七年級(jí)語文上冊(cè)《化石吟》教案設(shè)計(jì)優(yōu)選八篇

七年級(jí)語文上冊(cè)《化石吟》教案設(shè)計(jì)優(yōu)選八篇《化石吟》優(yōu)秀教案篇一教材分析：這是一首科學(xué)詩。寫科學(xué)家通過化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。詩歌共7節(jié)，可分3層。第1.2詩節(jié)是第一層，詩人通過問句的形式，引發(fā)讀者的想象；第3.4.5.6詩節(jié)是第2層，也是詩歌的主體部分，具體寫遐思的內(nèi)容；最后第7詩節(jié)回應(yīng)第1.2詩節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答，首尾圓合。詩歌利用了擬人的寫法。作者將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼它，仿佛與它面對(duì)面地對(duì)話一樣，顯得自然親切。教學(xué)目標(biāo)：1.了解化石，增進(jìn)對(duì)生物進(jìn)化和探索未知世界的興趣；2.感受詩歌濃郁的詩味，培養(yǎng)豐富的想象力；3.感受詩歌優(yōu)美的語言，激發(fā)愛文學(xué)的激情。教學(xué)重點(diǎn)：1.感受詩歌濃郁的詩味，培養(yǎng)豐富的想象力；2.感受詩歌優(yōu)美的語言，激發(fā)愛文學(xué)的激情。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：1.初一學(xué)生對(duì)化石的了解較少，與詩人情感產(chǎn)生共鳴有一定難度；2.化石生物的生存環(huán)境以及化石的形成涉及到生物知識(shí)和地理知識(shí)，對(duì)學(xué)生在展開聯(lián)想表述時(shí)學(xué)科融合的能力有一定的要求。教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生查找與化石相關(guān)的資料；2.教師收集化石圖片，制作教學(xué)。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過程：一.激情引趣，導(dǎo)入新課各位老師，同學(xué)們，大家好！我叫吳xx，來自xx中學(xué)。很高興來到美麗的韓城，也很高興能有機(jī)會(huì)與大家分享一節(jié)課。在剛剛過去的國慶節(jié)里，在我家附近，一家大型商場門前，突然出現(xiàn)了一個(gè)小小的微型公園。在這個(gè)小小的公園里，一只威猛無比的霸王龍，帶著一只呆萌無比的小恐龍，在一片濃密的草叢中，昂首站立。它們，時(shí)而搖頭，時(shí)而擺尾，有時(shí)還引頸長吼。這奇特的景觀引來很多行從駐足觀賞，那令人恐懼的嘶鳴，把我們的思緒引向了那奇特的遠(yuǎn)古，令人遐思，令人留連忘返。尤其是一些小朋友，簡直將這里當(dāng)成樂園，樂不思蜀。同學(xué)們都知道，恐龍是大約億萬年前的生物，它早已遠(yuǎn)離了我們的生活。那，現(xiàn)代是怎樣知道恐龍樣子的呢？對(duì)，是化石！科學(xué)家通過研究恐龍留下的化石，復(fù)原了恐龍的形象，也再現(xiàn)了恐龍的生活環(huán)境，讓我們得以欣賞到一個(gè)像神話一樣的奇幻世界。所謂，“以我觀物，萬物皆著我之色彩?！本拖耵斞刚f的：“《紅樓夢》是中國很多人所知道的，至少，是知道這名目的書。誰是作者和續(xù)者姑且勿論，單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿（排斥滿族），流言家看見宮闈秘事……。不同的人觀賞相同的景物，“各以其情而自得”，引發(fā)的感受自然也有所不同。面對(duì)化石，作為詩人的張鋒，詩興大發(fā)，吟詩一首。這就是《化石吟》。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩，感受其中的科學(xué)美、情趣美、語言美。（板書詩題：化石吟，并寫下“詩”這一體裁特征）二.檢查預(yù)習(xí)詩歌的學(xué)習(xí)，朗讀是第一步；讀準(zhǔn)字音，是朗讀的前提。昨天，我們布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在，讓我們一起交流一下預(yù)習(xí)的收獲。請(qǐng)看大屏幕上的詞。奇幻（huàn）萬載（zǎi)骸骨（hái）烏有（5《化石吟》教案篇二教學(xué)目標(biāo)1.有感情地誦讀課文，感受詩歌的韻律美。2.學(xué)習(xí)這首詩，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會(huì)詩人的感情，想象化石向人類講述的那份大自然的奇幻，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的奧妙，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地誦讀課文，感受詩歌的韻律美，把握內(nèi)容，體會(huì)化石向人類講述的那份大自然的奇幻。2.學(xué)習(xí)這首詩，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會(huì)詩人的感情，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的奧妙，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會(huì)詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇。教學(xué)準(zhǔn)備教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料圖片。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一.激趣導(dǎo)入，板書課題。1.激趣：利用電教媒體放映多種恐龍的圖片，并配以恐龍的模擬聲音引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.質(zhì)疑：距今幾千萬年甚至上億年前的恐龍?jiān)缫褱缃^，我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來的？3.討論：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見解、猜測，保留同學(xué)們的奇思妙想。4.閱讀：網(wǎng)上搜索猛犸冰封3萬年遺體完好眼睛至今仍透明（組圖）。