倉儲和倉儲管理概述課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝倉儲和倉儲管理概述倉儲和倉儲管理概述時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝倉儲和倉儲管理概述第一章倉儲和倉儲管理概述2015-1-5開發(fā)區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院第一節(jié)倉儲和倉儲業(yè)第二節(jié)倉儲的任務(wù)第三節(jié)倉儲管理第四節(jié)倉儲在物流管理中的地位在留守兒童較多的農(nóng)村小學(xué)，教師在平時教學(xué)口語交際及寫作時都會感嘆：學(xué)生知識面太窄，語言表達能力較欠缺，閱讀量少導(dǎo)致詞匯積累量少，在寫作時選材范圍較小，內(nèi)容單薄。我們對學(xué)校包括兩所村小在內(nèi)的1800多名學(xué)生進行走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有70%的學(xué)生沒有讀過課外書，每學(xué)期課外閱讀量達一萬字的學(xué)生不足5%。長期以來，教師在課堂上對課本知識教學(xué)費盡心力，講每一篇課文時都要進行深刻剖析，而學(xué)生在口語交際和寫作時，語言依舊枯燥乏味，而且內(nèi)容空泛，假話連篇，看不到一點發(fā)自內(nèi)心的真情實感。深究其原由，與農(nóng)村小學(xué)閱讀面窄，知識信息量小，語言積累量不足有較大的關(guān)系。在上述因素的影響下，小學(xué)語文教材（部編版）增加了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“名著導(dǎo)讀”等多個板塊，把課外閱讀也納入了教學(xué)體制。“和大人一起讀”“快樂讀書吧”等欄目的設(shè)置，都希望從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)孩子濃厚的閱讀興趣。那教師在課堂上該如何有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀小學(xué)語文教材（部編版）推薦書目呢？一、讓學(xué)生學(xué)會閱讀（一）通讀整本書，了解主要內(nèi)容，讓學(xué)生樂于閱讀興趣是學(xué)生對閱讀產(chǎn)生主動性的重要條件，當(dāng)學(xué)生對某一閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣后，就會一路追問下去進而產(chǎn)生閱讀的欲望。激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀期待，是語文老師讓學(xué)生樂于閱讀的關(guān)鍵。讀一本書時，先讓孩子讀一讀書的封面，從書名和插圖猜想故事內(nèi)容，再從目錄中找到自己喜歡的故事讀，讀完故事后全班交流說說自己覺得書中有趣的地方，形成對這本書的初步認識，使學(xué)生樂于繼續(xù)讀這本書。（二）精讀精彩環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)表達方式，讓學(xué)生善于閱讀教師要給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生自己獨立讀完本書中自己喜歡的那一個故事，再組織全班交流說說“書中最讓你感興趣的是什么？可以是愉快的、悲傷的……”如在組織學(xué)生讀了《大頭兒子和小頭爸爸》這本書后，可以讓學(xué)生說說你讀到的最有趣的故事叫什么？這個故事應(yīng)從哪一頁開始讀？故事最好玩的地方是什么？（三）讀完書后，讓學(xué)生交流分享閱讀感受教材（部編版）推薦閱讀的書目一般都是經(jīng)典書目，對學(xué)生的成長具有較大的啟發(fā)性，對于這樣的好書，我們應(yīng)該要求學(xué)生常讀，同一本書每次讀完后都會有不同的感受。學(xué)生在一遍一遍地讀完一本書后，我們便引導(dǎo)學(xué)生思考一些問題。如讀了《神筆馬良》這本書后，就可以讓學(xué)生說說馬良為什么要畫這些？假如自己有這樣一只神筆，會畫寫什么？為什么？二、保證學(xué)生的閱讀時間，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣（一）制定簡單的閱讀計劃每周安排兩節(jié)課用于教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定的內(nèi)容，其余的內(nèi)容利用課余時間自己閱讀，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況采取朗讀、默讀的方法一天讀3～5頁，長期堅持下去，良好的閱讀習(xí)慣就能養(yǎng)成，閱讀的目的就能達到。（二）每學(xué)月師生共讀一本書每周在校安排兩節(jié)課的教材（部編版）推薦書目整班共讀時間，每學(xué)月共讀一本，每周召開一次讀書交流會，交流讀了教材（部編版）推薦的閱讀書目的收獲。