幼兒園說(shuō)課稿合集九篇

幼兒園說(shuō)課稿合集九篇幼兒園說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

（一）教材分析：

早期閱讀《能干的嘴巴》選自五大領(lǐng)域中班下學(xué)期語(yǔ)言活動(dòng)。早期閱讀是憑借改變著的顏色、圖象、文字或憑借著成人形象、生動(dòng)的讀、講來(lái)理解讀物的過(guò)程。學(xué)前兒童閱讀力量的培育是幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練的重要組成部分。

早期閱讀《能干的嘴巴》是通過(guò)幼兒操作、探究嘴巴的用途，從而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字，初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。本活動(dòng)利用嬉戲、兒歌的形式貫穿，不僅提高了幼兒對(duì)早期閱讀的愛(ài)好，更能形象深刻地把握好四個(gè)“口”字旁的字。

（二）目標(biāo)定位：

美國(guó)國(guó)家討論院早期閱讀委員會(huì)討論報(bào)告提出：“閱讀力量是當(dāng)今.人們獲得勝利的基礎(chǔ)?！庇懻撜哌€大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。”而今日的有幼兒是新世紀(jì)的仆人，在.和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展快速的今日，對(duì)幼兒提出了很高的要求。從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，即通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些學(xué)問(wèn)、記住某些東西，而是更應(yīng)通過(guò)自身的努力，把握學(xué)習(xí)方法。

依據(jù)《綱要》中語(yǔ)言活動(dòng)提出的要求：培育幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)潔標(biāo)記和文字符號(hào)的愛(ài)好和中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，以布盧姆的《訓(xùn)練目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、力量、情感三方面的目標(biāo)。目標(biāo)為：

1、在創(chuàng)編并表演的過(guò)程中，熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字。

2、通過(guò)比較“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征，初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

3、體驗(yàn)識(shí)字帶來(lái)的歡樂(lè)。

（三）教材的重、難點(diǎn)

活動(dòng)的重點(diǎn)是：熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

總之，我樹(shù)立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)程式，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性，寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲中。為此，我作了如下預(yù)備：

1、吃、喝、唱、吹的字卡各一張（教具）

四個(gè)字的字卡各四份（學(xué)具）

2、喇叭、飲料、米飯、話筒等。

3、照相機(jī)

二、說(shuō)教法

新《綱要》提出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。本次活動(dòng)我除了以飽滿的心情影響孩子、以自己的形態(tài)感染孩子外，還采納相宜的方法組織教學(xué)。采納的方法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法就是指幼兒動(dòng)手操作，在與操作材料相互作用的過(guò)程中進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)。在本次活動(dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)，探討嘴巴的用途中，我利用了這種方法。我為幼兒預(yù)備了喇叭、飲料、話筒等，讓幼兒在操作的過(guò)程中發(fā)覺(jué)了嘴巴的用途。

2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性。本次活動(dòng)我利用一首兒歌貫穿全過(guò)程，幼兒在嬉戲中不知不覺(jué)學(xué)到本事。

3、直觀法：直觀法詳細(xì)形象，符合幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒在操作活動(dòng)探究嘴巴的本事時(shí)，我用照相機(jī)把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)動(dòng)作拍了下來(lái)，一一呈現(xiàn)在黑板上，然后和漢字相互對(duì)應(yīng)。由于幼兒在照片中挺直看到了自己做的動(dòng)作。這樣能使幼兒更加感愛(ài)好，而且印象較為深刻，把握的效果也較好！

三、說(shuō)學(xué)法

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在玩玩、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。本次活動(dòng)幼兒主要采納的方法有：

1、發(fā)覺(jué)法：在活動(dòng)中，我供應(yīng)了一些教具，在讓幼兒玩的過(guò)程中發(fā)覺(jué)了嘴巴的用處，充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高?！睘榱俗層變簩?duì)識(shí)字活動(dòng)更感愛(ài)好，我采納了嬉戲體驗(yàn)法，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、演演中體驗(yàn)了識(shí)字的樂(lè)趣。

在活動(dòng)中，幼兒還用了多種感官，在觀看、爭(zhēng)論中了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。整個(gè)過(guò)程幼兒都是在主動(dòng)主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

四、說(shuō)活動(dòng)程序

早期閱讀是一個(gè)獨(dú)具規(guī)律的語(yǔ)言訓(xùn)練。依據(jù)《綱要》提出的語(yǔ)言訓(xùn)練指導(dǎo)要點(diǎn)及中班幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是激發(fā)愛(ài)好。其次環(huán)節(jié)是探討嘴巴的用途，建構(gòu)兒歌。第三環(huán)節(jié)是拓展練習(xí)。第四環(huán)節(jié)是完善兒歌并表演。為什么要這樣支配呢？