5.小結(jié)：正是這些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息，為歷史留下一套珍貴的密碼，人類才得以把思緒帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古世界。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩《化石吟》。板書課題：16.化石吟6.解題：（１）理解吟的意思。吟，這里是贊頌的意思。（２）化石是什么？我們一起來看看一組圖片就知道了。①欣賞化石圖片（網(wǎng)上搜索）。②說說化石是什么③定義化石:動(dòng)物或植物死亡后的殘?bào)w經(jīng)過長時(shí)間而沒有腐爛，有機(jī)體自身保存完好，或在沉積巖中形成印模，或保留生存時(shí)留下的痕跡，漫長時(shí)間后成為地殼的一部分，這就是化石。（３）課題是什么意思？（贊美化石）二.誦讀全詩，加強(qiáng)理解。1.自由誦讀，初步理解。學(xué)生分小組在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由誦讀，要求讀準(zhǔn)字音，有節(jié)奏地朗讀詩歌，并能有選擇地背誦。2.閱讀資料，加強(qiáng)理解。①最早的魚兒、最早的鳥兒、最早登陸的魚兒、最早的樹，依次指的是無頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和裸子植物。②猛犸象：也稱毛象，古代哺乳動(dòng)物，大小近似現(xiàn)代象，身上長滿棕色長毛，上門齒向上彎曲。生存于亞歐大陸北部更新世（延續(xù)時(shí)間自160萬年前至1萬年前）晚期的寒冷地區(qū)。中國東北、內(nèi)蒙古和寧夏等地曾有這類動(dòng)物的化石發(fā)現(xiàn)。③黑色的軀殼裹藏著生命的信息，研究表明，化石還部分保存著生命有機(jī)物的殘余，并未真的完全石化。④骸骨：尸骨。⑤太古：遠(yuǎn)古的時(shí)代。3.開火車分小節(jié)誦讀。其他同學(xué)注意誦讀者對(duì)于會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)。三.評(píng)價(jià)討論，理解感悟。1.讀后評(píng)價(jià)，同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)討論的過程中加強(qiáng)對(duì)詩歌的理解感悟。1）有關(guān)讀音。思緒xù不朽xiǔ軀qū殼裹guǒ藏檔dàng案蔥蘢lóng幽yōu雅卓zhuó越[4]2）有關(guān)寫字。強(qiáng)調(diào)裹的寫法，果字夾在衣中間。3）有關(guān)節(jié)奏。結(jié)合學(xué)生讀的情況有針對(duì)性地指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：生命的航船/從太古不息地向近代/進(jìn)發(fā)。啊，/你/令人嘆服的大自然，/高明的魔法師，/卓越的雕刻家！4）有關(guān)感情色彩的處理:①針對(duì)剛才同學(xué)們讀的情況大家互相評(píng)價(jià)，指出讀得好與不好的地方。②說說應(yīng)該怎樣讀，自身讀讀。③說說為什么要這樣讀。④師生共同探討詩歌感情色彩的處理，整體感受。第1.2節(jié)是第一層，開頭利用排比的手法通過連續(xù)不斷的問句，以疑問略帶遐想的語氣引發(fā)作者和讀者的想象和思考。板書：發(fā)問想象第3.4.5.6節(jié)是第二層也是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，用一種贊美的語氣、擬人的手法來寫化石，語氣中滿是對(duì)化石所有的神奇力量的贊頌和對(duì)大自然的由衷的嘆服。板書：遐思飛躍第7節(jié)是第三層，用陳述的語氣為第2節(jié)做了肯定的回答，進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的神奇。板書：回答呼應(yīng)整首詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，應(yīng)通過反復(fù)誦讀、評(píng)價(jià)討論來加強(qiáng)對(duì)文本的理解感悟。2.好詩不厭百回讀，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，進(jìn)一步感知、思考（大屏幕投影出示問題）：1）用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。2）本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情3）本詩可分為幾層，試概括大意。學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。3.討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：1）本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。2）詩歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇的贊美之情。3）詩歌分為三層：第一層為12節(jié)，通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；第二層為36節(jié)，具體抒寫，無限遐思；第三層為7節(jié)，回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。4.學(xué)生討論，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩歌作鋪墊。四.全文總結(jié)，整體感知。通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？（感嘆科學(xué)的神奇、大自然的奇妙）板書設(shè)計(jì)：自然奇妙科學(xué)神奇第二課時(shí)一.回顧導(dǎo)入，板書課題。二.研讀賞析，精讀課文。1.學(xué)法指導(dǎo)：我們對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解后，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的段落、句子、詞語，以便把握文章的主旨。