體育場教學(xué)反思

第體育場教學(xué)反思 體育場教學(xué)反思1

《體育場》是在剛學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘三位數(shù)和前幾冊教材中滲透估計(jì)思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，針對本節(jié)課我有一下反思：

一、借助學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作學(xué)習(xí)來完成的

發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，注意生生、師生之間的互動(dòng)交流，從而鍛煉學(xué)生歸納和整理信息的能力。本節(jié)課以北京奧運(yùn)會鳥巢為背景情景，出示北京奧運(yùn)會的開幕式圖，對于所有中國人來說，這個(gè)夜晚一個(gè)不眠之夜，它實(shí)現(xiàn)了中國人百年夢想，見證了祖國的強(qiáng)大，拋出問題，大家都想進(jìn)入觀看開幕式，那么鳥巢能夠容納多少人？學(xué)生出現(xiàn)了不同的答案，以此引入以一個(gè)小體育場為研究對象，讓學(xué)生在情境中意識到根據(jù)不同情況采用不同的估算策略，估算能力得到提高。

二、在培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力

首先引導(dǎo)學(xué)生利用獲得的估算的技能去估算一堆黃豆的數(shù)量，讓學(xué)生掌握解決問題的過程。學(xué)生提出了各自不同的方法：1、分成若干堆，先數(shù)出一堆字?jǐn)?shù)，再估算。2、用手抓，輸出手中的土豆個(gè)數(shù)，看這堆土豆共能抓幾把。3、用一個(gè)杯子裝，看能裝多少個(gè)杯子等等。

三、讓學(xué)生活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來自身邊

感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)了估算的意識，數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際，適當(dāng)對教材進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)充，提供與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的材料，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

針對本節(jié)課，缺陷：

1、讓學(xué)生參與了數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，學(xué)生的發(fā)言踴躍，不能顧及全面的學(xué)生，學(xué)生沒被提問產(chǎn)生的失落感與我課前的鼓勵(lì)學(xué)生回答問題相違背。

2、對于本課，學(xué)生對于估算方法的理解較好，但是未能及時(shí)的讓學(xué)生進(jìn)行估算方法的

四、總結(jié)

針對估算，在整個(gè)教材體系中都占據(jù)著重要的地位，在教學(xué)中，脫離了前后教材之間的聯(lián)系，不能更好的穿插，對于本課，雖然得到了預(yù)期的效果，但對于整個(gè)學(xué)生來說，已經(jīng)被孤立了。希望自己在后面教學(xué)中不斷反思自己不足。體育場教學(xué)反思2

《國家體育場》是北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元《除法》中的內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過小組活動(dòng)，進(jìn)一步感受萬、億等大數(shù)的實(shí)際意義，結(jié)合生活中的具體數(shù)據(jù)，形象地描述大數(shù)。萬、億等大數(shù)對學(xué)生來說非常抽象，估測對于學(xué)生來說更是一個(gè)薄弱點(diǎn)。

在教學(xué)中，我以“北京2008奧運(yùn)會”為引線，通過觀察國家體育場的模擬圖片，激發(fā)學(xué)生了解國家體育場的興趣，并適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行思想教育。然后提出問題：對國家體育場的知識你知道多少？從而引出課題，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

接著讓學(xué)生估計(jì)教室的長和寬并計(jì)算出教室的面積，學(xué)生再根據(jù)教室的面積在小組內(nèi)來描述1萬米的大小，然后再描述國家體育場的面積。使學(xué)生親身經(jīng)歷形象地描述大數(shù)的過程。對容納的人數(shù)，我給出全校各班的人數(shù)，再用全校的人數(shù)描述出一萬人相當(dāng)于多少個(gè)我們這樣的學(xué)校，進(jìn)而描述10萬人。使學(xué)生獲得一些感性的體驗(yàn)后。在這個(gè)基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生交流怎樣來描述1億有多大，讓學(xué)生在合作交流中互相學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立對大數(shù)的認(rèn)識。

