校本研修工作總結(jié)

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校本研修工作總結(jié)1一、教研活動(dòng)背景

新課程“解決問(wèn)題”從一班級(jí)開(kāi)始便滲透于數(shù)與運(yùn)算領(lǐng)域之中，從理論上講，六年的學(xué)習(xí)，同學(xué)的解題技能也應(yīng)當(dāng)會(huì)得到加強(qiáng)。但在我校實(shí)際教學(xué)中發(fā)覺(jué)，我們同學(xué)的解題技能不但沒(méi)有得到加強(qiáng)反而越來(lái)越弱了。通過(guò)與其他老師的溝通，也發(fā)覺(jué)了同樣的問(wèn)題。與傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)下的同學(xué)相比，同學(xué)解決問(wèn)題的技能為什么降低了，為什么同學(xué)拿到應(yīng)用題會(huì)無(wú)所適從？那么到底是什么緣由造成的呢？

通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課等常規(guī)調(diào)查，我們發(fā)覺(jué)老師在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，他們將教學(xué)的關(guān)著重心過(guò)多的放在了對(duì)信息的收集、整理以及解決問(wèn)題策略的多樣化上，教學(xué)中缺乏對(duì)數(shù)量關(guān)系的滲透、分析，從而導(dǎo)致我們的教學(xué)從生活情境徑直走向綜合應(yīng)用。這樣的教學(xué)，導(dǎo)致很多同學(xué)不會(huì)做應(yīng)用題，可怕做應(yīng)用題，拿到題目，無(wú)處下手。長(zhǎng)期下來(lái)，勢(shì)必會(huì)削弱同學(xué)解決問(wèn)題的技能。為此，我們本學(xué)期以“解決問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的分析”作為切入口，讓老師們?cè)诶碚摗獙?shí)踐——反思——跟進(jìn)實(shí)踐——再反思的不斷循環(huán)中，提高對(duì)數(shù)量關(guān)系教學(xué)的再認(rèn)識(shí)，以此提高同學(xué)的解題技能。

二、教研活動(dòng)過(guò)程

20**年*月*日，我們進(jìn)行了主題研修第二階……此處隱蔽22470個(gè)字……了肯定

2、課堂教學(xué)：?jiǎn)跳P霞、張桂花老師參與縣青年老師作課競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)。

今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒老師討論和進(jìn)展的欲望，使校本研修成為老師進(jìn)展的最正確選擇。

新的課程改革要求老師從單純的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的“討論者”，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)厲的“反思者”，即要求老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推動(dòng)，農(nóng)村學(xué)校老師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展與缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的沖突日益突出，老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高，僅靠專(zhuān)家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的進(jìn)展，大規(guī)模送老師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校需要探究出與學(xué)校進(jìn)展，老師成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要?；仡櫼荒陙?lái)的工作，我校在加強(qiáng)校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本工作達(dá)成度概述

〔一〕領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理

領(lǐng)導(dǎo)特別重視校本研修工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本研修，大力提高老師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的管理，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)老師上課有講稿，聽(tīng)課老師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

〔二〕建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)老師參加教學(xué)討論的積極性，促進(jìn)校本研修深入長(zhǎng)久地開(kāi)展，學(xué)校購(gòu)置了大量的有關(guān)新課改的光盤(pán)與書(shū)籍，以轉(zhuǎn)變老師的教育教學(xué)觀念，開(kāi)拓老師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《老師崗位考核嘉獎(jiǎng)方法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核方法》，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、老師評(píng)優(yōu)等