【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件

【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理研發(fā)項(xiàng)目管理內(nèi)容提要研發(fā)項(xiàng)目管理、前言項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的概念項(xiàng)目組建四、項(xiàng)目計(jì)劃制定五、項(xiàng)目計(jì)劃控制六、市場(chǎng)意識(shí)七、知識(shí)產(chǎn)權(quán)八、質(zhì)量控制九、成本意識(shí)十、主要流程簡(jiǎn)介、項(xiàng)目人力資源管理項(xiàng)目管理知識(shí)高校的安全、穩(wěn)定是高校學(xué)生管理的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，涉及到學(xué)校的教學(xué)秩序和人才培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，也涉及到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，因此，高校管理工作意義非常重大。上世紀(jì)末開(kāi)始，我國(guó)高校人才培養(yǎng)任務(wù)發(fā)生了重大改革，高校擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生數(shù)量的大幅增長(zhǎng)。既給高校的管理工作增加了許多壓力，也給高校管理者提出了諸多要求。由此而產(chǎn)生的許多新情況、新問(wèn)題，給學(xué)校管理者提出了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)新形勢(shì)、新要求高校學(xué)生工作者必須創(chuàng)新學(xué)生管理新模式，改變傳統(tǒng)的管理手段，要把服務(wù)放在首位，通過(guò)服務(wù)學(xué)生體現(xiàn)管理，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。一、高校學(xué)生管理工作在形式上要?jiǎng)?chuàng)新隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高校的學(xué)生管理在方法上、在內(nèi)容上發(fā)生了諸多變化，那么高校學(xué)生管理工作就有了新的挑戰(zhàn)，新問(wèn)題。第一，學(xué)生的組成發(fā)生了重大變化。按照國(guó)家發(fā)展要求，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率在2015年達(dá)到41%左右，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，并將逐步提高這個(gè)比例，使高等教育在我國(guó)成為大眾化教育，再加上降低或取消了高考的設(shè)置門(mén)檻，包括年齡等，使得越來(lái)越多的不同年齡層次、不同社會(huì)經(jīng)歷、不同專(zhuān)業(yè)的人依靠自己的能力，都有可能接受高等教育。除了數(shù)量上大幅增加之外，年齡結(jié)構(gòu)，知識(shí)層次等都發(fā)生了很大變化。這就給學(xué)生管理加大了難度，增加了不少工作量。第二，學(xué)生的理念發(fā)生了較大變化。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，學(xué)生的總體目標(biāo)不會(huì)改變，但對(duì)個(gè)人的追求和發(fā)展空間或多或少受社會(huì)思潮的影響，少部分學(xué)生追求的價(jià)值理念發(fā)生了變化。尤其是價(jià)值目標(biāo)、職業(yè)定位、個(gè)人理想等，少部分學(xué)生變得庸俗，就是這少部分同學(xué)，導(dǎo)致學(xué)校管理者要耐下心，入腦人心給他們講、說(shuō)，重樹(shù)他們的理想信念，這要求學(xué)校管理者要在工作方法上創(chuàng)新。第三，學(xué)生的維權(quán)意識(shí)增強(qiáng)。在法治觀(guān)念越來(lái)越強(qiáng)的今天，提國(guó)家倡依法治國(guó)，高校提出依法治校，大學(xué)生認(rèn)為自己是繳費(fèi)上學(xué)，學(xué)校有義務(wù)做好所有學(xué)生的一切服務(wù)，使他們的主體意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，稍有不如意就要維權(quán)，這確實(shí)是學(xué)生理念的一大進(jìn)步，使學(xué)生享受到了更多權(quán)力和義務(wù)，但個(gè)別學(xué)生由于不好好學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)掛科，留級(jí)或開(kāi)除等，學(xué)生認(rèn)為他們是教育的投資者，學(xué)校沒(méi)有權(quán)利給他們?nèi)魏翁幏?，這要求管理工作既要熟悉校紀(jì)校規(guī)，又要懂法律知識(shí)，要求學(xué)生管理干部要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的工作能力。二、高校學(xué)生管理工作在認(rèn)識(shí)上要?jiǎng)?chuàng)新高校學(xué)生管理者要認(rèn)真謀劃，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理的重要性，要迎難而上，要在思想認(rèn)識(shí)上有所創(chuàng)新。第一，堅(jiān)持以生為本，確立學(xué)生至上理念。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有學(xué)校，就沒(méi)有學(xué)校的一切。所以高校要本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，把學(xué)生作為高校的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一服務(wù)的對(duì)象，學(xué)生的滿(mǎn)意才是我們的追求目標(biāo)。對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格管理，又要關(guān)心愛(ài)護(hù)，工作思路要清，舉措要明，方法要新，采用各種方式潛移默化影響學(xué)生，教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。學(xué)生管理作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，高校應(yīng)當(dāng)確立以生為本的理念。樹(shù)立這種理念和認(rèn)識(shí)是對(duì)學(xué)生管理的工作要求和目標(biāo)要求，使他們?cè)谒枷肷现匾?，行?dòng)上落實(shí)，只有把“以生為本”落實(shí)了，才能體現(xiàn)出育人的真正目的和意義，育人理念就成為在學(xué)生管理工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)生工作的根本出發(fā)點(diǎn)，也成為培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵任務(wù)。那么，培養(yǎng)高素質(zhì)人才成為高校學(xué)生管理的首要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，把立德樹(shù)人滲透到學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，努力使他們掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，努力使學(xué)生成為一個(gè)有價(jià)值追求的合格建設(shè)者和接班人。第二，打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，提升質(zhì)量至上理念。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)既是高校育人目標(biāo)的客觀(guān)要求，也是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。學(xué)風(fēng)建設(shè)這是一項(xiàng)各高校都非常重視的教育環(huán)節(jié)，各學(xué)校把抓學(xué)風(fēng)放在了教育學(xué)生的首位，只有堅(jiān)持不懈地抓緊抓實(shí)，才能收到實(shí)效。學(xué)風(fēng)建設(shè)直接體現(xiàn)了高校學(xué)生的管理水平，對(duì)大學(xué)生的管理一定要培養(yǎng)他們的成才意識(shí)，方法要?jiǎng)?chuàng)新，目標(biāo)上定位要準(zhǔn)。可采用多種形式的教育活動(dòng)，利用主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、講座、座談、研討等方式提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成踏實(shí)敬業(yè)，認(rèn)真鉆研的學(xué)習(xí)精神，高校學(xué)生管理者只有通過(guò)這些有效的活動(dòng)、科學(xué)規(guī)范的管理，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力。高校學(xué)生管理者還要和任課教師積極主動(dòng)配合，既可通過(guò)任課教師嚴(yán)抓課堂教學(xué)紀(jì)律、嚴(yán)格考勤和作業(yè)檢查，也可由高校管理者抽查，以此確保學(xué)校的教學(xué)秩序正常。并且要根據(jù)檢查結(jié)果，提出整改的措施和目標(biāo)，對(duì)曠課、逃課的學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，重點(diǎn)分析他們?nèi)闭n的原因，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要進(jìn)行心理輔導(dǎo)。尤其還要重點(diǎn)關(guān)注夜不歸宿、上網(wǎng)聊天、打游戲等荒廢學(xué)業(yè)的學(xué)生，建立和完善各項(xiàng)制度，還要定期與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把學(xué)生中存在嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和健康的一些事及時(shí)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子，把家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，確保學(xué)生健康發(fā)展。