《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件

《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二樓宇機(jī)電設(shè)備解析51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！稑怯钭詣?dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二樓宇機(jī)電設(shè)備解析《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二樓宇機(jī)電設(shè)備解析51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！稑怯钭詣?dòng)化技術(shù)》遲亮2014年3月學(xué)習(xí)情景樓宇機(jī)電設(shè)備一直以來(lái),社會(huì)各界都關(guān)注和重視著農(nóng)村的“留守兒童”。一部分“留守兒章”完成義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)后,進(jìn)入農(nóng)村職校學(xué)習(xí)時(shí),也就成了“留守學(xué)生”。家長(zhǎng)們覺(jué)得孩子都讀職校了,衣食完全可以自理,所以“留”得更放心。但問(wèn)題是,正處于人生觀、價(jià)值觀形成過(guò)程中最重要階段的職校生,往往比小學(xué)和初中的孩子更難管。由于親情的缺失和家庭教育的錯(cuò)位,他們或多或少地存在抽煙、喝酒、打架等不良習(xí)慣。逆反心理強(qiáng),情緒不穩(wěn)定,缺乏自信,桀驁不馴,行為自控力差,這些都是中職留守學(xué)生的基本特征。2009年3月,我們課題組對(duì)我校高07級(jí)及08級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),“留守學(xué)生”占學(xué)生總數(shù)的28%左右。由于父母長(zhǎng)期不在身邊,這些“留守學(xué)生”缺乏應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和教育,有的在學(xué)習(xí)、生活、品德、心理等方面出現(xiàn)了很大的偏差,成為農(nóng)村職校學(xué)生管理中的一大難題。以下是我們根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理后發(fā)現(xiàn)的我?！傲羰亍睂W(xué)生的狀況,針對(duì)這些狀況提出的一些意見(jiàn)和建議。一、農(nóng)村職?！傲羰貙W(xué)生”的基本表現(xiàn)(一)學(xué)習(xí)主動(dòng)性差掘調(diào)查,留守學(xué)生的成績(jī)(與非留守學(xué)生的比較):優(yōu)秀占9%,較好占21%,一般占33%,較差占22%。,調(diào)查發(fā)現(xiàn),留守學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情,上課聽(tīng)課的學(xué)生非常的少,有很多學(xué)生往往筆記本和筆這些必備的學(xué)習(xí)用品都用的不多。他們的進(jìn)取心、自覺(jué)性不強(qiáng),對(duì)專業(yè)課不感興趣,學(xué)業(yè)成績(jī)普遍較差;有的上課紀(jì)律性差,或不聽(tīng)課,或睡覺(jué);有的上課時(shí)間或晚自習(xí)時(shí)溜到校外上網(wǎng),出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)等。這主要源于學(xué)生在小學(xué)、初中階段厭學(xué)情緒的影響,然后基礎(chǔ)差,底子薄,最終抱著破罐子破摔的心理。這些現(xiàn)象令人擔(dān)憂。(二)心理出現(xiàn)偏差通過(guò)調(diào)查顯示,較多的留守生中有性格內(nèi)向、孤僻、自閉、自卑。由于父母打工收入微薄,生活艱苦,勞動(dòng)強(qiáng)度高,空閑時(shí)間少,因而較少回家,與留守生聯(lián)系較少,他們的聯(lián)系方式一般局限于電話,這種單一的聯(lián)系方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。這部分學(xué)生除在學(xué)校之外,生活基本上都處于無(wú)規(guī)律狀態(tài),隨意性很大。他們內(nèi)心充滿了惆悵和無(wú)奈,無(wú)心生活學(xué)習(xí),甚至還與父母唱反調(diào),產(chǎn)生嚴(yán)重的心理偏差;有的表現(xiàn)為內(nèi)向、孤僻、不合群、不善于與人交流;有的表現(xiàn)為脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒、自私任性、逆反心理重、以自我為中心;有的表現(xiàn)為不講文明禮貌、不求上進(jìn)、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)等。這些不健康的心理直接影響著他們的生活質(zhì)量,成為摧殘他們身心發(fā)展的“重磅炸彈”。(三)情感缺失嚴(yán)重通過(guò)調(diào)查,有的學(xué)生毫不猶豫就說(shuō),非常希望父母都在家跟自己一起生活。其實(shí)并不是孩子先天性就缺乏親情,而是父母沒(méi)有給予他們一定的關(guān)懷,讓他們?cè)谇楦蟹矫嫒笔?造成了他們不懂得珍惜情感。因?yàn)楦改笡](méi)有給予子女應(yīng)有的撫慰與關(guān)懷,他長(zhǎng)期生活在這種親情缺乏中,很可能造就他們對(duì)待父母或別人就沒(méi)有把情感方面的因素考慮進(jìn)去,而是以自我為中心,容易形成感情脆弱、自暴自棄悲觀消極的性格。父母在外務(wù)工對(duì)“留守學(xué)生”生活的影響較為復(fù)雜,其中情感缺乏問(wèn)題是最嚴(yán)重、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。據(jù)調(diào)查,在職校的一部分“留守學(xué)生”中,感恩意識(shí)較為淡薄,不能珍惜父母的勞動(dòng),花錢(qián)大手大腳,穿戴追求名牌;有的用國(guó)家發(fā)放的助學(xué)金購(gòu)買(mǎi)手機(jī),相互之間頻繁發(fā)送信息;有的亂買(mǎi)零食;有的幾乎不打開(kāi)水,只飲礦泉水;有的對(duì)食堂飯菜不滿意,經(jīng)常到小吃店吃飯;有的過(guò)生日時(shí)邀上幾個(gè)同學(xué)到學(xué)校附近的餐館吃一頓,少則幾十元,多則百元以上。(四)行為表現(xiàn)不良多數(shù)“留守學(xué)生”因?yàn)槿狈Ω改傅年P(guān)愛(ài)和培養(yǎng),他們與“代管人”之間關(guān)系特殊,只要不犯大錯(cuò),“代管人”對(duì)他們的行為一般采取默認(rèn)態(tài)度。而“留守學(xué)生”的父母常用物質(zhì)的滿足來(lái)彌補(bǔ)對(duì)子女關(guān)愛(ài)的缺失,沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)有效的約束管教,這樣,不少“留守學(xué)生”出現(xiàn)了紀(jì)律散漫、不遵守校紀(jì)等現(xiàn)象:有的唯金錢(qián)至上,盲目攀比,亂花錢(qián)、擺闊氣、講義氣;有的養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)氣,進(jìn)桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳,甚至夜不歸宿;個(gè)別的還出現(xiàn)敲詐等違法行為。這些學(xué)生也就成了中職學(xué)校的“問(wèn)題學(xué)生”,使得學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理難度加大。二、農(nóng)村職?！傲羰貙W(xué)生”應(yīng)對(duì)策略農(nóng)民外出務(wù)工是不可逆轉(zhuǎn)的潮流,是社會(huì)向前發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)正?