人力資源管理六大模塊詳解課件

人力資源管理六大模塊人力資源管理六大模塊詳解人力資源管理六大模塊1、人力資源規(guī)劃HR工作的航標兼導航儀航行岀海的船只都需要確立一個航標以定位目的地,同時需要一個有效的導航系統(tǒng)以確保它航行在正確的路線之人力資源管理也一樣,需要確定HR工作目標定位和實覡途徑。人力資源規(guī)劃的目的在于結合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,通過對企業(yè)資源狀況以及人力資源管理現狀的分析,找到未來人力資源工作的重點和方向,并制定具體的工作方案和計劃,以保證企業(yè)目標的順利實現。人力資源規(guī)劃的重點在于對企業(yè)人力資源管理現狀信息進行收集、分析和統(tǒng)計依據這些數據和結果,結合企業(yè)戰(zhàn)略,制定未來人力資源工作的方案。正如航行出海的船只的航標的導航儀,人力資源規(guī)劃在HR工作中起到一個定位目標和把握路線的作用人力資源規(guī)劃定義人力資源規(guī)劃是一項系統(tǒng)的戰(zhàn)略工程,它以企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略為指導,以全面核查現有人力資源、分析企業(yè)內外部條件為基礎,以預測組織對人員的未來供需為切入點,內容包括晉升規(guī)劃、補充規(guī)劃、培訓開發(fā)規(guī)劃、人員調配規(guī)劃、工資規(guī)劃等基本涵蓋了人力資源的各項管理工作,人力資源規(guī)劃還通過人事政策的制定對人力資源管理活動產生持續(xù)和重要的影響傳統(tǒng)的教育主要是掌握知識，而創(chuàng)新的教育則是運用知識，對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)應該從小抓起，把創(chuàng)造教育滲透到教學課堂上至關重要。其實在第二次世界大戰(zhàn)之后，創(chuàng)造教育就已經初步形成理論體系了，這為我們提供了很好的參考，我們到底要怎樣才能把創(chuàng)新教育運用在小學語文教學中并發(fā)揮作用呢？以下為筆者的幾點看法和經驗。一、善于捕捉到學生的想象力和好奇心第一，想象力。一個人的想象力是指在已有形象的基礎上再去創(chuàng)造出新的形象的能力，其實大部分的小學生都會有天馬行空的思維，舉個小學的典型例子，彎彎的月亮像小船，彎彎的月亮像鐮刀，這些都是小學家長和老師教導學生時喜聞樂見的答案。其實月亮像什么，你的想象決定了它的形狀，并不是只有固定的教科書答案，它也可以像橘子瓣，可以像圓盤等等，只是大部分時候當孩子與他們觀念不一致，或者不隨大流的時候，家長和老師都會加以干預，讓學生沒有辦法大膽創(chuàng)新。而在當代教育形勢下，教師應該引導學生去想象、去創(chuàng)造，對各類知識融會貫通，從而提升自身的文化素養(yǎng)。第二，好奇心。好奇心是學生尋求知識的動力，遇到新奇的事物而會去注意的一種心里和行為的傾向，教師可以把學生的好奇心引向一些智力活動，把它和學習很好地結合起來，從而達到好的學習效果。教育家盧梭也說過“好奇心只要有很好的引導，就能成為孩子尋求知識的動力”，所以在小學語文的創(chuàng)新性教育應用中，希望師長能夠摒棄“好奇害死貓”的想法，學生的好奇心不應該以形式上遵循教師的教學思路為前提，他們有自己發(fā)散性思維的能力和權利。二、教師應當棄舊揚新素質教育的大潮已經席卷全國，而很多教師還沉浸在傳統(tǒng)的教學模式當中，實際上教師的一言一行都會影響到學生，固步自封對培養(yǎng)學生是相當不利的，教師怎么樣去做到棄舊揚新？我從以下兩個要點進行分析論述：其一，就是思想觀念的改變。教師很難有大的思維突破，因為教育部門會按照教育的成果去評先進教師、十佳教師等等，最后的結果往往決定工資的多與少。中國長期推行的都是應試教育，這樣教師必然不敢有大的動作，以中規(guī)中矩的思維去傳授知識，固定地告訴學生這句話運用了什么樣的修辭寫作手法、表達了怎樣的思想情感、反映了什么樣的社會現實，因為這都是得分的固定套路。其實這些做法并不能說是錯的，但知識教育需要創(chuàng)新，不然的話就會停滯不前，希望廣大教師的思想觀念可以轉換，把知識的傳授變得多元化，不要局限自己，也局限了學生。其二，從行為上來說，往往老師是要求自己的學生尊師重教，字面意思就是尊敬師長，重視老師的教導。這是中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)良美德，固然是沒有錯的，但是在如今的大環(huán)境下，老師應該明白，師生之間已經不單單是只有教育知識這個層面了，不是單探討幾個學術問題就行了的，去了解學生真實的想法，不管是學習上的?