第三，明確培養(yǎng)目標(biāo)，樹(shù)立服務(wù)至上理念。教育、管理、服務(wù)作為高等學(xué)校育人的一種理念，已經(jīng)深深地滲透到學(xué)生成長(zhǎng)成才的各個(gè)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的學(xué)生工作管理已跟不上時(shí)代的潮流，已經(jīng)不能很好的為教育服務(wù)，這就要求學(xué)生工作的管理理念要?jiǎng)?chuàng)新，要緊跟時(shí)代的步伐。高校需對(duì)三者之間的目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，要重新審視它的內(nèi)涵意義，這就要求學(xué)生管理工作者要轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，轉(zhuǎn)變工作思維，拓寬管理視野和服務(wù)質(zhì)量，自覺(jué)為學(xué)生成長(zhǎng)成才，目標(biāo)培養(yǎng)，確立服務(wù)至上的理念。學(xué)生管理必須從傳統(tǒng)的管理模式中解放出來(lái)，健全管理制度，改進(jìn)工作方法，注重人性化管理，真正落實(shí)以生為本。在管理的內(nèi)涵中，要發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性，切實(shí)結(jié)合制度，聯(lián)系工作實(shí)際，倡導(dǎo)服務(wù)理念，在正面引導(dǎo)和反面懲誡方面，要發(fā)揮教育的能動(dòng)作用，以教育為主，懲為輔。通過(guò)正面教育引導(dǎo)，激勵(lì)和鼓舞學(xué)生來(lái)激發(fā)學(xué)生成才的內(nèi)在動(dòng)力，從而使學(xué)生明確什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，哪些事能做，哪些事不能做，規(guī)范自身行為，正確選擇適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)技巧和生活方式。三、高校學(xué)生管理工作在措施上的創(chuàng)新第一，構(gòu)建立德樹(shù)人理念，樹(shù)立全員育人意識(shí)。國(guó)家“兩個(gè)一百年”的目標(biāo)確立和“中國(guó)夢(mèng)”的宏偉藍(lán)圖的繪制，給高校教育提出了更高的要求。把立德樹(shù)人作為高等學(xué)校育人的新理念，給高等學(xué)校指明了方向，就是要培養(yǎng)有理想、有追求，志存高遠(yuǎn)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，既要有崇高的道德情操，還要有扎實(shí)的理論知識(shí)；既能心系祖國(guó)安危，又要熱愛(ài)社會(huì)事業(yè)，能真正落實(shí)好社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，把立德樹(shù)人放在首位。這要求學(xué)校育人不僅僅是教師或?qū)W生管理者，應(yīng)包括全體成員，這就涉及到方方面面。要樹(shù)立全員育人的大局意識(shí)，學(xué)生管理工作不僅是學(xué)生工作者的任務(wù)，也是全校教職員工的任務(wù)，要在全校教職工中樹(shù)立“全員育人”的思想理念，形成人人都關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，關(guān)注他們的發(fā)展，在高校中形成一種育人的氛圍。第二，凝聚學(xué)工管理隊(duì)伍，夯實(shí)學(xué)生管理水平。要使學(xué)生工作水平上臺(tái)階，必須強(qiáng)化這支隊(duì)伍的工作作風(fēng)和工作態(tài)度，使他們向職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化方向發(fā)展。職業(yè)化學(xué)生管理工作就是讓學(xué)工干部樹(shù)立終身職業(yè)理想，熱愛(ài)這個(gè)崗位，按照教育部的要求1：200配備專(zhuān)職輔導(dǎo)員，但各高?；旧线€未達(dá)到這個(gè)比例，所以，基本就形成了“以專(zhuān)職為主體，以兼職為骨干”的學(xué)生工作隊(duì)伍。大多數(shù)學(xué)工干部缺乏專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，因此專(zhuān)業(yè)化程度相對(duì)較低。所以，從人員編制、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、職稱(chēng)待遇等方面人手，主動(dòng)關(guān)心學(xué)工隊(duì)伍的發(fā)展，在職稱(chēng)評(píng)審時(shí)指標(biāo)單列，在提拔干部時(shí)把做過(guò)學(xué)生工作作為重要指標(biāo)參考，解決他們的后顧之憂(yōu)，從而切實(shí)解決學(xué)生工作人員不安心的現(xiàn)狀。另外，學(xué)生工作隊(duì)伍要養(yǎng)成一種愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)的精神，既要潛心研究的學(xué)問(wèn)，又要立志從事學(xué)生管理工作，做到理論聯(lián)系實(shí)際，努力向?qū)＜一较虬l(fā)展，使學(xué)生管理工作水平再上一個(gè)新臺(tái)階。第三，落實(shí)全面素質(zhì)教育，創(chuàng)新學(xué)生管理理念。學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，所以大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，提升他們的綜合能力就顯得更加重要，各高校要把實(shí)施學(xué)生素質(zhì)教育工程放在人才培養(yǎng)的首位，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。教育和引導(dǎo)學(xué)生要積極參加素質(zhì)教育培訓(xùn)，形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好氛圍，還要加強(qiáng)對(duì)全校師生員工的教育培訓(xùn)，讓全體人員參與到學(xué)生的素質(zhì)教育上來(lái)，做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。另外，在素質(zhì)教育中要強(qiáng)化職業(yè)能力教育和職業(yè)生涯規(guī)劃，各年級(jí)要有不同的目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)，新生進(jìn)校時(shí)要抓好他們品德教育，要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，從一開(kāi)始就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)取精神。大二、大三重點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有處理和應(yīng)對(duì)突發(fā)的困難和化解矛盾的能力，畢業(yè)前要對(duì)自己的職業(yè)理想、目標(biāo)途徑、價(jià)值追求都要有一個(gè)總體規(guī)劃，在這些能力具備的基礎(chǔ)上還要?jiǎng)?chuàng)新。因此，無(wú)論條件多么艱苦，創(chuàng)造條件也要牢固確立“以生為本”的理念，把學(xué)生真正培養(yǎng)成為有理想、有目標(biāo)、有追求的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。近些年，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何更好地適應(yīng)新課程改革，進(jìn)行有效備課，是一個(gè)值得深究的問(wèn)題.對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，備課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分之一，備課質(zhì)量對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響.因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師掌握備課技能顯得尤為重要.一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀（一）忽視學(xué)生的主體地位素質(zhì)教育背景下，要求學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí).作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)重視學(xué)生在課堂上的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生能夠更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái).但是，就目前情況而言，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在教師忽略學(xué)生主體意識(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在很大的被動(dòng)性，缺乏積極參與與合作意識(shí)，不善于自主研究與思考，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，影響教學(xué)效果.（二）教學(xué)方法枯燥對(duì)于農(nóng)村地區(qū)而言，小學(xué)教學(xué)資源短缺，在教學(xué)過(guò)程中，教師通常僅僅使用粉筆加教鞭進(jìn)行課堂教學(xué)，即使采用多媒體教學(xué)，也只是將黑板上的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單地通過(guò)幻燈片的形式展現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)方法枯燥，難以吸引小學(xué)生的注意力，導(dǎo)致課堂效果低下.