有關(guān)扁鵲治病教案三篇

第第頁(yè)有關(guān)扁鵲治病教案三篇

扁鵲治病教案篇1

【教材分析】

本課安排的是兩那么寓言故事。寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)，并蘊(yùn)涵著深刻的道理?！都o(jì)昌學(xué)射》是通過(guò)一個(gè)叫紀(jì)昌的人向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)射箭。飛衛(wèi)讓紀(jì)昌先練眼光，紀(jì)昌通過(guò)眼盯梭子、虱子使眼光有了很大的進(jìn)步，最終成為了百發(fā)百中的射箭能手。故事告知同學(xué)“學(xué)習(xí)要好基本功”?！侗怡o治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期名醫(yī)扁鵲的傳奇故事。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病，因而對(duì)扁鵲的立場(chǎng)由不相信到忽視，到最末的不興奮，致使延誤了病情，病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)凄慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，擅長(zhǎng)聽取別人正確的看法，否那么后果不可思議。

選編這兩那么寓言：一是使同學(xué)在讀中感悟故事所要闡明的道理；二是鼓舞同學(xué)積極思索，發(fā)表自己的獨(dú)立見解，提倡性格化解讀文本。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長(zhǎng)聽取別人正確看法”和道理。

３、練習(xí)提出問題和大家爭(zhēng)論，勇于發(fā)表自己的看法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。

２、體會(huì)人物的心理，理解兩那么寓言的寓意，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的見解。

【教學(xué)預(yù)備】

課件。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)第一那么寓言《紀(jì)昌學(xué)射》。

〖教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書愛好

師：我們讀過(guò)《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀測(cè)技能和判斷技能。今日，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代聞名的射箭能手。

課件出示句子：

飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？

要想解快樂中疑問，我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。

二、自讀自悟，初步了解課文

１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

指名朗讀，檢查預(yù)習(xí)狀況。

２、想想課文寫了一件什么事？

三、抓住重點(diǎn)詞句，精讀課文

１、默讀課文，想：后來(lái)，紀(jì)昌學(xué)射的結(jié)果怎樣？

出示：

后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

問：“百發(fā)百中”是什么意思？

紀(jì)昌是怎樣成為百發(fā)百中的射箭能手的呢？

２、學(xué)習(xí)“飛衛(wèi)教”的句子：

⑴飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌學(xué)射的？找出文中相關(guān)的句子：

“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)當(dāng)下工夫練眼光。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨。”

“雖然你已經(jīng)取得了不小的成果，但你的眼光還不夠。等到練得能夠把微小的東西，看成一件很大的東西的時(shí)候，你再來(lái)見我吧！”

⑵讀句子：

飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)射，先練什么？〔眼光〕

練眼光的要求是什么？〔一是盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨；二是能夠把微小的東西，看成一件很大的東西〕

３、學(xué)習(xí)“紀(jì)昌學(xué)”的句子：

⑴紀(jì)昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教育學(xué)習(xí)的呢？找出相關(guān)的句子：

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，凝視著梭子來(lái)回穿梭。

回到家里，又開始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，全神貫注地盯著它。

⑵同學(xué)認(rèn)真讀句子：

紀(jì)昌是怎樣練眼光的？

引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行理解：

〔躺、睜大、凝視、站、全神貫注、盯等詞體會(huì)紀(jì)昌學(xué)射仔細(xì)、刻苦〕

師板書：盯梭子盯虱子

⑶紀(jì)昌練眼光的結(jié)果怎樣？

〔有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；小虱子在紀(jì)昌眼里，大得竟然像車輪一樣?！?/p>

師板書：針刺不眨眼虱大像車輪

四、總結(jié)課文，體會(huì)寓意

１、紀(jì)昌能成為“百發(fā)百中”的射箭能手的緣由是什么？

〔一是紀(jì)昌學(xué)射刻苦、有毅力；二是飛衛(wèi)教學(xué)有方法，閱歷豐富〕

板書：練眼光百發(fā)百中

２、讀了這那么寓言，你有什么體會(huì)或想法？

〔學(xué)習(xí)本事，絕不是簡(jiǎn)約的事，不僅要練好基本功，還要仔細(xì)學(xué)習(xí)的立場(chǎng)、鍥而不舍的努力?！?/p>