三、探索不同類型書目的閱讀指導(dǎo)策略（一）童話故事閱讀低年級指導(dǎo)閱讀童話故事應(yīng)以“聽童話”“讀童話”“講童話”為重心，不必要求學(xué)生對故事內(nèi)容加以深刻的分析。因為講述就可以讓學(xué)生體會到故事中最真摯的情感；農(nóng)村低年級的兒童無法根據(jù)書中的主要人物、故事的情節(jié)、語言等去分析一個童話故事講述了一個什么道理，而小學(xué)語文教材（部編版）為我們推薦的也恰好是一些結(jié)局光明、美好，故事內(nèi)容簡明的童話故事，非常適合教師引導(dǎo)學(xué)生共讀講述。（二）“成長故事”閱讀此類書目教師在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀時就要求教師提出的問題要指向性很強以便幫助學(xué)生理解，如指導(dǎo)閱讀《大頭兒子和小頭爸爸》時可以這樣設(shè)計問題：大頭兒子的爸爸和你的爸爸有什么相同的地方？你有沒有做過和大頭兒子類似的事情？你這樣做的時候你的爸爸是怎樣對你的？如果你是大頭兒子，你會怎么做？（三）繪本閱讀繪本是小學(xué)語文教材（部編版）推薦書目的另一種類型，繪本是一種獨立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的責(zé)任。在教學(xué)指導(dǎo)時可引導(dǎo)孩子們通過欣賞繪本中的精彩圖片、通過聽老師讀故事和自己朗讀故事去感受繪本中的優(yōu)美語言、猜想繪本中出人意料的故事情節(jié)和體驗繪本中表達的美好情感，激發(fā)學(xué)生對書的喜愛，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，幫助學(xué)生完成從“悅讀”到“閱讀”的良好轉(zhuǎn)變。小學(xué)語文教材（部編版）推薦閱讀書目是課本閱讀的延續(xù)和補充，不僅豐富了學(xué)生的知識，還開闊了學(xué)生的視野。作為一名?Z文教師，我們要積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力。讓學(xué)生自主徜徉在書的世界里，在書的海洋中積累語言，親近母語，陶冶情操。英語是語調(diào)語言，多音節(jié)的單詞、短語、句子等，讀音都有輕重之分，同時也靠讀音的輕重來調(diào)節(jié)語言的節(jié)奏。語調(diào)指的是語句音調(diào)的升降，也是英語語音的重要內(nèi)容，在英語中起著區(qū)分語義的作用。在語流中，不同的語音、重音、語調(diào)會產(chǎn)生不同的影響。語音教學(xué)實踐層面還存在很多問題。很多七年級學(xué)生的語音學(xué)習(xí)狀況是：字母基本會讀，知道單詞有重音，能找出簡單的拼讀規(guī)則。但與此同時，很多學(xué)生發(fā)音不準，音標記不準、認不全，拼讀能力差，不能獨立識別和拼讀單詞；不能以正確的節(jié)奏和語調(diào)閱讀和表達，閱讀能力差，朗讀時不能表情達意，語調(diào)不夠自然；一些學(xué)生害怕當(dāng)眾朗讀，更不敢考口試。從語言學(xué)習(xí)的角度來看，語音識別能力影響詞匯拼讀能力，詞匯拼讀能力又影響詞匯學(xué)習(xí)效果，詞匯量又進而影響學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語教育存在的問題是教師觀念落后、教學(xué)方法陳舊、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、英語教學(xué)設(shè)備和條件不到位等。我們都知道，學(xué)生在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中，語音是基礎(chǔ)，良好的英語發(fā)音是學(xué)生以后學(xué)好英語的保證，尤其是學(xué)生在英語表達和英語聽力能力方面表現(xiàn)得更為明顯，但是農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀在制約著英語語音教學(xué)。本文擬分析影響初中學(xué)生語音學(xué)習(xí)的因素，對農(nóng)村初中英語語音教學(xué)提一些建議。一、目前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題1.教學(xué)方法的陳舊和落后在農(nóng)村教學(xué)中，由于種種客觀和主觀原因。新課改所提倡的合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)在課堂中很難實現(xiàn)，教師往往會墨守成規(guī)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。具體來說，表現(xiàn)為以下幾點：（1）填鴨式。教師把學(xué)生當(dāng)成了知識的容器，一味地給學(xué)生增加知識卻忽視了學(xué)生的消化吸收能力。（2）陳舊式。教師的教學(xué)手段陳舊、落后。