個別教育計劃(IEP)課件

個別教育計劃（IEP）南京特殊教育職業(yè)技術學院特殊教育研究所盛永進ppt課件個別教育計劃（IEP）南京特殊教育職業(yè)技術學院ppt課1一、個別教育計劃概述（一）概念個別教育計劃又稱個別教育方案，是為某個特殊需要學生制訂的旨在適應其個體的身心差異，滿足其獨特教育需要的總體教育方案。它清晰而詳細地闡明了一個障礙學生所應接受教育支持的具體措施和相關服務。ppt課件一、個別教育計劃概述（一）概念ppt課件2（二）“IEP”的起源個別教育方案是個泊來品“IndividualizedEducationalProgrammer”

（IEP）1975年：殘疾人教育法

（EducationofAllHandicappedChildrenAct）ppt課件（二）“IEP”的起源ppt課件3（三）“IEP”的性質（美國）法規(guī)文件整體方案合作載體ppt課件（三）“IEP”的性質（美國）ppt課件4（四）“IEP”的功能強化教育管理滿足特殊需要ppt課件（四）“IEP”的功能ppt課件5（五）“IEP”的內容

發(fā)展現狀教育目標特殊需要學業(yè)評價轉銜服務ppt課件（五）“IEP”的內容ppt課件6目標1.閱讀長期目標學生將通過各種印刷文本或圖片符號活動提高閱讀技能。表現基準1.學生將通過通過閱讀在讀的印刷文本或圖片故事，在最少的幫助下，至少辨認和書寫（或手勢表示）10個新的常用詞，提高其閱讀技能2.學生在最少的幫助下能將1-5正確地排序3.學生至少能辨認5個新的日常詞匯（食物名稱）或手勢ppt課件目標1.閱讀學生將通過各種印刷文本或圖片符號活動提高閱讀技能7目標1.語言溝通表現水平能使用一些圖片遵循一些作息的指令長期目標能在班級活動中對不同的單一指令做出反應表現基準1.當給予圖片提示時，能用口語針對班級指令做出反應，準確率80%2.當給予手勢提示時，能對班級指令做出反應80%3.當給予口頭指令時，能對班級指令做出反應80%ppt課件目標1.語言溝通表現水平能使用一些圖片遵循一些作息的指令長期8二、個別教育計劃制訂（一）“IEP”制訂的成員“IEP”制訂的成員由一個團隊組成，必須包括以下人員：教師（如果是在普通學校還必須包括特殊教育教師和普通學校班級教師）、相關專業(yè)人員（根據需要，如物理治療師、作業(yè)治療師、言語治療師、心理治療師等）、家長、學生、學校教育行政人員、地方特殊教育行政代表等。ppt課件二、個別教育計劃制訂（一）“IEP”制訂的成員ppt課件9IEP小組制訂成員及職責美國ppt課件IEP小組制訂成員及職責ppt課件10IEP小組制定成員及職責（中國）教務主任----負責主持班主任----負責主撰任課教師----參與合作資源教師----參與合作家長----參與合作學生----參與合作ppt課件IEP小組制定成員及職責（中國）ppt課件11（二）“IEP”制訂的程序診斷評估草擬IEP初稿執(zhí)行IEP討論修訂IEP初稿簽名定稿檢查調整IEPppt課件（二）“IEP”制訂的程序診斷評估草擬IEP初稿執(zhí)行IEP討12（三）“IEP”制訂的形式美國中國大陸中國臺灣ppt課件（三）“IEP”制訂的形式ppt課件13我的“IEP”ppt課件ppt課件14IEP必須明確：IEP是學生實施個別化教育的總體方案IEP不是個別化教學計劃IEP不是個別輔導計劃IEP必須在評估的基礎上擬定ppt課件IEP必須明確：ppt課件15（四）“IEP”制訂前評估1.“IEP”評估的特點主要是教育評估易用非正式評估重課程本位評估ppt課件（四）“IEP”制訂前評估ppt課件16課程本位評估

在學生現有課程學習所持續(xù)的表現水平上評估其教育需要的方法。ppt課件課程本位評估ppt課件172.“IEP”評估的內容背景情況身心狀況特需服務ppt課件ppt課件183.“IEP”簡易測查評估表此表涵蓋七個領域每領域選擇關鍵點指標聯系學習影響ppt課件3.“IEP”簡易測查評估表ppt課件19學生發(fā)展現狀描述舉例

情況描述是通過平時觀察等了解學生的現狀情況，描述是既要反映學生的特點及特殊需要有不能瑣碎，要抓住要點，簡潔而突出地描述學生的情況。ppt課件ppt課件20通過此調查表數據的收集、概括能基本反映隨班就讀學生的教育現狀，為IEP的思考討論、操作練習及制定提供基本依據。ppt課件ppt課件21（五）“IEP”會議的召開