板書：練好基本功

〖板書設(shè)計(jì)

紀(jì)昌學(xué)射

盯梭子針刺不眨眼

練眼光百發(fā)百中練好基本功

盯虱子虱大像車輪

扁鵲治病教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字，正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”等詞語(yǔ)。

２、正確流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長(zhǎng)聽取別人正確看法的道理。

３、練習(xí)提出問題和大家爭(zhēng)論，勇于發(fā)表自己的看法。

４、了解寓言的.特點(diǎn)，激發(fā)閱讀語(yǔ)言的愛好，課后自己讀寓言故事。

教學(xué)重難點(diǎn)

１、了解寓言的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)寓言的愛好。

２、整體把握課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物心理。

３、指導(dǎo)帶著理解，有感情讀課文。

４、正確理解兩那么寓言的寓意。

課前預(yù)備

文字投影、紀(jì)昌和扁鵲的資料。

課時(shí)

兩課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

１、了解寓言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

２、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

３、學(xué)習(xí)第一那么寓言，理解寓意。

教學(xué)過(guò)程

一、老師引入

同學(xué)們，回憶一下，我們?cè)谝郧暗恼Z(yǔ)文課當(dāng)中，學(xué)習(xí)過(guò)哪些寓言故事？哪篇寓言故事給你的印象最深？你知道寓言有什么特點(diǎn)嗎？

二、老師隨機(jī)引向深入

對(duì)呀。寓言故事的確是我們少年兒童特別喜愛的文學(xué)形式。有人這樣評(píng)價(jià)寓言：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出許多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大許多的東西來(lái)；寓言是一把鑰匙，用奇妙地比方做成。這鑰匙可以打快樂靈之門，啟發(fā)聰慧，讓思想活躍。”

今日，我們就一起學(xué)習(xí)寓言故事，看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么。

三、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)以下字詞

出示課件：紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中

四、學(xué)習(xí)第一那么寓言《紀(jì)昌學(xué)射》

１、今日我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩位古代聞名的射箭能手，他們是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？

出示句子：“飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手?！?/p>

讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到什么？還想了解什么？〔此處可結(jié)合同學(xué)課前查找的資料作簡(jiǎn)約介紹〕

要想解快樂中的疑問，我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。

２、自己流暢地讀課文，把課文讀正確，想想課文寫了一件什么事？

⑴讀文后，概括：紀(jì)昌想拜飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)讓他下功夫練習(xí)眼光，飛衛(wèi)照著他的話一一做到，最末成了一名百發(fā)百中的射箭能手。

⑵思索：

在初步了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，你有什么問題想跟大家探討？

同學(xué)會(huì)問：飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭，而是要他先練習(xí)眼光呢？

紀(jì)昌為什么用梭子和虱子來(lái)練習(xí)眼光呢？

⑶結(jié)合同學(xué)的主要問題，先弄清飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭，而是要他先練習(xí)眼光呢？

第一：指讀課文２、３自然段，思索：飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練習(xí)怎樣的眼光呢？

〔一是“眼睛牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能把一件微小的東西，看成一件很大的東西”〕

第二：想一想：

飛衛(wèi)為什么要這樣要求紀(jì)昌呢？

〔同學(xué)結(jié)合自己的理解談，只要有道理，符合客觀實(shí)際，不做統(tǒng)一答案要求〕

讀到這里，你有什么新的感受嗎？

〔飛衛(wèi)是一個(gè)特別有閱歷的好老師，不愧為名師〕

第三：紀(jì)昌按老師的要求一一去做，這一練就是好幾年：

在這幾年的枯燥的眼光練習(xí)中，紀(jì)昌又是怎樣做的呢？默讀２、３自然段，劃出紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的？把自己讀后的感受寫在旁邊。

