11.1 創(chuàng)新思維的含義和特征 課件 高中政治統(tǒng)編版選擇性必修3邏輯與思維

某國有兩個非常杰出的木匠，技藝難分高下，國王突發(fā)奇想，要他們?nèi)靸?nèi)雕刻出一只老鼠，誰的更逼真，就重獎?wù)l，并宣布他是技術(shù)最好的木匠。三天后，兩個木匠都交活兒了，國王請大臣們幫助一起評判。第一位木匠刻的老鼠栩栩如生，連老鼠的胡須都會動，第二位木匠刻的老鼠只有老鼠的神態(tài)，粗燥得很，遠(yuǎn)沒有第一位木匠雕刻得精細(xì)。大家一致認(rèn)為是第一位木匠的作品獲勝。但第二位木匠表示異議，他說：“貓對老鼠最有感覺，要決定我們雕刻的是否像老鼠，應(yīng)該由貓來決定?！眹跸胂胍灿械览?，就叫人帶幾只貓上來。沒想到的是：貓見了雕刻的老鼠，不約而同地向那只看起來并不像老鼠的“老鼠”撲過去，又是啃，又是咬，對旁邊的那只栩栩如生的“老鼠”卻視而不見。事實(shí)勝于雄辯，國王只好宣布第二位木匠獲勝。但國王很納悶，就問第二位木匠：“你是如何讓貓以為你刻的是真老鼠的呢？”“其實(shí)很簡單，我只不過是用混有魚骨頭的材料雕刻老鼠吧了，貓在乎的不是像與不像老鼠，而是有沒有腥味?！边@個故事給你什么啟示？新課導(dǎo)入

11.1創(chuàng)新思維的含義和特征第十一課提高創(chuàng)新思維能力必備知識

創(chuàng)新思維的含義創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)創(chuàng)新思維的特征關(guān)鍵能力理解創(chuàng)新思維“新”在哪里學(xué)會運(yùn)用創(chuàng)新思維的智慧，結(jié)出創(chuàng)新思維之果學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)精神：正確理解創(chuàng)新思維含義及特征。公共參與：通過理解創(chuàng)新思維的條件，創(chuàng)新思維的過程，樹立創(chuàng)新思維意識，自覺進(jìn)行創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目錄創(chuàng)新思維的含義01Themeaningofcreativethinking創(chuàng)新思維的特征Characteristicsofinnovativethinking02壹目創(chuàng)新思維的含義如何在2小時內(nèi)用1塊錢賺到100塊錢?不靠譜？斯坦福大學(xué)的課堂上，TinaSeelig教授做了這樣一個小測試，雖然不是1美元，但也差不多。她給了班上14個小組各5美元，作為啟動基金。學(xué)生們有四天的時間去思考如何完成任務(wù)當(dāng)他們打開信封，就代表任務(wù)啟動。每個隊伍需要在兩個小時之內(nèi)，運(yùn)用這五美元賺到盡量多的錢。然后在周日晚上將他們的成果整理成文檔發(fā)給教授并在周一早上用三分鐘在全班同學(xué)面前展示。雖然斯坦福的學(xué)生個個頂尖聰明，但對于涉世未深的學(xué)生來說，這仍然是個不小的難題。為了完成這項(xiàng)任務(wù)，同學(xué)們必須最大化地利用他們所擁有的資源——也就是這5美元。如果是你，你會怎么完成這項(xiàng)挑戰(zhàn)呢?思考賺錢最多的那一組學(xué)生認(rèn)為，他們所擁有的最有用的資產(chǎn)，不是那5美元，也不是2小時的活動時間，而是周一課堂展示的那寶貴的3分鐘。斯坦福大學(xué)作為一所世界名校，不僅學(xué)生擠破了頭想進(jìn)，公司也擠破了頭希望在里面招人。他們把這3分鐘出售給一家公司，讓他們打招聘廣告。就這樣簡簡單單，3分鐘賺了650美元。他們賣的既不是自己的體力勞動，也不是普通的商品或者服務(wù)，而是班上的同學(xué)――這些人才才是社會最需要的資源。

