中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試綜合復(fù)習(xí)資料

”，

.

..

學(xué)科本位

. 科目過多 . .

（地方）、（學(xué)

二、選擇題11、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到 （B）A．充分地傳授知識 B．尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異C．培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D．讓學(xué)生自主地選擇課程12、新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（A）A．以綜合課程為主 B．以分科課程為主C．分科課程與綜合課程相結(jié)合 D．分科課程為主，綜合課程補充13、“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和差異 （C）A．完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí) B．將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué)C．使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮 D．大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生14、新課程的核心理念是 （A）A．為了每一個學(xué)生的發(fā)展 B．更好地提高學(xué)生成績C．滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求 D．提高每一位教師的教學(xué)水平15、新課程強調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指

（B）A．充分認識知識對社會的價值

B．學(xué)科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合C D益三、判斷題（在你認為正確或錯誤的說法后面的括號內(nèi)打√或打×；每小題

2

分，共

20

分）16、新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。（×）17、新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（√）18為主。（×）19、新課程把中小學(xué)教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學(xué)和考試的標準。（×）20、《綱要》提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標，只能在語文、美術(shù)、音樂課中才能實現(xiàn)，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（×）21和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。（√）22、《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養(yǎng)目標，只能在思想品德課中才能實現(xiàn)，其他課程無法實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標。（×）23對教師的要求了。（×）24、每一位教師都應(yīng)該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。（√）25問，學(xué)生積極地舉手回答。（×）四、簡答題（每小題10

分，共

30

分）26、談?wù)勀銓Α敖處煘橹鲗?dǎo)（引導(dǎo)），學(xué)生為主體”的認識。此學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動的主體（3

分）。第二，教師不應(yīng)該成為課堂3

在教師的（主導(dǎo)）引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于手動的意識和能力（2

分）；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處與合作的能力（2

分）。27、結(jié)合你的教學(xué)實踐，談?wù)勀銓π抡n程提倡的“促進者”這一教師角色的理解。要點：第一，教師是促進者，這是新課程教師角色的最突出的特點，它改變了教師是知識傳授者唯一的角色定位（2

分）。第二，以的絕對權(quán)威，缺少師生的平等，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性不能被有效地調(diào)動起來（3

分）。第三，教師在傳授知識的同時，更應(yīng)該側(cè)重學(xué)生制定學(xué)習(xí)策略，這種促進者的角色更能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教與學(xué)的效果（3）。第三，結(jié)合教學(xué)實踐（2

分）。答案參考《走進新課程》125

頁28、在新課程實施過程中，你將怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?要點：第一，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是由死記硬背，機械訓(xùn)練這種單一的、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變（2

分）。第不可少，進行必要的知識運用性的練習(xí)也不可完全取消（2

分）；同習(xí)方式，實現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（6

分）。五、論述題（15

分）29、請運用多元智能理論談?wù)勀銓π抡n程主張的“尊重學(xué)生個性，關(guān)注個體差異”的理解。答案參考《走進新課程》160

或

142

頁要點：（1）美國哈佛大學(xué)加德納教授提出的多元智能理論已經(jīng)被教育界廣泛接受，并且在教學(xué)實踐中取得了顯著效果（2

分）。多元智能理論告訴我們，除

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