任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖-講義課件

任務(wù)十樓梯的構(gòu)造與識圖51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓任務(wù)十樓梯的構(gòu)造與識圖任務(wù)十樓梯的構(gòu)造與識圖51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓任務(wù)十樓梯的構(gòu)造與識圖Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)樓梯的組成和類型及尺度樓梯的組成梯段踏步數(shù)3~18間平臺樓梯平臺樓層平臺桿扶安全保護構(gòu)件Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL引言初中是學(xué)習(xí)生涯重要的時期，但是受學(xué)生思維能力成長的顯示，學(xué)生在理解能力與表達能力上有待提升。在語文寫作過程中，初中生偏向于寫作易讀、易寫的記敘文文體，所以在初中語文實際教學(xué)中，做好記敘文寫作教學(xué)實踐教學(xué)非常重要，通過教學(xué)以提升初中生學(xué)生語文寫作水平。一、初中語文教學(xué)中探討記敘文寫作教學(xué)實踐的意義1.改善初中語文寫作現(xiàn)狀寫作教學(xué)一種都是初中語文教學(xué)的重難點，而記敘文寫作占據(jù)初中寫作的大半江山。在語文寫作教學(xué)中，許多教師也將寫作教學(xué)重心偏移到記敘文寫作上，然而從實際的寫作教學(xué)情況來看，初中語文記敘文寫作卻呈現(xiàn)低迷狀態(tài)，教師閉門造車、因循守舊的教學(xué)方法導(dǎo)致作為教學(xué)成了一灘死水[1]。為了改變語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，語文教師進行記敘文寫作教學(xué)探究就非常關(guān)鍵。2.為學(xué)生后續(xù)議論文寫作打好基礎(chǔ)在語文寫作中，除了記敘文，議論文也非常常見，初中階段的學(xué)生或多或少接觸過議論文寫作，并且在歷年的中考中也有議論文文體寫作出現(xiàn)，所以培養(yǎng)學(xué)生議論文寫作能力也是初中語文教學(xué)的一個重點[2]。而從實際的寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，那些記敘文寫得好的同學(xué)，寫作議論文時往往比其它同學(xué)得心應(yīng)手，可以保證文章有論點及論據(jù)。所以在初中寫作教學(xué)中，進行記敘文寫作教學(xué)實踐探究的另一個重要的目的在于為學(xué)生議論文問題寫作打下良好的基礎(chǔ)。二、初中語文記敘文寫作教學(xué)實踐策略1.尊重學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生勇于表現(xiàn)自我情感初中生處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，對知識的渴望度也非常高，但是遺憾的是在進行記敘文的寫作時，很多的學(xué)生不能表現(xiàn)出個性色彩，文章的整體內(nèi)容常常受限制，文筆蒼白，活力盡失。比如在寫作課堂中為學(xué)生布置一篇題為《我的學(xué)習(xí)態(tài)度》這一文章，寫作過程中，很多的學(xué)生僅僅只是挑自己某一積極事例進行表述，部分事例還存在捏造的嫌疑，這種記敘文寫作方法讓絕大部分的學(xué)生放棄了說真話。因此筆者認(rèn)為，在記敘文教學(xué)中，就需要引導(dǎo)學(xué)生做生活有心人，在關(guān)注自己積極正面態(tài)度的同時，也要將自己生活中表現(xiàn)出憤怒的、積極性差的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成語言，降低用于文章的寫作中，只有這樣才能夠表達出切合實際的內(nèi)容，展示自己的獨特個性，使得文章更具感染力。2.強化細節(jié)描寫訓(xùn)練，提高文章表達水平記敘文的寫作中，描寫是非常重要的寫作手法。在記敘文寫作中，學(xué)生如果不加入一些描寫內(nèi)容，常常會讓文章出現(xiàn)“內(nèi)容不充實”的缺陷[3]。具體描寫手法上，很多的學(xué)生雖然知道描寫包含外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等多種描寫方法，但是很多學(xué)生并不知道這些描寫方法的運用，或者運用的效果不佳。為此，在初中語文寫作教學(xué)中，教師對學(xué)生進行描寫方法的運用訓(xùn)練就非常有必要。在記敘文寫作中，訓(xùn)練學(xué)生描寫方法可以先讓學(xué)生模仿寫作，選擇一些經(jīng)典的課文讓學(xué)生參照。比如朱自清《背影》中就運用了多處的描寫，尤其是父親跨過站臺為兒子買橘子這一細節(jié)描寫，深入的刻畫了父親形象，表現(xiàn)出父愛的偉大及作者對父親的思念知情。為此，在實際教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生先仔細感受一下細節(jié)描寫經(jīng)典文章的魅力，讓學(xué)生了解細節(jié)描寫中所涵蓋的內(nèi)容，比如對人物神態(tài)變化的描寫、肢體動作慢放描寫。在學(xué)生了解細節(jié)描寫中的關(guān)鍵要素后，就可以讓學(xué)生參照范文或者借用范文中的細節(jié)描寫手段進行模仿訓(xùn)練，學(xué)生所描寫的內(nèi)容可以是平常生活及學(xué)習(xí)中遇到的有趣的事或者自己難忘的經(jīng)歷。在學(xué)生不斷進行訓(xùn)練中，學(xué)生能夠漸漸的掌握細節(jié)描寫方法的運用，這樣對學(xué)生今后的寫作有非常大的幫助。3.引導(dǎo)學(xué)生積累素材，為文章寫作提供幫助記敘文的寫作中，常常需要學(xué)生引用事例來表達自己的思想情感或者體會。為了避免學(xué)生陷入無話可說的境地，教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生平常多注重寫作素材的積累，包括生活積累及書本積累[4]。生活素材積累上，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生到課外觀察事物，讓學(xué)生直接獲得寫作素材。