企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件第一講安全生產(chǎn)基本知、什么是安全生產(chǎn),它的意義是什么?二、我國(guó)安全生產(chǎn)的方針是什么?三、員工安全生產(chǎn)的主要職責(zé):在初中三年級(jí)引人函數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中順應(yīng)認(rèn)識(shí)規(guī)律必須提出的概念，而相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)不好這部分知識(shí)的根本原因是沒(méi)有很好地把感性知識(shí)上升到理性知識(shí)，把函數(shù)知識(shí)與以前所學(xué)的知識(shí)劃了本不該劃的界限。本文擬從以下幾個(gè)方面探討在初中學(xué)生中進(jìn)行函數(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)方法。一、感知函數(shù)觀點(diǎn)是認(rèn)識(shí)函數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)生在小學(xué)里學(xué)習(xí)四則運(yùn)算時(shí)就已經(jīng)知道，當(dāng)已知數(shù)確定后，運(yùn)算所得的結(jié)果和、差、積、商是惟一的，當(dāng)已知數(shù)發(fā)生變化時(shí)，所得的和、差、積、商也發(fā)生相應(yīng)的變化，且有一定的規(guī)律，這些規(guī)律雖然只局限與某些數(shù)量之間的關(guān)系，但這為今后學(xué)習(xí)函數(shù)概念建立了感知基礎(chǔ)，所不同的是，限與學(xué)生的認(rèn)知水平，不能提出函數(shù)的概念，只能感知而已。二、建立函數(shù)觀點(diǎn)的先決條件和認(rèn)知其他事物一樣，大量的感性知識(shí)的積累才能使人的認(rèn)識(shí)從研究表象人手，進(jìn)行抽象思維，得到本質(zhì)屬性，從而經(jīng)概括上升為理性知識(shí)，很難想像，一個(gè)學(xué)生若不能理解速度、路程和時(shí)間的關(guān)系，不能理解商品的單價(jià)和總價(jià)之間的關(guān)系，不能理解數(shù)的變化，卻能夠很好地理解函數(shù)的觀點(diǎn)。所以建立函數(shù)觀點(diǎn)的先決條件是以常量數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，真正掌握有理數(shù)的四則運(yùn)算，會(huì)解方程，不等式，會(huì)進(jìn)行恒等變形，等量代換等，把握認(rèn)識(shí)函數(shù)概念的鑰匙和工具。三、感知函數(shù)的確定意義限于初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)只要求“了解常量、變量、函數(shù)的意義，會(huì)舉出函數(shù)的實(shí)例以及分辨出常量與變量以及兩者之間的關(guān)系，我們的討論也只能涉及這些內(nèi)容，正是由于有了小學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，在初一、初二又進(jìn)行了大量的代數(shù)運(yùn)算，使學(xué)生對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)具有了一定的感性知識(shí)?，F(xiàn)在用路程、速度和時(shí)間的關(guān)系s=vt來(lái)討論問(wèn)題，使學(xué)生看到當(dāng)速度v不變時(shí)，隨著時(shí)間t的變化，引起了路程s的變化，從而得出“一個(gè)量隨另一個(gè)量的變化而變化”的論斷，符合這種論斷的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)世界中到處存在，如一天的氣溫隨時(shí)間的變化而變化，郵資隨郵件重量的變化而變化，園的面積隨半徑的變化而變化，從而使學(xué)生感知函數(shù)問(wèn)題在客觀世界中是大量存在的，充分認(rèn)識(shí)到建立函數(shù)概念的必要性。四、函數(shù)概念的穩(wěn)固確立1.函數(shù)觀點(diǎn)的確立，要靠教師直觀語(yǔ)言的描述，但不能總停留在直觀演示上，這就需要學(xué)生有良好的個(gè)性品質(zhì)，有較強(qiáng)的抽象思維能力，也只有具備了這些素質(zhì)，才有可能正確的把握函數(shù)的觀點(diǎn)，機(jī)械的背誦函數(shù)的定義，則學(xué)生不可能從本質(zhì)上體會(huì)和理解函數(shù)的思想。如我們?cè)诮虒W(xué)中常發(fā)現(xiàn)學(xué)生把式子y=kx+b認(rèn)定為只是一個(gè)方程，而看不到當(dāng)x變化時(shí)，它表示一種變量間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)kx+b是x的函數(shù)又大惑不解，大概都源于此。在教學(xué)中，引人函數(shù)概念之前一定要仔細(xì)充分的分析課本里所給的典型范例，讓學(xué)生能夠大量的舉出“一個(gè)量隨另一個(gè)量的變化而變化”的實(shí)例而后引出概念。2.正確尋找函數(shù)關(guān)系是理解函數(shù)思想的重要組成部分。變量間的聯(lián)系引發(fā)了函數(shù)概念的產(chǎn)生，這種產(chǎn)生反過(guò)來(lái)又要求考慮函數(shù)與其自變量間究竟存在著怎樣的關(guān)系，既我們所說(shuō)的對(duì)應(yīng)法則，在教學(xué)中，若針對(duì)每個(gè)問(wèn)題都能夠引導(dǎo)學(xué)生考慮自變量是誰(shuí)，因變量是誰(shuí)，他們之間存在怎樣的關(guān)系等，那么在課堂是不難解決函數(shù)的解析表達(dá)式的。