IEP會議是制定IEP的組織方式，是整合IEP團隊成員意見的機會，也是校方與家長溝通互動的方式，沒有會議的IEP是空洞的。ppt課件（五）“IEP”會議的召開ppt課件221.IEP會議召開的時間初定IEP修訂IEP檢評IEPppt課件1.IEP會議召開的時間ppt課件232.IEP會議準備收集基本資料并對特殊兒童進行較為完整全面的評估；依據基本資料及評估材料初步制定IEP框架調查家庭對孩子的期望、來開會是否需要特殊的協助。通知團隊成員參會時間及地點、內容和議題。ppt課件2.IEP會議準備ppt課件243.IEP會議流程主持人說明目的、程序及注意事項，確立記錄人員主持人介紹出席人員家長簡介學生的情況，提教育期望專業(yè)人員對評估結果進行解釋參會人員針對評估結果進行討論參會人員討論計劃各項主持人做總結與會人員簽字ppt課件3.IEP會議流程ppt課件25IEP會議注意開展討論做好記錄協商分歧ppt課件IEP會議注意ppt課件26三、個別教育計劃撰寫“IEP”撰寫ppt課件三、個別教育計劃撰寫ppt課件27IEP的制訂是團隊合作的結果不同領域內容由不同成員制訂最后有個案主任負責統領文本ppt課件ppt課件28（一）基本信息與發(fā)展現狀的撰寫ppt課件ppt課件291.學生基本信息

學生基本資料(管理信息)學生姓名學校年級年齡性別出生年月入學時間障礙類別障礙原因障礙程度家長/監(jiān)護人信息姓名稱謂住址職業(yè)電話郵箱ppt課件1.學生基本信息302.學生發(fā)展現狀主要情況及重要測評摘要殘疾對學習的影響及特殊需要1.殘疾對常規(guī)課程學習的影響及其特殊需要2.殘疾對相關發(fā)展領域的影響及特殊需要3.輔助設備需要4.評價方式及依據

ppt課件2.學生發(fā)展現狀主要情況及重要測評摘要ppt課件31主要情況及重要測評摘要

內容重點：學生的障礙類型、優(yōu)勢強項

感興趣的領域，重要的個性特征、重要評估結果等。

撰寫要點：簡短扼要的做一個小結描述

讓人能感到該生的概貌。優(yōu)勢強項和愛好興

趣可合寫，也可分寫。注意從優(yōu)勢、興趣入

手，給人以積極正面的印象。ppt課件主要情況及重要測評摘要ppt課件321.1主要情況及重要測評摘要例1.

小文是一個有著聽力障礙、患有唐氏綜合癥的男孩，殘疾導致他致力發(fā)展遲滯、身體發(fā)育遲緩。

喜歡與自己同齡的朋友在一起，樂于助人，待人有禮貌，有團隊意識，但有時過于熱情，表達方式適宜；平時好奇心重、有良好的求知欲；精細動作技能發(fā)展相對較好，經常表現出自信和自豪感，樂于和別人分享信息。對自己感興趣的事往往很專注，動作模仿力較強。

愛看錄像，經常換換衣服，特別喜歡看別人做事，對電腦操作興趣弄，也很喜歡在跑步機上跑步。ppt課件1.1主要情況及重要測評摘要例1.ppt課件331.1主要情況及重要測評摘要例2.

小建是一個9歲的腦癱兼有智力功能嚴重限制的男生。身體狀況良好，性格比較開朗；有學習意愿，但不夠專注，易分心，時有多動干擾別人；盡管言語表達不暢時，能通過簡單的肢體動作表達需求，或經口語提示以圖片表達，但是肢體運動的協調度差；生活自理能力較好。

對體能活動學習動機強，尤其對料理食物很有興趣，比較喜畫畫和唱歌，還愛開同學的玩笑，但會超越常規(guī)，還會大喊大叫、罵人。ppt課件1.1主要情況及重要測評摘要例2.ppt課件34障礙對課程學習的影響

概括總結障礙對學生參與普通課程學習的影響等。沒有影響的方面可以不寫，對于不能參與的學科課程要著重說明。ppt課件ppt課件351.2.1障礙對常規(guī)課程學習的影響A.小文的聽力障礙、智力發(fā)展遲滯使得他在感覺運動、言語溝通、認知等方面影響課程的學習，不能像普通學生那樣以同樣的方式和速度參與課程的學習活動。（小玲的肢體障礙影響他參與普通課程活動，特別是像體育等這樣的運動性課程的學習。）B．小建的肢體障礙及智力功能受到嚴重限制使得他在感覺運動、言語溝通、認知、情緒行為方面存在問題，不能像普通學生那樣以同樣的方式、速度和情感態(tài)度參與課程的學習活動。ppt課件1.2.1障礙對常規(guī)課程學習的影響A.小文的聽力障礙、361.2.2課程學習的特殊教育需要（消除或減輕障礙所需的輔助設備、教學調整）小文：需要采取全面的溝通交流促進其發(fā)展，包括助聽器、手語、表情姿勢、溝通板、圖片符號等溝通輔具的應用；調整課程學習的目標、內容和方式，強化功能性的學科教學。

所有課堂上，小文應坐在教室的前排并安排學習伙伴，上課時及時提醒小林參與到學習中來，增加課堂和課外輔導時間等。B．小建：需要強化言語語言訓練，也需要采取輔助的溝通幫助，包括手語、表情姿勢、溝通板、圖片符號等溝通輔具的應用；課程學習需要調整目標、內容和方式，強化功能性的學科教學。

所有課堂上，安排小建坐在教室的前排；教師上課時應及時提醒小建參與到學習中來。采取正向行為支持的方法，控制課堂學習的問題行為；增加課堂和課外輔導時間等。ppt課件1.2.2課程學習的特殊教育需要小文：需要采取全面的溝通交流371.2.3其他的特殊教育需要（常規(guī)課程之外的特殊需要，如需擴展的課程及醫(yī)療康復服務等）A.小文：需要感覺運動、社會適應、言語語言及溝