閱讀詩歌的時(shí)候需要有節(jié)奏地、反復(fù)地吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì)，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌。2.學(xué)習(xí)第一層、第三層并結(jié)合理解第5節(jié)。1）一.二組讀第一層，三.四組讀第三層。2）學(xué)習(xí)分析。①師引入：哎呀，讀了第一節(jié)真是感到奇怪！最早的魚兒沒下巴，最早的鳥兒嘴長牙，最早登陸的魚兒竟然沒有腿，最早的樹又不開花，這些最早的動(dòng)物、植物所有的特征人類是怎樣知道的？（是化石告訴我們的）②小結(jié)：對(duì)，是沉睡億年的石頭告訴我們的，是長眠地下剛蘇醒的化石告訴我們的。③對(duì)照了解前后呼應(yīng)。（幻燈片演示詩歌第二節(jié)、第七節(jié)）A演示第二節(jié)，師指讀問：請(qǐng)問同學(xué)們，沉睡億年的石頭能否說話？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)做了回答，齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生齊讀：沉睡億年的石頭說了話。B（學(xué)習(xí)方法同前）演示第二節(jié)，師指讀問：逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)又做了回答，齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生齊讀：逝去萬載的世界又重現(xiàn)。C對(duì)比著讀后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一層問、第三層答）D小結(jié)：第一層問第三層答，第三層就是對(duì)第一層的呼應(yīng)，進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的奇妙、科學(xué)的偉大。這就是寫作手法中的前后呼應(yīng)。我們?cè)诮窈蟮淖魑闹幸部梢杂玫竭@種方法，使文章結(jié)構(gòu)更完整、緊湊。E再讀一遍。（一.二組讀第二節(jié)，三.四組讀第七節(jié)）3）深入學(xué)習(xí)結(jié)合理解第5節(jié)。①這兩節(jié)中的逝去萬載、沉睡億年、長眠地下這些詞語說明什么？（說明化石所講述的故事是非常非常遙遠(yuǎn)的。）②詩歌中哪一節(jié)很能說明這一點(diǎn)？（第五節(jié)）③齊讀第五節(jié)。④了解化石的特點(diǎn)之一：年代久遠(yuǎn)。提問：A時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫是寫人嗎？你是指誰？怎樣理解這句話（刻下道道皺紋寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石外表的樣子比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎）B?？菔癄€，斗轉(zhuǎn)星移生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。說明什么（說明不管時(shí)間過多久，成千上萬年以后，生命仍然在不斷地延續(xù)、發(fā)展）⑤過渡：多么遙遠(yuǎn)的故事啊，可正因?yàn)檫b遠(yuǎn)，它所講述的神話才會(huì)怎么樣？（奇幻、令人神往、驚訝）讓我們一起走進(jìn)那奇幻的神話。3.學(xué)習(xí)第二層。1）學(xué)習(xí)第三節(jié)。①指名讀第三節(jié)。②這一節(jié)說明了什么？找出本節(jié)中的關(guān)鍵詞。（生物進(jìn)化）③你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答說明了什么？冰冷的骸骨指的是什么？平凡的真理指的又是什么？④小結(jié)：說明生物是不斷地進(jìn)化來的，不是造物主造出來的，在沉睡億年的化石身上找到了這個(gè)真理。2）過渡：為什么說化石能證明生物進(jìn)化這個(gè)平凡的真理？哪一節(jié)給了我們答案？3）學(xué)習(xí)第四節(jié)。①齊讀第四節(jié)。②生之靈火、生命的信息、珍貴的密碼分別指什么？（化石中的有效物質(zhì)）③怎樣理解黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼一句（之因此是裹藏著生命的信息一本珍貴的密碼，是因?yàn)樵诨校鳛樯疚镔|(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。）④閱讀資料，進(jìn)一步了解化石的特點(diǎn)之二：生命的信息。7000萬年前的骨頭還活著美國古生物助理教授瑪麗施魏策爾宣稱，已經(jīng)成功從距今7000萬年前的霸王龍腿骨化石中分離出軟組織。被分離出的軟組織不但幾乎是完好無損的：仍舊透明和有柔韌性，而且顯微鏡下看起來像血管和細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)仍舊存在?？茖W(xué)家宣稱，恐龍化石分離出活性組織，有望復(fù)活恐龍。⑤小結(jié)：真是不可思議！可它就有這么神奇。4）學(xué)習(xí)第六節(jié)。①齊讀第六節(jié)。②組圖欣賞：（此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。有條件的學(xué)校網(wǎng)上搜索）③當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸象時(shí)，你有何感想？學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言，只要想象合理，賞析到位即可。5）指名分節(jié)讀第二層。三.質(zhì)疑交流，剖析課文。1.詩歌利用了那些表現(xiàn)手法？這樣表目前什么好處？（擬人、比喻、第二人稱）2.對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)有哪些思考和體驗(yàn)，或有哪些疑問教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。四.課后作業(yè)，拓展想象。沉睡億年的石頭說了什么話逝去萬載的世界重現(xiàn)的是怎樣一番景象結(jié)合自身的感想寫一篇想象作文，題目自擬?！