專業(yè)教練之激勵課件

教練工具激勵(一)教練工具激勵(一)1激勵要解決的三大主要問題:★個體積極性的源泉★影響積極性的因素★怎樣調(diào)動人的積極性激勵要解決的三大主要問題:2應(yīng)該認識到,人的行為受認識的影響,認識決定人的行為,但是,需要才是行為的真正根源,認識只是行為的結(jié)果,它反過來對行為的方向起決定性的影響作用。應(yīng)該認識到,人的行為受認識的3馬克思并沒有對人的需要作具體的分類研究,只是對滿足人的需要的生產(chǎn)資料做過分類,即滿足人生存的生產(chǎn)資料、滿足人享受的生產(chǎn)資料和滿足人發(fā)展的生產(chǎn)資料。這實際上意味著馬克思承認人有三大需要:生存需要、享受需要和發(fā)展需要馬克思并沒有對人的需要作具體的分4馬恩在論述人的需要時(《德意志意識形態(tài)》1845年),把人的需要看作是“人類生存的第一個前提”和“切歷史的第一個前提”,指出“為了能夠創(chuàng)造歷史,必須能夠生活”,“為了生活,首先就需要衣、食、住以及其他東西”,因此,人類“第一個歷史活動就是生產(chǎn)滿足這些需要的資料”。充分強調(diào)了需要在人類生活和歷史發(fā)展中的作用。馬恩在論述人的需要時(《德意志5、對需要的認識1、需要的作用與特點現(xiàn)代心理學(xué)認為,需要是人的行為的原動力,是行為積極性的源泉,推動著人朝向一定的目標努力,使需要得到滿足。沒有需要就沒有人的活動,就沒有人的進化,就沒有科技教育、文化、家庭,沒有社會的進步,需要是人類一切行為的出發(fā)點和最終歸宿。、對需要的認識6所謂需要,是指人維持個體生存、延續(xù)種族、參加社會生活的種種必要條件在頭腦中的反映,并在此基礎(chǔ)上引起生理、心理不平衡和渴求恢復(fù)平衡的狀態(tài)。通俗地說,是個體感到缺乏而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。所謂需要,是指人維持個體生7需要具有動力性特點。需要總伴隨著某種心理緊張,牽動人的情感,緊張程度同追求的迫切性成正比。同時,在欲求狀態(tài)下,一且發(fā)現(xiàn)滿足對象,兩者結(jié)合產(chǎn)生動機,推動人產(chǎn)生追求行為。所以需要是活動的內(nèi)在動力,是積極性的源泉。動力性特點具體表現(xiàn)為對行為的引發(fā)、促動和維持需要具有動力性特點。需要總伴8需要具有周期性特點。即需要得到滿足后,在一定時間內(nèi)就停止追求,過了一定時間又會產(chǎn)生需要與追求,如此周而復(fù)始。一些需要滿足了,又會產(chǎn)生其他的需要。如此生生不息,人的追求也就永不會停止需要具有周期性特點。即需要得9亞當.斯密在研究經(jīng)濟現(xiàn)象時所持的一個根本觀點就是:經(jīng)濟現(xiàn)象是具有利己主義的人們的活動產(chǎn)生的,人們的經(jīng)濟行為追求的完全是私人利益。人不利己,經(jīng)濟活動就無法進行。亞當.斯密在研究經(jīng)濟現(xiàn)象時10專業(yè)教練之激勵課件11專業(yè)教練之激勵課件12專業(yè)教練之激勵課件13專業(yè)教練之激勵課件14專業(yè)教練之激勵課件15專業(yè)教練之激勵課件16專業(yè)教練之激勵課件17專業(yè)教練之激勵課件18專業(yè)教練之激勵課件19專業(yè)教練之激勵課件20專業(yè)教練之激勵課件21專業(yè)教練之激勵課件22專業(yè)教練之激勵課件23專業(yè)教練之激勵課件24專業(yè)教練之激勵課件25專業(yè)教練之激勵課件26專業(yè)教練之激勵課件27專業(yè)教練之激勵課件28專業(yè)教練之激勵課件29專業(yè)教練之激勵課件30專業(yè)教練之激勵課件31專業(yè)教練之激勵課件32專業(yè)教練之激勵課件33專業(yè)教練之激勵課件34專業(yè)教練之激勵課件35專業(yè)教練之激勵課件36專業(yè)教練之激勵課件37專業(yè)教練之激勵課件38專業(yè)教練之激勵課件39專業(yè)教練之激勵課件40專業(yè)教練之激勵課件41專業(yè)教練之激勵課件42專業(yè)教練之激勵課件43專業(yè)教練之激勵課件44專業(yè)教練之激勵課件45專業(yè)教練之激勵課件46專業(yè)教練之激勵課件47專業(yè)教練之激勵課件48專業(yè)教練之激勵課件49教練工具激勵(一)教練工具激勵(一)50激勵要解決的三大主要問題:★個體積極性的源泉★影響積極性的因素★怎樣調(diào)動人的積極性激勵要解決的三大主要問題:51應(yīng)該認識到,人的行為受認識的影響,認識決定人的行為,但是,需要才是行為的真正根源,認識只是行為的結(jié)果,它反過來對行為的方向起決定性的影響作用。