教師招聘考試題庫《教育公共基礎(chǔ)知識》必考點最新版(二)-15

教師招聘考試題庫《教育公共基礎(chǔ)知識》必考點最新版(二)1、單選題公元207年，曹操曾寫詩明志：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”結(jié)合所學(xué)知識判斷，當時曹操“志”在何處。_____參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：了解曹操寫此詩的背景，并結(jié)合曹操的事跡不難看出，當時曹操“志”在統(tǒng)一天下。因為曹操通過官渡之戰(zhàn)統(tǒng)一了北方，又揮師南下準備統(tǒng)一全國，但赤壁之戰(zhàn)使曹操未能完成統(tǒng)一大業(yè)。2、單選題衡量一個人道德品質(zhì)高低的標準是_____參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：道德行為是道德形成的最終環(huán)節(jié)，是指個體在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對他人和社會的有道德意義的活動。它是個體道德認知的外在表現(xiàn)，是實現(xiàn)道德動機的手段。道德行為是衡量道德品質(zhì)的重要標志。3、填空題教育與____相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。參考答案:生產(chǎn)勞動本題解釋:參考解析：生產(chǎn)勞動4、簡答題班級管理參考答案:參考解析：班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的與要求，采用一定的手段與措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目的的組織活動過程。5、簡答題參考答案:試述新課程條件下教師角色的轉(zhuǎn)變。(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；參考答案:ABCD(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者；(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者；(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)開放的教師。6、判斷題教育理論研究的過程是一種哲學(xué)思辨的過程。_____參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。7、單選題發(fā)生違反《中華人民共和國義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)教育實施，造成重大社會影響的，負有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責(zé)人應(yīng)當_____參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：詳見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第九條規(guī)定。8、單選題鉤蟲病患兒常有異嗜癖，但有異嗜癖的兒童也可能是因為缺_____參考答案:A本題解釋:參考答案：A。9、多選題閱讀材料回答題：某市一位優(yōu)秀的班主任李某，只因為按照規(guī)定減輕學(xué)生的負擔，放手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，卻使班級的綜合成績下降到年級組的倒數(shù)第二名，成為差班之一。壓力之下，在寒假之前的家長會上，這位教師哭著向家長們鞠躬道歉，并表示今后將加大作業(yè)量。下列關(guān)于素質(zhì)教育的說法正確的是()。A:素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育B:素質(zhì)教育有利于學(xué)生個性發(fā)展C:素質(zhì)教育有利于學(xué)生全面發(fā)展D:素質(zhì)教育有利于學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)E:素質(zhì)教育就是不留家庭作業(yè)本題解釋:參考答案：ABCD。參考解析：素質(zhì)教育的根本目的是全面提高學(xué)生素質(zhì)，內(nèi)涵包括面向全體學(xué)生．促進學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)生個性發(fā)展，重視學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)。