，F(xiàn)象。留守孩子的問(wèn)題不僅僅是教育問(wèn)題,也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。學(xué)校無(wú)法獨(dú)自承擔(dān)這個(gè)責(zé)任,家庭、政府、社會(huì)必須共同承擔(dān),齊抓共管。(一)學(xué)校擔(dān)當(dāng)教育與管理重任“留守學(xué)生”最主要的是缺乏關(guān)愛(ài),加強(qiáng)引導(dǎo)、教育和管理的重頭戲在學(xué)校。學(xué)校作為教育的主陣地,如何有針對(duì)性地對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行教育?1.幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來(lái),由于主客觀方面的原因,農(nóng)村學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、職業(yè)教育發(fā)展趨向、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入,所以有必要以專題報(bào)告的形式,向他們介紹國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就、存在的困難、未來(lái)的美好前景以及分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹職業(yè)教育改革中,招生制度的合理性、科學(xué)性;向他們介紹職校生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)、指導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀和未來(lái)取向,以幫助他們明辨是非,消除誤導(dǎo)。2.加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)農(nóng)村職校要建立心理咨詢室,開(kāi)設(shè)心理咨詢課,幫助學(xué)生了解不同職業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容輔導(dǎo),開(kāi)展心理咨詢、心理疏導(dǎo)、心理矯正工作。3.積極實(shí)施“留守”學(xué)生關(guān)愛(ài)工程在農(nóng)村學(xué)校推廣建設(shè)“留守學(xué)生之家”,建立“留守學(xué)生”專項(xiàng)檔案,準(zhǔn)確掌握“留守學(xué)生”現(xiàn)狀。完整記錄這部分學(xué)生的成長(zhǎng)變化過(guò)程,并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展“留守學(xué)生”課題研究。動(dòng)員教師和干部當(dāng)好“代理家長(zhǎng)”。學(xué)校針對(duì)留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況,為“留守學(xué)生”逐一落實(shí)幫扶教師,負(fù)責(zé)在思想、學(xué)習(xí)、生活上對(duì)這部分學(xué)生給予指導(dǎo)、幫助。(二)父母外出務(wù)工勿忘教子父母是孩子的第一任老師,家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有不可替代的作用,缺乏家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一生中不可彌補(bǔ)的損失。一是家長(zhǎng)要權(quán)衡外出務(wù)工與教育子女的利弊,要盡量做到發(fā)家致富與養(yǎng)兒育女兩不誤,不要房子大了,兒子廢了;手頭闊了,心頭痛了。二是要轉(zhuǎn)變育人觀念,對(duì)孩子的期望值過(guò)高和過(guò)低的做法都是不正確的。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的精神世界和道德修養(yǎng)的正面引導(dǎo)不夠,更是需要切實(shí)加以改變。三是提高監(jiān)護(hù)水平,既要養(yǎng),也要育。既要管吃管穿,也是關(guān)心學(xué)習(xí)和品德。嚴(yán)而不厲,身教重于言教。既要刻苦努力學(xué)習(xí)文化知識(shí),也要參加一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。(三)政府社會(huì)要有作為解決留守學(xué)生問(wèn)題,需要政府重視,全社會(huì)參與,齊抓共管,形成合力。1.營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注留守學(xué)生的良好氛圍文化、公安、工商等部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳、歌舞廳等公共娛樂(lè)場(chǎng)所的管理和整治,加大對(duì)社會(huì)閑散人員的管理、教育和監(jiān)督。共青團(tuán)、婦聯(lián)等部門(mén)要積極開(kāi)展各類健康有益的活動(dòng),共同營(yíng)造孩子積極向上的良好環(huán)境。同時(shí),家庭、學(xué)校、社會(huì)教育緊密配合,齊抓共管,在全社會(huì)形成“人人都來(lái)關(guān)心留守學(xué)生成長(zhǎng)”的濃厚氛圍,真正為“留守學(xué)生”的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。2.增加農(nóng)村職校教學(xué)設(shè)施設(shè)備投入當(dāng)前國(guó)家對(duì)于農(nóng)村職校學(xué)生發(fā)放助學(xué)金,并對(duì)六類生實(shí)行減免學(xué)費(fèi),這是最大最好的教育政策。但是應(yīng)該看到,在日常的學(xué)習(xí)生活中,農(nóng)村職校學(xué)生大都接觸的是落后的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、簡(jiǎn)陋的實(shí)習(xí)場(chǎng)所、過(guò)時(shí)的科技知識(shí),這種城鄉(xiāng)之間的反差無(wú)疑是強(qiáng)烈的,必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此,增加硬件和軟件的投入,使實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)習(xí)場(chǎng)所、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。3.營(yíng)造一個(gè)和諧快速的教師成長(zhǎng)環(huán)境。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出,第三世界國(guó)家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的,他們往往得不到應(yīng)有的工資,沒(méi)有興趣,也沒(méi)有機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí),提高自己的教學(xué)水平”。農(nóng)村職校教師很少有機(jī)會(huì)和能力參加培訓(xùn),更新自己的知識(shí)。主要原因就是一個(gè)“窮”字,學(xué)校窮,教師也窮。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法:一是提高教師的工資福利水平,為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障。這一點(diǎn)是最基本的,也是最重要的。二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核、聘用的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性,營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境?！鞍倌甏笥?jì),教育為本?！