痘鳌方贪冈O(shè)計(jì)篇三教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化這一科學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)而主動(dòng)認(rèn)識(shí)化石的神奇作用，激發(fā)學(xué)生在課外進(jìn)一步了解化石、探究人類進(jìn)化、學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。2.在學(xué)習(xí)中能了解化石的基本知識(shí)，掌握一點(diǎn)閱讀科學(xué)詩的方法，能利用閱讀的學(xué)習(xí)方法理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)詩歌的節(jié)奏美。3.養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣，能有感情、有韻律的朗誦，能品讀詩中的關(guān)鍵詞語，能利用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌，體會(huì)詩歌的感情傾向，概括詩歌的主要內(nèi)容。教學(xué)方式：1.引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該以多種多樣的朗讀方式進(jìn)行。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想和想象，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造。3.利用多媒體介紹有關(guān)化石的知識(shí)，或引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)博物館參觀，或走進(jìn)大自然搜集實(shí)物。教學(xué)過程：一.激趣看化石實(shí)物或圖片，激發(fā)學(xué)生關(guān)注化石的作用，為體會(huì)詩歌中贊美化石的情感作鋪墊。二.朗讀1.自讀，力求讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏。2.聽錄音，進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏。3.分組讀，再次體味，思考、討論并交流：題目中的“吟”表達(dá)了怎樣的情感？從詩中的哪一句話可以看出來？詩的3.4.5節(jié)分別從什么角度來吟詠、贊頌化石的的作用的？三.品讀1.再次有感情的齊讀。2.說說你最喜歡的詩句、詞語或字有哪些？并說說你為什么喜歡。四.聯(lián)想結(jié)合下邊的兩種情景要求學(xué)生說話：⑴詩中說“長眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。”⑵看圖片及文字。假如我們就是那一枚小小的化石，沉睡地下億年后，剛剛蘇醒，你要向世人講述怎樣的故事、訴說怎樣的心聲呢？五.整理試將你所講的故事整理成文章。《化石吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)篇四【教材簡析】１、《化石吟》是一首科學(xué)詩，寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本單元重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，而《化石吟》作為第一篇課文，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)宮殿的前奏。它以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容，也正是很多學(xué)生所喜歡的。因此教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的熱情。２、《化石吟》也是一首語言優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，感情豐富。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者由衷的贊美之情，感受詩歌的韻律之美，激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的熱情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。２、理清結(jié)構(gòu)，揣摩語言，展開合理的聯(lián)想和想像。３、加強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、在朗讀中體會(huì)詩歌的節(jié)奏、音律之美。２、發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇和人類的偉大?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容?！居嘘P(guān)教法】１、朗讀法：詩歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦，詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時(shí)利用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受情感之美和音樂美。２、聯(lián)想想象法：科學(xué)的探索同樣需要豐富的想象。依據(jù)現(xiàn)存的化石推測逝去的世界，依據(jù)科學(xué)的分析想象神秘的故事，在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。３、討論點(diǎn)撥法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美?！菊n前準(zhǔn)備】１、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料。２、結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化，化石的形成?！窘虒W(xué)流程】一.導(dǎo)入新課投影電腦中的有關(guān)古生物恐龍的圖片，從“侏羅紀(jì)公園”開始講。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二.整體感知１、教師配樂范讀課文。２、學(xué)生掌握生字詞。３、初步朗讀。三.指導(dǎo)閱讀可以抓住題眼“吟”，在指導(dǎo)朗讀的過程中，把握內(nèi)容，體會(huì)感情，甚至將結(jié)構(gòu)安排，前后呼應(yīng)等知識(shí)一并解決在不斷揣摩語氣語調(diào)、節(jié)奏快慢過程中，水到渠成的引出來。