6、7的認(rèn)識及加減法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（共18篇）

第68頁共68頁6、7的認(rèn)識及加減法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思〔共18篇〕篇1：6、7的認(rèn)識及加減法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思6、7的認(rèn)識及加減法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容：第41-42頁做一做練習(xí)七，第4-8題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生可以根據(jù)一副圖寫出兩到有聯(lián)絡(luò)的加法算式和減法算式，并計(jì)算出得數(shù)。2、掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。3、使學(xué)生可以進(jìn)步計(jì)算才能。教學(xué)重點(diǎn)：6、7的組成及加減法教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、理論操作法。課時安排：1課時教學(xué)過程一、6和7的組成：〔1〕拿出6個類似學(xué)具，讓同桌兩個人合作，一個人分一分，另一個人寫一寫，寫出6的組成，然后集體匯報(bào)?！?〕老師提供1至7的物體圖片，讓學(xué)生將合起來是6的圖片用線連一連，如1和5合起來是6。然后再小結(jié)6的`組成?！?〕老師提供點(diǎn)子圖，有的有1點(diǎn)，有的有3點(diǎn)，讓學(xué)生繼續(xù)畫點(diǎn)子，要合起來是6。然后再小結(jié)6的組成。注意：在小結(jié)6和7的組成，要簡潔有序。練習(xí)穩(wěn)固：〔1〕師生對口令?！?〕同桌互相拍手，記組成。〔3〕在方塊里填數(shù)〔4〕填表：小明參加套圈比賽，每人6個圈，套上的如下表，請學(xué)生說說沒套上的。套上的圓圈數(shù)35124沒套上的圓圈數(shù)二、6和7的加減法〔1〕復(fù)習(xí)6和7的組成〔2〕請學(xué)生拿出總數(shù)是6〔7類似〕的紅花、黃花以小組為單位，看圖互相說說得數(shù)是6的加法。集體匯報(bào)〔3〕根據(jù)6的組成直接說得數(shù)是6的算式?！?〕從數(shù)字卡片中找數(shù)字，編編得數(shù)是6的加法算式。注意：學(xué)生的匯報(bào)，老師要引導(dǎo)他們有序地說，同樣老師的板書也要簡潔有序。在加法的根底上，再來寫減法算式三、練習(xí)穩(wěn)固進(jìn)步：1、〔1〕看圖，說說圖意，再寫算式。-〔2〕口算，其中抽取幾題讓學(xué)生說說算理。-〔3〕游戲：找朋友等-〔4〕聽算式，舉得數(shù)卡片?！?〕同桌互相出題，考考對方2、寫算式：老師范寫，學(xué)生在本子上練習(xí)。四、理論活動：老師請7個學(xué)生上臺，請他們?nèi)ソo花圃的花澆水，鋤草等，想一想有幾種分法？五、課后延伸：找找生活中的6和7六、課后小記《6和7的組成及其加減法》教學(xué)反思陽溝小學(xué)呂敬琴6和7這節(jié)課相對來說知識點(diǎn)較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中，知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生們掌握這些知識點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境素材。從課堂教學(xué)效果看，到達(dá)了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松快樂，但也存在值得反思和改良的地方，在基數(shù)和序數(shù)意義的區(qū)別這一環(huán)節(jié)，雖然老師以活動形式浸透基數(shù)和序數(shù)的含義，但二者的區(qū)別學(xué)生還是停留在外表上的感知。篇2：《6和7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：第45～46頁內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)七的第4～8題。教材分析^p：我把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動物〔小兔和小青蛙〕。由小動物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫面生動活潑，既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小兔和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上，求一共有多少只小動物？通過兩位同學(xué)不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。學(xué)情分析^p：設(shè)計(jì)的第一個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)展操作，進(jìn)一步穩(wěn)固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學(xué)生考慮，還可以擺幾只小兔和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，再加上同位同學(xué)進(jìn)展講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步進(jìn)步了學(xué)生合作才能。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的考慮余地，又有意識地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)意識。教學(xué)目的：1、使學(xué)生可以根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)絡(luò)的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。2、掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。3、使學(xué)生可以進(jìn)步計(jì)算才能。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、草地〔自制〕，學(xué)生準(zhǔn)備6只小兔卡片、6只小青蛙卡片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩！〔課件：一片草地，音樂響起〕動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？如今就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？二、新授課1、加法。請1只小兔和5只青蛙上去玩一玩，把它們請上去吧！〔讓學(xué)生在情境中進(jìn)展操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式〕a、草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上〔學(xué)生寫算式〕。b、你們草地上有幾只青蛙和幾只小兔？c、讀一讀你的算式。板書：5+1=6d、誰和他不一樣？板書：1+5=6咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。2、擺一擺?！沧寣W(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識，解決問題，為學(xué)生提供廣闊考慮空間?！砤、你們還想請幾只青蛙和幾只小兔來玩一玩？動手?jǐn)[一擺。b、你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習(xí)紙上。c、誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小兔？〔學(xué)生到前邊展示〕d、怎樣看圖列式的？e、有和他們擺的不一樣的嗎？〔展示小兔、青蛙〕f、怎樣列式的？板書：3+3=6g、為什么只能寫一道算式？3、看圖列式〔出示課件〕。a、一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？b、說給同位聽一聽。板書：5+2=72+5=74、減法?！渤鍪菊n件：草地〕a、草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？b、小兔走后，還剩幾只小青蛙？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5c、假如小青蛙先走，還剩幾只小兔？算式怎樣列？板書：6-5=1d、〔出示：虛線〕虛線是什么意思？小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。5、擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？a、那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上〔學(xué)生展示〕。b、你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6-2=46-4=2c、你是怎樣看圖列式的？d、誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3e、為什么只列一道算式？6、看圖列式。〔出示課件〕a、一共有幾只山羊？b、你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=57-5=2三、練習(xí)1、看屏幕：〔課件出示〕根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式〔或：減法算式〕嗎？2、在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完〔學(xué)生說算式，老師板書〕，這些都是6、7的加減法〔板書：課題〕。a、誰想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。b、假如把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？c、5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？3、下面，我們來一個小競賽〔出示口算卡片〕?？此闶?，報(bào)得數(shù)。4、在小組內(nèi)玩一玩。四、總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了什么？教學(xué)反思：課堂上，我設(shè)計(jì)了這樣幾個活動：a、你還想讓幾只小青蛙和幾只小兔來玩秋千，自己擺一擺；b、你們草地上的小動物也累了，你想讓哪種小動物先回去呢？C、綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈敏地選擇，同時也有利于開展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。篇3：《6和7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1．使學(xué)生可以根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)絡(luò)的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。2．掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。3．使學(xué)生可以進(jìn)步計(jì)算才能。教學(xué)內(nèi)容第45～46頁內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)七的第4～8題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀、草地〔自制〕，學(xué)生準(zhǔn)備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩！〔課件：一片草地，音樂響起〕動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？如今就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？新授課1．加法。請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧！〔讓學(xué)生在情境中進(jìn)展操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式〕a．草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上〔學(xué)生寫算式〕。b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？〔課件出示〕c．讀一讀你的算式。板書：5+1=6d．誰和他不一樣？板書：1+5=6咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。2．?dāng)[一擺?！沧寣W(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識，解決問題，為學(xué)生提供廣闊考慮空間?！砤．你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩？動手?jǐn)[一擺。b．你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習(xí)紙上。c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞？〔學(xué)生到前邊展示〕d.怎樣看圖列式的？e.有和他們擺的不一樣的嗎？〔展示小雞、青蛙〕f.怎樣列式的？板書：3+3=6g.為什么只能寫一道算式？3．看圖列式〔出示課件〕。a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？b.說給同位聽一聽。板書：5+2=72+5=74．減法?！渤鍪菊n件：草地〕.草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5c.假如小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書：6-5=1d.〔出示：虛線〕虛線是什么意思？小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。5．?dāng)[一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？a.那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上〔學(xué)生展示〕。b.你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6-2=46-4=2c.你是怎樣看圖列式的？d.誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3e.為什么只列一道算式？6．看圖列式。〔出示課件〕a.一共有幾只山羊？b.你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=57-5=2課中操練習(xí)1．看屏幕：〔課件出示〕根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式〔或：減法算式〕嗎？2．在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完〔學(xué)生說算式，老師板書〕，這些都是6、7的加減法〔板書：課題〕。a.誰想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。b.假如把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？3．下面，我們來一個小競賽〔出示口算卡片〕?？此闶?，報(bào)得數(shù)。4．在小組內(nèi)玩一玩。總結(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？教學(xué)設(shè)計(jì)說明1．結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生操作，充分感受“一圖兩式”。我們把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動物〔小雞和小青蛙〕。由小動物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫面生動活潑，既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上，求一共有多少只小動物？通過兩位同學(xué)不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。2．獨(dú)立操作，形成概念，理解“一圖兩式”。我們設(shè)計(jì)的第一個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)展操作，進(jìn)一步穩(wěn)固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學(xué)生考慮，還可以擺幾只小雞和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，加上同位同學(xué)進(jìn)展講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步進(jìn)步了學(xué)生合作才能。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的考慮余地，又有意識地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)字意識。3．建立表象，由詳細(xì)操作到看圖列式。第三個環(huán)節(jié)，便是學(xué)生根據(jù)老師出示的直觀圖，自己獨(dú)立列算式。使學(xué)生可以由詳細(xì)的實(shí)物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由詳細(xì)到抽象，遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。4．根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理安排教材內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們把6和7的加減法分開處理，先教學(xué)加法進(jìn)展穩(wěn)固。再教學(xué)減法進(jìn)展穩(wěn)固，這樣，學(xué)生可以在很扎實(shí)的理解加法的“一圖兩式”的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。在最后的練習(xí)中，再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習(xí)，使學(xué)生可以整體、全面地理解穩(wěn)固新知識。如：在綜合練習(xí)中，出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同，可以讓學(xué)生任意選擇其中一幅圖，進(jìn)展列式計(jì)算。這樣安排提供了充分的學(xué)習(xí)選擇時機(jī)，而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)有針對性，可以照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。5．活動形式多樣化，語言貼近學(xué)生生活。課堂上，我們設(shè)計(jì)了這樣幾個活動：a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千，自己擺一擺；b.你們草地上的小動物也累了，你想讓哪種小動物先回去呢？c.綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈敏地選擇，同時也有利于開展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。篇4：《6和7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析^p：6和7的加減法是一年級數(shù)學(xué)上冊第5單元6--10的認(rèn)識和加減法的.內(nèi)容。1、6和7的加減法是在學(xué)好5以內(nèi)的加減法的根底上開場學(xué)習(xí)的，學(xué)生可以通過動手、動腦來學(xué)習(xí)6和7的加減法。課本中有一幅情境圖，可寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)，并清楚調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。2、課本要求學(xué)生掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展相應(yīng)的口算。3、課本要求老師利用“一圖兩式”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究精神及合作意識教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探究過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展相應(yīng)的口算。3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展相應(yīng)的口算。教學(xué)難點(diǎn)：利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究精神。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備第42頁情境圖。2、學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7個小圓片、7朵花(模型)、7個三角形等學(xué)具。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算。2+l=l+2＝3+1＝1+3＝4+1=1+4=2+3=3+2=計(jì)算后指定一至二題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。2、同座對答。二、新課1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們都會計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節(jié)課開場我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。板書課題：6、7的加減法。2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。老師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)展觀察，并各寫出一個加法算式。(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式。板書：5+l＝1+5＝問：寫出的兩個算式一樣嗎?問：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不一樣?師：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不一樣，所以寫出的算式就不一樣。(3)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己計(jì)算的方法。(4)引導(dǎo)學(xué)生比擬5+1＝6和1+5＝6。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個算式什么一樣，什么不一樣?3、學(xué)習(xí)第42頁“擺一擺”的三組例題。