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文檔簡(jiǎn)介
第第頁(yè)春夏秋冬教案8篇
春夏秋冬教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。
2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思,了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美妙。
教學(xué)重點(diǎn):
借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn):
了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美妙。
教學(xué)預(yù)備:字詞卡片、課件。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,引入新課1.引導(dǎo)同學(xué)溝通四季的特點(diǎn)。
2.板書課題,同學(xué)齊讀課題,著重指導(dǎo)讀好生字“春”。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.師范讀課文,要求同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文,留意生字讀音。
2.指導(dǎo)同學(xué)讀課文。
(1)分部分讀課文,師相機(jī)正音。
(2)讓同學(xué)選讀課文,重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)春天景物的改變,師相機(jī)點(diǎn)撥。
三、細(xì)讀課文,隨文識(shí)字。
1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語(yǔ)。
(1)出示“春風(fēng)”圖片,指名說(shuō):圖上畫的是什么?
(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)“春風(fēng)”。
(3)引導(dǎo)想象表達(dá),春風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)哪些改變呢?
(4)指導(dǎo)識(shí)記“春”“風(fēng)”二字,并口頭競(jìng)賽組詞。
(5)同學(xué)在課本P2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字,小組展示,全班展示溝通。
重點(diǎn)指導(dǎo):“春”在田字格中上寬下窄,“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過(guò)的“九”,“鉤”部分寫時(shí)要稍斜一點(diǎn)。
2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。
3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
(1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個(gè)生詞。比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),并組詞。
(2)全班溝通:夏天的特點(diǎn)是什么?秋天和冬天呢?老師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)分。
(3)同學(xué)朗讀三個(gè)詞。
(4)指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”,并展示溝通。
4.整體誦讀四個(gè)詞。
5.出示:風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場(chǎng)景。
(1)用連線題形式學(xué)習(xí)新詞:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
(2)齊讀、指名讀、小組讀。
(3)認(rèn)讀新字:吹、落、降、飄。
6.再次總結(jié)四季特點(diǎn)。
四、歸類觀測(cè),評(píng)價(jià)書寫
1.再次觀測(cè)四幅圖,感受四個(gè)季節(jié)氣象特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)生字字形和在田字格中的位置。認(rèn)真觀測(cè),重點(diǎn)觀測(cè)雨字頭的書寫特點(diǎn)。
3.在田字格中仔細(xì)書寫,描一個(gè),寫一個(gè)。
4.同桌互評(píng),全班評(píng)。
五、布置作業(yè)
把自己寫的漢字給家長(zhǎng)看,讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧,引入新課
1.出示字詞卡片,引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)火車認(rèn)讀生字、新詞。
2.板書課題,引入新課,同學(xué)用“春”組詞并說(shuō)話。
3.讀詞:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄,再次引導(dǎo)同學(xué)回顧課文。
二、仔細(xì)觀測(cè),指導(dǎo)寫字
1.在上節(jié)課里,我們認(rèn)識(shí)了四季,四季里最美的是春天,那么,哪些同學(xué)能告知我,春天里你看到了哪些很美的景物呢?
2.指名說(shuō),老師相機(jī)板書:青草紅花游魚飛鳥(niǎo)
3.用各種形式朗讀以上生詞。
4.識(shí)讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”,并組詞。
5.這些景物在哪里能看到?引導(dǎo)同學(xué)看課本P2插圖。
6.指導(dǎo)說(shuō)話。要求:句子要完整,看圖說(shuō)話要有肯定的順次。
7.引導(dǎo)說(shuō)話:
(1)青青的小草在哪里?
(2)紅紅的花兒在哪里?
(3)跳出水面的魚兒在哪里?
(4)茂密的樹(shù)林里有什么?