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)愛(ài)好

愛(ài)好是幼兒主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在開(kāi)頭部分，我抓住幼兒奇怪這一點(diǎn)，通過(guò)師生相互打招呼提問(wèn)：“嘴巴除了用來(lái)說(shuō)話，還能用來(lái)干什么？”激發(fā)了幼兒的愛(ài)好，為其次個(gè)環(huán)節(jié)做預(yù)備。

其次環(huán)節(jié)：探究嘴巴的用途，建構(gòu)兒歌

這一環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)設(shè)置的。這一環(huán)節(jié)我分三個(gè)步驟，第一步驟：幼兒通過(guò)操作，吹吹喇叭、吃吃東西、喝喝飲料、拿著話筒唱唱歌，自然而然發(fā)覺(jué)嘴巴的用途。在幼兒操作時(shí)當(dāng)場(chǎng)拍下幼兒活動(dòng)的照片。其次步驟：出示拍的照片，運(yùn)用直觀法及啟發(fā)性提問(wèn)建構(gòu)兒歌，熟悉吃、喝、唱、吹四個(gè)漢字。第三步驟：通過(guò)嬉戲法師幼完整念一念兒歌，做一做動(dòng)作，加深印象。這一環(huán)節(jié)完成了目標(biāo)1。

第三環(huán)節(jié)：拓展練習(xí)

這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)我分兩個(gè)步驟。第一步驟，依據(jù)幼兒的挺直體驗(yàn)，提問(wèn)：“吃、喝、唱、吹這四個(gè)字寶寶有什么地方是一樣的？為什么它們身旁都有一個(gè)“口”字呢？”其次步驟：加深鞏固對(duì)四個(gè)漢字的熟悉。我讓幼兒先拿出椅子底下的字寶寶讀一讀、做一做，最終把字寶寶送到相應(yīng)的照片下。由淺入深，層層遞進(jìn)。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)。

第四環(huán)節(jié)：完善兒歌并表演

在突破重難點(diǎn)后，使學(xué)有所用。結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練的整和觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。幫兒歌加上開(kāi)頭，編上結(jié)尾，完整的表演。在輕松、開(kāi)心的表演中，體驗(yàn)了識(shí)字的樂(lè)趣。到這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)3就自然完成了。

在整個(gè)活動(dòng)中，我始終貫徹《綱要》精神，寓訓(xùn)練于嬉戲中。整個(gè)活動(dòng)符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和早期訓(xùn)練獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，按部就班，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，順當(dāng)?shù)赝瓿闪嘶顒?dòng)及制定的目標(biāo)。

幼兒園說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

中班幼兒對(duì)折紙、剪貼等手工比較感愛(ài)好，但他們的動(dòng)手力量比較弱，為了讓幼兒有更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，我就設(shè)計(jì)了這樣的一節(jié)新奇的，趣味性深厚的手工活動(dòng)，幼兒能利用所給的操作材料，能運(yùn)用剪、粘貼、畫等技能，仔細(xì)的、有耐煩的完成作品，在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

二、說(shuō)目標(biāo)：

1、進(jìn)展幼兒動(dòng)手操作力量，培育手工制作的愛(ài)好。

2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開(kāi)展活動(dòng)，增加環(huán)保的意識(shí)。

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒畫、剪、粘貼等綜合的技能技巧。

難點(diǎn)沿著果凍殼邊緣畫圓，手不能動(dòng)，這樣才能把園畫得圓。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

1、老師給幼兒供應(yīng)操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號(hào)筆、乳膠人手一份

2、制作好的小"烏龜"，還有一個(gè)活的烏龜。

3、一塊展板。展現(xiàn)幼兒的作品，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

老師運(yùn)用談話的形式，激發(fā)幼兒對(duì)小烏龜?shù)牡膼?ài)好的。師：今日我們班來(lái)了一位小客人，你們看誰(shuí)來(lái)了。（拿出魚缸里烏龜）"呀，小烏龜來(lái)了"，小烏龜長(zhǎng)得是什么樣子的？請(qǐng)你先和旁邊的小伴侶說(shuō)說(shuō)。孩子們都運(yùn)用已有的閱歷跟自己的好伴侶說(shuō)說(shuō)烏龜?shù)臉幼?，在幼兒講解并描述的同時(shí)讓幼兒集體學(xué)一學(xué)烏龜爬，感受一下小烏龜漸漸地爬，快快的爬……老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)小烏龜喜愛(ài)在什么地玩？這時(shí)候老師以小烏龜?shù)目谖歉嬷變海航袢丈碁┥弦_(kāi)一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的呢，它的好伴侶也都趕來(lái)了。老師準(zhǔn)時(shí)地出示制作好的小烏龜："哎，這一只小烏龜是用什么做成的？"