整節(jié)課在測一測、估一估、說一說、議一議的活動(dòng)中加深了對大數(shù)的認(rèn)識。我放手讓學(xué)生自己去動(dòng)手測量，通過自己的探索、感性的認(rèn)識得出了令他們印象深刻的結(jié)論，比直接灌輸給他們效果要好。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)和認(rèn)識，又有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。

新課結(jié)束后，在隨后的練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)班上少數(shù)學(xué)生掌握的情況仍不夠好，例如不少學(xué)生已把以前學(xué)過的單位換算忘記了，還有少數(shù)學(xué)生對于大數(shù)的除法掌握不好，常有少寫多寫“０”的問題。體育場教學(xué)反思3

在教學(xué)中，我注意滲透多種估算方法。學(xué)生在體育場的情境中意識到根據(jù)不同情況采用不同的估算策略，估算能力得到提高.整個(gè)學(xué)習(xí)過程，我主要是借助學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作學(xué)習(xí)來完成的。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，注意生生、師生之間的互動(dòng)交流，從而鍛煉學(xué)生歸納和整理信息的能力。比如：在解決估算某報(bào)亭10月上旬營業(yè)額時(shí)，學(xué)生自己解決問題后與小組交流得到更全面的答案.

在培養(yǎng)學(xué)生小組合作的同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力.首先引導(dǎo)學(xué)生利用獲得的估算的技能去估算一張報(bào)紙一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在解決問題的過程，充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來自身邊，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)了估算的意識。學(xué)生的反饋：

a、分成若干塊，先數(shù)出每一小塊字?jǐn)?shù)，再估算。

b、先數(shù)出每一行字?jǐn)?shù)，再數(shù)出共有幾行。

c、先數(shù)出其中一篇文章字?jǐn)?shù)，看看約有這樣的文章幾篇等等。在此基礎(chǔ)上，再估計(jì)密鋪的大豆的顆數(shù)即可迎刃而解了。

數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際，適當(dāng)對教材進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)充，提供與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的材料，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行估算、試算、比較、歸納等一系列活動(dòng)，潛移默化培養(yǎng)了學(xué)生估算的意識。體育場教學(xué)反思4

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《國家體育場》。

教材分析：

“國家體育場”是北師大版教材安排在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)法是兩位數(shù)的除法后的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，利用生活中的具體數(shù)據(jù)來體會較大數(shù)的實(shí)際意義。由于生活中的一些較大數(shù)據(jù)離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易體會其實(shí)際意義，因此，通過一些學(xué)生經(jīng)常接觸的具體數(shù)據(jù)，形象描述這些大數(shù)的意義，可以幫助學(xué)生建立大數(shù)認(rèn)識的參照數(shù)據(jù)，從而理解一些較大數(shù)據(jù)的意義。

學(xué)生情況分析：

學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀寫，初步體會了大數(shù)的實(shí)際意義，但大數(shù)對學(xué)生來說是比較抽象的，100萬有多大，一億到底有多大，能“說”清楚嗎？“數(shù)感”的發(fā)展對我們每一位教師來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“身邊”熟悉的事物去“刻畫”一個(gè)較大的書是發(fā)展學(xué)生“數(shù)感”的重要手段。這項(xiàng)工作不能一蹴而就，需要日積月累。

教學(xué)目標(biāo)

1、在估測、推算的過程中，感受萬、億等大數(shù)的實(shí)際意義

2、會用生活中的具體數(shù)據(jù)，形象地描述大數(shù)，發(fā)展數(shù)感。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)愿意與人合作，與人交流及共同解決問題的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用身邊熟悉的事物去描述一個(gè)較大的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)過程

一、引入課題

師：你能說說我們學(xué)過的比萬大的數(shù)嗎？

生：10萬、100萬、1000萬、1億…

師：那么，10萬、100萬、1000萬、1億到底有多大呢？今天我們一起來感受。

二、探究新知

活動(dòng)一：估測報(bào)紙的字?jǐn)?shù)

1、猜一猜報(bào)紙的一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)（出示一張報(bào)紙的四分之一）

(1)請大家這一版有多少個(gè)字？（估計(jì)學(xué)生猜可能會得出不同的答案）

生：900字、6000字、8000字、10000字、15000字、20000字、100000字、……

(2)到底誰的答案最接近呢？有辦法來驗(yàn)證嗎？

生1：先數(shù)出一段的字?jǐn)?shù)，再看有幾段就能算出一版的字?jǐn)?shù)