是生活上的，正確的加以支持，錯誤的加以糾正，亦師亦友，師生之間也可以有著相同的興趣愛好，營造出輕松和諧的氛圍，這對創(chuàng)新教育的開展是有很大的推動作用的。三、教育當與時俱進地發(fā)展和時代一起進步，從而發(fā)生改變是我們要做的，以微電子學為基礎的計算機技術和電信技術不斷地成熟發(fā)展，信息技術的發(fā)展會給生活帶來巨大的影響，現在的教學不單是以教科書的形式，更有聲音圖像等等的多媒體設施，老師應該怎樣去利用信息技術進行創(chuàng)新教育？比如，可以在課堂上觀看《百家講壇》，一些專家的觀念是非常獨到的，“文景之治”可能講壇上就不單是提到“與民休息”的政策和“以德化民”的思想了，可能也會講到薄姬和呂后了，也是課外拓展的一種方法，這可以加大學生的課外知識儲備量。又比如一些詩詞的學習，古典詩詞可以與現代流行音樂融合起來，王菲的《但愿人長久》就是一個典型例子，更加利于學生背誦理解?？傊處熆梢猿浞掷矛F代技術便捷的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的興趣，讓學生參與進來。蔡元培先生也說教育是與時偕行、與時俱化、與時俱新的，因此我們必須要始終站在教育的前沿，大膽發(fā)展。四、結語創(chuàng)新教育在小學語文中的應用可謂是至關重要不可或缺的，小學教師作為小學語文教育的主要負責人，要肩負起培養(yǎng)祖國創(chuàng)新型人才的艱巨任務，語文是語言和文學文化的簡稱，工欲善其事，必先利其器，語言是學習其他所有學科的基礎，是必備的工具，所以重視語文，廣泛關注語文的創(chuàng)新性教育是理所當然的。新的課程標準指出：教師應激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能。學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者，因此，在課堂教學活動中，教師必須改變“教師講，學生聽”“教師問，學生答”的“填鴨式”教學模式，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的探索動機，從而使學生積極主動學習。為使學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得到落實，下面我從三個方面談起。一、營造寬松教育氛圍，創(chuàng)設創(chuàng)造性思維的環(huán)境，構建新型和諧師生關系前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而兒童的精神世界中這種需要特別強烈?！痹谡Z文教學實踐中，教師應以訓練學生創(chuàng)新能力為目的?，F代教育論認為，教學是主要以課堂內容為中介的師生共同參與的活動，在這個活動中，教師是主導，學生是主體。教師應使學生真正成為學習的主人，在教育過程中與教師一起平等參與教和學，只有這樣，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。教師還應鼓勵學生在課堂教學中積極進行交流，取長補短。特別是一些不易解決或在學生中容易造成困惑的問題，教師應讓學生在班集體中開展討論。這樣有目的地開展小組討論，學生可以不受約束，暢所欲言，相互答問，好學生可以充當小老師幫助其他同學進行學習。在討論過程中，教師不能袖手旁觀，而應巡視全班各組的情況，或答疑解惑，或指導學生完成基本要求，或對學生提出較高要求，這當中應允許不同學生對同一問題有不同的答案，切忌用教師的思維去統(tǒng)一學生的想法。只有這樣，課堂結構才能得到進一步的優(yōu)化，由“教師單向面對學生”這種結構變成了“學生面向教師，學生面向學生”的主體結構，教學的信息就可以廣泛地被學生吸收。這是營造創(chuàng)新環(huán)境，發(fā)揚教學民主環(huán)境在教學中的表現。在這種情境下，學生各抒己見，從而使學生的集體創(chuàng)新能力在學習過程中得以培養(yǎng)。任何合作都不能讓學生處于明顯的從屬地位，而應最大限度地調動學生的潛能。二、創(chuàng)設問題情境，激活學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望語文來源于生活，生活處處有語文。因此，教師應創(chuàng)設與學生緊密聯系的生活情境，讓學生親自體驗情境中的一些語文問題，增加學生的直接經驗。這不僅僅有利于學生理解情境中的語文問題，而且有利于使學生體驗生活中語文無處不在。