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生多讀書以積累大量的書本素材，讓學(xué)生從所讀的古典詩歌、敘事小說等文章中汲取他人經(jīng)驗，繼而提高學(xué)生記敘文寫作能力。4.培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力，提高學(xué)生的寫作水平好文章是不斷修改出來的，所以在語文寫作教學(xué)中，教給學(xué)生自改的方法非常重要。在實際教學(xué)中，建議教師將記敘文閱讀教學(xué)同寫作教學(xué)結(jié)合起來，在具體課堂教學(xué)上，教師可將分以下幾部來培養(yǎng)學(xué)生作文自改能力：第一步，讓學(xué)生明確記敘文寫作需做到主題明確、感情真摯及段落編排合理；第二步，教師可以先向?qū)W生展示一篇范圍，讓學(xué)生范圍集體討論修改方法，然后教師給予正確的修改方法；第三步，讓學(xué)生自己進行修改；第四步，教師對學(xué)生修改情況進行評價，然后學(xué)生根據(jù)教師反饋信息做最后修改。通過上述有規(guī)律的進行作文自改引導(dǎo)，讓學(xué)生自改作文的能力提升，學(xué)生如果掌握作文的修改方法，那么對優(yōu)秀作文的寫作方法及必備要素也自然而然的掌握，寫作能力也就自然而然的得到提升。三、討論總之，記敘文寫作是初中語文寫作教學(xué)的重點。在實際的教學(xué)中，初中語文教師需要不斷探究及創(chuàng)新寫作教學(xué)模式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，注重引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握記敘文的寫作方法與寫作技巧，從而讓學(xué)生真正感受到記敘文寫作的樂趣，并且讓學(xué)生的寫作水平不斷提升。德育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，也是當(dāng)前素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的主要方向，特別是初中階段的德育工作，對個人一生性格和習(xí)慣的形成具有重要的影響作用。我從近年從事德育教學(xué)工作的切身體會，從農(nóng)村孩子所處的環(huán)境特點與當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生在思想品德方面的不良表現(xiàn)進行歸納總結(jié)，對農(nóng)村初中德育工作有如下思考。一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生德育工作的現(xiàn)狀（一）當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的主流是積極的、上進的，人生觀和價值觀的取向還是樂觀的、健康的。但隨著社會不斷的發(fā)展，特別是近年外來文化的影響，個人主義、享樂主義、拜金主義等消極腐朽思想給青少年帶來了極大影響，使得傳統(tǒng)的倫理道德、審美情操在青少年心目中的地位越來越低。（二）社會環(huán)境對青少年的不良影響。學(xué)校是教書育人的殿堂，學(xué)生的成長需要健康的校園環(huán)境，也需要和諧的社會環(huán)境。顯然，很多調(diào)查和事實表明，社會的環(huán)境與學(xué)校的育人環(huán)境很不協(xié)調(diào)，比如學(xué)校周邊有娛樂廳、歌舞廳、營業(yè)性網(wǎng)吧、游戲廳等。另一方面，政府部門、執(zhí)法部門對這些地方又缺乏監(jiān)管，而對于辨別是非能力差、自控能力弱的青少年極易產(chǎn)生不良誘惑，久而久之他們甚至容易走上違法犯罪的道路，這也是近年青少年犯罪率不斷上升的重要原因。（三）農(nóng)村的留守兒童多，學(xué)生難以健康發(fā)展。農(nóng)村大多數(shù)孩子的父母都外出務(wù)工，只有老人在家照顧孩子，諸多孩子出現(xiàn)道德品行的問題。1.思想問題多，依賴性強由于父母長期在外務(wù)工，對孩子的教育很多時候都是“遙控式”教育，最后孩子也是應(yīng)付了之，長此以往，鞭長莫及；而隔代管教的爺爺奶奶則過分寵溺，小錯不理大錯不重視，使問題沒能得到及時有效地解決，從而導(dǎo)致留守兒童有依賴性強、紀(jì)律散漫、不遵守校紀(jì)校規(guī)、遲到、曠課、逃課、打架、吸煙、酗酒、偷竊、吸毒甚至賣淫等問題，令人痛心。2.人格不健全家庭教育對人格起著決定作用。留守兒童的父母長期外出務(wù)工，有的一年才回家一次，孩子無法享受到父母在身邊的關(guān)愛，感到孤獨無助，這給他們的生理和心理都造成了嚴(yán)重影響，容易有后遺癥。而另一方面，大多數(shù)留守兒童對于爺爺奶奶的隔代撫養(yǎng)不滿意，不愿意與祖輩進行溝通，也不懂溝通，日積月累容易形成孤僻的性格，脾氣暴躁，甚至產(chǎn)生極大的逆反心理，不聽任何教導(dǎo)，不愿與人交往，自我封閉或以自我為中心。有的學(xué)生不管父母、同學(xué)他人的感受，只顧自己的想法，自私、任性，對他人和集體的感情冷漠，沒有責(zé)任感，缺乏自信，自卑意識較重，不能主動承擔(dān)任務(wù)。二、農(nóng)村中學(xué)德育工作的對策針對以上存在的種種問題，結(jié)合近年來德育工作的經(jīng)驗，我對如何做好農(nóng)村中學(xué)德育工作談幾點自己的看法。（一）政府要增強社會責(zé)任感。農(nóng)民外出務(wù)工也是生活所逼，當(dāng)?shù)卣竽懻猩桃Y，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H發(fā)動農(nóng)民搞好種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品的加工，通過各種渠道增加農(nóng)民收入。農(nóng)民收入高了，外出務(wù)工也就少了，不外出務(wù)工就會有更多時間關(guān)愛自己的孩子。另一方面，政府要監(jiān)管執(zhí)法部門的工作，對社會的黃賭毒、營業(yè)性網(wǎng)吧和游戲廳要加大執(zhí)法力度，不能總是只搞形式，要敢于動真槍，發(fā)現(xiàn)問題要從快從嚴(yán)處理，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。（二）學(xué)校要把德育工作擺在首位，要認(rèn)真貫徹“先成人，后成才”的教育理念，塑造學(xué)生的健康人格。1.