生2：把報(bào)紙的一版平均分成四個(gè)部分算出一個(gè)部分的字?jǐn)?shù)，再乘以4就能算出一版報(bào)紙的字?jǐn)?shù)

生3：用尺子量出橫排10厘米有多少個(gè)字，豎排10厘米有幾行，再量出報(bào)紙一個(gè)版面的長和寬各有多少厘米就能算出有多少字了。

生4：先數(shù)出一整行的字?jǐn)?shù)（而且是比較滿的一行），再數(shù)出一共有多少行，用一行的字?jǐn)?shù)乘以行數(shù)就可以算出一版有多少個(gè)字。

生5：我認(rèn)為更準(zhǔn)確的答案應(yīng)該還要除去圖片和空白處所占的字?jǐn)?shù)。

2、小組合作測量報(bào)紙的一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)

(1)活動(dòng)要求：

小組成員分工協(xié)作、進(jìn)行測量。

邊活動(dòng)邊記錄活動(dòng)的步驟與結(jié)論。

(2)匯報(bào)活動(dòng)過程及結(jié)論。

生：約9800字，約5760字，約2750字，約1萬字，1萬字左右，1萬2千多字，4萬多個(gè)字……

師引導(dǎo)：每個(gè)版面大約1萬字

(3)將剛才估測的報(bào)紙貼在黑板上

（1萬、2萬…20萬）

師生一起描述：20萬字有20個(gè)這樣的版面，有10張報(bào)紙（貼在黑板上所看到的部分即整張報(bào)紙的一面）也可以說一張報(bào)紙2萬字，10張就是20萬字。

(4)提出問題，學(xué)生推算：

多少張報(bào)紙大約有100萬字呢？（100萬÷2萬＝50張）

多少張報(bào)紙大約有1000萬字呢？（1000萬÷2萬＝500張）

多少張報(bào)值大約有1億字呢？（1億÷2萬＝5000張）

(5)想象1億字到底有多少？

數(shù)一數(shù)一共有多少萬字？

算一算100萬字大約需要多少張這樣的報(bào)紙？

1000萬字呢？1億呢（5000張）？

(6)想象5000張報(bào)紙要占多大的面積。

生：可以貼滿整個(gè)教室，一個(gè)教室也貼不下，……

(7)小結(jié)：剛才同學(xué)們通過估測推算，感受了一億字到底有多少。

活動(dòng)二：描述國家體育場有多大。

（一）估計(jì)教室及學(xué)校的占地面積。

1、估計(jì)教室的面積有多大？（大約50平方米）那我們四方坪小學(xué)的占地面積有多大呢？

2、課件出示四方坪小學(xué)平面圖及有關(guān)數(shù)據(jù)（占地面積約1萬平方米）

（二）課件出示“國家體育場”情景圖。

國家體育場2008年奧運(yùn)會的主會場，它的占地面積約為20萬平方米。學(xué)生描述20萬平方米有多大。

生：國家體育場相當(dāng)于20個(gè)四方坪小學(xué)的占地面積。

師：不錯(cuò)，能借助參照物來描述而且用詞相當(dāng)準(zhǔn)確。

（三）引導(dǎo)學(xué)生想象1億平方米有多大。

三、活動(dòng)三：進(jìn)一步體會萬、億的實(shí)際意義。

（一）出示一組數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會。

1、一億張紙疊在一起約有10000米高，比珠穆朗瑪峰還要高。

2、中國陸地面積約960萬平方千米。

3、哈雷彗星的尾巴長達(dá)1億多千米。。

4、中國移動(dòng)2004年底公布的財(cái)務(wù)報(bào)告顯示，中國移動(dòng)已經(jīng)達(dá)到了平均每天凈賺1億元。

5、中國有1億多聽力受損人群。

(1)請學(xué)生匯報(bào)收集的數(shù)據(jù)。

(2)選擇自己喜歡的大數(shù)（萬以上的數(shù)據(jù)）用數(shù)學(xué)語言描述出來。

(3)將自己的描述在小組內(nèi)交流。

四、課堂總結(jié)

