人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件

人體結(jié)構(gòu)與生理功能人體結(jié)構(gòu)與生理功能人體結(jié)構(gòu)與生理功能人體的結(jié)構(gòu)和功能人體的結(jié)構(gòu)和功能人體主要九大系統(tǒng)1.消化系統(tǒng)2.循環(huán)系統(tǒng)3.呼吸系統(tǒng)4.排泄系統(tǒng)5.神經(jīng)系統(tǒng)6.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)7.內(nèi)分泌系統(tǒng)8.生殖系統(tǒng)9.免疫系統(tǒng)目前，許多省份已經(jīng)將計(jì)算機(jī)教學(xué)作為學(xué)生在校考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。但由于高中的計(jì)算機(jī)課程起步較晚，師資力量薄弱，教學(xué)方法過(guò)于陳舊等問(wèn)題，計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平仍然處于較低的程度。為了提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要加大力度改進(jìn)教學(xué)方法，利用分層教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。一、分層教學(xué)法的內(nèi)涵與特點(diǎn)分層教學(xué)法，是基于素質(zhì)教育理念而提出來(lái)，是指教師根據(jù)學(xué)生的差異性，執(zhí)行不一樣的教學(xué)方式，借此讓每位學(xué)生在目前的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提升，解決自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生學(xué)習(xí)水平提升的目標(biāo)。分層教學(xué)方法有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，分層教學(xué)法是拋開(kāi)教師個(gè)人偏見(jiàn)，綜合考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及非智力因素。其次，分層教學(xué)法中不僅體現(xiàn)在課堂的分層，還體現(xiàn)在備課、教材、教學(xué)資料等的分層。再次，分層教學(xué)法遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、能力為目標(biāo)的原則。二、分層教學(xué)法在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值（一）進(jìn)一步鍛煉計(jì)算機(jī)教師的組織調(diào)控與應(yīng)變能力利用分層教學(xué)法，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，有助于鍛煉自身的組織調(diào)控能力，如教師在輔導(dǎo)A組學(xué)習(xí)，突然遇到B組學(xué)生發(fā)問(wèn)，這時(shí)候需要及時(shí)轉(zhuǎn)變思維，提升自身應(yīng)變能力。假若教師能夠堅(jiān)持運(yùn)用此方法，對(duì)于提升自身的綜合素質(zhì)是十分有效的。（二）有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心和積極性過(guò)去的教學(xué)中，教師對(duì)所有的學(xué)生，不管其知識(shí)水平如何，都采用統(tǒng)一的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等。采用分層教學(xué)之后，教師給不同的學(xué)生準(zhǔn)備不同的內(nèi)容，對(duì)于部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受的內(nèi)容不難，能助于增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)編程、代碼等知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。（三）有助于提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量傳統(tǒng)的教學(xué)中很容易出現(xiàn)“會(huì)的同學(xué)永遠(yuǎn)都會(huì)”“不會(huì)的同學(xué)一直不會(huì)”，造成整個(gè)班級(jí)的計(jì)算機(jī)成績(jī)偏低。采用分層教學(xué)方法，按照循序漸進(jìn)的程序，遵循因材施教的策略，有助于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提升尖子生的學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到全面提升教學(xué)水平的效果。三、分層教學(xué)法在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理編組分層教學(xué)法的核心部分就是“分層”，所以運(yùn)用這種方法之前，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的編組。計(jì)算機(jī)教師，可以對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、思維能力和性格興趣進(jìn)行深入的調(diào)查了解，可以將本班學(xué)生分成一二三組，第一組是完成課程基本要求的學(xué)生，第二組是稍微高于基本要求，第三組是具有創(chuàng)新與挑戰(zhàn)能力的學(xué)生。另外，這種編組是動(dòng)態(tài)的，可以根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)機(jī)動(dòng)調(diào)整組別。（二）做好分層備課備課是教師上好一堂課的重要環(huán)節(jié)，以往的教學(xué)方式，由于未對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，因此只需要被準(zhǔn)備一個(gè)教案即可?，F(xiàn)在運(yùn)用分層教學(xué)，就要準(zhǔn)備多個(gè)教案。最起碼計(jì)算機(jī)教師在備課的時(shí)候，要清楚為一二三組的學(xué)生分別準(zhǔn)備什么內(nèi)容，尤其是對(duì)于第三組的學(xué)生，要準(zhǔn)備一些有挑戰(zhàn)性的題目，激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。（三）加強(qiáng)分層教學(xué)的課堂管理授課是整個(gè)教學(xué)中最核心的環(huán)節(jié)，教師采用分層教學(xué)，這對(duì)教師進(jìn)行課堂管理帶來(lái)較大的挑戰(zhàn)?？梢圆捎谩敖M長(zhǎng)管理”的方式，給一二三組分別選出一位組長(zhǎng)，讓他們協(xié)助教師進(jìn)行紀(jì)律和學(xué)習(xí)管理。這種方式可以加強(qiáng)學(xué)生的溝通，同時(shí)可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。（四）加強(qiáng)學(xué)生分類指導(dǎo)教師要遵循“因材施教”的原則加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。一方面，教師可以成立相應(yīng)的課外活動(dòng)小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加，如“打字比賽”“PPT制作大賽”，鼓勵(lì)第一組的學(xué)生參加“打字比賽”，第二組學(xué)生參加“PPT大賽”，第三組學(xué)生參加“寫(xiě)代碼比賽”“編程比賽”等。另外，教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候，也可以根據(jù)不同的組安排不同的內(nèi)容。四、分層教學(xué)法在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用注意事項(xiàng)（一）教學(xué)分層，關(guān)愛(ài)不分層作為教師，對(duì)待學(xué)生始終要本著公平公正的態(tài)度，不能有所偏袒。有人認(rèn)為分層教學(xué)法，容易讓教師對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。這種方法僅僅是在教學(xué)上對(duì)學(xué)生分層，但是教師內(nèi)心對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)要一視同仁，重視每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升每位學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。（二）堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念新課改的背景下，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本。在教學(xué)中，引導(dǎo)每個(gè)小組的同學(xué)積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，而不能直接干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師不能取代學(xué)生的主體角色。（三）教師要多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用分層教學(xué)法，教師仍然要多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。尤其是在對(duì)學(xué)生編組后，對(duì)于第一組基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，對(duì)于他們的微小進(jìn)步都要給以肯定。對(duì)于第二、第三組學(xué)生，要激勵(lì)他們勇往直前，向更大的困難發(fā)起挑戰(zhàn)。五、結(jié)束語(yǔ)總的來(lái)說(shuō)，分層教學(xué)法不僅是素質(zhì)教育的重要方向，也是教師提升自我的重要途徑。在改進(jìn)對(duì)策上，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理編組，做好分層備課，加強(qiáng)分層教學(xué)的課堂管理，加強(qiáng)學(xué)生分類指導(dǎo)。近年來(lái)，素質(zhì)教育浪潮在全國(guó)的普遍推開(kāi)。就全國(guó)來(lái)看，改革后的模式大體上分為兩種。