通訓練。B.小建：需要肢體運動康復、感覺統合、言語語

言及溝通訓練、行為控制等訓練。ppt課件1.2.3其他的特殊教育需要A.小文：需要感覺運動、社會適應381.2.4輔助設備的需要（常規(guī)課程之外的特殊需要，如需擴展的課程及醫(yī)療康復服務等）A.小亮：需要溝通板、1:4的放大鏡、助聽器、和隨身聽。ppt課件1.2.4輔助設備的需要A.小亮：需要溝通板、1:4的放大鏡39案例練習根據小亮的案例一起思考如何撰寫其發(fā)展現狀？ppt課件案例練習ppt課件403.教育目標領域目標的撰寫ppt課件3.教育目標ppt課件41領域目標的確定殘疾所帶來不利影響的功能領域（如學業(yè)學習、社會交往等）各功能領域目標根據重要性按優(yōu)先順序排列ppt課件領域目標的確定ppt課件42步驟與內容表現水平長期目標表現基準評價方式具體措施ppt課件步驟與內容ppt課件43ppt課件ppt課件44表現水平（現有）：學生能做到什么？1.學生能將正確圖片與同班同學相對應，準

確率達50%。2.學生正在開始模仿三個同學手語的名字。ppt課件表現水平（現有）：學生能做到什么？ppt課件45長期目標（學期）：

學生一學期要學到什么？例1.學生將通過各種印刷文本或圖片符號活動提高閱讀技能。2.學生將通過主題單元活動和食物的名稱，增加新的與日常生活相關的數字符號。ppt課件長期目標（學期）：ppt課件46表現基準/分目標/短期目標：

達到學期目標的分步任務或基準點每一領域的長期目標一般需要3-4可測量的相關基準點/短(分)期目標/這些基準或分目標都是為實現總目標服務的。長期基準/短期1基準/短期2基準、短期3ppt課件表現基準/分目標/短期目標：長期基準/短期1基準/短期2基準47例1：表現基準/短期目標/分目標目標1.閱讀長期目標學生將通過各種印刷文本或圖片符號活動提高閱讀技能。表現基準1.學生將通過通過閱讀在讀的印刷文本或圖片故事，在最少的幫助下，至少辨認和書寫（或手勢表示）10個新的常用詞，提高其閱讀技能2.學生在最少的幫助下能將1-5正確地排序3.學生至少能辨認5個新的日常詞匯（食物名稱）或手勢ppt課件例1：表現基準/短期目標/分目標目標1.閱讀學生將通過各種印48例2：表現基準/短期目標/分目標目標1.語言溝通表現水平能使用一些圖片遵循一些作息的指令長期目標能在班級活動中對不同的單一指令做出反應表現基準1.當給予圖片提示時，能用口語針對班級指令做出反應，準確率80%2.當給予手勢提示時，能對班級指令做出反應80%3.當給予口頭指令時，能對班級指令做出反應80%ppt課件例2：表現基準/短期目標/分目標目標1.語言溝通表現水平能使49目標撰寫注意事項撰寫要點

可及性和挑戰(zhàn)性可觀察和可測量以通過基準來描述表現ppt課件目標撰寫注意事項ppt課件50目標的表述——目標應是可觀察、可測量的學習者+目標行為+目標出現之情境或條件+通過標準例.在視覺提示下，會拿對3以下的數量的任何物品，五次中有四次的正確率。ppt課件目標的表述——目標應是可觀察、可測量的ppt課件51教學目標的設計快樂童年【教學目標】1.學習課文生詞，能造句；熟讀課文。2.讓學生知道語文與生活緊密聯接，學習并愿意生活中學語文、用語文。3.培養(yǎng)學生積極心態(tài)、樂觀情懷，感受并積累童年的快樂。——摘自2010年XX省特殊教育研討會公開課簡案ppt課件教學目標的設計快樂童年ppt課件52行為目標時須注意以下幾點：（1）必須是學生導向，而非教師導向培養(yǎng)學生的閱讀能力（教師導向）能說出本篇文章的大意（學生導向）（2）必須是學習的結果，而非學習活動研究蝴蝶的生活過程（學習活動）能標注蝴蝶生活過程的各個階段（學習結果）ppt課件ppt課件53目標評測的要素獨立完成的程度