因為缺少現(xiàn)代教學(xué)手段如多媒體等，教師的教學(xué)只是通過講述來進行，這對本來就認為英語難學(xué)的學(xué)生來說，更加激發(fā)不出興趣，沒有學(xué)習(xí)的積極性。（3）母語式。有些教師在教學(xué)中，為了讓學(xué)生盡快理解意思，往往大量使用母語，將一門外語課變成了漢語課。由于這些教學(xué)方法的應(yīng)用使得學(xué)生難以成為學(xué)習(xí)的主體，無法進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，只能采取死記硬背的方式。這樣，學(xué)習(xí)效率自然低下，成績難以提高，久而久之，自然就會對學(xué)習(xí)失去興趣。2.農(nóng)村中學(xué)生自身存在制約英語學(xué)習(xí)的因素學(xué)生自身問題也是導(dǎo)致我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)滯后的重要原因之一。（1）農(nóng)村學(xué)生由于生長環(huán)境等原因，不善交流，知識面窄，他們的學(xué)習(xí)能力、交際能力、思維能力相對較弱，這些都阻礙了其學(xué)習(xí)的提高。（2）因為農(nóng)村英語教師自身的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難得到具體的指導(dǎo)和訓(xùn)練，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)能力相對較差。（3）農(nóng)村學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，他們的心理素質(zhì)較弱，面對壓力和挫折常會喪失學(xué)習(xí)的信心。3.農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)條件設(shè)備落后由于客觀經(jīng)濟條件限制，農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備簡陋，不用說現(xiàn)代信息技術(shù)手段了，一些偏遠地區(qū)的學(xué)校甚至連教師教材，學(xué)生訓(xùn)練材料等都難以滿足，更不用說內(nèi)容豐富的圖書館了。這些因素不利于師生開闊視野，了解外國風(fēng)土人情，會影響學(xué)生更好地理解和鞏固書本知識。二、應(yīng)對目前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的主要措施1.更新英語教學(xué)思想觀念應(yīng)從以下幾點入手：（1）更新教師觀，變過去的“知識的講解員”為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者。（2）更新學(xué)生觀，切實使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡?。使其樹立學(xué)好英語的自信心，積極主動地參與英語交際活動，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)的能力。（3）更新學(xué)習(xí)方法觀。素質(zhì)教育的基本著眼點就是要改變學(xué)生傳統(tǒng)的被動接受的學(xué)習(xí)方式為“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”方式。長期以來，許多教師下工夫最多的在于想方設(shè)法“教學(xué)生學(xué)會”，教那種偏重于記憶的、學(xué)生立足于接受知識灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式。2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（1）從學(xué)情出發(fā)，并根據(jù)這一特點來確定教法。例如，教師用與課文內(nèi)容相關(guān)的插圖，引進主題?？勺寣W(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自擬購物、看醫(yī)生等情境做對話表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（2）控制課堂上學(xué)生的注意力。我認為，中學(xué)外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進展情況。（3）要精講精練，對于大部分學(xué)生來說集中注意力四十五分鐘聽教師講解是不可能的，課堂時間不能充分利用，談何培養(yǎng)學(xué)英語的興趣。為此，在課堂上，應(yīng)堅持精講精練和少講多練，要為學(xué)生營造一種在“做中學(xué)”的良好氛圍。英語中有句諺語說得好：“一盎司的練習(xí)勝過一磅的理論?！?.強化用英語口語講授，但不排除母語英語教師要努力提高自身口語教學(xué)的能力，充分使用英語組織課堂教學(xué)。