【教科版】科學(xué)小學(xué)五年級下冊全冊課件

新教科版五年級下冊小學(xué)科學(xué)

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第一單元生物與環(huán)境第二單元船的研究第三單元環(huán)境與我們第四單元熱1.種子發(fā)芽實驗1.船的歷史1.地球——宇宙的奇跡1.溫度與水的變化2.比較種子發(fā)芽實驗2.用浮的材料造船2.我們面臨的環(huán)境問題2.水的蒸發(fā)和凝結(jié)3.綠豆苗的生長3.用沉的材料造船3.珍惜水資源3.溫度不同的物體相互接觸4.蚯蚓的選擇4.增加船的載重量4.解決垃圾問題4.熱的金屬中的傳遞5.當(dāng)環(huán)境改變了5.給船裝上動力5.合理利用能源5.熱在水中的傳遞6.食物鏈和食物網(wǎng)6.設(shè)計我們的小船6.讓資源再生6.哪個傳熱快7.設(shè)計和制作生態(tài)瓶7.制作與測試我們的小船7.分析一個實際的環(huán)境問題7.做個保溫杯

目錄（每一課都提供精美可編輯的課件！）本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容1、種子發(fā)芽實驗2、比較種子發(fā)芽實驗3、綠豆苗的生長4、蚯蚓的選擇5、當(dāng)環(huán)境改變了6、食物鏈和食物網(wǎng)7、設(shè)計和制作生態(tài)瓶生物與環(huán)境1種子發(fā)芽實驗教科版五年級下新知導(dǎo)入生物的生存離不開周圍的環(huán)境，只有當(dāng)環(huán)境滿足它們的需要時，它們才能夠生存下來。當(dāng)環(huán)境改變時，生物需要適應(yīng)它們所在的環(huán)境來維持生存。各種生物之間也有著許多復(fù)雜的關(guān)系。例如，動物的生存通常都離不開植物。在這一單元里，我們將學(xué)習(xí)用實驗的方法研究外界條件如何影響生物的生活，生物如何適應(yīng)它們的生活環(huán)境，生物與生物之間、生物與環(huán)境之間有著怎樣的聯(lián)系。許多有趣的問題等著我們?nèi)パ芯磕?新知導(dǎo)入聚焦許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的。①種子發(fā)芽需要哪些條件?②用什么實驗可以驗證我們的想法?新知講解探索裝在密封干燥瓶子里的綠豆能發(fā)芽嗎？根據(jù)鳳仙花的種植經(jīng)驗，我們預(yù)測一下綠豆發(fā)芽必需哪些條件？新知講解視頻回顧：鳳仙花的種植過程新知講解我的預(yù)測：綠豆發(fā)芽必須條件◆水

◆陽光◆空氣

◆溫度◆土壤新知講解選擇一個我們認為可能是種子發(fā)芽所必需的條件，設(shè)計一個實驗來驗證。每個條件至少兩個小組同時進行實驗，然后分享交流新知講解綠豆種子必須在土壤中才能發(fā)芽綠豆種子發(fā)芽離不開水綠豆種子發(fā)芽必須有充足的空氣綠豆種子發(fā)芽必須有適宜的溫度我們的選擇新知講解為證明哪些是種子發(fā)芽所必需的條件，我們應(yīng)該什么方法實驗？對比實驗——指設(shè)置兩個或兩個以上的實驗組，通過對比結(jié)果的比較分析，來探究各種因素與實驗對象的關(guān)系，這樣的實驗稱為對比實驗。而在實驗過程中需要嚴格控制實驗條件，在只改變一種條件的同時，一定要保證其他條件不變。新知講解怎么設(shè)計對比實驗？第一，要選擇一個研究的問題。第二，說出預(yù)測結(jié)果。第三，實驗中改變哪一個條件，

哪些條件不變。第四，用什么方法證明。新知講解小組的討論確定研究方案，并寫出實驗計劃。（學(xué)生活動手冊）研究的問題→預(yù)測→相同條件↓實驗方法←不同條件注意方案內(nèi)容新知講解方案展示與交流①每組選一名同學(xué)上臺展示，并向同學(xué)介紹自己的設(shè)想。②做相同實驗項目的小組提出修改意見。新知講解研究的問題預(yù)測相同的條件

不同的條件

實驗方法綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽嗎?綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽。溫度、陽光、水、大小相同的綠豆種子各3粒。提供土壤和不提供土壤。1號組種子種在土壤里，保持濕潤；2號組種子不提供土壤，也保持濕潤。這個實驗至少要有兩個小組同時進行。我們的實驗方案1新知講解研究的問題預(yù)測相同的條件

不同的條件

實驗方法綠豆種子必須有水才能發(fā)芽嗎?綠豆種子必須有水才能發(fā)芽。溫度、陽光、土壤、大小相同的綠豆種子各3粒。提供水和不提供水。1號組種子種保持濕潤；2號組種子土壤保持干燥。這個實驗至少要有兩個小組同時進行。我們的實驗方案2新知講解研究的問題預(yù)測相同的條件

不同的條件

實驗方法綠豆種子必須有溫度才能發(fā)芽嗎?綠豆種子必須有溫度才能發(fā)芽。水、陽光、土壤、大小相同的綠豆種子各3粒。提供溫度和不提供溫度。1號組種子放在常溫下；2號組種子冰箱里。這個實驗至少要有兩個小組同時進行。我們的實驗方案3新知講解研究的問題預(yù)測相同的條件

不同的條件

實驗方法綠豆種子必須有光照才能發(fā)芽嗎?綠豆種子必須有光照才能發(fā)芽。水、溫度、土壤、大小相同的綠豆種子各3粒。提供光照和不提供光照。1號組種子用透明杯罩??；2號組種子用黑色杯罩住。這個實驗至少要有兩個小組同時進行。我們的實驗方案4新知講解研究的問題預(yù)測相同的條件

不同的條件

實驗方法綠豆種子必須有空氣才能發(fā)芽嗎?綠豆種子必須有空氣才能發(fā)芽。水、溫度、土壤、大小相同的綠豆種子各3粒。提供空氣和不提供空氣。1號組種子不用真空袋密封；2號組種子用真空袋密封。這個實驗至少要有兩個小組同時進行。我們的實驗方案5新知講解實驗操作我們以方案1進行演示實驗，準備以下實驗器材。玻璃皿綠豆種子泥土水新知講解注意選種不是所有的種子都能萌發(fā)，干癟或受傷害的種子不能萌發(fā)，需要選擇籽粒飽滿的種子。新知講解實驗步驟①準備兩個玻璃皿，編上號②在其中的一個玻璃皿鋪上一層土，另一個不鋪③在兩個玻璃皿里各放3個綠豆④定期給兩個玻璃皿澆同樣多的水，保持土壤濕潤新知講解堅持每天觀察種子的變化，把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。觀察與記錄合作探究研討1.在實驗中，我們?yōu)槭裁匆O(shè)置兩組進行對比？為什么要在每一個玻璃皿中放3粒種子?◆設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力?！舨Ａ笾蟹哦嗔７N子，為了避免實驗的偶然性。合作探究2.在實驗中，我們觀察到的什么現(xiàn)象能驗證我們的預(yù)測?放在土壤上的綠豆發(fā)芽，沒放在土壤上的綠豆不發(fā)芽。課堂練習(xí)1.某班在設(shè)計種子發(fā)芽實驗時是這樣的：準備兩個同樣的花盆，取同樣的土壤灑同樣多的水，然后種下種子，擺在同一和桌子上，但把其中一盆用暗箱罩上“我們可以推斷某班同學(xué)要研究的是（）對種子發(fā)芽的影響。

A、水B、溫度C、光照C課堂練習(xí)2．常溫下兩組相同的種子，一組受到光照，加適量的水，另一組種子用紙盒蓋住，加少量的水。這個實驗設(shè)計（）A、是科學(xué)的B、是不科學(xué)的C、無法判斷B課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道種子發(fā)芽需要一定的條件，能用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件，并按要求制訂自己的實驗計劃，養(yǎng)成對實驗觀察的興趣。板書設(shè)計種子發(fā)芽實驗預(yù)測設(shè)計實驗觀察作業(yè)布置①回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。②下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析，請大家準備好實驗記錄單。③有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。比較種子發(fā)芽實驗

交流匯報1.我們組做的是綠豆種子發(fā)芽需要（）的實驗。2.我們的發(fā)現(xiàn)是

。種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋①組（有

）②組（無

）整理統(tǒng)計有空氣無空氣資料閱讀：

種子萌發(fā)需要空氣，其根本原因是：種子在萌發(fā)過程中會進行的一系列復(fù)雜的生命活動，是需要能量的。只有種子不斷地進行呼吸，從外界獲得氧氣，進行呼吸作用，釋放能量，才能保證生命活動的正常進行。