（二）師講解示范。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒爭(zhēng)論：這個(gè)小烏龜是用什么做的？從而發(fā)覺(jué)操作的挨次：1、果凍殼放在卡紙上，用一只手按住，另一只手，沿著果凍殼的邊緣，在卡紙上畫一個(gè)圓。然后觀看老師示范制作小烏龜，2、在圓上添畫上小烏龜?shù)念^和四肢尾巴。3、剪下小烏龜。4、在小烏龜?shù)谋趁孢吘壨可夏z水，再把果凍殼粘在圓圈上。

（三）幼兒制作：

小伴侶都想用果凍殼來(lái)做一做小烏龜，讓它們也來(lái)參與運(yùn)動(dòng)會(huì)。但我想到中班幼兒的動(dòng)手力量比較弱，在這個(gè)環(huán)節(jié)我就讓個(gè)別的幼兒上來(lái)先試一試，這樣給其他的幼兒也是一次鞏固，加深練習(xí)吧！省得到操作的時(shí)候，會(huì)犯"圓畫不好"錯(cuò)誤。讓小伴侶回憶一下，先做什么？再做什么？接著做什么？最終做什么？

幼兒在操作的時(shí)候，老師巡回的指導(dǎo)，剪的時(shí)候留意不要把小烏龜?shù)纳眢w剪破了。

（四）觀賞：

1、幼兒觀賞作品，評(píng)價(jià)同伴的作品。

2、小伴侶想一想果凍盒好可以做什么的？這時(shí)候假如老師出示一些預(yù)先用廢舊物制作的其他作品供幼兒觀賞，這樣會(huì)更加的.好。更能激發(fā)幼兒手工活動(dòng)的愛(ài)好，最終進(jìn)行環(huán)保訓(xùn)練。

反思：

1、活動(dòng)中，我能為幼兒供應(yīng)材料的，讓幼兒主動(dòng)探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)，

2、整個(gè)過(guò)程，孩子們愛(ài)好深厚的，也比較投入，仔細(xì)，都能仔細(xì)的完成自己的作品。通過(guò)此活動(dòng)把握了剪、畫、粘貼等肯定的技能技巧。

3、課后，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的談?wù)?，而且也制造出許多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊(duì)行，烏龜賽跑等等，有一個(gè)小在烏龜?shù)牧硪幻嬉舱迟N了一個(gè)果凍盒，做出了一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小烏龜，為此，我就想把這個(gè)活動(dòng)延長(zhǎng)到特色區(qū)域里，讓幼兒的愛(ài)好得到連續(xù)，再一次的滿意幼兒的學(xué)習(xí)的欲望。

幼兒園說(shuō)課稿篇3

一、出示角色形象，吸引幼兒進(jìn)入故事。

教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問(wèn)幼兒：今日大公雞來(lái)我們班做客，你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小伴侶大家好!你們看我漂亮嗎?哪漂亮?你能用語(yǔ)言夸夸我嗎?從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來(lái)形容公雞的漂亮。

有的幼兒說(shuō)“冠子紅紅的，大大的”有的說(shuō)“身上的羽毛五彩繽紛的”有的說(shuō)“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有仿照公雞說(shuō)：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽(tīng)嗎?”孩子們高息的說(shuō)：“想聽(tīng)?！薄肮u公雞真漂亮，大紅冠子花外衣，油亮的頸項(xiàng)金黃的腳，要比美麗我第一?！弊層變簩?duì)故事中的公雞有一個(gè)整體印象，為下文的猜想故事打下基礎(chǔ)。

二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的進(jìn)展，和幼兒一同講故事。

待幼兒對(duì)故事中的公雞有了感性認(rèn)知后，我開(kāi)頭講解并描述故事的開(kāi)頭，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌，問(wèn)孩子：“請(qǐng)你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽(tīng)了兩遍兒歌很簡(jiǎn)單回答出“比美去”“比美麗去”。接著出示“樹(shù)林”讓幼兒自由觀看思索：公雞來(lái)到了哪?觀察了誰(shuí)在干什么?它會(huì)說(shuō)什么?“啄木鳥(niǎo)”會(huì)和它比美嗎?讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來(lái)，猜想它們會(huì)說(shuō)些什么。

由于幼兒知道公雞要和別人比美所以很簡(jiǎn)單猜出：“啄木鳥(niǎo)，咱們比比誰(shuí)美?”“啄木鳥(niǎo)正忙著給大樹(shù)捉蟲(chóng)子，會(huì)和它比美嗎?”我又把問(wèn)題拋給了孩子，他們始終認(rèn)為不會(huì)，從而猜出啄木鳥(niǎo)的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說(shuō)公雞的話，用冷冷的語(yǔ)氣說(shuō)啄木鳥(niǎo)的話，師幼共同分角色進(jìn)行對(duì)話。放手讓幼兒依據(jù)第一幅圖講解并描述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有閱歷進(jìn)行講解并描述。

