樣，成為好朋友。四.齊讀生字、指導(dǎo)書寫。作業(yè)：把課文讀給你的爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：它朋友齊們巴(它們)(朋友)(尾巴)一年級語文下冊教案12教學(xué)目標(biāo)：1.正確，流利，有感情地朗讀課文;2.能通過分角色朗讀課文，讀出對話時(shí)的不同語氣，了解課文內(nèi)容。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生認(rèn)識到做對別人有用的事，感到最快樂。學(xué)會關(guān)心他人。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能用不同語氣朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽的話，懂得做對別人有用的事最快樂。教學(xué)過程：一.談話導(dǎo)入(課件出示：快樂)指名讀詞，問：你們知道這個(gè)詞的意思嗎?誰能通過讀這個(gè)詞讓大家感受到這個(gè)詞的意思?(課件出示“最快樂”)指名讀，生評價(jià)(課件出示：做什么事最快樂?)指名讀。動物王國里的小青蛙一直都在思考這個(gè)問題，你們想幫他尋找答案嗎?師：今天就讓我們共同來學(xué)習(xí)第六課做什么事最快樂，跟老師板書。生齊讀課題。二.初讀課文1.請同學(xué)們打開書，自身讀一讀課文，邊讀邊把自然段的序號標(biāo)出來。2.匯報(bào)一下，這篇課文共幾個(gè)自然段?同桌互讀正音3.小組內(nèi)輪讀課文4.小組匯報(bào)朗讀成果。三.再讀學(xué)文1.指名讀文，其他同學(xué)邊聽邊畫一畫小青蛙的這個(gè)問題都問了哪些小動物。生讀。2.匯報(bào)：(啄木鳥、蜜蜂、水牛、媽媽)3.請同學(xué)們快速在文中找一找，啄木鳥、蜜蜂、水牛都是怎樣回答小青蛙的呢?(課件出示相應(yīng)圖片)通過他們的話我們知道了，啄木鳥最喜歡捉蟲，水牛最喜歡耕地，蜜蜂最喜歡采蜜。(邊說邊板書)4.這些事都是他們最喜歡做的事情，那就請同學(xué)們讀一讀他們所說的話，讀出他們做這些事時(shí)的快樂心情。5.同學(xué)們你們有沒有最喜歡做的事情呢?想象一下你們做最喜歡的事情的時(shí)候什么心情，多快樂啊?誰愿意站起來讀一讀?生評價(jià)6.請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀，一會在全班展示中，將會選出讀得最有感情的同學(xué)和老師一起分角色讀。7.師生分角色讀文：介紹雙引號，問：你覺得這是一只怎樣的小青蛙8.小青蛙聽了小動物的話后發(fā)現(xiàn)同樣的一個(gè)問題為什么小動物們的回答都不一樣呢?于是他回家請教了媽媽，媽媽是怎樣說的呢?指名讀媽媽的話，問：你是怎樣理解媽媽的話的呢?什么才是有用的事?你會做有用的事嗎?四.知識拓展課件出示：小青蛙跳到()問()：“()，做什么事最快樂?”()說：“()最快樂?！卑鍟O(shè)計(jì)：6做什么事最快樂啄木鳥捉蟲子水牛耕地蜜蜂采蜜媽媽做對別人有用的事就會覺得最快樂一年級語文下冊教案13一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.師：小朋友，想去梅花山看梅花嗎？先來讀一讀該課的詞語，讀對了詞語,咱們就去看梅花。2.（課件出示生字詞）“開火車”讀生詞，齊讀生詞。二.精讀課文。1.過渡：現(xiàn)在，就讓咱們跟隨小作者去看梅花吧。2.學(xué)習(xí)第一自然段。⑴出示課文的第一自然段。（出示課件）紅筆標(biāo)出：“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。”指名讀句子。自由讀。（用自身喜歡的方式讀，邊讀邊想）評：在教學(xué)過程中教予學(xué)生讀書的方法，引導(dǎo)學(xué)生變機(jī)械的閱讀為思考性的閱讀⑵小朋友，你們讀了這句話想到了什么？說說看。指名說。師生交流：（出示課件）①盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云?！笆㈤_”完全開放，“你挨著我，我挨著你”是說花非常之多之密，“像藍(lán)天下的片片彩云”是說花兒色彩絢麗，開遍山坡。②“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，“散發(fā)出淡淡的清香”?！熬К撏噶痢睂懗雒坊ǖ墓饬量蓯郏吧l(fā)出淡淡的清香”寫出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。聯(lián)想到那首王安石的《梅花》：遙知不是雪，為暗香有來?！鞍迪恪本褪侵高@淡淡的清香。教師根據(jù)學(xué)生的回答，用紅筆標(biāo)出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶瑩特亮”、“挨著”。評：充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。學(xué)生生動化的語言，教師機(jī)智地引導(dǎo)，讓學(xué)生從文本對話中再現(xiàn)生動形象的梅花山畫面，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)學(xué)生在自身的眼中構(gòu)建了一個(gè)美麗的梅花山，更好地輔助學(xué)生理解課文，讀好課文。⑶指導(dǎo)朗讀①師：小朋友們想象中的梅花上可真是美不勝收阿！讓我們一起去看看吧?。úシ排湟翡浵瘢┰u：先在文本對話中引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)行自我藝術(shù)世界的構(gòu)建，再給學(xué)生以視覺的沖擊，健全藝術(shù)世界的構(gòu)建，使學(xué)生更好地理解課文。