你活在盒子里，工作在盒子里，你駕馭這個盒子，最終又被埋葬在盒子里。“跳出思維的盒子，當(dāng)你真的發(fā)現(xiàn)這種思維方式的時候，你會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)外面本沒有盒子”?！爱?dāng)遇到問題時，先找出看起來最明顯的解決方法，然后將它排除掉。好，現(xiàn)在可以開始思考其他的解決方式了?！蹦阆腴_家餐館餐廳是干什么的?提供食物×不以食物吸引人的餐廳取而代之要用什么吸引客人營造與眾不同的餐廳氛圍主題餐廳航空主題樂隊或舞團(tuán)表演兒童樂園打破常規(guī)的點(diǎn)子，這就是創(chuàng)新思維1.創(chuàng)新思維的含義：創(chuàng)新思維特指人們在實(shí)踐中破除迷信、超越陳規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動。探究一大約2300年前，希臘有一位偉大的思想家亞里士多德，他認(rèn)為物體落下的速度和重量成比例。約莫400年前，意大利的科學(xué)家伽利略并不因?yàn)閬喞锸慷嗟抡f過了什么就輕易相信，他通過實(shí)驗(yàn)，推翻了亞里士多德的觀點(diǎn)，建立了自由落體定律：一切物體如果不受空氣的阻力，在同一地點(diǎn)自由落體運(yùn)動中的加速度都相同。伽利略有如此的創(chuàng)新精神，便建立了物理學(xué)中的自由落體定律、慣性定律，并發(fā)現(xiàn)了拋體運(yùn)動規(guī)律、擺振運(yùn)動規(guī)律等。伽利略的故事告訴我們，創(chuàng)新的條件是什么？2.創(chuàng)新思維的條件①創(chuàng)新思維要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，失去實(shí)踐基礎(chǔ)，思維會陷入不切實(shí)際的幻想。探究二我國著名畫家齊白石，曾榮獲世界和平獎。然而，面對已經(jīng)取得的成功，他并不滿足，而是不斷汲取歷代畫家的長處，不斷改進(jìn)自己作品的風(fēng)格，他60歲以后的畫，明顯不同于60歲以前。70歲以后，他的畫風(fēng)又變了一次。80歲以后，他的畫風(fēng)再度變化。據(jù)說，齊白石一生，曾五易畫風(fēng)。正因?yàn)榘资先嗽诔晒?，能仍然馬不停蹄地改變、創(chuàng)新，所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟，也形成了自己獨(dú)特的流派與風(fēng)格。齊白石先生經(jīng)常告誡弟子的一句話是“學(xué)我者生，似我者死”。他認(rèn)為畫家要“我行我道，我有我法”。就是說，在學(xué)習(xí)別人長處時，不能照搬照抄，而要創(chuàng)造性地運(yùn)用，不斷發(fā)展，這樣才會賦予藝術(shù)鮮活的生命力。啟示我們在如何創(chuàng)新？②創(chuàng)新思維離不開對前人和他人已有成果的繼承。在繼承的基礎(chǔ)上破舊立新，才能更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。就思維方式而言，創(chuàng)新思維中既有前面已經(jīng)介紹過的邏輯思維活動，也有想象等非邏輯思維的活動；既要運(yùn)用常規(guī)的思維方法，也要運(yùn)用一些非常規(guī)的思維方法，如逆向思維方法等。比如司馬光砸缸的故事大家都不陌生，有人落水，常規(guī)的思維模式是“救人離水”，而司馬光面對緊急險情，運(yùn)用了逆向思維，果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴性命。貳目創(chuàng)新思維的特征探究三

蔡倫發(fā)現(xiàn)，人們用于書寫的材料都有缺陷：竹木簡太笨重；絲帛太貴；絲綿紙以蠶繭為原料，難以大量生產(chǎn)；麻紙質(zhì)地粗劣，不利于書寫。在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，他以樹皮、麻頭、破布和破漁網(wǎng)等為原料，經(jīng)過精心制作，終于造出質(zhì)量較高又適合書寫的紙張。◎蔡倫造紙的創(chuàng)新想法來自哪里？◎從創(chuàng)新思維角度看，蔡倫造紙的方法有什么特點(diǎn)？

實(shí)踐的需要

蔡倫造紙的方法具有揚(yáng)長避短，繼承創(chuàng)新的特點(diǎn)，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的多向性。1.創(chuàng)新思維的思路具有多向性。從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問題。當(dāng)問題出現(xiàn)之后，思維會從不同的方面、層次、條件等構(gòu)思多種設(shè)想，探試多個答案。當(dāng)某一思路受阻時，能夠很快轉(zhuǎn)向另一個方向。與單向性的思維相比，多向性是創(chuàng)新思維的明顯特征。探究三