(1)讓學(xué)生自由擺學(xué)具，并說出加減法算式。(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。②學(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。③引導(dǎo)學(xué)生比擬5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的聯(lián)絡(luò)。4、學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3＝6。(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6-3＝3。5、學(xué)習(xí)寫算式。(1)老師在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。(2)學(xué)生練習(xí)寫算式。(3)學(xué)生交流并互相評價所寫的算式。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成第42頁“做一做”的練習(xí)。2、穩(wěn)固練習(xí)算式的寫法(老師指定幾個算式讓學(xué)生練習(xí)寫法)。四、課堂作業(yè)1、完成練習(xí)九的第6題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。2、做第8題，完成后讓學(xué)生說一說自己連線的理由。3、第5題。出示點(diǎn)子圖。問：哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得7？4、第7題，完成后評價時特別注意學(xué)生對等號的處理。五、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么篇5：《6和7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)《6和7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：知識目的：在學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)的認(rèn)識和加減法的根底上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計(jì)算方法。技能目的：通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式計(jì)算。情感目的：在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問題的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會計(jì)算6、7的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列出相應(yīng)的算式。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入語：“同學(xué)們，今天在這兒和老師一起學(xué)習(xí)，你們快樂嗎？”“老師的心情也和你們一樣，太好了！”“同學(xué)們請看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？那么你想得到它嗎？”老師出示剪紙的星給學(xué)生看。二、復(fù)習(xí)舊知：“接下來我們就要比一比誰最聰明了?！崩蠋熀屯瑢W(xué)們玩猜拳游戲?！澳悴碌谜娌诲e，你是得到智慧星的`第一個小朋友?！卑阎腔坌撬徒o小朋友?！斑€有這些星星，給誰呢？“那看誰的表現(xiàn)最好，我就送給誰?！比⑻骄啃轮骸巴瑢W(xué)們，智慧爺爺如今要我們做一件事情，請每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”〔老師在黑板上擺〕“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？”指名答復(fù)，老師板書：1+5=6“你為什么列1+5=6呢？”學(xué)生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”〔需老師引導(dǎo)學(xué)生說〕“還有誰來說一下你的算式？”〔假如和上個算式一樣，可讓學(xué)生再說一下他是怎樣看的〕?！斑€有小朋友說嗎？”學(xué)生：“我列的算式是5+1=6”〔老師板書5+1=6〕“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”學(xué)生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6”“再看一看你面前的小棒和同學(xué)說的這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們互相說一說！”〔給學(xué)生兩分鐘討論的時間，展示討論結(jié)果〕〔學(xué)生可說出的結(jié)果有：①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發(fā)現(xiàn)這兩個算式的得數(shù)一樣；③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)一樣，前后位置不同等等〕在說的過程中，說的只要對，都要給予肯定，說的好的，要贊揚(yáng)并發(fā)智慧星。“大家說的都很好，這說明同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，很仔細(xì)?！薄叭缃裎覀兛淬y幕?！闭故镜?張幻片〔5+1=6〕展示第5張幻片〔1+5=6〕展示第6張幻片〔5+1=6，1+5=6〕“如今我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出7根計(jì)算棒，然后用你的左手拿1根，右手拿6根，舉起手來。大家把這件事情做好了嗎？”“然后放低左手，你還有多少根小棒？誰來說出一個減法算式？”指名說，老師板書：7-1=6-“你為什么說7-1=6呢？”?學(xué)生：“我看到本來〔總共〕有7根小棒，假如去掉左邊手的1根，就剩下右手的6根，所以7-1=6”“是不是？”學(xué)生說，老師板書：7-1=6“好，再來，我們把右手放低，還有多少根？誰想到算式？”學(xué)生：“我看到本來〔總共〕有7根，假如去掉右手的6根，就剩下左手的1根，所以7-6=1”老師板書“7-6=1”“好，我們來看影片?！闭故镜?，8，9張幻片?！霸倏纯磮D和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生：“我發(fā)現(xiàn)這一個圖可以寫出兩個加法算式?！薄拔野l(fā)現(xiàn)都是用7減去的?！薄拔野l(fā)現(xiàn)7減去一個大數(shù)得一個小數(shù)，減去一個小數(shù)得一個大數(shù)?！薄拔野l(fā)現(xiàn)7可以分成1和6，也可以分成6和1?！薄矊W(xué)生說得好的及時鼓勵，獎星星。〕四、小結(jié)并引入一下練習(xí)：“同學(xué)們，剛剛我們通過擺一擺，說一說，完成了我們要做的兩件事情，學(xué)到了我們以前不知道的一些知識，就是通過不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個算式，但結(jié)果都是正確的，這也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容：6、7的加減法”〔可以重復(fù)展示課題〕“同學(xué)們，金色的秋天來到了，樹上的葉子飄下來，小海豚在海邊看到一些落葉。它在計(jì)算有多少張呢？”展示第10張幻片?！罢l來說一說圖意思？”〔指名說圖意〕“誰會列出兩個加法算式？”4+2=6,2+4=6哦，一陣風(fēng)吹來，把一些樹葉吹走了展示第11張幻片。怎樣列式子？學(xué)生說算式(6-2=4,6-4=2)好，大家再來看看下面的圖畫，您能想出兩道算式嗎？展示第12張幻片。展示第13張幻片。獎星星。“小朋友們，請你們把書翻到45頁，先看圖，然后把書上的算式填完好?！眴枺骸罢f愿意把你做得給大家看？”〔可以把學(xué)生的書放在實(shí)物投影儀上展示，及時給予表揚(yáng)〕通過展示，老師做小結(jié)。“剛剛老師看到大家獲得了這么大的收獲，老師感到很驕傲，那么我問大家，是不是每幅圖都可以寫出兩個不同的加法算式，或者說，每幅圖都可以寫出兩個不同的減法算式呢？”展示第14張幻片。“請同學(xué)們觀察這幅圖，說出你想的加法算式?！鄙骸?+3=6”問：“還有嗎？”〔學(xué)生可能還說3+3=6，或者說沒有了?！吃賳枺骸澳敲赐瑢W(xué)們想一想，什么情況下只能寫一個加法算式？”生：“兩邊一樣多，兩局部一樣多?！睅煟骸澳阏f得真好?！豹勔活w智慧星。師：“好，如今誰來說一說減法算式？”板書：6-3=3問：“還有嗎？”〔可能還說6-3=3，或者說沒有了。〕再問：“誰來說一說，什么時候只能寫一個減法算式呢？”生：“也是分的兩局部同樣多的時候?！薄怖蠋熆勺鲆龑?dǎo)〕小結(jié)：通過這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。這種情況就屬于特殊的。師：“同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來看一看哪些同學(xué)得到了智慧星，請得到星的同學(xué)上臺來，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌?！薄按蠹铱瓷吓_的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”“那么，我們翻開書本46頁，學(xué)寫算式，看誰寫得好”〔有空余時間，做練習(xí)，展示第15張幻片〕小結(jié)：“同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很好，請一位同學(xué)說說，這節(jié)課你學(xué)到了什么？說得好，獎你一個星星。好，看中午作業(yè)?！餐队啊称?：《6、7的加減法》教學(xué)反思教材在6、7的加減法后，第一次出現(xiàn)理解決問題的內(nèi)容，并介紹了大括號和問號。教材第一次出現(xiàn)了這種形式的內(nèi)容，是一種在情境圖中反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，在生活中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體會一般性策略所要經(jīng)歷的步驟：發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題、解決問題、檢驗(yàn)、口答，這也是教材修訂后的局部，讓孩子經(jīng)歷解決問題的全過程?，F(xiàn)把這節(jié)課反思如下：1、表達(dá)數(shù)學(xué)知識本質(zhì)特征教材中的解決問題是一幅幅生動活潑的情境圖，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，但難免有一些非數(shù)學(xué)因素的存在，例如例題中小兔子采蘑菇的事件、小兔的顏色等都有可能干擾學(xué)生，在3班試講時，就有孩子很關(guān)注這些方面，為了幫助學(xué)生順利找到數(shù)學(xué)信息，理解數(shù)學(xué)問題，我采用看一看、說一說、比一比相結(jié)合的方法，在動態(tài)中經(jīng)歷簡化題目的思維過程，我先讓學(xué)生用數(shù)學(xué)目光看圖，獲取數(shù)學(xué)信息，過濾非數(shù)學(xué)因素，再介紹大括號和問號，并根據(jù)情境圖理解其意義，從而提煉出問題，并用手勢邊比邊說，這樣，就使圖中的數(shù)學(xué)問題完好而深入，也使學(xué)生在學(xué)解決問題時有一個良好的開端。2、重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的獲得是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，有些學(xué)生在以后的解決問題的學(xué)習(xí)時，會遇到困難，主要原因就是缺少經(jīng)歷，所以，在這節(jié)課中，我注意適時引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷、積累學(xué)習(xí)經(jīng)歷。