其一為高二畢業(yè)時(shí)參加等級(jí)考試，先解決三門課程的考試，接下來(lái)還是按照改革之前的模式備戰(zhàn)六門課高考。另外一種就是九門課全部在高三畢業(yè)時(shí)進(jìn)行考試。但是無(wú)論怎么改，有一點(diǎn)不會(huì)變，那就是數(shù)學(xué)在整個(gè)高中學(xué)習(xí)中的重要性。那么，針對(duì)數(shù)學(xué)教材改革，我們?cè)摬扇≡鯓拥慕虒W(xué)方法來(lái)應(yīng)對(duì)，以更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才呢？一、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教學(xué)過(guò)程中注意接軌創(chuàng)新題新課標(biāo)教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在數(shù)學(xué)這門課上，也體現(xiàn)得淋漓盡致。新課標(biāo)改革以前的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于教師而言應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單的。書(shū)本上的知識(shí)雖然很多，而且也比較難，但是不管怎么說(shuō)，知識(shí)點(diǎn)都是有限的，教師只需要課前稍微回顧一下這些知識(shí)，把公式定理吃透，再準(zhǔn)備一些配套的經(jīng)典例題和練習(xí)題，基本上就能讓學(xué)生很好地理解知識(shí)點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。但是新課標(biāo)改革以后，這基本上就是不可能的了。在新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)里，知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握只占了很小的一部分，更多的是運(yùn)用，也就是創(chuàng)新運(yùn)用。課堂上，教師不僅需要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，還需要對(duì)此進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣箘?chuàng)新，以適應(yīng)改革后數(shù)學(xué)考試試題的要求。近年來(lái)，在各地的高考試題和一些模擬測(cè)試題中，也出現(xiàn)了不少創(chuàng)新題，下面我們就以一例來(lái)分析這類創(chuàng)新題。例題：在一個(gè)游戲中，規(guī)定珠子從三角形的頂端由如圖（圖略）所示的通道從上往下滑，從下面的六個(gè)出口出來(lái)，規(guī)定猜中出口者獲勝。如果是你參加這個(gè)游戲，猜中珠子從自左向右數(shù)的第三個(gè)出口出來(lái)的獲勝概率為多少。由圖（圖略）可知，珠子從第一個(gè)出口出來(lái)有C05種方法，從第二個(gè)出口出來(lái)有C15種方法，以此類推，珠子從第三個(gè)出口出來(lái)的概率為5/16，即珠子從第三個(gè)出口出來(lái)的概率為5/16，此題得解。我們以此題為例，可以看出，在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)考試中，很少會(huì)有題目是沒(méi)有任何鋪墊就直接進(jìn)入正題的，通常會(huì)給一個(gè)題目背景，例如此題就是以游戲?yàn)楸尘埃@樣的創(chuàng)新出題方法可以很好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也能夠讓學(xué)生不再像從前那樣對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥乏味產(chǎn)生厭煩，一改數(shù)學(xué)題目枯燥死板的陳舊形象，讓學(xué)生也能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)與玩的結(jié)合。這不僅僅是新課標(biāo)改革后試題的出題方式，同時(shí)也是教師在上課過(guò)程中需要注意的。素質(zhì)教育注重學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，但是知識(shí)點(diǎn)本身的枯燥是我們無(wú)法改變的，那么我們能為之努力的就是盡力改變講課方式，用趣味引入話題，讓學(xué)生的思維能夠始終跟著教師的步伐，這樣就是我們的成功。二、注重聯(lián)系生活，以生活為例引入數(shù)學(xué)范疇數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是單純的數(shù)字，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的也并不是單純的為了和數(shù)字打交道，我們所需要的是通過(guò)書(shū)本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，聯(lián)系到我們的實(shí)際生活，學(xué)以致用，以課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際生活中我們用常識(shí)或是經(jīng)驗(yàn)無(wú)法解決的問(wèn)題。很多人說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)了沒(méi)用，學(xué)得那么深?yuàn)W，實(shí)際上卻根本不需要這些，只要會(huì)加減乘除這些基本的運(yùn)算就可以了。實(shí)際上并非如此，很多與我們切身利益相關(guān)的層面都需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在上課過(guò)程中，也需要向?qū)W生傳達(dá)這一思想，讓學(xué)生能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。例題：某租賃公司有供出租的汽車100輛，若每輛車月租金為3000元，可將100輛車全部租出，而租金每增加50元，就會(huì)多一輛未租出去的車，租出的車每輛每月需要護(hù)理費(fèi)200元。問(wèn)當(dāng)月租金定為多少時(shí)，能獲得最大收益。既然要求月租金，那么我們不妨設(shè)月租金為X時(shí)能獲得最大收益，那么（X-3000）/50即未租出的車，那么公司的收益可以列出公式為200×〔100-（X-3000）/50〕﹙X-200﹚，將此式化簡(jiǎn)可得收益即：-（x-4100）2/50+304200。由此式可得，當(dāng)月租金定位4100元時(shí)，能獲得最大收益為304200元。如果沒(méi)有學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)，我們可能很簡(jiǎn)單地認(rèn)為只要租出的車越多，獲得的收益就越大，實(shí)際上從這個(gè)題目中我們可以看出，事實(shí)并非如此。這也就告訴我們，數(shù)學(xué)和我們的實(shí)際生活、我們的切身利益還是有著很大關(guān)聯(lián)的。三、適當(dāng)讓學(xué)生接觸大學(xué)知識(shí)，提前接軌，訓(xùn)練思維在原來(lái)的高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還適當(dāng)增加了一些大學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，其目的很明顯，就是為了讓學(xué)生能夠在高中數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)的銜接上能做得更好。翻閱舊版的高中數(shù)學(xué)教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)還是比較好理解的，沒(méi)有涉及到一些很虛幻，讓人感覺(jué)虛無(wú)縹緲的東西。但是我們?cè)倏匆豢创髮W(xué)數(shù)學(xué)教材，就直接跨度到極限和微積分的知識(shí)了，對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生而言，會(huì)覺(jué)得短時(shí)間內(nèi)很難接受。但是如果能在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中就對(duì)這些知識(shí)有最開(kāi)始的接觸，不需要很深入，大致對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有些許的了解，那么在大學(xué)里再深入學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，就不會(huì)茫然不知所措了。同樣，我們以題為例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。大學(xué)數(shù)學(xué)第一章就是極限，課改后的高中教材中也涉及到了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。例題：求函數(shù)■（x→0）的極限。首先，由二倍角公式可將分子轉(zhuǎn)化為2sin2■，同理，分母可以轉(zhuǎn)化為x2sin■cos■，分子分母約分可得原式等于■，有極限的性質(zhì)，即積的極限等于極限的積，所以原式的極限即■的極限與■的極限的積。由極限的定義可得■的極限為1，因?yàn)閤→0，所以■的極限為■，二者相乘即可得原式的極限為■。從這個(gè)題目我們可以看出，極限雖然是大學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，但是和高中甚至初中所學(xué)的知識(shí)是密不可分的，例如本題中的二倍角公式的運(yùn)用。因此，要想學(xué)好大學(xué)數(shù)學(xué)，也必須要對(duì)高中數(shù)學(xué)有一個(gè)全面的把握。雖然在部分地區(qū)的高中教材上，極限是列為選修內(nèi)容的，但是作為高中數(shù)學(xué)教師，個(gè)人認(rèn)為很有必要向?qū)W生講解這方面的知識(shí)，因?yàn)闃O限的運(yùn)用不僅可以讓學(xué)生對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)有一個(gè)提前的了解，能為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)，而且一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)也是對(duì)學(xué)生思維的一個(gè)挑戰(zhàn)和鍛煉，也有利于學(xué)生從不同的角度去解讀和運(yùn)用高中數(shù)學(xué)知識(shí)。總之，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不能僅僅局限于書(shū)本的學(xué)習(xí)，還需要教師不斷鉆研，注重細(xì)節(jié)總結(jié)，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)。