最終引導(dǎo)幼兒思索：為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說(shuō)“它們不情愿和公雞比美”，有的說(shuō)“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí)?老馬會(huì)給它滿足的答案嗎?聽(tīng)了老馬的話公雞會(huì)怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒留下了寬闊的思索和想象的空間。

三、完整的觀看故事，進(jìn)一步理解故事中蘊(yùn)含的道理。

幼兒邊看圖邊講解并描述故事內(nèi)容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進(jìn)一步建立表象，為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好預(yù)備。同時(shí)故事中美麗的語(yǔ)言，對(duì)于豐富幼兒詞匯，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量有很大的關(guān)心?？赐旯适潞笠龑?dǎo)幼兒明白：美不美比完看外表，還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛(ài)勞動(dòng)的美德。原來(lái)在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了談話“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件完榮的事，進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最完榮》可由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)完成預(yù)設(shè)任務(wù)，有一點(diǎn)遺憾。

總之，教學(xué)永久是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的思索，才能不斷地進(jìn)步。

幼兒園說(shuō)課稿篇4

一、結(jié)合實(shí)際，介紹教材

本節(jié)課選自省編幼兒主題活動(dòng)，大班教材《動(dòng)物的隱秘》一書。是老師和幼兒運(yùn)用觀看、比較、分析、綜合、推斷和推理等方法進(jìn)行的探究活動(dòng)。本活動(dòng)淺顯易懂，寓科學(xué)學(xué)問(wèn)于.、語(yǔ)言諸領(lǐng)域的活動(dòng)中，讓幼兒既學(xué)習(xí)了科學(xué)學(xué)問(wèn)，又進(jìn)展了幼兒的綜合力量，同時(shí)也獲得了與同伴交往的方式、方法和關(guān)心別人體驗(yàn)歡樂(lè)等情感體驗(yàn)。是幼兒園課程整合目標(biāo)的一個(gè)粗淺的嘗試。

二、明確活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法

結(jié)合《大綱》，教學(xué)內(nèi)容，大班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，通過(guò)本課的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：

1、通過(guò)觀看各種蛋，讓幼兒知道除了雞、鴨、鵝等會(huì)生蛋外，鳥(niǎo)、蛇、烏龜也會(huì)生蛋，初步了解卵生動(dòng)物。

2、引導(dǎo)幼兒觀看、比較蛋有大小、顏色的不同特點(diǎn)，進(jìn)展幼兒的觀看、比較力量、思維力量和口語(yǔ)表達(dá)力量。激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好。

3、培育幼兒的.交往力量，讓幼兒獲得關(guān)心他人的情感體驗(yàn)。

由于本節(jié)課的課型為綜合活動(dòng)，所以，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，幼兒的年齡特點(diǎn)，確定本課的重點(diǎn)是了解各種各樣蛋的相同、不同的特點(diǎn)，知道生蛋的動(dòng)物是卵生動(dòng)物。難點(diǎn)是完整、連貫地講解并描述圖片學(xué)問(wèn)。

為了充分利用幼兒的有意留意，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中貫徹了實(shí)踐性、直觀性、進(jìn)展性、嬉戲性及鞏固性原則。同時(shí)運(yùn)用了啟發(fā)式談話法、嬉戲發(fā)覺(jué)法、觀看法、講解演示法等教學(xué)方法。本節(jié)課將嬉戲貫穿于始終，讓幼兒通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫等方式，輕松開(kāi)心地了解了卵生動(dòng)物的特點(diǎn)。進(jìn)展綜合力量，使每個(gè)幼兒都能生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地進(jìn)展。

三、支配活動(dòng)過(guò)程，巧用教學(xué)方法

教與學(xué)是主導(dǎo)與主體的完整統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)大環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在其次環(huán)節(jié)，難點(diǎn)在第三環(huán)節(jié)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，我都奇妙地運(yùn)用了教學(xué)方法和教具，使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程能充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。

第一環(huán)節(jié)：大約要2分鐘，我運(yùn)用了手指操《小雞出殼》吸引幼兒的奇怪心與留意力，自然地引入本課的情境。

其次環(huán)節(jié)：大約15分鐘，通過(guò)與幼兒進(jìn)行生活閱歷談話引入本課內(nèi)容：那些小動(dòng)物會(huì)生蛋？接下來(lái)，運(yùn)用比較發(fā)覺(jué)法充分發(fā)揮幼兒的潛力，培育幼兒的奇怪心，提高幼兒主動(dòng)主動(dòng)的探究精神和思索力量，親自發(fā)覺(jué)事物間的規(guī)律。加之老師的小結(jié)，幼兒對(duì)卵生動(dòng)物的卵（蛋）有了進(jìn)一步的熟悉。在幼兒不斷的觀看比較推斷中突出了本課的重點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)：大約10分鐘。學(xué)前班幼兒已有了肯定的.交往力量、口語(yǔ)表達(dá)力量和豐富的想象力量。為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我運(yùn)用了看圖創(chuàng)編講解并描述《一個(gè)驚奇的蛋》激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感和探究的愛(ài)好，最終獵取學(xué)問(wèn)及情感體驗(yàn)。