绷羰貙W(xué)生問(wèn)題,是一件關(guān)系到教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展和農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定的大事。只要黨委政府高度重視,社會(huì)、家庭各負(fù)其責(zé),學(xué)校傾情參與,留守學(xué)生就一定能健康成長(zhǎng),構(gòu)建和諧社會(huì)的宏偉目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)不僅是課程改革對(duì)課堂教學(xué)的基本要求，也是素質(zhì)教育背景下對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的基本要求。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與閱歷都不足，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)遇到各種各樣的困難，這就要求教師在教學(xué)中悉心指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的學(xué)習(xí)情境，從而將學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情與欲望都激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單談?wù)勎业慕虒W(xué)看法。一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是新課程背景下提高教學(xué)效率的一種有效教學(xué)手段。由于小學(xué)生的年齡小，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)還沒(méi)有形成自己的學(xué)習(xí)方法，往往都是憑借自己的心情來(lái)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)又是一門(mén)抽象性與邏輯性都比較強(qiáng)的學(xué)科，大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)都會(huì)有一些困難，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境是激發(fā)學(xué)生積極性的有效手段，教師可以充分利用這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)《測(cè)量》時(shí)，學(xué)生對(duì)于厘米、毫米、分米、米、千米的認(rèn)識(shí)都很模糊，于是我便以學(xué)生熟悉的生活中的事物引入，讓學(xué)生在實(shí)際事物中體會(huì)到各個(gè)單位的長(zhǎng)度。如5角硬幣的直徑是2厘米，一元硬幣的厚度大約是2毫米，操場(chǎng)跑道一圈大約是400米，2圈半是1千米……通過(guò)這些感性的認(rèn)識(shí)與理解，我便讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些常見(jiàn)的事物是用這些單位表示的，有的學(xué)生就說(shuō)桌子的高度是80厘米，自己的身高是1.2米等，這樣的交流使課堂氣氛十分活躍，學(xué)生也都積極地說(shuō)出了自己的想法，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)原則，也提高了課堂教學(xué)效率。二、引導(dǎo)學(xué)生參與日常活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)數(shù)學(xué)是一門(mén)與學(xué)生日常生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓小學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，而教師引導(dǎo)學(xué)生參與日?；顒?dòng)，并讓學(xué)生在日?；顒?dòng)中真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情，從而有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》后，我便鼓勵(lì)學(xué)生自己去商店買(mǎi)所需物品，或是幫助父母買(mǎi)一些生活用品，學(xué)生在拿著足夠的錢(qián)去買(mǎi)東西時(shí)，也要自己算一算需要找零多少錢(qián)，找零的錢(qián)數(shù)是否正確等。通過(guò)布置這樣實(shí)踐性的家庭作業(yè)，學(xué)生都十分積極地完成。有的學(xué)生給家里買(mǎi)了一袋鹽，拿了10元錢(qián)，找回7.2元；有的學(xué)生買(mǎi)了一個(gè)筆記本，拿了5元錢(qián)，找零2元……學(xué)生在買(mǎi)東西的過(guò)程中不僅運(yùn)用到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。三、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)也是教師教學(xué)的主要目標(biāo)之一。考慮到小學(xué)生的年齡偏低，他們?cè)谌粘Ｉ钪欣脭?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，那么要讓學(xué)生的能力有所提高，教師就要為學(xué)生在課堂上提供實(shí)踐的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，在教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識(shí)融入教學(xué)實(shí)踐中，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中提高自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。例如，在教學(xué)《時(shí)、分、秒》時(shí)，我就讓學(xué)生以小組為單位利用紙張自制了一個(gè)小鐘表，然后我說(shuō)出時(shí)間，學(xué)生則要將鐘表的時(shí)間撥到相應(yīng)的位置；在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形》后，我便讓學(xué)生利用米尺測(cè)量教師的長(zhǎng)度與寬度，并計(jì)算出教室的周長(zhǎng)與面積；這樣充滿生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐使學(xué)生都積極主動(dòng)地參與，從而使數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)與活力，也有效增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)與能力?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境是提高教學(xué)效果的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基本手段之一。教師在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)要充分結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與日常生活，在生活實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力，從而為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的高效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二樓宇機(jī)電設(shè)備解析51、山氣日夕1《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》遲亮2014年3月《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》2學(xué)習(xí)情景樓宇機(jī)電設(shè)備學(xué)習(xí)情景32.1樓宇機(jī)電設(shè)備簡(jiǎn)介n2.1.1樓宇機(jī)電設(shè)備組成樓宇機(jī)電設(shè)備是現(xiàn)代樓宇正常運(yùn)作的基礎(chǔ),具體包含有:空調(diào)通風(fēng)設(shè)備、電梯和扶梯設(shè)備、給水排水設(shè)備和配電照明設(shè)備1:空調(diào)通風(fēng)設(shè)備空調(diào)通風(fēng)設(shè)備包含中央空調(diào)設(shè)備和通風(fēng)設(shè)備。