8.對(duì)比說(shuō)話要求,師生相互評(píng)價(jià),老師作相應(yīng)的鼓舞。
9.出示:
池草青山花紅魚出水鳥(niǎo)入林
10.指導(dǎo)讀詞,識(shí)讀生字“入”,并組詞。
11.書寫生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風(fēng)”對(duì)比指導(dǎo),“入”和“人”對(duì)比指導(dǎo)。
(2)“飛”留意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置,“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”一樣。
12.全班溝通展示,表?yè)P(yáng)書寫規(guī)范的同學(xué)。
三、掌控方法,積累背誦
1.指導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式讀課文。
2.引導(dǎo)回顧每部分詞語(yǔ)的內(nèi)容,選擇讀得嫻熟的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,師適時(shí)板書。
3.出示每部分相對(duì)應(yīng)的畫面,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè),嘗試背誦。
4.組織同學(xué)用其他方式背誦課文。
(1)同桌互背,齊背,男女生競(jìng)賽背。
(2)小組分角色表演、背誦。
(3)在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。
5.組織展示背誦。
四、練習(xí)鞏固,拓展延伸
1.出示思維訓(xùn)練,引導(dǎo)同學(xué)想象:每個(gè)季節(jié)都有各自獨(dú)特的漂亮,而春天在我們小伙伴的眼里更美,除了課文中寫的這些春天的詞外,你還知道哪些寫春天的詞呢?告知大家吧。
2.指導(dǎo)同學(xué)仿照課文編詞語(yǔ)。
3.出示詞語(yǔ),引導(dǎo)同學(xué)抄寫詞語(yǔ)。
4.采納開(kāi)火車、猜字謎等方式引導(dǎo)同學(xué)鞏固生字。
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1.指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)春天帶給人們的感受。
2.布置作業(yè):搜集有關(guān)春天的古詩(shī)并讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
春夏秋冬
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪吹落降飄池草山花魚鳥(niǎo)青紅出水入林
春夏秋冬教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀8個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、能用詞語(yǔ)說(shuō)句子,學(xué)習(xí)用句號(hào)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確認(rèn)讀8個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、能借助圖畫和生活實(shí)際,了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3、能用詞語(yǔ)說(shuō)句子,學(xué)習(xí)用句號(hào)。
教學(xué)預(yù)備:生字詞語(yǔ)卡片,課件。
教學(xué)活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、問(wèn):一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)?
2、板書課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書寫"春、冬"。
二、學(xué)習(xí)新詞
1、依次出示四幅圖畫,說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物,用句式練習(xí)說(shuō)話:
我知道圖上畫的是()季節(jié),由于我看到圖上畫的有()。
2、依次出示四個(gè)詞語(yǔ):春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、出示:吹、落、降、飄,認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁,指導(dǎo)認(rèn)讀,溝通記字方法。
4、詞語(yǔ)搭配練習(xí),練習(xí)朗讀短語(yǔ)。
春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪
吹、落、降、飄
5、拓展:還有哪些事物能用上"吹、落、降、飄"?
三、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀:風(fēng)、雪。組詞,造句。
2、指導(dǎo)書寫。
四、布置作業(yè)
觀測(cè)四季景色,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字詞卡片。
2、問(wèn):你喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)?為什么?
二、看圖學(xué)詞
1、出示課文圖畫,問(wèn):看圖的方法和順次有哪些?
2、指導(dǎo)看圖說(shuō)話,練習(xí)句式:
我看到圖上遠(yuǎn)處有(),近處有(),左面有(),右面有()。
3、出示新詞語(yǔ),指導(dǎo)正確認(rèn)讀。
4、用上新詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。
5、老師朗讀短語(yǔ),想象畫面,問(wèn):你看到了什么?