應(yīng)該認識到,人的行為受認識的52馬克思并沒有對人的需要作具體的分類研究,只是對滿足人的需要的生產(chǎn)資料做過分類,即滿足人生存的生產(chǎn)資料、滿足人享受的生產(chǎn)資料和滿足人發(fā)展的生產(chǎn)資料。這實際上意味著馬克思承認人有三大需要:生存需要、享受需要和發(fā)展需要馬克思并沒有對人的需要作具體的分53馬恩在論述人的需要時(《德意志意識形態(tài)》1845年),把人的需要看作是“人類生存的第一個前提”和“切歷史的第一個前提”,指出“為了能夠創(chuàng)造歷史,必須能夠生活”,“為了生活,首先就需要衣、食、住以及其他東西”,因此,人類“第一個歷史活動就是生產(chǎn)滿足這些需要的資料”。充分強調(diào)了需要在人類生活和歷史發(fā)展中的作用。馬恩在論述人的需要時(《德意志54、對需要的認識1、需要的作用與特點現(xiàn)代心理學(xué)認為,需要是人的行為的原動力,是行為積極性的源泉,推動著人朝向一定的目標努力,使需要得到滿足。沒有需要就沒有人的活動,就沒有人的進化,就沒有科技教育、文化、家庭,沒有社會的進步,需要是人類一切行為的出發(fā)點和最終歸宿。、對需要的認識55所謂需要,是指人維持個體生存、延續(xù)種族、參加社會生活的種種必要條件在頭腦中的反映,并在此基礎(chǔ)上引起生理、心理不平衡和渴求恢復(fù)平衡的狀態(tài)。通俗地說,是個體感到缺乏而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。所謂需要,是指人維持個體生56需要具有動力性特點。需要總伴隨著某種心理緊張,牽動人的情感,緊張程度同追求的迫切性成正比。同時,在欲求狀態(tài)下,一且發(fā)現(xiàn)滿足對象,兩者結(jié)合產(chǎn)生動機,推動人產(chǎn)生追求行為。所以需要是活動的內(nèi)在動力,是積極性的源泉。動力性特點具體表現(xiàn)為對行為的引發(fā)、促動和維持需要具有動力性特點。需要總伴57需要具有周期性特點。即需要得到滿足后,在一定時間內(nèi)就停止追求,過了一定時間又會產(chǎn)生需要與追求,如此周而復(fù)始。一些需要滿足了,又會產(chǎn)生其他的需要。如此生生不息,人的追求也就永不會停止需要具有周期性特點。即需要得58亞當.斯密在研究經(jīng)濟現(xiàn)象時所持的一個根本觀點就是:經(jīng)濟現(xiàn)象是具有利己主義的人們的活動產(chǎn)生的,人們的經(jīng)濟行為追求的完全是私人利益。人不利己,經(jīng)濟活動就無法進行。亞當.斯密在研究經(jīng)濟現(xiàn)象時59專業(yè)教練之激勵課件60專業(yè)教練之激勵課件61專業(yè)教練之激勵課件62專業(yè)教練之激勵課件63專業(yè)教練之激勵課件64專業(yè)教練之激勵課件65專業(yè)教練之激勵課件66專業(yè)教練之激勵課件67專業(yè)教練之激勵課件68專業(yè)教練之激勵課件69專業(yè)教練之激勵課件70專業(yè)教練之激勵課件71專業(yè)教練之激勵課件72專業(yè)教練之激勵課件73專業(yè)教練之激勵課件74專業(yè)教練之激勵課件75專業(yè)教練之激勵課件76專業(yè)教練之激勵課件77專業(yè)教練之激勵課件78專業(yè)教練之激勵課件79專業(yè)教練之激勵課件80專業(yè)教練之激勵課件81專業(yè)教練之激勵課件82專業(yè)教練之激勵課件83專業(yè)教練之激勵課件84專業(yè)教練之激勵課件85專業(yè)教練之激