互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登?；ヂ?lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法互聯(lián)網(wǎng)交互設(shè)計(jì)方法臭魚2008.10交互設(shè)計(jì)重要,但卻不知要怎么做。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革在全國各試點(diǎn)鋪開后，新課改以星火燎原之勢如火如荼地進(jìn)行著。然而，在第一線工作的教育教學(xué)工作者都清楚，實(shí)際卻遇到不少的困難與困惑，而處于“副科”地位的地理學(xué)科，這種差距更加明顯。農(nóng)村初中地理教育教學(xué)水平普遍落后，這在每年的全市初二地理畢業(yè)考試成績中可以看出，農(nóng)村初中學(xué)生成績明顯要低于城區(qū)學(xué)生。那么，該如何提高農(nóng)村初中地理學(xué)科的教學(xué)水平？筆者從源頭上分析原因，找尋方法，談?wù)勛约旱某鯗\看法，希望借課改東風(fēng)，讓農(nóng)村初中的地理教育教學(xué)水平得到一些提高。一、農(nóng)村初中地理教學(xué)水平落后的原因（一）師資不足具體表現(xiàn)在正規(guī)地理教育專業(yè)畢業(yè)的地理教師較缺。以某一教育強(qiáng)鎮(zhèn)為例，公立初中有三所，2011年度初一初二班級總計(jì)48個班，而專業(yè)地理教師僅3人，其他全是非地理專業(yè)教師。（二）教學(xué)設(shè)備不足目前在我縣農(nóng)村初級中學(xué)中，地理學(xué)科的設(shè)備設(shè)施嚴(yán)重不足。以筆者所在鎮(zhèn)的初級中學(xué)為例，地圖殘缺不全，有一所初中連最基本的教學(xué)掛圖都沒有，多媒體輔助教學(xué)對于農(nóng)村初中學(xué)校來說簡直是一種奢望。（三）教學(xué)方法落后大部分教師仍采用傳統(tǒng)方法教學(xué)，課堂教學(xué)依然以傳授課本知識為中心，“一支粉筆、一張嘴”，忽視了教師和學(xué)生的互動關(guān)系，忽視了教與學(xué)的創(chuàng)造性，使本來很有趣的地理活動課變得枯燥乏味，因而無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、提高農(nóng)村初中地理教學(xué)水平的具體策略（一）教育主管部門應(yīng)重視初中地理學(xué)科的教育教學(xué)工作地理是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對豐富學(xué)生知識，開拓學(xué)生視野，增進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識，有著不可低估的作用。作為領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)有長遠(yuǎn)目光，明白地理學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要性，重視農(nóng)村初中地理學(xué)科的教育教學(xué)工作。（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。地理新課改要求我們不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重培養(yǎng)學(xué)生地理技能、情感、態(tài)度、行為等地理素養(yǎng)。為達(dá)到這些教育教學(xué)目標(biāo)，沒有深厚的專業(yè)知識是進(jìn)行不了的。由于目前農(nóng)村的初中專業(yè)地理教師較少，在短時間內(nèi)很難馬上改觀，那么作為農(nóng)村教育主管部門及學(xué)校，可考慮多為地理教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺，如舉辦地理教學(xué)觀摩比賽等，鼓勵非專業(yè)的地理教師參加，促進(jìn)教師們交流合作。還可讓專業(yè)地理教師幫助、帶動非專業(yè)地理教師分析教材，探討教法，資源共享，共同進(jìn)步。（2）加大對地理學(xué)科的投入。眾所周知，地理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，加大對地理學(xué)科的投入，將會使地理課堂收到事半功倍的效果。比如在講《地形》的時候，一個地形模型的展示便會讓學(xué)生掌握住各部分的名稱，假如在黑板上畫出來，既浪費(fèi)時間，也很難讓學(xué)生真正理解?？梢娫谵r(nóng)村地理教學(xué)改革中，應(yīng)給地理教師提供比較好的教學(xué)條件，并完善配套初中地理學(xué)科所需的硬件，以促進(jìn)地理教學(xué)水平的提高。這方面，加大對地理學(xué)科的資金投入尤為重要。直觀教學(xué)是地理教學(xué)中至關(guān)重要的教學(xué)手段，它通過學(xué)生的視覺、聽覺直接感悟地理事物的特征，例如：地球儀、地型標(biāo)本、圖片等運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，即可極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，又能幫助學(xué)生增加對地理的感性認(rèn)識，盡量避免紙上談兵。（二）農(nóng)村初中地理教師應(yīng)做到自我提升（1）積極參與到新課程改革中來，提高課堂教學(xué)效果。①備課時應(yīng)充分發(fā)揮地理地圖在教學(xué)中的作用?！兜乩斫虒W(xué)大綱》明確指出：“教師要有計(jì)劃，有步驟地指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，使學(xué)生養(yǎng)成讀圖、用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在地圖上獨(dú)立獲取新的地理知識的能力?！彼岳蠋熞浞职l(fā)揮地圖的作用，訓(xùn)練學(xué)生讀圖，用圖的習(xí)慣。對抽象性強(qiáng)的地圖，可形象作比。解讀中國政區(qū)圖時，如甘肅像一根骨頭，陜西像“坐兵馬俑”，山西像平行四邊形，黃河像“幾”字等。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力，也能加深理解，增強(qiáng)記憶。②利用農(nóng)村優(yōu)勢，充分開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的渠道。