在指導(dǎo)幼兒觀看圖片時(shí)，我堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，注意進(jìn)展幼兒的綜合力量，進(jìn)而提高幼兒獨(dú)立觀看、思索、想象、講解并描述的力量。既面對(duì)全體，又照看了個(gè)別，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用，輕松開(kāi)心地使教學(xué)接近了尾聲。

第四環(huán)節(jié)：大約需3分鐘，通過(guò)老師的小結(jié)，布置其次課時(shí)的

活動(dòng)任務(wù)。

在活動(dòng)的延長(zhǎng)部分，讓幼兒繪畫出自己喜愛(ài)的一種卵生動(dòng)物送給好伴侶，并講一講卵生動(dòng)物的故事，激發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情，幼兒有一種余興未盡的感覺(jué)。

以上是我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的粗淺熟悉，還存在很多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，老師多加指正。

20xx年4月20日

幼兒園說(shuō)課稿篇5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀賞剪紙藝術(shù)，喜愛(ài)剪紙活動(dòng)，知道剪紙是中國(guó)特有的民間藝術(shù)。

2、學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣折剪和四瓣花折剪的方法，能發(fā)覺(jué)剪紙作品中的對(duì)稱關(guān)系。

3、能將紙屑放在指定的地方，養(yǎng)成干凈有序的好習(xí)慣。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、收集各種特色的剪紙作品，布置剪紙作品展。

２、各種色紙、蠟完紙、剪刀、膠水、鉛筆。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、談話導(dǎo)入：

師：小伴侶，元旦快到了，有位老奶奶送給我們一份神奇的禮物，你們想不想知道是什么？

幼：想。

師：好！看-----

2、出示各種剪紙作品，請(qǐng)幼兒觀賞。

師：“小伴侶看到了什么？

幼：小兔子、老虎、花、剪紙······

師：嗯，對(duì)！這就是剪紙，它是我們中國(guó)特有的民間藝術(shù)。那你們看，簡(jiǎn)直和其他的紙有什么不同之處？

幼：有洞、兩朵花一樣、好多小兔子一樣······

師作總結(jié)：“洞”是鏤空，對(duì)稱，四方連續(xù)······等方法。

3、以四瓣花剪紙作品，引起幼兒愛(ài)好。

師指著四瓣花說(shuō)：哎，孩子們看這張剪紙是什么?

幼：花朵

師：對(duì)，這是四瓣花，那你們想不想學(xué)一學(xué)這朵花是怎樣剪出來(lái)的？

幼：我們想一想，剪紙需要用什么材料呢？

幼：剪刀、彩紙、蠟完紙

4、探究、嘗試剪紙的方法。

師：很好，下面我們來(lái)學(xué)一下如何剪，老師示范兩種基本的剪紙方法：

（1）將長(zhǎng)方形紙對(duì)邊折四折，用鉛筆畫出簡(jiǎn)潔的圖形，再剪出來(lái)。

（2）將正方形紙對(duì)角折兩折，用鉛筆畫出簡(jiǎn)潔的圖形，再剪出來(lái)。

觀看剪紙作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)對(duì)稱關(guān)系，學(xué)習(xí)分辨對(duì)稱圖形，了解對(duì)稱的美。

幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)，老師鼓舞幼兒大膽進(jìn)行自由創(chuàng)作，指導(dǎo)幼兒完成作品。提示幼兒：留意平安用法剪刀；剪窗花時(shí)要認(rèn)真、有耐煩；剪掉的紙要放在指定位置，不亂扔紙屑。

5、展現(xiàn)觀賞幼兒作品，鼓舞幼兒連續(xù)創(chuàng)作剪出更多的作品。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

幼兒連續(xù)觀賞剪紙作品，并一齊拍手學(xué)說(shuō)童謠。

【設(shè)計(jì)意圖】

剪紙是我國(guó)特有的民間藝術(shù)，本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)從孩子愛(ài)好動(dòng)身，通過(guò)觀賞各種剪紙作品，使孩子對(duì)剪紙藝術(shù)有了初步了解，激發(fā)孩子想動(dòng)手一試的欲望。

幼兒園說(shuō)課稿篇6

各位考官大家好，我是xx號(hào)考生。今日我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言《我的幼兒園》。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

《指南》中明確指出：學(xué)前語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)主要包括文學(xué)活動(dòng)、講解并描述活動(dòng)和聽(tīng)說(shuō)嬉戲活動(dòng)?！段业挠變簣@》是一首語(yǔ)句美麗、節(jié)奏明快、朗朗上口的兒童詩(shī)，是學(xué)前語(yǔ)言活動(dòng)中高質(zhì)量的文學(xué)活動(dòng)的典型。