另外，對(duì)于一些新入職教師而言，無(wú)法靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，教學(xué)語(yǔ)言生硬，缺乏有效的教學(xué)技巧，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，使學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)逐漸失去興趣.（三）新教師對(duì)教材駕馭能力不足教材作為教學(xué)內(nèi)容的重要載體，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用.而對(duì)于教材的駕馭能力，是衡量教師教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn).然而，對(duì)于新入職教師而言，要想靈活駕馭教材，卻并非易事.需要教師深入鉆研教材，掌握知識(shí)背景，準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)思想.在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多新入職教師對(duì)教材鉆研不夠，難以準(zhǔn)確駕馭教材內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，照本宣科現(xiàn)象嚴(yán)重.二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)備課存在的問(wèn)題第一，對(duì)于部分農(nóng)村小學(xué)而言，許多教師不只教授一門(mén)課程，所帶課程相對(duì)較多，甚至存在包班現(xiàn)象，不少教師全天上課，備課時(shí)間相對(duì)有限.因此，在備課之前，無(wú)法集中精力鉆研教材、了解學(xué)生，難以發(fā)揮備課的真正作用.第二，部分教師對(duì)備課環(huán)節(jié)不夠重視，備課前準(zhǔn)備不夠充分，往往臨時(shí)抱佛腳，導(dǎo)致備課環(huán)節(jié)形同虛設(shè).第三，教師集體備課時(shí)，效率低下，許多教師備課時(shí)敷衍了事，對(duì)于教學(xué)問(wèn)題不夠重視，只是輕描淡寫(xiě)，草草了事.第四，作為教師，在備課環(huán)節(jié)，應(yīng)將學(xué)生與課堂問(wèn)題預(yù)設(shè)進(jìn)去，重視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài).而許多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)，首要關(guān)注教師的教法，而忽略學(xué)生的學(xué)法，只備教材，不備學(xué)生，僅僅將教學(xué)過(guò)程看作學(xué)生配合教師完成教案的過(guò)程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)流于形式.三、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師備課技能（一）備教材教師作為教材的理解者與實(shí)踐者，在備課環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分鉆研教材，深究教材體系，明確教學(xué)任務(wù)，掌握教材重點(diǎn)與難點(diǎn).（二）備學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，全面掌握學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量與認(rèn)知水平，了解學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教，有的放矢.因此，在備課環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)懂得換位思考，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，假設(shè)自己是學(xué)生，思考怎樣的教學(xué)方法會(huì)吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣.另外，教師在了解每名學(xué)生特點(diǎn)的前提下，應(yīng)保證制訂的教案具有一定的梯度，適合每一名學(xué)生的特點(diǎn).對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，能夠留一些有思考性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)課堂內(nèi)容的有效延續(xù)；對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)差的學(xué)生，盡量少教授難度過(guò)深的問(wèn)題，讓其在簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題里，找到自信，提高學(xué)習(xí)興趣.（三）備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程屬于一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，需要教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要，預(yù)先設(shè)定教學(xué)規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂.在備課環(huán)節(jié)，首先，應(yīng)充分了解學(xué)生已有知識(shí)情況，準(zhǔn)確設(shè)計(jì)新課程，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的前后連貫性；其次，應(yīng)注重提問(wèn)環(huán)節(jié)的設(shè)置，在檢驗(yàn)教學(xué)效果的同時(shí)，能有效集中學(xué)生的課堂注意力；最后，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)及個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，例如講授法、練習(xí)法、談話(huà)法、實(shí)驗(yàn)法及討論法等.結(jié)語(yǔ)綜上所述，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，進(jìn)行有效備課，有利于在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展.因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)不斷提高自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)，采取正確的備課方法，制訂有效的教學(xué)方案，采用科學(xué)的教學(xué)手段，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展.【【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)1研發(fā)項(xiàng)目管理研發(fā)項(xiàng)目管理2內(nèi)容提要研發(fā)項(xiàng)目管理、前言項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的概念項(xiàng)目組建四、項(xiàng)目計(jì)劃制定五、項(xiàng)目計(jì)劃控制六、市場(chǎng)意識(shí)七、知識(shí)產(chǎn)權(quán)八、質(zhì)量控制九、成本意識(shí)十、主要流程簡(jiǎn)介、項(xiàng)目人力資源管理項(xiàng)目管理知識(shí)內(nèi)容提要3、前言項(xiàng)目管理是二十世紀(jì)50年代末期發(fā)展起來(lái)的一種計(jì)劃管理方法。它一經(jīng)出現(xiàn)就為全世界所矚目。1957年,美國(guó)杜邦公司用這種方法進(jìn)行設(shè)備維修,使維修停工時(shí)間由原來(lái)的125小時(shí)銳減為78小時(shí);1958年,美國(guó)人運(yùn)用項(xiàng)目管理技術(shù),一舉使北極星導(dǎo)彈設(shè)計(jì)周期縮短整整兩年。60年代以來(lái),項(xiàng)目管理在航空、航天、醫(yī)學(xué)、化工、制造、財(cái)務(wù)、廣告、法律等領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用,并且范圍還在不斷地拓展。時(shí)至今日,項(xiàng)目管理技術(shù)已經(jīng)在眾多領(lǐng)域發(fā)揮著不可或缺的作用。、前言4二、項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的概念什么叫項(xiàng)目:項(xiàng)目是一種臨時(shí)的努力,旨在創(chuàng)造出產(chǎn)品和服務(wù)例如研究新產(chǎn)品或新服務(wù)實(shí)施結(jié)構(gòu)、人員配置或機(jī)構(gòu)作風(fēng)的變革;設(shè)計(jì)新的電話(huà)機(jī);建造大樓或設(shè)施貫徹政府機(jī)關(guān)的行動(dòng);執(zhí)行新的業(yè)務(wù)程序或過(guò)程二、項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的概念5二、項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的概念項(xiàng)目的特征:具有特定而明確的最終目標(biāo)具有具體的開(kāi)始和結(jié)束日期用合同、任務(wù)書(shū)或文件的形式發(fā)布每個(gè)項(xiàng)目可能只發(fā)生一次涉及成本、風(fēng)險(xiǎn)和時(shí)間管理計(jì)劃對(duì)具體的結(jié)果有明確的描述支持企業(yè)的戰(zhàn)略或業(yè)務(wù)發(fā)展·靠項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)二、項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的概念6【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件7【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件8二、項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的概念項(xiàng)目管理全過(guò)程包括以下工作·制定技術(shù)目標(biāo)組建項(xiàng)目組制訂項(xiàng)目計(jì)劃處理范圍變化控制實(shí)際進(jìn)展整理、完善技術(shù)檔案形