中央空調(diào)設(shè)備主要有制冷日日E冒主機(jī)(鍋爐)、空調(diào)水管和風(fēng)管、空調(diào)水泵和風(fēng)機(jī)等等,通風(fēng)設(shè)備主要有通風(fēng)口、通風(fēng)風(fēng)管、通風(fēng)風(fēng)機(jī)等等。2.1樓宇機(jī)電設(shè)備簡(jiǎn)介42.1樓宇機(jī)電設(shè)備簡(jiǎn)介2:電梯設(shè)備電梯指的是用電力拖動(dòng)轎廂運(yùn)行于鉛垂的或傾斜不大于15°的兩列剛性導(dǎo)軌之間,運(yùn)送乘客或貨物的固定設(shè)備電梯屬于起重機(jī)械,是可連續(xù)或間歇?jiǎng)幼鞯纳禉C(jī)械,主要擔(dān)負(fù)垂直方向的運(yùn)輸任務(wù)。2.1樓宇機(jī)電設(shè)備簡(jiǎn)介52.1樓宇機(jī)電設(shè)備簡(jiǎn)介4:配電照明設(shè)備配電設(shè)備包含低壓配電箱、配電柜、低壓配電保護(hù)裝置(包含刀開(kāi)關(guān)、熔斷器、自動(dòng)空氣開(kāi)關(guān)、斷電保護(hù)器等)照明供電系統(tǒng)是由室外架空線路供電給照明燈具和其他用電器具使用的供電線路的A總稱,一般由進(jìn)戶線配電箱、電源的支線和干線組成。2.1樓宇機(jī)電設(shè)備簡(jiǎn)介62.1.2樓宇機(jī)電設(shè)備的主要功能樓宇機(jī)電設(shè)備主要功能是保證人員和設(shè)備的正常運(yùn)作為樓字提供一個(gè)舒適、快捷的環(huán)境,具體的講,樓宇機(jī)電設(shè)主要功能有1:保證室內(nèi)正常的溫度和濕度條件,保證室內(nèi)工作人員的舒適度和維護(hù)設(shè)備正常工作。另外,為了保證室內(nèi)渲,樓寶通風(fēng)設(shè)備需要保證室內(nèi)的換氣次數(shù)利用送風(fēng)或者排風(fēng)的方式降低室內(nèi)污染物的濃度2:電梯的主要功能是保證人員或者貨物正常上下樓宇,減少人員上下樓需要的時(shí)間。3:配電照明設(shè)備的作用主要有兩個(gè)方面。一方面,配電設(shè)備為樓宇內(nèi)的設(shè)備例如電梯、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等提供電力,保障樓字的用電另一方面,照明系統(tǒng)要功能是樓宇丙照度不足時(shí),開(kāi)啟照明設(shè)備,保證人員正常工作?！鱿旅娴恼鹿?jié)將具體的進(jìn)解組成和功能。2.1.2樓宇機(jī)電設(shè)備的主要功能72.2樓宇空調(diào)與通風(fēng)系統(tǒng)2.2.1空調(diào)與通風(fēng)的基本知識(shí)1、與空調(diào)相關(guān)的基本概念)空調(diào)的處理對(duì)象:空調(diào)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)對(duì)象界的它是由干空氣和水蒸氣組成的混合物,因此在空調(diào)處理過(guò)程中又稱為濕空氣。知識(shí)拓展:干空氣本身也是一種多組分氣體,,其主要的成分是氮?dú)?N2),體積組成約為78%;氧氣(O2),體積組成約為21%;其他的氣體(包含二氧化碳cO2和少量的稀有氣體)體積組成約為1%。在空調(diào)處理的溫度和壓力變化范圍內(nèi),可以將干空氣當(dāng)作是單一組分的氣體濕空氣中水蒸氣的含量很少,體積組成通常只占01%0.2%,但是在空氣處理過(guò)程中卻是不能忽視的,水蒸氣含量的多少,對(duì)室內(nèi)的濕度環(huán)境會(huì)產(chǎn)生決定性的影響注意:空氣中還含有少量的灰塵、懸浮顆粒物、細(xì)菌等雜志,需要通過(guò)過(guò)濾器等設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的處理。2.2樓宇空調(diào)與通風(fēng)系統(tǒng)8(2)重要的空氣處理參數(shù)1)空氣的壓力空調(diào)處理的濕空氣即為室外大氣,其壓力即為大氣壓力,工程中一般用千帕(kPa)或者毫巴(mbar)來(lái)3)含濕量濕空氣的含濕量的定義方法是空氣中水蒸氣的密度與空氣的密度之比,即對(duì)應(yīng)于1kg的干空氣中對(duì)應(yīng)的水蒸氣的質(zhì)量,含濕量的單位為kgkg干空氣或者g/kg干3)溫度空調(diào)工程中常用的溫標(biāo)為攝氏溫標(biāo)t(℃),熱力學(xué)溫標(biāo)T(K)以及華氏溫標(biāo)F(F)。T=273.15+t(K)(2-1)F=9/5*t+32(F)(2-2)(2)重要的空氣處理參數(shù)9n4)相對(duì)濕度100(2-3)其中:Pq一水蒸氣分壓力Pqb一該溫度下飽和水蒸氣分壓力n4)相對(duì)濕度10(3)空調(diào)工程中常用的單位1)功的單位國(guó)際上通用的功的單位是焦耳(J)。空調(diào)工程中常用的功的單位還有千焦(kJ)、卡(cal)、千卡(kcal)、度(千瓦時(shí),kWH)、匹等。2)功率單位功率的國(guó)際單位是瓦(W)。空調(diào)工程中常用的功率單位還有千瓦(kW)、大卡(kcal/h)、美國(guó)冷砘(UsRT)等空調(diào)工程中常用的壓力單位有帕斯卡(帕,Pa)、巴bar)、毫巴(mbar)、米水柱(mH20)、毫米水柱(mmH20)、毫米汞柱(mmHg)等。4)冷/熱負(fù)荷、濕負(fù)荷(3)空調(diào)工程中常用的單位11《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件12《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件13《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件14《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件15《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件16《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件17《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件18《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件19《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件20《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件21《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件22《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件23《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件24《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件25《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件26《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件27《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件28《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