愛迪生要他的助手測量一只燈泡的容積。助手測量了燈泡的直徑、高度之后，開始計算。由于燈泡是不規(guī)則形狀，他在幾張紙上寫滿了數(shù)據(jù)和算式，還是得不出一個精確的數(shù)值。愛迪生取來一杯水注滿燈泡，然后把燈泡里的水倒進(jìn)量筒，很快就得出那只燈泡容積的數(shù)值。愛迪生的做法體現(xiàn)了創(chuàng)新思維什么特征？2.創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性。創(chuàng)新思維不排斥一步一步的邏輯推導(dǎo)與分析，但它往往表現(xiàn)為對推理步驟的省略或跨越。正是這種省略或跨越，使得創(chuàng)新思維過程中的某些思維活動難以詳細(xì)描述，以至于在其中起作用的直覺、靈感等思維活動，有時就帶有神秘的色彩。探究四劉秀誘敵我國西漢末年，在邯鄲自立為王的王郎，有一次帶兵包圍駐扎在薊縣為王莽政權(quán)守邊的劉秀。劉秀被迫率領(lǐng)人馬向南突圍。劉秀從薊縣逃到饒陽，又從饒陽逃到束鹿，王郎一直在后緊緊追趕。劉秀的部隊從束鹿向西還沒走多遠(yuǎn)，王郎的追兵就到了。劉秀只得帶領(lǐng)部隊去樹林里躲藏，可是道路泥濘，必然要留下腳印，王郎的部隊就會沿著腳印追來。劉秀對此反復(fù)思考，想出了一個讓王郎朝相反方向追擊辦法，終于擺脫了危險。劉秀的辦法是：命令將士們把腳上穿的鞋脫下，掉個頭，讓腳后跟朝前，腳尖朝后，然后再將鞋綁在腳上，以便于走路。劉秀部隊的將士們腳上都穿了“后跟朝前，腳尖朝后”的鞋，這樣朝前走路，實(shí)際上是朝東走，留下的腳印卻是向西走。王郎上了當(dāng)，朝相反的方向追擊。劉秀思考這個問題運(yùn)用了形象思維中思維想象的預(yù)示想象創(chuàng)新思維方法。劉秀在采取這樣的辦法之前，運(yùn)用預(yù)示想象，事先反復(fù)設(shè)想將士們腳穿“后跟朝前、腳尖朝后”的鞋如何走路，以及它將如何迷惑敵人，敵人將如何產(chǎn)生錯覺等具情景。3.創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性。人們在實(shí)踐中遇到的問題往往沒有現(xiàn)成的答案，許多問題不是用常規(guī)方法就能解決的。這就要求人們用獨(dú)特而巧妙的方法使問題得到解決。創(chuàng)新思維的綜合性創(chuàng)新思維能把大量的觀察材料、事實(shí)和概念綜合在一起，進(jìn)行概括、整理，形成科學(xué)的概念和體系。創(chuàng)新思維能對占有的材料加以深入分析，把握其個性特點(diǎn)，再從中歸納出事物的規(guī)律。創(chuàng)新思維的聯(lián)動性創(chuàng)新思維具有由此及彼的聯(lián)動性，這是創(chuàng)新思維所具有的重要的思維能力。聯(lián)動方向有三個：一是看到一種現(xiàn)象，就向縱深思考，探究其產(chǎn)生的原因；二是逆向，發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，則想到它的反面；三是橫向，能聯(lián)想到與其相似或相關(guān)的事物?？傊瑒?chuàng)新思維的聯(lián)動性表現(xiàn)為由淺入深，由小及大，觸類旁通，舉一反三。探究五出門不用帶錢包，只需要帶手機(jī)；外賣、快遞非常便利；高鐵出行快捷高效，乘坐更加舒適，而且可以在旅途中用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、辦公、娛樂，讓旅途更加充實(shí)……移動支付、網(wǎng)購、高鐵等正在改變著我們的生活方式，讓我們的生活變得更加美好。◎從創(chuàng)新思維角度看，移動支付、網(wǎng)購、高鐵等新事物“新”在嘟里？◎上述發(fā)明創(chuàng)造是否仍有改進(jìn)之處？你的改進(jìn)設(shè)想是什么？4.創(chuàng)新思維的“新”，主要“新”在三個方面思路新結(jié)果新突破陳規(guī)看問題，另辟蹊徑想問題。思路決定出路，思路不落窠臼，出路才能巧妙。方法新不局限于常規(guī)方法，敢用新手段，試用新工具，因?yàn)榉椒ǖ卯?dāng)而事半功倍。凡是創(chuàng)新思維的成果，不論是生產(chǎn)活動和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)，還是理論上的新見解、新論證，總有其新穎獨(dú)到之處。當(dāng)然，創(chuàng)新思維的智慧之“花”，只有經(jīng)得起實(shí)踐的反復(fù)驗(yàn)證，才能結(jié)出實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新之“果”。