（江蘇省贛榆縣贛馬高級(jí)中學(xué)）隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)自身的身體素質(zhì)越來(lái)越重視，在學(xué)生階段體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高有著非常重要的意義，在整個(gè)初中教育體系中，體育教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位，在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中無(wú)形之中將學(xué)生的身體素質(zhì)提高了，并且對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下了非常好的基礎(chǔ)，所以這就要求相關(guān)的初中學(xué)校對(duì)體育教學(xué)必須足夠的重視。但是就相關(guān)的調(diào)查顯示，在初中的整個(gè)教育體系中，教師往往只是重視對(duì)于技術(shù)的培養(yǎng)，而對(duì)于學(xué)生的體育素質(zhì)的培養(yǎng)大大的忽視了，這樣就嚴(yán)重了影響了體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的積極性打消了，針對(duì)目前這種現(xiàn)狀，各大初中院校必須引起足夠的重視，加強(qiáng)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、初中體育教學(xué)中提高學(xué)生興趣的必要性（一）興趣是初中體育教學(xué)順利進(jìn)行的有效保障做任何事情，都離不開(kāi)興趣，可以說(shuō)興趣是第一位的，是進(jìn)行實(shí)踐的動(dòng)力，對(duì)于在初中體育教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，就必須保證學(xué)生對(duì)體育鍛煉有足夠的興趣，根據(jù)相關(guān)的科學(xué)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)人對(duì)某件事情感興趣，那么他就積極地進(jìn)行這件事，興趣越濃，這件事的成功率也就越大，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)講對(duì)一門課程有興趣就能將這門課的學(xué)習(xí)積極性提高，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候濃厚的興趣可以保證學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初中體育教學(xué)中學(xué)生對(duì)于體育鍛煉有沒(méi)有興趣直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以說(shuō)興趣是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的強(qiáng)大推動(dòng)力，在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)如果學(xué)生缺乏鍛煉的興趣就不可能全身心的進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)習(xí)興趣在初中體育教學(xué)中占據(jù)著非常重要的意義，對(duì)于體育教學(xué)順利實(shí)施有著不可或缺的地位。（二）興趣的培養(yǎng)為學(xué)生的發(fā)展增添助力在當(dāng)今時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，導(dǎo)致國(guó)家對(duì)于技術(shù)人才的需求不斷增多，并且要求越來(lái)越高，所以各大初中院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)必須重視對(duì)于技術(shù)的培養(yǎng)，還應(yīng)該將學(xué)生的體魄鍛煉好，使得學(xué)生能夠真正符合社會(huì)對(duì)人才的需求，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。當(dāng)今的學(xué)生普遍缺乏體育鍛煉，所以在對(duì)他們進(jìn)行體育鍛煉時(shí)應(yīng)該從興趣入手，提高學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的積極性，為今后的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）初中生的心理發(fā)育與體育興趣的培養(yǎng)有直接的關(guān)系當(dāng)代的中學(xué)生大部分都出生在獨(dú)生子女家庭，所以他們的吃苦耐勞的意志相對(duì)比較薄弱，所以當(dāng)他們?cè)谟龅揭恍├щy和挫折的時(shí)候往往喜歡打退堂鼓，再加上初中階段的學(xué)生處在青春期，面對(duì)體育學(xué)習(xí)過(guò)程中一些高強(qiáng)度的訓(xùn)練，他們往往表現(xiàn)出抵觸情緒，對(duì)于高難度的體育項(xiàng)目無(wú)法堅(jiān)持，對(duì)于體育教師的批評(píng)指正也不能很高的接受，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣衰減，所以有必要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣進(jìn)行入手，在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)需要教師給予正確的知道，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問(wèn)題時(shí)應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生疏導(dǎo)內(nèi)心的情緒，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育鍛煉感興趣，幫助學(xué)生心理健康發(fā)育。二、影響初中體育教學(xué)中學(xué)生興趣提高的原因（一）學(xué)生自身的重視程度不夠伴隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今的初中學(xué)校在體育教學(xué)方面所取得的成績(jī)不孚眾望，陷入了體育教學(xué)發(fā)展的瓶頸期，這其中有很多方面的因素，首先是學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的不重視，認(rèn)為體育鍛煉可有可無(wú)，這樣就使得體育教學(xué)變得很被動(dòng)，當(dāng)然教學(xué)質(zhì)量可想而知是不理想的。在我國(guó)受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，大部分學(xué)校和教師都只是對(duì)文化課程的教育比較重視，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課程有一個(gè)偏見(jiàn)就是認(rèn)為體育課程不重要，這樣的心態(tài)就使得初中體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量大打折扣，同時(shí)為初中體育教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，面對(duì)這些挑戰(zhàn)，初中院校必須積極應(yīng)戰(zhàn)，結(jié)合實(shí)際將學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣大大提高，對(duì)于優(yōu)化體育教學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行重視。（二）教師的施教方式不恰當(dāng)在進(jìn)行體育教學(xué)中，教師是課堂的組織者和控制著，在教學(xué)過(guò)程中有著非常重要的位置，所以教師的教學(xué)方式和對(duì)待課堂的態(tài)度直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，如果教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)就會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)今的初中體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題就是教師的教學(xué)手段普遍的過(guò)于單調(diào)，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師并沒(méi)有重視學(xué)生在課堂上的主體地位，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用有足夠的認(rèn)識(shí)，只是在課堂上機(jī)械的進(jìn)行講課，向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，這樣一來(lái)就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大的減弱了。（三）評(píng)價(jià)體制的依據(jù)比較單一，體育教學(xué)器材落后受到傳統(tǒng)教育觀念的限制，大部分學(xué)校只重視文化課程所以在進(jìn)行考試考核的時(shí)候，大部分也只是針對(duì)文化課程進(jìn)行考核，而對(duì)于體育課程的考核僅僅是停留在簡(jiǎn)單的體能測(cè)試上，這樣就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，就是學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)格考試考核的學(xué)習(xí)科目才是重點(diǎn)，對(duì)于體育課程是不嚴(yán)格要求的，所以學(xué)生就從心理上對(duì)體育課程變得不重視當(dāng)然就不要探究學(xué)習(xí)效果了，學(xué)生自然地對(duì)其進(jìn)行忽略，還有就是在初中教學(xué)中對(duì)文化課的培養(yǎng)非常重視，所以相關(guān)的教學(xué)器材都是充足的，但是對(duì)于體育教學(xué)不重視這樣就使得體育教學(xué)器材比較落后、單調(diào)，這樣就消減了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。