如在課堂的導入階段，教師應弱化復習作用，強化情境創(chuàng)設功能，創(chuàng)設好奇、疑惑、生動、有趣的情境，讓學生對學習產生興趣，進而產生主動探索的強烈愿望。如若教者能適當地創(chuàng)設情境，讓學生再度回味一番課文，一定能取得更佳的教學效果。例如，我在教完《荷花》后，就給學生布置了兩個任務：任務一，本文是描寫荷花的，你能否借鑒本文的寫法，找出一篇描寫你最喜歡的一種花的文章呢？屆時我們將把其中的部分佳作展示出來。任務二，這篇散文非常適合朗誦，誰能用美妙的聲音，帶領我們重新領略一番花之美呢？我們可以為此舉行一次班級朗誦比賽，讓學生都來展示自己的風采。這樣，學生熱情高漲，踴躍報名。而《荷花》這篇文章也被他們牢牢地記在了腦子里，增強了學習的動機。三、引導學生動手實踐、自主探索和合作交流學生有了參與的動機，還需要有參與的機會。語文新課程標準中明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習語文的重要方式?！痹诮虒W中，教師要善于根據教材特點和學生的實際，千方百計地創(chuàng)設條件，為學生提供更多的參與機會。這是引導學生主動參與探究知識過程的關鍵，也是充分發(fā)揮教師主導和學生主體作用的落腳點，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神能力的重要途徑。例如，在教學《草船借箭》這課時，在預習的基礎上，教師讓學生把不明白的問題提出來，大多數學生是圍繞“是誰借”“為什么借”“借的經過”“借的結果怎樣”與課文內容相關的重要問題來提問。這時，在一個角落里有一個學生舉起了小手，他說：“借是需要經過別人同意的，而在這個故事中是曹操中了計，諸葛亮應是‘詐’箭，為什么用‘借’呢？”對于這個問題，學生都非常感興趣，激發(fā)了學習熱情，并圍繞著這個問題積極展開了討論。因此，教師應在課堂教學中，引導學生自主探索，讓學生明確表達想法，強化合理判斷與理性溝通，在師生、生生互動中建構語文知識。語文學習活動要讓所有學生都能積極參加討論，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生獨立運用知識、思考與創(chuàng)造的意識，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。（責編張翼翔）人力資源管理六大模塊人力資源管理六大模塊詳解人力資源管理六大11、人力資源規(guī)劃HR工作的航標兼導航儀航行岀海的船只都需要確立一個航標以定位目的地,同時需要一個有效的導航系統(tǒng)以確保它航行在正確的路線之人力資源管理也一樣,需要確定HR工作目標定位和實覡途徑。人力資源規(guī)劃的目的在于結合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,通過對企業(yè)資源狀況以及人力資源管理現狀的分析,找到未來人力資源工作的重點和方向,并制定具體的工作方案和計劃,以保證企業(yè)目標的順利實現。人力資源規(guī)劃的重點在于對企業(yè)人力資源管理現狀信息進行收集、分析和統(tǒng)計依據這些數據和結果,結合企業(yè)戰(zhàn)略,制定未來人力資源工作的方案。正如航行出海的船只的航標的導航儀,人力資源規(guī)劃在HR工作中起到一個定位目標和把握路線的作用1、人力資源規(guī)劃2人力資源規(guī)劃定義人力資源規(guī)劃是一項系統(tǒng)的戰(zhàn)略工程,它以企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略為指導,以全面核查現有人力資源、分析企業(yè)內外部條件為基礎,以預測組織對人員的未來供需為切入點,內容包括晉升規(guī)劃、補充規(guī)劃、培訓開發(fā)規(guī)劃、人員調配規(guī)劃、工資規(guī)劃等基本涵蓋了人力資源的各項管理工作,人力資源規(guī)劃還通過人事政策的制定對人力資源管理活動產生持續(xù)和重要的影響人力資源規(guī)劃定義3狹義:企業(yè)從戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展目標出發(fā),根據其內外部環(huán)境的變化,預測企業(yè)未來發(fā)展對人力資源的需求,以及為滿足這種需要所提供人力資源的活動過程。廣義:企業(yè)所有各類人力資源規(guī)劃的總稱按期限分:長期(五年以上)、短期(年及以內),介于兩者的中期計劃按內容分:戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃、組織人事規(guī)劃、制度建設規(guī)劃、員工開發(fā)規(guī)劃。