四.揣摩研讀１、從詩中找出你喜歡的一句，說說你喜歡的理由。２、引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味詩歌語言的形象、精煉。五.拓展利用１、聯(lián)想想象：展示古代生物猛犸的資料，推測猛犸的死因。鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究，合理想像，生動(dòng)描述。２、表達(dá)感受：面對(duì)這幅猛犸圖片，你有什么感受呢？請(qǐng)用一兩句詩來表達(dá)。在這首詩中的教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生去想、去說、去讀，不只局限于語文這一小的知識(shí)圈子中使語文知識(shí)和自然、地理知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，這樣會(huì)取得相得益彰的效果。六.教師小結(jié)科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。在自然面前，生命是何等的脆弱；在科學(xué)面前生命又是何等的神奇！同學(xué)們，愿這首詩不但給你們帶來文學(xué)的享受，也給你們帶來探索科學(xué)世界的動(dòng)力。七.布置作業(yè)收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等?！痘鳌方贪钙寤髦R(shí)目標(biāo)1.理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。2.了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。能力目標(biāo)1.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。德育目標(biāo)培養(yǎng)對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情?！窠虒W(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美?！窠虒W(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容?！窠虒W(xué)方法1.朗讀法。《化石吟》是一首科學(xué)詩，更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美。同時(shí)利用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。2.聯(lián)想想像法。詩歌寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)億萬年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)，理解詩中所寫內(nèi)容，激發(fā)探究生物進(jìn)化的興趣。3.討論點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點(diǎn)?！窠叹邷?zhǔn)備多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀●課時(shí)安排1課時(shí)●教學(xué)過程[教學(xué)要點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生誦讀感知詩歌大意。設(shè)疑研討，調(diào)動(dòng)想像力，理解詩歌內(nèi)容要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)美。[教學(xué)步驟]一.導(dǎo)語設(shè)計(jì)（多媒體顯示古生物化石圖片）同學(xué)們，每當(dāng)走進(jìn)自然博物館，面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí)，思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。二.解題《化石吟》是一首科學(xué)詩?？茖W(xué)詩是以詩的形式寫科學(xué)內(nèi)容，全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大?！耙鳌笔枪旁娭械囊环N體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。三.暢讀詩歌，整體感知1.學(xué)生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內(nèi)容。投影：1）根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的字注音。奇huàn（)guǒ（）藏cōnglóng（）zhuóyuè(）骸（)骨潛（）行軀殼（）檔（）案猛犸(）2）根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語。①安靜美觀而不落俗套。()②形容寂靜無聲的樣子。()③稱贊而且佩服。()④形容經(jīng)歷的時(shí)間極長。表示意志堅(jiān)定，永不改變。()⑤（草木）青翠茂盛。()⑥奇異而虛幻。()3）在下列橫線上選填恰當(dāng)?shù)男揎椩~語。_____________的神話_____________的真理_____________的骸骨_____________的密碼_____________的魔法師_____________的雕刻家明確：(1)幻裹蔥蘢卓越háiqiánkédàngmǎ2）幽雅悄然嘆服?？菔癄€蔥蘢奇幻3）奇幻平凡冰冷珍貴高明卓越2.教師感情飽滿地范讀全詩，學(xué)生感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。提示：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語氣語調(diào)的轉(zhuǎn)變。3.學(xué)生自由誦讀，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)理解詩歌內(nèi)容。思考：(1)化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？2）體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。