1、通過今天的實(shí)踐活動(dòng)你知道一些什么？有什么感受？

2、你還想研究那些有關(guān)1億的問題，請?jiān)O(shè)計(jì)出方案并寫下來。

五、課后延伸

布置學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，用能感受到的較小的數(shù)據(jù)描述難以感受到的較大的數(shù)據(jù)體育場教學(xué)反思5

國家體育場一課是讓學(xué)生通過教學(xué)情境，聯(lián)系生活中熟悉的事物，進(jìn)一步感受以萬、億為單位的數(shù)。如10萬人、20萬平方米、1億字等。這些數(shù)字學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過，但對他們的生活經(jīng)驗(yàn)來說，這些大數(shù)還是很遠(yuǎn)，學(xué)生不容易體會其實(shí)際意義。在本節(jié)課中，教材創(chuàng)設(shè)的情景是2008年北京奧運(yùn)會的主會場，它的占地面積約為20萬平方米，能容納10萬觀眾。通過學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受大數(shù)的實(shí)際意義，會用生活周圍的具體數(shù)據(jù)，形象地描述大數(shù)，發(fā)展數(shù)感。

本節(jié)課開展了以下活動(dòng)：首先讓學(xué)生根據(jù)估測教室的面積，體會20萬平方米。我們先根據(jù)教室地磚的邊長60厘米，數(shù)出教室的長大約8米，寬大約7米，這樣很快就能得出面積大約是56平方厘米。然后用計(jì)算器算出一萬平方米大約是180間教室，因此20萬平方米大約就相當(dāng)于3600間教室。這樣使學(xué)生真正感受到了二十萬是一個(gè)很大的數(shù)據(jù)。教材上還安排用國家體育場與所在城市最大建筑物的占地面積相比，但是對這一數(shù)據(jù)，沒有讓學(xué)生課前進(jìn)行調(diào)查了解，所以留待下節(jié)課再來解決。接著，讓學(xué)生估算我們學(xué)校的人數(shù)。每個(gè)班按30人計(jì)算，全校共16個(gè)班，大約就是480人。按500人估算，20所象我們這樣的學(xué)校，學(xué)生人數(shù)加起來能達(dá)到1萬人，200所這樣的`學(xué)校人數(shù)加起來大約能達(dá)到10萬人。學(xué)生在驚嘆國家體育場容納人數(shù)的同時(shí)，也進(jìn)一步感受了10萬人的概念。

在感受億以上數(shù)的大小時(shí)，我也都讓學(xué)生親自體驗(yàn)了一億有多大。首先測量了1分鐘的心跳次數(shù)，以一個(gè)心跳次數(shù)為70的同學(xué)為例，心跳1億次大約要用1428571分，23809時(shí)，992天，也就是大約3年的時(shí)間。這時(shí)學(xué)生發(fā)出了：“哇，真大啊”的感嘆。我們還估計(jì)了一頁語文書的字?jǐn)?shù)大約是250個(gè)字，我們的語文書是142頁，一本書就有35500字，用計(jì)算器計(jì)算得出28169本語文書的字合起來是一億個(gè)字。通過這些活動(dòng)學(xué)生親自感受體會到了一億的大小。

整節(jié)課，學(xué)生都處于興奮之中，可見數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只有與知識和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會是有興趣的，活動(dòng)才是有效的。學(xué)生在感悟中才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

但是在這節(jié)課中也存在一些問題。如由于學(xué)生情緒高漲，在課堂調(diào)控方面花費(fèi)了一部分時(shí)間。而且也有的同學(xué)整節(jié)課雖然學(xué)得熱鬧，但仍沒有真正深入去理解。如在估測自己的步長時(shí)，我們按每步50厘米計(jì)算，1億步就能走50億米。大部分學(xué)生知道這是一個(gè)很大的數(shù)字，紛紛問，老師，那都能到北京了吧？能到國外了吧？等等。但是也有個(gè)孩子在喊，1億步肯定都能走到森林公園了！當(dāng)然，“數(shù)感”的發(fā)展是一個(gè)日積月累的過程，還需要我們在今后的教學(xué)中不斷加強(qiáng)引導(dǎo)與訓(xùn)練。體育場教學(xué)反思6