尋找函數(shù)關(guān)系一方面是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，更重要的是幫助學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)函數(shù)的三要素，如路程、速度和時(shí)間的關(guān)系式是s=vt,圓的面積和半徑間的關(guān)系是s=?仔r2,商品的總價(jià)和單價(jià)間的關(guān)系是y=ax,在以上關(guān)系中，可以說(shuō)明，表示自變量和函數(shù)的字母不影響問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；對(duì)應(yīng)的關(guān)系式可以是一次式，也可以是二次式或其它形式；t和v可取任何非負(fù)數(shù)，而x只能取自然數(shù)，在關(guān)系式s=vt和y=ax中如果拋開(kāi)它們所涉及的具體問(wèn)題，而從純數(shù)學(xué)的角度考慮，完全是同一關(guān)系用不同字母表示而已。3.數(shù)形結(jié)合是深化函數(shù)概念的重要手段，如果我們的每個(gè)教師都能充分的認(rèn)識(shí)到函數(shù)概念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的統(tǒng)帥作用，那么可以說(shuō)從直線上的點(diǎn)與實(shí)數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系起，就蘊(yùn)含著函數(shù)的概念，最終將以“形”的特殊形式（數(shù)軸）表現(xiàn)出來(lái)，到了初三階段，這種表現(xiàn)的明朗化是將方程的解、不等式的解緊密的聯(lián)系在一起。因此可以說(shuō)初一階段的實(shí)數(shù)絕對(duì)值的意義，一元一次不等式解集的幾何表示等對(duì)于研究函數(shù)的圖像及其性質(zhì)都起著非常重要的作用。在初三階段，函數(shù)關(guān)系用“形”這一特殊的方法來(lái)表現(xiàn)，在學(xué)生面前呈現(xiàn)出絢麗多彩的畫面。一次函數(shù)的圖像是一條直線，二次函數(shù)的圖像是一條拋物線，其變化趨勢(shì)有升也有降，反比例函數(shù)的圖像是雙曲線，它可以向x軸無(wú)限逼近，也可以向y軸無(wú)限逼近，其中尤其是二次函數(shù)的變化，無(wú)論是從畫圖像或初等討論方法上都可以看到這種神奇的效果。所以“形”的引人給研究函數(shù)不僅帶來(lái)了直觀上的美好享受，更重要的是給學(xué)生帶來(lái)了最直接的理性認(rèn)識(shí)。五、對(duì)初中涉及的三種基本函數(shù)的處理方法1.初中涉及到的三種基本函數(shù)（正比例函數(shù)，一次函數(shù)和反比例函數(shù)）教材中很多問(wèn)題都是以這三種函數(shù)進(jìn)行討論的，但不能讓學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為函數(shù)就此三類。2.根據(jù)教材標(biāo)準(zhǔn)要求要能夠使學(xué)生把圖像和解析式融合在一起，即一見(jiàn)到圖像就能夠想到解析式，反之見(jiàn)到解析式有能夠想到圖像及圖像所處的位置。3.對(duì)函數(shù)其他性質(zhì)的討論不能過(guò)高的要求，否則容易增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，挫傷其積極性，欲速則不達(dá)。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)逐漸發(fā)展到成熟階段，并在各學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。隨著我國(guó)的教育體制改革不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)目標(biāo)的需要，所以為了培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的新型人才就必須探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用為推進(jìn)教學(xué)改革、創(chuàng)新作出了重要貢獻(xiàn)。本文就初中化學(xué)課堂中的多媒體教學(xué)進(jìn)行探討。一、多媒體教學(xué)對(duì)教學(xué)情境的優(yōu)化創(chuàng)建教學(xué)情境是吸引學(xué)生注意力以及提高教學(xué)的重要手段，而多媒體教學(xué)憑借自身形象生動(dòng)、聲情并茂等特點(diǎn)在創(chuàng)建教學(xué)情境方面表現(xiàn)中極大的優(yōu)勢(shì)。在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)可創(chuàng)建出生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境，引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)情境中來(lái)，為順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。化學(xué)課程中有很多概念和原理都比較抽象，僅僅依靠文字描述和語(yǔ)言表達(dá)是很難達(dá)到一定效果的，而采用多媒體教學(xué)可以將抽象的內(nèi)容直觀化、具體化、形象化，有利于學(xué)生理解、掌握。例如，在“核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”章節(jié)的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)展示電子運(yùn)動(dòng)的模擬動(dòng)畫，學(xué)生通過(guò)對(duì)影像的觀察可以比較直觀地認(rèn)識(shí)電子層以及電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在頭腦中形成清晰的印象，加強(qiáng)記憶。