在平時教學(xué)中，應(yīng)大力鼓勵地理教師因地制宜發(fā)展一些形式多樣的教學(xué)活動，比如：進(jìn)行天氣的觀察、天氣預(yù)報(bào)的記錄、野外地理地形、地貌的考察等活動，農(nóng)村學(xué)校在這方面是有明顯優(yōu)勢的。③改進(jìn)教學(xué)方法。前面我也提到，不少農(nóng)村地理教師教學(xué)不得法，還是依靠一支粉筆一張嘴，一堂課從頭講到尾，包辦代替，而不管學(xué)生是否能接受。這樣的地理教學(xué)怎么會有出路！但也有些教師能夠聯(lián)系身邊的實(shí)際，從具體的事例入手，使教學(xué)生活化，具有時代感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如結(jié)合5.12地震，泥石流，洪澇干旱等自然災(zāi)害，讓學(xué)生在了解這些災(zāi)害與地理關(guān)系的同時，也讓他們知道發(fā)生這些災(zāi)害的原因，今后我們從哪些方面去預(yù)防。這樣既增加了學(xué)生的環(huán)保意識，又加強(qiáng)了人與自然的和諧相處。經(jīng)?！俺潆姟?，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身知識水平與素質(zhì)農(nóng)村地理教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種新的地理專業(yè)知識和新的教學(xué)方法；深入鉆研新課標(biāo)、新教材，加強(qiáng)地理學(xué)科教育教學(xué)理論和課改綱要的學(xué)習(xí)；不斷提高自身在地理領(lǐng)域的科研能力，使自己具備有綜合地理專業(yè)知識與教育學(xué)方面知識的“專業(yè)”地理教師。只有自身水平提高了，課堂教育教學(xué)水平才能提高?？傊覀円獙V大農(nóng)村初中的地理教學(xué)給予更多的關(guān)注，努力改善地理教學(xué)的基本條件，同時作為農(nóng)村地理教師自己也要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自身素質(zhì)，積極探索，勇于創(chuàng)新。只有教師、學(xué)校及全社會都重視起來，這樣農(nóng)村初中地理教學(xué)才能立于不敗之地，才能有發(fā)展。養(yǎng)成勤于記筆記的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。著名心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你?⑹棧褚恢中愿?；播蟻y恢中愿瘢?你將收獲一種命運(yùn)?！背晒Φ慕逃龔牧己昧?xí)慣的養(yǎng)成開始。葉圣陶先生也曾這樣說過：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”而小學(xué)階段正是培養(yǎng)兒童形成各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。筆者參加工作以來一直在農(nóng)村小學(xué)工作，已有二十余年，下面結(jié)合本人多年的觀察和經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣談一些簡單看法。農(nóng)村小學(xué)生最大的特點(diǎn)是純樸，但各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要存在如下問題：1.不善于合理安排學(xué)習(xí)時間；2.沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣；3.缺乏課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；4.不善于做筆記，有的甚至沒有做筆記的習(xí)慣；5.沒有良好的閱讀習(xí)慣。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，制約了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，同時在一定程度上也影響了教師的教學(xué)效果。那么，如何糾正上述不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起。一、培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的習(xí)慣。小學(xué)生的特點(diǎn)是想啥做啥，對自己的學(xué)習(xí)時間不能合理安排，對此問題，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在早讀前寫作業(yè)，中午到教室聽寫詞語等，老師或班干部堅(jiān)持督促，中高年級的學(xué)生經(jīng)過兩三年的培養(yǎng)，已經(jīng)形成了在什么時間該干什么的習(xí)慣。低年級學(xué)生雖然比較貪玩一些，但和剛進(jìn)校相比，已經(jīng)有了很大的改變，正逐步養(yǎng)成在規(guī)定時間干什么的習(xí)慣，效果不錯。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣小學(xué)生都有一個共同的特點(diǎn)：唯老師的話是從，喜歡聽老師表揚(yáng)。老師怎么教，孩子就會很聽話地怎么去做。所以，教師應(yīng)把握住這個有利時機(jī)，耐心地教會他們正確的書寫姿勢，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。因?yàn)榱己玫臅鴮懥?xí)慣在小學(xué)階段一旦養(yǎng)成，將會受益終身。不僅如此，小學(xué)生最喜歡模仿的就是老師的字體，所以教師時刻都要注意自己的引領(lǐng)示范作用，教學(xué)中，無論是課堂上板書，還是作業(yè)后的評語，教師都要盡可能工工整整地書寫，起到示范作用。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣葉圣陶先生說過：“在精讀指導(dǎo)前，得先令學(xué)生預(yù)習(xí)?！笨梢婎A(yù)習(xí)是學(xué)生提前對課堂內(nèi)容理解感知的過程，也是一個自學(xué)的過程。預(yù)習(xí)效果的好壞，直接影響到課堂教學(xué)的效果。