《組合邏輯電路的設計》說課稿課件

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說課稿《組合邏輯電路的設計》

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教材分析教學分析學法指導教學過程設計教學反思目錄教材分析

一、教材分析

教材：

《電子技術基礎與技能》

出版社：高等教育出版社主編:張金華一、教材分析教材：（一）本節(jié)內(nèi)容的地位和作用地位：本節(jié)內(nèi)容是組合邏輯電路的重要組成部分，它在教材中起著承前起后的作用，既是對前面所學的邏輯電路圖、真值表、邏輯函數(shù)表達式以及邏輯代數(shù)等知識的綜合應用，又為后續(xù)編碼器、譯碼器等中規(guī)模組合邏輯電路的學習奠定基礎。作用：通過本課的學習，讓學生明確組合邏輯電路設計的思路與方法，體會到所學知識點相互之間的聯(lián)系及在實際中的應用，感受到學以致用的喜悅感。（一）本節(jié)內(nèi)容的地位和作用（二）教學目標知識目標

能力目標

思想目標（二）教學目標知識目標能力目標1、知識目標：（1）掌握組合邏輯電路的設計步驟；（2）理解組合邏輯電路的設計思路和方法。2、能力目標：（1）能夠正確識別74LS00芯片的各引腳功能，正確應用74LS00芯片進行簡單邏輯電路的設計；（2）培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力?！督M合邏輯電路的設計》說課稿課件3、思想目標：（1）培養(yǎng)學生自信、勤奮、樂于動腦、學以致用的學習態(tài)度和精神；（2）加強師生間的交流與互動，增加教學趣味性，激發(fā)學生的求知欲；（3）在教學中，結合有關知識教育學生熱愛本專業(yè)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。3、思想目標：（三）教學重點、難點1、教學重點：組合邏輯電路的設計思路和步驟。

2、教學難點：

(1)、用邏輯變量之間的關系來分析實際問題；

(2)、要求學生學會用TTL小規(guī)模集成塊來設計實際的電路。（三）教學重點、難點1、教學重點：組合邏輯電路的設計思路和步二、教學分析1、學情分析

缺點：文化基礎不夠扎實，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；注意力集中的時間比較短，容易分神。

優(yōu)點：對專業(yè)知識，特別是適用的形象的東西感興趣；操作能力較強。

已有知識：在學習本節(jié)內(nèi)容之前，已經(jīng)對高低電平、邏輯函數(shù)和真值表都有一定的認識，但知識結構并不牢固，而且并不明白它們到底用來做什么。而今天這堂課的邏輯抽象度比較大，同時還要利用前面的基礎知識來融會貫通。所以在這堂課中如何提高學生的學習興趣和自信心顯得尤其重要。

二、教學分析1、學情分析多媒體輔助教學法啟發(fā)式教學法演示實驗法賞識教育法

教學方法2多媒體輔助啟發(fā)式演示實驗法賞識教育法教2

（1）多媒體輔助教學法。通過課件設計使教學更直觀、更生動。激發(fā)學生的學習興趣，調動他們積極性，從而達到提高課堂教學效率的目的。（2）啟發(fā)式教學法。通過創(chuàng)建情境，從身邊的實例切入課堂，通過教學培養(yǎng)學生學會分析問題和解決問題的能力，達到舉一反三的目的。（3）演示實驗法。通過圖片和動畫演示激發(fā)學生的好奇心和求知欲。（4）賞識教育法。通過手勢、眼神、表情等形體語言鼓勵學生，激發(fā)學生的積極性。（1）多媒體輔助教學法。通過課件設計使教學更直觀、更生動。三、學法指導1、從學生已有的認知水平和認知能力出發(fā)，從生活實際中發(fā)現(xiàn)學習，使學生從“學會”轉化成“會學”，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