綠豆種子發(fā)芽的必需條件：

溫度、水分和空氣我們的結(jié)論不必要的條件：

土壤、陽光綠豆種子發(fā)芽的必需條件：

溫度、水分和空氣適宜的溫度適量的水分充足的空氣挑戰(zhàn)任務(wù)：種植綠豆芽1.把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。2.預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。綠豆苗的生長教科版五年級下新知導(dǎo)入綠豆種子的發(fā)芽需要哪些必要條件？◆一定的水◆適宜的溫度◆充足的空氣新知導(dǎo)入綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，綠豆苗的生長需要陽光嗎？光對植物的生長起什么作用？聚焦新知導(dǎo)入怎樣來研究這些問題？對比實驗——指設(shè)置兩個或兩個以上的實驗組，通過對比結(jié)果的比較分析，來探究各種因素與實驗對象的關(guān)系，這樣的實驗稱為對比實驗。而在實驗過程中需要嚴格控制實驗條件，在只改變一種條件的同時，一定要保證其他條件不變。新知講解設(shè)計對比實驗，研究綠豆苗的生長是否需要陽光。探索與研討第一，要選擇一個研究的問題。第二，說出預(yù)測結(jié)果。第三，實驗中改變哪一個條件，

哪些條件不變。第四，用什么方法證明。設(shè)計思路新知講解我們要改變哪些條件？不改變哪些條件?思考討論新知講解小組的討論確定研究方案，并寫出實驗計劃。研究的問題→預(yù)測→相同條件↓實驗方法←不同條件注意方案內(nèi)容新知講解研究的問題預(yù)測我們不改變的條件

我們改變的條件

實驗方法綠豆苗的生長是否需要陽光綠豆苗的生長需要陽光水、溫度光照保持其他條件相同，把一盆綠豆苗放在陽光充足的地方，一盆放在黑暗的地方。綠豆苗的生長是否需要陽光的實驗計劃新知講解實驗實驗材料：兩盆長勢一樣的綠豆苗、針管、溫度計、黑色紙盒新知講解實驗步驟兩盆綠豆苗（株數(shù)一樣）放在同一個地方，其中一盆用黑色紙盒蓋住，每次澆同樣多的水，堅持天天觀察記錄。新知講解

綠豆芽生長觀察記錄

高度莖、葉的顏色莖的粗細實驗說明陽光下的綠豆芽

黑暗處的綠豆芽

高矮深綠色黃綠色粗壯細長綠豆芽的生長需要陽光一個星期以后，兩個花盆里的綠豆苗發(fā)生了什么樣的變化?新知講解綠豆苗的生長需要陽光。光對植物生長起著什么作用?光是植物進行光合作用的必要條件。新知講解閱讀資料回答：什么是光合作用？空氣是一種混合物，氮氣和氧氣是空氣的主要成分。在光照條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需的養(yǎng)料，并釋放出氧氣。新知講解黑暗中的綠豆苗長得矮小細長，顏色發(fā)黃。這是什么原因造成的？黑暗中的綠豆苗，見不到陽光，無法進行光合作用，是營養(yǎng)不足造成的。新知講解為了使綠豆苗生長得更好，我們還需要做什么?我們可以怎樣制訂計劃并通過實驗來驗證?為了綠豆苗生長得更好，除了光照條件之外，還應(yīng)經(jīng)常澆水，經(jīng)常松土，及時施肥。可以設(shè)計對比實驗進行驗證。新知講解從綠豆種子發(fā)芽后的生長狀態(tài)可以發(fā)現(xiàn)：植物的生長需要一定的環(huán)境。當(dāng)環(huán)境改變后，生物會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。新知講解不同環(huán)境里的植物對陽光、水分等條件的需求相同嗎?新知講解香蕉生長在熱帶、亞熱帶，那里陽光充足、雨水多，所以葉子寬大。松樹生長在溫帶地區(qū)，針形葉有利于減少水分蒸發(fā)。新知講解仙人掌原產(chǎn)于熱帶荒漠地區(qū)，葉變成了刺，莖肥厚多汁，能貯存大量的水，同那里缺水、酷熱、干燥的環(huán)境有關(guān)。香蕉、松樹和仙人掌，這三種植物的形態(tài)說明植物的器官是適應(yīng)生存環(huán)境的結(jié)果。合作探究準備兩個一面敞開的紙盒，一個在紙盒左壁挖個圓孔，一個在紙盒右壁挖個圓孔，使光能從圓孔中透入。將兩盆綠豆芽或其他植物分別放在兩個紙盒正中間，一個星期后，觀察兩盆植物的生長狀況。兩盆植物為了爭取更多的陽光都向著小孔方向生長，說明植物具有向陽性課堂練習(xí)1、小明觀察綠豆芽的生長，觀察到綠豆苗的生長情況如圖。根據(jù)莖葉的生長情況分析，這盆綠豆苗放置地點為()

A.完全黑暗不透光的紙盒里B.一面光線較好的室內(nèi)窗邊C.光線均勻的室內(nèi)

B課堂練習(xí)2、豆苗的根會向著有水的方向生長，說明它具有()。A.向光性B.向水性C.向地性B課堂練習(xí)針葉香蕉沙漠闊葉仙人掌山地葉刺松樹雨林3、連一連課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。我們意識到植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。板書設(shè)計綠豆苗的生長陽光空氣水土壤施肥作業(yè)布置等綠豆苗再長大一些，將綠豆苗進行分盆或者將綠豆苗移栽到學(xué)校的植物園里。蚯蚓的選擇蚯蚓實驗計劃一1.提出問題：2.我的猜測：3.兩組相同條件：4.兩組不同條件：5.實驗方法：蚯蚓喜歡黑暗還是光明的環(huán)境？蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。土壤的干燥程度一樣、同一個盒子、5條大小差不多的蚯蚓等。光照（一端黑暗，一端光明）。將5條蚯蚓放在長方形紙盒中間，蓋上一端帶孔的蓋子，讓手電筒光照到孔上。5分鐘后打開盒蓋，做好觀察和記錄。實驗計劃二1.提出問題：2.我的猜測：3.相同的條件：4.不同的條件：5.實驗方法：蚯蚓喜歡干燥還是潮濕的環(huán)境？蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境。黑暗、同一個盒子、5條相同的蚯蚓等。一邊干燥，一邊潮濕。在長方形盒子里，鋪上一層干燥的土壤，再用滴管把一邊打濕；把5條蚯蚓放在盒子中間，蓋好蓋子；5分鐘后打開盒蓋，進行觀察和記錄。實驗次數(shù)呆在明亮一端的蚯蚓數(shù)呆在盒子中間的蚯蚓數(shù)呆在黑暗一端的蚯蚓數(shù)實驗結(jié)論123蚯蚓對光照選擇實驗記錄表姓名：月日實驗次數(shù)呆在干燥土壤的蚯蚓數(shù)呆在盒子中間的蚯蚓數(shù)呆在濕潤土壤的蚯蚓數(shù)實驗結(jié)論123蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境選擇實驗記錄表姓名：月日蚯蚓的選擇◆實驗過程中，你們小組有哪些發(fā)現(xiàn)？又有哪些收獲?匯報交流蚯蚓的選擇◆為什么蚯蚓喜歡潮濕陰暗的環(huán)境？匯報交流

因為蚯蚓濕潤的皮膚能用來呼吸，蚯蚓很怕太陽，被太陽一曬，身體表面變干燥，無法進行呼吸，最后死掉，所以蚯蚓喜歡在潮濕陰暗的環(huán)境生活?！魹槭裁从行球具x擇相反？