達成的正確性（幾次中有幾次通過，答對的百分比）

達到的熟練度（連續(xù)幾次通過）完成的份量、質量或速度ppt課件目標評測的要素ppt課件54例：能在2分鐘內朗讀完短文第一節(jié)，讀音、識字正確率到85%。在教師或同學提示下，能用四句話概括說出短文的大意，沒有錯誤用詞。ppt課件例：ppt課件55例1：表現基準/分目標/短期目標目標1.閱讀長期目標學生將通過各種印刷文本或圖片符號活動提高閱讀技能。表現基準1.學生將通過通過閱讀在讀的印刷文本或圖片故事，在最少的幫助下，至少辨認和書寫（或手勢表示）10個新的常用詞，提高其閱讀技能2.學生在最少的幫助下能將1-5正確地排序3.學生至少能辨認5個新的日常詞匯（食物名稱）或手勢ppt課件例1：表現基準/分目標/短期目標目標1.閱讀學生將通過各種印56例2：表現基準/分目標/短期目標目標1.語言溝通表現水平能使用一些圖片遵循一些作息的指令長期目標能在班級活動中對不同的單一指令做出反應表現基準1.當給予圖片提示時，能用口語針對班級指令做出反應，準確率80%2.當給予手勢提示時，能對班級指令做出反應80%3.當給予口頭指令時，能對班級指令做出反應80%ppt課件例2：表現基準/分目標/短期目標目標1.語言溝通表現水平能使57短期目標的撰寫適用于具有過程性行為性目標,即根據過程或行為的任務分析，從長期目標中分出短期目標來。ppt課件短期目標的撰寫ppt課件58例3：短期目標——行為過程目標1.問題行為表現水平小美每個月平均無故缺席10天長期目標學期小美無故缺席的次數平均下降為每個月1天短期目標（表現基準）1.3月1日前，小美無故缺席的次數平均下降為每個月5天2.5月1日前，小美無故缺席的次數平均下降為每個月2天3.7月1日前，小美無故缺席的次數平均下降為每個月1天ppt課件例3：短期目標——行為過程目標1.問題行為表現水平小美每個月59例3：短期目標——任務分析會在洗手間洗手后用毛巾擦手，正確達4/5會在洗手間用清水洗手，正確率達4/5會在洗手間用肥皂洗手，正確率達4/5會在必要時洗手會在洗手間開關水龍頭，正確率達4/5情境與標準細分行為會用清水洗手會用肥皂洗手會開關水龍頭洗手后會用毛巾擦干會在必要時洗手長期目標：

會洗手ppt課件例3：短期目標——任務分析會在洗手間洗手后用毛巾擦手，正確達60評價方式的撰寫

除紙筆測驗外，還應包括觀察、行為證據、語言樣品、檢查表格、季度報告等。ppt課件ppt課件61具體措施的撰寫（為實現目標所采取的關鍵性措施）ppt課件ppt課件62ppt課件ppt課件633.特殊需要支持與服務安排特殊需要支持與服務安排目標服務項目服務人員時間/頻率/周期地點開始日期結束日期1語言和溝通言語治療師每周1、3下午（1:30-2：00）資源教室2手語資源教師每周2、5上午（7:30-2：00）資源教室34ppt課件3.特殊需要支持與服務安排特殊需要支持與服務安排目標服務項目644.學業(yè)評價學生參與本校評價情況測試形式科目學生參加本科目常規(guī)情況下的測試學生參加本科目輔助情況下的測試學生參加本科目的替代測試語文數學社會科學ppt課件4.學業(yè)評價學生參與本校評價情況測試形式學生參加本科目學生參65其他領域評價情況感覺運動溝通交往情緒行為……轉銜可能的需要安排說明轉學、升學或畢業(yè)后的過渡活動、社區(qū)服務經驗、求職意向及適宜性成人生活技能等。ppt課件其他領域評價情況感覺運動溝通交往情緒行為……轉銜可能的需要安665.轉銜服務1、內涵當特殊兒童即將從一種學習生活狀態(tài)轉變并銜接到另一種生活狀態(tài)時，教育當局、教師、專業(yè)團隊為了讓特殊兒童能夠更好地適應即將到來的學習生活狀態(tài)，而提供的相關教育與專業(yè)服務。ppt課件5.轉銜服務1、內涵ppt課件67學前小學小學中學中學高職就業(yè)高職各教育階段均要轉銜服務轉銜服務資料轉移1、學生基本資料2、目前能力分析3、學生學習記錄摘要4、評估資料5、學生與家庭輔導記錄6、專業(yè)服務記錄7、未來安置與輔導建議大學就業(yè)生活ppt課件學前小學小學中學中學高職就68學生準備好了嗎？升學就業(yè)生活認識新環(huán)境1、安排參觀新環(huán)境2、請新環(huán)境中的成員返校座談3、到新環(huán)境試讀培養(yǎng)學生學習技能1、抄聯絡簿2、劃重點3、做筆記實施職業(yè)能力評估1、相關職業(yè)評估2、職業(yè)意向評估課程1、校外技能課2、職場實習課程培養(yǎng)獨立生活技能使用與參與社區(qū)生活資源技能訓練休閑娛樂活動技能訓練成人教育ppt課件學生準備好了嗎？升學就業(yè)生活認識新環(huán)境實施職業(yè)能力評估培養(yǎng)獨69注意在IEP中，只有當學生面臨轉銜時，才需要制定轉銜計劃。在其他情況下，IEP中可以不包含轉銜計劃。ppt課件注意ppt課件70四、個別教育計劃的實施

略……ppt課件四、個別教育計劃的實施ppt課件71謝謝您的傾聽！ppt課件ppt課件72

@

ppt課件

73

@ppt課件ppt課件74評估的領域1.健康狀況2.生活自理3.感覺運動4.言語溝通5.認知能力6.情緒行為7.學業(yè)表現ppt課件評估的領域ppt課件75法律保障意義1.提供了學生個別化教育的保障2.強化了對學校和教師的責任義務3.明確了家長的責任和權利4.規(guī)定了社會專業(yè)人員的介入和支持ppt課件法律保障意義ppt課件76綜合的整體計劃教育教學康復訓練特需服務教育轉銜ppt課件綜合的整體計劃ppt課件77合作載體IEPppt課件合作載體ppt課件78巡回指導巡回指導是指資源中心通過派出專業(yè)人員，定期或不定期深入到普通學校為特殊兒童隨班就讀提供指導、咨詢與幫助的重要支持方式。ppt課件巡回指導ppt課件79資源教師：