10、單選題一名學(xué)生認為只要上課聽講，課后做好作業(yè)就能取得好成績。這屬于班杜拉的學(xué)習(xí)期待中的_____的參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：人對自己的某一行為會導(dǎo)致某一結(jié)果的推測，屬于結(jié)果期待。11、單選題傳染病是由_____引起的一類疾病。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。12、單選題要解決《學(xué)記》中提到的學(xué)生學(xué)習(xí)“過多、過少、過難、過易”的問題，應(yīng)當貫徹_____參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：《學(xué)記》中提到：“學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。”意思是老師一定要知道學(xué)生在學(xué)習(xí)上有四種過失：有的人過失在于學(xué)得過多，有的人過失在于學(xué)得過少，有的人過失是太過輕視，有的人過失是遇到困難就停止不前。對于這些，教師就要做到長善救失，即懂得發(fā)揚學(xué)生的長處，并糾正他們的過失。13、單選題教師與學(xué)生之間的教育法律關(guān)系屬于_____教育法律關(guān)系。91eXaM.org參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：平權(quán)型教育法律關(guān)系是兩個具有平等法律地位的教育關(guān)系主體之間產(chǎn)生的教育法律關(guān)系，通常視為教育民事法律關(guān)系。教師與學(xué)生之間屬于平權(quán)型教育法律關(guān)系。14、單選題_____是教師良好儀態(tài)的第一要務(wù)。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：整齊平整服裝并非一定要高檔華貴，但須保持清潔，并熨燙平整，穿起來就能大方得體，顯得精神煥發(fā)。整齊并不完全為了自己，更是尊重他人的需要，這是良好儀態(tài)的第一要務(wù)。15、簡答題心理發(fā)展參考答案:參考解析：所謂心理發(fā)展，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。16、單選題_____是中學(xué)各科教學(xué)普遍采用的教學(xué)方法。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：此題暫無解析17、判斷題定勢會降低問題解決的效率。_____參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：定勢的影響有積極的，也有消極的。在解決相似或相同的問題時，定勢有助于人對問題的適應(yīng)，從而能提高反應(yīng)與解題的速度。對于變化的情境或問題，定勢常具有消極作用，會降低問題解決的效率。18、簡答題簡述第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)的區(qū)別。參考答案:參考解析：根據(jù)條件刺激的特點，巴甫洛夫把大腦皮層的功能分為第一信號系統(tǒng)活動和第二信號系統(tǒng)活動。用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射叫作第一信號系統(tǒng)，如"望梅生津"，它是人和動物共有的；用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫作第二信號系統(tǒng)，如成語"談虎色變"以及典故"望梅止渴"，它是人類特有的，是人類和動物的條件反射活動的根本區(qū)別。19、判斷題皮亞杰提出兒童的道德發(fā)展是從自律道德階段到他律道德階段的發(fā)展規(guī)律。_____參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：皮亞杰將兒童的道德發(fā)展分為三個階段：前道德階段、他律階段、自律階段。20、判斷題新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者。_____參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨特的人、學(xué)生是具有獨立意識的人。21、單選題下列不屬于教師職業(yè)道德特點的是_____。A具有教育專門性B:體現(xiàn)教書與育人要求的一致性C的分數(shù)D:教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性.