人力資源規(guī)劃是將企業(yè)經營戰(zhàn)略和目標轉化成人力需求,以企業(yè)整體的超前和量化的角度分析和制定人力資源管理的一些具體目標。狹義:企業(yè)從戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展目標出發(fā),根據其4人力資源規(guī)劃的概念包括以下四層含義人力資源規(guī)劃的制定必須依據組織的發(fā)展戰(zhàn)略、2)人力資源規(guī)劃要適應組織內外部環(huán)境的變化。制定必要的人力資源政策和措施是人力資源規(guī)的主要工4)人力資源級罷的是使組織人力資源佚需平衡,保證期持續(xù)發(fā)展和員工個人利益現人力資源規(guī)劃的概念包括以下四層含義5人力資源規(guī)劃的作用·1.有利于組織制定戰(zhàn)略目標和發(fā)展規(guī)劃。人力資源規(guī)劃是組織發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分,同時也是實現組織戰(zhàn)略目標的重要保證。2.確保組織生存發(fā)展過程中對人力資源的需求人力資源部門必須分析組織人力資源的需求和供給之間的差距,制定各種規(guī)劃來滿足對人力資源的需求·3.有利于人力資源管理活動的有序化。人力資源規(guī)劃是企業(yè)人力資源管理的基礎,它由總體規(guī)劃和各種業(yè)務計劃構成,為管理活動(如確定人員的需求量、供給量、調整職務和任務、培訓等提供可靠的信息和依據,進而保證管理活動的有序化。人力資源規(guī)劃的作用64.有利于調動員工的積極性和創(chuàng)造性。人力資源管理要求在實現組織目標的同時,也要滿足員工的個人需要(包括物質需要和精神需要),這樣才能激發(fā)員工持久的積極性,只有在人力資源規(guī)劃的條件下,員工對自己可滿足的東西和滿足的水平才是可知的。有利于控制人力資源成本。人力資源規(guī)劃有助于檢査和測算出人力資源規(guī)劃方案的實施成本及其帶來的效益。要通過人力資源規(guī)劃預測組織人員的變化,調整組織的人員結構,把人工成本控制在合理的水平上,這是組織持續(xù)發(fā)展不可缺少的環(huán)節(jié)。4.有利于調動員工的積極性和創(chuàng)造性。人力資源7人力資源規(guī)劃的內容人力資源規(guī)劃包括五個方面1戰(zhàn)略規(guī)劃是根據企業(yè)總體發(fā)展戰(zhàn)略的目標對企業(yè)人力資源開發(fā)和利用的方針政策和策略的規(guī)定是各種人力資源具體計劃的核心是事關全局的關鍵性計劃。2組織規(guī)劃組織規(guī)劃是對企業(yè)整體框架的設計,主要包括組織信息的采集處理和應用,組織結構圖的繪制組織調查診斷和評價組織設計與調整以及組織機構的設置等等。人力資源規(guī)劃的內容8·3制度規(guī)劃制度規(guī)劃是人力資源總規(guī)劃目標實現的重要保證包括人力資源管理制度體系建設的程序制度化管理等內容。4人員規(guī)劃人員規(guī)劃是對企業(yè)人員總量構成流動的整體規(guī)劃包括人力資源現狀分析企業(yè)定員,人員需求和供給預測和人員供需平衡等等5費用規(guī)劃費用規(guī)劃是對企業(yè)人工成本,人力資源管理費用的整體規(guī)劃包括人力資源費用的預算核算結算以及人力資源費用控制。·3制度規(guī)劃制度規(guī)劃是人力資源總規(guī)劃目標實現9人力資源規(guī)劃又可分為戰(zhàn)略性的長期規(guī)劃、策略性的中期規(guī)劃和具體作業(yè)性的短期計劃,這些規(guī)劃與組織的其他規(guī)劃相互協調聯系,既受制于其他規(guī)劃,又為其他規(guī)劃服務人力資源規(guī)劃是預測未來的組織任務和環(huán)境對組織的要求,以及為了完成這些任務和滿足這些要求而設計的提供人力資源的過程。通過收集和利用現有的信息對人力資源管理中的資源使用情況進行評估預測。對于我們現在來說,人力資源規(guī)劃的實質是根據公司經營方針,通過確定未來公司人力資源管理目標來實現公司的即定目標。因此,我們將人力資源規(guī)劃分為戰(zhàn)略計劃和戰(zhàn)術計劃兩個方面。