正確處理德育工作與教學(xué)的關(guān)系德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，教育家徐特立說過：“教書不僅僅是傳授知識，更重要的是育人，教育后代成為具有共產(chǎn)主義思想品德的人。”教育家杜威也說過：“沒有離開智育的德育，也沒有離開德育的智育?！边@告訴我們每一位教育工作者，要處理好學(xué)科知識與德育的關(guān)系、知識教育與德育滲透的關(guān)系。比如在思想品德課教學(xué)中，任課教師要注意抓好品德課的特點，耐心細致地做好學(xué)生的思想教育工作，教育他們樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，樹立遠大的理想，立志報效祖國。教學(xué)理化科目時，不僅要求學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識和技能，更重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)在是一個知識經(jīng)濟的時代，工業(yè)的發(fā)展決定著一個國家的發(fā)展，要認(rèn)識到工業(yè)對歷史發(fā)展的推動作用。體育課也要把個人的發(fā)展與社會對中學(xué)生的體質(zhì)要求結(jié)合起來，要讓學(xué)生自覺地參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，通過體育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團體協(xié)作精神、集體主義精神、勇敢、頑強、堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進其良好個性心理品質(zhì)的形成。所有的科學(xué)文化知識都應(yīng)觸動學(xué)生的靈魂，助其學(xué)有所成。2.加強教師隊伍的建設(shè)，良好的師風(fēng)是育人的保證（1）領(lǐng)導(dǎo)要重視，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定好每學(xué)期學(xué)年的德育工作計劃，并按照工作計劃不折不扣地開展德育工作，做好檢查落實、評估工作，針對存在問題及時整改。（2）加強教師的職業(yè)培訓(xùn)，努力提高每一位教師的德育素質(zhì)。教師是最直接的教育工作者，一個教師的師德足以影響學(xué)生一生的成長。學(xué)校要花大力氣加大教師隊伍的建設(shè)，抓好教師的職業(yè)道德培訓(xùn)，加強考核，使教師能真正明確自己對國家、民族的責(zé)任，要對學(xué)生負(fù)責(zé)，無愧于世人對自己的敬仰。教師要通過自己的學(xué)習(xí)和努力，堅持說教與身教相結(jié)合的教育思想，堅持教學(xué)育人、服務(wù)育人、管理育人三位一體的教育模式，隨時隨地隨人隨事地對學(xué)生進行思想教育。（3）充分發(fā)揮好班主任對學(xué)生品德教育的重要杠桿作用。班主任在學(xué)校就是學(xué)生的第二父母，對于學(xué)生人格的塑造有著不可代替的作用，甚至可以形象地說“好的班主任能把一群獅子變成綿羊”。因此學(xué)校應(yīng)加強對班主任工作的指導(dǎo)，要把工作細化，比如每天要到教室宿舍檢查清潔衛(wèi)生，詢問班干了解班級的情況，好的要表揚，存在問題及時整改，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增強班級的凝聚力、戰(zhàn)斗力，形成團結(jié)向上的班集體。讓學(xué)生有一種榮譽感、歸宿感，能過各方面的努力，著力打造一支品行好、能力強、工作踏實、樂于奉獻的高素質(zhì)班主任隊伍。（4）加強家校聯(lián)系。學(xué)生的教育是雙向的，要想做好學(xué)生的德育工作，首先要做好學(xué)生家長的思想工作。農(nóng)村中學(xué)生的“學(xué)困”現(xiàn)象非常嚴(yán)重，一個重要的原因就是他們的父母知識水平低，思想不到位，不懂得教自己的孩子，結(jié)果放任自流?；蛘邔⒆映霈F(xiàn)的問題一味地大聲呵斥、“大棒教育”，缺乏耐心，沒有真正去關(guān)心、了解孩子的需要，所以學(xué)校要通過家訪和家長會等方式，多與家長溝通，讓家長思想到位，一切以學(xué)生為中心，把學(xué)生的德育工作做好。農(nóng)村中學(xué)的德育工作是一項長期的艱臣的工作，需要全社會的共同努力，統(tǒng)一思想，行動一致。作為身處農(nóng)村的教育工作者，要結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)生的實際，采取有效措施，有針對性地開展德育工作，真正把德育落到實處，通過大家的努力，把廣大農(nóng)村中學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。任務(wù)十樓梯的構(gòu)造與識圖51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適1任務(wù)十樓梯的構(gòu)造與識圖Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL任務(wù)十樓梯的構(gòu)造與識圖2第一節(jié)樓梯的組成和類型及尺度樓梯的組成梯段踏步數(shù)3~18間平臺樓梯平臺樓層平臺桿扶安全保護構(gòu)件Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)樓梯的組成和類型及尺度3欄桿執(zhí)手樓梯組成示意樓層平臺中間平臺梯段Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL欄桿執(zhí)手4(一)樓梯梯段設(shè)有踏步供建筑物樓層之間上下通行的通道稱為梯段踏步又分為:踏面(供行走時踏腳的水平部分)踢面(形成踏步高差的垂直部分)每個梯段的踏步不應(yīng)超過18級,但也不應(yīng)少于3級。從受力情況分為板式梯段和梁式梯段平臺板躋步平臺板樓段板平臺梁梯段斜梁Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)樓梯梯段5(二)梯段平臺樓梯平臺是指連接兩梯段之間的水平部分平臺用做樓梯轉(zhuǎn)折、連通某個樓層或供使用者稍事休息。樓層平臺:與樓層標(biāo)高相一致的平臺稱為,中間平臺(休息平臺):介于兩個樓層之間的平臺稱之為。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(二)梯段平臺6(三)欄桿扶手欄桿是設(shè)置在樓梯梯段和平臺邊緣處起安全保障的圍護構(gòu)件扶手一般設(shè)于欄桿頂部,也可附設(shè)于墻上稱為靠墻扶手。