三、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀:游、池、入,組詞,造句。
2、指導(dǎo)書寫:飛、入。
四、布置作業(yè)
找一些描寫四季的詞語(yǔ)讀一讀。
春夏秋冬教案篇3
一、在主題背景下體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)
主題背景下體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)是指在肯定的主題背景下設(shè)置的多個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域,它是老師依據(jù)幼兒參加運(yùn)動(dòng)的熱點(diǎn)與身心進(jìn)展特點(diǎn),并整合二期課改老師參考用書《學(xué)習(xí)》中的主題而設(shè)計(jì)的。雀立一個(gè)大主題,并在大主題背景下設(shè)置多個(gè)相關(guān)的小主題運(yùn)動(dòng)區(qū)域,然后再確立主題運(yùn)動(dòng)區(qū)域的目標(biāo),同時(shí)針對(duì)性的投放運(yùn)動(dòng)器械和認(rèn)知材料。幼兒可以依據(jù)自己的愛(ài)好選擇主題區(qū)域中的內(nèi)容,自由結(jié)伴、自主運(yùn)動(dòng)。
我們?nèi)鹨挥變簣@前前后后嘗試了多個(gè)在主題背景下的戶外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)。
如:中班幼兒在主題背景下的戶外區(qū)域運(yùn)動(dòng):“春天來(lái)了”“我愛(ài)我家”“玩具總動(dòng)員”“好吃的食品”“在秋天里”等等;大班幼兒在主題背景下的戶外區(qū)域運(yùn)動(dòng):“我是中國(guó)人”、“我們的城市”“動(dòng)物大世界”“有用的植物”等。這些在主題背景下進(jìn)行的幼兒戶外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng),轉(zhuǎn)變了原來(lái)單一的身體運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為幼兒自身進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力,師生共同選擇運(yùn)動(dòng)材料,培育幼兒在多樣性的運(yùn)動(dòng)中積極探究和制造,促進(jìn)每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)。
今日我向大家介紹的我園在主題背景下開(kāi)展戶外區(qū)域運(yùn)動(dòng)中的其中一個(gè):“春夏秋冬”,是將老師參考用書《學(xué)習(xí)》中的主題“春夏秋冬”遷移到運(yùn)動(dòng)中。經(jīng)過(guò)加工,確立了“四季服裝”、“四季植物”、“四季超市”與“十二個(gè)月”的四個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域內(nèi)容。
二、大班“春夏秋冬”戶外主題區(qū)域運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)
1、通過(guò)“春夏秋冬”主題區(qū)域運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展,讓幼兒進(jìn)一步了解四季的氣候特征、自然景色、生活用品等。
2、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的區(qū)域運(yùn)動(dòng)環(huán)境,激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好,進(jìn)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作,使幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏。
3、引導(dǎo)幼兒勇于嘗試、積極參加各個(gè)主題背景區(qū)域的運(yùn)動(dòng)、并體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。
三、主題運(yùn)動(dòng)區(qū)域的實(shí)踐
1號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域:“四季服裝”
我們利用1號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)設(shè)立了“四季服裝”:
在認(rèn)知材料上——利用長(zhǎng)廊的柱子,用綠色的布將柱子進(jìn)行了裝飾,并在綠色布上縫上雌雄扣,幼兒將制作好的認(rèn)知材料粘貼在上面,并將其分類成春秋服裝、夏季服裝、冬季服裝。
在動(dòng)作進(jìn)展上——讓幼兒在肯定高度上嘗試平衡走動(dòng)作和鉆的動(dòng)作。我們將木梯設(shè)置在有肯定高度的跳箱上,用木凳設(shè)置成彎彎的路,讓幼兒嘗試在肯定高度上的平衡走,具有挑戰(zhàn)性。設(shè)置高低不同的爬網(wǎng),提高幼兒鉆的技能,使身體敏捷性。
幼兒通過(guò)插牌的形式扮演運(yùn)輸小司機(jī)的角色,將各個(gè)季節(jié)的服飾通過(guò)各種路障送到服裝商店。這個(gè)區(qū)域的設(shè)置即讓幼兒融入到游戲之中,又進(jìn)展了幼兒平衡走及鉆的動(dòng)作。
3號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域:“四季植物”