（四）教學(xué)內(nèi)容重復(fù)枯燥受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中體育教學(xué)在具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)的安排上都存在很多問(wèn)題，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的禁錮較大，通過(guò)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生都反應(yīng)初中階段的體育教學(xué)教學(xué)內(nèi)容非常枯燥，單調(diào)重復(fù)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，很多學(xué)校的體育教學(xué)也只是流于形式，在進(jìn)行體育新課的講解時(shí)，現(xiàn)有的課時(shí)安排也非常不合理，無(wú)法通過(guò)學(xué)校安排的較短的課時(shí)完成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的理解僅僅停留在表面無(wú)法做到很好的掌握，不能完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，漸漸的對(duì)于體育學(xué)習(xí)失去信心和興趣，失去了對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性。三、初中體育教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略（一）建立和諧的師生關(guān)系通過(guò)上述細(xì)致的分析，我們知道了在初中教學(xué)過(guò)程中對(duì)體育鍛煉的忽視，還有就是打消學(xué)生積極性的因素，所以我們就應(yīng)該從根源上解決這些問(wèn)題，體育教師作為課堂的引導(dǎo)者必須將傳統(tǒng)的教學(xué)方法改變，采取趣味性的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。只有通過(guò)學(xué)校和教師的雙重努力才能較大的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校應(yīng)該從根本上重視體育教學(xué)，并且對(duì)其重要性加大宣傳力度，教師將教學(xué)方法的趣味性提高將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的重視和興趣。初中學(xué)校是學(xué)生的學(xué)校教育與社會(huì)接壤的最后一關(guān)，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入工作，所以學(xué)生的身體素質(zhì)對(duì)今后的生活和工作有著非常大的影響，所以健康的體魄對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講是必須具備的，教師必須和學(xué)生建立良好輕松地師生關(guān)系，學(xué)生有不明白的問(wèn)題可以直接去問(wèn)老師，教師也可以經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行談心，明白他們對(duì)于體育鍛煉的真實(shí)想法，在學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，教師可以積極地參與到其中，?@樣一系列的舉措就能極大的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣，從而提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量。（二）對(duì)于初中學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行充分的了解在進(jìn)行初中體育教學(xué)時(shí)，想要促進(jìn)教學(xué)的有效性，首先要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，只有從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)才能促進(jìn)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。所以找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，教師需要認(rèn)真分析初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生喜歡的一些事物和現(xiàn)階段比較流行受到初中學(xué)生關(guān)注的話題，然后經(jīng)過(guò)精心的加工將這些新鮮的事物充分融合到體育教學(xué)過(guò)程中，這樣能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。例如在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行健身操的教學(xué)時(shí)，可以選擇幾首非常流行的廣場(chǎng)舞的歌曲，例如鳳凰傳奇的《最炫民族風(fēng)》《月亮之上》等等，都是初中學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨瑢⑦@些歌曲融入到健身操的教學(xué)過(guò)程中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。傳統(tǒng)的體育教學(xué)在授課之前需要為了防止運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)拉傷會(huì)讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)，但是這些熱身運(yùn)動(dòng)大都比較單一，形式枯燥，所以即使教師在課前引導(dǎo)學(xué)生做熱身，學(xué)生也只是本著應(yīng)付的態(tài)度簡(jiǎn)單的做一下，根本起不到熱身的效果，在課堂開(kāi)端學(xué)生就不能對(duì)課堂內(nèi)容激發(fā)起興趣就會(huì)影響整堂課的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)由于熱身運(yùn)動(dòng)的無(wú)效性，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)身體損傷，所以需要充分重視課前的熱身運(yùn)動(dòng)，采用學(xué)生了解的歌曲作為熱身運(yùn)動(dòng)的伴奏能夠在課堂的開(kāi)端就吸引學(xué)生的注意力，在加上靈活豐富的熱身運(yùn)動(dòng)，學(xué)生對(duì)于整堂體育課的參與意識(shí)會(huì)大大增強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，為后續(xù)進(jìn)行的體育新課的講解奠定基礎(chǔ)。（三）不斷促進(jìn)初中體育教師教學(xué)理念的提升進(jìn)行初中體育教學(xué)，教師是非常重要的參與者和引導(dǎo)者，教師的教學(xué)觀念對(duì)于學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量起著重要的影響，特別是初中階段的學(xué)習(xí)，他們的內(nèi)心比較敏感，對(duì)于教師的一言一行都會(huì)有非常敏感的反應(yīng)，所以教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)需要本著充分為學(xué)生的發(fā)展復(fù)雜的態(tài)度積極的開(kāi)展教學(xué)，充分注意到學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情緒表達(dá)，例如在進(jìn)行耐久跑的訓(xùn)練中，很多會(huì)學(xué)生都存在陪跑的現(xiàn)象，體育教師的這種傳統(tǒng)做法阻礙了學(xué)生了學(xué)生的積極發(fā)展，所以嚴(yán)厲拒絕陪跑，但是事實(shí)卻相反，教師沒(méi)有充分從學(xué)生的角度出發(fā)，如果學(xué)生在進(jìn)行耐久跑的訓(xùn)練時(shí)旁邊有人陪著一起跑，給學(xué)生加油助威，能夠不斷刺激學(xué)生的意志力的提升，在堅(jiān)持不下去的時(shí)候會(huì)因?yàn)榕哉叩墓膭?lì)繼續(xù)前進(jìn)，所以教師需要充分認(rèn)可陪跑帶給學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并且盡可能的自己也加入到陪跑的行列，激發(fā)學(xué)生對(duì)于耐久跑的興趣。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，學(xué)生的興趣對(duì)初中體育教學(xué)的質(zhì)量非常重要，但是現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過(guò)程存在很多問(wèn)題，相關(guān)的初中院校和教師必須對(duì)體育教學(xué)引起足夠的重視，提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣。人體結(jié)構(gòu)與生理功能人體結(jié)構(gòu)與生理功能人體結(jié)構(gòu)與生理功能人體的1人體的結(jié)構(gòu)和功能人體的結(jié)構(gòu)和功能2人體的結(jié)構(gòu)和功能人體主要九大系統(tǒng)1.消化系統(tǒng)2.循環(huán)系統(tǒng)3.呼吸系統(tǒng)4.排泄系統(tǒng)5.神經(jīng)系統(tǒng)6.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)7.內(nèi)分泌系統(tǒng)8.生殖系統(tǒng)9.免疫系統(tǒng)人體的結(jié)構(gòu)和功31.消化系統(tǒng)消化道消化腺體1.消化系統(tǒng)4消化系統(tǒng)消化道口腔今咽看下聯(lián)領(lǐng)下令食管今胃小腸(十二指腸、空腸、回腸)今大腸(盲腸、結(jié)腸、直腸)等部肛門消化系統(tǒng)5口腔咽骨管咽口腮腺乳頭牙齒:數(shù)目32顆,腭咽弓切齒、犬齒、前臼舌下腺舌神經(jīng)齒和臼齒,撕裂和領(lǐng)下腺管磨碎食物。下頜下腺舌頭:化學(xué)感受器舌尖味蕾,舌根具有扁桃體,淋巴組織唾液腺:腮腺、頜舌系帶舌下簑下腺和舌下腺;分舌下腺泌消化液。舌下阜舌下動(dòng)脈舌下靜脈口腔底口腔6咽與食管b是甲,咽:氣體和食物吞咽!的通道。食道:平滑肌構(gòu)成的管道,將食物運(yùn)送到咽與食管7胃解剖圖充滿皺裙.面當(dāng)胃中允滿食物時(shí)。胃銜空氣容第人約1丹(3品脫)的食物,約,它可以使食物一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)蠕動(dòng)研磨食物鬥本體分泌消化液:鹽酸ph值09-15括約鼠胃蛋白酶分解蛋白質(zhì)凝乳酶吸收水分和無(wú)機(jī)鹽:胃排空時(shí)間胃解剖圖8小腸大腸十二指腸:胰腺導(dǎo)管和總膽管開(kāi)口處,消化糖小腸類、蛋白質(zhì)和脂肪?？