件29《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件30《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件31《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件32《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件33《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件34《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件35《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件36《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件37《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件38《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件39《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件40《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件41《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件42《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件43《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件44《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件45《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件46《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件47《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件48《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件49《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件50《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件51《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二-樓宇機(jī)電設(shè)備解析課件5251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)。——周恩來(lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、53《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二樓宇機(jī)電設(shè)備解析51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！稑怯钭詣?dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二樓宇機(jī)電設(shè)備解析《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二樓宇機(jī)電設(shè)備解析51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！稑怯钭詣?dòng)化技術(shù)》遲亮2014年3月學(xué)習(xí)情景樓宇機(jī)電設(shè)備一直以來(lái),社會(huì)各界都關(guān)注和重視著農(nóng)村的“留守兒童”。一部分“留守兒章”完成義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)后,進(jìn)入農(nóng)村職校學(xué)習(xí)時(shí),也就成了“留守學(xué)生”。家長(zhǎng)們覺(jué)得孩子都讀職校了,衣食完全可以自理,所以“留”得更放心。但問(wèn)題是,正處于人生觀、價(jià)值觀形成過(guò)程中最重要階段的職校生,往往比小學(xué)和初中的孩子更難管。由于親情的缺失和家庭教育的錯(cuò)位,他們或多或少地存在抽煙、喝酒、打架等不良習(xí)慣。逆反心理強(qiáng),情緒不穩(wěn)定,缺乏自信,桀驁不馴,行為自控力差,這些都是中職留守學(xué)生的基本特征。2009年3月,我們課題組對(duì)我校高07級(jí)及08級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),“留守學(xué)生”占學(xué)生總數(shù)的28%左右。由于父母長(zhǎng)期不在身邊,這些“留守學(xué)生”缺乏應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和教育,有的在學(xué)習(xí)、生活、品德、心理等方面出現(xiàn)了很大的偏差,成為農(nóng)村職校學(xué)生管理中的一大難題。以下是我們根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理后發(fā)現(xiàn)的我?！傲羰亍睂W(xué)生的狀況,針對(duì)這些狀況提出的一些意見(jiàn)和建議。一、農(nóng)村職?！傲羰貙W(xué)生”的基本表現(xiàn)(一)學(xué)習(xí)主動(dòng)性差掘調(diào)查,留守學(xué)生的成績(jī)(與非留守學(xué)生的比較):優(yōu)秀占9%,較好占21%,一般占33%,較差占22%。,調(diào)查發(fā)現(xiàn),留守學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情,上課聽(tīng)課的學(xué)生非常的少,有很多學(xué)生往往筆記本和筆這些必備的學(xué)習(xí)用品都用的不多。他們的進(jìn)取心、自覺(jué)性不強(qiáng),對(duì)專業(yè)課不感興趣,學(xué)業(yè)成績(jī)普遍較差;有的上課紀(jì)律性差,或不聽(tīng)課,或睡覺(jué);有的上課時(shí)間或晚自習(xí)時(shí)溜到校外上網(wǎng),出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)等。這主要源于學(xué)生在小學(xué)、初中階段厭學(xué)情緒的影響,然后基礎(chǔ)差,底子薄,最終抱著破罐子破摔的心理。這些現(xiàn)象令人擔(dān)憂。(二)心理出現(xiàn)偏差通過(guò)調(diào)查顯示,較多的留守生中有性格內(nèi)向、孤僻、自閉、自卑。由于父母打工收入微薄,生活艱苦,勞動(dòng)強(qiáng)度高,空閑時(shí)間少,因而較少回家,與留守生聯(lián)系較少,他們的聯(lián)系方式一般局限于電話,這種單一的聯(lián)系方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。這部分學(xué)生除在學(xué)校之外,生活基本上都處于無(wú)規(guī)律狀態(tài),隨意性很大。他們內(nèi)心充滿了惆悵和無(wú)奈,無(wú)心生活學(xué)習(xí),甚至還與父母唱反調(diào),產(chǎn)生嚴(yán)重的心理偏差;有的表現(xiàn)為內(nèi)向、孤僻、不合群、不善于與人交流;有的表現(xiàn)為脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒、自私任性、逆反心理重、以自我為中心;有的表現(xiàn)為不講文明禮貌、不求上進(jìn)、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)等。這些不健康的心理直接影響著他們的生活質(zhì)量,成為摧殘他們身心發(fā)展的“重磅炸彈”。