②“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云”。（出示課件）梅花多嗎？美嗎？自由讀，指名讀。教師范讀。自由練讀，指名讀。③想不想和老師比一比朗讀第一自然段？教師配樂范讀，學(xué)生練讀，指名讀，配樂齊讀。評：教師范讀，聲情并茂，讀到“散發(fā)出淡淡的清香”時(shí)深吸一口氣，無形中使學(xué)生身臨到花香環(huán)繞的梅花山中，以讀感人，由讀悟情。恰當(dāng)?shù)嘏渲砸魳?，激發(fā)學(xué)生的感情。3.學(xué)習(xí)第三自然段。（出示課件）⑴出示：人們喜愛報(bào)春的梅花。師：“報(bào)春”就是報(bào)告春天到來的意思。人們?yōu)槭裁聪矏蹐?bào)春的梅花呢？答案就在第一自然段。指名回答。⑵出示：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。師：早春的天氣怎么樣？“春寒料峭”之時(shí)，梅花就開放了，是一朵梅花開了，是一株嗎？是一片？是什么？“寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了”你覺得這梅花怎樣？指名回答。就像那首《梅花》中前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。⑶師：凌寒獨(dú)放就是它！老師聽出來你們對梅花精神的贊美，能把這種感情讀出來嗎？指名讀，齊讀。再讀讀這一句：人們喜愛這報(bào)春的梅花。小結(jié)：讀書，就應(yīng)該這樣，把上下文聯(lián)系起來思考，才能讀好書。評：知識之間融匯貫通，溫故而知新，借古詩從單純地感受梅花的外表，而轉(zhuǎn)向體會梅花所體現(xiàn)出的內(nèi)在精神，提升了課文所表達(dá)的思想感情。另外，教師于該環(huán)節(jié)中也教予學(xué)生邊讀邊思考的讀書方法。⑷師：人們怎么喜愛梅花？人們對梅花的喜愛是一般的喜愛嗎？不急著回答，好好讀讀課文第二自然段。生：“非常”。⑸你們是通過哪些詞句讀出來的？“涌動的人流”？看圖，人多，?！皻g樂的海洋”？看圖，小朋友，在這梅花的世界里，人們邊走邊看，一路歡聲笑語，他們會說些什么？誰能讀好這一句，指名讀，齊讀。評：課文講解環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生上下文相聯(lián)系進(jìn)行思考，于細(xì)微處理解課文。一年級語文下冊教案14學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“忘、挖”等12個(gè)生字，會寫“鄉(xiāng)、井”等6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會對毛主席的崇敬之情。課前準(zhǔn)備識字卡、詞語卡片、掛圖。教學(xué)時(shí)間：1.5～2課時(shí)。第一課時(shí)示題導(dǎo)入1.提示課題：井是什么樣的？（師出示“井”的掛圖）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事嗎？2.出示生字“挖”“忘”“井”，學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。3.齊讀課題，思考。初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。2.教師出示生字，學(xué)生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯(cuò)的字。朗讀課文，了解大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字1.讀課文第1自然段，出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導(dǎo)”“革”“命”，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。（出示毛主席畫像）他是誰？（學(xué)生回答后，老師簡介毛主席的生平及事跡）2.指名讀第2自然段，出示本段生字“戰(zhàn)”“士”，學(xué)生鞏固識字。再齊讀本段，要求讀準(zhǔn)字音。3.教師范讀第3段，學(xué)生找出生字，教讀，再讀整個(gè)段落。4.自身讀一讀所有生字，不太會讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。5.朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。理解課文，突破難點(diǎn)1.故事發(fā)生在什么地方？這個(gè)地方人們的生活遇到了什么困難？你從哪里看出來的？2.讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？3.想一想：人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑？（指導(dǎo)讀第2段）討論討論：人們?yōu)槭裁磿肽蠲飨ㄒ龑?dǎo)體會“吃水不忘挖井人”的道理）4.在你的生活中，都有哪些人關(guān)心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他嗎？為什么？第二課時(shí)（或半課時(shí)）復(fù)習(xí)鞏固1.學(xué)生認(rèn)讀生字。（齊讀，開火車讀）2.認(rèn)讀詞語卡。3.接力讀課文，比一比，看誰讀得最好。寫字1.觀察本課的這幾個(gè)生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、