中學(xué)物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析和對策研究

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學(xué)的興趣,

險）。

小與哪些因素有關(guān)的實驗等,學(xué)生動手動腦的機會增加了,實驗技鴨、兔等動物形象;講“大氣壓強存在”時,可以讓學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?講“做功和內(nèi)能的改變”時,讓學(xué)生做壓縮空氣引火和

時,

器改變燈泡亮度”的實驗中,告訴學(xué)生變阻器有四個接線柱,但只需將兩個接入電路,然后讓學(xué)生去連接,去探究。在學(xué)生探索研究的基礎(chǔ)上再總結(jié)規(guī)律,哪兩個接線柱接進去是有效的,可以改變電阻,是怎樣改變電阻的

改變電阻?這樣連接的實質(zhì)是什么,將學(xué)生

生自己選用或自制器材,完成實驗，可用到課內(nèi)學(xué)過的器材,也可性:

的主體創(chuàng)造性,

水”、

文教育,

如環(huán)境問題,

能源問題,

噪聲問題等,

貼近生活和社會,

是培養(yǎng)能力,

實驗的最終目標是:

激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

現(xiàn)象,

揭示物理規(guī)律,

邊的教材和身邊的各種實驗器材,

不斷改進教學(xué)方法和手段,

據(jù)學(xué)生的生理和心理特點,

因材施教,

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