漳c和回腸主要吸收的功能。小腸9橫結(jié)腸大腸升結(jié)腸盲腸:闌尾。有腸結(jié)腸:表面具有結(jié)腸袋今直腸:對(duì)壓力敏感。今肛門:橫結(jié)腸10上腹部在上部的消化器官.系的消化器官。包括顧腺、囊以它攪食物,及肝臟.它們產(chǎn)生的游化液進(jìn)入小肝臟和膽囊混合。在胃和膽維持血糖濃度合成氮代謝尾產(chǎn)物合成蛋白質(zhì)降解轉(zhuǎn)運(yùn)脂類今解毒分泌膽汁切除的貯存維生素上腹部11人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件12人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件13人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件14人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件15人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件16人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件17人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件18人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件19人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件20人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件21人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件22人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件23人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件24人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件25人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件26人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件27人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件28人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件29人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件30人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件31人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件32人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件33人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件34人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件35人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件36人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件37人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件38人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件39人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件40人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件41人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件42人體結(jié)構(gòu)與生理功能課件436、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾44人體結(jié)構(gòu)與生理功能人體結(jié)構(gòu)與生理功能人體結(jié)構(gòu)與生理功能人體的結(jié)構(gòu)和功能人體的結(jié)構(gòu)和功能人體主要九大系統(tǒng)1.消化系統(tǒng)2.循環(huán)系統(tǒng)3.呼吸系統(tǒng)4.排泄系統(tǒng)5.神經(jīng)系統(tǒng)6.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)7.內(nèi)分泌系統(tǒng)8.生殖系統(tǒng)9.免疫系統(tǒng)目前，許多省份已經(jīng)將計(jì)算機(jī)教學(xué)作為學(xué)生在?？己说闹匾獦?biāo)準(zhǔn)。但由于高中的計(jì)算機(jī)課程起步較晚，師資力量薄弱，教學(xué)方法過(guò)于陳舊等問(wèn)題，計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平仍然處于較低的程度。為了提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要加大力度改進(jìn)教學(xué)方法，利用分層教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。一、分層教學(xué)法的內(nèi)涵與特點(diǎn)分層教學(xué)法，是基于素質(zhì)教育理念而提出來(lái)，是指教師根據(jù)學(xué)生的差異性，執(zhí)行不一樣的教學(xué)方式，借此讓每位學(xué)生在目前的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提升，解決自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生學(xué)習(xí)水平提升的目標(biāo)。分層教學(xué)方法有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，分層教學(xué)法是拋開(kāi)教師個(gè)人偏見(jiàn)，綜合考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及非智力因素。其次，分層教學(xué)法中不僅體現(xiàn)在課堂的分層，還體現(xiàn)在備課、教材、教學(xué)資料等的分層。再次，分層教學(xué)法遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、能力為目標(biāo)的原則。二、分層教學(xué)法在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值（一）進(jìn)一步鍛煉計(jì)算機(jī)教師的組織調(diào)控與應(yīng)變能力利用分層教學(xué)法，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，有助于鍛煉自身的組織調(diào)控能力，如教師在輔導(dǎo)A組學(xué)習(xí)，突然遇到B組學(xué)生發(fā)問(wèn)，這時(shí)候需要及時(shí)轉(zhuǎn)變思維，提升自身應(yīng)變能力。假若教師能夠堅(jiān)持運(yùn)用此方法，對(duì)于提升自身的綜合素質(zhì)是十分有效的。（二）有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心和積極性過(guò)去的教學(xué)中，教師對(duì)所有的學(xué)生，不管其知識(shí)水平如何，都采用統(tǒng)一的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等。采用分層教學(xué)之后，教師給不同的學(xué)生準(zhǔn)備不同的內(nèi)容，對(duì)于部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受的內(nèi)容不難，能助于增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)編程、代碼等知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。（三）有助于提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量傳統(tǒng)的教學(xué)中很容易出現(xiàn)“會(huì)的同學(xué)永遠(yuǎn)都會(huì)”“不會(huì)的同學(xué)一直不會(huì)”，造成整個(gè)班級(jí)的計(jì)算機(jī)成績(jī)偏低。采用分層教學(xué)方法，按照循序漸進(jìn)的程序，遵循因材施教的策略，有助于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提升尖子生的學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到全面提升教學(xué)水平的效果。三、分層教學(xué)法在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理編組分層教學(xué)法的核心部分就是“分層”，所以運(yùn)用這種方法之前，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的編組。計(jì)算機(jī)教師，可以對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、思維能力和性格興趣進(jìn)行深入的調(diào)查了解，可以將本班學(xué)生分成一二三組，第一組是完成課程基本要求的學(xué)生，第二組是稍微高于基本要求，第三組是具有創(chuàng)新與挑戰(zhàn)能力的學(xué)生。另外，這種編組是動(dòng)態(tài)的，可以根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)機(jī)動(dòng)調(diào)整組別。（二）做好分層備課備課是教師上好一堂課的重要環(huán)節(jié)，以往的教學(xué)方式，由于未對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，因此只需要被準(zhǔn)備一個(gè)教案即可。現(xiàn)在運(yùn)用分層教學(xué)，就要準(zhǔn)備多個(gè)教案。最起碼計(jì)算機(jī)教師在備課的時(shí)候，要清楚為一二三組的學(xué)生分別準(zhǔn)備什么內(nèi)容，尤其是對(duì)于第三組的學(xué)生，要準(zhǔn)備一些有挑戰(zhàn)性的題目，激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。