《靜夜思》課件部編版課件31

靜夜思靜夜思

小朋友，你欣賞過(guò)美麗的夜景嗎？小朋友，你欣賞過(guò)美麗的夜景嗎？《靜夜思》課件部編版課件31

各位小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)想一想，

回答下面的問(wèn)題。(一組一題）你有過(guò)一個(gè)人在外面過(guò)夜的經(jīng)驗(yàn)嗎？

那是怎么樣的感覺(jué)？想想看，安靜的夜晚最適合做什么事？說(shuō)說(shuō)看，欣賞月亮?xí)r，會(huì)聯(lián)想到什么事？說(shuō)說(shuō)看，你思念朋友或親人時(shí)的心情如何？各位小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)想一想，

回答下面的問(wèn)題。

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思李白 床前明月光，靜夜思李白看看你懂得多少個(gè)生字和新詞吧?看看你懂得多少個(gè)生字和新詞吧?疑有不相信、覺(jué)得有問(wèn)題的意思。例如：懷疑在這首詩(shī)里是「以為」的意思。???疑有不相信、覺(jué)得有問(wèn)題的意思。例如：懷疑???猜猜這是什么字？猜猜這是什么字？霜接近地面的水蒸氣或露水，遇冷結(jié)成白色的細(xì)粒叫「霜」。大都發(fā)生在秋天的夜里或清晨。霜接近地面的水蒸氣或露水，遇冷結(jié)成白色的細(xì)粒叫「霜」。大都發(fā)想不想知道[霜]是長(zhǎng)什么樣子的呢?想不想知道[霜]是長(zhǎng)什么樣子的呢?舉起有往上伸的意思。例如：舉起手。舉起有往上伸的意思。靜夜思在安靜的夜里思念著。李白在夜里思念的會(huì)是誰(shuí)呢?靜夜思在安靜的夜里思念著。明月明亮的月亮。明月明亮的月亮。地上霜地上結(jié)了一層白色的霜。還記得霜是長(zhǎng)什么樣子的嗎?地上霜地上結(jié)了一層白色的霜。還記得霜是長(zhǎng)什么樣子的嗎?舉頭就是抬頭起來(lái)向上看。[舉頭]或[抬頭]哪個(gè)好聽(tīng)呢?舉頭就是抬頭起來(lái)向上看。[舉頭]或[抬頭]低頭在這首詩(shī)里是指放下原本抬起頭的動(dòng)作。聽(tīng)清楚，是[低頭]喔!低頭在這首詩(shī)里是指放下原本抬起頭的動(dòng)作。聽(tīng)清楚，是[低頭]思故鄉(xiāng)在這里是指離開(kāi)家鄉(xiāng)的人，在外地想念家鄉(xiāng)的心情。思故鄉(xiāng)在這里是指離開(kāi)家鄉(xiāng)的人，

床前明月光，疑是地上霜；舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思 床前明月光，靜夜思床前明月光夜里醒來(lái)的時(shí)候，我看見(jiàn)床頭一片雪白明亮的月光，疑是地上霜我以為是地上結(jié)滿了白霜。床前明月光夜里醒來(lái)的時(shí)候，我看見(jiàn)床頭一片雪白明亮的月光，疑是舉頭望明月我慢慢抬起頭看著天上的月亮，低頭思故鄉(xiāng)皎潔明亮的月亮，使我忍

不住低下頭來(lái)思念我可愛(ài)

的故鄉(xiāng)。舉頭望明月我慢慢抬起頭低頭思故鄉(xiāng)皎潔明亮的月亮，使我忍

不住各位小朋友，學(xué)到這里，相

信你對(duì)「靜夜思」這首詩(shī)已

經(jīng)相當(dāng)熟悉，接下來(lái)讓我們

來(lái)練習(xí)唱唱看吧！各位小朋友，學(xué)到這里，相

信你對(duì)「靜夜思」這首詩(shī)已

經(jīng)相當(dāng)熟1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類(lèi)文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書(shū)和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書(shū)用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書(shū)，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。通過(guò)讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，有的同學(xué)畫(huà)的很好，感受也很深，談的也不錯(cuò)，這說(shuō)明通過(guò)讀課文有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容。1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再靜夜思靜夜思