世界著名作曲家莫扎特曾師從偉大的作曲家海頓。有一次莫扎特寫了一段曲子讓海頓彈奏，海頓彈奏了一會兒驚呼起來：“這是什么曲子呀，當(dāng)兩手分別在鋼琴兩端彈奏時，怎么會有一個音符出現(xiàn)在鍵盤中間呢？看來任何人也無法彈奏這樣的曲子。”莫扎特接過樂譜彈奏，遇到那個出現(xiàn)在鍵盤中間的音符時，只見他靈機(jī)一動，俯下身去，用鼻子將這個音符彈奏了出來。這一動作令海頓感慨不已。上述材料反映了創(chuàng)新思維的什么特征？材料如何體現(xiàn)這些特征的？創(chuàng)新思維的含義和特征（一）創(chuàng)新思維的含義1.含義2.條件（二）創(chuàng)新思維的特征1.多向性2.跨越性3.獨(dú)特性4.創(chuàng)新思維“新”的表現(xiàn)1.一位老師上課時津津有味地介紹薔薇,講完后問學(xué)生們:“你對薔薇最深刻的印象是什么?”第一位學(xué)生回答:“是可怕的刺。”第二位學(xué)生回答:“是美麗的花!”而第三位學(xué)生的回答是:“我想我們要培育出一種不帶刺的薔薇。”多年以后,前兩位學(xué)生無所作為,而第三位學(xué)生以其突出的成就聞名遐邇。這個故事給我們的啟示是()A.要敢于超越自我B.要大膽否定傳統(tǒng)觀念C.要敢于進(jìn)行創(chuàng)新思維探索

D.創(chuàng)新思維要敢于突破規(guī)律的制約解析：薔薇是帶刺的，培養(yǎng)不帶刺的薔薇體現(xiàn)了打破常規(guī)的創(chuàng)新思維,C符合題意;A與題意不符；B說法錯誤,對傳統(tǒng)觀念應(yīng)進(jìn)行辯證否定;D說法錯誤,創(chuàng)新思維受客觀規(guī)律制約。故本題選C。C2.任何創(chuàng)新思維都不能憑空產(chǎn)生,正確進(jìn)行創(chuàng)新思維的條件有()①要以實(shí)踐為基礎(chǔ)②要繼承前人和他人已有的成果③要克服一步一步的邏輯推導(dǎo)與分析④要綜合運(yùn)用多種思維方式A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④

解析：本題考查創(chuàng)新思維的相關(guān)知識。③中“克服”說法錯誤,創(chuàng)新思維離不開邏輯推導(dǎo)與分析。①②④均符合題干主旨，故B當(dāng)選。B3.頭腦風(fēng)暴法是由美國人奧斯本提出的,此法強(qiáng)調(diào)集體思考,主要由工作小組人員以會議形式進(jìn)行討論,打破常規(guī),積極思考,暢所欲言,充分發(fā)表看法,其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想。頭腦風(fēng)暴法說明()A.創(chuàng)新思維的思路具有多向性B.創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性C.創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性D.創(chuàng)新思維的過程具有集中性

解析：頭腦風(fēng)暴法體現(xiàn)了創(chuàng)新思維具有思路的多向性特征，A符合題意；B、C、D排除。A4.我國的發(fā)明家魯班在實(shí)踐中留心觀察,模仿生物形態(tài),發(fā)明了許多木工工具,如鋸子、刨子等。其中,鋸子的發(fā)明是魯班在深山砍樹時,一不小心,手被兩邊長著齒狀的野草葉子劃破,魯班由此深受啟發(fā),經(jīng)過多次試驗(yàn),發(fā)明了鋒利的鋸子,大大提高了工效。魯班發(fā)明鋸子的創(chuàng)意體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的()

①思路具有單向性

②步驟具有跨越性

③結(jié)果具有獨(dú)特性

④結(jié)果具有普適性A.①② B.①④

C.②③ D.③④解析：創(chuàng)新思維的思路具有多向性，①表述錯誤；魯班發(fā)明鋸子的創(chuàng)意是其在深山砍樹時手指被葉子劃破而受啟發(fā)產(chǎn)生的，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性，②與題意相符；魯班在實(shí)踐中留