3）摘錄出詩中4.6兩節(jié)的比喻句各一例。4）第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？5）化石重視的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？6）全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡要概括。學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：1）詩歌1.2節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。2）“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。3）化石：“為歷史留下一本珍貴的密碼”。“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”4）“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。5）學(xué)生積極想像，可用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充。3.4.5.6節(jié)是化石的“話”。6）詩歌共七節(jié)，可分三層。其中1.2節(jié)是第1層，通過問句引發(fā)讀者想像。3.4.5.6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，第7節(jié)回應(yīng)1.2節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有問有答。4.學(xué)生集體誦讀全詩，讀出對(duì)自然高妙的贊嘆。四.探究研討1.指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考：詩歌以四個(gè)問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩行中提到的幾個(gè)“最早的”“生物依次指什么？請(qǐng)結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。明確：依次指無頜魚類、鳥類的祖先，兩棲類的祖先和被子植物。有關(guān)生物進(jìn)化的資料助讀：投影：魚類的進(jìn)化魚類，是地球上最古老的脊椎動(dòng)物的一個(gè)類群。它的出現(xiàn)，標(biāo)志著從低等、原始的無脊椎動(dòng)物向脊椎動(dòng)物進(jìn)化的一個(gè)質(zhì)的飛躍；它的發(fā)展、演化又明確提出了脊椎動(dòng)物進(jìn)化的明顯譜系。最早的魚類化石距今已有大約四億年的歷史。原始的魚類渾身布滿硬甲，有扁平的前背甲。由于它們沒有頜，因此被稱為無頜類。泥盆紀(jì)是魚類初生時(shí)代。中生代的侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)，是魚類中興時(shí)代。新生代時(shí)，各種古今魚類共同生活于海洋和地球上的其他水域，魚類家族達(dá)到全盛。2.詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。提示：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)”“沉睡億年的石頭說了話”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)?？梢哉f，第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。3.“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼”詩句會(huì)引發(fā)你作何感想，請(qǐng)就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。助讀資料：1.恐龍恐龍是指古代爬行動(dòng)物中的兩大類，一類叫蜥龍類，另一類叫鳥龍類。“恐龍”一詞的原來意思是：“恐怖的蜥蜴”。因?yàn)槌跗诎l(fā)現(xiàn)和記述的這些爬行動(dòng)物個(gè)體都比較巨大，看上去有點(diǎn)“恐怖”。其實(shí)，現(xiàn)在知道，恐龍有大有小，大的體長數(shù)十米，小的體長不到1米。有食肉的，也有食植物的，生活在陸地上或沼澤附近。兩億多年前，恐龍——這一奇特的生命曾經(jīng)是地球上高傲的主人。它們生存了上億年之久，在中生代繁盛稱霸一時(shí)，足跡遍及世界的角角落落，又突然間全部消亡，只留下無數(shù)令人傷感的化石和供人們猜測探索的謎團(tuán)。這段歷史時(shí)期出現(xiàn)的很多有特色的事情，人們?cè)诨芯恐腥ヌ剿?、去找尋、去思索，其中如最為兇猛的巨龍，身形秀麗、行?dòng)敏捷的食肉恐龍美頜龍，脖子最長的馬門溪龍，是現(xiàn)今大象體重10倍的最重的恐龍震龍，奔跑速度較快的似雞龍，聰明的傷齒龍，以及愚笨的劍龍和食量最大的腕龍等。恐龍家族之最：最聰明的恐龍有：傷齒龍美頜龍空尾龍跑得最快的恐龍有：鴯鹋龍似雞龍棱齒龍?bào)w重最重的恐龍有：震龍腕龍?zhí)摶谬埐弊幼铋L的恐龍有：馬門溪龍長頸巨龍梁龍最兇猛的恐龍有：巨龍霸王龍躍龍食量最大的恐龍有：腕龍?zhí)摶谬堖_(dá)瑪拉龍尾巴最為強(qiáng)勁的恐龍有：甲龍蜀龍梁龍吼聲最大的恐龍有：擬櫛龍巨龍美頜龍2.猛犸猛犸是地球上早已滅絕的哺乳動(dòng)物，生活在距今久遠(yuǎn)的冰河時(shí)代。猛犸（又被稱為古象）作為大象的祖先，它們的體形比象要大，嘴里伸出的獠牙比當(dāng)代的象牙要長得多。因而，從外形上看，猛犸給人一種青面獠牙的兇猛感覺，而不像今天的大象那樣溫馴謙和。猛犸的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區(qū)發(fā)現(xiàn)的。猛犸的身世來歷在當(dāng)時(shí)就眾說紛紜。但依考古發(fā)現(xiàn)可以推斷的是當(dāng)時(shí)西伯利亞的猛犸數(shù)量十分可觀。4.化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩請(qǐng)選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。教師提供艾青《魚化石》片斷和猛犸的故事，以開闊學(xué)生思路。投影：1.魚化石動(dòng)作多么活潑，精力多么旺盛，在浪花里跳躍，在大海里浮沉；不幸遇到火山爆發(fā)，也可能是地震，你失去了自由，被埋進(jìn)灰塵；過了多少億年，地質(zhì)勘察隊(duì)員，在巖層里發(fā)現(xiàn)你，依然栩栩如生。