主要是在資源中心、特殊學?；蚱胀▽W校資源教室專職從事有關特殊教育需要服務的教師。主要職責包括：設計輔導計劃、進行診斷評估、實施補救教學、提供咨詢服務等。巡回指導教師：

是指資源中心通過派出專業(yè)人員，定期或不定期深入到普通學校為特殊兒童隨班就讀提供指導、咨詢與幫助的重要支持方式。ppt課件資源教師：ppt課件80背景情況

首先要收集資料，了解被評估兒童的基本情況、家族史、生育史、醫(yī)療史和個人發(fā)展情況，包括在胎內生長期、孕期出生和出生后的情況。ppt課件背景情況ppt課件81個人基本情況：包括特殊兒童的姓名、出生年月、就讀學校、年級、監(jiān)護人相關信息、障礙類別以及障礙程度等。家庭狀況：包括特殊兒童的家庭結構、經濟狀況、父母關系、教養(yǎng)方式、教育期望等生育史：主要是了解特殊兒童生長發(fā)育過程，一般從妊娠記錄至幼兒期。在妊娠時期，要了解母親的健康狀況，是否服用過藥物等。出生時，需要了解是否難產、窒息、腦損傷以及低體重等。ppt課件個人基本情況：包括特殊兒童的姓名、出生年月、就讀學校、年級、82教育史：主要了解從幼兒教育一直延續(xù)至目前的教育狀況。需要對每一個階段的教育情況及教育成果進行說明。醫(yī)療史：主要了解特殊兒童從出生至今的醫(yī)療狀況，比如是否有重大疾病、外傷以及治療效果等。ppt課件ppt課件83身心狀況

從醫(yī)學、心理、教育的角度分領域評估兒童各種身心狀況，包括健康狀況、視力、聽力、社會和情感狀況、智力認知、學業(yè)表現、溝通交際情況以及運動能力等。ppt課件身心狀況ppt課件84特殊需要支持（服務）

根據身心狀況各領域的評估，繼續(xù)測評與兒童教育需要相關的所有領域，以確定兒童的特殊教育需要支持和幫助。如對一名低視力兒童的近視力、遠視力、放大需求、色彩反差、輔助器具等進行進一步的評估確認，決定兒童在學習中所需要的放大鏡、打字課本，書寫用紙等具體的特殊需要支持和服務措施。ppt課件特殊需要支持（服務）ppt課件85個別教育計劃（IEP）南京特殊教育職業(yè)技術學院特殊教育研究所盛永進ppt課件個別教育計劃（IEP）南京特殊教育職業(yè)技術學院ppt課86一、個別教育計劃概述（一）概念個別教育計劃又稱個別教育方案，是為某個特殊需要學生制訂的旨在適應其個體的身心差異，滿足其獨特教育需要的總體教育方案。它清晰而詳細地闡明了一個障礙學生所應接受教育支持的具體措施和相關服務。ppt課件一、個別教育計劃概述（一）概念ppt課件87（二）“IEP”的起源個別教育方案是個泊來品“IndividualizedEducationalProgrammer”

（IEP）1975年：殘疾人教育法

（EducationofAllHandicappedChildrenAct）ppt課件（二）“IEP”的起源ppt課件88（三）“IEP”的性質（美國）法規(guī)文件整體方案合作載體ppt課件（三）“IEP”的性質（美國）ppt課件89（四）“IEP”的功能強化教育管理滿足特殊需要ppt課件（四）“IEP”的功能ppt課件90（五）“IEP”的內容

發(fā)展現狀教育目標特殊需要學業(yè)評價轉銜服務ppt課件（五）“IEP”的內容ppt課件91目標1.閱讀長期目標學生將通過各種印刷文本或圖片符號活動提高閱讀技能。表現基準1.學生將通過通過閱讀在讀的印刷文本或圖片故事，在最少的幫助下，至少辨認和書寫（或手勢表示）10個新的常用詞，提高其閱讀技能2.學生在最少的幫助下能將1-5正確地排序3.學生至少能辨認5個新的日常詞匯（食物名稱）或手勢ppt課件目標1.閱讀學生將通過各種印刷文本或圖片符號活動提高閱讀技能92目標1.語言溝通表現水平能使用一些圖片遵循一些作息的指令長期目標能在班級活動中對不同的單一指令做出反應表現基準1.當給予圖片提示時，能用口語針對班級指令做出反應，準確率80%2.當給予手勢提示時，能對班級指令做出反應80%3.當給予口頭指令時，能對班級指令做出反應80%ppt課件目標1.語言溝通表現水平能使用一些圖片遵循一些作息的指令長期93二、個別教育計劃制訂（一）“IEP”制訂的成員“IEP”制訂的成員由一個團隊組成，必須包括以下人員：教師（如果是在普通學校還必須包括特殊教育教師和普通學校班級教師）、相關專業(yè)人員（根據需要，如物理治療師、作業(yè)治療師、言語治療師、心理治療師等）、家長、學生、學校教育行政人員、地方特殊教育行政代表等。ppt課件二、個別教育計劃制訂（一）“IEP”制訂的成員ppt課件94IEP小組制訂成員及職責美國ppt課件IEP小組制訂成員及職責ppt課件95IEP小組制定成員及職責（中國）教務主任----負責主持班主任----負責主撰任課教師----參與合作資源教師----參與合作家長----參與合作學生----參與合作ppt課件IEP小組制定成員及職責（中國）ppt課件96（二）“IEP”制訂的程序診斷評估草擬IEP初稿執(zhí)行IEP討論修訂IEP初稿簽名定稿檢查調整IEPppt課件（二）“IEP”制訂的程序診斷評估草擬IEP初稿執(zhí)行IEP討97（三）“IEP”制訂的形式美國中國大陸中國臺灣ppt課件（三）“IEP”制訂的形式ppt課件98我的“IEP”ppt課件ppt課件99IEP必須明確：IEP是學生實施個別化教育的總體方案IEP不是個別化教學計劃IEP不是個別輔導計劃IEP必須在評估的基礎上擬定ppt課件IEP必須明確：ppt課件100（四）“IEP”制訂前評估1.“IEP”評估的特點主要是教育評估易用非正式評估重課程本位評估ppt課件（四）“IEP”制訂前評估ppt課件101課程本位評估