參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：教師職業(yè)道德特點：①教師職業(yè)道德的教育專門性；②教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性；③教師職業(yè)道德功能的多樣性。22、簡答題游戲是幼兒園活動的基本方式。幾個幼兒坐在地板上玩積木，鄒老師靠近幼兒坐著，也同樣玩積木。鄒老師偶爾發(fā)表一些評價性的看法，但無特指對象，也不與幼兒交談，只是吸引幼兒注意以達到指導(dǎo)目的。請你分析上述情景中，鄒老師采用的是哪種指導(dǎo)策略？聯(lián)系實際談?wù)勎覈變簣@游戲的指導(dǎo)策略還有哪些？參考答案:參考解析：(1)采用的是支持性角色中的旁觀者策。教師在一旁觀察幼兒游戲，并用語言或非語言信號(如點頭、微笑)來表示對幼兒游戲的關(guān)注，讓幼兒感受到來自教師的支持和贊同。(2)還有如下指導(dǎo)策：非支持性角色：①不參與者。在幼兒園里我們經(jīng)常看到，當幼兒游戲時，一些教師會利用這段時間忙其他的事。在沒有成人參與的情況下，幼兒游戲往往類型單一，社會性水平不高，情節(jié)簡單，且常常十分吵鬧。②導(dǎo)演者。如果教師以導(dǎo)演角色介入游戲中，告訴幼兒在游戲中應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，完全控制了幼兒游戲，就很可能破壞幼兒游戲，變成“游戲幼兒”而不是“幼兒游戲”。支持性角色：①舞臺管理者。教師不參與游戲，但積極地幫助幼兒為游戲作準備，并隨時為正在進行的游戲提供幫助，如回應(yīng)幼兒關(guān)于材料的要求，協(xié)助幼兒布置環(huán)境，提出適當?shù)慕ㄗh以延伸幼兒的游戲等。②共同游戲者。成人作為孩子們的平等游戲伙伴積極參與幼兒游戲中，通常扮演小角色，并通過一些策進行暗示，問接對游戲產(chǎn)生影響。這時成人一般遵循游戲的原有進程，讓幼兒主宰游戲。。③游戲帶頭人。通常在幼兒很難自己開展游戲或正在進行的游戲難以拓展下去的時候，成人積極地參與幼兒游戲，通過提議新的游戲主題、介紹新的道具或情節(jié)元素以擴展已有主題等方式，對幼兒游戲施加更多的影響。23、多選題閱讀材料回答題：在某班，甲同學(xué)受父母離異的影響，由一個自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生變成了一個上課容易走神、不按時完成作業(yè)的學(xué)生。乙同學(xué)因教師的公開辱罵而厭惡上課、經(jīng)常逃學(xué)玩游戲。甲、乙兩同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都下降了。甲同學(xué)的學(xué)習(xí)成績下降是哪些需要沒有得到滿足而造成的?()C的需要E的需要參考答案:BC本題解釋:參考答案：BC。24、多選題群眾觀點包括_____A:一切向群眾負責(zé)的觀點B:虛心向群眾學(xué)習(xí)的觀點C:堅信群眾自己解放自己的觀點D:全心全意為人民服務(wù)的觀點參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：ABCD。參考解析：群眾觀點包括四個基本觀點：一是相信人民群眾能夠自己解放自己的觀點；二是全心全意為人民服務(wù)的觀點；三是一切向人民群眾負責(zé)的觀點；四是虛心向人民群眾學(xué)習(xí)的觀點。故25、簡答題簡述中學(xué)生情緒、情感發(fā)展的特點。參考答案:參考解析：中學(xué)生情緒、情感發(fā)展的特點主要體現(xiàn)在：(1)情緒和情感的易感性、沖動性、兩極性明顯；(2)反抗情緒和逆反心理；(3)對異性的情感。26、單選題小磊這次期末考試數(shù)學(xué)沒有及格．作為老師，你認為應(yīng)該讓小磊將成績差歸因為_____會對他學(xué)習(xí)動機的激勵作用最大。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：將成敗歸因于努力程度，屬于內(nèi)部、可控歸因，會讓學(xué)生認為只要自己努力就可以取得成功，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。27、判斷題道德教育的本質(zhì)是指個體社會人格的塑造或?qū)€體道德人格發(fā)展方面所起的推動。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：德育的社會性功能是指德育對社會發(fā)展所能發(fā)揮的客觀作用，而德育的個體性功能則是指對德育對象個體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實際影響。道德教育的本質(zhì)是指個體社會人格的塑造對個體道德人格發(fā)展方面所起的推動作用。