人力資源規(guī)劃又可分為戰(zhàn)略性的長期規(guī)劃、策略10人力資源管理六大模塊詳解課件11人力資源管理六大模塊詳解課件12人力資源管理六大模塊詳解課件13人力資源管理六大模塊詳解課件14人力資源管理六大模塊詳解課件15人力資源管理六大模塊詳解課件16人力資源管理六大模塊詳解課件17人力資源管理六大模塊詳解課件18人力資源管理六大模塊詳解課件19人力資源管理六大模塊詳解課件20人力資源管理六大模塊詳解課件21人力資源管理六大模塊詳解課件22人力資源管理六大模塊詳解課件23人力資源管理六大模塊詳解課件24人力資源管理六大模塊詳解課件25人力資源管理六大模塊詳解課件26人力資源管理六大模塊詳解課件27人力資源管理六大模塊詳解課件28人力資源管理六大模塊詳解課件29人力資源管理六大模塊詳解課件30人力資源管理六大模塊詳解課件31人力資源管理六大模塊詳解課件32人力資源管理六大模塊詳解課件33人力資源管理六大模塊詳解課件34人力資源管理六大模塊詳解課件35人力資源管理六大模塊詳解課件36人力資源管理六大模塊詳解課件37人力資源管理六大模塊詳解課件38人力資源管理六大模塊詳解課件39人力資源管理六大模塊詳解課件40人力資源管理六大模塊詳解課件41人力資源管理六大模塊詳解課件42人力資源管理六大模塊詳解課件43人力資源管理六大模塊詳解課件44人力資源管理六大模塊詳解課件45人力資源管理六大模塊詳解課件46人力資源管理六大模塊詳解課件47人力資源管理六大模塊詳解課件48人力資源管理六大模塊詳解課件49人力資源管理六大模塊詳解課件50人力資源管理六大模塊詳解課件51人力資源管理六大模塊詳解課件52人力資源管理六大模塊詳解課件53人力資源管理六大模塊詳解課件54人力資源管理六大模塊詳解課件55人力資源管理六大模塊詳解課件56人力資源管理六大模塊詳解課件57人力資源管理六大模塊詳解課件58人力資源管理六大模塊詳解課件59人力資源管理六大模塊詳解課件60人力資源管理六大模塊詳解課件61人力資源管理六大模塊人力資源管理六大模塊詳解人力資源管理六大模塊1、人力資源規(guī)劃HR工作的航標兼導航儀航行岀海的船只都需要確立一個航標以定位目的地,同時需要一個有效的導航系統(tǒng)以確保它航行在正確的路線之人力資源管理也一樣,需要確定HR工作目標定位和實覡途徑。人力資源規(guī)劃的目的在于結合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,通過對企業(yè)資源狀況以及人力資源管理現狀的分析,找到未來人力資源工作的重點和方向,并制定具體的工作方案和計劃,以保證企業(yè)目標的順利實現。人力資源規(guī)劃的重點在于對企業(yè)人力資源管理現狀信息進行收集、分析和統(tǒng)計依據這些數據和結果,結合企業(yè)戰(zhàn)略,制定未來人力資源工作的方案。正如航行出海的船只的航標的導航儀,人力資源規(guī)劃在HR工作中起到一個定位目標和把握路線的作用人力資源規(guī)劃定義人力資源規(guī)劃是一項系統(tǒng)的戰(zhàn)略工程,它以企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略為指導,以全面核查現有人力資源、分析企業(yè)內外部條件為基礎,以預測組織對人員的未來供需為切入點,內容包括晉升規(guī)劃、補充規(guī)劃、培訓開發(fā)規(guī)劃、人員調配規(guī)劃、工資規(guī)劃等基本涵蓋了人力資源的各項管理工作,人力資源規(guī)劃還通過人事政策的制定對人力資源管理活動產生持續(xù)和重要的影響傳統(tǒng)的教育主要是掌握知識，而創(chuàng)新的教育則是運用知識，對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)應該從小抓起，把創(chuàng)造教育滲透到教學課堂上至關重要。其實在第二次世界大戰(zhàn)之后，創(chuàng)造教育就已經初步形成理論體系了，這為我們提供了很好的參考，我們到底要怎樣才能把創(chuàng)新教育運用在小學語文教學中并發(fā)揮作用呢？以下為筆者的幾點看法和經驗。一、善于捕捉到學生的想象力和好奇心第一，想象力。一個人的想象力是指在已有形象的基礎上再去創(chuàng)造出新的形象的能力，其實大部分的小學生都會有天馬行空的思維，舉個小學的典型例子，彎彎的月亮像小船，彎彎的月亮像鐮刀，這些都是小學家長和老師教導學生時喜聞樂見的答案。其實月亮像什么，你的想象決定了它的形狀，并不是只有固定的教科書答案，它也可以像橘子瓣，可以像圓盤等等，只是大部分時候當孩子與他們觀念不一致，或者不隨大流的時候，家長和老師都會加以干預，讓學生沒有辦法大膽創(chuàng)新。而在當代教育形勢下，教師應該引導學生去想象、去創(chuàng)造，對各類知識融會貫通，從而提升自身的文化素養(yǎng)。第二，好奇心。