2、注重指導學生理論聯(lián)系實際，通過PPT動畫教學，增強感性認識，有利于知識的吸收與掌握。三、學法指導1、從學生已有的認知水平和認知能力出發(fā)，創(chuàng)建情境，導入新課傳授新知應用舉例歸納小結思考與練習四、教學過程設計創(chuàng)建情境，導入新課四、教學過程設計（一）創(chuàng)建情境，導入新課

（一）創(chuàng)建情境，導入新課電子產(chǎn)品大大改善了人們的生活，比如紅綠燈的應用使我們交通安全的運行；病房呼叫器使護士及時幫助病人；安全報警系統(tǒng)，大大減少人們不必要的損失等等。今天讓我們也做一次設計師，給我們學校即將建成的辦公信息大樓設計一個報警系統(tǒng)電路，防患于未然，及時發(fā)出火警、盜警、一般業(yè)務信號，那么如何設計這樣一個電路呢?本節(jié)課我們一起來探究學習！電子產(chǎn)品大大改善了人們的生活，比如紅綠燈的（二）傳授新知

組合邏輯電路的設計步驟（1）根據(jù)實際問題的邏輯關系，列出相應的真值表；（2）由真值表寫出邏輯函數(shù)表達式；（3）化簡邏輯函數(shù)表達式；（4）根據(jù)化簡得到的最簡表達式，畫出邏輯電路圖。（二）傳授新知組合邏輯電路的（三）應用舉例

例：我校辦公樓控制室有3個報警燈：L0（火警）、

L１（盜警）和L2（一般業(yè)務），按事態(tài)輕重緩急要求，有多個警報同時出現(xiàn)時，在同一時間只能有一個信號通過，首先接通的是火警信號，其次為盜警信號，最后是日常一般業(yè)務信號。試按照上述要求設計一個信號控制電路。要求用集成門電路74LS00（每片含四個2輸入端與非門）實現(xiàn)。（三）應用舉例解：（1）邏輯狀態(tài)賦值真值表三個輸出：L0（火警）、

L1（盜警）和L2，對應三個輸入I0、I1

、I2。設有信號為邏輯“1”、沒信號為邏輯“0”，設燈亮為邏輯“1”、燈不亮為邏輯“0”。（2）列真值表列出該電路的真值表，表中“×”表示取任意值，即該項輸入對輸出不產(chǎn)生影響。解：（1）邏輯狀態(tài)賦值真值表（3）由真值表寫出各輸出的邏輯表達式：（4）根據(jù)設計要求，將上式轉換為與非表達式：

（3）由真值表寫出各輸出的邏輯表達式：

（5）畫出邏輯圖如圖所示，可用兩片集成與非門74LS00來實現(xiàn)。（5）畫出邏輯圖如圖所示，可用兩片集成與非門74LS00（6）74LS00芯片引腳功能及報警電路的設計