例如在本課中，學(xué)生學(xué)習(xí)圖意后，讓學(xué)生用圖形或符號畫直觀圖的形式將圖意呈現(xiàn)出來，能有效促進(jìn)學(xué)生對問題的深度理解，使學(xué)生積累理解題意的好經(jīng)歷。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法解決問題是一系列的數(shù)學(xué)活動，不僅僅是獲得問題的詳細(xì)答案，在學(xué)習(xí)過程中，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。在這節(jié)課中，一年級的學(xué)生是第一次解決問題，教材中給了三個根本步驟：圖里有什么？怎樣解答？解答正確嗎？，讓學(xué)生感受解決問題的一般策略，并借助做動作、畫圖理解題意，檢驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生有序，練習(xí)體驗(yàn)策略的多樣性，逐步建立用加法解決問題的模型。4、使學(xué)生的獲得積極情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)快樂的森林情境，提供孩子感興趣的動物素材，讓孩子在游戲中練習(xí)，在做小老師的過程中甄別錯誤，在運(yùn)用中拓展延伸，幫助學(xué)生快樂的參加學(xué)習(xí)，最后，發(fā)現(xiàn)生活中這樣的解決問題，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)在自己的身邊，還體會到解決問題的價值所在。當(dāng)然，本課存在很多缺乏，1、由于緊張，課上將解決問題的三個主要步驟的提示語張貼掉了，雖然教學(xué)環(huán)節(jié)并沒受影響，但讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)問題的全過程，感受數(shù)學(xué)解決問題的模型的直觀性差了一些。2、學(xué)生年齡小，動手操作才能不強(qiáng)，比方，畫的圖粗糙、大括號寫得不象等，相信給學(xué)生學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的才能會有所提升。3、課堂還不夠輕松活潑，練習(xí)形式還不夠豐富多彩。篇7：《6和7的加減法》教學(xué)反思《6和7的加減法》教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了1－5的加減法和6和7的組成的根底上，學(xué)習(xí)6和7的加減法。在教學(xué)設(shè)計(jì)時以藍(lán)貓帶著小朋友去數(shù)學(xué)樂園的情境引入，在攀登智慧塔的一關(guān)關(guān)的闖關(guān)練習(xí)中，學(xué)習(xí)6和7的加減法。教學(xué)時讓學(xué)生充分動手操作，在擺一擺，寫一寫，說一說的環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生用3句話說說圖的.意思，為學(xué)習(xí)應(yīng)用題做好鋪墊。本節(jié)課還有一些要改良的地方：1、對于5＋1和1＋5的同一幅圖，教材的設(shè)計(jì)意圖是根據(jù)一樣的圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些學(xué)生還是不能從不同的角度去看，這時候老師應(yīng)該在學(xué)生解決的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到事實(shí)就是一種擺法而已，這樣有利于學(xué)生的掌握，清楚的明白一圖兩式的由來。2、學(xué)生是第一次接觸到一圖兩式，為了做好鋪墊，應(yīng)該在復(fù)習(xí)6和7的組成時，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)分成，還要復(fù)習(xí)組成，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于學(xué)生在看到1＋5＝6的時候馬上可以想到5＋1＝6。還可以讓學(xué)生舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。3、對于本節(jié)課的計(jì)算，絕大局部的學(xué)生都是會的，那么老師就應(yīng)該選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導(dǎo)學(xué)生考慮計(jì)算的過程，從而導(dǎo)入借助6和7的組成計(jì)算加減法，否那么學(xué)生很容易停留在自己已經(jīng)會了計(jì)算結(jié)果上，而不去考慮計(jì)算的方法和過程，在學(xué)生表述他用實(shí)物來算的時候，應(yīng)及時引導(dǎo)升華為，因?yàn)?和5組成6，所以1＋5＝6。篇8：《6和7的加減法》教學(xué)反思教材編排是兩組面對面的孩子觀察同一幅小棒或圓片圖，由于左右的相對性觀察，觀察到的左右互換寫出了不同的兩個加法、減法算式，由以前的一幅圖表示一個算式過度到一幅圖表示兩個算式。確實(shí)，這樣編排可以使學(xué)生感知到算式之間的聯(lián)絡(luò)。接下來安排了“擺一擺”的活動，意圖是通過情境圖使學(xué)生知道可以通過擺學(xué)具去計(jì)算6、7的加減法，同時穩(wěn)固一幅圖表示兩個算式這一知識。并且，教材還注意用同樣的學(xué)具擺加法算式和減法算式，意圖是為了讓學(xué)生由“一圖兩式”向“一圖四式”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。1．結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生操作，充分感受“一圖兩式”。我把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動物〔小雞和小青蛙〕。由小動物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫面生動活潑，既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上，求一共有多少只小動物？通過兩位同學(xué)不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。2．獨(dú)立操作，形成概念，理解“一圖兩式”。我設(shè)計(jì)的第一個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)展操作，進(jìn)一步穩(wěn)固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學(xué)生考慮，還可以擺幾只小雞和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，加上同位同學(xué)進(jìn)展講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步進(jìn)步了學(xué)生合作才能。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的考慮余地，又有意識地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)字意識?？赡苁亲寣W(xué)生合作得多了，加上孩子年齡小自控才能差，有些孩子開場開小差，亂說，今后，還要加強(qiáng)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。3．建立表象，由詳細(xì)操作到看圖列式。第三個環(huán)節(jié)，便是學(xué)生根據(jù)老師出示的直觀圖，自己獨(dú)立列算式。使學(xué)生可以由詳細(xì)的實(shí)物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由詳細(xì)到抽象，遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。4．根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理安排教材內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把6和7的加減法分開處理，先教學(xué)加法進(jìn)展穩(wěn)固。再教學(xué)減法進(jìn)展穩(wěn)固，這樣，學(xué)生可以在很扎實(shí)的理解加法的“一圖兩式”的'前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。在最后的練習(xí)中，再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習(xí)，使學(xué)生可以整體、全面地理解穩(wěn)固新知識。如：在綜合練習(xí)中，出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同，可以讓學(xué)生任意選擇其中一幅圖，進(jìn)展列式計(jì)算。這樣安排提供了充分的學(xué)習(xí)選擇時機(jī)，而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)有針對性，可以照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。5．活動形式多樣化，語言貼近學(xué)生生活。課堂上，我們設(shè)計(jì)了這樣幾個活動：a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千，自己擺一擺；b.你們草地上的小動物也累了，你想讓哪種小動物先回去呢？c.綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈敏地選擇，同時也有利于開展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。孩子們的學(xué)習(xí)興致較高，只是由于放得太開了，有的孩子說不到點(diǎn)上。篇9：6、7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)與反思6、7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第54、55頁教材分析^p6、7的加法和相應(yīng)的減法是本單元10以內(nèi)加減法的第二局部內(nèi)容的第2課時，它是在學(xué)生認(rèn)識了數(shù)字6和7、比擬相鄰兩個數(shù)之間的大小、6和7的組成以及5以內(nèi)的加減法等內(nèi)容根底上進(jìn)展教學(xué)的。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法計(jì)算最直接的根底，是全冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)6、7的加法和相應(yīng)的減法，進(jìn)一步純熟和穩(wěn)固計(jì)算的方法，初步體會加減法的意義。教材安排了兩個主要教學(xué)環(huán)節(jié)，首先教材呈現(xiàn)一副“小朋友放風(fēng)箏”的情景圖和“一共有幾個小朋友？”的問題，讓學(xué)生在充分觀察和理解圖中數(shù)學(xué)信息的根底上，從不同的角度去考慮，去計(jì)算，并列出不同的算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察情景圖和交流數(shù)學(xué)信息的才能。在此根底上呈現(xiàn)教材的問題“你還能提出其它問題嗎？”目的是引導(dǎo)鼓勵學(xué)生從樹的棵數(shù)，風(fēng)箏的狀態(tài)等不同角度提出用加減法計(jì)算的問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的意義。由于學(xué)生已具有了“5以內(nèi)加減法”的知識根底，在表達(dá)算法多樣化方面重點(diǎn)是通過三種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握的：一是利用數(shù)的組成計(jì)算加減法，二是通過學(xué)具拼擺計(jì)算加減法，三是通過實(shí)物、圖形的觀察去完成計(jì)算任務(wù)。