我們?cè)?號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域設(shè)置了“四季植物”運(yùn)動(dòng)區(qū),老師提供的運(yùn)動(dòng)器械:有低結(jié)構(gòu)器械〔紙箱、彩板、鐵罐等〕也有購(gòu)買的運(yùn)動(dòng)器械〔各種車輛〕,幼兒在這個(gè)區(qū)域運(yùn)動(dòng)時(shí),可以自由選擇低結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)器械與高結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)器械。
紙箱、彩板、鐵罐這些運(yùn)動(dòng)器械的提供,主要發(fā)揮幼兒在運(yùn)動(dòng)中的制造性與可變性,幼兒可以將這些運(yùn)動(dòng)材料進(jìn)行改變方式玩,比如:將鐵罐橫擺幼兒可以跨跳,將鐵罐散開(kāi)擺放,幼兒可以高跳下等等。
童車是幼兒最最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)器械,它的設(shè)置不但滿意了幼兒的需求,還進(jìn)展了幼兒的下肢能量和合作精神。
幼兒將各種“四季植物”在不同功能的運(yùn)動(dòng)器械引導(dǎo)下,將它運(yùn)到了“植物園”。幼兒在與運(yùn)動(dòng)器械的互動(dòng)下,運(yùn)動(dòng)技能與認(rèn)知技能都得到了肯定的進(jìn)展。
5號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域:“四季超市”
在5號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域我們利用大型組合運(yùn)動(dòng)器械,設(shè)立了“四季超市”,并在大型組合運(yùn)動(dòng)器械,懸吊了四個(gè)彩色尼龍網(wǎng)兜。幼兒把它想象成“四季超市”是在山上的。
在這個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域中,我們主要利用大型組合運(yùn)動(dòng)器械讓幼兒的攀爬技能得到進(jìn)展。我們還利用輪胎,將輪胎壘高并和其他器械一起設(shè)置了各種路障,幼兒扮演送貨的工人叔叔阿姨,將四季的“生活用品”,通過(guò)各種路障一一爬上了“四季超市”。
在這里我們還整合了計(jì)算的內(nèi)容,幼兒依據(jù)計(jì)算答數(shù)將“生活用品”分別放入網(wǎng)兜中。因此,幼兒通過(guò)運(yùn)動(dòng),不但攀爬技能得到了進(jìn)展,同時(shí)計(jì)算技能也得到了鞏固。
6號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域:“十二個(gè)月”
在6號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域中,我們?cè)O(shè)置了“十二個(gè)月”的主題運(yùn)動(dòng)區(qū)域內(nèi)容,我們利用高大的滑梯臺(tái)階,讓幼兒通過(guò)跳臺(tái)階進(jìn)行登高,熬煉幼兒的腿部能量。
首先我們?cè)诖笮突莸南旅嬖O(shè)置了負(fù)重的書包,分輕、較重、重三種不同重量的書包,讓幼兒依據(jù)自己負(fù)重的技能進(jìn)行選擇
其次,在大型滑梯上面我們用布藝制作了一塊背景圖,讓幼兒通過(guò)負(fù)重登高的運(yùn)動(dòng)形式,將“十二個(gè)月”中的特征性的信息用圖片的形式粘貼在布藝背景中。
幼兒通過(guò)這個(gè)區(qū)域的運(yùn)動(dòng),不但腿部能量得到了進(jìn)展,同時(shí)也很快的掌控了一年有十二個(gè)月,知道十二個(gè)月中的天氣、植物和生物的特征,并讓幼兒背著書包在負(fù)重登高運(yùn)動(dòng)中感知書包的輕重關(guān)系。
四、運(yùn)動(dòng)過(guò)程觀測(cè),老師實(shí)施相宜引導(dǎo)
1、在主題背景下的戶外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)中,我們采用同齡混班的形式,所以,老師的觀測(cè)尤為重要。每個(gè)老師不但要了解自己班級(jí)幼兒的運(yùn)動(dòng)技能,還要了解其他班級(jí)幼兒運(yùn)動(dòng)的技能。
2、當(dāng)幼兒發(fā)生了問(wèn)題與沖突時(shí),老師就幼兒的行為要進(jìn)行診斷,做到哪些幼兒需要援助,哪些幼兒需要鼓舞,予以實(shí)時(shí)回應(yīng)。
3、老師以參加者的角色和幼兒一起運(yùn)動(dòng),便于建立親和與融洽的師生關(guān)系。老師適時(shí)的介入能給幼兒徑直或間接、顯性或隱性的指導(dǎo)。由于老師的參加,幼兒參加維持運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好就很高。
五、運(yùn)動(dòng)開(kāi)展后的啟示
在主題背景下戶外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)中,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的運(yùn)動(dòng)環(huán)境,有助于幼兒自主性、獨(dú)立性的進(jìn)展和制造潛能的發(fā)揮。這也是對(duì)老師專業(yè)技能的考驗(yàn),我們還要深入思索,實(shí)踐與探究。
我們認(rèn)為更好的實(shí)施在主題背景下戶外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng),老師還需要提高運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)的技能。能把幼兒發(fā)生的現(xiàn)象隨時(shí)進(jìn)行反思與調(diào)整,充分為幼兒提供進(jìn)展技能的空間。