但你是沉默的，連嘆息也沒有，鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈；你絕對(duì)的靜止，對(duì)外界毫無反應(yīng)，看不見天和水，聽不見浪花的聲音。2.猛犸的故事1901年，一位獵鹿人發(fā)現(xiàn)一具完整的猛犸尸體。在發(fā)掘現(xiàn)場，人們發(fā)現(xiàn)猛犸是保持一種“坐姿”死在一個(gè)堅(jiān)硬的大土塊上，頭骨有損傷，肌肉中有明顯的充血現(xiàn)象，胃中尚有沒消化的食物——樹枝和青草，甚至嘴里還有一束沒來得及咽下去的青草?？茖W(xué)家根據(jù)尸體的上述情況及現(xiàn)場環(huán)境，對(duì)這頭猛犸的死因和自然入葬的情景作出合乎邏輯的推測：在遠(yuǎn)古時(shí)代的某一秋日里，一頭猛犸漫步在別寥佐夫卡河的河岸邊，不時(shí)用長鼻子將青草和樹枝卷進(jìn)嘴里，突然，河岸邊的土層因河水的長期浸潤，承受不了猛犸這龐然大物的體重而發(fā)生坍塌，這頭猛犸束手無策地陷了下去，當(dāng)它奮力掙扎總算支撐著站立起來的時(shí)候，又有大批沉重而堅(jiān)硬的巖塊砸在它的背上，就這樣遭遇滅頂之災(zāi)，陷入深淵中，以肌肉充血的情況可以判斷它最終是窒息身亡的。5.放錄音，學(xué)生跟讀全詩。五.課堂練習(xí)多媒體顯示：1.閱讀文段，完成1~2題。人常說，無人分享的快樂不是真正的快樂，而無人分擔(dān)的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生活的天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達(dá)成我們的每一個(gè)小小心愿勞碌拼搏。那一個(gè)個(gè)來去匆匆的身影，凝聚了幾多苦樂悲歡。用筆用心記錄下達(dá)成愿望的心路上的一段心緒，一縷情懷，讓心懷通過傾訴變得更加健康而亮麗。春天的小語是枝頭的青綠，夏天的歡聲是翻騰的熱浪。秋天的吟唱是大地奉獻(xiàn)給人類的渴望，冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。擁有一片屬于我們自身的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空，是我們少年人的向往！珍惜寧靜，放飛童心。寫出來，多好！1）給加粗的字注音一縷（)冥（）想吟（）唱湛（）藍(lán)肅穆（）傾(）訴2）這是一段文學(xué)欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么？請(qǐng)簡答。（3)文中“春、夏、秋、冬”四句寫出了(）A.努力向上的精神B.少年的情懷C.四季的美好D.喜怒哀樂4）思考“春、夏、秋、冬”四句的深意，用直線將左右兩邊恰當(dāng)?shù)倪B接起來。春①熱情的幫助夏②無私的奉獻(xiàn)秋③冷靜的思索冬④心靈的溝通5）“擁有一片屬于我們自身的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空”，作為主持人的話，實(shí)際上是說__________________________________________________________________________。6）“放飛童心”，可與第一段中的“___________”二字照應(yīng)。2.在橫線上填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖?。某學(xué)校用五個(gè)讀音相同的字作為校訓(xùn)，激勵(lì)師生創(chuàng)設(shè)不錯(cuò)校風(fēng)：環(huán)境整潔突出一個(gè)“凈”字；秩序安定突出一個(gè)“___________”字；文明禮貌突出一個(gè)“___________”字；強(qiáng)身健體突出一個(gè)“___________”字；爭取上游突出一個(gè)“___________”字。參考答案：1.(1)lǚmíngyínzhànmùqīng2）他希望大家敞開心扉，盡情傾訴心中的快樂與痛苦。(3)B(4)春—④夏—①秋—②冬—③5）有一處可以傾訴心曲的場所(6)傾訴2.靜敬勁競六.課堂小結(jié)科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個(gè)星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍(lán)天、花紅草綠。七.布置作業(yè)1.閱讀文段，思考題目純金難留[美]弗羅斯特自然的新綠是純金，她這種色彩最難保存。她的新葉像一朵花；但只能持續(xù)一剎那。然后就還原成為葉片，樂園就這樣沉入哀怨，曝光就這樣墮入白晝，凡是純金都難留。1.這是一首贊頌青春的詩，詩人將青春喻為，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。2.“凡是純金都難留”，美好的青春難以長留，詩人暗示我們。3.請(qǐng)寫出你所掌握的勸人惜時(shí)奮發(fā)的古詩句。（至少兩句）參考答案：1.花、純金2.時(shí)光易逝，應(yīng)珍惜青春年華3.莫等閑，白了少年頭，空悲切；少壯不努力，老大徒傷悲?！痘鳌方贪钙灸繕?biāo)導(dǎo)航】１、了解生物進(jìn)化方面的有關(guān)知識(shí)。２、理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。３、品味詩的語言，體會(huì)說明與詩有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)?！菊n時(shí)導(dǎo)學(xué)】日積月累：１、有關(guān)吟：吟，是我國古典詩歌的一種名稱。如唐李白作有《江上吟》、《玉壺吟》、《梁園吟》、《梁甫吟》等，孟郊作有《游子吟》，明于謙作有《石灰吟》。這類詩都有贊頌的意思。本詩標(biāo)題《化石吟》，就是贊美化石的意思。２、有關(guān)化石：古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成跟石頭一樣的東西，這就是化石。在沉積巖里大多含有生物的化石。化石是生物記載在地層書頁里的文字。由生物的遺體而形成的化石叫遺體化石。它保存著生物體原有的形狀和結(jié)構(gòu)，一般保存下來的多是生物體的硬質(zhì)部分，如動(dòng)物的骨骼、牙齒、介殼等，植物的莖、花葉、種子等。由遺物而形成的化石叫遺物化石。如動(dòng)物的糞便，魚卵爬行類和鳥類的卵，原始人制造和使用的石器、燒骨、裝飾品等。