《綱要》中要求訓(xùn)練工要能制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣；引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過(guò)各種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

大班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，思維主動(dòng)、活躍，富有制造性，喜愛(ài)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！坝變簣@”是幼兒日常生活、學(xué)習(xí)、嬉戲的地方，他們特別熟識(shí)，并且對(duì)幼兒園有深刻的感情。因此，我選擇了語(yǔ)言領(lǐng)域詩(shī)歌《我的幼兒園》作為訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。語(yǔ)言訓(xùn)練總目標(biāo)中指出“理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品所表達(dá)的情感，能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫等方式表達(dá)自己的理解?！币罁?jù)該年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的實(shí)際狀況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌中出現(xiàn)的排比句式。

2、情感目標(biāo)：能遷移生活閱歷，大膽嘗試用自己的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。

3、技能目標(biāo)：體會(huì)長(zhǎng)大的歡樂(lè)，激發(fā)喜愛(ài)幼兒園的情感。。

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌含義、感受詩(shī)歌的美感。

【分析】：語(yǔ)言領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在于培育幼兒的口語(yǔ)溝通力量，培育幼兒的閱讀愛(ài)好、習(xí)慣以及初步的閱讀理解力量。大班的語(yǔ)言表達(dá)力量進(jìn)一步進(jìn)展，抽象思維力量也開(kāi)頭萌芽。在此次活動(dòng)中我利用圖片呈現(xiàn)的方式引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，關(guān)心他們更好地學(xué)習(xí)詩(shī)歌、感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用自己的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。

【分析】訓(xùn)練工要為幼兒制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣；引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過(guò)各種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。在活動(dòng)中，為了突破此難點(diǎn)，我在幼兒熟識(shí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編，并且用法多種方式進(jìn)行表達(dá)。

四、說(shuō)活動(dòng)方法

相宜的教學(xué)方法能夠最大化發(fā)揮活動(dòng)效果。學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比同時(shí)開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更精準(zhǔn)有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。因此，我依據(jù)幼兒的，活動(dòng)中，我利用多種教學(xué)形式，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體地位：

1、教法

（1）觀看爭(zhēng)論法：出示直觀形象的教學(xué)掛圖，符合幼兒這一階段年齡特點(diǎn)的思維特征，組織幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論，能發(fā)散幼兒的思維，是進(jìn)展幼兒言語(yǔ)的重要方法。觀看爭(zhēng)論法的運(yùn)用，有利于幼兒更直觀地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（2）圖片記憶法：利用圖片，引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，結(jié)合由淺入深的問(wèn)題啟發(fā)幼兒主動(dòng)思索。在輕松、開(kāi)心的狀態(tài)下，幼兒能更簡(jiǎn)單記住詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容，并且思維更加活躍，有利于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。

2、學(xué)法

（1）整體與部分相結(jié)合教學(xué)法：幼兒的進(jìn)展是整體的，文學(xué)作品也是整體的。首先，老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，讓幼兒對(duì)整首詩(shī)歌進(jìn)行整體感知，接著分段引導(dǎo)幼兒深化理解詩(shī)歌每個(gè)部分，最終再請(qǐng)幼兒整體朗誦詩(shī)歌，符合幼兒學(xué)習(xí)閱歷的規(guī)律。

（2）多感官參加法：皮亞杰認(rèn)為：幼兒是具有主動(dòng)性的，他的活潑受愛(ài)好和需要的支配。本次語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、畫一畫等方式，多通道、多感官參加，體會(huì)到詩(shī)歌的美感，發(fā)揮更大的制造空間。

五、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

為了將訓(xùn)練內(nèi)容形象化、直觀化，提高幼兒的愛(ài)好，活躍活動(dòng)的氣氛，達(dá)到更好的訓(xùn)練效果，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，我將活動(dòng)預(yù)備如下：