春夏秋冬教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“霜、吹、落”等生字,能正確、規(guī)范地書寫“春、風(fēng)、冬”等生字,認(rèn)識(shí)“雨、阝”等部首。
2.正確拼讀“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語(yǔ),了解這些詞語(yǔ)的意思。
3.能主動(dòng)收集與四季相關(guān)的詞語(yǔ)。
4.認(rèn)識(shí)四季,留心觀測(cè)四季中的自然現(xiàn)象,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,正確讀寫會(huì)寫字。
教學(xué)難點(diǎn):了解四季特征及現(xiàn)象,積累相關(guān)詞語(yǔ)。
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,認(rèn)讀課本第三頁(yè)詞語(yǔ)。
二、看圖識(shí)詞,感知四季
1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了春天,以及春天的特點(diǎn)?,F(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)其他季節(jié)吧。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)?為什么喜愛(ài)這個(gè)季節(jié)?這個(gè)季節(jié)里有哪些不一樣的地方呢?(同學(xué)自由回答)
2.觀測(cè)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片,讓孩子們結(jié)合圖片再說(shuō)一說(shuō)“春夏秋冬”四季的特點(diǎn)。結(jié)合同學(xué)所說(shuō),出示詞語(yǔ):
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
3.老師講解詞語(yǔ)及四季特點(diǎn),出示四季不同景色、現(xiàn)象的圖片,讓同學(xué)詳細(xì)感知每個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。
4.老師讓同學(xué)試讀所出示的詞語(yǔ),并找出難讀音節(jié)。指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。著重引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)“霜、吹、降”三個(gè)字,記憶“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)生字。
霜:shuāng,翹舌音,后鼻音,注音時(shí)不要漏掉介母“u”。
吹:chuī,翹舌音,韻母為“uī”。
降:jiàng,后鼻音,多音字,另一個(gè)讀音為“*iáng”。
春:chūn,翹舌音,上部有三橫,不能遺漏;部首為“日”。
5.同學(xué)齊讀詞語(yǔ),開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
6.讓同學(xué)找出詞語(yǔ)中的動(dòng)詞“吹、落、降、飄”,并讓同學(xué)也照樣子說(shuō)一說(shuō)。
三、復(fù)習(xí)生字詞,學(xué)習(xí)新知
1.出示全部生字,引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)習(xí)新部首“雨、阝、風(fēng)”,并說(shuō)一說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些帶有該部首的字
3.引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)會(huì)寫字,能用生字組詞語(yǔ)。
四、回顧總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四季的詞語(yǔ)和各種現(xiàn)象,只要同學(xué)們留心觀測(cè),就能感受到每個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。那么請(qǐng)同學(xué)們課后去收集一些與四季相關(guān)的詞語(yǔ),讀一讀,記一記吧。
五、作業(yè)布置
六、板書設(shè)計(jì)
識(shí)字1春夏秋冬
春夏秋冬
青草--池草青
紅花--山花紅
游魚--魚出水
飛鳥(niǎo)--鳥(niǎo)入林
春--春風(fēng)吹
夏--夏雨落
秋--秋霜降
冬--冬雪飄
春夏秋冬教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)
體驗(yàn)集體游戲的歡樂(lè),熬煉反應(yīng)的靈敏性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性
能依據(jù)季節(jié)特征參加制定游戲規(guī)章,根據(jù)游戲規(guī)章進(jìn)行游戲
活動(dòng)預(yù)備
在活動(dòng)室里劃出春、夏、秋、冬的四個(gè)區(qū)域〔用紙板畫出帶表四季的畫〕
活動(dòng)過(guò)程
一、學(xué)兒歌《一年四季我知道》
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)四季輪換的順次問(wèn)題:一年之中最開(kāi)始的季節(jié)是什么?春天過(guò)去是什么季節(jié)?冬天過(guò)去之后呢?