在學生現有課程學習所持續(xù)的表現水平上評估其教育需要的方法。ppt課件課程本位評估ppt課件1022.“IEP”評估的內容背景情況身心狀況特需服務ppt課件ppt課件1033.“IEP”簡易測查評估表此表涵蓋七個領域每領域選擇關鍵點指標聯系學習影響ppt課件3.“IEP”簡易測查評估表ppt課件104學生發(fā)展現狀描述舉例

情況描述是通過平時觀察等了解學生的現狀情況，描述是既要反映學生的特點及特殊需要有不能瑣碎，要抓住要點，簡潔而突出地描述學生的情況。ppt課件ppt課件105通過此調查表數據的收集、概括能基本反映隨班就讀學生的教育現狀，為IEP的思考討論、操作練習及制定提供基本依據。ppt課件ppt課件106（五）“IEP”會議的召開

IEP會議是制定IEP的組織方式，是整合IEP團隊成員意見的機會，也是校方與家長溝通互動的方式，沒有會議的IEP是空洞的。ppt課件（五）“IEP”會議的召開ppt課件1071.IEP會議召開的時間初定IEP修訂IEP檢評IEPppt課件1.IEP會議召開的時間ppt課件1082.IEP會議準備收集基本資料并對特殊兒童進行較為完整全面的評估；依據基本資料及評估材料初步制定IEP框架調查家庭對孩子的期望、來開會是否需要特殊的協助。通知團隊成員參會時間及地點、內容和議題。ppt課件2.IEP會議準備ppt課件1093.IEP會議流程主持人說明目的、程序及注意事項，確立記錄人員主持人介紹出席人員家長簡介學生的情況，提教育期望專業(yè)人員對評估結果進行解釋參會人員針對評估結果進行討論參會人員討論計劃各項主持人做總結與會人員簽字ppt課件3.IEP會議流程ppt課件110IEP會議注意開展討論做好記錄協商分歧ppt課件IEP會議注意ppt課件111三、個別教育計劃撰寫“IEP”撰寫ppt課件三、個別教育計劃撰寫ppt課件112IEP的制訂是團隊合作的結果不同領域內容由不同成員制訂最后有個案主任負責統領文本ppt課件ppt課件113（一）基本信息與發(fā)展現狀的撰寫ppt課件ppt課件1141.學生基本信息

學生基本資料(管理信息)學生姓名學校年級年齡性別出生年月入學時間障礙類別障礙原因障礙程度家長/監(jiān)護人信息姓名稱謂住址職業(yè)電話郵箱ppt課件1.學生基本信息1152.學生發(fā)展現狀主要情況及重要測評摘要殘疾對學習的影響及特殊需要1.殘疾對常規(guī)課程學習的影響及其特殊需要2.殘疾對相關發(fā)展領域的影響及特殊需要3.輔助設備需要4.評價方式及依據

ppt課件2.學生發(fā)展現狀主要情況及重要測評摘要ppt課件116主要情況及重要測評摘要

內容重點：學生的障礙類型、優(yōu)勢強項

感興趣的領域，重要的個性特征、重要評估結果等。

撰寫要點：簡短扼要的做一個小結描述

讓人能感到該生的概貌。優(yōu)勢強項和愛好興

趣可合寫，也可分寫。注意從優(yōu)勢、興趣入

手，給人以積極正面的印象。ppt課件主要情況及重要測評摘要ppt課件1171.1主要情況及重要測評摘要例1.

小文是一個有著聽力障礙、患有唐氏綜合癥的男孩，殘疾導致他致力發(fā)展遲滯、身體發(fā)育遲緩。

喜歡與自己同齡的朋友在一起，樂于助人，待人有禮貌，有團隊意識，但有時過于熱情，表達方式適宜；平時好奇心重、有良好的求知欲；精細動作技能發(fā)展相對較好，經常表現出自信和自豪感，樂于和別人分享信息。對自己感興趣的事往往很專注，動作模仿力較強。

愛看錄像，經常換換衣服，特別喜歡看別人做事，對電腦操作興趣弄，也很喜歡在跑步機上跑步。ppt課件1.1主要情況及重要測評摘要例1.ppt課件1181.1主要情況及重要測評摘要例2.