閱歷預(yù)備：幼兒有在園內(nèi)生活、活動(dòng)的閱歷

物質(zhì)預(yù)備：幼兒園照片、自制圖書、相關(guān)PPT

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

七、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

幼兒園說(shuō)課稿篇7

一、活動(dòng)來(lái)源：

為了充分利用我園的現(xiàn)有資源，發(fā)揮其最大的訓(xùn)練價(jià)值，我們?cè)谌粘Ｓ?xùn)練活動(dòng)中非常留意孩子們對(duì)各種事物的愛(ài)好點(diǎn)及其所表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作行為。幼兒園體育室內(nèi)有有一些皮球，孩子們對(duì)這些皮球很有愛(ài)好，時(shí)常摸一摸，拍一拍，于是皮球便開(kāi)頭了各種各樣的玩法，不同的年齡也就制造了不同的奇思妙想，孩子的自創(chuàng)的一些方法，也就產(chǎn)生了一系列的活動(dòng)。依據(jù)中班孩子活潑、好動(dòng)，對(duì)事物布滿奇怪，愿意遵守體育活動(dòng)的規(guī)章和要求，初步嘗試與同伴合作嬉戲，有肯定的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和力量，但留意力不太穩(wěn)定的心理特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)力量的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)了一系列玩皮球的活動(dòng)。本次《接送寶寶回家》就是依據(jù)孩子皮球跳來(lái)跳去所產(chǎn)生的一個(gè)活動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標(biāo)中明確提出：要讓幼兒喜愛(ài)參與體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、敏捷，要求我們用幼兒感愛(ài)好的方式進(jìn)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性。幼兒能夠嫻熟把握助跑跨跳的動(dòng)作，因此本次活動(dòng)選用皮球作為主要教學(xué)用具，以嬉戲方式來(lái)進(jìn)展幼兒的跳動(dòng)力量。

本活動(dòng)主要是充分利用我園現(xiàn)有活動(dòng)資源，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，利用嬉戲的方式組織孩子進(jìn)行體育活動(dòng)熬煉，活動(dòng)中我們注意孩子的個(gè)性進(jìn)展和力量基礎(chǔ)，敬重孩子的力量差異和動(dòng)作進(jìn)展的不同層次。通過(guò)活動(dòng)中難度的不同實(shí)現(xiàn)不同進(jìn)展目標(biāo)，使每個(gè)孩子都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上有所突破和進(jìn)展，讓每個(gè)孩子都有勝利的感覺(jué)三、目標(biāo)分析1、學(xué)習(xí)在肯定的距離間相互滾球、接球。

2、會(huì)與同伴合作完成胯下傳球的嬉戲，體驗(yàn)合作嬉戲的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)過(guò)程：

一、隨音樂(lè)《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

二、聽(tīng)音樂(lè)《健康歡樂(lè)動(dòng)起來(lái)》做熱身活動(dòng)。

播放音樂(lè)，練習(xí)走、跑、跳等動(dòng)作，活動(dòng)身體的各部分關(guān)節(jié)，為嬉戲做好預(yù)備。

三、兩人一組，學(xué)習(xí)滾球、接球。

(1)老師用嬉戲的口吻，引起幼兒玩球的愛(ài)好。

師：我們中班的小伴侶都特別喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，所以，今日老師為小伴侶預(yù)備了皮球，一會(huì)兒，就讓我們和皮球一起運(yùn)動(dòng)起來(lái)吧。

(2)老師示意幼兒寧?kù)o，做聽(tīng)聲音的樣子，引出四位動(dòng)物寶寶。

師：小伴侶，老師聽(tīng)到有說(shuō)話的聲音，讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)？原來(lái)是小狗、熊貓、小猴、小兔四位動(dòng)物球?qū)殞?，它們?tīng)說(shuō)小伴侶要和球一起來(lái)運(yùn)動(dòng)，所以它們也起來(lái)要和我們一起來(lái)玩了。

（3）啟發(fā)幼兒嘗試練習(xí)滾球、接球。

師：剛才四位動(dòng)物球?qū)殞殞?duì)老師說(shuō)，它們最喜愛(ài)玩滾來(lái)滾去的嬉戲了，今日，它們想和小伴侶一起來(lái)玩這個(gè)嬉戲呢。

啟發(fā)幼兒嘗試練習(xí)，在幼兒練習(xí)的基礎(chǔ)上，老師與一名幼兒示范。

（4）兩人一組，練習(xí)相互將球滾向?qū)Ψ?，老師隨時(shí)鼓舞力量強(qiáng)的幼兒擴(kuò)大滾球間距。

四、嬉戲：接送寶寶。

（1）師：四位動(dòng)物球?qū)殞毶嫌變簣@的時(shí)間到了，小伴侶們來(lái)給它們做爸爸媽媽來(lái)送它們上幼兒園吧。示意小伴侶送寶寶時(shí)動(dòng)作要溫柔精準(zhǔn)，體會(huì)媽媽愛(ài)惜寶寶的情感。

（2）啟發(fā)幼兒探究"爸爸媽媽"們?cè)鯓佑兄刃虻嘏抨?duì)送寶寶上"幼兒園"，并探究出送寶寶的方法。

引導(dǎo)幼兒分成四組，排成四隊(duì)，間距合適。聽(tīng)到口令后，幼兒雙腿分開(kāi)，由排頭開(kāi)頭，依次將球從雙腿間滾向下一位幼兒，比比哪隊(duì)動(dòng)物寶寶最先平安到達(dá)"幼兒園"。