好奇心是學生尋求知識的動力，遇到新奇的事物而會去注意的一種心里和行為的傾向，教師可以把學生的好奇心引向一些智力活動，把它和學習很好地結合起來，從而達到好的學習效果。教育家盧梭也說過“好奇心只要有很好的引導，就能成為孩子尋求知識的動力”，所以在小學語文的創(chuàng)新性教育應用中，希望師長能夠摒棄“好奇害死貓”的想法，學生的好奇心不應該以形式上遵循教師的教學思路為前提，他們有自己發(fā)散性思維的能力和權利。二、教師應當棄舊揚新素質教育的大潮已經席卷全國，而很多教師還沉浸在傳統(tǒng)的教學模式當中，實際上教師的一言一行都會影響到學生，固步自封對培養(yǎng)學生是相當不利的，教師怎么樣去做到棄舊揚新？我從以下兩個要點進行分析論述：其一，就是思想觀念的改變。教師很難有大的思維突破，因為教育部門會按照教育的成果去評先進教師、十佳教師等等，最后的結果往往決定工資的多與少。中國長期推行的都是應試教育，這樣教師必然不敢有大的動作，以中規(guī)中矩的思維去傳授知識，固定地告訴學生這句話運用了什么樣的修辭寫作手法、表達了怎樣的思想情感、反映了什么樣的社會現實，因為這都是得分的固定套路。其實這些做法并不能說是錯的，但知識教育需要創(chuàng)新，不然的話就會停滯不前，希望廣大教師的思想觀念可以轉換，把知識的傳授變得多元化，不要局限自己，也局限了學生。其二，從行為上來說，往往老師是要求自己的學生尊師重教，字面意思就是尊敬師長，重視老師的教導。這是中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)良美德，固然是沒有錯的，但是在如今的大環(huán)境下，老師應該明白，師生之間已經不單單是只有教育知識這個層面了，不是單探討幾個學術問題就行了的，去了解學生真實的想法，不管是學習上的?是生活上的，正確的加以支持，錯誤的加以糾正，亦師亦友，師生之間也可以有著相同的興趣愛好，營造出輕松和諧的氛圍，這對創(chuàng)新教育的開展是有很大的推動作用的。三、教育當與時俱進地發(fā)展和時代一起進步，從而發(fā)生改變是我們要做的，以微電子學為基礎的計算機技術和電信技術不斷地成熟發(fā)展，信息技術的發(fā)展會給生活帶來巨大的影響，現在的教學不單是以教科書的形式，更有聲音圖像等等的多媒體設施，老師應該怎樣去利用信息技術進行創(chuàng)新教育？比如，可以在課堂上觀看《百家講壇》，一些專家的觀念是非常獨到的，“文景之治”可能講壇上就不單是提到“與民休息”的政策和“以德化民”的思想了，可能也會講到薄姬和呂后了，也是課外拓展的一種方法，這可以加大學生的課外知識儲備量。又比如一些詩詞的學習，古典詩詞可以與現代流行音樂融合起來，王菲的《但愿人長久》就是一個典型例子，更加利于學生背誦理解。總之，教師可以充分利用現代技術便捷的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的興趣，讓學生參與進來。蔡元培先生也說教育是與時偕行、與時俱化、與時俱新的，因此我們必須要始終站在教育的前沿，大膽發(fā)展。四、結語創(chuàng)新教育在小學語文中的應用可謂是至關重要不可或缺的，小學教師作為小學語文教育的主要負責人，要肩負起培養(yǎng)祖國創(chuàng)新型人才的艱巨任務，語文是語言和文學文化的簡稱，工欲善其事，必先利其器，語言是學習其他所有學科的基礎，是必備的工具，所以重視語文，廣泛關注語文的創(chuàng)新性教育是理所當然的。新的課程標準指出：教師應激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能。學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者，因此，在課堂教學活動中，教師必須改變“教師講，學生聽”“教師問，學生答”的“填鴨式”教學模式，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的探索動機，從而使學生積極主動學習。為使學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得到落實，下面我從三個方面談起。一、營造寬松教育氛圍，創(chuàng)設創(chuàng)造性思維的環(huán)境，構建新型和諧師生關系前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而兒童的精神世界中這種需要特別強烈?！痹谡Z文教學實踐中，教師應以訓練學生創(chuàng)新能力為目的。現代教育論認為，教學是主要以課堂內容為中介的師生共同參與的活動，在這個活動中，教師是主導，學生是主體。