可能是身體虛弱判斷錯誤，或者這些蚯蚓不是野生的，對光有一定的適應(yīng)性。動物適應(yīng)環(huán)境

這些動物對環(huán)境有什么需求？

體形肥大，在南極低溫環(huán)境下，可以減少熱量的散失。脂肪厚，在極夜缺少食物的情況下，賴以維系生命。企鵝天鵝一是隨環(huán)境氣候變化有遷徙的習(xí)性。二是在深水環(huán)境中演化出的喙和蹼，能適應(yīng)其游禽的生活。動物適應(yīng)環(huán)境這些動物對環(huán)境有什么需求？動物適應(yīng)環(huán)境這些動物對環(huán)境有什么需求？沙漠狐北極狐青蛙的體色與周圍環(huán)境的顏色相協(xié)調(diào)，有保護作用。青蛙動物適應(yīng)環(huán)境這些動物對環(huán)境有什么需求？思考：教室的環(huán)境是蚯蚓喜歡的生活環(huán)境嗎？為什么？同一個環(huán)境里，如果環(huán)境發(fā)生變化，動物們會怎么樣呢？青蛙教科五年級下冊1.5當(dāng)環(huán)境改變了聚焦在春天的田野里，我們能看見青蛙嗎？它們在做什么？冬天它們到哪里去了？青蛙在不同季節(jié)里會做哪些不同行為？其他動物在環(huán)境改變時又會有哪些行為？探索思考將青蛙的行為與環(huán)境圖片相對應(yīng)1春天蝌蚪夏天青蛙捕食秋天青蛙挖洞冬天青蛙冬眠探索將信息整理成表格2季節(jié)氣候草木蝴蝶青蛙春夏秋冬溫暖發(fā)芽由卵孵化成幼蟲由卵孵化成蝌蚪炎熱長葉蟲子成熟，并種類繁多捕食涼爽結(jié)果數(shù)量和種類都減少挖洞寒冷卵冬眠枯萎四季田野記錄表探索閱讀資料3丹頂鶴是有遷徙行為的鳥類，需要潔凈而開闊的濕地環(huán)境作為棲息地，對濕地環(huán)境變化非常敏感。每年春季，丹頂鶴會離開越冬的地方遷移到東北的繁殖地。中途，它們還會在合適的地方做短暫的棲息。3月末4月初，當(dāng)?shù)ろ旡Q到達繁殖地后，它們就開始配對、筑巢。入秋后，因為氣候、日照及食物等因素的變化，丹頂鶴又要從東北的繁殖地遷飛到溫暖的南方越冬。為了保護好丹頂鶴以及它們的生存環(huán)境，我國建立了扎龍、向海、鹽城等自然保護區(qū)。研討春天氣候溫暖，草木發(fā)芽，蝴蝶由卵孵成幼蟲，青蛙有卵孵化成小蝌蚪。夏天天氣炎熱，草木茂盛，蝴蝶幼蟲變成蝴蝶，青蛙以蝴蝶的為食。秋天涼爽，草木凋零，蝴蝶逐漸死亡，青蛙吃得胖胖的，在挖洞。冬天寒冷，草木死亡，蝴蝶死亡，青蛙冬眠。當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時，青蛙會做出怎樣的反應(yīng)？研討青蛙的行為變化是為了適應(yīng)氣候、食物等環(huán)境條件的變化。青蛙的這種行為是為了適應(yīng)哪些環(huán)境條件的改變？研討天氣變冷，會遷移到南方去；天氣變暖，會重新回到北方。當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時，丹頂鶴會做出怎樣的反應(yīng)？丹頂鶴的行為是為了適應(yīng)氣候、食物、日照等環(huán)境條件的變化。丹頂鶴的這種行為是為了適應(yīng)哪些環(huán)境條件的改變？研討你還知道動物適應(yīng)環(huán)境變化的哪些行為？天鵝1.隨環(huán)境、氣候變化有遷徙的習(xí)性。2.在深水環(huán)境中演化出的喙和蹼，能適應(yīng)其游禽的生活。拓展如果在野外遇到正在冬眠的動物和遷徙途中“掉隊”的鳥，我們該如何幫助它們？如果發(fā)現(xiàn)正在冬眠的動物，我們應(yīng)該不要去打擾。如果發(fā)現(xiàn)在遷徙中掉隊的動物，我們可以幫助他歸隊。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)環(huán)境改變的時候，動物會努力適應(yīng)新環(huán)境；為適應(yīng)環(huán)境的變化，動物會有一些特殊的行為，如冬眠、遷徙、回游、換毛等。動物要依賴于環(huán)境而生存，保護環(huán)境就保護了許多動物。課堂小結(jié)知識脈絡(luò)課后作業(yè)完成對應(yīng)課時訓(xùn)練。食物鏈和食物網(wǎng)教科版五年級下新知導(dǎo)入田野里的綠豆苗越長越大，里面生長著一些有雜草和小動物。在自然環(huán)境中，綠豆苗與周圍的生物會有什么聯(lián)系呢?聚焦新知講解1.食物鏈找一找生活在綠豆苗周圍的生物有哪些，把它記錄下來。小鳥新知講解有些小動物可能躲在植物叢中，找找有沒有被動物吃過的痕跡，推測是什么動物吃過綠豆苗。毛毛蟲蚜蟲新知講解在綠豆苗叢中發(fā)現(xiàn)的動物，哪些會吃綠豆苗，它們又會被誰吃掉。綠豆苗食物是動物的必要需求，動物消耗食物而獲得能量。有些動物既吃別的生物，自己也會被別的動物吃掉。新知講解按照誰被誰吃的順序，能用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系嗎？溫馨提示：箭頭指向吃者新知講解綠豆苗蚜蟲瓢蟲蜘蛛生物之間因為食物關(guān)系，構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫作食物鏈。新知講解動物消耗食物是為了而獲得能量。在下面的食物鏈中，能量是怎么傳遞的嗎？綠豆苗被蚜蟲吃，綠豆苗的營養(yǎng)和能量會流向蚜蟲；蚜蟲被瓢蟲吃，蚜蟲的營養(yǎng)和能量會流向瓢蟲；瓢蟲被蜘蛛吃，瓢蟲的營養(yǎng)和能量會流向蜘蛛。新知講解2.套筒游戲游戲材料：四個大小不同的套筒，從小到大依

次貼上綠豆苗、蚜蟲、瓢蟲、蜘蛛新知講解①將這四種生物的食物關(guān)系用套筒表示出來，并分析他們之間的關(guān)系；②如果用“文字”和“→”表示這四種食物關(guān)系，你會怎么表示？③理由是什么？游戲要求新知講解游戲過程①把印有不同生物的紙卷成桶狀，做成套筒。②綠豆苗套筒套入到蚜蟲套筒，蚜蟲的套筒套入瓢蟲套筒，瓢蟲套筒套入蜘蛛套筒中。這樣，一條食物鏈的套筒就做好了。新知講解匯報交流綠豆苗被蚜蟲吃，我們就把綠豆苗套筒套入到蚜蟲套筒中。這樣，既能表示綠豆苗被蚜蟲吃了，又能表示綠豆苗被蚜蟲吃了之后，能量流向蚜蟲。蚜蟲又被瓢蟲吃了，所以蚜蟲的套筒套入瓢蟲套筒中。蚜蟲被瓢蟲吃掉后，能量又流向瓢蟲。瓢蟲又被蜘蛛吃，我們繼續(xù)把瓢蟲套筒套入蜘蛛套筒中。瓢蟲被蜘蛛吃掉后能量又流向蜘蛛套筒中。新知講解游戲結(jié)論一定區(qū)域內(nèi)的生物之間存在著食物關(guān)系，動植物生長所需要的物質(zhì)和能量在食物鏈上的生物之間依次傳遞著。新知講解用“文字”和“→”表示這四種食物關(guān)系

（寫在磁鐵紙上，匯報時黏貼在黑板）蜘蛛←瓢蟲←蚜蟲←綠豆苗方法1理由蜘蛛體型最大，瓢蟲其次，蚜蟲體型最小，綠豆芽是植物。體型大的動物一般比較厲害，會吃比它小的動物，而蚜蟲是吃植物的。3.食物鏈的表示新知講解方法2綠豆苗→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛理由綠豆苗被蚜蟲吃，綠豆苗的營養(yǎng)和能量會流向蚜蟲；蚜蟲被瓢蟲吃，蚜蟲的營養(yǎng)和能量會流向瓢蟲；瓢蟲被蜘蛛吃，瓢蟲的營養(yǎng)和能量會流向蜘蛛。新知講解通過同學(xué)們對四種生物的關(guān)系描述，可以概括出兩種表達式誰吃誰：蜘蛛吃瓢蟲，瓢蟲吃蚜蟲，蚜蟲吃綠豆苗。蜘蛛←瓢蟲←蚜蟲←綠豆誰被誰吃：綠豆苗被蚜蟲吃，蚜蟲被瓢蟲吃，瓢蟲被蜘蛛吃。綠豆→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛新知講解哪一種說法最符合食物關(guān)系的本質(zhì)？為了更好地表示生物之間的食物關(guān)系，科學(xué)家們從“營養(yǎng)”流動的角度來描述，就是：綠豆植株中的營養(yǎng)流給了蚜蟲，蚜蟲的營養(yǎng)流給了瓢蟲，瓢蟲的營養(yǎng)留給了蜘蛛。可以用箭頭“→”表示營養(yǎng)(能量)的流動過程。綠豆→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛新知講解在綠豆苗生長的地方再找出幾條食物鏈，用套筒游戲與同學(xué)交流食物鏈上生物之間的食物聯(lián)系。落葉被蚯蚓吃，蚯蚓被小鳥吃小草被蝸牛吃，蝸牛被小鳥吃新知講解觀察套筒游戲中的食物鏈，它們有什么相似的地方？

綠豆→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛落葉→蚯蚓→蚯蚓→小鳥小草→蝸?！伵！▲B生物之間的能量流動開始于植物，流向較兇猛的動物。4.食物鏈的特點新知講解（1）要求：從綠豆苗與周圍生物的食物關(guān)系找出更多的食物鏈；以小組為單位，在記錄單上用箭頭表示綠豆苗與周圍各種生物之間的食物關(guān)系。（2）溫馨提示：如果兩種生物間已有箭頭連接，第二條食物鏈時就不再畫箭頭；不清楚的食物關(guān)系可參考導(dǎo)學(xué)單上的“信息鎖定”欄目。（3）學(xué)生活動成果展示，集體修正。5.食物網(wǎng)畫食物網(wǎng)新知講解交流食物網(wǎng)各種食物鏈相互聯(lián)系、相互交叉，聯(lián)結(jié)成的縱橫交錯的營養(yǎng)關(guān)系，我們把這樣的食物關(guān)系網(wǎng)叫做食物網(wǎng)。新知講解在“食物網(wǎng)”中，如果一種生物數(shù)量減少了或者消失了，會發(fā)生什么情況？如果瓢蟲數(shù)量減少，蚜蟲因減少天敵會大量繁殖，綠豆苗會大量減少。以瓢蟲為食的動物在短時間內(nèi)不會減少，畢竟它們的食物來源比較多。合作探究

