光纜工講義程施工課件

光纜工程施工精品jing行為和環(huán)境診斷包括兩個方面：一個是行為的診斷，另一個是環(huán)境診斷。行為診斷是系統(tǒng)的分析與傷害問題或計劃目標有關(guān)行為問題，即能導致傷害問題發(fā)生或增加嚴重程度的高危人群的行為和生活方式。環(huán)境診斷是指分析與傷害有關(guān)的社會和物質(zhì)環(huán)境，是指個體之外，非個體所能控制的因素。通過改變這些因素，支持行為的改變或影響傷害的結(jié)局。通常情況下，行為因素往往受到環(huán)境因素的影響。（一）行為診斷一個人的行為方式與傷害發(fā)生與否和傷害的后果等關(guān)系非常密切。從健康行為學的角度而言，人的行為可以分為兩大類，即：促進安全健康的行為和危害安全健康的行為。促進安全健康行為是個人或群體表現(xiàn)出來的。促進安全健康行為通?？梢苑譃槠叽箢悾孩偃粘０踩】敌袨?；②保健行為；③避免有害環(huán)境行為；④戒除不良嗜好行為；⑤預(yù)警行為；⑥遵醫(yī)行為；⑦應(yīng)急行為等。（如駕車時使用安全帶）。危害安全健康行為是指個體或群體偏離個人、他人和社區(qū)規(guī)范的期望?？陀^上對自身和他人健康有害的行為表現(xiàn)。這種行為不僅對人體有害，而且這種有害作用比較穩(wěn)定，有一定的強度和持續(xù)時間。危害健康行為表現(xiàn)為不遵守交通規(guī)則，運動時不做準備活動和不使用防護裝備等。危害健康行為分為兩大類，即：導致意外傷害的危險行為和導致有意傷害的危險行為。行為診斷分為五個步驟：1.鑒別導致傷害發(fā)生的行為與非行為因素。例如開車不使用安全帶；過馬路不走人行橫道線；使用飲料瓶存放洗滌劑和化學物品等是傷害發(fā)生的危險因素。而性別、年齡等則是非行為因素。2.建立行為分類目錄。例如哪些行為是安全行為；哪些行為是導致傷害發(fā)生的高危行為；哪些屬于預(yù)防性行為；哪些屬于應(yīng)急行為。另外，對于某些特定的行為可分為多個層次或行為組。這要視具體情況而定。3.按照行為重要性分級整理，行為目錄可以使數(shù)十條或段百條，在列出行為目錄后，還需要根據(jù)行為的重要性分級整理。如何判斷一個行為是否重要通常遵循兩個原則：一是該行為的發(fā)生頻率是否很高；二是該行為與傷害發(fā)生的關(guān)系的密切程度是否很高。在判斷時就可以使用社區(qū)資料，也可以通過參考有關(guān)文獻進行判斷。4.按行為可改變性分級管理有些行為通過干預(yù)是可以改變的，而有些行為則是根深蒂固非常難以改變。所以，必須對行為的可改變性有一個明確的認識。否則，項目很難產(chǎn)生效果。另外，在考慮行為的可改變性還必須考慮時間因素，因為時間也是一種資源。5.選擇行為目標在完成以上四個步驟之后，就可以選擇項目所干預(yù)的行為目標，主要是根據(jù)行為的重要性和可改變性兩個方面進行綜合評價。對于處于原點位置的行為應(yīng)選擇作為項目干預(yù)行為的目標，對于星號位置的行為則可視為推遲選擇的行為目標光纜工程施工光纜工程施工精品jing行為和環(huán)境診斷包括兩個方面：一個是行為的診斷，另一個是環(huán)境診斷。行為診斷是系統(tǒng)的分析與傷害問題或計劃目標有關(guān)行為問題，即能導致傷害問題發(fā)生或增加嚴重程度的高危人群的行為和生活方式。環(huán)境診斷是指分析與傷害有關(guān)的社會和物質(zhì)環(huán)境，是指個體之外，非個體所能控制的因素。通過改變這些因素，支持行為的改變或影響傷害的結(jié)局。通常情況下，行為因素往往受到環(huán)境因素的影響。（一）行為診斷一個人的行為方式與傷害發(fā)生與否和傷害的后果等關(guān)系非常密切。從健康行為學的角度而言，人的行為可以分為兩大類，即：促進安全健康的行為和危害安全健康的行為。促進安全健康行為是個人或群體表現(xiàn)出來的。