二、多媒體教學(xué)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的優(yōu)化化學(xué)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的支撐，所以教師不僅要關(guān)注理論教學(xué)，同時(shí)也要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于教學(xué)條件有限，實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備缺乏，部分實(shí)驗(yàn)比較危險(xiǎn)等等原因的限制，很多初中化學(xué)課程中比較重要的實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，很大程度上影響了化學(xué)的教學(xué)效果，而采用多媒體教學(xué)就可以將各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程展示出來(lái)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。另外，教師在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，利用投影儀將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)效果清晰投影在屏幕上可以提高實(shí)驗(yàn)演示效果的可觀性，避免了后排看不到或者看不清實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的問(wèn)題。多媒體教學(xué)應(yīng)用于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂讓學(xué)生直觀地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。三、多媒體教學(xué)可擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量利用多媒體教學(xué)可以節(jié)省教師大量的板書時(shí)間，可以展開(kāi)高密度的知識(shí)講授，通過(guò)對(duì)信息的優(yōu)化處理提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的兩大教學(xué)工具就是嘴巴和粉筆，課堂上教師除了內(nèi)容講解以外還需要大量黑板板書時(shí)間，在短短的45分鐘內(nèi)很難提高教學(xué)效率。而在多媒體教學(xué)中，教師課前搜集各種教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容制作成包含文字、圖像、動(dòng)畫等多種形式以及理論和實(shí)踐相結(jié)合的多媒體課件，課堂上教師只需要通過(guò)鼠標(biāo)就可以控制教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)，加快了課堂教學(xué)的緊湊感，增加課堂信息量，提高教學(xué)效率。四、多媒體教學(xué)可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程難點(diǎn)和重點(diǎn)的掌握初中化學(xué)中物質(zhì)結(jié)構(gòu)以及各種化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng)原理是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)困難，教師對(duì)抽象內(nèi)容的講解也往往力不從心，而采用多媒體教學(xué)就可以有效地解決這種教學(xué)問(wèn)題。多媒體教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是其有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力，利用多媒體教學(xué)將初中化學(xué)中難以理解的化學(xué)現(xiàn)象以及物質(zhì)反應(yīng)過(guò)程形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)提供良好的認(rèn)知環(huán)境，讓化學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單易學(xué)?；瘜W(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講入門難、深入更難，學(xué)生要學(xué)好化學(xué)就需要有較強(qiáng)的數(shù)理分析能力和空間想象力，單靠死記硬背是不行的。而多媒體教學(xué)利用自身的圖文聲像等優(yōu)勢(shì)可以將抽象的化學(xué)內(nèi)容變得形象、直觀，有利于學(xué)生掌握，在優(yōu)化教學(xué)情境、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、擴(kuò)大課堂信息量以及優(yōu)化重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)方面發(fā)揮了重要作用。所以，初中化學(xué)教師在新課程指導(dǎo)下利用多媒體技術(shù)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件2第一講安全生產(chǎn)基本知、什么是安全生產(chǎn),它的意義是什么?二、我國(guó)安全生產(chǎn)的方針是什么?三、員工安全生產(chǎn)的主要職責(zé):第一講安全生產(chǎn)基本知3、什么是安全生產(chǎn),它的意義是什么?