《體育場》是在剛學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘三位數(shù)和前幾冊教材中滲透估計(jì)思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，針對本節(jié)課我有一下反思：

一、借助學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作學(xué)習(xí)來完成的。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，注意生生、師生之間的互動(dòng)交流，從而鍛煉學(xué)生歸納和整理信息的能力。本節(jié)課以北京奧運(yùn)會鳥巢為背景情景，出示北京奧運(yùn)會的開幕式圖，對于所有中國人來說，這個(gè)夜晚一個(gè)不眠之夜，它實(shí)現(xiàn)了中國人百年夢想，見證了祖國的強(qiáng)大，拋出問題，大家都想進(jìn)入觀看開幕式，那么鳥巢能夠容納多少人？學(xué)生出現(xiàn)了不同的答案，以此引入以一個(gè)小體育場為研究對象，讓學(xué)生在情境中意識到根據(jù)不同情況采用不同的估算策略，估算能力得到提高。

二、在培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。首先引導(dǎo)學(xué)生利用獲得的估算的技能去估算一堆黃豆的數(shù)量，讓學(xué)生掌握解決問題的過程。學(xué)生提出了各自不同的方法：

1、分成若干堆，先數(shù)出一堆字?jǐn)?shù)，再估算。

2、用手抓，輸出手中的土豆個(gè)數(shù)，看這堆土豆共能抓幾把。

3、用一個(gè)杯子裝，看能裝多少個(gè)杯子等等。

三、讓學(xué)生活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來自身邊，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)了估算的意識，數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際，適當(dāng)對教材進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)充，提供與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的材料，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

針對本節(jié)課，缺陷：

1、讓學(xué)生參與了數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，學(xué)生的發(fā)言踴躍，不能顧及全面的學(xué)生，學(xué)生沒被提問產(chǎn)生的失落感與我課前的鼓勵(lì)學(xué)生回答問題相違背。

2、對于本課，學(xué)生對于估算方法的理解較好，但是未能及時(shí)的讓學(xué)生進(jìn)行估算方法的總結(jié)，導(dǎo)致課堂生成的流失。

3、針對估算，在整個(gè)教材體系中都占據(jù)著重要的地位，在教學(xué)中，脫離了前后教材之間的聯(lián)系，不能更好的穿插，對于本課，雖然得到了預(yù)期的效果，但對于整個(gè)學(xué)生來說，已經(jīng)被孤立了。

希望自己在后面教學(xué)中不斷反思自己不足。體育場教學(xué)反思7

《國家體育場》是北師大版數(shù)學(xué)第七冊中的內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過小組活動(dòng)，進(jìn)一步感受萬、億等大數(shù)的實(shí)際意義，結(jié)合生活中的具體數(shù)據(jù)，形象地描述大數(shù)。萬、億等大數(shù)對學(xué)生來說非常抽象，估測對于學(xué)生來說更是一個(gè)薄弱點(diǎn)。在教學(xué)中，我首先從2008年奧運(yùn)會由北京承辦這樣一個(gè)話題激發(fā)學(xué)生的興趣，然后通過了解國家體育場的面積、容納人數(shù)等，讓學(xué)生想辦法去描述大數(shù)，使學(xué)生親身經(jīng)歷形象地描述大數(shù)的過程。學(xué)生們用不同的、個(gè)性化的方法，描述了這些大數(shù)，從而獲得一些感性的體驗(yàn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生交流，讓學(xué)生在合作交流中互相學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對建立大數(shù)的認(rèn)識。

整節(jié)課在估一估、說一說、議一議的活動(dòng)中加深了對大數(shù)的認(rèn)識。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)和認(rèn)識，又有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。由于課前過高地估計(jì)學(xué)生的估測能力，在課堂教學(xué)中，也碰到不少問題，現(xiàn)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況及存在的一些問題，反思如下：

1、平時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生掌握周圍一些常見的數(shù)據(jù)。

由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對身邊