第二個教學(xué)環(huán)節(jié)是“算一算”，教材設(shè)計(jì)兩個集合圈，左邊集合圈表示把兩局部合在一起在前面已經(jīng)出現(xiàn)過，學(xué)生都能理解。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解右邊集合圈里那條虛線的意思。在穩(wěn)固練習(xí)局部教材安排了“練一練”和數(shù)學(xué)游戲。練一練第1題是讀示意圖，列式計(jì)算的練習(xí)，通過理解圖意，穩(wěn)固6的加減法。第2題是6、7加減法的口算練習(xí)。課后教材設(shè)計(jì)了一個數(shù)學(xué)游戲，目的是讓學(xué)生在有趣的游戲中練習(xí)加減口算。教學(xué)目的：1．經(jīng)歷觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。2．會計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。3．在老師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情景圖提出簡單的問題并解答。教學(xué)重點(diǎn)：會計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn)：會計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。根據(jù)集合圈列出相就的算式。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)說一說6、7的組成。2、觀察情景圖，讓學(xué)生說一說圖中小朋友在干什么？從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？師：仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生可能會發(fā)現(xiàn)：有7個小朋友在放風(fēng)箏。天上有5只風(fēng)箏，地上有2只風(fēng)箏。有3個男生，4個女生。有一棵大樹，6棵小樹?！苍O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)6、7的組成，為6、7的加減法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。通過看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息培養(yǎng)學(xué)生觀察情景圖和交流數(shù)學(xué)信息的才能〕二、自主探究1．提出“一共有幾個小朋友？”的問題，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想法。列出算式計(jì)算。大家觀察真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，如今老師提一個問題：一共有幾個小朋友？你能列式計(jì)算嗎？試一試！給學(xué)生充分的時間，老師巡視，關(guān)注學(xué)生的算法。2．全班交流。鼓勵學(xué)生大膽把自己不同的算法講給大家聽。在交流的過程中，使學(xué)生理解3個男的，4個女的可以列式3＋4=7或4＋3=7。假如有人從放風(fēng)箏的情況想，列式2＋5=7或5＋2=7等，應(yīng)給予肯定。誰來說一說，你是怎樣算的？生可能會出現(xiàn)：3個女的，4個男的，列式為3+4=7；4個男的，3個女的，列式為4+3=7；兩個小朋友的風(fēng)箏掉下來了，5個小朋友的風(fēng)箏還飛著，列式2+5=7；……假如從放風(fēng)箏的角度計(jì)算不出來，可不必強(qiáng)求?！苍O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充分觀察和理解圖中數(shù)學(xué)信息的根底上，從不同的角度去考慮，去計(jì)算，并列出不同的算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察情景圖和交流數(shù)學(xué)信息的才能?！?．啟發(fā)學(xué)生提出其他問題并解決。老師作為參與者，要注意引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生從樹的棵數(shù)，風(fēng)箏的狀態(tài)等不同角度提出用加、減法計(jì)算的問題。你還能提出其他問題嗎？提出來，大家一起解答。學(xué)生提不出，老師先提一個引導(dǎo)，生可能會說出：空中還剩幾只風(fēng)箏？7-2=5一共有多少只風(fēng)箏？5+2=7一共有多少棵樹？一棵大樹，6棵小樹，列式為1+6=7；3棵墨綠色的樹，4棵淡綠色的樹列式為3+4=7地上落了幾只風(fēng)箏？7-5=2男生比女生少幾人？〔女生比男生多幾人？〕4-3=1……〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)鼓勵學(xué)生從樹的棵數(shù)，風(fēng)箏的狀態(tài)等不同角度提出用加減法計(jì)算的問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的意義?！橙?、嘗試應(yīng)用1．出示算一算。左邊的圖讓學(xué)生列式計(jì)算后交流。2．出示算一算右邊的圖，指導(dǎo)學(xué)生理解圖意。使學(xué)生明白中間的虛線表示把6只蝴蝶分兩局部，從6中去掉其中一局部，求另一局部是多少，用減法計(jì)算?！?〕出示右邊圖。觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能會說：有6只蝴蝶，畫了一條線，把它分成4只和2只。師：說的對！這條線把6只蝴蝶分成了兩局部。那么假如從6只中去掉一局部2只，怎樣列式呢？生可能在以以下法：有6只蝴蝶，去掉2只，用減法計(jì)算：6-2=4。6只蝴蝶，去掉4只，剩2只，列式6-4=2。〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解左、右邊兩個集合圈的.意思，特別是右邊集合圈里那條虛線的意思。并能根據(jù)集合圈的意思列式計(jì)算。〕四、課堂練習(xí)1．練一練第1題，先讓學(xué)生明確圖意，再計(jì)算。學(xué)生說圖意后獨(dú)立完成，全班訂正。2．練一練第2題，口算，全班用口算卡的形式完成。〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在看圖列式、加減口算中穩(wěn)固6、7的加減法?！澄濉?shù)學(xué)游戲1、游戲規(guī)那么：任意翻過一張卡片，說出和這個數(shù)字有關(guān)的算式。說得越多越好，要記下每個人說出的算式。2、學(xué)生游戲?！苍O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在有趣的游戲中練習(xí)加減口算。〕六、課堂小結(jié)：說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了1－5的加減法和6和7的組成的根底上學(xué)習(xí)了6、7的加減法。本課教學(xué)的重點(diǎn)是會計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。根據(jù)情境圖列出相應(yīng)的加法或減法算式既是本課的重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)，所以在教學(xué)時我充分利用情境圖，讓學(xué)生以情境圖為媒介，提問題、列算式、說算理。認(rèn)識集合圈學(xué)生第一次接觸，是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所以這局部的學(xué)習(xí)應(yīng)該多給學(xué)生說的時機(jī)，先讓學(xué)生自己理解題意，再列式計(jì)算。但是從學(xué)生描繪圖意、提問題的過程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能看圖說出圖的意思，但在表達(dá)時語言不夠通順，詞不達(dá)意。因此語言的訓(xùn)練還是非常艱巨的。通過各自語言的表達(dá)，學(xué)生能寫出兩道加法算式和減法算式，進(jìn)一步體會加、減法計(jì)算的實(shí)際意義，體會相應(yīng)算式的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。還有就是對學(xué)生的評價應(yīng)加強(qiáng)，通過師生評價，生生評價，使整個課堂都變的能動起來。通過上這一段一年級的數(shù)學(xué)課，讓我深入體會到了那句話――興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生假如對數(shù)學(xué)有濃重的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。所以，我想今后在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時應(yīng)更注重從學(xué)生的興趣入手，運(yùn)用多種方法，靈敏的進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生在快樂中扎實(shí)的學(xué)習(xí)知識。篇10：《6、7的認(rèn)識及加減法》教案設(shè)計(jì)《6、7的認(rèn)識及加減法推薦》教案設(shè)計(jì)〔1〕數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)6和7。教科書第42頁，與1～5的認(rèn)識一樣，由清掃教室衛(wèi)生的主題圖引入――先用集合圈圈出各種數(shù)量的人物〔6名學(xué)生，7個人，加上老師〕，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對應(yīng)的點(diǎn)子圖――再抽象出數(shù)6和7，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)6和7，并會讀――再讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出一樣數(shù)量的小棒。〔2〕數(shù)的順序。教科書第43頁，與1～5的認(rèn)識一樣，借助計(jì)數(shù)器直觀地說明相鄰兩個數(shù)的關(guān)系，并首次借助直尺教學(xué)數(shù)的順序?！?〕比大小。借助點(diǎn)子圖來比擬數(shù)的大小，與義務(wù)教材不同的是，義務(wù)教材中都是呈現(xiàn)相鄰兩個數(shù)進(jìn)展比擬，這里第一次將3個數(shù)排在了一起，將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過的相鄰的數(shù)聯(lián)絡(luò)起來，使學(xué)生直觀地看到相鄰3個數(shù)之間的.聯(lián)絡(luò)及它們的大小關(guān)系。5再增加1是6，6再增加1是7；6比5大1，7比6大1?！?〕第幾。與1～5的認(rèn)識不同的是，第幾與幾個同時出現(xiàn)，讓學(xué)生區(qū)分第6瓶和6條，第7瓶和7條，說明數(shù)既可以表示數(shù)量也可以表示順序，將數(shù)的基數(shù)與序數(shù)含義同時進(jìn)展教學(xué)?！?〕寫數(shù)。與1～5的認(rèn)識一樣，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字?！?〕數(shù)的組成。教科書第44頁，我們設(shè)計(jì)了涂圓圈的方式，讓學(xué)生在涂色的過程中體會6的組成，然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完好的填出6的組成。學(xué)生在一張紙上涂完所有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規(guī)律，可以幫助學(xué)生從整體上把握6的組成并更好地記憶。7的組成沒有全部給出，通過操作分木塊，給出了3組，提出一個問題“看到每一組，還能想到什么？”，看到1組想到另1組，讓學(xué)生聯(lián)想，拋棄形式的東西，領(lǐng)會其一樣的本質(zhì)。