（三）加強(qiáng)分層教學(xué)的課堂管理授課是整個(gè)教學(xué)中最核心的環(huán)節(jié)，教師采用分層教學(xué)，這對(duì)教師進(jìn)行課堂管理帶來(lái)較大的挑戰(zhàn)?？梢圆捎谩敖M長(zhǎng)管理”的方式，給一二三組分別選出一位組長(zhǎng)，讓他們協(xié)助教師進(jìn)行紀(jì)律和學(xué)習(xí)管理。這種方式可以加強(qiáng)學(xué)生的溝通，同時(shí)可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。（四）加強(qiáng)學(xué)生分類指導(dǎo)教師要遵循“因材施教”的原則加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。一方面，教師可以成立相應(yīng)的課外活動(dòng)小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加，如“打字比賽”“PPT制作大賽”，鼓勵(lì)第一組的學(xué)生參加“打字比賽”，第二組學(xué)生參加“PPT大賽”，第三組學(xué)生參加“寫(xiě)代碼比賽”“編程比賽”等。另外，教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候，也可以根據(jù)不同的組安排不同的內(nèi)容。四、分層教學(xué)法在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用注意事項(xiàng)（一）教學(xué)分層，關(guān)愛(ài)不分層作為教師，對(duì)待學(xué)生始終要本著公平公正的態(tài)度，不能有所偏袒。有人認(rèn)為分層教學(xué)法，容易讓教師對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。這種方法僅僅是在教學(xué)上對(duì)學(xué)生分層，但是教師內(nèi)心對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)要一視同仁，重視每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升每位學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。（二）堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念新課改的背景下，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本。在教學(xué)中，引導(dǎo)每個(gè)小組的同學(xué)積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，而不能直接干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師不能取代學(xué)生的主體角色。（三）教師要多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用分層教學(xué)法，教師仍然要多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。尤其是在對(duì)學(xué)生編組后，對(duì)于第一組基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，對(duì)于他們的微小進(jìn)步都要給以肯定。對(duì)于第二、第三組學(xué)生，要激勵(lì)他們勇往直前，向更大的困難發(fā)起挑戰(zhàn)。五、結(jié)束語(yǔ)總的來(lái)說(shuō)，分層教學(xué)法不僅是素質(zhì)教育的重要方向，也是教師提升自我的重要途徑。在改進(jìn)對(duì)策上，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理編組，做好分層備課，加強(qiáng)分層教學(xué)的課堂管理，加強(qiáng)學(xué)生分類指導(dǎo)。近年來(lái)，素質(zhì)教育浪潮在全國(guó)的普遍推開(kāi)。就全國(guó)來(lái)看，改革后的模式大體上分為兩種。其一為高二畢業(yè)時(shí)參加等級(jí)考試，先解決三門課程的考試，接下來(lái)還是按照改革之前的模式備戰(zhàn)六門課高考。另外一種就是九門課全部在高三畢業(yè)時(shí)進(jìn)行考試。但是無(wú)論怎么改，有一點(diǎn)不會(huì)變，那就是數(shù)學(xué)在整個(gè)高中學(xué)習(xí)中的重要性。那么，針對(duì)數(shù)學(xué)教材改革，我們?cè)摬扇≡鯓拥慕虒W(xué)方法來(lái)應(yīng)對(duì)，以更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才呢？一、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教學(xué)過(guò)程中注意接軌創(chuàng)新題新課標(biāo)教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在數(shù)學(xué)這門課上，也體現(xiàn)得淋漓盡致。新課標(biāo)改革以前的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于教師而言應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單的。書(shū)本上的知識(shí)雖然很多，而且也比較難，但是不管怎么說(shuō)，知識(shí)點(diǎn)都是有限的，教師只需要課前稍微回顧一下這些知識(shí)，把公式定理吃透，再準(zhǔn)備一些配套的經(jīng)典例題和練習(xí)題，基本上就能讓學(xué)生很好地理解知識(shí)點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。但是新課標(biāo)改革以后，這基本上就是不可能的了。在新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)里，知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握只占了很小的一部分，更多的是運(yùn)用，也就是創(chuàng)新運(yùn)用。課堂上，教師不僅需要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，還需要對(duì)此進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣箘?chuàng)新，以適應(yīng)改革后數(shù)學(xué)考試試題的要求。近年來(lái)，在各地的高考試題和一些模擬測(cè)試題中，也出現(xiàn)了不少創(chuàng)新題，下面我們就以一例來(lái)分析這類創(chuàng)新題。例題：在一個(gè)游戲中，規(guī)定珠子從三角形的頂端由如圖（圖略）所示的通道從上往下滑，從下面的六個(gè)出口出來(lái)，規(guī)定猜中出口者獲勝。如果是你參加這個(gè)游戲，猜中珠子從自左向右數(shù)的第三個(gè)出口出來(lái)的獲勝概率為多少。由圖（圖略）可知，珠子從第一個(gè)出口出來(lái)有C05種方法，從第二個(gè)出口出來(lái)有C15種方法，以此類推，珠子從第三個(gè)出口出來(lái)的概率為5/16，即珠子從第三個(gè)出口出來(lái)的概率為5/16，此題得解。我們以此題為例，可以看出，在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)考試中，很少會(huì)有題目是沒(méi)有任何鋪墊就直接進(jìn)入正題的，通常會(huì)給一個(gè)題目背景，例如此題就是以游戲?yàn)楸尘?，這樣的創(chuàng)新出題方法可以很好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也能夠讓學(xué)生不再像從前那樣對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥乏味產(chǎn)生厭煩，一改數(shù)學(xué)題目枯燥死板的陳舊形象，讓學(xué)生也能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)與玩的結(jié)合。這不僅僅是新課標(biāo)改革后試題的出題方式，同時(shí)也是教師在上課過(guò)程中需要注意的。素質(zhì)教育注重學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，但是知識(shí)點(diǎn)本身的枯燥是我們無(wú)法改變的，那么我們能為之努力的就是盡力改變講課方式，用趣味引入話題，讓學(xué)生的思維能夠始終跟著教師的步伐，這樣就是我們的成功。二、注重聯(lián)系生活，以生活為例引入數(shù)學(xué)范疇數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是單純的數(shù)字，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的也并不是單純的為了和數(shù)字打交道，我們所需要的是通過(guò)書(shū)本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，聯(lián)系到我們的實(shí)際生活，學(xué)以致用，以課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際生活中我們用常識(shí)或是經(jīng)驗(yàn)無(wú)法解決的問(wèn)題。很多人說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)了沒(méi)用，學(xué)得那么深?yuàn)W，實(shí)際上卻根本不需要這些，只要會(huì)加減乘除這些基本的運(yùn)算就可以了。實(shí)際上并非如此，很多與我們切身利益相關(guān)的層面都需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在上課過(guò)程中，也需要向?qū)W生傳達(dá)這一思想，讓學(xué)生能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。例題：某租賃公司有供出租的汽車100輛，若每輛車月租金為3000元，可將100輛車全部租出，而租金每增加50元，就會(huì)多一輛未租出去的車，租出的車每輛每月需要護(hù)理費(fèi)200元。問(wèn)當(dāng)月租金定為多少時(shí)，能獲得最大收益。既然要求月租金，那么我們不妨設(shè)月租金為X時(shí)能獲得最大收益，那么（X-3000）/50即未租出的車，那么公司的收益可以列出公式為200×〔100-（X-3000）/50〕﹙X-200﹚，將此式化簡(jiǎn)可得收益即：-（x-4100）2/50+304200。由此式可得，當(dāng)月租金定位4100元時(shí)，能獲得最大收益為304200元。