小建是一個9歲的腦癱兼有智力功能嚴重限制的男生。身體狀況良好，性格比較開朗；有學習意愿，但不夠專注，易分心，時有多動干擾別人；盡管言語表達不暢時，能通過簡單的肢體動作表達需求，或經口語提示以圖片表達，但是肢體運動的協調度差；生活自理能力較好。

對體能活動學習動機強，尤其對料理食物很有興趣，比較喜畫畫和唱歌，還愛開同學的玩笑，但會超越常規(guī)，還會大喊大叫、罵人。ppt課件1.1主要情況及重要測評摘要例2.ppt課件119障礙對課程學習的影響

概括總結障礙對學生參與普通課程學習的影響等。沒有影響的方面可以不寫，對于不能參與的學科課程要著重說明。ppt課件ppt課件1201.2.1障礙對常規(guī)課程學習的影響A.小文的聽力障礙、智力發(fā)展遲滯使得他在感覺運動、言語溝通、認知等方面影響課程的學習，不能像普通學生那樣以同樣的方式和速度參與課程的學習活動。（小玲的肢體障礙影響他參與普通課程活動，特別是像體育等這樣的運動性課程的學習。）B．小建的肢體障礙及智力功能受到嚴重限制使得他在感覺運動、言語溝通、認知、情緒行為方面存在問題，不能像普通學生那樣以同樣的方式、速度和情感態(tài)度參與課程的學習活動。ppt課件1.2.1障礙對常規(guī)課程學習的影響A.小文的聽力障礙、1211.2.2課程學習的特殊教育需要（消除或減輕障礙所需的輔助設備、教學調整）小文：需要采取全面的溝通交流促進其發(fā)展，包括助聽器、手語、表情姿勢、溝通板、圖片符號等溝通輔具的應用；調整課程學習的目標、內容和方式，強化功能性的學科教學。

所有課堂上，小文應坐在教室的前排并安排學習伙伴，上課時及時提醒小林參與到學習中來，增加課堂和課外輔導時間等。B．小建：需要強化言語語言訓練，也需要采取輔助的溝通幫助，包括手語、表情姿勢、溝通板、圖片符號等溝通輔具的應用；課程學習需要調整目標、內容和方式，強化功能性的學科教學。

所有課堂上，安排小建坐在教室的前排；教師上課時應及時提醒小建參與到學習中來。采取正向行為支持的方法，控制課堂學習的問題行為；增加課堂和課外輔導時間等。ppt課件1.2.2課程學習的特殊教育需要小文：需要采取全面的溝通交流1221.2.3其他的特殊教育需要（常規(guī)課程之外的特殊需要，如需擴展的課程及醫(yī)療康復服務等）A.小文：需要感覺運動、社會適應、言語語言及溝

通訓練。B.小建：需要肢體運動康復、感覺統合、言語語

言及溝通訓練、行為控制等訓練。ppt課件1.2.3其他的特殊教育需要A.小文：需要感覺運動、社會適應1231.2.4輔助設備的需要（常規(guī)課程之外的特殊需要，如需擴展的課程及醫(yī)療康復服務等）A.小亮：需要溝通板、1:4的放大鏡、助聽器、和隨身聽。ppt課件1.2.4輔助設備的需要A.小亮：需要溝通板、1:4的放大鏡124案例練習根據小亮的案例一起思考如何撰寫其發(fā)展現狀？ppt課件案例練習ppt課件1253.教育目標領域目標的撰寫ppt課件3.教育目標ppt課件126領域目標的確定殘疾所帶來不利影響的功能領域（如學業(yè)學習、社會交往等）各功能領域目標根據重要性按優(yōu)先順序排列ppt課件領域目標的確定ppt課件127步驟與內容表現水平長期目標表現基準評價方式具體措施ppt課件步驟與內容ppt課件128ppt課件ppt課件129表現水平（現有）：學生能做到什么？1.學生能將正確圖片與同班同學相對應，準

確率達50%。2.學生正在開始模仿三個同學手語的名字。ppt課件表現水平（現有）：學生能做到什么？ppt課件130長期目標（學期）：

學生一學期要學到什么？例1.學生將通過各種印刷文本或圖片符號活動提高閱讀技能。2.學生將通過主題單元活動和食物的名稱，增加新的與日常生活相關的數字符號。ppt課件長期目標（學期）：ppt課件131表現基準/分目標/短期目標：

達到學期目標的分步任務或基準點每一領域的長期目標一般需要3-4可測量的相關基準點/短(分)期目標/這些基準或分目標都是為實現總目標服務的。長期基準/短期1基準/短期2基準、短期3ppt課件表現基準/分目標/短期目標：長期基準/短期1基準/短期2基準132例1：表現基準/短期目標/分目標目標1.閱讀長期目標學生將通過各種印刷文本或圖片符號活動提高閱讀技能。表現基準1.學生將通過通過閱讀在讀的印刷文本或圖片故事，在最少的幫助下，至少辨認和書寫（或手勢表示）10個新的常用詞，提高其閱讀技能2.學生在最少的幫助下能將1-5正確地排序3.學生至少能辨認5個新的日常詞匯（食物名稱）或手勢ppt課件例1：表現基準/短期目標/分目標目標1.閱讀學生將通過各種印133例2：表現基準/短期目標/分目標目標1.語言溝通表現水平能使用一些圖片遵循一些作息的指令長期目標能在班級活動中對不同的單一指令做出反應表現基準1.當給予圖片提示時，能用口語針對班級指令做出反應，準確率80%2.當給予手勢提示時，能對班級指令做出反應80%3.當給予口頭指令時，能對班級指令做出反應80%ppt課件例2：表現基準/短期目標/分目標目標1.語言溝通表現水平能使134目標撰寫注意事項撰寫要點