促進安全健康行為通?？梢苑譃槠叽箢悾孩偃粘０踩】敌袨?；②保健行為；③避免有害環(huán)境行為；④戒除不良嗜好行為；⑤預(yù)警行為；⑥遵醫(yī)行為；⑦應(yīng)急行為等。（如駕車時使用安全帶）。危害安全健康行為是指個體或群體偏離個人、他人和社區(qū)規(guī)范的期望?？陀^上對自身和他人健康有害的行為表現(xiàn)。這種行為不僅對人體有害，而且這種有害作用比較穩(wěn)定，有一定的強度和持續(xù)時間。危害健康行為表現(xiàn)為不遵守交通規(guī)則，運動時不做準備活動和不使用防護裝備等。危害健康行為分為兩大類，即：導致意外傷害的危險行為和導致有意傷害的危險行為。行為診斷分為五個步驟：1.鑒別導致傷害發(fā)生的行為與非行為因素。例如開車不使用安全帶；過馬路不走人行橫道線；使用飲料瓶存放洗滌劑和化學物品等是傷害發(fā)生的危險因素。而性別、年齡等則是非行為因素。2.建立行為分類目錄。例如哪些行為是安全行為；哪些行為是導致傷害發(fā)生的高危行為；哪些屬于預(yù)防性行為；哪些屬于應(yīng)急行為。另外，對于某些特定的行為可分為多個層次或行為組。這要視具體情況而定。3.按照行為重要性分級整理，行為目錄可以使數(shù)十條或段百條，在列出行為目錄后，還需要根據(jù)行為的重要性分級整理。如何判斷一個行為是否重要通常遵循兩個原則：一是該行為的發(fā)生頻率是否很高；二是該行為與傷害發(fā)生的關(guān)系的密切程度是否很高。在判斷時就可以使用社區(qū)資料，也可以通過參考有關(guān)文獻進行判斷。4.按行為可改變性分級管理有些行為通過干預(yù)是可以改變的，而有些行為則是根深蒂固非常難以改變。所以，必須對行為的可改變性有一個明確的認識。否則，項目很難產(chǎn)生效果。另外，在考慮行為的可改變性還必須考慮時間因素，因為時間也是一種資源。5.選擇行為目標在完成以上四個步驟之后，就可以選擇項目所干預(yù)的行為目標，主要是根據(jù)行為的重要性和可改變性兩個方面進行綜合評價。對于處于原點位置的行為應(yīng)選擇作為項目干預(yù)行為的目標，對于星號位置的行為則可視為推遲選擇的行為目標光纜工程施工精品jing行為和環(huán)境診斷包括兩個方面：一個是行1光纜工講義程施工課件2光纜工講義程施工課件3光纜工講義程施工課件4光纜工講義程施工課件5光纜工講義程施工課件6光纜工講義程施工課件7光纜工講義程施工課件8光纜工講義程施工課件9光纜工講義程施工課件10光纜工講義程施工課件11光纜工講義程施工課件12光纜工講義程施工課件13光纜工講義程施工課件14光纜工講義程施工課件15光纜工講義程施工課件16光纜工講義程施工課件17光纜工講義程施工課件18光纜工講義程施工課件19光纜工講義程施工課件20光纜工講義程施工課件21光纜工講義程施工課件22光纜工講義程施工課件23光纜工講義程施工課件24光纜工講義程施工課件25光纜工講義程施工課件26光纜工講義程施工課件27光纜工講義程施工課件28光纜工講義程施工課件29光纜工講義程施工課件30光纜工講義程施工課件31光纜工講義程施工課件32光纜工講義程施工課件33光纜工講義程施工課件34光纜工講義程施工課件35光纜工講義程施工課件36光纜工講義程施工課件37光纜工講義程施工課件38光纜工講義程施工課件39光纜工講義程施工課件40光纜工講義程施工課件41光纜工講義程施工課件42光纜工講義程施工課件43光纜工講義程施工課件44光纜工講義程施工課件45光纜工講義程施工課件46光纜工講義程施工課件47光纜工講義程施工課件48光纜工講義程施工課件49光纜工講義程施工課件50光纜工講義程施工課件51光纜工講義程施工課件52光纜工講義程施工課件53THANKYOUTHANK54光纜工程施工精品jing行為和環(huán)境診斷包括兩個方面：一個是行為的診斷，另一個是環(huán)境診斷。