（3）以"球?qū)殞毞艑W(xué)回家"再次玩嬉戲。

四、隨音樂(lè)《親親豬豬珍寶》帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。

五、帶領(lǐng)動(dòng)物球?qū)殞殔⒂^幼兒園。

六、活動(dòng)結(jié)束。

【活動(dòng)反思】

嬉戲《接送寶寶》是主題《了不得的我》中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)在肯定的距離間相互滾球、接球，會(huì)與同伴合作完成胯下傳球的嬉戲；體驗(yàn)合作嬉戲的樂(lè)趣。在本次活動(dòng)中，為了引起幼兒的愛(ài)好，我用四個(gè)"動(dòng)物球?qū)殞?貫穿了活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，從"動(dòng)物球?qū)殞?喜愛(ài)玩"滾來(lái)滾去"的嬉戲，到接送"寶寶"上幼兒園，由于"動(dòng)物球?qū)殞?的貫穿，也提高了幼兒的活動(dòng)主動(dòng)性。

活動(dòng)結(jié)果猜測(cè)：

估計(jì)活動(dòng)的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)中孩子的平均心率約在130-140次/分，練習(xí)密度在40--45%?；具_(dá)到估計(jì)的認(rèn)知目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)?；顒?dòng)中，孩子是精神是放松的，心情是愉悅的，參加活動(dòng)的意識(shí)是主動(dòng)的，參加活動(dòng)的難度可選擇的，每個(gè)人都能夠在自身的原有力量上得到進(jìn)展，同時(shí)在生理心理上有一種獲得勝利的喜悅感受，從而激發(fā)他們更加主動(dòng)主動(dòng)的參加體育活動(dòng)，為"終身體育"打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園說(shuō)課稿篇8

一、教材分析

《梯形的熟悉》是學(xué)校數(shù)學(xué)蘇教版試驗(yàn)試驗(yàn)教材第八冊(cè)“平行四邊形和梯形”的其次課時(shí)內(nèi)容。是在幼兒把握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)梯形的熟悉的。在整個(gè)學(xué)校階段屬于最終一類直線型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有非常親密的聯(lián)系（可以相互轉(zhuǎn)化）。所以新課標(biāo)指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應(yīng)注意使幼兒通過(guò)觀看、操作、推理等手段，逐步熟悉簡(jiǎn)潔幾何形體和平面圖形的外形、大小、位置關(guān)系及變換；注意通過(guò)觀看物體、熟悉方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，進(jìn)展幼兒空間觀念，使幼兒從感性熟悉逐步上升到理性熟悉的高度。

二、學(xué)情分析：

本課之前，幼兒已經(jīng)把握了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了肯定的學(xué)問(wèn)、技能預(yù)備。梯形雖然是幼兒初次接觸的圖形，但在生活實(shí)際中，幼兒已建立了肯定的表象。只是很難精準(zhǔn)的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對(duì)于梯形高的概念的理解和作法上存在肯定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：了解梯形各部分名稱；理解把握梯形的本質(zhì)特征，熟悉幾種特別的梯形及其屬性；培育幼兒觀看比較、類比歸納、操作想象等力量，進(jìn)展幼兒空間觀念，形成肯定的創(chuàng)新意識(shí)。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀看、分類、比較、操作等方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探究活動(dòng)。

3、情智目標(biāo)：通過(guò)自主探究，合作溝通，讓幼兒體驗(yàn)勝利，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：把握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會(huì)作梯形的高。

教學(xué)難點(diǎn)：理解把握梯形的本質(zhì)屬性。

四、教學(xué)方法

本課設(shè)計(jì)理念為：

●課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是學(xué)問(wèn)成長(zhǎng)的過(guò)程。

●幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，老師要激活幼兒的原有閱歷，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱忱，讓幼兒在經(jīng)受、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。

●數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為幼兒享受老師服務(wù)的過(guò)程。

基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)進(jìn)展”的教改思路，力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)原則、最佳動(dòng)機(jī)原則、階段漸進(jìn)原則及直觀性原則。主要采納了如下教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)幼兒實(shí)行“分類、比較、操作”等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、組織幼兒開(kāi)展有意識(shí)的小組合作溝通學(xué)習(xí)。

3、適時(shí)運(yùn)用CAI課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。

五、說(shuō)教學(xué)流程：

對(duì)比新課程理念、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實(shí)際，我嘗試構(gòu)建一種探究性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)模式，主要分為：“初步熟悉梯形—→操作體驗(yàn)，了解特征—→操作探究，深化新知—→嬉戲活動(dòng)，拓展新知—→溝通評(píng)價(jià)，總結(jié)升華”五大教學(xué)環(huán)節(jié)。

幼兒園說(shuō)課稿篇9

說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì):

在上周，孩子們都很關(guān)注班上每天來(lái)了哪些小伴侶。點(diǎn)名后，我們老師會(huì)和小伴侶說(shuō)說(shuō)每來(lái)幼兒身