教師應使學生真正成為學習的主人，在教育過程中與教師一起平等參與教和學，只有這樣，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。教師還應鼓勵學生在課堂教學中積極進行交流，取長補短。特別是一些不易解決或在學生中容易造成困惑的問題，教師應讓學生在班集體中開展討論。這樣有目的地開展小組討論，學生可以不受約束，暢所欲言，相互答問，好學生可以充當小老師幫助其他同學進行學習。在討論過程中，教師不能袖手旁觀，而應巡視全班各組的情況，或答疑解惑，或指導學生完成基本要求，或對學生提出較高要求，這當中應允許不同學生對同一問題有不同的答案，切忌用教師的思維去統(tǒng)一學生的想法。只有這樣，課堂結構才能得到進一步的優(yōu)化，由“教師單向面對學生”這種結構變成了“學生面向教師，學生面向學生”的主體結構，教學的信息就可以廣泛地被學生吸收。這是營造創(chuàng)新環(huán)境，發(fā)揚教學民主環(huán)境在教學中的表現。在這種情境下，學生各抒己見，從而使學生的集體創(chuàng)新能力在學習過程中得以培養(yǎng)。任何合作都不能讓學生處于明顯的從屬地位，而應最大限度地調動學生的潛能。二、創(chuàng)設問題情境，激活學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望語文來源于生活，生活處處有語文。因此，教師應創(chuàng)設與學生緊密聯系的生活情境，讓學生親自體驗情境中的一些語文問題，增加學生的直接經驗。這不僅僅有利于學生理解情境中的語文問題，而且有利于使學生體驗生活中語文無處不在。如在課堂的導入階段，教師應弱化復習作用，強化情境創(chuàng)設功能，創(chuàng)設好奇、疑惑、生動、有趣的情境，讓學生對學習產生興趣，進而產生主動探索的強烈愿望。如若教者能適當地創(chuàng)設情境，讓學生再度回味一番課文，一定能取得更佳的教學效果。例如，我在教完《荷花》后，就給學生布置了兩個任務：任務一，本文是描寫荷花的，你能否借鑒本文的寫法，找出一篇描寫你最喜歡的一種花的文章呢？屆時我們將把其中的部分佳作展示出來。任務二，這篇散文非常適合朗誦，誰能用美妙的聲音，帶領我們重新領略一番花之美呢？我們可以為此舉行一次班級朗誦比賽，讓學生都來展示自己的風采。這樣，學生熱情高漲，踴躍報名。而《荷花》這篇文章也被他們牢牢地記在了腦子里，增強了學習的動機。三、引導學生動手實踐、自主探索和合作交流學生有了參與的動機，還需要有參與的機會。語文新課程標準中明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習語文的重要方式?！痹诮虒W中，教師要善于根據教材特點和學生的實際，千方百計地創(chuàng)設條件，為學生提供更多的參與機會。這是引導學生主動參與探究知識過程的關鍵，也是充分發(fā)揮教師主導和學生主體作用的落腳點，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神能力的重要途徑。例如，在教學《草船借箭》這課時，在預習的基礎上，教師讓學生把不明白的問題提出來，大多數學生是圍繞“是誰借”“為什么借”“借的經過”“借的結果怎樣”與課文內容相關的重要問題來提問。這時，在一個角落里有一個學生舉起了小手，他說：“借是需要經過別人同意的，而在這個故事中是曹操中了計，諸葛亮應是‘詐’箭，為什么用‘借’呢？”對于這個問題，學生都非常感興趣，激發(fā)了學習熱情，并圍繞著這個問題積極展開了討論。因此，教師應在課堂教學中，引導學生自主探索，讓學生明確表達想法，強化合理判斷與理性溝通，在師生、生生互動中建構語文知識。語文學習活動要讓所有學生都能積極參加討論，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生獨立運用知識、思考與創(chuàng)造的意識，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。（責編張翼翔）人力資源管理六大模塊人力資源管理六大模塊詳解人力資源管理六大621、人力資源規(guī)劃HR工作的航標兼導航儀航行岀海的船只都需要確立一個航標以定位目的地,同時需要一個有效的導航系統(tǒng)以確保它航行在正確的路線之人力資源管理也一樣,需要確定HR工作目標定位和實覡途徑。人力資源規(guī)劃的目的在于結合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,通過對企業(yè)資源狀況以及人力資源管理現狀的分析,找到未來人力資源工作的重點和方向,并制定具體的工作方案和計劃,以保證企業(yè)目標的順利實現。