創(chuàng)造外語環(huán)境，無疑是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。新課改下的中學(xué)英語教學(xué)，需要我們從學(xué)生的實際出發(fā)，本著學(xué)生全面均衡發(fā)展的指導(dǎo)思想，來推動英語學(xué)科教學(xué)的進步，需要我們每位教師在自己的教學(xué)歷程中不斷探索?！矩?zé)編齊秋爽】時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝倉儲和倉儲管理概述倉儲和倉儲管理概1第一章倉儲和倉儲管理概述2015-1-5開發(fā)區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院第一章倉儲和倉儲管理概述2倉儲和倉儲管理概述課件3倉儲和倉儲管理概述課件4倉儲和倉儲管理概述課件5倉儲和倉儲管理概述課件61.全年性生產(chǎn),季節(jié)性消費和季節(jié)性生產(chǎn),年性消費,需進行倉儲供求不平衡,造成價格失衡,需用倉儲來調(diào)節(jié)供求,維持市場穩(wěn)定。三)勞動產(chǎn)品價值維持和增加的作用如:肥皂不能干裂,服裝不能發(fā)霉生蟲菜刀不能生銹變形,塑料制品不能老化變色;如:服裝縫商標,貼條碼,包裝,組裝,鋼板統(tǒng)一剪切等1.全年性生產(chǎn),季節(jié)性消費和季節(jié)性生產(chǎn),7(四)流通過程的銜接生產(chǎn)流通消費生產(chǎn)者1零售商1生產(chǎn)者2倉儲零售商2生產(chǎn)者3零售商3(四)流通過程的銜接8返回(五)市場信息的傳感器生產(chǎn)者:根據(jù)存量,調(diào)整生流通者:根據(jù)存量,決定訂貨消費者:根據(jù)存量,決定購買量(六)開展物流管理的重要環(huán)節(jié)(七)提供信息保證(倉單)1.是供貨方供貨的保證用倉單作為融資工具(八)現(xiàn)貨交易的場所如:批發(fā)交易市場和倉儲式商店(1萬平方米以返回9三、倉儲的種類按倉儲經(jīng)營主體劃分:企業(yè)自營倉儲自用倉儲,不對外經(jīng)營2.商業(yè)營業(yè)倉儲——專業(yè)倉儲單位提供倉儲服務(wù)或場地租賃服務(wù),收取倉儲費中儲公司(中國物資運輸公司)占地1300萬斗方米,貨場450萬平方米,庫場200萬平方米,倉儲面積居全國同類企業(yè)之首。三、倉儲的種類103.公共倉儲公共事業(yè)單位具有內(nèi)部服務(wù)的性質(zhì):為車站,碼頭的運輸和作業(yè)服務(wù)具有營業(yè)倉儲的性質(zhì):無倉儲合同,倉儲費包含在運費中4.戰(zhàn)略儲備倉儲——國家政府適用于國防安全,社會穩(wěn)定的需要3.公共倉儲11倉儲和倉儲管理概述課件12倉儲和倉儲管理概述課件13倉儲和倉儲管理概述課件14倉儲和倉儲管理概述課件15倉儲和倉儲管理概述課件16倉儲和倉儲管理概述課件17倉儲和倉儲管理概述課件18倉儲和倉儲管理概述課件19倉儲和倉儲管理概述課件20倉儲和倉儲管理概述課件21倉儲和倉儲管理概述課件22倉儲和倉儲管理概述課件23倉儲和倉儲管理概述課件24倉儲和倉儲管理概述課件25倉儲和倉儲管理概述課件26倉儲和倉儲管理概述課件27倉儲和倉儲管理概述課件28倉儲和倉儲管理概述課件29倉儲和倉儲管理概述課件30倉儲和倉儲管理概述課件31倉儲和倉儲管理概述課件32倉儲和倉儲管理概述課件33倉儲和倉儲管理概述課件34倉儲和倉儲管理概述課件35倉儲和倉儲管理概述課件36倉儲和倉儲管理概述課件37倉儲和倉儲管理概述課件38倉儲和倉儲管理概述課件39倉儲和倉儲管理概述課件40END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓41時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝倉儲和倉儲管理概述倉儲和倉儲管理概述時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝倉儲和倉儲管理概述第一章倉儲和倉儲管理概述2015-1-5開發(fā)區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院第一節(jié)倉儲和倉儲業(yè)第二節(jié)倉儲的任務(wù)第三節(jié)倉儲管理第四節(jié)倉儲在物流管理中的地位在留守兒童較多的農(nóng)村小學(xué)，教師在平時教學(xué)口語交際及寫作時都會感嘆：學(xué)生知識面太窄，語言表達能力較欠缺，閱讀量少導(dǎo)致詞匯積累量少，在寫作時選材范圍較小，內(nèi)容單薄。我們對學(xué)校包括兩所村小在內(nèi)的1800多名學(xué)生進行走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有70%的學(xué)生沒有讀過課外書，每學(xué)期課外閱讀量達一萬字的學(xué)生不足5%。長期以來，教師在課堂上對課本知識教學(xué)費盡心力，講每一篇課文時都要進行深刻剖析，而學(xué)生在口語交際和寫作時，語言依舊枯燥乏味，而且內(nèi)容空泛，假話連篇，看不到一點發(fā)自內(nèi)心的真情實感。