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)二、項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的概念9二、項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的概念項(xiàng)目管理中的重大挑戰(zhàn)·系統(tǒng)規(guī)模與復(fù)雜性的增長(zhǎng)對(duì)技能專(zhuān)業(yè)化要求增加一科學(xué)家、工程師、技術(shù)員、經(jīng)理組織及人員目標(biāo)的不同組織適應(yīng)于快速變化環(huán)境的困難創(chuàng)造性努力的獨(dú)特性1、缺乏由經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的標(biāo)準(zhǔn),以指導(dǎo)在嚴(yán)格的時(shí)間、費(fèi)用限制下有目的地研究發(fā)展工作不確定性工作起主導(dǎo)作用二、項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的概念10【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件11【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件12【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件13【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件14【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件15【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件16【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件17【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件18【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件19【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件20【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件21【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件22【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件23【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件24【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件25【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件26【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件27【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件28【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件29【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件30【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件31【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件32【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件33【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件34【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件35【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件36【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件37【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件38【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件39【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件40【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件41【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件42【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件43【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件44【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件45【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件46【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件47【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件48【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件49【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件50【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件51【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件52【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件53【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件54【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件55【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件56【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件57【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件58【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件59【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件60【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件61【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件62【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件63【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件64【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件65【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件66【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件67【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件68【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件69【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件70【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件71【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件72【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件73【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件74【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件75【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件76【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件77【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件78【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件79【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件80【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件81【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件82【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件83【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件84【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件85【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件86【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件87【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件88【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件89【