(三)情感缺失嚴(yán)重通過(guò)調(diào)查,有的學(xué)生毫不猶豫就說(shuō),非常希望父母都在家跟自己一起生活。其實(shí)并不是孩子先天性就缺乏親情,而是父母沒(méi)有給予他們一定的關(guān)懷,讓他們?cè)谇楦蟹矫嫒笔?造成了他們不懂得珍惜情感。因?yàn)楦改笡](méi)有給予子女應(yīng)有的撫慰與關(guān)懷,他長(zhǎng)期生活在這種親情缺乏中,很可能造就他們對(duì)待父母或別人就沒(méi)有把情感方面的因素考慮進(jìn)去,而是以自我為中心,容易形成感情脆弱、自暴自棄悲觀消極的性格。父母在外務(wù)工對(duì)“留守學(xué)生”生活的影響較為復(fù)雜,其中情感缺乏問(wèn)題是最嚴(yán)重、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。據(jù)調(diào)查,在職校的一部分“留守學(xué)生”中,感恩意識(shí)較為淡薄,不能珍惜父母的勞動(dòng),花錢(qián)大手大腳,穿戴追求名牌;有的用國(guó)家發(fā)放的助學(xué)金購(gòu)買(mǎi)手機(jī),相互之間頻繁發(fā)送信息;有的亂買(mǎi)零食;有的幾乎不打開(kāi)水,只飲礦泉水;有的對(duì)食堂飯菜不滿意,經(jīng)常到小吃店吃飯;有的過(guò)生日時(shí)邀上幾個(gè)同學(xué)到學(xué)校附近的餐館吃一頓,少則幾十元,多則百元以上。(四)行為表現(xiàn)不良多數(shù)“留守學(xué)生”因?yàn)槿狈Ω改傅年P(guān)愛(ài)和培養(yǎng),他們與“代管人”之間關(guān)系特殊,只要不犯大錯(cuò),“代管人”對(duì)他們的行為一般采取默認(rèn)態(tài)度。而“留守學(xué)生”的父母常用物質(zhì)的滿足來(lái)彌補(bǔ)對(duì)子女關(guān)愛(ài)的缺失,沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)有效的約束管教,這樣,不少“留守學(xué)生”出現(xiàn)了紀(jì)律散漫、不遵守校紀(jì)等現(xiàn)象:有的唯金錢(qián)至上,盲目攀比,亂花錢(qián)、擺闊氣、講義氣;有的養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)氣,進(jìn)桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳,甚至夜不歸宿;個(gè)別的還出現(xiàn)敲詐等違法行為。這些學(xué)生也就成了中職學(xué)校的“問(wèn)題學(xué)生”,使得學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理難度加大。二、農(nóng)村職校“留守學(xué)生”應(yīng)對(duì)策略農(nóng)民外出務(wù)工是不可逆轉(zhuǎn)的潮流,是社會(huì)向前發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)正?，F(xiàn)象。留守孩子的問(wèn)題不僅僅是教育問(wèn)題,也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。學(xué)校無(wú)法獨(dú)自承擔(dān)這個(gè)責(zé)任,家庭、政府、社會(huì)必須共同承擔(dān),齊抓共管。(一)學(xué)校擔(dān)當(dāng)教育與管理重任“留守學(xué)生”最主要的是缺乏關(guān)愛(ài),加強(qiáng)引導(dǎo)、教育和管理的重頭戲在學(xué)校。學(xué)校作為教育的主陣地,如何有針對(duì)性地對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行教育?1.幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來(lái),由于主客觀方面的原因,農(nóng)村學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、職業(yè)教育發(fā)展趨向、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入,所以有必要以專題報(bào)告的形式,向他們介紹國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就、存在的困難、未來(lái)的美好前景以及分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹職業(yè)教育改革中,招生制度的合理性、科學(xué)性;向他們介紹職校生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)、指導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀和未來(lái)取向,以幫助他們明辨是非,消除誤導(dǎo)。2.加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)農(nóng)村職校要建立心理咨詢室,開(kāi)設(shè)心理咨詢課,幫助學(xué)生了解不同職業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容輔導(dǎo),開(kāi)展心理咨詢、心理疏導(dǎo)、心理矯正工作。3.積極實(shí)施“留守”學(xué)生關(guān)愛(ài)工程在農(nóng)村學(xué)校推廣建設(shè)“留守學(xué)生之家”,建立“留守學(xué)生”專項(xiàng)檔案,準(zhǔn)確掌握“留守學(xué)生”現(xiàn)狀。完整記錄這部分學(xué)生的成長(zhǎng)變化過(guò)程,并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展“留守學(xué)生”課題研究。動(dòng)員教師和干部當(dāng)好“代理家長(zhǎng)”。學(xué)校針對(duì)留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況,為“留守學(xué)生”逐一落實(shí)幫扶教師,負(fù)責(zé)在思想、學(xué)習(xí)、生活上對(duì)這部分學(xué)生給予指導(dǎo)、幫助。(二)父母外出務(wù)工勿忘教子父母是孩子的第一任老師,家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有不可替代的作用,缺乏家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一生中不可彌補(bǔ)的損失。一是家長(zhǎng)要權(quán)衡外出務(wù)工與教育子女的利弊,要盡量做到發(fā)家致富與養(yǎng)兒育女兩不誤,不要房子大了,兒子廢了;手頭闊了,心頭痛了。二是要轉(zhuǎn)變育人觀念,對(duì)孩子的期望值過(guò)高和過(guò)低的做法都是不正確的。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的精神世界和道德修養(yǎng)的正面引導(dǎo)不夠,更是需要切實(shí)加以改變。三是提高監(jiān)護(hù)水平,既要養(yǎng),也要育。既要管吃管穿,也是關(guān)心學(xué)習(xí)和品德。嚴(yán)而不厲,身教重于言教。既要刻苦努力學(xué)習(xí)文化知識(shí),也要參加一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。(三)政府社會(huì)要有作為解決留守學(xué)生問(wèn)題,需要政府重視,全社會(huì)參與,齊抓共管,形成合力。1.營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注留守學(xué)生的良好氛圍文化、公安、工商等部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳、歌舞廳等公共娛樂(lè)場(chǎng)所的管理和整治,加大對(duì)社會(huì)閑散人員的管理、教育和監(jiān)督。共青團(tuán)、婦聯(lián)等部門(mén)要積極開(kāi)展各類健康有益的活動(dòng),共同營(yíng)造孩子積極向上的良好環(huán)境。