對培養(yǎng)學(xué)生的思維才能很有幫助，減輕學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，也為加減法教學(xué)做準(zhǔn)備?！才c義務(wù)教材相比難度降低了，原來在教學(xué)5的組成的時候就讓學(xué)生由4和1組成5、3和2組成5，聯(lián)想出1和4組成5、2和3組成5。如今到7的組成時才不出全，才讓學(xué)生聯(lián)想?！称?1：6和7的加減法復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)6和7的加減法復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容:教科書第30～32頁．二、教學(xué)目的1、經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探究過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展相應(yīng)的口算。3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究精神。三、重難點(diǎn)：掌握得數(shù)是6和7的加減法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展口算。四、學(xué)具準(zhǔn)備：0～7的`數(shù)字卡片，6,7的分解卡片五、教學(xué)過程：〔一〕課前準(zhǔn)備開火車復(fù)習(xí)6,7的分解〔二〕談話導(dǎo)入同學(xué)們在數(shù)學(xué)王國里我們已經(jīng)學(xué)到了許多本領(lǐng)，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法以及6.7的組成，如今老師想檢驗(yàn)一下誰學(xué)得牢，記得快?？谒悖?+5=1+6=3+4=2+4=4+2=1+5=3+3=5+2=7-4=6-5=7-7=6-3=7-6=7-0=6-2=7-6=找朋友〔把得數(shù)相等的算式用線連起來〕7-27-34+35-06-31+66-27-4智慧樂園4+2=7+0=〔〕〔〕+2=73+=67-〔〕=46-〔〕=06-4=〔〕7-5=〔〕0+〔〕=6〔〕-6=1〔三〕穩(wěn)固練習(xí)〔看圖列式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律〕1、加法算式誰能說說這幅圖的意思嗎？從左往右看你能用算式表示嗎？引導(dǎo)學(xué)生列出5+1=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？誰能說一說這幅圖的意思？你能用算式表示嗎？引導(dǎo)學(xué)生列出1+5=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？綜上所述：5＋1＝61＋5＝6同一幅圖為什么能列出兩個不同的加法算式呢？〔觀察的方向不同所以寫出兩個不同的算式〕全班同學(xué)齊讀兩個算式。問：請同學(xué)們觀察一下，這倆個算式有什么一樣與不同？一樣：得數(shù)是6。不同：一個5+1一個1+5引導(dǎo)學(xué)生說出：兩個相加的數(shù)一樣，得數(shù)一樣，只是5和1調(diào)換了位置。小結(jié)：從以上的學(xué)習(xí)我們可以知道，一圖可以列出兩個算式，在加法中相加的兩數(shù)調(diào)換位置得數(shù)不變。2、復(fù)習(xí)減法。看幻燈片寫出7—1=6，便說一說你是怎樣算的。看幻燈片寫出7—6=1，便說一說你是怎樣算的。說一說算式有什么一樣與不同？板書：7—1=67—6=1為什么一幅圖能列出兩個減法算式？〔因?yàn)橛^察的角度不同、順序不同〕全班齊讀算式。小結(jié)：從停車場的圖中，我們可以知道，從總數(shù)里去掉一局部，求另一局部，可以列兩道減法算式；從總數(shù)里去掉左邊就得右邊，從總數(shù)里去掉右邊就得左邊。4、練習(xí)寫兩個加法算式和兩個減法算式?！不脽羝?0——11〕講解，展示寫出兩個減法算式：〔幻燈片12——13〕。出示〔幻燈片14〕你想一想：你能填出下面的數(shù)字呢？3+〔〕=〔〕6—〔〕=〔〕問：這個題怎么即能列加又能列減呢？穩(wěn)固進(jìn)步〔幻燈片15—16〕5、動手操作用自己的小棒擺一擺，并把擺出的用算式寫在作業(yè)本上。寫好后學(xué)生匯報(bào)，老師作點(diǎn)評〔加、減均可出現(xiàn)〕6、從2,3,4,6,7中選3個數(shù)列兩道加法和兩道減法算式7、請寫出得數(shù)是6的加法和減法算式〔四〕小結(jié)：今天我們學(xué)了看一幅圖寫出兩個加法算式，在寫出兩個加法算式中的得數(shù)一樣，只是相加的兩個數(shù)交換位置；同時還學(xué)了看一幅圖寫出兩個減法算式，都是用總數(shù)減去其中的一局部，等于一另一局部。篇12：《6和7的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)尊敬的各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《6和7的認(rèn)識》。將從說教材、目的、教法學(xué)法和說教學(xué)過程四個方面進(jìn)展闡述。一、教材分析^p《6和7的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《0―5的認(rèn)識和加減法》的根底上進(jìn)展教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)歷根底。另外，《6和7的認(rèn)識》既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識和加減法”的根底，因?yàn)?，學(xué)生學(xué)好這局部內(nèi)容是非常關(guān)鍵的。二、教學(xué)目的：根據(jù)《數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求以及以上分析^p，通過認(rèn)真地推敲與把握，我將本課的教學(xué)目的定位為：1、數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)。2、會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比擬它們的大小。目的確定的根據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目的中的相關(guān)要求〔1〕在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置?！?〕能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進(jìn)展交流根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知構(gòu)造，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓學(xué)生處于情境的包圍之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、找一找等活動，使學(xué)生在愉快的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí)，以打破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。評價任務(wù)1、通過觀察教學(xué)例題圖、提問，檢測目的一的達(dá)成。2、通過觀察教科書P40頁的金魚圖，提問、并做例題類練習(xí)題，檢測目的二的達(dá)成。三、教法學(xué)法新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的才能。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教學(xué)時我采用：情境創(chuàng)設(shè)法、點(diǎn)撥指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)。1、自主學(xué)習(xí)：在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓他們運(yùn)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)新知，并展示學(xué)生的優(yōu)秀成果，帶給學(xué)生成就感。充分表達(dá)自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。2、合作學(xué)習(xí)：把學(xué)生分成假設(shè)干小組，一起討論問題，獲取解決問題的方法。四、教學(xué)流程：針對我對教材的理解和學(xué)生的現(xiàn)狀，要達(dá)成以上目的，我通過以下幾個方面來教學(xué)。1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起學(xué)生記憶，為新知做鋪墊。剛?cè)雽W(xué)不到一個月的一年級新生，很難立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，先看卡通短片有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力；同時，能激活學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，在對1―5排序的過程中，體會感受1―5各數(shù)之間的聯(lián)絡(luò)，為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備。2，探究新知階段，我充分利用教材主題圖提供的資讓學(xué)生從不同的角度去數(shù)。并對學(xué)生進(jìn)展講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。讓學(xué)生用小棒擺出喜歡的圖形，培養(yǎng)學(xué)生思維才能，并加深對6和7的認(rèn)識。說說生活中的6和7，將學(xué)生的思維拓展到生活中，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。在認(rèn)識6和7之后，再讓學(xué)生按一定順序排列1―7各數(shù)，這樣給學(xué)生獨(dú)立考慮的時間和發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，有一個充分表現(xiàn)自己的時機(jī)，同時也給了學(xué)生品味成功的喜悅。在計(jì)數(shù)器上撥算珠、在直尺上填數(shù)、利用點(diǎn)子圖比擬大小，在這樣的一個系統(tǒng)的活動中，學(xué)生對數(shù)的順序和數(shù)的大小的認(rèn)識會更加深入。3、穩(wěn)固練習(xí)6和7的序數(shù)意義。6和7的基數(shù)和序數(shù)是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了打破這個難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了游戲：幫小貓找魚瓶。引動學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有知識，從而增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中體會到樂。4、6和7的書寫。通過觀察，說一說6和7分別像什么，讓學(xué)生更好地掌握6和7的字形構(gòu)造，豐富他們的想象力，讓學(xué)生加深記憶，使學(xué)生能寫出漂亮的數(shù)字。5、讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識做一個全面的回憶和整理，通過自我評價，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。新課程要求要把知識從課堂延伸到課外，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。課堂最后我讓每一位同學(xué)回家后搜集數(shù)量是6、7的事物，可以畫、可以寫、可以剪貼、也可以用實(shí)物表示。