如果沒(méi)有學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)，我們可能很簡(jiǎn)單地認(rèn)為只要租出的車越多，獲得的收益就越大，實(shí)際上從這個(gè)題目中我們可以看出，事實(shí)并非如此。這也就告訴我們，數(shù)學(xué)和我們的實(shí)際生活、我們的切身利益還是有著很大關(guān)聯(lián)的。三、適當(dāng)讓學(xué)生接觸大學(xué)知識(shí)，提前接軌，訓(xùn)練思維在原來(lái)的高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還適當(dāng)增加了一些大學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，其目的很明顯，就是為了讓學(xué)生能夠在高中數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)的銜接上能做得更好。翻閱舊版的高中數(shù)學(xué)教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)還是比較好理解的，沒(méi)有涉及到一些很虛幻，讓人感覺(jué)虛無(wú)縹緲的東西。但是我們?cè)倏匆豢创髮W(xué)數(shù)學(xué)教材，就直接跨度到極限和微積分的知識(shí)了，對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生而言，會(huì)覺(jué)得短時(shí)間內(nèi)很難接受。但是如果能在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中就對(duì)這些知識(shí)有最開(kāi)始的接觸，不需要很深入，大致對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有些許的了解，那么在大學(xué)里再深入學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，就不會(huì)茫然不知所措了。同樣，我們以題為例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。大學(xué)數(shù)學(xué)第一章就是極限，課改后的高中教材中也涉及到了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。例題：求函數(shù)■（x→0）的極限。首先，由二倍角公式可將分子轉(zhuǎn)化為2sin2■，同理，分母可以轉(zhuǎn)化為x2sin■cos■，分子分母約分可得原式等于■，有極限的性質(zhì)，即積的極限等于極限的積，所以原式的極限即■的極限與■的極限的積。由極限的定義可得■的極限為1，因?yàn)閤→0，所以■的極限為■，二者相乘即可得原式的極限為■。從這個(gè)題目我們可以看出，極限雖然是大學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，但是和高中甚至初中所學(xué)的知識(shí)是密不可分的，例如本題中的二倍角公式的運(yùn)用。因此，要想學(xué)好大學(xué)數(shù)學(xué)，也必須要對(duì)高中數(shù)學(xué)有一個(gè)全面的把握。雖然在部分地區(qū)的高中教材上，極限是列為選修內(nèi)容的，但是作為高中數(shù)學(xué)教師，個(gè)人認(rèn)為很有必要向?qū)W生講解這方面的知識(shí)，因?yàn)闃O限的運(yùn)用不僅可以讓學(xué)生對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)有一個(gè)提前的了解，能為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)，而且一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)也是對(duì)學(xué)生思維的一個(gè)挑戰(zhàn)和鍛煉，也有利于學(xué)生從不同的角度去解讀和運(yùn)用高中數(shù)學(xué)知識(shí)?？傊?，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不能僅僅局限于書(shū)本的學(xué)習(xí)，還需要教師不斷鉆研，注重細(xì)節(jié)總結(jié)，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)。（江蘇省贛榆縣贛馬高級(jí)中學(xué)）隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)自身的身體素質(zhì)越來(lái)越重視，在學(xué)生階段體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高有著非常重要的意義，在整個(gè)初中教育體系中，體育教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位，在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中無(wú)形之中將學(xué)生的身體素質(zhì)提高了，并且對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下了非常好的基礎(chǔ)，所以這就要求相關(guān)的初中學(xué)校對(duì)體育教學(xué)必須足夠的重視。但是就相關(guān)的調(diào)查顯示，在初中的整個(gè)教育體系中，教師往往只是重視對(duì)于技術(shù)的培養(yǎng)，而對(duì)于學(xué)生的體育素質(zhì)的培養(yǎng)大大的忽視了，這樣就嚴(yán)重了影響了體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的積極性打消了，針對(duì)目前這種現(xiàn)狀，各大初中院校必須引起足夠的重視，加強(qiáng)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、初中體育教學(xué)中提高學(xué)生興趣的必要性（一）興趣是初中體育教學(xué)順利進(jìn)行的有效保障做任何事情，都離不開(kāi)興趣，可以說(shuō)興趣是第一位的，是進(jìn)行實(shí)踐的動(dòng)力，對(duì)于在初中體育教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，就必須保證學(xué)生對(duì)體育鍛煉有足夠的興趣，根據(jù)相關(guān)的科學(xué)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)人對(duì)某件事情感興趣，那么他就積極地進(jìn)行這件事，興趣越濃，這件事的成功率也就越大，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)講對(duì)一門課程有興趣就能將這門課的學(xué)習(xí)積極性提高，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候濃厚的興趣可以保證學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初中體育教學(xué)中學(xué)生對(duì)于體育鍛煉有沒(méi)有興趣直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以說(shuō)興趣是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的強(qiáng)大推動(dòng)力，在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)如果學(xué)生缺乏鍛煉的興趣就不可能全身心的進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)習(xí)興趣在初中體育教學(xué)中占據(jù)著非常重要的意義，對(duì)于體育教學(xué)順利實(shí)施有著不可或缺的地位。（二）興趣的培養(yǎng)為學(xué)生的發(fā)展增添助力在當(dāng)今時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，導(dǎo)致國(guó)家對(duì)于技術(shù)人才的需求不斷增多，并且要求越來(lái)越高，所以各大初中院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)必須重視對(duì)于技術(shù)的培養(yǎng)，還應(yīng)該將學(xué)生的體魄鍛煉好，使得學(xué)生能夠真正符合社會(huì)對(duì)人才的需求，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。當(dāng)今的學(xué)生普遍缺乏體育鍛煉，所以在對(duì)他們進(jìn)行體育鍛煉時(shí)應(yīng)該從興趣入手，提高學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的積極性，為今后的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）初中生的心理發(fā)育與體育興趣的培養(yǎng)有直接的關(guān)系當(dāng)代的中學(xué)生大部分都出生在獨(dú)生子女家庭，所以他們的吃苦耐勞的意志相對(duì)比較薄弱，所以當(dāng)他們?cè)谟龅揭恍├щy和挫折的時(shí)候往往喜歡打退堂鼓，再加上初中階段的學(xué)生處在青春期，面對(duì)體育學(xué)習(xí)過(guò)程中一些高強(qiáng)度的訓(xùn)練，他們往往表現(xiàn)出抵觸情緒，對(duì)于高難度的體育項(xiàng)目無(wú)法堅(jiān)持，對(duì)于體育教師的批評(píng)指正也不能很高的接受，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣衰減，所以有必要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣進(jìn)行入手，在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)需要教師給予正確的知道，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問(wèn)題時(shí)應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生疏導(dǎo)內(nèi)心的情緒，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育鍛煉感興趣，幫助學(xué)生心理健康發(fā)育。二、影響初中體育教學(xué)中學(xué)生興趣提高的原因（一）學(xué)生自身的重視程度不夠伴隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今的初中學(xué)校在體育教學(xué)方面所取得的成績(jī)不孚眾望，陷入了體育教學(xué)發(fā)展的瓶頸期，這其中有很多方面的因素，首先是學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的不重視，認(rèn)為體育鍛煉可有可無(wú)，這樣就使得體育教學(xué)變得很被動(dòng)，當(dāng)然教學(xué)質(zhì)量可想而知是不理想的。