樓梯應(yīng)至少一側(cè)設(shè)扶手,梯段凈寬達三股人流時應(yīng)兩側(cè)設(shè)扶手,達四股人流時宜加設(shè)中間扶手少必樓梯欄桿的形式Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(三)欄桿扶手7、樓梯的類型廠生要樓梯換使用功能分類」輔助樓廠防樓梯木樓梯鋼樓梯廠燕體式樓按村料分鋼筋混凝土樓梯裝配式樓梯組合樓梯Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、樓梯的類型8直行單跑樓梯單跑樓梯直行雙跑樓梯平行雙跑樓梯雙跑樓梯曲尺形三跑樓梯按平面形式分類角形三跑樓梯跑和多跑樓轉(zhuǎn)角三跑樓梯剪力樓梯長其他形式樓交叉樓梯Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL直行單跑樓梯9直形單跑螺旋單跑弧形單跑折形單跑Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL直形單跑10直形雙跑平行雙跑雙分式Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL直形雙跑平行雙跑11任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件12任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件13任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件14任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件15任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件16任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件17任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件18任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件19任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件20任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件21任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件22任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件23任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件24任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件25任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件26任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件27任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件28任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件29任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件30任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件31任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件32任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件33任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件34任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件35任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件36任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件37任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件38任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件39任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件40任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件41任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件42任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件43任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件44任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件45任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件46任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件47任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件48任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件49任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件50任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件51任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