28、簡答題小學(xué)生小明轉(zhuǎn)學(xué)到A學(xué)校，進校后學(xué)習(xí)成績由中下一直往下滑，常不交作業(yè)，上課打瞌睡，學(xué)習(xí)主動性、積極性都不高。他的父母都從商，家境比較富裕，父母并不溺愛孩子，同時對學(xué)習(xí)的要求不高，只要求有進步。小明靦腆，不愛參加文體活動，很想有一個良好的人際關(guān)系。但因為一開始給周圍同學(xué)的印象不好，因此得不到同學(xué)們的認可，導(dǎo)致人際關(guān)系較差，有時被欺負，因為比較膽小，所以也不敢說。根據(jù)上述材料，請回答下列問題：(1)該同學(xué)哪些基本需要沒有得到滿足？(3分)(2)從需要的關(guān)系分析小明成績下滑的原因。(4分)(3)請分析如何幫助他擺脫困境。(7分)參考答案:參考解析：(1)馬斯洛是當代美國人本主義心理學(xué)家。他的需要層次理論是最富有影響力的需要理論。早期，他根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強弱順序，把需要分成了五個層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。這里的自我實現(xiàn)的需要由低到高可以分為認知需要、審美需要和自我創(chuàng)造需要。后來他又補充了求知需要和審美需要，即需要由五個層次擴充為七個層次。小明的歸屬與愛的需要、尊重的需要沒有得到滿足，無法融人班集體，有種不及別人的心理壓力，得不到同學(xué)們的尊重。 (2)馬斯洛對這七種需要進行了進一步的區(qū)分：位于需要層次底部的四種需要被稱為缺失需要，它們是個體生存所必需的，必須得到一定程度的滿足。但是，這些需要一旦滿足，由此產(chǎn)生的動機就會消失。后三種需要是成長需要，它雖不是我們生存所必需的，但對于我們適應(yīng)社會來說卻有重要的積極意義。也就是說，缺失需要使我們得以生存，成長需要使我們能夠更好地生活。較低級的需要至少必須部分滿足之后才會出現(xiàn)對較高級需要的追求。小明的歸屬與愛的需要和尊重的需要等基本需要得不到滿足，造成他在集體環(huán)境中沒有歸屬感、安全感，在學(xué)習(xí)生活中得不到價值感和滿足感，自尊心受損，情感沒有寄托，影響了成長需要的產(chǎn)生和實現(xiàn)。(3)①教師應(yīng)該調(diào)整處境不利兒童在集體中的地位，對不受歡迎的兒童的訓(xùn)練，要取得家長的理解和支持；教師要客觀地把兒童在班集體中的不良處境以及進步及時地通報給家長，以利于相互配合工作；對處境不利的兒童訓(xùn)練和指導(dǎo)的同時，還要對班級集體加強教育，改變集體對這些處境不利兒童的看法，形成一個良好的集體心理氣氛，使不受歡迎的兒童體會到集體的吸引力和溫暖。②教師還需要從小學(xué)生自我意識方面進行培養(yǎng)：首先，引導(dǎo)小學(xué)生正確地認識自我、評價自我，使其找到自身的價值所在，增強他的自信心；其次，讓他了解自己在班集體中的地位，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為其創(chuàng)造成功體驗，發(fā)展其自尊心；最后，發(fā)掘小學(xué)生的優(yōu)點和長處，使其悅納自我，培養(yǎng)積極的情感體驗。29、填空題20世紀以后的教育呈現(xiàn)出的新特點有教育的終身化、____、民主化、多元化、____。參考答案:全民化教育技術(shù)的現(xiàn)代化本題解釋:參考解析：全民化教育技術(shù)的現(xiàn)代化30、簡答題簡述校本課程開發(fā)的條件。參考答案:參考解析：(1)法定的學(xué)校自主權(quán)；(2)明確的教育哲學(xué)思想和辦學(xué)宗旨；(3)民主開放的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)；(4)體現(xiàn)學(xué)校教育哲學(xué)和辦學(xué)宗旨的教學(xué)系統(tǒng)；(5)教師的專業(yè)精神與技能；(6)共享的課程資源；(7)自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制；(8)與課程專家的合作。31、單選題下列作者、作品、朝代對應(yīng)正確的是_____A:諸葛亮——《誡子書》——漢B:賈誼——《過秦論》——漢C:韓愈——《秋聲賦》——宋D:王安石——《捕蛇者說》——宋參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：本題考查文學(xué)常識?！哆^秦論》是西漢初期的政論家、文學(xué)家賈誼政論散文的代表作，分上中下三篇。全文著重從各個方面分析秦王朝的過失，故名為《過秦論》。旨在總結(jié)秦速亡的歷史經(jīng)驗，以作為漢王朝建立制度，鞏固統(tǒng)治的借鑒。