可及性和挑戰(zhàn)性可觀察和可測量以通過基準來描述表現ppt課件目標撰寫注意事項ppt課件135目標的表述——目標應是可觀察、可測量的學習者+目標行為+目標出現之情境或條件+通過標準例.在視覺提示下，會拿對3以下的數量的任何物品，五次中有四次的正確率。ppt課件目標的表述——目標應是可觀察、可測量的ppt課件136教學目標的設計快樂童年【教學目標】1.學習課文生詞，能造句；熟讀課文。2.讓學生知道語文與生活緊密聯接，學習并愿意生活中學語文、用語文。3.培養(yǎng)學生積極心態(tài)、樂觀情懷，感受并積累童年的快樂?！?010年XX省特殊教育研討會公開課簡案ppt課件教學目標的設計快樂童年ppt課件137行為目標時須注意以下幾點：（1）必須是學生導向，而非教師導向培養(yǎng)學生的閱讀能力（教師導向）能說出本篇文章的大意（學生導向）（2）必須是學習的結果，而非學習活動研究蝴蝶的生活過程（學習活動）能標注蝴蝶生活過程的各個階段（學習結果）ppt課件ppt課件138目標評測的要素獨立完成的程度

達成的正確性（幾次中有幾次通過，答對的百分比）

達到的熟練度（連續(xù)幾次通過）完成的份量、質量或速度ppt課件目標評測的要素ppt課件139例：能在2分鐘內朗讀完短文第一節(jié)，讀音、識字正確率到85%。在教師或同學提示下，能用四句話概括說出短文的大意，沒有錯誤用詞。ppt課件例：ppt課件140例1：表現基準/分目標/短期目標目標1.閱讀長期目標學生將通過各種印刷文本或圖片符號活動提高閱讀技能。表現基準1.學生將通過通過閱讀在讀的印刷文本或圖片故事，在最少的幫助下，至少辨認和書寫（或手勢表示）10個新的常用詞，提高其閱讀技能2.學生在最少的幫助下能將1-5正確地排序3.學生至少能辨認5個新的日常詞匯（食物名稱）或手勢ppt課件例1：表現基準/分目標/短期目標目標1.閱讀學生將通過各種印141例2：表現基準/分目標/短期目標目標1.語言溝通表現水平能使用一些圖片遵循一些作息的指令長期目標能在班級活動中對不同的單一指令做出反應表現基準1.當給予圖片提示時，能用口語針對班級指令做出反應，準確率80%2.當給予手勢提示時，能對班級指令做出反應80%3.當給予口頭指令時，能對班級指令做出反應80%ppt課件例2：表現基準/分目標/短期目標目標1.語言溝通表現水平能使142短期目標的撰寫適用于具有過程性行為性目標,即根據過程或行為的任務分析，從長期目標中分出短期目標來。ppt課件短期目標的撰寫ppt課件143例3：短期目標——行為過程目標1.問題行為表現水平小美每個月平均無故缺席10天長期目標學期小美無故缺席的次數平均下降為每個月1天短期目標（表現基準）1.3月1日前，小美無故缺席的次數平均下降為每個月5天2.5月1日前，小美無故缺席的次數平均下降為每個月2天3.7月1日前，小美無故缺席的次數平均下降為每個月1天ppt課件例3：短期目標——行為過程目標1.問題行為表現水平小美每個月144例3：短期目標——任務分析會在洗手間洗手后用毛巾擦手，正確達4/5會在洗手間用清水洗手，正確率達4/5會在洗手間用肥皂洗手，正確率達4/5會在必要時洗手會在洗手間開關水龍頭，正確率達4/5情境與標準細分行為會用清水洗手會用肥皂洗手會開關水龍頭洗手后會用毛巾擦干會在必要時洗手長期目標：

會洗手ppt課件例3：短期目標——任務分析會在洗手間洗手后用毛巾擦手，正確達145評價方式的撰寫

除紙筆測驗外，還應包括觀察、行為證據、語言樣品、檢查表格、季度報告等。ppt課件ppt課件146具體措施的撰寫（為實現目標所采取的關鍵性措施）ppt課件ppt課件147ppt課件ppt課件1483.特殊需要支持與服務安排特殊需要支持與服務安排目標服務項目服務人員時間/頻率/周期地點開始日期結束日期1語言和溝通言語治療師每周1、3下午（1:30-2：00）資源教室2手語資源教師每周2、5上午（7:30-2：00）資源教室34ppt課件3.特殊需要支持與服務安排特殊需要支持與服務安排目標服務項目1494.學業(yè)評價學生參與本校評價情況測試形式科目學生參加本科目常規(guī)情況下的測試學生參加本科目輔助情況下的測試學生參加本科目的替代測試語文數學社會科學ppt課件4.學業(yè)評價學生參與本校評價情況測試形式學生參加本科目學生參150其他領域評價情況感覺運動溝通交往情緒行為……轉銜可能的需要安排說明轉學、升學或畢業(yè)后的過渡活動、社區(qū)服務經驗、求職意向及適宜性成人生活技能等。ppt課件其他領域評價情況感覺運動溝通交往情緒行為……轉銜可能的需要安1515.轉銜服務1、內涵當特殊兒童即將從一種學習生活狀態(tài)轉變并銜接到另一種生活狀態(tài)時，教育當局、教師、專業(yè)團隊為了讓特殊兒童能夠更好地適應即將到來的學習生活狀態(tài)，而提供的相關教育與專業(yè)服務。ppt課件5.轉銜服務1、內涵ppt課件152學前小學小學中學中學高職就業(yè)