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)無處不在，要擅長觀察生活，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)?？傊瑸榱溯^好完成這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)真解讀教材，針對學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，確立教學(xué)目的，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望通過課堂教學(xué)，學(xué)生在增長知識的同時又培養(yǎng)其數(shù)學(xué)才能。希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能多給我提一些珍貴的意見，幫助我成長，相信以后的教學(xué)中我一定會克制自己的缺乏，讓自己的課堂真正精彩，讓學(xué)生真正受益！篇13：6和7的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)6和7的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級上冊P.42頁6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。教學(xué)目的：1.通過觀察、操作、演示，使學(xué)生純熟地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比擬它們的大小。2.在教學(xué)過程中，浸透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與別人分工合作等方面的思想和情感教育。3.通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、動手操作才能、語言表達(dá)才能；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。4.使學(xué)生體會學(xué)到的數(shù)和日常生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比擬6、7的大小。教學(xué)難點(diǎn)：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學(xué)會寫6、7。篇14：6和7的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)一、提醒課題師：小朋友們，看看老師今天給你們帶來了什么啊?(出示手中5朵花)師：5朵花添上一朵是幾朵?(6朵)假如再添一朵呢?(7朵)小結(jié)：5添上1是6,6再添上1是7。這節(jié)課我們就來認(rèn)識這兩個數(shù)字寶寶：6和7。(板書課題)二、教學(xué)數(shù)數(shù)1、數(shù)字寶寶6和7要帶我們到哪里去呢?(課件出示第42頁的主題圖)你看到了什么?(結(jié)合進(jìn)展勞動教育)2、仔細(xì)觀察6和7，他們就藏在這個教室里，你能找到他們嗎?3、反應(yīng)：椅子有7把，課桌有6張，小朋友有6個，老師和小朋友一共7個人。追問：你是怎么數(shù)的?按什么順序數(shù)的'?(師用電子教鞭在屏幕上演示)(引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：先數(shù)教室里面清掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再熟從外面走進(jìn)來一位同學(xué)，一共7人?；蛘呦葦?shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，共7人。)三、數(shù)的順序1、排列師：(出示數(shù)字0-5這5個數(shù)字)其他的數(shù)字寶寶也來了。你能幫他們重新整隊(duì)嗎?還可以怎么排呢?學(xué)生匯報(bào)：0、1、2、3、4、5、6、77、6、5、4、3、2、1、0請男生從0數(shù)到7，女生從7數(shù)到02、填空這些數(shù)字寶寶排著整齊的任務(wù)回家了，(課件出示不完好的尺子)你能把他們送回家嗎?(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)課件中把尺子補(bǔ)充完好)四、比大小(尺子)這里的數(shù)字5，老師打算用小圓片來表示它，那需要擺幾個小圓片呢?那數(shù)字6呢?(根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示小圓片并板書)師：這2個數(shù)誰大誰小?說一說，如何用數(shù)學(xué)符號表示呢?看點(diǎn)子圖，同桌互相說說圖中所表示的數(shù)字，并比擬他們的大小。師板書：557>6追問：假如如今是7和5進(jìn)展比擬?你們會比擬他們的大小嗎?根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：7>5五、幾與第幾小朋友們把教室清掃得干干凈凈之后，來到了生物角欣賞金魚，這里藏著數(shù)字寶寶6和7?它們在哪里呢?請你數(shù)給大家看。(出示金魚圖)(1)學(xué)生反應(yīng)：一共有7瓶金魚缸，第4瓶有6條金魚，第6瓶有7條金魚。(2)學(xué)生獨(dú)立完成教科書43頁金魚圖練習(xí)，然后反應(yīng)校對。(3)完成課件練習(xí)，請學(xué)生起來答復(fù)，全班校對。①從左數(shù)第6瓶有條魚,②有6條魚的是第瓶。③從右數(shù)第7瓶有條魚,④有1條魚的是第瓶。(4)課件出示練習(xí)七第3題學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體反應(yīng)、訂正。六、回憶總結(jié)今天我們又認(rèn)識了兩個數(shù)字寶寶：6和7，你能用6和7來說一句話嗎?MSN〔中國大學(xué)網(wǎng)〕篇15：6和7的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、認(rèn)知6、7,能正確地書寫6、72、能用6、7表示生活中的各種物體。3、培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感和認(rèn)真觀察才能教學(xué)重點(diǎn)：1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義2、寫數(shù)字，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境在電腦上出示42頁認(rèn)知6和7的主題圖，并讓同學(xué)仔細(xì)觀察。1、圖上有些什么？2、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學(xué)報(bào)得數(shù)。3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？〔先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把?！?、俺們剛剛都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中俺們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。二、新授1、認(rèn)知6和7你們都觀察的很仔細(xì)，今天俺們就來認(rèn)知一下新朋友6和7，板書課題:6和7的認(rèn)知2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？(生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的表揚(yáng)，展示)你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？師出示計(jì)數(shù)器，演示，5撥上1是6。6的后面再加1個，又是多少？計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。3、比擬大小，前面俺們認(rèn)知了5，今天又認(rèn)知了6和7，那你知道誰大誰小嗎？5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？4、基序數(shù)意義〔1〕你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開場從大到小數(shù)到1呢？〔2〕觀察43頁金魚圖，找準(zhǔn)起點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚？(分組活動)〔3〕先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？〔4〕從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？5、教學(xué)6、7的寫法觀察字形特點(diǎn)，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？三、練習(xí)48頁2、3四、課后作業(yè)看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。篇16：6和7的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1.通過觀察、操作、演示，使學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是6、7的物體，體會6、7的基數(shù)含義。2.理解6、7在自然數(shù)中的排列順序，會比擬相鄰兩數(shù)的大小，初步體會6、7的序數(shù)意義。會讀、會寫這兩個數(shù)。3.通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察才能，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)問題意識和數(shù)學(xué)交流意識。二、重點(diǎn)難點(diǎn)6和7的順序和序數(shù)含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備直尺、0~7數(shù)字卡片、假設(shè)干圓片或其他學(xué)具。四、教學(xué)流程〔一〕情景導(dǎo)入1.猜數(shù)：比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數(shù)字是幾？比5小1的數(shù)字是幾？。2.引入：今天，又有兩個新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真頑皮，早已躲進(jìn)了數(shù)學(xué)書39頁的主題圖中呢?！捕承抡n展開1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)?！?〕出示主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學(xué)和1位老師在清掃衛(wèi)生。〔2〕引導(dǎo)觀察，啟發(fā)考慮。在學(xué)生觀察畫面的根底上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？〔3〕交流、匯報(bào)。你看到些什么？〔同學(xué)、老師、桌子、椅子等〕圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？〔6張桌子、7把椅子和7個人〕你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？又是怎樣數(shù)桌子或椅子的？〔4〕抽象出畫面中的數(shù)。桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？〔板書：6〕椅子的把數(shù)、師生共有的人數(shù)可以用數(shù)字幾表示？〔板書：7〕〔5〕點(diǎn)題：今天我們就來認(rèn)識6和7這兩個新朋友。板書課題?！?和7的認(rèn)識〕〔6〕用6和7表示日常生活中的事物。2.教學(xué)數(shù)的順序和比擬大小?！?