深究其原由，與農(nóng)村小學(xué)閱讀面窄，知識信息量小，語言積累量不足有較大的關(guān)系。在上述因素的影響下，小學(xué)語文教材（部編版）增加了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“名著導(dǎo)讀”等多個板塊，把課外閱讀也納入了教學(xué)體制?！昂痛笕艘黄鹱x”“快樂讀書吧”等欄目的設(shè)置，都希望從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)孩子濃厚的閱讀興趣。那教師在課堂上該如何有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀小學(xué)語文教材（部編版）推薦書目呢？一、讓學(xué)生學(xué)會閱讀（一）通讀整本書，了解主要內(nèi)容，讓學(xué)生樂于閱讀興趣是學(xué)生對閱讀產(chǎn)生主動性的重要條件，當(dāng)學(xué)生對某一閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣后，就會一路追問下去進而產(chǎn)生閱讀的欲望。激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀期待，是語文老師讓學(xué)生樂于閱讀的關(guān)鍵。讀一本書時，先讓孩子讀一讀書的封面，從書名和插圖猜想故事內(nèi)容，再從目錄中找到自己喜歡的故事讀，讀完故事后全班交流說說自己覺得書中有趣的地方，形成對這本書的初步認識，使學(xué)生樂于繼續(xù)讀這本書。（二）精讀精彩環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)表達方式，讓學(xué)生善于閱讀教師要給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生自己獨立讀完本書中自己喜歡的那一個故事，再組織全班交流說說“書中最讓你感興趣的是什么？可以是愉快的、悲傷的……”如在組織學(xué)生讀了《大頭兒子和小頭爸爸》這本書后，可以讓學(xué)生說說你讀到的最有趣的故事叫什么？這個故事應(yīng)從哪一頁開始讀？故事最好玩的地方是什么？（三）讀完書后，讓學(xué)生交流分享閱讀感受教材（部編版）推薦閱讀的書目一般都是經(jīng)典書目，對學(xué)生的成長具有較大的啟發(fā)性，對于這樣的好書，我們應(yīng)該要求學(xué)生常讀，同一本書每次讀完后都會有不同的感受。學(xué)生在一遍一遍地讀完一本書后，我們便引導(dǎo)學(xué)生思考一些問題。如讀了《神筆馬良》這本書后，就可以讓學(xué)生說說馬良為什么要畫這些？假如自己有這樣一只神筆，會畫寫什么？為什么？二、保證學(xué)生的閱讀時間，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣（一）制定簡單的閱讀計劃每周安排兩節(jié)課用于教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定的內(nèi)容，其余的內(nèi)容利用課余時間自己閱讀，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況采取朗讀、默讀的方法一天讀3～5頁，長期堅持下去，良好的閱讀習(xí)慣就能養(yǎng)成，閱讀的目的就能達到。（二）每學(xué)月師生共讀一本書每周在校安排兩節(jié)課的教材（部編版）推薦書目整班共讀時間，每學(xué)月共讀一本，每周召開一次讀書交流會，交流讀了教材（部編版）推薦的閱讀書目的收獲。三、探索不同類型書目的閱讀指導(dǎo)策略（一）童話故事閱讀低年級指導(dǎo)閱讀童話故事應(yīng)以“聽童話”“讀童話”“講童話”為重心，不必要求學(xué)生對故事內(nèi)容加以深刻的分析。因為講述就可以讓學(xué)生體會到故事中最真摯的情感；農(nóng)村低年級的兒童無法根據(jù)書中的主要人物、故事的情節(jié)、語言等去分析一個童話故事講述了一個什么道理，而小學(xué)語文教材（部編版）為我們推薦的也恰好是一些結(jié)局光明、美好，故事內(nèi)容簡明的童話故事，非常適合教師引導(dǎo)學(xué)生共讀講述。（二）“成長故事”閱讀此類書目教師在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀時就要求教師提出的問題要指向性很強以便幫助學(xué)生理解，如指導(dǎo)閱讀《大頭兒子和小頭爸爸》時可以這樣設(shè)計問題：大頭兒子的爸爸和你的爸爸有什么相同的地方？你有沒有做過和大頭兒子類似的事情？你這樣做的時候你的爸爸是怎樣對你的？如果你是大頭兒子，你會怎么做？（三）繪本閱讀繪本是小學(xué)語文教材（部編版）推薦書目的另一種類型，繪本是一種獨立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的責(zé)任。