同時(shí),家庭、學(xué)校、社會(huì)教育緊密配合,齊抓共管,在全社會(huì)形成“人人都來(lái)關(guān)心留守學(xué)生成長(zhǎng)”的濃厚氛圍,真正為“留守學(xué)生”的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。2.增加農(nóng)村職校教學(xué)設(shè)施設(shè)備投入當(dāng)前國(guó)家對(duì)于農(nóng)村職校學(xué)生發(fā)放助學(xué)金,并對(duì)六類生實(shí)行減免學(xué)費(fèi),這是最大最好的教育政策。但是應(yīng)該看到,在日常的學(xué)習(xí)生活中,農(nóng)村職校學(xué)生大都接觸的是落后的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、簡(jiǎn)陋的實(shí)習(xí)場(chǎng)所、過(guò)時(shí)的科技知識(shí),這種城鄉(xiāng)之間的反差無(wú)疑是強(qiáng)烈的,必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此,增加硬件和軟件的投入,使實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)習(xí)場(chǎng)所、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。3.營(yíng)造一個(gè)和諧快速的教師成長(zhǎng)環(huán)境。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出,第三世界國(guó)家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的,他們往往得不到應(yīng)有的工資,沒(méi)有興趣,也沒(méi)有機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí),提高自己的教學(xué)水平”。農(nóng)村職校教師很少有機(jī)會(huì)和能力參加培訓(xùn),更新自己的知識(shí)。主要原因就是一個(gè)“窮”字,學(xué)校窮,教師也窮。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法:一是提高教師的工資福利水平,為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障。這一點(diǎn)是最基本的,也是最重要的。二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核、聘用的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性,營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境?！鞍倌甏笥?jì),教育為本?！绷羰貙W(xué)生問(wèn)題,是一件關(guān)系到教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展和農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定的大事。只要黨委政府高度重視,社會(huì)、家庭各負(fù)其責(zé),學(xué)校傾情參與,留守學(xué)生就一定能健康成長(zhǎng),構(gòu)建和諧社會(huì)的宏偉目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)不僅是課程改革對(duì)課堂教學(xué)的基本要求，也是素質(zhì)教育背景下對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的基本要求。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與閱歷都不足，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)遇到各種各樣的困難，這就要求教師在教學(xué)中悉心指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的學(xué)習(xí)情境，從而將學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情與欲望都激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單談?wù)勎业慕虒W(xué)看法。一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是新課程背景下提高教學(xué)效率的一種有效教學(xué)手段。由于小學(xué)生的年齡小，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)還沒(méi)有形成自己的學(xué)習(xí)方法，往往都是憑借自己的心情來(lái)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)又是一門(mén)抽象性與邏輯性都比較強(qiáng)的學(xué)科，大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)都會(huì)有一些困難，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境是激發(fā)學(xué)生積極性的有效手段，教師可以充分利用這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)《測(cè)量》時(shí)，學(xué)生對(duì)于厘米、毫米、分米、米、千米的認(rèn)識(shí)都很模糊，于是我便以學(xué)生熟悉的生活中的事物引入，讓學(xué)生在實(shí)際事物中體會(huì)到各個(gè)單位的長(zhǎng)度。如5角硬幣的直徑是2厘米，一元硬幣的厚度大約是2毫米，操場(chǎng)跑道一圈大約是400米，2圈半是1千米……通過(guò)這些感性的認(rèn)識(shí)與理解，我便讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些常見(jiàn)的事物是用這些單位表示的，有的學(xué)生就說(shuō)桌子的高度是80厘米，自己的身高是1.2米等，這樣的交流使課堂氣氛十分活躍，學(xué)生也都積極地說(shuō)出了自己的想法，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)原則，也提高了課堂教學(xué)效率。二、引導(dǎo)學(xué)生參與日?；顒?dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)數(shù)學(xué)是一門(mén)與學(xué)生日常生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓小學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，而教師引導(dǎo)學(xué)生參與日?；顒?dòng)，并讓學(xué)生在日?；顒?dòng)中真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情，從而有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》后，我便鼓勵(lì)學(xué)生自己去商店買(mǎi)所需物品，或是幫助父母買(mǎi)一些生活用品，學(xué)生在拿著足夠的錢(qián)去買(mǎi)東西時(shí)，也要自己算一算需要找零多少錢(qián)，找零的錢(qián)數(shù)是否正確等。通過(guò)布置這樣實(shí)踐性的家庭作業(yè)，學(xué)生都十分積極地完成。有的學(xué)生給家里買(mǎi)了一袋鹽，拿了10元錢(qián)，找回7.2元；有的學(xué)生買(mǎi)了一個(gè)筆記本，拿了5元錢(qián)，找零2元……學(xué)生在買(mǎi)東西的過(guò)程中不僅運(yùn)用到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。