2、學(xué)念兒歌《一年四季我知道》
提示:老師說(shuō)前兩句,幼兒說(shuō)后兩句
二、觀賞歌曲《四季童謠》
1、老師和幼兒共同觀賞歌曲《四季童謠》
2、請(qǐng)幼兒結(jié)合歌詞講解并描述四個(gè)季節(jié)的典型特征
三、游戲一年四季我知道
1、老師交待初步的游戲規(guī)章:幼兒手拉手圍成一個(gè)圈,邊沿圈走,邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌,老師出示四季圖片,出示哪一個(gè)做哪一個(gè)季節(jié)的動(dòng)作。
2、老師帶領(lǐng)幼兒熟識(shí)活動(dòng)室里的四個(gè)區(qū)域
3、老師與幼兒共同商定與每個(gè)季節(jié)特征對(duì)應(yīng)的動(dòng)作是什么。商定的動(dòng)作要符合季節(jié)的特征
4、老師總結(jié)幼兒的爭(zhēng)論結(jié)果,把商定好的動(dòng)作加進(jìn)游戲規(guī)章中。
5、幼兒與老師一起按規(guī)章玩游戲提示:游戲進(jìn)行幾次之后,老師可請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)指揮游戲,并請(qǐng)幼兒創(chuàng)編四季的動(dòng)作建立新的游戲規(guī)章,然后再繼續(xù)進(jìn)行游戲。
〔二〕《春夏秋冬一年四季》教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖:
我們班幼兒在“春夏秋冬”的主題活動(dòng)中,已積累了一些有關(guān)四季的生活閱歷,初步感受過(guò)四季的特征。因此組織本次集體溝通活動(dòng),可以使孩子們對(duì)萬(wàn)物在四季輪換中的改變有一個(gè)較為整體的大致了解。另外,在本次活動(dòng)前我們班級(jí)通過(guò)“四季詞語(yǔ)”區(qū)角創(chuàng)設(shè),通過(guò)家園合作,已讓幼兒在低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中收集、共享了各自了解、繪畫表現(xiàn)出的四季詞語(yǔ),但是在日常觀測(cè)中我發(fā)覺(jué)有的孩子只是對(duì)自己帶來(lái)的詞語(yǔ)有所感知,對(duì)他人的詞語(yǔ)并不了解,有的孩子對(duì)自己的詞語(yǔ)調(diào)查表也說(shuō)不上來(lái),也有的孩子對(duì)四季的特征不是很清楚,從中我看到了本次高結(jié)構(gòu)集體活動(dòng)的須要性,因此在低結(jié)構(gòu)閱歷基礎(chǔ)上,我預(yù)設(shè)本次活動(dòng),讓他們來(lái)共享溝通各自收集到的詞語(yǔ),讓幼兒之間通過(guò)生生互動(dòng)來(lái)相互學(xué)習(xí),梳理幼兒的閱歷,加深他們的閱歷認(rèn)知。依據(jù)閱歷來(lái)進(jìn)行分組,并競(jìng)賽說(shuō)出自己關(guān)于自己四季的閱歷,感受有集體榮譽(yù)感感受競(jìng)賽的樂(lè)趣。對(duì)孩子們來(lái)言,既可以進(jìn)行已有閱歷的溝通,同時(shí)也具有肯定的挑戰(zhàn)性。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在溝通介紹不同詞語(yǔ)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)四季特征,加強(qiáng)對(duì)四季的喜歡之情。
2、在競(jìng)賽游戲中感受體積榮譽(yù)感和樂(lè)趣。
活動(dòng)預(yù)備:
春夏秋冬季節(jié)的生詞卡假設(shè)干競(jìng)賽的小棋黑板
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解四季中不同詞語(yǔ)的不同意思。感受季節(jié)特征的不同。
難點(diǎn):連詞成句,并列舉各季節(jié)不同的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一依據(jù)詞語(yǔ)分組:
1、認(rèn)識(shí)春夏秋冬四個(gè)組別
師:?jiǎn)卫蠋熯@里有四個(gè)字,看看認(rèn)識(shí)嗎?
2、依據(jù)詞語(yǔ)分別歸屬組別
師:我們的黑板上有很多的詞語(yǔ),請(qǐng)大家看一看,拿一個(gè)你認(rèn)識(shí)的。你覺(jué)得他們是屬于比較適合哪個(gè)季節(jié)的就做到哪個(gè)組的位子上。
春:溫和春風(fēng)化雨迎春花小蝌蚪
夏:立夏酷熱荷花汗流浹背
秋:涼快碩果累累菊花大雁
冬:冰天雪地冬至梅花火鍋
二介紹自己的詞語(yǔ),辨別四季的不同特征
師:用一句簡(jiǎn)約的話,說(shuō)明你把它分到春天的緣由。
例如:春天到了,迎春花吹起了小喇叭,似乎是告知大家:“春天來(lái)到了。”
A溫和
春天里重點(diǎn)理解“春風(fēng)化雨”
小結(jié)春天:春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了,植物開(kāi)始生長(zhǎng)了,同時(shí)春天也是一個(gè)漂亮的季節(jié)。春天真好!