件52任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件53任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件54任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件55任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件56任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件57任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件58任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件59任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件60任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件61任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件62任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件63任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件64任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件65任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件66任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件67任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件68任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件69任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件70任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件71任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件72任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件73任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件74任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件75任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件76任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件77任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件78任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件79任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件80任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件81任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件82任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件83任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件84任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件85任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件86任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件87任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件88任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件89任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件90任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件91謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕92任務(wù)十樓梯的構(gòu)造與識圖51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓任務(wù)十樓梯的構(gòu)造與識圖任務(wù)十樓梯的構(gòu)造與識圖51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓任務(wù)十樓梯的構(gòu)造與識圖Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)樓梯的組成和類型及尺度樓梯的組成梯段踏步數(shù)3~18間平臺樓梯平臺樓層平臺桿扶安全保護構(gòu)件Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL引言初中是學(xué)習(xí)生涯重要的時期，但是受學(xué)生思維能力成長的顯示，學(xué)生在理解能力與表達能力上有待提升。在語文寫作過程中，初中生偏向于寫作易讀、易寫的記敘文文體，所以在初中語文實際教學(xué)中，做好記敘文寫作教學(xué)實踐教學(xué)非常重要，通過教學(xué)以提升初中生學(xué)生語文寫作水平。一、初中語文教學(xué)中探討記敘文寫作教學(xué)實踐的意義1.改善初中語文寫作現(xiàn)狀寫作教學(xué)一種都是初中語文教學(xué)的重難點，而記敘文寫作占據(jù)初中寫作的大半江山。