在我國(guó)受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，大部分學(xué)校和教師都只是對(duì)文化課程的教育比較重視，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課程有一個(gè)偏見(jiàn)就是認(rèn)為體育課程不重要，這樣的心態(tài)就使得初中體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量大打折扣，同時(shí)為初中體育教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，面對(duì)這些挑戰(zhàn)，初中院校必須積極應(yīng)戰(zhàn)，結(jié)合實(shí)際將學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣大大提高，對(duì)于優(yōu)化體育教學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行重視。（二）教師的施教方式不恰當(dāng)在進(jìn)行體育教學(xué)中，教師是課堂的組織者和控制著，在教學(xué)過(guò)程中有著非常重要的位置，所以教師的教學(xué)方式和對(duì)待課堂的態(tài)度直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，如果教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)就會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)今的初中體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題就是教師的教學(xué)手段普遍的過(guò)于單調(diào)，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師并沒(méi)有重視學(xué)生在課堂上的主體地位，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用有足夠的認(rèn)識(shí)，只是在課堂上機(jī)械的進(jìn)行講課，向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，這樣一來(lái)就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大的減弱了。（三）評(píng)價(jià)體制的依據(jù)比較單一，體育教學(xué)器材落后受到傳統(tǒng)教育觀念的限制，大部分學(xué)校只重視文化課程所以在進(jìn)行考試考核的時(shí)候，大部分也只是針對(duì)文化課程進(jìn)行考核，而對(duì)于體育課程的考核僅僅是停留在簡(jiǎn)單的體能測(cè)試上，這樣就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，就是學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)格考試考核的學(xué)習(xí)科目才是重點(diǎn)，對(duì)于體育課程是不嚴(yán)格要求的，所以學(xué)生就從心理上對(duì)體育課程變得不重視當(dāng)然就不要探究學(xué)習(xí)效果了，學(xué)生自然地對(duì)其進(jìn)行忽略，還有就是在初中教學(xué)中對(duì)文化課的培養(yǎng)非常重視，所以相關(guān)的教學(xué)器材都是充足的，但是對(duì)于體育教學(xué)不重視這樣就使得體育教學(xué)器材比較落后、單調(diào)，這樣就消減了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。（四）教學(xué)內(nèi)容重復(fù)枯燥受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中體育教學(xué)在具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)的安排上都存在很多問(wèn)題，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的禁錮較大，通過(guò)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生都反應(yīng)初中階段的體育教學(xué)教學(xué)內(nèi)容非?？菰?，單調(diào)重復(fù)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，很多學(xué)校的體育教學(xué)也只是流于形式，在進(jìn)行體育新課的講解時(shí)，現(xiàn)有的課時(shí)安排也非常不合理，無(wú)法通過(guò)學(xué)校安排的較短的課時(shí)完成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的理解僅僅停留在表面無(wú)法做到很好的掌握，不能完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，漸漸的對(duì)于體育學(xué)習(xí)失去信心和興趣，失去了對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性。三、初中體育教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略（一）建立和諧的師生關(guān)系通過(guò)上述細(xì)致的分析，我們知道了在初中教學(xué)過(guò)程中對(duì)體育鍛煉的忽視，還有就是打消學(xué)生積極性的因素，所以我們就應(yīng)該從根源上解決這些問(wèn)題，體育教師作為課堂的引導(dǎo)者必須將傳統(tǒng)的教學(xué)方法改變，采取趣味性的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。只有通過(guò)學(xué)校和教師的雙重努力才能較大的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校應(yīng)該從根本上重視體育教學(xué)，并且對(duì)其重要性加大宣傳力度，教師將教學(xué)方法的趣味性提高將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的重視和興趣。初中學(xué)校是學(xué)生的學(xué)校教育與社會(huì)接壤的最后一關(guān)，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入工作，所以學(xué)生的身體素質(zhì)對(duì)今后的生活和工作有著非常大的影響，所以健康的體魄對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講是必須具備的，教師必須和學(xué)生建立良好輕松地師生關(guān)系，學(xué)生有不明白的問(wèn)題可以直接去問(wèn)老師，教師也可以經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行談心，明白他們對(duì)于體育鍛煉的真實(shí)想法，在學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，教師可以積極地參與到其中，?@樣一系列的舉措就能極大的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣，從而提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量。（二）對(duì)于初中學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行充分的了解在進(jìn)行初中體育教學(xué)時(shí)，想要促進(jìn)教學(xué)的有效性，首先要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，只有從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)才能促進(jìn)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。所以找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，教師需要認(rèn)真分析初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生喜歡的一些事物和現(xiàn)階段比較流行受到初中學(xué)生關(guān)注的話題，然后經(jīng)過(guò)精心的加工將這些新鮮的事物充分融合到體育教學(xué)過(guò)程中，這樣能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。例如在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行健身操的教學(xué)時(shí)，可以選擇幾首非常流行的廣場(chǎng)舞的歌曲，例如鳳凰傳奇的《最炫民族風(fēng)》《月亮之上》等等，都是初中學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨瑢⑦@些歌曲融入到健身操的教學(xué)過(guò)程中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。傳統(tǒng)的體育教學(xué)在授課之前需要為了防止運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)拉傷會(huì)讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)，但是這些熱身運(yùn)動(dòng)大都比較單一，形式枯燥，所以即使教師在課前引導(dǎo)學(xué)生做熱身，學(xué)生也只是本著應(yīng)付的態(tài)度簡(jiǎn)單的做一下，根本起不到熱身的效果，在課堂開(kāi)端學(xué)生就不能對(duì)課堂內(nèi)容激發(fā)起興趣就會(huì)影響整堂課的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)由于熱身運(yùn)動(dòng)的無(wú)效性，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)身體損傷，所以需要充分重視課前的熱身運(yùn)動(dòng)，采用學(xué)生了解的歌曲作為熱身運(yùn)動(dòng)的伴奏能夠在課堂的開(kāi)端就吸引學(xué)生的注意力，在加上靈活豐富的熱身運(yùn)動(dòng)，學(xué)生對(duì)于整堂體育課的參與意識(shí)會(huì)大大增強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，為后續(xù)進(jìn)行的體育新課