行為診斷是系統(tǒng)的分析與傷害問題或計劃目標有關(guān)行為問題，即能導致傷害問題發(fā)生或增加嚴重程度的高危人群的行為和生活方式。環(huán)境診斷是指分析與傷害有關(guān)的社會和物質(zhì)環(huán)境，是指個體之外，非個體所能控制的因素。通過改變這些因素，支持行為的改變或影響傷害的結(jié)局。通常情況下，行為因素往往受到環(huán)境因素的影響。（一）行為診斷一個人的行為方式與傷害發(fā)生與否和傷害的后果等關(guān)系非常密切。從健康行為學的角度而言，人的行為可以分為兩大類，即：促進安全健康的行為和危害安全健康的行為。促進安全健康行為是個人或群體表現(xiàn)出來的。促進安全健康行為通常可以分為七大類：①日常安全健康行為；②保健行為；③避免有害環(huán)境行為；④戒除不良嗜好行為；⑤預(yù)警行為；⑥遵醫(yī)行為；⑦應(yīng)急行為等。（如駕車時使用安全帶）。危害安全健康行為是指個體或群體偏離個人、他人和社區(qū)規(guī)范的期望。客觀上對自身和他人健康有害的行為表現(xiàn)。這種行為不僅對人體有害，而且這種有害作用比較穩(wěn)定，有一定的強度和持續(xù)時間。危害健康行為表現(xiàn)為不遵守交通規(guī)則，運動時不做準備活動和不使用防護裝備等。危害健康行為分為兩大類，即：導致意外傷害的危險行為和導致有意傷害的危險行為。行為診斷分為五個步驟：1.鑒別導致傷害發(fā)生的行為與非行為因素。例如開車不使用安全帶；過馬路不走人行橫道線；使用飲料瓶存放洗滌劑和化學物品等是傷害發(fā)生的危險因素。而性別、年齡等則是非行為因素。2.建立行為分類目錄。例如哪些行為是安全行為；哪些行為是導致傷害發(fā)生的高危行為；哪些屬于預(yù)防性行為；哪些屬于應(yīng)急行為。另外，對于某些特定的行為可分為多個層次或行為組。這要視具體情況而定。3.按照行為重要性分級整理，行為目錄可以使數(shù)十條或段百條，在列出行為目錄后，還需要根據(jù)行為的重要性分級整理。如何判斷一個行為是否重要通常遵循兩個原則：一是該行為的發(fā)生頻率是否很高；二是該行為與傷害發(fā)生的關(guān)系的密切程度是否很高。在判斷時就可以使用社區(qū)資料，也可以通過參考有關(guān)文獻進行判斷。4.按行為可改變性分級管理有些行為通過干預(yù)是可以改變的，而有些行為則是根深蒂固非常難以改變。所以，必須對行為的可改變性有一個明確的認識。否則，項目很難產(chǎn)生效果。另外，在考慮行為的可改變性還必須考慮時間因素，因為時間也是一種資源。5.選擇行為目標在完成以上四個步驟之后，就可以選擇項目所干預(yù)的行為目標，主要是根據(jù)行為的重要性和可改變性兩個方面進行綜合評價。對于處于原點位置的行為應(yīng)選擇作為項目干預(yù)行為的目標，對于星號位置的行為則可視為推遲選擇的行為目標光纜工程施工光纜工程施工精品jing行為和環(huán)境診斷包括兩個方面：一個是行為的診斷，另一個是環(huán)境診斷。行為診斷是系統(tǒng)的分析與傷害問題或計劃目標有關(guān)行為問題，即能導致傷害問題發(fā)生或增加嚴重程度的高危人群的行為和生活方式。環(huán)境診斷是指分析與傷害有關(guān)的社會和物質(zhì)環(huán)境，是指個體之外，非個體所能控制的因素。通過改變這些因素，支持行為的改變或影響傷害的結(jié)局。通常情況下，行為因素往往受到環(huán)境因素的影響。（一）行為診斷一個人的行為方式與傷害發(fā)生與否和傷害的后果等關(guān)系非常密切。從健康行為學的角度而言，人的行為可以分為兩大類，即：促進安全健康的行為和危害安全健康的行為。促進安全健康行為是個人或群體表現(xiàn)出來的。促進安全健康行為通?？梢苑譃槠叽箢悾孩偃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