做模擬食物網(wǎng)的游戲一個小組拿著一個塑料圓環(huán)代替某一生物，兩名觀察者拿著彩線去穿過相關(guān)的塑料圓環(huán)，表示食物關(guān)系，一種顏色的線代表一條食物鏈；小組放掉塑料圓環(huán)，表示這一生物的減少或滅絕。游戲規(guī)則合作探究游戲步驟①選擇班里的2名同學(xué)作為“生物考察員”，將剩下的同學(xué)分成8~10組，每組同學(xué)分別扮演一種生物，共同用手握住一個圓環(huán)，思考在田野綠豆苗叢中能吃誰，又會被誰吃掉。②"生物考察員”將田野食物網(wǎng)里的幾條食物鏈用“線”和“圓環(huán)”聯(lián)結(jié)起來，形成“食物網(wǎng)”。③減少一種“生物”的數(shù)量或者去掉其中的一種“生物”，觀察分析游戲中的“網(wǎng)”會發(fā)生什么變化，思考自己扮演的生物會不會受到影響。合作探究游戲視頻課堂練習(xí)1.能正確表示“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一諺語食物鏈的是（）A.陽光→蟬→螳螂→黃雀B.樹→蟬→螳螂→黃雀C.蟬→螳螂→黃雀D.樹→蟬螳螂→黃雀B課堂練習(xí)2.下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)，下列敘述不正確的是（）A.該食物網(wǎng)中共有3條食物鏈B.最長的食物鏈是水稻→昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇C.若昆蟲數(shù)量銳減，蛇的數(shù)量不會受到影響C課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道一定區(qū)域內(nèi)的生物之間因為食物關(guān)系，構(gòu)成很多“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫作食物鏈；動植物所需的能量（養(yǎng)料）在食物鏈上的生物之間依次傳遞著。我們認識到保護一種動植物就會保護很多種動植物。食物鏈：綠豆蚜蟲瓢蟲蜘蛛食物網(wǎng)：

板書設(shè)計

食物鏈和食物網(wǎng)作業(yè)布置①綠豆苗和生活在它周圍的生物間有著哪些食物關(guān)系?②綠豆苗生長所需的條件是怎樣獲得的?綠豆苗又為它周圍的生物提供了哪些條件?③舉例說明自然界的生物之間有著哪些食物關(guān)系。設(shè)計和制作生態(tài)瓶教科版五年級下新知導(dǎo)入綠豆苗和周圍的生物構(gòu)成一個復(fù)雜的食物網(wǎng)。食物網(wǎng)是由食物鏈組成。下面的食物網(wǎng)中有哪些條食物鏈？小草→蚜蟲→瓢蟲→小鳥小草→蚜蟲→瓢蟲→青蛙小草→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛→小鳥小草→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛→青蛙小草→蚜蟲→瓢蟲→小鳥小草→蚜蟲→瓢蟲→青蛙小草→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛→小鳥小草→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛→青蛙落葉→蚯蚓→小鳥落葉→蚯蚓→青蛙食物關(guān)系新知導(dǎo)入綠豆苗周圍生物以及綠豆苗之間除了食物關(guān)系外，它們間還有什么關(guān)系？動物的糞便及死后的尸體給植物提供肥料，蚯蚓給綠豆苗松土，綠豆苗給動物提供棲息地和氧氣。我們把綠豆苗和這些生物統(tǒng)稱為生物群落。生物群落是由植物、動物、微生物組成的。新知講解探索1：生態(tài)系統(tǒng)綠豆苗的生長需要哪些條件？◆陽光◆空氣◆溫度◆土壤◆水——非生物新知講解綠豆苗周圍的生物與非生物之間、生物和生物之間有著怎樣的聯(lián)系？陽光空氣泥土蚜蟲蚯蚓①非生物為動植物提供氧氣、水、陽光等生存條件②動植物改變土壤、空氣組成成分新知講解生物群落里的各種生物與非生物相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個整體，我們叫作生態(tài)系統(tǒng)。新知講解你還知道哪些像綠豆圃這樣的生態(tài)系統(tǒng)？海洋生態(tài)系統(tǒng)、池塘生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、草地生態(tài)系統(tǒng)等，地球的生物圈就是最大的生態(tài)系統(tǒng)新知講解你覺得怎樣的生態(tài)系統(tǒng)是穩(wěn)定的，能夠使里面的生物和諧共生呢？應(yīng)考慮環(huán)境、空間、資源因素，生物的種類和數(shù)量要平衡。新知講解探索2：設(shè)計生態(tài)瓶仔細觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)中有哪些生物和非生物？池塘生態(tài)系統(tǒng)生物非生物昆蟲、荷花、大魚、田螺、河蚌、水藻、水鴨、蒲草、小魚、青蛙、蜻蜓陽光、空氣、土壤、溫度、水新知講解池塘生態(tài)系統(tǒng)中的生物和非生物之間是怎樣的聯(lián)系的？還有，陽光、空氣、水、溫度、土壤是植物生長條件。植物為動物的生長提供食物和氧氣。新知講解模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)制作一個生態(tài)瓶設(shè)計目標(biāo)：我們要讓生態(tài)瓶里的各種生物之間、

生物與非生物之間相互聯(lián)系、相互影

響，并達到平衡，讓生物很好地生存

下去。提供材料：小鰱魚、泥鰍、小龍蝦、大鯽魚、田

螺、黑藻、金魚藻、水葫蘆、沙子、石

頭、池塘水、自來水。新知講解小組討論（1）生態(tài)瓶中放什么？放多少？（2）在設(shè)計時要思考我們小組為什么這么放。（3）為了讓生態(tài)瓶里的各種生物和諧地生存下去，我們應(yīng)該注意什么？新知講解觀看設(shè)計指導(dǎo)視頻，小組討論設(shè)計新知講解匯報設(shè)計圖（1）準備放什么生物？數(shù)量是多

少？非生物環(huán)境是怎樣的？（2）設(shè)計的理由是什么？（3）制作時需要注意什么？匯報的順序新知講解評價設(shè)計圖◆我贊同……我想補充……◆我的觀點是……因為……◆我反對……因為……◆我不明白你的觀點……你能詳細地說一下嗎?◆對于這個觀點你有什么看法?評價句式新知講解溫馨提示①選擇池塘水，因為池塘水中有微生物，可以供給泥鰍、田螺食物。②在有限的空間，考慮個體小、行動慢的動物。水葫蘆繁殖很快，會遮擋陽光，金魚藻在弱光下不適合生存。大鯽魚耗氧量、食量都太大，不適合養(yǎng)大鯽魚。小龍蝦會把所有的生物吃完，而魚、泥鰍還來不及繁殖。③生態(tài)瓶中水量、各生物數(shù)量，課后通過設(shè)計對比實驗來驗證。新知講解完善設(shè)計圖先修改設(shè)計表格，對設(shè)計圖中不要的生物可以用×貼紙。新知講解探索3：制作生態(tài)瓶生態(tài)瓶設(shè)計完成，按照什么順序完成生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)？并說說理由。先做好非生物環(huán)境建設(shè)，為生物提供棲息地和生存需要，再放提供食物和氧氣的植物，最后放動物。新知講解制作步驟①找一個大油桶，清洗干凈后剪掉上面一部分。②在桶底裝入一層淘洗干凈的沙，再裝入大半桶自然水域中的水。新知講解③在桶里種上幾棵水草，在水面放一些浮萍。④植物存活后，再放入少量的小魚、小蝦、田螺等小動物。新知講解把本組成員的名字做成標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。生態(tài)瓶名稱瓶內(nèi)生物制作者管理者生態(tài)瓶標(biāo)簽樣表溫馨提示新知講解觀察與記錄（1）觀察記錄哪些方面？（2）生態(tài)瓶要放在哪里？日期植物的情況動物的情況水的情況其他情況

合作探究改變生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條件，開展對比實驗研究，觀察生態(tài)瓶的變化。課堂練習(xí)1.在觀察生態(tài)瓶的活動中，有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)小魚露出水面的次數(shù)逐漸增多了，你認為可能的原因是()①生態(tài)瓶里的水太少了②生態(tài)瓶里的魚太多了③生態(tài)瓶里的水質(zhì)渾濁④生態(tài)瓶里的食物沒了A.①②③④B.①②③C.①②④B課堂練習(xí)2.關(guān)于生態(tài)瓶，下列說法最合理的是()A.建造好的生態(tài)瓶，最好放在窗臺陽光處B.制作生態(tài)瓶時，小魚的數(shù)量越多越好C.減少水和添加動植物不會引起生態(tài)瓶中生