A項：《誡子書》是三國時期著名政治家諸葛亮54歲臨終前寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書，成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇；C項：《秋聲賦》是北宋時期著名文學(xué)家歐陽修的作品；D項：《捕蛇者說》由唐朝文學(xué)家柳宗元著，反映了中唐時期我國勞動人民的悲慘生活，深刻地揭露了封建統(tǒng)治階級對勞動人民的殘酷壓迫和剝削，表達了作者對勞動人民的深切32、簡答題簡述操作技能有哪幾個階段。參考答案:參考解析：(1)操作定向。操作定向就是了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映像的過程。(2)操作模仿。個體在定向階段了解了一些基本的動作機制之后，就會嘗試做出某種動作。模仿的實質(zhì)是將頭腦中形成的定向映像以外顯的實際動作表現(xiàn)出來。操作模仿是掌握操作技能的開端，需要以認知為基礎(chǔ)。(3)操作整合。操作整合是把構(gòu)成整體的各動作要素，依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)成為整體，形成操作活動的序列，獲得有關(guān)操作活動的完整的動覺映像的過程。(4)操作熟練。操作熟練是操作技能掌握的高級階段。通過動作練習(xí)形成的活動方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達到高度的程序化、自動化和完善化。33、判斷題苛勒的完形一頓悟說與桑代克的嘗試一錯誤說是互相排斥對立的。_____參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：此題暫無解析34、單選題“君子憂道不憂貧”，故孔子把請學(xué)稼、學(xué)圃的樊遲視為“小人”。這反映了_____A:古代教育具有鮮明的階級性B:古代教育具有鮮明的等級性C:古代教育脫離生產(chǎn)勞動D:古代教育形式簡單參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：教育的等級性主要體現(xiàn)在不同社會階層的人接受不同的教育，勞動人民的子弟無權(quán)接受教育。35、簡答題結(jié)合實際教學(xué)，談?wù)剳土P的應(yīng)用。參考答案:參考解析：(1)懲罰是指當有機體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此反應(yīng)的過程。懲罰與負強化有所不同，負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。(2)①懲罰并不能使行為發(fā)生永久性的改變，它只能暫時抑制行為，而不能根除行為。②懲罰的運用必須慎重，懲罰一種不良行為應(yīng)與強化一種良好行為結(jié)合起來，方能取得預(yù)期的效果，即指出正確的行為方式，在孩子做出正確的行為后給予強化。③一般來說，要盡可能地少用懲罰，在必要的時候才使用。一個經(jīng)常懲罰孩子的家長或教師，本身就給孩子樹立了一個不好的榜樣。懲罰的目的可能沒有達到，反而使孩子學(xué)會了粗暴的不顧別人自尊的處事方式。④懲罰的運用應(yīng)該積極，即在學(xué)生做出某種行為之后，立即給予懲罰。懲罰緊緊跟在錯誤行為之后，與錯誤的行為之間建立聯(lián)結(jié)。36、單選題父母是孩子的第一任教師，父母的言行舉止、教育方式時刻都影響著孩子的心理發(fā)展。下列屬于良好的教養(yǎng)方式的是_____參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考答案:D37、簡答題直觀性原則參考答案:參考解析：直觀性原則是指在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。這一原則的提出是由學(xué)生的年齡特征所決定的。38、判斷題教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育的價值與功能主要通過受教育者的發(fā)展來實現(xiàn)。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記39、多選題下列有關(guān)文學(xué)常識的表述正確的一項是_____A:莫里哀是17世紀法國古典主義喜劇的創(chuàng)建者，喜劇《慳吝人》塑造了答爾丟夫這個著名的吝嗇鬼形象B:雨果是19世紀法國浪漫主義文學(xué)運動的領(lǐng)袖人物和代表作家，他的長篇歷史小說《巴黎圣母院》成功地塑造了一個外形丑陋心靈高尚的人物形象加西莫多C:19世紀法國批判現(xiàn)實主義的杰出代表巴爾扎克，一生創(chuàng)作了九十多部小說，這些小說的合集《人間喜劇》的命名是受但丁的《神曲》的啟發(fā)而確定的D:歐仁·鮑狄埃是法國巴黎公社時期的杰出詩人，著名的《國際歌》是他在巴黎公社失敗后創(chuàng)作的參考答案:BCD本題解釋:參考答案：BCD。