動(dòng)力的足跡，昆蟲的爬跡，也可以形成化石，這一類化石叫遺跡化石。３、詞語積累：骸骨遠(yuǎn)古潛行蔥蘢幽雅化為烏有?？菔癄€日轉(zhuǎn)星移知識(shí)點(diǎn)撥：１、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：全詩共七節(jié)，可分為三個(gè)部分。第一部分，第１～２節(jié)。通過提問，引出遐想。第１節(jié)的提問，引發(fā)了人們的思考；第２節(jié)的提問，引出了說明的對(duì)象。第二部分，第３～６節(jié)。圍繞化石具體抒寫遐想內(nèi)容，描繪逝去的多彩世界。第３節(jié)寫化石承載的信息，揭示生命的真正起源。第４節(jié)寫化石經(jīng)受了億萬年變遷的考驗(yàn)。第５節(jié)寫化石有永恒的記憶力。第六節(jié)贊美化石的偉大功績。第三部分，第七節(jié)。收束全文，回應(yīng)開頭第２節(jié)，稱贊化石的記憶萬物的歷史作用。２、寫作亮點(diǎn)：⑴想像豐富，內(nèi)容充實(shí)：這首是抒情詩，但意象甚多，內(nèi)容極為豐富，縱向想像到遠(yuǎn)古，橫向想像到各種對(duì)象，而這都以化石為聯(lián)想點(diǎn)?；潜驹姷穆?lián)想的點(diǎn)由此及彼，先后聯(lián)想到魚兒、鳥兒、樹兒、?？荨⑹癄€、日轉(zhuǎn)、星移、恐龍、猛犸等，它們都是通過化石來重現(xiàn)復(fù)原的，都與化石密切想關(guān)。這樣點(diǎn)面結(jié)合，虛實(shí)相生，今古交織在一起，拓展了想像的空間，豐富了詩的內(nèi)容。⑵擬人比喻，生動(dòng)形象：全詩利用擬人手法，將化石當(dāng)成會(huì)說話的人來寫，并用第二人稱你來稱呼它，顯得自然親切，同時(shí)也增多了詩的靈性，便于抒發(fā)感情。生命的檔案生命的航船高明的魔術(shù)師卓越的雕刻家，這些都是對(duì)化石的恰當(dāng)?shù)谋扔?，把抽象的東西具體化了。擬人和比喻手法的利用，增多了詩的形象感和意象美。疑難探究：１、詩的開頭兩節(jié)連用六個(gè)問句有什么作用？詩的開頭兩節(jié)通過問句的形式，引發(fā)了讀者的聯(lián)想與思考。后兩個(gè)問句點(diǎn)明抒情對(duì)象，領(lǐng)起下文內(nèi)容。兩節(jié)連續(xù)不斷的提問，表現(xiàn)作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述奇幻的神話。２、詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？第七節(jié)是對(duì)第二節(jié)的回答，構(gòu)成前后照應(yīng)的關(guān)系。逝去萬載的世界又重現(xiàn)照應(yīng)逝去萬載的世界可否重現(xiàn)；沉睡億年的石頭說話了照應(yīng)沉睡億年的石頭能否說話。前有提問，后有回答，有放有收，這樣寫，使全詩結(jié)構(gòu)完整而又嚴(yán)謹(jǐn)。３、具體說說時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫這兩句詩語言利用的妙處。這兩句詩兼用擬人和比喻。皺紋使人聯(lián)想到人，人臉上的皺紋是生命歷程的寫照。但不是寫人，而是在寫化石。如果化石是人的臉，那刻在這臉上的皺紋就是古生物的生命檔案。這里用比喻和擬人形象在說明了化石的作用──記錄生命的歷程。用詞方面，道道與細(xì)細(xì)是重疊詞相對(duì)使用，給人以回環(huán)往復(fù)、節(jié)奏和諧之感?！局R(shí)整合】〖基礎(chǔ)知識(shí)１、《化石吟》這首詩是一首贊頌化石的詩。其中吟是古典詩歌的一種名稱，這里是的意思。我們已學(xué)過同類型的古詩是《》。２、《化石吟》這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)。請(qǐng)你用／給第三節(jié)詩標(biāo)出節(jié)奏。答：。〖素質(zhì)升華１、根據(jù)句子的意思將詞語寫在括號(hào)內(nèi)或把詞語的意思寫在橫線上：⑴直到海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長的時(shí)間。多用于誓言，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變。（）⑵景物改變了，星辰的位置也移動(dòng)了。指節(jié)令有了變化。（）⑶蔥蘢：。⑷嘆服：。２、仿照肉體雖早已腐朽化為烏有，生靈之火卻悄然潛行地下寫一句話。答：。《化石吟》教案篇七一．教學(xué)目標(biāo)：1.利用正確的誦讀方法反復(fù)朗讀詩歌，體會(huì)詩歌精練性、音樂性的特點(diǎn)。2.感知詩歌內(nèi)容，感悟詩中的思想感情。3.豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。4.掌握詩歌中使用的修辭手法，理解其作用。二．教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1和教學(xué)目標(biāo)2三．教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3四．課時(shí)安排：二課時(shí)五．教學(xué)設(shè)想：以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的生物知識(shí)和豐富的想象力，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情和音樂美，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。再品析語言，了解這首詩的主要手法，理解其作用。六．教學(xué)步驟：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀詩歌，整體感悟詩歌內(nèi)容。教學(xué)步驟：一.導(dǎo)入新課：本文是一首科學(xué)詩，以詩的形式介紹科學(xué)知識(shí)，我們來探討一下，到底介紹了哪些知識(shí)？二.檢查預(yù)習(xí)：a)檢查課后“讀一讀，寫一寫”中詞語的讀音和含義。b)檢查朗讀情況。三.老師朗誦，要求學(xué)生注意音節(jié)的停頓，語調(diào)的轉(zhuǎn)變。四.學(xué)生朗讀詩歌，探討問題：a)詩歌主要寫什么，表達(dá)了什么思想感情？b)詩歌的主體部分是哪幾節(jié)？你能不能用一句話概括詩的主體部分的主要內(nèi)容？c)人們認(rèn)識(shí)自然界的演變過程中，化石起著