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件90【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件91【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件92【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件93【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件94【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件95【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件96【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件97【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件98【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件99【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件100【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件101【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件102【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件103【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件104【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件105【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件106【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件107【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件108【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件109【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件110【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件111【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件112【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件113【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件114【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件115【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件116【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件117【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件118【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件119【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件120【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件121【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件122【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件123【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件124【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件125【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件126【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件127【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件128【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件129【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件130【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件13141、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話(huà)，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話(huà)，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?32【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理研發(fā)項(xiàng)目管理內(nèi)容提要研發(fā)項(xiàng)目管理、前言項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的概念項(xiàng)目組建四、項(xiàng)目計(jì)劃制定五、項(xiàng)目計(jì)劃控制六、市場(chǎng)意識(shí)七、知識(shí)產(chǎn)權(quán)八、質(zhì)量控制九、成本意識(shí)十、主要流程簡(jiǎn)介、項(xiàng)目人力資源管理項(xiàng)目管理知識(shí)高校的安全、穩(wěn)定是高校學(xué)生管理的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，涉及到學(xué)校的教學(xué)秩序和人才培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，也涉及到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，因此，高校管理工作意義非常重大。上世紀(jì)末開(kāi)始，我國(guó)高校人才培養(yǎng)任務(wù)發(fā)生了重大改革，高校擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生數(shù)量的大幅增長(zhǎng)。既給高校的管理工作增加了許多壓力，也給高校管理者提出了諸多要求。由此而產(chǎn)生的許多新情況、新問(wèn)題，給學(xué)校管理者提出了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)新形勢(shì)、新要求高校學(xué)生工作者必須創(chuàng)新學(xué)生管理新模式，改變傳統(tǒng)的管理手段，要把服務(wù)放在首位，通過(guò)服務(wù)學(xué)生體現(xiàn)管理，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。一、高校學(xué)生管理工作在形式上要?jiǎng)?chuàng)新隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高校的學(xué)生管理在方法上、在內(nèi)容上發(fā)生了諸多變化，那么高校學(xué)生管理工作就有了新的挑戰(zhàn)，新問(wèn)題。第一，學(xué)生的組成發(fā)生了重大變化。按照國(guó)家發(fā)展要求，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率在2015年達(dá)到41%左右，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，并將逐步提高這個(gè)比例，使高等教育在我國(guó)成為大眾化教育，再加上降低或取消了高考的設(shè)置門(mén)檻，包括年齡等，使得越來(lái)越多的不同年齡層次、不同社會(huì)經(jīng)歷、不同專(zhuān)業(yè)的人依靠自己的能力，都有可能接受高等教育。除了數(shù)量上大幅增加之外，年齡結(jié)構(gòu)，知識(shí)層次等都發(fā)生了很大變化。這就給學(xué)生管理加大了難度，增加了不少工作量。第二，學(xué)生的理念發(fā)生了較大變化。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，學(xué)生的總體目標(biāo)不會(huì)改變，但對(duì)個(gè)人的追求和發(fā)展空間或多或少受社會(huì)思潮的影響，少部分學(xué)生追求的價(jià)值理念發(fā)生了變化。尤其是價(jià)值目標(biāo)、職業(yè)定位、個(gè)人理想等，少部分學(xué)生變得庸俗，就是這少部分同學(xué)，導(dǎo)致學(xué)校管理者要耐下心，入腦人心給他們講、說(shuō)，重樹(shù)他們的理想信念，這要求學(xué)校管理者要在工作方法上創(chuàng)新。第三，學(xué)生的維權(quán)意識(shí)增強(qiáng)。在法治觀(guān)念越來(lái)越強(qiáng)的今天，提國(guó)家倡依法治國(guó)，高校提出依法治校，大學(xué)生認(rèn)為自己是繳費(fèi)上學(xué)，學(xué)校有義務(wù)做好所有學(xué)生的一切服務(wù)，使他們的主體意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，稍有不如意就要維權(quán)，這確實(shí)是學(xué)生理念的一大進(jìn)步，使學(xué)生享受到了更多權(quán)力和義務(wù)，但個(gè)別學(xué)生由于不好好學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)掛科，留級(jí)或開(kāi)除等，學(xué)生認(rèn)為他們是教育的投資者，學(xué)校沒(méi)有權(quán)利給他們?nèi)魏翁幏?，這要求管理工作既要熟悉校紀(jì)校規(guī)，又要懂法律知識(shí)，要求學(xué)生管理干部要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的工作能力。