小學(xué)語文老師在給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)之前要心中有數(shù)，想讓學(xué)生預(yù)習(xí)好哪些方面內(nèi)容，要達(dá)到一個什么樣的目標(biāo)等，然后制定出具體的預(yù)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生參考自學(xué)。同時，大膽鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出問題，讓他們帶著問題認(rèn)真仔細(xì)地聽課，從而提高學(xué)習(xí)效果。四、養(yǎng)成勤于記筆記的習(xí)慣筆記，是幫助學(xué)生理解和記憶的手段，如果上課時既聽了課又能理解又會做筆記，就有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也有助于學(xué)生課后查看復(fù)習(xí)。教師對學(xué)生記筆記要進(jìn)行具體的指導(dǎo)：一種是直接在課本上記下一些要點(diǎn)、注解，如當(dāng)老師講到某個問題對自己有啟發(fā)時，或某個問題不懂、或有什么好的想法時，可以在課本上或書上簡要地記上幾筆或畫個符號，留待課后解決，防止關(guān)鍵地方漏掉。另一種是記下扼要的提綱式的聽課筆記，也就是讓學(xué)生記下知識點(diǎn)的大框架即可。五、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣在長期的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力普遍比較差，表達(dá)能力不強(qiáng)，課堂發(fā)言內(nèi)容僅局限在課本內(nèi)容上，課外知識非常匱乏，課外閱讀的現(xiàn)狀更令人擔(dān)憂。究其原因，主要是生活在農(nóng)村的孩子，由于家庭、學(xué)校等諸多因素的影響，他們對課外閱讀缺乏興趣。在平時的教學(xué)中，我主要從這幾個方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?？傊囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不僅僅局限于培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成勤于記筆記的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣等方面，新課改下的語文老師要刻苦鉆研，善于借鑒，善于總結(jié)，探索出更多富有成效的方法。小學(xué)階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時期，良好的習(xí)慣將使孩子一生受用，讓我們抓住這個黃金時期培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩1互聯(lián)網(wǎng)交互設(shè)計(jì)方法臭魚2008.10互聯(lián)網(wǎng)交互設(shè)計(jì)方法2交互設(shè)計(jì)重要,但卻不知要怎么做。交互設(shè)計(jì)重要,但卻不知要怎么做。3用戶研究人物角色情景描述任務(wù)分解設(shè)計(jì)用戶研究人物角色情景描述任務(wù)分解4互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件5互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件6那么,互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的交互設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么做?那么,7互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)方法:方法一.自然語言法方法二.結(jié)構(gòu)圖法方法三.任務(wù)走查法互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)方法:8互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件9互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件10互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件11互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件12互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件13互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件14互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件15互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件16互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件17互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件18互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件19互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件20互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件21互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件22互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件23互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件24互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件25互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件26互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件27互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件28互