人力資源規(guī)劃的重點在于對企業(yè)人力資源管理現狀信息進行收集、分析和統(tǒng)計依據這些數據和結果,結合企業(yè)戰(zhàn)略,制定未來人力資源工作的方案。正如航行出海的船只的航標的導航儀,人力資源規(guī)劃在HR工作中起到一個定位目標和把握路線的作用1、人力資源規(guī)劃63人力資源規(guī)劃定義人力資源規(guī)劃是一項系統(tǒng)的戰(zhàn)略工程,它以企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略為指導,以全面核查現有人力資源、分析企業(yè)內外部條件為基礎,以預測組織對人員的未來供需為切入點,內容包括晉升規(guī)劃、補充規(guī)劃、培訓開發(fā)規(guī)劃、人員調配規(guī)劃、工資規(guī)劃等基本涵蓋了人力資源的各項管理工作,人力資源規(guī)劃還通過人事政策的制定對人力資源管理活動產生持續(xù)和重要的影響人力資源規(guī)劃定義64狹義:企業(yè)從戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展目標出發(fā),根據其內外部環(huán)境的變化,預測企業(yè)未來發(fā)展對人力資源的需求,以及為滿足這種需要所提供人力資源的活動過程。廣義:企業(yè)所有各類人力資源規(guī)劃的總稱按期限分:長期(五年以上)、短期(年及以內),介于兩者的中期計劃按內容分:戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃、組織人事規(guī)劃、制度建設規(guī)劃、員工開發(fā)規(guī)劃。人力資源規(guī)劃是將企業(yè)經營戰(zhàn)略和目標轉化成人力需求,以企業(yè)整體的超前和量化的角度分析和制定人力資源管理的一些具體目標。狹義:企業(yè)從戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展目標出發(fā),根據其65人力資源規(guī)劃的概念包括以下四層含義人力資源規(guī)劃的制定必須依據組織的發(fā)展戰(zhàn)略、2)人力資源規(guī)劃要適應組織內外部環(huán)境的變化。制定必要的人力資源政策和措施是人力資源規(guī)的主要工4)人力資源級罷的是使組織人力資源佚需平衡,保證期持續(xù)發(fā)展和員工個人利益現人力資源規(guī)劃的概念包括以下四層含義66人力資源規(guī)劃的作用·1.有利于組織制定戰(zhàn)略目標和發(fā)展規(guī)劃。人力資源規(guī)劃是組織發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分,同時也是實現組織戰(zhàn)略目標的重要保證。2.確保組織生存發(fā)展過程中對人力資源的需求人力資源部門必須分析組織人力資源的需求和供給之間的差距,制定各種規(guī)劃來滿足對人力資源的需求·3.有利于人力資源管理活動的有序化。人力資源規(guī)劃是企業(yè)人力資源管理的基礎,它由總體規(guī)劃和各種業(yè)務計劃構成,為管理活動(如確定人員的需求量、供給量、調整職務和任務、培訓等提供可靠的信息和依據,進而保證管理活動的有序化。人力資源規(guī)劃的作用674.有利于調動員工的積極性和創(chuàng)造性。人力資源管理要求在實現組織目標的同時,也要滿足員工的個人需要(包括物質需要和精神需要),這樣才能激發(fā)員工持久的積極性,只有在人力資源規(guī)劃的條件下,員工對自己可滿足的東西和滿足的水平才是可知的。有利于控制人力資源成本。人力資源規(guī)劃有助于檢査和測算出人力資源規(guī)劃方案的實施成本及其帶來的效益。要通過人力資源規(guī)劃預測組織人員的變化,調整組織的人員結構,把人工成本控制在合理的水平上,這是組織持續(xù)發(fā)展不可缺少的環(huán)節(jié)。4.有利于調動員工的積極性和創(chuàng)造性。人力資源68人力資源規(guī)劃的內容人力資源規(guī)劃包括五個方面1戰(zhàn)略規(guī)劃是根據企業(yè)總體發(fā)展戰(zhàn)略的目標對企業(yè)人力資源開發(fā)和利用的方針政策和策略的規(guī)定是各種人力資源具體計劃的核心是事關全局的關鍵性計劃。2組織規(guī)劃組織規(guī)劃是對企業(yè)整體框架的設計,主要包括組織信息的采集處理和應用,組織結構圖的繪制組織調查診斷和評價組織設計與調整以及組織機構的設置等等。人力資源規(guī)劃的內容69