在課堂上用74LS00芯片演示報警電路及其效果。目的是讓學生學會使用74LS00芯片進行簡單的邏輯電路的設計。

Vcc—電源正極

GND—接地

An、Bn—輸入引腳

Yn—輸出引腳（6）74LS00芯片引腳功能及報警電路的設計V

A413&74LS004A25B26Y27GND

Y38

B39

A310

Y411

B412

VCC142B1

A41374LS003Y14A25B26Y27GND

B39

A310

Y311

B412

VCC141A1&&&&&&3Y11A12B1

Y38

+VCC&A4&74LS004567（四）、歸納小結

組合邏輯電路設計步驟：真值表合理的邏輯表達式邏輯電路圖邏輯表達式歸納化簡作圖功能要求分析（四）、歸納小結

組合邏輯電路設計步（五）、思考與練習（興趣選做）⑴設計一個監(jiān)測信號燈工作狀態(tài)的邏輯電路。每一組信號燈有紅、黃、綠三盞燈組成。正常工作情況下，任何時刻點亮狀態(tài)時，電路發(fā)生故障，要求邏輯電路發(fā)出信號提醒維護人員修理。⑵旅客列車分為特快、直快和慢車，他們發(fā)出的優(yōu)先順序為特快、直快、慢車。在同一時間里發(fā)出一個開車信號，試設計此開車信號的控制電路。⑶某室需要溫度控制，現(xiàn)有一臺大功率空調（制冷）L1和一臺小功率空調）（制冷）L2，現(xiàn)要求：當室內(nèi)溫度高于A時，則兩臺空調器一起開動：當溫度下降到A時，只開大功率空調L1；當溫度下降到B時，只開小功率空調；當溫度下降到C時，兩臺空調停開。試設計符合要求的空調器控制電路。（五）、思考與練習（興趣選做）⑴設計一個監(jiān)測信號燈工作狀態(tài)的五、教學反思本節(jié)課是一堂理論課，通過教與學使學生熟練掌握組合邏輯電路設計方法。我的教學指導思想：提出問題→分析問題→解決問題。聯(lián)系生活實踐，引導學生學會學習。反思這節(jié)課，我有以下感觸：五、教學反思本節(jié)課是一堂理論課，通過教與

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說課稿《組合邏輯電路的設計》

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教材分析教學分析學法指導教學過程設計教學反思目錄教材分析

一、教材分析

教材：

《電子技術基礎與技能》

出版社：高等教育出版社主編:張金華一、教材分析教材：（一）本節(jié)內(nèi)容的地位和作用地位：本節(jié)內(nèi)容是組合邏輯電路的重要組成部分，它在教材中起著承前起后的作用，既是對前面所學的邏輯電路圖、真值表、邏輯函數(shù)表達式以及邏輯代數(shù)等知識的綜合應用，又為后續(xù)編碼器、譯碼器等中規(guī)模組合邏輯電路的學習奠定基礎。作用：通過本課的學習，讓學生明確組合邏輯電路設計的思路與方法，體會到所學知識點相互之間的聯(lián)系及在實際中的應用，感受到學以致用的喜悅感。（一）本節(jié)內(nèi)容的地位和作用（二）教學目標知識目標

能力目標

思想目標（二）教學目標知識目標能力目標1、知識目標：（1）掌握組合邏輯電路的設計步驟；（2）理解組合邏輯電路的設計思路和方法。2、能力目標：（1）能夠正確識別74LS00芯片的各引腳功能，正確應用74LS00芯片進行簡單邏輯電路的設計；（2）培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力?！督M合邏輯電路的設計》說課稿課件3、思想目標：（1）培養(yǎng)學生自信、勤奮、樂于動腦、學以致用的學習態(tài)度和精神；（2）加強師生間的交流與互動，增加教學趣味性，激發(fā)學生的求知欲；（3）在教學中，結合有關知識教育學生熱愛本專業(yè)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。3、思想目標：（三）教學重點、難點1、教學重點：組合邏輯電路的設計思路和步驟。

2、教學難點：

(1)、用邏輯變量之間的關系來分析實際問題；

(2)、要求學生學會用TTL小規(guī)模集成塊來設計實際的電路。（三）教學重點、難點1、教學重點：組合邏輯電路的設計思路和步二、教學分析1、學情分析

缺點：文化基礎不夠扎實，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；注意力集中的時間比較短，容易分神。

優(yōu)點：對專業(yè)知識，特別是適用的形象的東西感興趣；操作能力較強。

已有知識：在學習本節(jié)內(nèi)容之前，已經(jīng)對高低電平、邏輯函數(shù)和真值表都有一定的認識，但知識結構并不牢固，而且并不明白它們到底用來做什么。而今天這堂課的邏輯抽象度比較大，同時還要利用前面的基礎知識來融會貫通。所以在這堂課中如何提高學生的學習興趣和自信心顯得尤其重要。