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件29互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件30互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件31互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件32互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件33互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件34互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件35互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件36互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件37互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件38互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件39互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件40互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件41互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件42互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件43互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件44互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件45互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件46互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件47互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件48互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件49互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件50互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件51互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件52互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件53互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件54互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件55謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷5621、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法互聯(lián)網(wǎng)交互設(shè)計(jì)方法臭魚2008.10交互設(shè)計(jì)重要,但卻不知要怎么做。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革在全國各試點(diǎn)鋪開后，新課改以星火燎原之勢如火如荼地進(jìn)行著。然而，在第一線工作的教育教學(xué)工作者都清楚，實(shí)際卻遇到不少的困難與困惑，而處于“副科”地位的地理學(xué)科，這種差距更加明顯。農(nóng)村初中地理教育教學(xué)水平普遍落后，這在每年的全市初二地理畢業(yè)考試成績中可以看出，農(nóng)村初中學(xué)生成績明顯要低于城區(qū)學(xué)生。那么，該如何提高農(nóng)村初中地理學(xué)科的教學(xué)水平？筆者從源頭上分析原因，找尋方法，談?wù)勛约旱某鯗\看法，希望借課改東風(fēng)，讓農(nóng)村初中的地理教育教學(xué)水平得到一些提高。一、農(nóng)村初中地理教學(xué)水平落后的原因（一）師資不足具體表現(xiàn)在正規(guī)地理教育專業(yè)畢業(yè)的地理教師較缺。以某一教育強(qiáng)鎮(zhèn)為例，公立初中有三所，2011年度初一初二班級總計(jì)48個班，而專業(yè)地理教師僅3人，其他全是非地理專業(yè)教師。（二）教學(xué)設(shè)備不足目前在我縣農(nóng)村初級中學(xué)中，地理學(xué)科的設(shè)備設(shè)施嚴(yán)重不足。以筆者所在鎮(zhèn)的初級中學(xué)為例，地圖殘缺不全，有一所初中連最基本的教學(xué)掛圖都沒有，多媒體輔助教學(xué)對于農(nóng)村初中學(xué)校來說簡直是一種奢望。（三）教學(xué)方法落后大部分教師仍采用傳統(tǒng)方法教學(xué)，課堂教學(xué)依然以傳授課本知識為中心，“一支粉筆、一張嘴”，忽視了教師和學(xué)生的互動關(guān)系，忽視了教與學(xué)的創(chuàng)造性，使本來很有趣的地理活動課變得枯燥乏味，因而無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、提高農(nóng)村初中地理教學(xué)水平的具體策略（一）教育主管部門應(yīng)重視初中地理學(xué)科的教育教學(xué)工作地理是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對豐富學(xué)生知識，開拓學(xué)生視野，增進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識，有著不可低估的作用。作為領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)有長遠(yuǎn)目光，明白地理學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要性，重視農(nóng)村初中地理學(xué)科的教育教學(xué)工作。