同學(xué)溝通：教參書中１３９頁(yè)。

出示句子，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，凝視著梭子來(lái)回穿梭。

紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家中里，又開始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，全神貫注地盯著它。

小結(jié)：看來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。

第四：假如紀(jì)昌不先練眼光，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

〔通過(guò)爭(zhēng)論使同學(xué)認(rèn)識(shí)到：紀(jì)昌學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的決心、恒心、毅力，與他成為一名射箭高手有著密不可分的關(guān)系。這一點(diǎn)特別重要！〕

第五：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀２、３自然段：

讀出寓言夸張地描寫，認(rèn)真揣摩人物行為心理，進(jìn)一步理解體會(huì)人物形象。紀(jì)昌學(xué)射的故事，告知我們學(xué)任何本事，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌控射箭本事，就要先練眼光。結(jié)合生活實(shí)際，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

五、老師總結(jié)談話

要我說(shuō)呀，寓言還是聰慧的花，哲理的詩(shī)，奇妙的魔袋，今日，你能從這只魔袋里取走什么呢？

〔引導(dǎo)同學(xué)談出這那么寓言的收獲，鼓舞同學(xué)談出自己的見解?！?/p>

扁鵲治病教案篇3

課時(shí)目標(biāo)

1、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò)，抓住有關(guān)詞句，體會(huì)人物的思想感情。懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長(zhǎng)聽取別人正確看法的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)扁鵲有了一些什么了解？

3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)？

二、激發(fā)愛好，深入研讀

1、說(shuō)扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們打開書，用自己喜愛的方式讀課文，勾畫出你認(rèn)為能說(shuō)明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語(yǔ)句。

2、同學(xué)溝通匯報(bào)〔同學(xué)可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)，說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高超；幾次拜見都只是通過(guò)看就知道他的病情，說(shuō)明他的確是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上制造了：望，聞，問，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。)

3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么說(shuō)明的？出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的那段話?！膊捎枚喾N形式的讀〕

4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)受了幾個(gè)階段？〔四個(gè)階段〕哪四個(gè)階段？〔師引導(dǎo)讀四個(gè)分句〕

5、在扁鵲看來(lái)，蔡桓公最初只是病在〔皮膚——板書〕，皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說(shuō)蔡桓公此時(shí)的病只用最簡(jiǎn)約的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書簡(jiǎn)潔清晰，我寫成“能治”，〔板書“能治”?！?/p>

6、能夠用最簡(jiǎn)約的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對(duì)待的呢？是哪個(gè)自然段講的？理解“毫不在意”，他還怎么說(shuō)？〔理解“邀功請(qǐng)賞”〕你認(rèn)為蔡桓公為什么會(huì)這樣說(shuō)？

7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說(shuō)的話。所以他拒絕醫(yī)治。可扁鵲說(shuō)了，要不治，唯恐會(huì)向體內(nèi)進(jìn)展。通過(guò)我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)進(jìn)展，那究竟進(jìn)展到過(guò)身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對(duì)待的？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段認(rèn)真讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。

8、蔡桓公的病進(jìn)展到過(guò)身體的哪些部位？〔請(qǐng)同學(xué)板書——皮肉、腸胃、脊髓〕他們分別處于什么階段？〔生板書——可治、還能治、等死〕當(dāng)病在皮肉間時(shí)，蔡桓公怎么對(duì)待的？生板書——假裝沒聽見，你猜他這時(shí)在想什么？當(dāng)扁鵲告知蔡桓公病在腸胃而且仍可治時(shí)，蔡桓公卻——生板書：滿臉不興奮，

9、扁鵲最末一次見到蔡桓公時(shí)，蔡桓公的病已經(jīng)進(jìn)展到脊髓，只能等死，課文哪里講了這部分內(nèi)容？齊讀五自然段的前兩句話，有什么疑問嗎？