二、教學分析1、學情分析多媒體輔助教學法啟發(fā)式教學法演示實驗法賞識教育法

教學方法2多媒體輔助啟發(fā)式演示實驗法賞識教育法教2

（1）多媒體輔助教學法。通過課件設計使教學更直觀、更生動。激發(fā)學生的學習興趣，調動他們積極性，從而達到提高課堂教學效率的目的。（2）啟發(fā)式教學法。通過創(chuàng)建情境，從身邊的實例切入課堂，通過教學培養(yǎng)學生學會分析問題和解決問題的能力，達到舉一反三的目的。（3）演示實驗法。通過圖片和動畫演示激發(fā)學生的好奇心和求知欲。（4）賞識教育法。通過手勢、眼神、表情等形體語言鼓勵學生，激發(fā)學生的積極性。（1）多媒體輔助教學法。通過課件設計使教學更直觀、更生動。三、學法指導1、從學生已有的認知水平和認知能力出發(fā)，從生活實際中發(fā)現(xiàn)學習，使學生從“學會”轉化成“會學”，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

2、注重指導學生理論聯(lián)系實際，通過PPT動畫教學，增強感性認識，有利于知識的吸收與掌握。三、學法指導1、從學生已有的認知水平和認知能力出發(fā)，創(chuàng)建情境，導入新課傳授新知應用舉例歸納小結思考與練習四、教學過程設計創(chuàng)建情境，導入新課四、教學過程設計（一）創(chuàng)建情境，導入新課

（一）創(chuàng)建情境，導入新課電子產(chǎn)品大大改善了人們的生活，比如紅綠燈的應用使我們交通安全的運行；病房呼叫器使護士及時幫助病人；安全報警系統(tǒng)，大大減少人們不必要的損失等等。今天讓我們也做一次設計師，給我們學校即將建成的辦公信息大樓設計一個報警系統(tǒng)電路，防患于未然，及時發(fā)出火警、盜警、一般業(yè)務信號，那么如何設計這樣一個電路呢?本節(jié)課我們一起來探究學習！電子產(chǎn)品大大改善了人們的生活，比如紅綠燈的（二）傳授新知

組合邏輯電路的設計步驟（1）根據(jù)實際問題的邏輯關系，列出相應的真值表；（2）由真值表寫出邏輯函數(shù)表達式；（3）化簡邏輯函數(shù)表達式；（4）根據(jù)化簡得到的最簡表達式，畫出邏輯電路圖。（二）傳授新知組合邏輯電路的（三）應用舉例

例：我校辦公樓控制室有3個報警燈：L0（火警）、

L１（盜警）和L2（一般業(yè)務），按事態(tài)輕重緩急要求，有多個警報同時出現(xiàn)時，在同一時間只能有一個信號通過，首先接通的是火警信號，其次為盜警信號，最后是日常一般業(yè)務信號。試按照上述要求設計一個信號控制電路。要求用集成門電路74LS00（每片含四個2輸入端與非門）實現(xiàn)。（三）應用舉例解：（1）邏輯狀態(tài)賦值真值表三個輸出：L0（火警）、

L1（盜警）和L2，對應三個輸入I0、I1

、I2。設有信號為邏輯“1”、沒信號為邏輯“0”，設燈亮為邏輯“1”、燈不亮為邏輯“0”。（2）列真值表列出該電路的真值表，表中“×”表示取任意值，即該項輸入對輸出不產(chǎn)生影響。解：（1）邏輯狀態(tài)賦值真值表（3）由真值表寫出各輸出的邏輯表達式：（4）根據(jù)設計要求，將上式轉換為與非表達式：

（3）由真值表寫出各輸出的邏輯表達式：

（5）畫出邏輯圖如圖所示，可用兩片集成與非門74LS00來實現(xiàn)。（5）畫出邏輯圖如圖所示，可用兩片集成與非門74LS00（6）74LS00芯片引腳功能及報警電路的設計

在課堂上用74LS00芯片演示報警電路及其效果。目的是讓學生學會使用74LS00芯片進行簡單的邏輯電路的設計。

Vcc—電源正極

GND—接地

An、Bn—輸入引腳

Yn—輸出引腳（6）74LS00芯片引腳功能及報警電路的設計V

A413&74LS004A25B26Y27GND

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