二、高校學(xué)生管理工作在認(rèn)識(shí)上要?jiǎng)?chuàng)新高校學(xué)生管理者要認(rèn)真謀劃，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理的重要性，要迎難而上，要在思想認(rèn)識(shí)上有所創(chuàng)新。第一，堅(jiān)持以生為本，確立學(xué)生至上理念。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有學(xué)校，就沒(méi)有學(xué)校的一切。所以高校要本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，把學(xué)生作為高校的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一服務(wù)的對(duì)象，學(xué)生的滿(mǎn)意才是我們的追求目標(biāo)。對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格管理，又要關(guān)心愛(ài)護(hù)，工作思路要清，舉措要明，方法要新，采用各種方式潛移默化影響學(xué)生，教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。學(xué)生管理作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，高校應(yīng)當(dāng)確立以生為本的理念。樹(shù)立這種理念和認(rèn)識(shí)是對(duì)學(xué)生管理的工作要求和目標(biāo)要求，使他們?cè)谒枷肷现匾?，行?dòng)上落實(shí)，只有把“以生為本”落實(shí)了，才能體現(xiàn)出育人的真正目的和意義，育人理念就成為在學(xué)生管理工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)生工作的根本出發(fā)點(diǎn)，也成為培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵任務(wù)。那么，培養(yǎng)高素質(zhì)人才成為高校學(xué)生管理的首要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，把立德樹(shù)人滲透到學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，努力使他們掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，努力使學(xué)生成為一個(gè)有價(jià)值追求的合格建設(shè)者和接班人。第二，打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，提升質(zhì)量至上理念。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)既是高校育人目標(biāo)的客觀(guān)要求，也是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。學(xué)風(fēng)建設(shè)這是一項(xiàng)各高校都非常重視的教育環(huán)節(jié)，各學(xué)校把抓學(xué)風(fēng)放在了教育學(xué)生的首位，只有堅(jiān)持不懈地抓緊抓實(shí)，才能收到實(shí)效。學(xué)風(fēng)建設(shè)直接體現(xiàn)了高校學(xué)生的管理水平，對(duì)大學(xué)生的管理一定要培養(yǎng)他們的成才意識(shí)，方法要?jiǎng)?chuàng)新，目標(biāo)上定位要準(zhǔn)?？刹捎枚喾N形式的教育活動(dòng)，利用主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、講座、座談、研討等方式提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成踏實(shí)敬業(yè)，認(rèn)真鉆研的學(xué)習(xí)精神，高校學(xué)生管理者只有通過(guò)這些有效的活動(dòng)、科學(xué)規(guī)范的管理，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力。高校學(xué)生管理者還要和任課教師積極主動(dòng)配合，既可通過(guò)任課教師嚴(yán)抓課堂教學(xué)紀(jì)律、嚴(yán)格考勤和作業(yè)檢查，也可由高校管理者抽查，以此確保學(xué)校的教學(xué)秩序正常。并且要根據(jù)檢查結(jié)果，提出整改的措施和目標(biāo)，對(duì)曠課、逃課的學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，重點(diǎn)分析他們?nèi)闭n的原因，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要進(jìn)行心理輔導(dǎo)。尤其還要重點(diǎn)關(guān)注夜不歸宿、上網(wǎng)聊天、打游戲等荒廢學(xué)業(yè)的學(xué)生，建立和完善各項(xiàng)制度，還要定期與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把學(xué)生中存在嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和健康的一些事及時(shí)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子，把家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，確保學(xué)生健康發(fā)展。第三，明確培養(yǎng)目標(biāo)，樹(shù)立服務(wù)至上理念。教育、管理、服務(wù)作為高等學(xué)校育人的一種理念，已經(jīng)深深地滲透到學(xué)生成長(zhǎng)成才的各個(gè)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的學(xué)生工作管理已跟不上時(shí)代的潮流，已經(jīng)不能很好的為教育服務(wù)，這就要求學(xué)生工作的管理理念要?jiǎng)?chuàng)新，要緊跟時(shí)代的步伐。高校需對(duì)三者之間的目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，要重新審視它的內(nèi)涵意義，這就要求學(xué)生管理工作者要轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，轉(zhuǎn)變工作思維，拓寬管理視野和服務(wù)質(zhì)量，自覺(jué)為學(xué)生成長(zhǎng)成才，目標(biāo)培養(yǎng)，確立服務(wù)至上的理念。學(xué)生管理必須從傳統(tǒng)的管理模式中解放出來(lái)，健全管理制度，改進(jìn)工作方法，注重人性化管理，真正落實(shí)以生為本。在管理的內(nèi)涵中，要發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性，切實(shí)結(jié)合制度，聯(lián)系工作實(shí)際，倡導(dǎo)服務(wù)理念，在正面引導(dǎo)和反面懲誡方面，要發(fā)揮教育的能動(dòng)作用，以教育為主，懲為輔。通過(guò)正面教育引導(dǎo)，激勵(lì)和鼓舞學(xué)生來(lái)激發(fā)學(xué)生成才的內(nèi)在動(dòng)力，從而使學(xué)生明確什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，哪些事能做，哪些事不能做，規(guī)范自身行為，正確選擇適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)技巧和生活方式。三、高校學(xué)生管理工作在措施上的創(chuàng)新第一，構(gòu)建立德樹(shù)人理念，樹(shù)立全員育人意識(shí)。國(guó)家“兩個(gè)一百年”的目標(biāo)確立和“中國(guó)夢(mèng)”的宏偉藍(lán)圖的繪制，給高校教育提出了更高的要求。把立德樹(shù)人作為高等學(xué)校育人的新理念，給高等學(xué)校指明了方向，就是要培養(yǎng)有理想、有追求，志存高遠(yuǎn)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，既要有崇高的道德情操，還要有扎實(shí)的理論知識(shí)；既能心系祖國(guó)安危，又要熱愛(ài)社會(huì)事業(yè)，能真正落實(shí)好社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，把立德樹(shù)人放在首位。這要求學(xué)校育人不僅僅是教師或?qū)W生管理者，應(yīng)包括全體成員，這就涉及到方方面面。要樹(shù)立全員育人的大局意識(shí)，學(xué)生管理工作不僅是學(xué)生工作者的任務(wù)，也是全校教職員工的任務(wù)，要在全校教職工中樹(shù)立“全員育人”的思想理念，形成人人都關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，關(guān)注他們的發(fā)展，在高校中形成一種育人的氛圍。第二，凝聚學(xué)工管理隊(duì)伍，夯實(shí)學(xué)生管理水平。要使學(xué)生工作水平上臺(tái)階，必須強(qiáng)化這支隊(duì)伍的工作作風(fēng)和工作態(tài)度，使他們向職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化方向發(fā)展。職業(yè)化學(xué)生管理工作就是讓學(xué)工干部樹(shù)立終身職業(yè)理想，熱愛(ài)這個(gè)崗位，按照教育部的要求1：200配備專(zhuān)職輔導(dǎo)員，但各高?；旧线€未達(dá)到這個(gè)比例，所以，基本就形成了“以專(zhuān)職為主體，以兼職為骨干”的學(xué)生工作隊(duì)伍。大多數(shù)學(xué)工干部缺乏專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，因此專(zhuān)業(yè)化程度相對(duì)較低。所以，從人員編制、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、職稱(chēng)待遇等方面人手，主動(dòng)關(guān)心學(xué)工隊(duì)伍的發(fā)展，在職稱(chēng)評(píng)審時(shí)指標(biāo)單列，在提拔干部時(shí)把做過(guò)學(xué)生工作作為重要指標(biāo)參考，解決他們的后顧之憂(yōu)，從而切實(shí)解決學(xué)生工作人員不安心的現(xiàn)狀。