物的變化A課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在一定區(qū)域內(nèi),生物和非生物之間會互相作用、互相依存，形成一個生態(tài)群落。通過觀察池塘里生物環(huán)境資料，認識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍本設(shè)計生態(tài)瓶建造方案，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察，培養(yǎng)我們保護生態(tài)環(huán)境的意識。板書設(shè)計設(shè)計和制作生態(tài)瓶生態(tài)系統(tǒng)

生物非生物相互聯(lián)系相互影響穩(wěn)定生物種類平衡生物數(shù)量平衡作業(yè)布置生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條件改變后，生態(tài)瓶會發(fā)生怎樣的變化，堅持觀察記錄。有興趣的學(xué)生可以把觀察記錄的內(nèi)容寫成觀察日記。本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容1、船的歷史2、用浮的材料造船3、用沉的材料造船4、增加船的載重量5、給船裝上重力6、設(shè)計我們的小船7、制作與測試我們的小船船的研究2船的歷史PART1船——一種常見的運輸工具交流我們知道的關(guān)于船的知識小組內(nèi)輕聲交流，人人發(fā)言，用關(guān)鍵詞整理關(guān)于船的知識。潛艇船的發(fā)展歷史獨木舟帆船搖櫓木船蒸汽船輪船船的比較輪船搖櫓木船交流：在船的發(fā)展史中，船的哪些方面發(fā)生了顯著變化？研究獨木舟輕輕放，放均勻；做三次，取最大。我的獨木舟能穩(wěn)定地負載

個鉤碼。思考：在船中放置重物時，怎樣才能做到保持穩(wěn)定、不側(cè)翻？獨木舟在裝重物時有哪些不足？什么形狀的船首受到的阻力小設(shè)計對比實驗?zāi)芾眠@些材料設(shè)計一個對比實驗，探究船首形狀與阻力大小之間的關(guān)系。微視頻：船首形狀與阻力大小的關(guān)系

我的發(fā)現(xiàn)：尖形船首的船在水中行駛得最快，尖形船首可以減小水對船的阻力。2.用浮的材料造船教科版五年級下冊《船的研究》單元

浮的材料可以造船，我們上節(jié)課的獨木舟就是用可以漂浮的木板造出來的

獨木舟不穩(wěn)定，裝的貨物也有限，怎么解決這個問題呢？竹筏是怎么造出來的呢？與獨木舟相比有哪些進步呢？1.制作竹排模型探索制作要求：先畫設(shè)計圖再制作能浮在水面牢固、不散架1.制作木排模型探索看指導(dǎo)微課，完成設(shè)計及制作并記錄2.測試我們的竹排探索我們竹排穩(wěn)定嗎？可以承載幾個墊圈呢？3.比較我們的竹排與獨木舟探索獨木舟竹排體積載重量穩(wěn)定性是否容易浸水3.比較我們的竹排與獨木舟探索獨木舟竹排體積載重量穩(wěn)定性是否容易浸水小大小大不穩(wěn)定比較穩(wěn)定容易容易1.竹排與獨木舟相比，有進步嗎？研討船底更寬載重量更大穩(wěn)定性更好2、竹排有什么不足？研討容易浸水！如何改進呢？這些也是木質(zhì)或竹質(zhì)的船怎么做到防水的？研討3.觀看下面的木船，你有什么發(fā)現(xiàn)？搖櫓木船明代寶船你能得到什么啟發(fā)呢？拓展

你想怎么改進自己的竹排呢？繼續(xù)優(yōu)化船體的尺度和線型把船的體積做得更大，這樣可以裝載更多的貨物用防水的材料造船

說說你的辦法吧1、浮的材料可以制作船。2、改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量

和穩(wěn)定性2.2筆記知識點END教科五年級下冊2.3用沉的材料造船竹筏木筏上節(jié)回顧聚焦有的材料在水中是浮的，有的材料在水中是沉的。浮的材料可以造船，沉的材料可以造船嗎？浮的材料可以造船，沉的材料也可以造船嗎？試一試：橡皮泥、鋁箔在水中是沉，還是浮？探索探索用在水中下沉的材料做船1制作過程中，可以對設(shè)計圖進行適當(dāng)修改。設(shè)計圖測試記錄橡皮泥船鋁箔船研討我們用什么方法，讓橡皮泥和鋁箔漂浮在水面上？把它們做成船型，做成中空的形狀。探索測試橡皮泥船和鋁箔船載重量2設(shè)計圖測試記錄橡皮泥船鋁箔船測試多次找最大值我的船能穩(wěn)定地承載_____個墊圈。探索測試橡皮泥船和鋁箔船載重量2橡皮泥和鋁箔是在水中會下沉的材料，把它們做成船型后，它們在水中受到的浮力增大了，因而更容易漂浮到水面上?？茖W(xué)詞匯按壓船體時，感覺手受到一股向上的力量，這就是浮力，它的方向是向上的。研討為了讓船型橡皮泥和鋁箔穩(wěn)定地漂浮在水面上，我們又用了什么方法？側(cè)翻

用同樣多的材料，把它們做成體積更大的船型，它們的體積變大了，在水中受到的浮力也增大了，也就更容易漂浮在水面上。另外在放墊圈的時候，都盡量放在中間，不要放在一邊，受力不均勻，容易側(cè)翻。拓展船在行駛中，穩(wěn)定性十分重要，不然船就會側(cè)翻，造成事故。渡船的船體結(jié)構(gòu)簡單，有寬大的艙室和甲板，底部特別寬闊，具有良好的穩(wěn)定性。雙體帆船的底部寬度比單體帆船大得多，所以它的穩(wěn)定性明顯優(yōu)于單體帆船，具有承受較大風(fēng)浪的能力。課堂小結(jié)

通過上節(jié)課的研究，我們已經(jīng)認識到可以用浮的材料造船。根據(jù)生活經(jīng)驗，也能理解沉的材料同樣可以造船。根據(jù)實驗我們還知道，增加船的底部寬度，可以提高船體的穩(wěn)定性。知識脈絡(luò)課后作業(yè)完成對應(yīng)課時訓(xùn)練。教科五年級下冊2.4增加船的載重量橡皮泥和鋁箔是在水中會下沉的材料，把它們做成船型后，它們在水中受到的浮力增大了，因而更容易漂浮到水面上?？茖W(xué)詞匯按壓船體時，感覺手受到一股向上的力量，這就是浮力，它的方向是向上的。上節(jié)回顧思考：為什么上節(jié)課不同組實驗結(jié)果會不同？聚焦隨著社會的發(fā)展，人們需要越來越大的船來滿足交通和運輸貨物的需要。船的技術(shù)是怎樣解決這個問題的呢？探索設(shè)計不同底面積的鋁箔船1222288333366444444（單位：厘米）探索制作鋁箔船并計算體積2

底面積（平方米）高（厘米）體積（立方米）船1船2船364212836310816464探索比較載重量3船型1船型2船型3示意圖載重量222288333366444444302013研討船的載重量跟什么有關(guān)？船的載重量與船只體積大小、結(jié)構(gòu)、重物放置位置等多種因素有關(guān)。研討怎樣提高船的載重量？相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量也越大。拓展彈珠會滾動，導(dǎo)致穿容易側(cè)翻，怎樣解決這個問題？給船分艙，每個艙里均勻地放上彈珠。原因：分艙前，因為船艙空間大，所以彈珠會滾來滾去，把船艙分成幾個小空間后，彈珠就不容易滾動了。課堂小結(jié)

船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。知識脈絡(luò)課后作業(yè)完成對應(yīng)課時訓(xùn)練。教科五年級下冊2.5給船裝上動力船作為一種運輸工具，從古至今它的動力是怎樣發(fā)展的？我們有哪些方法可以給船提供動力？聚焦最早的船靠人力行駛，隨著船的體積越來越大，人力已經(jīng)無法滿足大船航行所需要的動力了。于是，人們逐漸探索出了讓船行駛的新方法，給船裝上了新的動力。探索給船裝上風(fēng)帆1靠風(fēng)帆提供的動力有什么特點？

帆船制作簡單、操作方便，但是對風(fēng)的依賴性比較強，一旦沒有風(fēng)就停止了前進，不能持續(xù)前進，前進的速度也受到風(fēng)的影響。探索給船裝上其他動力2討論：如何給小船提供持續(xù)的動力呢？操作：嘗試給小船裝上其他動力，讓它自己行駛起來。材料名稱圖示泡沫膠蠟燭小電動機電池盒工具名稱圖示剪刀打火機材料名稱圖示雙面膠螺旋槳金屬管注射器塑料管準備材料安裝提示：1.保護好電池，不可進水；2.控制好重量及平衡；4.放入水中后，打開開關(guān)；5.結(jié)束后，及時關(guān)閉開關(guān)。開始安裝安裝提示：