在教學(xué)指導(dǎo)時可引導(dǎo)孩子們通過欣賞繪本中的精彩圖片、通過聽老師讀故事和自己朗讀故事去感受繪本中的優(yōu)美語言、猜想繪本中出人意料的故事情節(jié)和體驗繪本中表達的美好情感，激發(fā)學(xué)生對書的喜愛，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，幫助學(xué)生完成從“悅讀”到“閱讀”的良好轉(zhuǎn)變。小學(xué)語文教材（部編版）推薦閱讀書目是課本閱讀的延續(xù)和補充，不僅豐富了學(xué)生的知識，還開闊了學(xué)生的視野。作為一名?Z文教師，我們要積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力。讓學(xué)生自主徜徉在書的世界里，在書的海洋中積累語言，親近母語，陶冶情操。英語是語調(diào)語言，多音節(jié)的單詞、短語、句子等，讀音都有輕重之分，同時也靠讀音的輕重來調(diào)節(jié)語言的節(jié)奏。語調(diào)指的是語句音調(diào)的升降，也是英語語音的重要內(nèi)容，在英語中起著區(qū)分語義的作用。在語流中，不同的語音、重音、語調(diào)會產(chǎn)生不同的影響。語音教學(xué)實踐層面還存在很多問題。很多七年級學(xué)生的語音學(xué)習(xí)狀況是：字母基本會讀，知道單詞有重音，能找出簡單的拼讀規(guī)則。但與此同時，很多學(xué)生發(fā)音不準，音標記不準、認不全，拼讀能力差，不能獨立識別和拼讀單詞；不能以正確的節(jié)奏和語調(diào)閱讀和表達，閱讀能力差，朗讀時不能表情達意，語調(diào)不夠自然；一些學(xué)生害怕當(dāng)眾朗讀，更不敢考口試。從語言學(xué)習(xí)的角度來看，語音識別能力影響詞匯拼讀能力，詞匯拼讀能力又影響詞匯學(xué)習(xí)效果，詞匯量又進而影響學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語教育存在的問題是教師觀念落后、教學(xué)方法陳舊、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、英語教學(xué)設(shè)備和條件不到位等。我們都知道，學(xué)生在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中，語音是基礎(chǔ)，良好的英語發(fā)音是學(xué)生以后學(xué)好英語的保證，尤其是學(xué)生在英語表達和英語聽力能力方面表現(xiàn)得更為明顯，但是農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀在制約著英語語音教學(xué)。本文擬分析影響初中學(xué)生語音學(xué)習(xí)的因素，對農(nóng)村初中英語語音教學(xué)提一些建議。一、目前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題1.教學(xué)方法的陳舊和落后在農(nóng)村教學(xué)中，由于種種客觀和主觀原因。新課改所提倡的合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)在課堂中很難實現(xiàn)，教師往往會墨守成規(guī)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。具體來說，表現(xiàn)為以下幾點：（1）填鴨式。教師把學(xué)生當(dāng)成了知識的容器，一味地給學(xué)生增加知識卻忽視了學(xué)生的消化吸收能力。（2）陳舊式。教師的教學(xué)手段陳舊、落后。因為缺少現(xiàn)代教學(xué)手段如多媒體等，教師的教學(xué)只是通過講述來進行，這對本來就認為英語難學(xué)的學(xué)生來說，更加激發(fā)不出興趣，沒有學(xué)習(xí)的積極性。（3）母語式。有些教師在教學(xué)中，為了讓學(xué)生盡快理解意思，往往大量使用母語，將一門外語課變成了漢語課。由于這些教學(xué)方法的應(yīng)用使得學(xué)生難以成為學(xué)習(xí)的主體，無法進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，只能采取死記硬背的方式。這樣，學(xué)習(xí)效率自然低下，成績難以提高，久而久之，自然就會對學(xué)習(xí)失去興趣。2.農(nóng)村中學(xué)生自身存在制約英語學(xué)習(xí)的因素學(xué)生自身問題也是導(dǎo)致我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)滯后的重要原因之一。（1）農(nóng)村學(xué)生由于生長環(huán)境等原因，不善交流，知識面窄，他們的學(xué)習(xí)能力、交際能力、思維能力相對較弱，這些都阻礙了其學(xué)習(xí)的提高。（2）因為農(nóng)村英語教師自身的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難得到具體的指導(dǎo)和訓(xùn)練，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)能力相對較差。