·B安全生產(chǎn):是指在勞動(dòng)生產(chǎn)過(guò)程中,通過(guò)努力改善勞動(dòng)條件,克服不安全因素,防止事故的發(fā)生,使企業(yè)生產(chǎn)在保證勞動(dòng)者安全健康和國(guó)家財(cái)產(chǎn)及人民生命財(cái)產(chǎn)安全的前提下順利進(jìn)行?！ぐ▋蓚€(gè)方面的安全:1、人身安全。(包括勞動(dòng)者本人及相關(guān)人員)·2、設(shè)備安全。安全生產(chǎn)工作:為搞好安全生產(chǎn)而開(kāi)展的一系列活動(dòng)。、什么是安全生產(chǎn),它的意義是什么?4我國(guó)安全生產(chǎn)的方針是什么?安全第一,預(yù)防為主,綜合治理我國(guó)安全生產(chǎn)的方針是什么?5三、員工安全生產(chǎn)的主要職責(zé):·1遵守有關(guān)設(shè)備維修保養(yǎng)制度的規(guī)定;2.自覺(jué)遵守安全生產(chǎn)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律;3愛(ài)護(hù)和正確使用機(jī)器設(shè)備、工具,正確佩戴防護(hù)用品;·4關(guān)心安全生產(chǎn)情況,向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或部門提出合理化建議·5發(fā)現(xiàn)事故隱患和不安全因素要及時(shí)向組織或有關(guān)部門匯報(bào)6發(fā)生工傷事故,要及時(shí)搶救傷員、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng),報(bào)告瓴早,并協(xié)肋調(diào)杏下作三、員工安全生產(chǎn)的主要職責(zé):6企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程7您的安全生產(chǎn)權(quán)利·1、上崗前接受安全知識(shí)培訓(xùn)的權(quán)利2、安全生產(chǎn)知情權(quán)與建議權(quán)3、對(duì)安全管理的批評(píng)、檢舉、控告權(quán)·4、拒絕違章指揮和強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)權(quán)。緊急情況下停止作業(yè)與撤離權(quán)。·6、享受工傷保險(xiǎn)與傷亡補(bǔ)償權(quán)您的安全生產(chǎn)權(quán)利8企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程9第三講安全常識(shí)·1、安全生產(chǎn)的“三寶”:安全帽、安全帶安全網(wǎng)·2、四不傷害:即自己不傷害自己,自己不傷害他人,自己不被他人傷害,保護(hù)他人不被傷害·3、三違:違章作業(yè)、違章指揮、違反勞動(dòng)紀(jì)律·4、三無(wú):個(gè)人無(wú)違章、崗位無(wú)隱患、班組無(wú)事故5、三級(jí)安全教育:即新入場(chǎng)人員必須分別第三講安全常識(shí)10安全生產(chǎn)六大紀(jì)律·1、進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng),必須戴好安全帽,扣好帽扣,正確使用勞動(dòng)防護(hù)用品?！?、二米以上的高處懸空作業(yè),無(wú)安全設(shè)施的必須戴好安全帶,扣好保險(xiǎn)鉤。3、高處作業(yè)時(shí),不準(zhǔn)往下面亂拋材料和工具等物件?！?、各種電動(dòng)機(jī)械設(shè)備,必須有可靠的安全接地和防雷裝置,方能開(kāi)動(dòng)使用5、不懂電器和機(jī)械的人員嚴(yán)禁使用和玩弄機(jī)電設(shè)備。安全生產(chǎn)六大紀(jì)律11企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程12企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程13企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程14企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程15企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程16企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程17企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程18企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程19企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程20企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程21企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程22企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程23企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程24企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程25企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程26企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程27企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程28企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程29企