在語文寫作教學(xué)中，許多教師也將寫作教學(xué)重心偏移到記敘文寫作上，然而從實際的寫作教學(xué)情況來看，初中語文記敘文寫作卻呈現(xiàn)低迷狀態(tài)，教師閉門造車、因循守舊的教學(xué)方法導(dǎo)致作為教學(xué)成了一灘死水[1]。為了改變語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，語文教師進行記敘文寫作教學(xué)探究就非常關(guān)鍵。2.為學(xué)生后續(xù)議論文寫作打好基礎(chǔ)在語文寫作中，除了記敘文，議論文也非常常見，初中階段的學(xué)生或多或少接觸過議論文寫作，并且在歷年的中考中也有議論文文體寫作出現(xiàn)，所以培養(yǎng)學(xué)生議論文寫作能力也是初中語文教學(xué)的一個重點[2]。而從實際的寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，那些記敘文寫得好的同學(xué)，寫作議論文時往往比其它同學(xué)得心應(yīng)手，可以保證文章有論點及論據(jù)。所以在初中寫作教學(xué)中，進行記敘文寫作教學(xué)實踐探究的另一個重要的目的在于為學(xué)生議論文問題寫作打下良好的基礎(chǔ)。二、初中語文記敘文寫作教學(xué)實踐策略1.尊重學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生勇于表現(xiàn)自我情感初中生處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，對知識的渴望度也非常高，但是遺憾的是在進行記敘文的寫作時，很多的學(xué)生不能表現(xiàn)出個性色彩，文章的整體內(nèi)容常常受限制，文筆蒼白，活力盡失。比如在寫作課堂中為學(xué)生布置一篇題為《我的學(xué)習(xí)態(tài)度》這一文章，寫作過程中，很多的學(xué)生僅僅只是挑自己某一積極事例進行表述，部分事例還存在捏造的嫌疑，這種記敘文寫作方法讓絕大部分的學(xué)生放棄了說真話。因此筆者認(rèn)為，在記敘文教學(xué)中，就需要引導(dǎo)學(xué)生做生活有心人，在關(guān)注自己積極正面態(tài)度的同時，也要將自己生活中表現(xiàn)出憤怒的、積極性差的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成語言，降低用于文章的寫作中，只有這樣才能夠表達出切合實際的內(nèi)容，展示自己的獨特個性，使得文章更具感染力。2.強化細節(jié)描寫訓(xùn)練，提高文章表達水平記敘文的寫作中，描寫是非常重要的寫作手法。在記敘文寫作中，學(xué)生如果不加入一些描寫內(nèi)容，常常會讓文章出現(xiàn)“內(nèi)容不充實”的缺陷[3]。具體描寫手法上，很多的學(xué)生雖然知道描寫包含外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等多種描寫方法，但是很多學(xué)生并不知道這些描寫方法的運用，或者運用的效果不佳。為此，在初中語文寫作教學(xué)中，教師對學(xué)生進行描寫方法的運用訓(xùn)練就非常有必要。在記敘文寫作中，訓(xùn)練學(xué)生描寫方法可以先讓學(xué)生模仿寫作，選擇一些經(jīng)典的課文讓學(xué)生參照。比如朱自清《背影》中就運用了多處的描寫，尤其是父親跨過站臺為兒子買橘子這一細節(jié)描寫，深入的刻畫了父親形象，表現(xiàn)出父愛的偉大及作者對父親的思念知情。為此，在實際教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生先仔細感受一下細節(jié)描寫經(jīng)典文章的魅力，讓學(xué)生了解細節(jié)描寫中所涵蓋的內(nèi)容，比如對人物神態(tài)變化的描寫、肢體動作慢放描寫。在學(xué)生了解細節(jié)描寫中的關(guān)鍵要素后，就可以讓學(xué)生參照范文或者借用范文中的細節(jié)描寫手段進行模仿訓(xùn)練，學(xué)生所描寫的內(nèi)容可以是平常生活及學(xué)習(xí)中遇到的有趣的事或者自己難忘的經(jīng)歷。在學(xué)生不斷進行訓(xùn)練中，學(xué)生能夠漸漸的掌握細節(jié)描寫方法的運用，這樣對學(xué)生今后的寫作有非常大的幫助。3.引導(dǎo)學(xué)生積累素材，為文章寫作提供幫助記敘文的寫作中，常常需要學(xué)生引用事例來表達自己的思想情感或者體會。為了避免學(xué)生陷入無話可說的境地，教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生平常多注重寫作素材的積累，包括生活積累及書本積累[4]。生活素材積累上，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生到課外觀察事物，讓學(xué)生直接獲得寫作素材。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生多讀書以積累大量的書本素材，讓學(xué)生從所讀的古典詩歌、敘事小說等文章中汲取他人經(jīng)驗，繼而提高學(xué)生記敘文寫作能力。4.培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力，提高學(xué)生的寫作水平好文章是不斷修改出來的，所以在語文寫作教學(xué)中，教給學(xué)生自改的方法非常重要。在實際教學(xué)中，建議教師將記敘文閱讀教學(xué)同寫作教學(xué)結(jié)合起來，在具體課堂教學(xué)上，教師可將分以下幾部來培養(yǎng)學(xué)生作文自改能力：第一步，讓學(xué)生明確記敘文寫作需做到主題明確、感情真摯及段落編排合理；第二步，教師可以先向?qū)W生展示一篇范圍，讓學(xué)生范圍集體討論修改方法，然后教師給予正確的修改方法；第三步，讓學(xué)生自己進行修改；第四步，教師對學(xué)生修改情況進行評價，然后學(xué)生根據(jù)教師反饋信息做最后修改。通過上述有規(guī)律的進行作文自改引導(dǎo)，讓學(xué)生自改作文的能力提升，學(xué)生如果掌握作文的修改方法，那么對優(yōu)秀作文的寫作方法及必備要素也自然而然的掌握，寫作能力也就自然而然的得到提升。三、討論總之，記敘文寫作是初中語文寫作教學(xué)的重點。在實際的教學(xué)中，初中語文教師需要不斷探究及創(chuàng)新寫作教學(xué)模式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，注重引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握記敘文的寫作方法與寫作技巧，從而讓學(xué)生真正感受到記敘文寫作的樂趣，并且讓學(xué)生的寫作水平不斷提升。