小朋友，你欣賞過(guò)美麗的夜景嗎？小朋友，你欣賞過(guò)美麗的夜景嗎？《靜夜思》課件部編版課件31

各位小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)想一想，

回答下面的問(wèn)題。(一組一題）你有過(guò)一個(gè)人在外面過(guò)夜的經(jīng)驗(yàn)嗎？

那是怎么樣的感覺(jué)？想想看，安靜的夜晚最適合做什么事？說(shuō)說(shuō)看，欣賞月亮?xí)r，會(huì)聯(lián)想到什么事？說(shuō)說(shuō)看，你思念朋友或親人時(shí)的心情如何？各位小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)想一想，

回答下面的問(wèn)題。

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思李白 床前明月光，靜夜思李白看看你懂得多少個(gè)生字和新詞吧?看看你懂得多少個(gè)生字和新詞吧?疑有不相信、覺(jué)得有問(wèn)題的意思。例如：懷疑在這首詩(shī)里是「以為」的意思。???疑有不相信、覺(jué)得有問(wèn)題的意思。例如：懷疑???猜猜這是什么字？猜猜這是什么字？霜接近地面的水蒸氣或露水，遇冷結(jié)成白色的細(xì)粒叫「霜」。大都發(fā)生在秋天的夜里或清晨。霜接近地面的水蒸氣或露水，遇冷結(jié)成白色的細(xì)粒叫「霜」。大都發(fā)想不想知道[霜]是長(zhǎng)什么樣子的呢?想不想知道[霜]是長(zhǎng)什么樣子的呢?舉起有往上伸的意思。例如：舉起手。舉起有往上伸的意思。靜夜思在安靜的夜里思念著。李白在夜里思念的會(huì)是誰(shuí)呢?靜夜思在安靜的夜里思念著。明月明亮的月亮。明月明亮的月亮。地上霜地上結(jié)了一層白色的霜。還記得霜是長(zhǎng)什么樣子的嗎?地上霜地上結(jié)了一層白色的霜。還記得霜是長(zhǎng)什么樣子的嗎?舉頭就是抬頭起來(lái)向上看。[舉頭]或[抬頭]哪個(gè)好聽(tīng)呢?舉頭就是抬頭起來(lái)向上看。[舉頭]或[抬頭]低頭在這首詩(shī)里是指放下原本抬起頭的動(dòng)作。聽(tīng)清楚，是[低頭]喔!低頭在這首詩(shī)里是指放下原本抬起頭的動(dòng)作。聽(tīng)清楚，是[低頭]思故鄉(xiāng)在這里是指離開(kāi)家鄉(xiāng)的人，在外地想念家鄉(xiāng)的心情。思故鄉(xiāng)在這里是指離開(kāi)家鄉(xiāng)的人，

床前明月光，疑是地上霜；舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思 床前明月光，靜夜思床前明月光夜里醒來(lái)的時(shí)候，我看見(jiàn)床頭一片雪白明亮的月光，疑是地上霜我以為是地上結(jié)滿了白霜。床前明月光夜里醒來(lái)的時(shí)候，我看見(jiàn)床頭一片雪白明亮的月光，疑是舉頭望明月我慢慢抬起頭看著天上的月亮，低頭思故鄉(xiāng)皎潔明亮的月亮，使我忍

不住低下頭來(lái)思念我可愛(ài)

的故鄉(xiāng)。舉頭望明月我慢慢抬起頭低頭思故鄉(xiāng)皎潔明亮的月亮，使我忍

不住各位小朋友，學(xué)到這里，相

信你對(duì)「靜夜思」這首詩(shī)已

經(jīng)相當(dāng)熟悉，接下來(lái)讓我們

來(lái)練習(xí)唱唱看吧！各位小朋友，學(xué)到這里，相

信你對(duì)「靜夜思」這首詩(shī)已

經(jīng)相當(dāng)熟1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類(lèi)文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書(shū)和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生