（3）農(nóng)村學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，他們的心理素質(zhì)較弱，面對壓力和挫折常會喪失學(xué)習(xí)的信心。3.農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)條件設(shè)備落后由于客觀經(jīng)濟條件限制，農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備簡陋，不用說現(xiàn)代信息技術(shù)手段了，一些偏遠地區(qū)的學(xué)校甚至連教師教材，學(xué)生訓(xùn)練材料等都難以滿足，更不用說內(nèi)容豐富的圖書館了。這些因素不利于師生開闊視野，了解外國風(fēng)土人情，會影響學(xué)生更好地理解和鞏固書本知識。二、應(yīng)對目前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的主要措施1.更新英語教學(xué)思想觀念應(yīng)從以下幾點入手：（1）更新教師觀，變過去的“知識的講解員”為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者。（2）更新學(xué)生觀，切實使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡?。使其樹立學(xué)好英語的自信心，積極主動地參與英語交際活動，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)的能力。（3）更新學(xué)習(xí)方法觀。素質(zhì)教育的基本著眼點就是要改變學(xué)生傳統(tǒng)的被動接受的學(xué)習(xí)方式為“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”方式。長期以來，許多教師下工夫最多的在于想方設(shè)法“教學(xué)生學(xué)會”，教那種偏重于記憶的、學(xué)生立足于接受知識灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式。2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（1）從學(xué)情出發(fā)，并根據(jù)這一特點來確定教法。例如，教師用與課文內(nèi)容相關(guān)的插圖，引進主題。可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自擬購物、看醫(yī)生等情境做對話表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（2）控制課堂上學(xué)生的注意力。我認為，中學(xué)外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進展情況。（3）要精講精練，對于大部分學(xué)生來說集中注意力四十五分鐘聽教師講解是不可能的，課堂時間不能充分利用，談何培養(yǎng)學(xué)英語的興趣。為此，在課堂上，應(yīng)堅持精講精練和少講多練，要為學(xué)生營造一種在“做中學(xué)”的良好氛圍。英語中有句諺語說得好：“一盎司的練習(xí)勝過一磅的理論?！?.強化用英語口語講授，但不排除母語英語教師要努力提高自身口語教學(xué)的能力，充分使用英語組織課堂教學(xué)。創(chuàng)造外語環(huán)境，無疑是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。新課改下的中學(xué)英語教學(xué)，需要我們從學(xué)生的實際出發(fā)，本著學(xué)生全面均衡發(fā)展的指導(dǎo)思想，來推動英語學(xué)科教學(xué)的進步，需要我們每位教師在自己的教學(xué)歷程中不斷探索?！矩?zé)編齊秋爽】時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝倉儲和倉儲管理概述倉儲和倉儲管理概42第一章倉儲和倉儲管理概述2015-1-5開發(fā)區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院第一章倉儲和倉儲管理概述43倉儲和倉儲管理概述課件44倉儲和倉儲管理概述課件45倉儲和倉儲管理概述課件46倉儲和倉儲管理概述課件471.全年性生產(chǎn),季節(jié)性消費和季節(jié)性生產(chǎn),年性消費,需進行倉儲供求不平衡,造成價格失衡,需用倉儲來調(diào)節(jié)供求,維持市場穩(wěn)定。三)勞動產(chǎn)品價值維持和增加的作用如:肥皂不能干裂,服裝不能發(fā)霉生蟲菜刀不能生銹變形,塑料制品不能老化變色;如:服裝縫商標,貼條碼,包裝,組裝,鋼板統(tǒng)一剪切等1.全年性生產(chǎn),季節(jié)性消