B立夏
重點(diǎn)理解:汗流浹背
小結(jié)夏天,夏天是一個(gè)酷熱的.季節(jié),動(dòng)植物都是最最旺盛的時(shí)候。各種植物在快速的生長(zhǎng)。夏天我們還可以穿裙子,吃冷飲,游泳,特別興奮。夏天真好!
C菊花
重點(diǎn)理解:碩果累累
小結(jié):秋天是豐收的季節(jié),秋高氣爽,碩果累累,我們收獲著品嘗著秋天的果實(shí),我們特別的快樂(lè)。秋天真好!
D冬至
重點(diǎn)理解:冰天雪地
小結(jié):冬天是個(gè)個(gè)寒冷的季節(jié),冰天雪地,但是梅花卻勇猛的在寒風(fēng)中散發(fā)出香味,而且下雪的時(shí)候,我們還可以打雪仗,堆雪人,一樣的歡樂(lè)!冬天真好!
三、分組競(jìng)賽
1、師:剛才我們說(shuō)了春夏秋冬的不同特點(diǎn),你覺(jué)得你們們春天組好嗎》夏天組好嗎?秋天組好嗎?冬天組好嗎/
2、那我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)競(jìng)賽吧,我們四個(gè)組,能說(shuō)出一個(gè)你這幾季節(jié)的好處,就算是加一分,比比究竟是哪個(gè)季節(jié)好!
3、共享競(jìng)賽分?jǐn)?shù),獲獎(jiǎng)得到每人一塊獎(jiǎng)牌。
4、是啊,我們都覺(jué)得自己季節(jié)很好的,那能不能只過(guò)自己喜愛(ài)的季節(jié)呢?為什么?
5、剛才你們說(shuō)了自己喜愛(ài)的季節(jié),猜猜我喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)?
我喜愛(ài)春夏秋冬四個(gè)季節(jié),想聽(tīng)聽(tīng)我的理由嗎?
我喜愛(ài)溫和的春天,春風(fēng)化雨,萬(wàn)物生長(zhǎng)。我喜愛(ài)酷熱的夏天,大雨傾盆,淋漓暢快。我喜愛(ài)碩果累累的秋天,秋風(fēng)送爽,瓜果飄香。我喜愛(ài)冰天雪地的冬天,梅花飄香。我喜愛(ài),我喜愛(ài)春夏秋冬,四季交替,走過(guò)了一年又一年,我們也在四季中漸漸長(zhǎng)大。
春夏秋冬教案篇6
活動(dòng)要求:
1、初步體驗(yàn)一年中四季顯著的特點(diǎn),知道自己在四季中漸漸長(zhǎng)大。
2、感受歌曲旋律的改變(歡快與抒情),有跟唱歌曲的愿望。
活動(dòng)預(yù)備:
幼兒小時(shí)候的照片、磁帶等
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)歌曲:我怎樣才能長(zhǎng)大
一個(gè)人在爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)下,不怕困難,努力學(xué)習(xí),走過(guò)春夏秋冬,就會(huì)慢慢長(zhǎng)大。
重點(diǎn)引導(dǎo):用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。
初步學(xué)習(xí)輪唱歌曲后半段
二、歌曲:春夏秋冬伴我長(zhǎng)大
(一)熟識(shí)旋律
1、介紹音樂(lè)的名字,春夏秋冬伴我成長(zhǎng)。觀賞旋律在每一個(gè)季節(jié),小伙伴在干些什么?
2、出示四張小路(四季的小路),請(qǐng)幼兒依據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?
你怎么知道是這個(gè)季節(jié)?
——春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié),夏天是火熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。
你喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)?為什么?
簡(jiǎn)約爭(zhēng)論:在每個(gè)季節(jié)可以做些什么?