德育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，也是當(dāng)前素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的主要方向，特別是初中階段的德育工作，對個人一生性格和習(xí)慣的形成具有重要的影響作用。我從近年從事德育教學(xué)工作的切身體會，從農(nóng)村孩子所處的環(huán)境特點與當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生在思想品德方面的不良表現(xiàn)進行歸納總結(jié)，對農(nóng)村初中德育工作有如下思考。一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生德育工作的現(xiàn)狀（一）當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的主流是積極的、上進的，人生觀和價值觀的取向還是樂觀的、健康的。但隨著社會不斷的發(fā)展，特別是近年外來文化的影響，個人主義、享樂主義、拜金主義等消極腐朽思想給青少年帶來了極大影響，使得傳統(tǒng)的倫理道德、審美情操在青少年心目中的地位越來越低。（二）社會環(huán)境對青少年的不良影響。學(xué)校是教書育人的殿堂，學(xué)生的成長需要健康的校園環(huán)境，也需要和諧的社會環(huán)境。顯然，很多調(diào)查和事實表明，社會的環(huán)境與學(xué)校的育人環(huán)境很不協(xié)調(diào)，比如學(xué)校周邊有娛樂廳、歌舞廳、營業(yè)性網(wǎng)吧、游戲廳等。另一方面，政府部門、執(zhí)法部門對這些地方又缺乏監(jiān)管，而對于辨別是非能力差、自控能力弱的青少年極易產(chǎn)生不良誘惑，久而久之他們甚至容易走上違法犯罪的道路，這也是近年青少年犯罪率不斷上升的重要原因。（三）農(nóng)村的留守兒童多，學(xué)生難以健康發(fā)展。農(nóng)村大多數(shù)孩子的父母都外出務(wù)工，只有老人在家照顧孩子，諸多孩子出現(xiàn)道德品行的問題。1.思想問題多，依賴性強由于父母長期在外務(wù)工，對孩子的教育很多時候都是“遙控式”教育，最后孩子也是應(yīng)付了之，長此以往，鞭長莫及；而隔代管教的爺爺奶奶則過分寵溺，小錯不理大錯不重視，使問題沒能得到及時有效地解決，從而導(dǎo)致留守兒童有依賴性強、紀(jì)律散漫、不遵守校紀(jì)校規(guī)、遲到、曠課、逃課、打架、吸煙、酗酒、偷竊、吸毒甚至賣淫等問題，令人痛心。2.人格不健全家庭教育對人格起著決定作用。留守兒童的父母長期外出務(wù)工，有的一年才回家一次，孩子無法享受到父母在身邊的關(guān)愛，感到孤獨無助，這給他們的生理和心理都造成了嚴(yán)重影響，容易有后遺癥。而另一方面，大多數(shù)留守兒童對于爺爺奶奶的隔代撫養(yǎng)不滿意，不愿意與祖輩進行溝通，也不懂溝通，日積月累容易形成孤僻的性格，脾氣暴躁，甚至產(chǎn)生極大的逆反心理，不聽任何教導(dǎo)，不愿與人交往，自我封閉或以自我為中心。有的學(xué)生不管父母、同學(xué)他人的感受，只顧自己的想法，自私、任性，對他人和集體的感情冷漠，沒有責(zé)任感，缺乏自信，自卑意識較重，不能主動承擔(dān)任務(wù)。二、農(nóng)村中學(xué)德育工作的對策針對以上存在的種種問題，結(jié)合近年來德育工作的經(jīng)驗，我對如何做好農(nóng)村中學(xué)德育工作談幾點自己的看法。（一）政府要增強社會責(zé)任感。農(nóng)民外出務(wù)工也是生活所逼，當(dāng)?shù)卣竽懻猩桃Y，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H發(fā)動農(nóng)民搞好種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品的加工，通過各種渠道增加農(nóng)民收入。農(nóng)民收入高了，外出務(wù)工也就少了，不外出務(wù)工就會有更多時間關(guān)愛自己的孩子。另一方面，政府要監(jiān)管執(zhí)法部門的工作，對社會的黃賭毒、營業(yè)性網(wǎng)吧和游戲廳要加大執(zhí)法力度，不能總是只搞形式，要敢于動真槍，發(fā)現(xiàn)問題要從快從嚴(yán)處理，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。（二）學(xué)校要把德育工作擺在首位，要認(rèn)真貫徹“先成人，后成才”的教育理念，塑造學(xué)生的健康人格。1.正確處理德育工作與教學(xué)的關(guān)系德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，教育家徐特立說過：“教書不僅僅是傳授知識，更重要的是育人，教育后代成為具有共產(chǎn)主義思想品德的人。”教育家杜威也說過：“沒有離開智育的德育，也沒有離開德育的智育?！边@告訴我們每一位教育工作者，要處理好學(xué)科知識與德育的關(guān)系、知識教育與德育滲透的關(guān)系。比如在思想品德課教學(xué)中，任課教師要注意抓好品德課的特點，耐心細致地做好學(xué)生的思想教育工作，教育他們樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，樹立遠大的理想，立志報效祖國。教學(xué)理化科目時，不僅要求學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識和技能，更重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)在是一個知識經(jīng)濟的時代，工業(yè)的發(fā)展決定著一個國家的發(fā)展，要認(rèn)識到工業(yè)對歷史發(fā)展的推動作用。體育課也要把個人的發(fā)展與社會對中學(xué)生的體質(zhì)要求結(jié)合起來，要讓學(xué)生自覺地參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，通過體育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團體協(xié)作精神、集體主義精神、勇敢、頑強、堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進其良好個性心理品質(zhì)的形成。