（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。地理新課改要求我們不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重培養(yǎng)學(xué)生地理技能、情感、態(tài)度、行為等地理素養(yǎng)。為達(dá)到這些教育教學(xué)目標(biāo)，沒有深厚的專業(yè)知識是進(jìn)行不了的。由于目前農(nóng)村的初中專業(yè)地理教師較少，在短時間內(nèi)很難馬上改觀，那么作為農(nóng)村教育主管部門及學(xué)校，可考慮多為地理教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺，如舉辦地理教學(xué)觀摩比賽等，鼓勵非專業(yè)的地理教師參加，促進(jìn)教師們交流合作。還可讓專業(yè)地理教師幫助、帶動非專業(yè)地理教師分析教材，探討教法，資源共享，共同進(jìn)步。（2）加大對地理學(xué)科的投入。眾所周知，地理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，加大對地理學(xué)科的投入，將會使地理課堂收到事半功倍的效果。比如在講《地形》的時候，一個地形模型的展示便會讓學(xué)生掌握住各部分的名稱，假如在黑板上畫出來，既浪費(fèi)時間，也很難讓學(xué)生真正理解?？梢娫谵r(nóng)村地理教學(xué)改革中，應(yīng)給地理教師提供比較好的教學(xué)條件，并完善配套初中地理學(xué)科所需的硬件，以促進(jìn)地理教學(xué)水平的提高。這方面，加大對地理學(xué)科的資金投入尤為重要。直觀教學(xué)是地理教學(xué)中至關(guān)重要的教學(xué)手段，它通過學(xué)生的視覺、聽覺直接感悟地理事物的特征，例如：地球儀、地型標(biāo)本、圖片等運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，即可極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，又能幫助學(xué)生增加對地理的感性認(rèn)識，盡量避免紙上談兵。（二）農(nóng)村初中地理教師應(yīng)做到自我提升（1）積極參與到新課程改革中來，提高課堂教學(xué)效果。①備課時應(yīng)充分發(fā)揮地理地圖在教學(xué)中的作用?！兜乩斫虒W(xué)大綱》明確指出：“教師要有計(jì)劃，有步驟地指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，使學(xué)生養(yǎng)成讀圖、用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在地圖上獨(dú)立獲取新的地理知識的能力。”所以老師要充分發(fā)揮地圖的作用，訓(xùn)練學(xué)生讀圖，用圖的習(xí)慣。對抽象性強(qiáng)的地圖，可形象作比。解讀中國政區(qū)圖時，如甘肅像一根骨頭，陜西像“坐兵馬俑”，山西像平行四邊形，黃河像“幾”字等。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力，也能加深理解，增強(qiáng)記憶。②利用農(nóng)村優(yōu)勢，充分開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的渠道。在平時教學(xué)中，應(yīng)大力鼓勵地理教師因地制宜發(fā)展一些形式多樣的教學(xué)活動，比如：進(jìn)行天氣的觀察、天氣預(yù)報(bào)的記錄、野外地理地形、地貌的考察等活動，農(nóng)村學(xué)校在這方面是有明顯優(yōu)勢的。③改進(jìn)教學(xué)方法。前面我也提到，不少農(nóng)村地理教師教學(xué)不得法，還是依靠一支粉筆一張嘴，一堂課從頭講到尾，包辦代替，而不管學(xué)生是否能接受。這樣的地理教學(xué)怎么會有出路！但也有些教師能夠聯(lián)系身邊的實(shí)際，從具體的事例入手，使教學(xué)生活化，具有時代感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如結(jié)合5.12地震，泥石流，洪澇干旱等自然災(zāi)害，讓學(xué)生在了解這些災(zāi)害與地理關(guān)系的同時，也讓他們知道發(fā)生這些災(zāi)害的原因，今后我們從哪些方面去預(yù)防。這樣既增加了學(xué)生的環(huán)保意識，又加強(qiáng)了人與自然的和諧相處。經(jīng)?！俺潆姟?，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身知識水平與素質(zhì)農(nóng)村地理教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種新的地理專業(yè)知識和新的教學(xué)方法；深入鉆研新課標(biāo)、新教材，加強(qiáng)地理學(xué)科教育教學(xué)理論和課改綱要的學(xué)習(xí)；不斷提高自身在地理領(lǐng)域的科研能力，使自己具備有綜合地理專業(yè)知識與教育學(xué)方面知識的“專業(yè)”地理教師。只有自身水平提高了，課堂教育教學(xué)水平才能提高?？傊?，我們要對廣大農(nóng)村初中的地理教學(xué)給予更多的關(guān)注，努力改善地理教學(xué)的基本條件，同時作為農(nóng)村地理教師自己也要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自身素質(zhì)，積極探索，勇于創(chuàng)新。只有教師、學(xué)校及全社會都重視起來，這樣農(nóng)村初中地理教學(xué)才能立于不敗之地，才能有發(fā)展。養(yǎng)成勤于記筆記的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。著名心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你?⑹棧褚恢中愿?；播蟻y恢中愿瘢?你將收獲一種命運(yùn)?！背晒Φ慕逃龔牧己昧?xí)慣的養(yǎng)成開始。葉圣陶先生也曾這樣說過：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”而小學(xué)階段正是培養(yǎng)兒童形成各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。筆者參加工作以來一直在農(nóng)村小學(xué)工作，已有二十余年，下面結(jié)合本人多年的觀察和經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣談一些簡單看法。