1.用注射器、塑料管給金屬管內(nèi)加滿水；

2.蠟燭位置要居中；

4.小船放入水中后再點火，保持水面平靜；

5.實驗結(jié)束，及時吹滅蠟燭。開始安裝探索給船裝上船舵3小船在行駛中容易偏離方向，如何讓小船保持一定的方向？試一試：給小船裝上船舵。

船舵是一片堅硬的金屬片，轉(zhuǎn)動它可以改變船舵兩邊的水速，從而可以掉頭。當(dāng)船舵往右偏移時，船頭會向右調(diào)轉(zhuǎn)。撥動舵葉，根據(jù)實驗結(jié)果在圖中選出船正確的行進方向。研討我們有哪些方法可以給船提供動力？用人力提供動力，比如搖櫓木船、腳蹬動力游船；風(fēng)力船，比如帆船；潮水動力，比如沖浪；

蒸汽動力，把蒸汽的能量轉(zhuǎn)化成機械能來驅(qū)動蒸汽船，通過燃燒把水變成蒸汽，作為動力。燃燒的材料是柴油，燃燒柴油的過程是柴油中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能。研討怎樣解決動力的持續(xù)供應(yīng)問題？

動力的持續(xù)輸出要依賴持續(xù)動力的持續(xù)輸入，就要持續(xù)提供電能或者其他形式的能量，從而一直轉(zhuǎn)換成小船需要的動力。研討如何讓船的行駛保持一定的方向？給船安裝一個船舵，因為實驗發(fā)現(xiàn)船舵的方向控制船行駛的方向。拓展

潛艇是能夠在水下航行的船，種類很多，大小不同，形狀各異。許多潛艇被設(shè)計成魚的形狀，可以有效減少水的阻力。潛艇靠調(diào)節(jié)自身的重力和浮力的大小來下潛和上浮。常規(guī)的潛艇一般用柴油做動力。核潛艇的動力來自核能，它可以幫助潛艇在水下長時間地航行。課堂小結(jié)

本節(jié)我們主要了解了船的動力發(fā)展，認識了各種動力船的驅(qū)動特點，并且知道了通過船舵可以控制船的行進方向。知識脈絡(luò)課后作業(yè)完成對應(yīng)課時訓(xùn)練。教科五年級下冊2.6設(shè)計我們的小船獨木舟載鉤碼竹筏載鉤碼本章回顧鋁箔船載墊圈橡皮泥船載墊圈本章回顧比較鋁箔船載重量船艙分格裝彈珠本章回顧給船裝上動力本章回顧任務(wù)根據(jù)所學(xué)的知識和提供的材料，發(fā)揮想象，自己設(shè)計并制作一艘小船。要求控制小船的制作成本，載重量達到200克，有自己的動力，能把貨物運輸?shù)侥康牡?。一些材料的參考價格材料名稱參考價格材料名稱參考價格泡沫板電池木板導(dǎo)線鋁箔開關(guān)泡沫膠噴氣裝置小電動機紙張小風(fēng)扇木條參考價格是造船幣，看看哪組造船價格更低。30601510808055105055制定方案做好設(shè)計11.畫出船的設(shè)計圖，標(biāo)注材料和結(jié)構(gòu)2.討論設(shè)計圖的合理性和可靠性3.列出所需的材料，計算所需的費用自己動手畫2制定方案1小格相當(dāng)于1平方厘米泡沫板、噴氣裝置、泡沫膠、鋁箔紙、電池168元船的大小船的形狀船體材料載重量穩(wěn)固性動力系統(tǒng)制作費用需要考慮的因素：交流交流我們的設(shè)計，說說設(shè)計理由。我們組用7根木條花費35個造船幣、用噴氣裝置花費50個造船幣、再用30造船幣買2片鋁箔來制作船身，增加船的體積，提高載重量。把剩下的鋁箔做船舵，更好地控制行駛方向。這樣花費115個造船幣來造一艘載重量200克，利用自身的動力，把貨物運送到目的地。交流互相提出交流改進建議。噴氣裝置會占據(jù)很大的空間、也占據(jù)一定的重量。木條和鋁箔也不能很好地連接，容易側(cè)翻。把船身的5根木條改成泡沫板，另外為了更好的連接，花10造船幣買一卷泡沫膠。所以現(xiàn)在的費用是泡沫板1（30造船幣）+噴氣裝置1（50造船幣）+泡沫膠1（10造船幣）+鋁箔1（15造船幣）=105造船幣。其中還要注意把泡沫板代表船首的位置剪成大約30度角的三角形，以減少水流阻力。交流思考怎樣用較少的費用造出比較理想的小船？要充分考慮材料的特點，選擇浮力大的材料來制作船身、船首要做成尖的形狀來減小水流的阻力、增大船身的體積來增加船的載重量；同樣足夠的動力，選擇比較便宜的動力材料。課堂小結(jié)

一個完整的工程設(shè)計一般會經(jīng)歷“問題—設(shè)計—制作—測試—完善”等過程。工程設(shè)計中，為了滿足工程的要求，需要反復(fù)優(yōu)化自己的設(shè)計，同時注意控制成本。今天我們完成了前兩個環(huán)節(jié)，都有了自己的設(shè)計方案。讓我們期待下節(jié)課的動手制作吧！知識脈絡(luò)課后作業(yè)制作與測試我們的小船PART1討論：怎樣的制作步驟比較合理？先分工，再制作；先分裝，再組裝；按照設(shè)計圖紙制作。如果在制作過程中發(fā)現(xiàn)問題，需要改進設(shè)計，可以及時在設(shè)計圖和經(jīng)費預(yù)算上做出調(diào)整。船的設(shè)計、制作和測試評價量表小組合作，制作我們的小船測試我們的小船

“__________”號的測試記錄單___班___組

載重量（克）行駛距離（米）是否抵達碼頭存在的問題我們的改進測試一

測試二

測試三

測試我們的小船

能承載200克重物有自己的動力系統(tǒng)

能把貨物運輸目的地（漁人碼頭）小組討論：發(fā)現(xiàn)問題，改進小船我們的小船行駛時總是會偏離航道，我們打算重新調(diào)整船舵……

我們的小船行駛過程中會側(cè)翻，我們打算嘗試調(diào)整重物的擺放……我們的小船在中途就停止前進，我們打算更換馬達和葉輪……回顧我們的造船活動明確任務(wù)制訂方案制作測試評估與改進修改方案

拓展任務(wù)小船展覽會給自己制作的小船撰寫一份300字左右的說明書。思考：這艘紙船為何能承載一個人？終極挑戰(zhàn)以班級為單位，充分利用身邊的廢舊材料，每班制作一艘個性化并具備一定功能的船。本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容1、地球——宇宙的奇跡2、我們面臨的環(huán)境問題3、珍惜水資源4、解決垃圾問題5、合理利用資源6、讓資源再生7、分析一個實際的環(huán)境問題環(huán)境與我們31.地球—宇宙的奇跡教科版五年級下冊《環(huán)境與我們》單元聚焦地球為生命生存提供哪些必要條件？探索一：梳理生命存在的必要條件1.有空氣2.有水3.適宜的溫度4...探索一：梳理生命存在的必要條件班級記錄表探索二：畫一畫我們的地球標(biāo)出與生命活動有關(guān)系的部分探索三：閱讀資料，這些星球適合生存嗎？探索三：這些星球適合生存嗎？地球在太陽系中的獨特性體現(xiàn)在哪里？研討

地球為生命提供哪些基本的生存條件？適宜的溫度、氣候；空氣；大氣層的保護；水；土壤和巖石；植被研討

這些行為是對的嗎？

為什么要珍惜我們的地球家園呢？研討

如果要在火星建一個空間站，需要提供哪些生存條件？拓展:豐富的海洋資源

海洋為人類提供了哪些資源？END我們面臨的環(huán)境問題干旱洪澇冰雹臺風(fēng)地震霧霾說一說

除了自然災(zāi)害外，我們的地球家園還面臨著哪些由

人類活動引起的環(huán)境問題？大氣污染水污染垃圾污染氣溫變暖噪音污染土壤污染哪些環(huán)境問題是由人類活動引起的？大氣污染霧霾酸雨呼吸道疾病毀壞建筑粉塵呼吸道疾病降低能見度引起爆炸誘發(fā)植物病蟲害臭氧層破壞破壞人體免疫改變地球溫度環(huán)境問題例1水資源短缺與水污染含有毒物質(zhì)富營養(yǎng)化影響水生生物水中生物死亡河流干涸影響農(nóng)作物灌溉危害人體健康水生生物死亡滅亡生態(tài)系統(tǒng)淡水資源減少人均占有量減少植物死亡土地干裂環(huán)境問題例2固體廢棄物污染污染河流污染土壤水體發(fā)臭植物無法生長污染水源生物死亡水生生物死亡土壤渣土化污染空氣危害人體健康減少土地利用率占用土地減少淡水資源環(huán)境問題例3全球氣候變暖。對比右面上、下兩張圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？想一想，是什么原因造成了現(xiàn)在北極冰雪融化的現(xiàn)狀？北極冰山覆蓋面積縮小近年來，全球大氣和海洋溫度持續(xù)升高，已引起了地球表面的許多變化。