所有的科學(xué)文化知識都應(yīng)觸動學(xué)生的靈魂，助其學(xué)有所成。2.加強教師隊伍的建設(shè)，良好的師風(fēng)是育人的保證（1）領(lǐng)導(dǎo)要重視，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定好每學(xué)期學(xué)年的德育工作計劃，并按照工作計劃不折不扣地開展德育工作，做好檢查落實、評估工作，針對存在問題及時整改。（2）加強教師的職業(yè)培訓(xùn)，努力提高每一位教師的德育素質(zhì)。教師是最直接的教育工作者，一個教師的師德足以影響學(xué)生一生的成長。學(xué)校要花大力氣加大教師隊伍的建設(shè)，抓好教師的職業(yè)道德培訓(xùn)，加強考核，使教師能真正明確自己對國家、民族的責(zé)任，要對學(xué)生負(fù)責(zé)，無愧于世人對自己的敬仰。教師要通過自己的學(xué)習(xí)和努力，堅持說教與身教相結(jié)合的教育思想，堅持教學(xué)育人、服務(wù)育人、管理育人三位一體的教育模式，隨時隨地隨人隨事地對學(xué)生進行思想教育。（3）充分發(fā)揮好班主任對學(xué)生品德教育的重要杠桿作用。班主任在學(xué)校就是學(xué)生的第二父母，對于學(xué)生人格的塑造有著不可代替的作用，甚至可以形象地說“好的班主任能把一群獅子變成綿羊”。因此學(xué)校應(yīng)加強對班主任工作的指導(dǎo)，要把工作細化，比如每天要到教室宿舍檢查清潔衛(wèi)生，詢問班干了解班級的情況，好的要表揚，存在問題及時整改，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增強班級的凝聚力、戰(zhàn)斗力，形成團結(jié)向上的班集體。讓學(xué)生有一種榮譽感、歸宿感，能過各方面的努力，著力打造一支品行好、能力強、工作踏實、樂于奉獻的高素質(zhì)班主任隊伍。（4）加強家校聯(lián)系。學(xué)生的教育是雙向的，要想做好學(xué)生的德育工作，首先要做好學(xué)生家長的思想工作。農(nóng)村中學(xué)生的“學(xué)困”現(xiàn)象非常嚴(yán)重，一個重要的原因就是他們的父母知識水平低，思想不到位，不懂得教自己的孩子，結(jié)果放任自流?；蛘邔⒆映霈F(xiàn)的問題一味地大聲呵斥、“大棒教育”，缺乏耐心，沒有真正去關(guān)心、了解孩子的需要，所以學(xué)校要通過家訪和家長會等方式，多與家長溝通，讓家長思想到位，一切以學(xué)生為中心，把學(xué)生的德育工作做好。農(nóng)村中學(xué)的德育工作是一項長期的艱臣的工作，需要全社會的共同努力，統(tǒng)一思想，行動一致。作為身處農(nóng)村的教育工作者，要結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)生的實際，采取有效措施，有針對性地開展德育工作，真正把德育落到實處，通過大家的努力，把廣大農(nóng)村中學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。任務(wù)十樓梯的構(gòu)造與識圖51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適93任務(wù)十樓梯的構(gòu)造與識圖Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL任務(wù)十樓梯的構(gòu)造與識圖94第一節(jié)樓梯的組成和類型及尺度樓梯的組成梯段踏步數(shù)3~18間平臺樓梯平臺樓層平臺桿扶安全保護構(gòu)件Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)樓梯的組成和類型及尺度95欄桿執(zhí)手樓梯組成示意樓層平臺中間平臺梯段Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL欄桿執(zhí)手96(一)樓梯梯段設(shè)有踏步供建筑物樓層之間上下通行的通道稱為梯段踏步又分為:踏面(供行走時踏腳的水平部分)踢面(形成踏步高差的垂直部分)每個梯段的踏步不應(yīng)超過18級,但也不應(yīng)少于3級。從受力情況分為板式梯段和梁式梯段平臺板躋步平臺板樓段板平臺梁梯段斜梁Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)樓梯梯段97(二)梯段平臺樓梯平臺是指連接兩梯段之間的水平部分平臺用做樓梯轉(zhuǎn)折、連通某個樓層或供使用者稍事休息。樓層平臺:與樓層標(biāo)高相一致的平臺稱為,中間平臺(休息平臺):介于兩個樓層之間的平臺稱之為。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(二)梯段平臺98(三)欄桿扶手欄桿是設(shè)置在樓梯梯段和平臺邊緣處起安全保障的圍護構(gòu)件扶手一般設(shè)于欄桿頂部,也可附設(shè)于墻上稱為靠墻扶手。樓梯應(yīng)至少一側(cè)設(shè)扶手,梯段凈寬達三股人流時應(yīng)兩側(cè)設(shè)扶手,達四股人流時宜加設(shè)中間扶手少必樓梯欄桿的形式Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(三)欄桿扶手99、樓梯的類型廠生要樓梯換使用功能分類」輔助樓廠防樓梯木樓梯鋼樓梯廠燕體式樓按村料分鋼筋混凝土樓梯裝配式樓梯組合樓梯Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、樓梯的類型100直行單跑樓梯單跑樓梯直行雙跑樓梯平行雙跑樓梯雙跑樓梯曲尺形三跑樓梯按平面形式分類角形三跑樓梯跑和多跑樓轉(zhuǎn)角三跑樓梯剪力樓梯長其他形式樓交叉樓梯Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL直行單跑樓梯101直形單跑螺旋單跑弧形單跑折形單跑Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL直形單跑102直形雙跑平行雙跑雙分式Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL直形雙跑平行雙跑103任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識圖_講義課件104任務(wù)十-樓梯的構(gòu)造與識