參考解析：《慳吝人》中塑造的吝嗇鬼是阿巴貢，答爾丟夫是莫里哀的另一部喜劇《偽君子》中的人物形象。故排除A。40、判斷題對未成年人的信件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要由公安機關(guān)或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆外，任何組織或者個人不得開拆。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：41、單選題幼兒發(fā)展評價的方法不包括_____本題解釋:參考答案：D。參考解析：家長評價不屬于幼兒發(fā)展評價的方法。42、簡答題簡述學(xué)生在學(xué)校教育中的地位和作用。參考答案:參考解析：(1)學(xué)生是教育的對象(客體)。依據(jù)：①從教師方面看，由于教師是教育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是教師教育實踐活動的作用對象，因而學(xué)生是被教育者、被組織者和被領(lǐng)導(dǎo)者。②從學(xué)生自身特點看，學(xué)生具有可塑性、依賴性和向師性。表現(xiàn)：學(xué)生明確自己的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，具有愿意接受教育的心理傾向，服從教師的指導(dǎo)，接受教師的幫助，期待從教師那里汲取營養(yǎng)，促進自身的身心發(fā)展。(2)學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。依據(jù)：①學(xué)生是具有主觀能動性的人。學(xué)生是有意識、有情感、有個性的社會人，他們不是盲目、機械、被動地接受作用于他們的影響，而是具有主觀能動性的人。②學(xué)生在接受教育的過程中，也具有一定的素質(zhì)，可以進行自我教育。因此，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。表現(xiàn)：學(xué)生的主觀能動性主要表現(xiàn)為五個方面，即獨立性、選擇性、調(diào)控性、創(chuàng)造性、自我意識性。43、簡答題試述經(jīng)典性條件反射與操作性條件反射的關(guān)系。參考答案:參考解析：(1)聯(lián)系：①兩者的實質(zhì)都是刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成；②兩種條件反射形成的關(guān)鍵都是需要通過強化；③有關(guān)條件反射的一些基本規(guī)律對兩者都起作用，如消退、恢復(fù)、強化、分化和高級反射等。(2)區(qū)別：①從條件反射產(chǎn)生的實質(zhì)，即刺激與反應(yīng)之間的關(guān)系來看，經(jīng)典性條件反射為刺激代替反射，即反射之所以形成，是條件刺激代替了無條件刺激；而操作性條件反射產(chǎn)生的實質(zhì)是形成情境與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。②從個體反應(yīng)的性質(zhì)來看，經(jīng)典性條件反射中的條件反射與無條件反射極其相似(例如都是分泌唾液)；但在操作性條件反射中，這兩種反射卻截然不同，如在斯金納箱中的白鼠，條件反射是按杠桿，而無條件反射卻是吃食物。③從條件反射的發(fā)生來看，經(jīng)典性條件反射中的條件反射是誘發(fā)性的行為，而操作性條件反射中的條件反射則屬于自發(fā)性行為；前者是被動的，所以被稱為反應(yīng)性行為，后者是主動的，所以又被稱為操作性行為。④適用條件不同。前者主要用于解釋人們的各種情緒性反應(yīng)、內(nèi)臟或腺體的反應(yīng)是如何與各種中性刺激建立聯(lián)系的，其內(nèi)在機制是怎樣的；而后者主要是解釋如何有效地建立、形成新的行為，尤其是如何利用強化手段來形成良好的行為或改變不良行為。44、單選題_____的學(xué)生平時易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于應(yīng)對緊急情況。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：此題暫無解析45、單選題直觀時運用變式方法的目的是_____D:區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)屬性。46、單選題小張(15歲)的父親經(jīng)常在家吸煙．小張也常模仿吸幾口，父親未加制止。小張父親的做法_____C:家庭內(nèi)部問題，法律不予過問參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考