全球氣候變暖是一種和自然有關(guān)的現(xiàn)象。由于人們焚燒化石燃料，如石油、煤炭等，產(chǎn)生大量的二氧化碳，即溫室氣體，這些溫室氣體對來自太陽輻射的可見光具有高度透過性，能強烈吸收地面輻射中的紅外線，導(dǎo)致地球溫度上升，即溫室效應(yīng)。科學(xué)小資料全球氣溫變暖氣溫升高冰川融化影響物種生存南北極生物無法生存海平面上升影響人們生活淡水資源變少土壤渣土化污染空氣危害人體健康氣溫變化大影響氣候淹沒沿海城市暴雨、暴雪等極端天氣1.地球都面臨著哪些環(huán)境問題？研討2.這些問題會給地球上的生物帶來哪些危害？3.人類不合理的活動對環(huán)境有什么影響？

了解我們所在地區(qū)存在的主要環(huán)境問題及產(chǎn)生的原因。拓展教科五年級下冊3.3珍惜水資源水資源緊缺情景導(dǎo)入同學(xué)們、你們知道地球的表面有多少的面積被水覆蓋？地球的表面有約四分之三的面積被水覆蓋情景導(dǎo)入同學(xué)們、你們知道為什么許多地方還是水資源緊缺？1.水污染。2.水浪費。情景導(dǎo)入1.關(guān)緊水龍頭。同學(xué)們、你們知道我們應(yīng)該如何珍惜和利用水資源呢?2.廢水利用。3.保護水資源。4.................。聚焦地球表面有約四分之三的面積被水覆蓋，可為什么許多地方還是水資源緊缺？我們應(yīng)該如何珍惜和利用水資源呢？探索閱讀資料并討論，我們?yōu)槭裁磽?dān)憂水資源的問題?1淡水資源的總量約為多少？14×2.5%=0.35億立方千米可用淡水資源（淡水湖和河流的水資源）總量約為多少？0.35×0.3%=0.00105億立方千米我國人均水資源量在世界上的排位非?？亢?，說明我國人均水資源量很緊缺。我們?yōu)槭裁磽?dān)憂水資源的問題

日期:1.水是地球上所有生物生存不可缺少

的物質(zhì)。2.可利用的淡水資源總量少且短缺。

3.自來水來之不易，要珍惜。

4.水被污染。

5.

探索家庭用水調(diào)查2水表的認讀繳費APP查尋統(tǒng)計水費單統(tǒng)計用水量統(tǒng)計探索了解正在采取的主要解決措施31.水污染防治。2017年6月新修訂的《中華人民共和國水污染防治法》指出，要優(yōu)先保護飲用水水源，嚴格控制工業(yè)污染、城鎮(zhèn)生活污染，防冶農(nóng)業(yè)污染，積極推進生態(tài)治理。工程建設(shè)，預(yù)防、控制和減少水環(huán)境污染和生態(tài)破壞。

2.在全社會大力推進節(jié)水措施。

3.采用先進的農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)。滴灌是目前農(nóng)業(yè)最為節(jié)水的農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)之一資料滴灌技術(shù)來源于一名工程師的意外發(fā)現(xiàn)。他在一塊干旱的土地上看到了唯一存活的一棵樹。出于好奇，他尋找了那棵樹活下來的原因。原來那棵樹下埋著一根正在滲漏的水管。于是他想到，可以把水管埋到地下，扎上孔，這樣又省水，又能滿足植物的需要。滴灌技術(shù)就這樣產(chǎn)生了。說說我們能做什么4探索用淋浴代替盆浴，并控制洗浴時間(每人每次可節(jié)水170升，節(jié)能3.1千克標(biāo)準煤，減少二氧化碳排放8.1千克)。

避免水龍頭的跑、冒、滴、漏(一個沒有關(guān)緊的水龍頭，一個月內(nèi)能漏掉約2噸水，一年為24噸水)。

用盆接水洗菜代替直接沖洗(每戶每年可節(jié)水1.64噸，減少二氧化碳排放0.74千克)。你可以想到更多研討地球上的淡水資源有限，種植業(yè)對水的需求不斷增加。面對這一矛盾，你認為該怎么解決呢？1.在班級、小區(qū)宣傳并實施有效的節(jié)約用水的方法。比如用完水及時擰緊水龍頭、避免水龍頭的跑、冒、滴、漏現(xiàn)象；用水杯接水刷牙、用盆接水洗菜代替直接用水沖洗。2.采用先進的節(jié)水的灌溉技術(shù)，比如滴灌。拓展簡設(shè)計制作簡易滴灌裝置1.將瓶蓋墊在一塊廢木頭上，用釘子和錘子在瓶蓋上戳4到5個孔。2.將塑料瓶的底部切掉，切去部分的長度約為5厘米。3.在土里挖洞。洞要足夠深，保證瓶身的一半能埋入土里。4.把瓶子開口朝下插入洞里，并輕輕地把瓶身周圍的泥土拍實。5.往瓶子里灌水，再把切下來的瓶底放入瓶身，以防渣土進入瓶內(nèi)，堵塞滴灌器。

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了珍惜水資源，知道了地球上的水很多，但可供利用的水資源卻很緊缺。我們知道了新技術(shù)幫我們節(jié)約用水和防治水污染。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)解決垃圾問題，課后請大家認真預(yù)習(xí)。課堂小結(jié)知識脈絡(luò)課后作業(yè)完成對應(yīng)課時訓(xùn)練。4.解決垃圾問題教科版五年級下冊《環(huán)境與我們》單元

聚焦我們每天產(chǎn)生的垃圾已經(jīng)嚴重影響了地球上的環(huán)境和其他生命，怎么解決垃圾問題呢？探索

產(chǎn)生垃圾的地方產(chǎn)生的垃圾產(chǎn)生的質(zhì)量（估算）去哪里了家庭菜葉、骨頭

學(xué)校

建筑工地

垃圾問題調(diào)查（班級記錄單）班級：____日期：____根據(jù)課前調(diào)查結(jié)果小組交流討論記錄表中的問題并及時填寫垃圾問題調(diào)查探索

產(chǎn)生垃圾的地方產(chǎn)生的垃圾產(chǎn)生的質(zhì)量（估算）去哪里了家庭菜葉、骨頭

學(xué)校

建筑工地

垃圾問題調(diào)查（班級記錄單）班級：____日期：____通過調(diào)查我們能夠發(fā)現(xiàn)垃圾的哪些特點呢？探索

產(chǎn)生垃圾的地方產(chǎn)生的垃圾產(chǎn)生的質(zhì)量（估算）去哪里了家庭菜葉、骨頭

學(xué)校

建筑工地

垃圾問題調(diào)查（班級記錄單）班級：____日期：____垃圾填埋場能夠完全解決所有的垃圾嗎？我們?yōu)槭裁匆匾暲鴨栴}？探索家庭生活垃圾統(tǒng)計如果一個家庭一天產(chǎn)生的垃圾約為3千克，（1）估算全班所有同學(xué)的家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾的總重量。（2）估算全校所有同學(xué)的家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾的總重量。（3）估算我們所在城市（地區(qū)）一天產(chǎn)生的生活垃圾的總重量。探索探索根據(jù)班級記錄單，將各種生活垃圾的名稱寫在卡片上，試著按照“易腐、可回收和有害”標(biāo)準，對這些生活垃圾進行分類。探索解決垃圾問題的方法減量化

盡可能避免產(chǎn)生額外的垃圾，從源頭上減少垃圾。再利用抵制一次性用品的濫用，盡可能延長產(chǎn)品的使用期。再循環(huán)生產(chǎn)出來的物品在完成使用功能后，再重新變成可以利用的資源或原料。這三種垃圾分別應(yīng)該用什么樣的方法去解決呢？研討

如果垃圾不分類會出現(xiàn)什么情況？垃圾分類有什么意義呢？探索我們能做什么少買不必要的衣服用布袋取代塑料袋減少一次性餐具的使用減少食物的浪費拓展THANKS5.合理利用能源教科版五年級下冊《環(huán)境與我們》單元

同學(xué)們，我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中什么時候、哪些地方使用了能源？聚焦

聚焦我們家里使用的電和煤氣都是從哪里來的？探索

家庭生活中使用最廣泛的電能主要來源于什么呢？為什么要關(guān)注能源探索

使用最廣泛的化石能源可能會存在什么問題？探索

我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源問題呢？探索模擬溫室效應(yīng)探索思考：實驗中的塑料袋模擬了什么？1.取1個透明的密封袋和兩只型號相同的溫度計，將一支溫度計裝入密封袋內(nèi)，封好口袋；2.把裝入密封袋的溫度計和另一支溫度計并排放置在陽光下；3.按照相同的時間間隔觀察兩只溫度計的讀數(shù)變化，將觀察到的數(shù)據(jù)記錄下來。探索思考：實驗中的塑料袋模擬了什么？時間密封袋內(nèi)（℃）密封袋外（℃）我們的看法初溫