另外，學(xué)生工作隊(duì)伍要養(yǎng)成一種愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)的精神，既要潛心研究的學(xué)問(wèn)，又要立志從事學(xué)生管理工作，做到理論聯(lián)系實(shí)際，努力向?qū)＜一较虬l(fā)展，使學(xué)生管理工作水平再上一個(gè)新臺(tái)階。第三，落實(shí)全面素質(zhì)教育，創(chuàng)新學(xué)生管理理念。學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，所以大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，提升他們的綜合能力就顯得更加重要，各高校要把實(shí)施學(xué)生素質(zhì)教育工程放在人才培養(yǎng)的首位，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。教育和引導(dǎo)學(xué)生要積極參加素質(zhì)教育培訓(xùn)，形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好氛圍，還要加強(qiáng)對(duì)全校師生員工的教育培訓(xùn)，讓全體人員參與到學(xué)生的素質(zhì)教育上來(lái)，做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。另外，在素質(zhì)教育中要強(qiáng)化職業(yè)能力教育和職業(yè)生涯規(guī)劃，各年級(jí)要有不同的目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)，新生進(jìn)校時(shí)要抓好他們品德教育，要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，從一開(kāi)始就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)取精神。大二、大三重點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有處理和應(yīng)對(duì)突發(fā)的困難和化解矛盾的能力，畢業(yè)前要對(duì)自己的職業(yè)理想、目標(biāo)途徑、價(jià)值追求都要有一個(gè)總體規(guī)劃，在這些能力具備的基礎(chǔ)上還要?jiǎng)?chuàng)新。因此，無(wú)論條件多么艱苦，創(chuàng)造條件也要牢固確立“以生為本”的理念，把學(xué)生真正培養(yǎng)成為有理想、有目標(biāo)、有追求的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。近些年，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何更好地適應(yīng)新課程改革，進(jìn)行有效備課，是一個(gè)值得深究的問(wèn)題.對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，備課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分之一，備課質(zhì)量對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響.因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師掌握備課技能顯得尤為重要.一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀（一）忽視學(xué)生的主體地位素質(zhì)教育背景下，要求學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí).作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)重視學(xué)生在課堂上的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生能夠更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái).但是，就目前情況而言，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在教師忽略學(xué)生主體意識(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在很大的被動(dòng)性，缺乏積極參與與合作意識(shí)，不善于自主研究與思考，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，影響教學(xué)效果.（二）教學(xué)方法枯燥對(duì)于農(nóng)村地區(qū)而言，小學(xué)教學(xué)資源短缺，在教學(xué)過(guò)程中，教師通常僅僅使用粉筆加教鞭進(jìn)行課堂教學(xué)，即使采用多媒體教學(xué)，也只是將黑板上的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單地通過(guò)幻燈片的形式展現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)方法枯燥，難以吸引小學(xué)生的注意力，導(dǎo)致課堂效果低下.另外，對(duì)于一些新入職教師而言，無(wú)法靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，教學(xué)語(yǔ)言生硬，缺乏有效的教學(xué)技巧，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，使學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)逐漸失去興趣.（三）新教師對(duì)教材駕馭能力不足教材作為教學(xué)內(nèi)容的重要載體，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用.而對(duì)于教材的駕馭能力，是衡量教師教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn).然而，對(duì)于新入職教師而言，要想靈活駕馭教材，卻并非易事.需要教師深入鉆研教材，掌握知識(shí)背景，準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)思想.在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多新入職教師對(duì)教材鉆研不夠，難以準(zhǔn)確駕馭教材內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，照本宣科現(xiàn)象嚴(yán)重.二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)備課存在的問(wèn)題第一，對(duì)于部分農(nóng)村小學(xué)而言，許多教師不只教授一門(mén)課程，所帶課程相對(duì)較多，甚至存在包班現(xiàn)象，不少教師全天上課，備課時(shí)間相對(duì)有限.因此，在備課之前，無(wú)法集中精力鉆研教材、了解學(xué)生，難以發(fā)揮備課的真正作用.第二，部分教師對(duì)備課環(huán)節(jié)不夠重視，備課前準(zhǔn)備不夠充分，往往臨時(shí)抱佛腳，導(dǎo)致備課環(huán)節(jié)形同虛設(shè).第三，教師集體備課時(shí)，效率低下，許多教師備課時(shí)敷衍了事，對(duì)于教學(xué)問(wèn)題不夠重視，只是輕描淡寫(xiě)，草草了事.第四，作為教師，在備課環(huán)節(jié)，應(yīng)將學(xué)生與課堂問(wèn)題預(yù)設(shè)進(jìn)去，重視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài).而許多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)，首要關(guān)注教師的教法，而忽略學(xué)生的學(xué)法，只備教材，不備學(xué)生，僅僅將教學(xué)過(guò)程看作學(xué)生配合教師完成教案的過(guò)程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)流于形式.三、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師備課技能（一）備教材教師作為教材的理解者與實(shí)踐者，在備課環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分鉆研教材，深究教材體系，明確教學(xué)任務(wù)，掌握教材重點(diǎn)與難點(diǎn).（二）備學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，全面掌握學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量與認(rèn)知水平，了解學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教，有的放矢.因此，在備課環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)懂得換位思考，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，假設(shè)自己是學(xué)生，思考怎樣的教學(xué)方法會(huì)吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣.另外，教師在了解每名學(xué)生特點(diǎn)的前提下，應(yīng)保證制訂的教案具有一定的梯度，適合每一名學(xué)生的特點(diǎn).對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，能夠留一些有思考性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)課堂內(nèi)容的有效延續(xù)；對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)差的學(xué)生，盡量少教授難度過(guò)深的問(wèn)題，讓其在簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題里，找到自信，提高學(xué)習(xí)興趣.（三）備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程屬于一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，需要教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要，預(yù)先設(shè)定教學(xué)規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂.在備課環(huán)節(jié)，首先，應(yīng)充分了解學(xué)生已有知識(shí)情況，準(zhǔn)確設(shè)計(jì)新課程，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的前后連貫性；其次，應(yīng)注重提問(wèn)環(huán)節(jié)的設(shè)置，在檢驗(yàn)教學(xué)效果的同時(shí)，能有效集中學(xué)生的課堂注意力；最后，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)及個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，例如講授法、練習(xí)法、談話(huà)法、實(shí)驗(yàn)法及討論法等.結(jié)語(yǔ)綜上所述，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，進(jìn)行有效備課，有利于在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展.因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)不斷提高自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)，采取正確的備課方法，制訂有效的教學(xué)方案，采用科學(xué)的教學(xué)手段，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展.【【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)133研發(fā)項(xiàng)目管理研發(fā)項(xiàng)目管理134內(nèi)容提要研發(fā)項(xiàng)目管理、前言項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的概念項(xiàng)目組建四、項(xiàng)目計(jì)劃制定五、項(xiàng)目計(jì)劃控制六、市場(chǎng)意識(shí)七、知識(shí)產(chǎn)權(quán)八、質(zhì)量控制九、成本意識(shí)十、主要流程簡(jiǎn)介、項(xiàng)目人力資源管理項(xiàng)目管理知識(shí)內(nèi)容提要135、前言項(xiàng)目管理是二十世紀(jì)50年代末期發(fā)展起來(lái)的一種計(jì)劃管理方法。它一經(jīng)出現(xiàn)就為全世界所矚目。1957年,美國(guó)杜邦公司用這種方法進(jìn)行設(shè)備維修,使維修停工時(shí)間由原來(lái)的125小時(shí)銳減為78小時(shí);1958年,美國(guó)人運(yùn)用項(xiàng)目管理技術(shù),一舉使北極星導(dǎo)彈設(shè)計(jì)周期縮短整整兩年。60年代以來(lái),項(xiàng)目管理在航空、航天、醫(yī)學(xué)、化工、制造、財(cái)務(wù)、廣告、法律等領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用,并且范圍還在不斷地拓展。時(shí)至今日,項(xiàng)目管理技術(shù)已經(jīng)在眾多領(lǐng)域發(fā)揮著不可或缺的作用。、前言136二、項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的概念什么叫項(xiàng)目:項(xiàng)目是一種臨時(shí)的努力,旨在創(chuàng)造出產(chǎn)品和服務(wù)例如研究新產(chǎn)品或新服務(wù)實(shí)施結(jié)構(gòu)、人員配置或機(jī)構(gòu)作風(fēng)的變革;設(shè)計(jì)新的電話(huà)機(jī);建造大樓或設(shè)施貫徹政府機(jī)關(guān)的行動(dòng);執(zhí)行新的業(yè)務(wù)程序或過(guò)程二、項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的概念137二、項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的概念項(xiàng)目的特征:具有特定而明確的最終目標(biāo)具有具體的開(kāi)始和結(jié)束日期用合同、任務(wù)書(shū)或文件的形式發(fā)布每個(gè)項(xiàng)目可能只發(fā)生一次涉及成本、風(fēng)險(xiǎn)和時(shí)間管理計(jì)劃對(duì)具體的結(jié)果有明確的描述支持企業(yè)的戰(zhàn)略或業(yè)務(wù)發(fā)展·靠項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)二、項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的概念138【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件139【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件140二、項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的概念項(xiàng)目管理全過(guò)程包括以下工作·制定技術(shù)目標(biāo)組建項(xiàng)目組制訂項(xiàng)目計(jì)劃處理范圍變化控制實(shí)際進(jìn)展整理、完善技術(shù)檔案形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)二、項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的概念141二、項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的概念項(xiàng)目管理中的重大挑戰(zhàn)·系統(tǒng)規(guī)模與復(fù)雜性的增長(zhǎng)對(duì)技能專(zhuān)業(yè)化要求增加一科學(xué)家、工程師、技術(shù)員、經(jīng)理組織及人員目標(biāo)的不同組織適應(yīng)于快速變化環(huán)境的困難創(chuàng)造性努力的獨(dú)特性1、缺乏由經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的標(biāo)準(zhǔn),以指導(dǎo)在嚴(yán)格的時(shí)間、費(fèi)用限制下有目的地研究發(fā)展工作不確定性工作起主導(dǎo)作用二、項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的概念142【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件143【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件144【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件145【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件146【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件147【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件148【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件149【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件150【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件151【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件152【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件153【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件154【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件155【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件156【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件157【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件158【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件159【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件160【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件161【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件162【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件163【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件164【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件165【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件166【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件167【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件168【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件169【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件170【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件171【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件172【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件173【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件174【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目管理課件175【管理類(lèi)】研發(fā)項(xiàng)目