農(nóng)村小學(xué)生最大的特點(diǎn)是純樸，但各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要存在如下問題：1.不善于合理安排學(xué)習(xí)時間；2.沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣；3.缺乏課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；4.不善于做筆記，有的甚至沒有做筆記的習(xí)慣；5.沒有良好的閱讀習(xí)慣。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，制約了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，同時在一定程度上也影響了教師的教學(xué)效果。那么，如何糾正上述不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起。一、培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的習(xí)慣。小學(xué)生的特點(diǎn)是想啥做啥，對自己的學(xué)習(xí)時間不能合理安排，對此問題，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在早讀前寫作業(yè)，中午到教室聽寫詞語等，老師或班干部堅(jiān)持督促，中高年級的學(xué)生經(jīng)過兩三年的培養(yǎng)，已經(jīng)形成了在什么時間該干什么的習(xí)慣。低年級學(xué)生雖然比較貪玩一些，但和剛進(jìn)校相比，已經(jīng)有了很大的改變，正逐步養(yǎng)成在規(guī)定時間干什么的習(xí)慣，效果不錯。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣小學(xué)生都有一個共同的特點(diǎn)：唯老師的話是從，喜歡聽老師表揚(yáng)。老師怎么教，孩子就會很聽話地怎么去做。所以，教師應(yīng)把握住這個有利時機(jī)，耐心地教會他們正確的書寫姿勢，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。因?yàn)榱己玫臅鴮懥?xí)慣在小學(xué)階段一旦養(yǎng)成，將會受益終身。不僅如此，小學(xué)生最喜歡模仿的就是老師的字體，所以教師時刻都要注意自己的引領(lǐng)示范作用，教學(xué)中，無論是課堂上板書，還是作業(yè)后的評語，教師都要盡可能工工整整地書寫，起到示范作用。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣葉圣陶先生說過：“在精讀指導(dǎo)前，得先令學(xué)生預(yù)習(xí)。”可見預(yù)習(xí)是學(xué)生提前對課堂內(nèi)容理解感知的過程，也是一個自學(xué)的過程。預(yù)習(xí)效果的好壞，直接影響到課堂教學(xué)的效果。小學(xué)語文老師在給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)之前要心中有數(shù)，想讓學(xué)生預(yù)習(xí)好哪些方面內(nèi)容，要達(dá)到一個什么樣的目標(biāo)等，然后制定出具體的預(yù)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生參考自學(xué)。同時，大膽鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出問題，讓他們帶著問題認(rèn)真仔細(xì)地聽課，從而提高學(xué)習(xí)效果。四、養(yǎng)成勤于記筆記的習(xí)慣筆記，是幫助學(xué)生理解和記憶的手段，如果上課時既聽了課又能理解又會做筆記，就有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也有助于學(xué)生課后查看復(fù)習(xí)。教師對學(xué)生記筆記要進(jìn)行具體的指導(dǎo)：一種是直接在課本上記下一些要點(diǎn)、注解，如當(dāng)老師講到某個問題對自己有啟發(fā)時，或某個問題不懂、或有什么好的想法時，可以在課本上或書上簡要地記上幾筆或畫個符號，留待課后解決，防止關(guān)鍵地方漏掉。另一種是記下扼要的提綱式的聽課筆記，也就是讓學(xué)生記下知識點(diǎn)的大框架即可。五、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣在長期的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力普遍比較差，表達(dá)能力不強(qiáng)，課堂發(fā)言內(nèi)容僅局限在課本內(nèi)容上，課外知識非常匱乏，課外閱讀的現(xiàn)狀更令人擔(dān)憂。究其原因，主要是生活在農(nóng)村的孩子，由于家庭、學(xué)校等諸多因素的影響，他們對課外閱讀缺乏興趣。在平時的教學(xué)中，我主要從這幾個方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不僅僅局限于培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成勤于記筆記的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣等方面，新課改下的語文老師要刻苦鉆研，善于借鑒，善于總結(jié)，探索出更多富有成效的方法。小學(xué)階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時期，良好的習(xí)慣將使孩子一生受用，讓我們抓住這個黃金時期培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩57互聯(lián)網(wǎng)交互設(shè)計(jì)方法臭魚2008.10互聯(lián)網(wǎng)交互設(shè)計(jì)方法58交互設(shè)計(jì)重要,但卻不知要怎么做。交互設(shè)計(jì)重要,但卻不知要怎么做。59用戶研究人物角色情景描述任務(wù)分解設(shè)計(jì)用戶研究人物角色情景描述任務(wù)分解60互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件61互聯(lián)網(wǎng)交互的設(shè)計(jì)方法課件62那