三、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)也是教師教學(xué)的主要目標(biāo)之一?？紤]到小學(xué)生的年齡偏低，他們?cè)谌粘Ｉ钪欣脭?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，那么要讓學(xué)生的能力有所提高，教師就要為學(xué)生在課堂上提供實(shí)踐的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，在教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識(shí)融入教學(xué)實(shí)踐中，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中提高自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。例如，在教學(xué)《時(shí)、分、秒》時(shí)，我就讓學(xué)生以小組為單位利用紙張自制了一個(gè)小鐘表，然后我說(shuō)出時(shí)間，學(xué)生則要將鐘表的時(shí)間撥到相應(yīng)的位置；在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形》后，我便讓學(xué)生利用米尺測(cè)量教師的長(zhǎng)度與寬度，并計(jì)算出教室的周長(zhǎng)與面積；這樣充滿生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐使學(xué)生都積極主動(dòng)地參與，從而使數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)與活力，也有效增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)與能力?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境是提高教學(xué)效果的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基本手段之一。教師在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)要充分結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與日常生活，在生活實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力，從而為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的高效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！稑怯钭詣?dòng)化技術(shù)》學(xué)習(xí)情境二樓宇機(jī)電設(shè)備解析51、山氣日夕54《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》遲亮2014年3月《樓宇自動(dòng)化技術(shù)》55學(xué)習(xí)情景樓宇機(jī)電設(shè)備學(xué)習(xí)情景562.1樓宇機(jī)電設(shè)備簡(jiǎn)介n2.1.1樓宇機(jī)電設(shè)備組成樓宇機(jī)電設(shè)備是現(xiàn)代樓宇正常運(yùn)作的基礎(chǔ),具體包含有:空調(diào)通風(fēng)設(shè)備、電梯和扶梯設(shè)備、給水排水設(shè)備和配電照明設(shè)備1:空調(diào)通風(fēng)設(shè)備空調(diào)通風(fēng)設(shè)備包含中央空調(diào)設(shè)備和通風(fēng)設(shè)備。中央空調(diào)設(shè)備主要有制冷日日E冒主機(jī)(鍋爐)、空調(diào)水管和風(fēng)管、空調(diào)水泵和風(fēng)機(jī)等等,通風(fēng)設(shè)備主要有通風(fēng)口、通風(fēng)風(fēng)管、通風(fēng)風(fēng)機(jī)等等。2.1樓宇機(jī)電設(shè)備簡(jiǎn)介572.1樓宇機(jī)電設(shè)備簡(jiǎn)介2:電梯設(shè)備電梯指的是用電力拖動(dòng)轎廂運(yùn)行于鉛垂的或傾斜不大于15°的兩列剛性導(dǎo)軌之間,運(yùn)送乘客或貨物的固定設(shè)備電梯屬于起重機(jī)械,是可連續(xù)或間歇?jiǎng)幼鞯纳禉C(jī)械,主要擔(dān)負(fù)垂直方向的運(yùn)輸任務(wù)。2.1樓宇機(jī)電設(shè)備簡(jiǎn)介582.1樓宇機(jī)電設(shè)備簡(jiǎn)介4:配電照明設(shè)備配電設(shè)備包含低壓配電箱、配電柜、低壓配電保護(hù)裝置(包含刀開(kāi)關(guān)、熔斷器、自動(dòng)空氣開(kāi)關(guān)、斷電保護(hù)器等)照明供電系統(tǒng)是由室外架空線路供電給照明燈具和其他用電器具使用的供電線路的A總稱,一般由進(jìn)戶線配電箱、電源的支線和干線組成。2.1樓宇機(jī)電設(shè)備簡(jiǎn)介592.1.2樓宇機(jī)電設(shè)備的主要功能樓宇機(jī)電設(shè)備主要功能是保證人員和設(shè)備的正常運(yùn)作為樓字提供一個(gè)舒適、快捷的環(huán)境,具體的講,樓宇機(jī)電設(shè)主要功能有1:保證室內(nèi)正常的溫度和濕度條件,保證室內(nèi)工作人員的舒適度和維護(hù)設(shè)備正常工作。另外,為了保證室內(nèi)渲,樓寶通風(fēng)設(shè)備需要保證室內(nèi)的換氣次數(shù)利用送風(fēng)或者排風(fēng)的方式降低室內(nèi)污染物的濃度2:電梯的主要功能是保證人員或者貨物正常上下樓宇,減少人員上下樓需要的時(shí)間。3:配電照明設(shè)備的作用主要有兩個(gè)方面。一方面,配電設(shè)備為樓宇內(nèi)的設(shè)備例如電梯、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等提供電力,保障樓字的用電另一方面,照明系統(tǒng)要功能是樓宇丙照度不足時(shí),開(kāi)啟照明設(shè)備,保證人員正常工作?！鱿旅娴恼鹿?jié)將具體的進(jìn)解組成和功能。2.1.2樓宇機(jī)電設(shè)備的主要功能602.2樓宇空調(diào)與通風(fēng)系統(tǒng)2.2.1空調(diào)與通風(fēng)的基本知識(shí)1、與空調(diào)相關(guān)的基本概念)空調(diào)的處理對(duì)象:空調(diào)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)對(duì)象界的它是由干空氣和水蒸氣組成的混合物,因此在空調(diào)處理過(guò)程中又稱為濕空氣。知識(shí)拓展:干空氣本身也是一種多組分氣體,,其主要的成分是氮?dú)?N2),體積組成約為78%;氧氣(O2),體積組成約為21%;其他的氣體(包含二氧化碳cO2和少量的稀有氣體)體積組成約為1%。在空調(diào)處理的溫度和壓力變化范圍內(nèi),可以將干空氣當(dāng)作是單一組分的氣體濕空氣中水蒸氣的含量很少,體積組成通常只占01%0.2%,但是在空氣處理過(guò)程中卻是不能忽視的,水蒸氣含量的多少,對(duì)室內(nèi)的濕度環(huán)境會(huì)產(chǎn)生決定性的影響注意:空氣中還含有少量的灰塵、懸浮顆粒物、細(xì)菌等雜志,需要通過(guò)過(guò)濾器等設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的處理。2.2樓宇空調(diào)與通風(fēng)系統(tǒng)61(2)重要的空氣處理參數(shù)1)空氣的壓力空調(diào)處理的濕空氣即為室外大氣,其壓力即為大氣壓力,工程中一般用千帕(kPa)或者毫巴(mbar)來(lái)3)含濕量濕空氣的含濕量的定義方法是空氣中水蒸氣的密度與空氣的密度之比,即對(duì)應(yīng)于1kg的干空氣中對(duì)應(yīng)的水蒸氣的質(zhì)量,含濕量的單位為kgkg干空氣或者g/kg干3)溫度空調(diào)工程中常用的溫標(biāo)為攝氏溫標(biāo)t(℃),熱力學(xué)溫標(biāo)T(K)以及華氏溫標(biāo)F(F)。T=27