1分鐘

2分鐘

3分鐘

4分鐘

5分鐘

密封袋內(nèi)外空氣溫度升高情況記錄表日期：____探索通過模擬實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？塑料袋具有什么作用？化石燃料燃燒產(chǎn)生的溫室氣體對地球會產(chǎn)生什么影響？時間密封袋內(nèi)（℃）密封袋外（℃）我們的看法初溫

1分鐘

2分鐘

3分鐘

4分鐘

5分鐘

密封袋內(nèi)外空氣溫度升高情況記錄表日期：____探索探尋解決方案

溫室效應(yīng)會帶來全球的氣溫升高從而引發(fā)一系列的生態(tài)環(huán)境問題，為了緩解這一問題，我們有哪些具體的解決方案呢？探索我們能做什么研討

以“有效、合理地利用資源”為標(biāo)準，從衣、食、住、行等方面說一說，可以怎樣通過科學(xué)、合理地安排生活達到節(jié)能減排地目的？THANKS讓資源再生

循環(huán)再生標(biāo)志資源可再生資源不可再生資源聚焦１.怎樣制作一張再生紙？2.再生紙對環(huán)境有什么影響？做一張再生紙?zhí)剿魈剿鳎?將廢紙撕碎4.蓋上毛巾擠壓吸水再生紙的制作方法3.將紙漿平鋪在棉布上。2.加水進行攪拌5.在通風(fēng)處晾干。撕碎。攪拌。平鋪擠壓吸水。晾干探索撕碎稀紙漿攪拌平鋪擠壓吸水通風(fēng)晾干觀察再生紙１.你想通過哪些活動觀察再生紙？2.觀察比較再生紙與普通紙的相同點和不同點。探索

觀察“造紙廠造紙流程”圖，了解現(xiàn)代造紙廠造紙流程，比較再生紙的制造和普通紙張的制造過程有什么區(qū)別。１.用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義？2.以紙的回收利用為例，談?wù)剬Y源再利用的看法。研討小資料

造紙需要大量的木材，耗費大量的能源和水資源。生產(chǎn)一噸紙需要木材0.875噸木材、煤0.5噸、水375噸，在生產(chǎn)紙的過程中還會造成35%的水污染。我國是個資源極其匱乏的國家，現(xiàn)有森林覆蓋面積僅為國土面積的13%，人均占有面積居世界119位；水的人均占有量居世界第88位。如果人人環(huán)保用紙，累計節(jié)約5000張紙，就可以保護一棵3米高的大樹。除廢紙外，你還知道哪些固體廢棄物也可以回收再利用？課后請你查閱資料，了解更多固體廢棄物回收再利用的過程。拓展7.分析一個實際的環(huán)境問題自然水域中的大多數(shù)生物靠什么維持生命？武漢東湖生態(tài)旅游風(fēng)景區(qū)

位于湖北省武漢市中心城區(qū)，是國家AAAAA級旅游景區(qū)，全國文明風(fēng)景旅游區(qū)示范點，首批國家重點風(fēng)景名勝區(qū)。想一想生活在自然水域周邊的人們?nèi)绾螌ψ匀凰蛏鷳B(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響？讀一讀對于城中湖，你有哪些新的認識呢？最美印象——西湖武漢名片——東湖亞洲之最——湯遜湖城以湖興，湖因城名找一找

城中湖的周邊環(huán)境結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有哪些人會影響城中湖的環(huán)境呢？環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開發(fā)商普通市民湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶湖景區(qū)游船船主寫一寫請選擇一個角色并分析其對環(huán)境造成的不良影響，完成記錄單。湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶

環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開發(fā)商普通市民湖景區(qū)游船船主日期：1.我們小組代表

（誰）的觀點。2.這是我們

小組在加劇城中湖環(huán)境問題嚴重性方面的一些行為?！ぁび涗泦蜗胍幌?/p>

從你們小組扮演角色的角度，提出解決城中湖環(huán)境問題的方法。（至少三種）我們小組的解決辦法1.2.3.辯一辯

不同的身份，有不同的立場，請你記錄、選擇三種對解決城中湖環(huán)境問題有利，但對你們組身份利益有影響的方法，組內(nèi)商討平衡協(xié)調(diào)的辦法，記錄下來。停止填湖造地，雖然有利于城中湖的環(huán)境建設(shè)，但是我們作為開發(fā)商，沒有地就不能開發(fā)樓盤，這該怎么平衡呢？說一說解決辦法一對城中湖環(huán)境改善的有利影響：對我們小組的不利影響：平衡協(xié)調(diào)的辦法：解決辦法二對城中湖環(huán)境改善的有利影響：對我們小組的不利影響：平衡協(xié)調(diào)的辦法：解決辦法三對城中湖環(huán)境改善的有利影響：對我們小組的不利影響：平衡協(xié)調(diào)的辦法：有什么可以平衡的辦法呢？研討討論：不同小組在破壞湖區(qū)環(huán)境方面和解決辦法有哪些相似點和不同點？普通市民

環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開發(fā)商湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶戶湖景區(qū)游船船主我們能做的保護環(huán)境，從我做起！想一想，我們能為當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境保護做些什么？拓展

請收集資料，了解我們所在地區(qū)的環(huán)境問題、治理舉措以及取得的成果。我的家鄉(xiāng)環(huán)境問題存在的問題：我們的努力：取得的成果：環(huán)境保護，期待你的加入！一起在行動本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容1、溫度與水的變化2、水的蒸發(fā)與凝結(jié)3、溫度不同的物體相互接觸4、熱在金屬中的傳遞5、熱在水中的傳遞6、哪個傳熱快7、做個保溫杯熱4溫度與水的變化固態(tài)液態(tài)氣態(tài)水冰水蒸氣溫度變化，100℃溫度變化，0℃受熱受冷想一想：水的形態(tài)變化與什么有關(guān)？水水蒸氣加熱，100℃沸騰水的溫度發(fā)生變化時，它的形態(tài)可能會發(fā)生什么變化？實驗器材：實驗步驟：1在燒杯中加入少量清水。2給水加熱，持續(xù)測量水溫直至沸騰。3停止加熱，持續(xù)測量水溫3分鐘。再次加熱至沸騰，持續(xù)測量水溫3分鐘。45觀察、記錄水的溫度和形態(tài)變化。杯內(nèi)加水少于二分之一，以免熱水濺出。1撤走和移入酒精燈時注意安全。2規(guī)范佩戴護目鏡，以防燙傷。3注意事項：小組討論：1.水在加熱過程中發(fā)生了什么變化？2.水的沸騰過程跟什么有關(guān)？

水結(jié)成冰和冰融化成水的過程中，是否也存在著熱量的作用？拓展：溫度計裝水的試管裝有冰、食鹽的燒杯水的蒸發(fā)和凝結(jié)水水蒸氣蒸發(fā)凝結(jié)思考：水的蒸發(fā)與什么有關(guān)？水水蒸氣蒸發(fā)推測：水溫高低與水蒸發(fā)快慢的關(guān)系。實驗器材：加熱裝置兩杯水（質(zhì)量相等）電子秤兩支溫度計護目鏡滴管實驗步驟：3放置3分鐘后，稱量兩杯水（杯+水）的質(zhì)量。4記錄并對比實驗結(jié)果。1稱量兩杯水（杯+水）的質(zhì)量，保持起始質(zhì)量一致。2將一杯水放在常溫下，另一杯水加熱至80℃。實驗器材：兩支溫度計食鹽裝有冰塊的燒杯干布實驗步驟：在燒杯中加入冰塊，擦去外壁水珠。1將燒杯靜置，觀察外壁。23記錄燒杯內(nèi)外溫度計的讀數(shù)。4在燒杯中加入食鹽，繼續(xù)觀察和記錄。1.當(dāng)溫度變化時，我們觀察到了哪些水的蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象？2.我們還能舉出生活中哪些水的蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象？小組討論：雪云霜霧雨露它們是怎么形成的？跟水蒸氣的凝結(jié)有關(guān)嗎？溫度不同的物體相互接觸熱水是怎樣讓牛奶由涼變熱的？聚焦熱水探索溫度不同的物體相互接觸后溫度會怎樣變化？預(yù)測牛奶溫度如何變化?熱水溫度如何變化?探索你能利用這些材料來證實你的推測嗎？裝有熱水的燒杯裝有冷水的試管2支溫度計取一定量20℃左右的涼水裝入試管。燒杯中倒入三分之二杯60℃左右的熱水，將盛有涼水的試管下端浸入熱水中。探索實驗步驟用兩支溫度計分別測量試管中冷水和燒杯中熱水的溫度變化。每間隔一定時間記錄溫度計讀數(shù)，并將記錄表上的數(shù)據(jù)用折線圖表示。探索實驗步驟探索記錄表溫馨提示溫度計插入水中的位置保持不變，不要碰到試管壁。研討匯報交流

涼水和熱水的溫度是如何變化的？溫度變化是怎樣引起的？涼水的溫度會不斷