3、在音樂(lè)的伴隨下,老師變換順次出示四季的小路,請(qǐng)幼兒來(lái)跟隨音樂(lè)的節(jié)奏,表現(xiàn)四季中孩子們做的事情。
共享溝通自己的表現(xiàn)第二遍時(shí),引導(dǎo)幼兒結(jié)伴表現(xiàn)
4、小結(jié)音樂(lè)的改變:前面是歡快的,后面是抒情的。就好象一年四季不同的改變。
(二)了解歌曲內(nèi)容
1、有個(gè)孩子歌頌讓他長(zhǎng)大的四季,讓我們聽(tīng)聽(tīng)他經(jīng)受的是怎樣的四季?每個(gè)季節(jié)是怎樣伴隨他成長(zhǎng)?(范唱歌曲)你聽(tīng)到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)
2、每個(gè)季節(jié)給他帶來(lái)了什么?(再次聽(tīng)賞,結(jié)合畫面)理解:歡暢(快樂(lè))——拓展:春天看到了什么?
秋天你聞到了什么?
3、師生對(duì)對(duì)碰——老師說(shuō)季節(jié)的特征,幼兒將給大家?guī)?lái)的東西(留意兩個(gè)節(jié)奏:后16分、小附點(diǎn))(第二遍時(shí)相反)
4、跟唱歌曲著重引導(dǎo):唱清歌詞
春夏秋冬教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.正確拼讀“青草、紅花、游魚”等詞語(yǔ),了解這些詞語(yǔ)的意思。
2.了解春天的特征。
3.學(xué)會(huì)留心觀測(cè)四季中的自然現(xiàn)象,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,正確讀寫會(huì)寫字。
教學(xué)難點(diǎn):了解四季特征及現(xiàn)象,積累相關(guān)詞語(yǔ)。
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、兒歌導(dǎo)入,引入情境
1.出示兒歌,引入課文。
春天到,春天到,小草探頭問(wèn)聲好。夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫。秋天到,秋天到,蘋果柿子枝頭鬧。冬天到,冬天到,小伙伴們穿棉襖。
2.同學(xué)們,兒歌中提到了哪幾個(gè)季節(jié)?同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
(板書課題“春夏秋冬”,用紅色粉筆圈出“春”字)
3.跟老師讀一讀,背一背剛才的兒歌。
二、看圖識(shí)詞,感知春天
1.同學(xué)們,現(xiàn)在是春天了。你們發(fā)覺(jué)春天都有哪些改變嗎?(同學(xué)舉手回答)
2.出示課文圖片,讓同學(xué)結(jié)合圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛剛同學(xué)們的回答是否正確。依據(jù)同學(xué)的回答,相繼出示課本中的詞語(yǔ):
青草紅花游魚飛鳥(niǎo)
池草青山花紅魚出水鳥(niǎo)入林
3.老師引導(dǎo)同學(xué)讀詞語(yǔ),讓同學(xué)找出詞語(yǔ)中的生字。
(游、池、花、飛、入)
4.指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。著重引導(dǎo)同學(xué)記憶“花、飛、入”三個(gè)生字。
5.指導(dǎo)同學(xué)齊讀詞語(yǔ),點(diǎn)名讀詞語(yǔ),舉手讀詞語(yǔ)。
6.詞語(yǔ)讀熟后,老師講解詞語(yǔ)所表示的春天的現(xiàn)象,引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)春天會(huì)有哪些改變,有哪些現(xiàn)象,并讓同學(xué)再次說(shuō)一說(shuō)他們所觀測(cè)到的現(xiàn)象,說(shuō)說(shuō)他們眼中的春天。
三、課堂練習(xí)
1.照樣子,寫出幾個(gè)春天涌現(xiàn)的事物。
如:燕子、草芽
2.指導(dǎo)書寫生字“花、飛、入”。
3.請(qǐng)用“花”字組幾個(gè)詞語(yǔ)。
春夏秋冬教案篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本課“霜、吹、落”等8個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“春、風(fēng)、冬”等7個(gè)生字。
2.同學(xué)自主識(shí)字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;初步了解四個(gè)季節(jié)的自然現(xiàn)象。
3.培育同學(xué)能夠與伙伴學(xué)習(xí)、合作的技能。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字,寫字。
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解四個(gè)季節(jié)的自然現(xiàn)象。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教具預(yù)備:
生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣,引入新課
師:同學(xué)們知道一
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