〕擺學(xué)具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？〔6個〕6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？〔7個〕〔讓學(xué)生直觀感知到6比5多1，7比6多1。〕利用上面擺出的圓片，引導(dǎo)學(xué)生直觀比擬。師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現(xiàn)什么?誰大誰小呢?跟你的同桌說說。(學(xué)生很容易比擬出：6>5，56，65，5＜7。)考慮：7>，篇17：《6和7的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)?！爆F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的時機(jī)，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動手，讓學(xué)生在動手、思維的過程中探究、創(chuàng)新。另外，一年級的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)歷少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和承受。因此，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識出發(fā)”，在研究現(xiàn)實(shí)問題的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)。對此，談一談我在執(zhí)教《6和7的認(rèn)識》一課時的幾點(diǎn)做法。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)·一年級上冊P42-43【片段一】在樸實(shí)的操作活動中導(dǎo)入新課〔先讓學(xué)生數(shù)數(shù)0-5，用圓片表示3、4〕師：請你在剛剛4個圓片后面添上一個表示5〔學(xué)生操作〕假如繼續(xù)這樣一個一個擺下去，會出現(xiàn)哪些數(shù)呢？生1：〔利用已有經(jīng)歷搶答〕6、7、8、9生2：10、11、12、13、14……師：今天我們就來認(rèn)識其中的兩個數(shù)字朋友——6和7?！渤鍪菊n題：6和7的認(rèn)識〕【片段二】在熟悉的生活環(huán)境中建立概念〔CAI創(chuàng)設(shè)教室里師生勞動的場面。先讓學(xué)生從總體上說說熱火朝天的勞動場面，進(jìn)展思想教育，再讓學(xué)生通過說、數(shù)、指，抽象出畫面中的數(shù)?！硯煟浩鋵?shí)在生活中6和7還可以表示很多事物，例如：老師家有6口人等。生1：〔爭先恐后地?fù)尨稹?盞燈、6盆花、7朵云、7只筆。生2：今天星期六。生3：今年我6歲……師：大家真棒！你們能用6、7以及他們的兄弟姐妹們一起說幾句話嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步過渡到說幾句話。〕生1：今天星期六，我們一家3口乘42路公共汽車去武漢動物園玩。生2：〔一本正經(jīng)地說〕昨天，媽媽去武漢廣場花362元錢買了一件衣服，媽媽說還是打7折呢，我覺得太貴了。師：其實(shí)生活中還藏著許多數(shù)，只要你細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)它?！睠AI播放錄像：生活中的數(shù)〕【片段三】在愉快的游戲中穩(wěn)固概念小結(jié)后設(shè)計(jì)學(xué)生最喜歡的游戲：“老鷹捉小雞”，游戲完畢后提問：師：1、“參加游戲的共有幾名小朋友？2、“誰是最后一只小雞？”3、〔指任意一只小雞〕“他排第幾？你是怎樣數(shù)的？”生1：我是從雞媽媽開場數(shù)的。生2：我是從老鷹開場數(shù)的。生3：我是倒著數(shù)的。一、生活需要數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活小學(xué)生年齡雖小，但在他們的生活體驗(yàn)中，也會有著數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。假如我們教學(xué)時讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分應(yīng)用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生承受認(rèn)識。周玉仁教授曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)教學(xué)要講來、講用途”,讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué)，在孩子們眼里，數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著、又用得上的學(xué)科，再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此，要聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)歷數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。1、讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)一提“數(shù)學(xué)”二字，人們總是認(rèn)為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計(jì)算，卻忽略了數(shù)學(xué)其實(shí)與我們的生活有著親密的聯(lián)絡(luò)。為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的內(nèi)因，首先就帶著學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)。我在教學(xué)這節(jié)課時就設(shè)計(jì)了“生活中的數(shù)”這個環(huán)節(jié)〔片段二〕，讓學(xué)生仔細(xì)地看，充分地說，使學(xué)生不僅認(rèn)識6、7這兩個數(shù)，還體驗(yàn)到生活中原來有那么多的數(shù)，為什么平時我們沒有注意到呢？由此，引起學(xué)生的重視，將課堂延伸到課外，使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內(nèi)容，思維得以拓展。2、讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)其實(shí)，生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，并不需要我們刻意去設(shè)計(jì)。例如本課中，教材就利用了一個學(xué)生生活中隨處可見的場面“師生清掃教室”來開展學(xué)習(xí)〔片段二〕。這雖是一個普通的情景，但蘊(yùn)涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學(xué)生體會這種和諧的氣氛，再進(jìn)入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們的情感體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)遠(yuǎn)比開門見山直接數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)效果要好的多。3、讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)于生活，更要應(yīng)用于生活，從而表達(dá)數(shù)學(xué)的意義與價值。在學(xué)生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識后，設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞”的游戲〔片段三〕，這個環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣，通過這個游戲，既加深了學(xué)生對基數(shù)、序數(shù)意義的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能，特別是在第3個問題拋出時，學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚，有的學(xué)生從老鷹開場數(shù)，有的學(xué)生從雞媽媽開場數(shù)，還有的學(xué)生是倒著數(shù)的，出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法，而這些靈敏的方法正是生活中需要用到的。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學(xué)問題，并成功地解決這些問題，從而增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，把整節(jié)課推向高潮。總之，生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)，二者缺一不可，相輔相承。只有親密聯(lián)絡(luò)生活和已有知識經(jīng)歷，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。而學(xué)好數(shù)學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神和創(chuàng)新意識與才能?！吧罱?jīng)歷(解決)→數(shù)學(xué)問題(獲得)→數(shù)學(xué)知識(解決)→實(shí)際問題”。二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動，讓數(shù)學(xué)活動進(jìn)入課堂根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，在《6和7的認(rèn)識》一課的教學(xué)中，以活動貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達(dá)才能的活動，有學(xué)生親自動手操作的活動〔片段一〕、還有培養(yǎng)觀察的才能、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲，通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活潑學(xué)習(xí)氣氛，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)展，在活動中促進(jìn)開展，在活動中得以穩(wěn)固，在活動中加強(qiáng)應(yīng)用。但是，活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。試講時，我安排了擺小棒、數(shù)算珠、涂點(diǎn)子圖、填尺卡等一系列活動，這些活動不僅沒有引起學(xué)生的興趣，反而使學(xué)生眼花繚亂，減弱了活動的熱情。因此，我舍棄了數(shù)算珠的活動，將涂點(diǎn)子圖、填尺卡設(shè)計(jì)成小組合作學(xué)習(xí)，既節(jié)約了時間，又豐富了活動的形式，并將小組合作學(xué)習(xí)緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后，使操作活動相對集中，防止雜亂，零散。另外，數(shù)學(xué)活動具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，假如失去了數(shù)學(xué)考慮，活動那么毫無意義。我設(shè)計(jì)的這兩個活動主要想讓學(xué)生通過涂、填等活動感受6、7的大小關(guān)系，浸透知識點(diǎn)的教學(xué)。新課程改革象一股春風(fēng)，為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生開展提供了更廣闊的空間，為老師的開展創(chuàng)造了更好的機(jī)遇，我們要抓住