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程30企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程31企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程32企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程33企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程34企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程35企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程36企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程37企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程38企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程39企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程40企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程41企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程42企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程43企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程44企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程4526、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4626、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐?6、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件第一講安全生產(chǎn)基本知、什么是安全生產(chǎn),它的意義是什么?二、我國(guó)安全生產(chǎn)的方針是什么?三、員工安全生產(chǎn)的主要職責(zé):在初中三年級(jí)引人函數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中順應(yīng)認(rèn)識(shí)規(guī)律必須提出的概念，而相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)不好這部分知識(shí)的根本原因是沒(méi)有很好地把感性知識(shí)上升到理性知識(shí)，把函數(shù)知識(shí)與以前所學(xué)的知識(shí)劃了本不該劃的界限。本文擬從以下幾個(gè)方面探討在初中學(xué)生中進(jìn)行函數(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)方法。一、感知函數(shù)觀點(diǎn)是認(rèn)識(shí)函數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)生在小學(xué)里學(xué)習(xí)四則運(yùn)算時(shí)就已經(jīng)知道，當(dāng)已知數(shù)確定后，運(yùn)算所得的結(jié)果和、差、積、商是惟一的，當(dāng)已知數(shù)發(fā)生變化時(shí)，所得的和、差、積、商也發(fā)生相應(yīng)的變化，且有一定的規(guī)律，這些規(guī)律雖然只局限與某些數(shù)量之間的關(guān)系，但這為今后學(xué)習(xí)函數(shù)概念建立了感知基礎(chǔ)，所不同的是，限與學(xué)生的認(rèn)知水平，不能提出函數(shù)的概念，只能感知而已。二、建立函數(shù)觀點(diǎn)的先決條件和認(rèn)知其他事物一樣，大量的感性知識(shí)的積累才能使人的認(rèn)識(shí)從研究表象人手，進(jìn)行抽象思維，得到本質(zhì)屬性，從而經(jīng)概括上升為理性知識(shí)，很難想像，一個(gè)學(xué)生若不能理解速度、路程和時(shí)間的關(guān)系，不能理解商品的單價(jià)和總價(jià)之間的關(guān)系，不能理解數(shù)的變化，卻能夠很好地理解函數(shù)的觀點(diǎn)。所以建立函數(shù)觀點(diǎn)的先決條件是以常量數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，真正掌握有理數(shù)的四則運(yùn)算，會(huì)解方程，不等式，會(huì)進(jìn)行恒等變形，等量代換等，把握認(rèn)識(shí)函數(shù)概念的鑰匙和工具。三、感知函數(shù)的確定意義限于初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)只要求“了解常量、變量、函數(shù)的意義，會(huì)舉出函數(shù)的實(shí)例以及分辨出常量與變量以及兩者之間的關(guān)系，我們的討論也只能涉及這些內(nèi)容，正是由于有了小學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，在初一、初二又進(jìn)行了大量的代數(shù)運(yùn)算，使學(xué)生對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)具有了一定的感性知識(shí)。現(xiàn)在用路程、速度和時(shí)間的關(guān)系s=vt來(lái)討論問(wèn)題，使學(xué)生看到當(dāng)速度v不變時(shí)，隨著時(shí)間t的變化，引起了路程s的變化，從而得出“一個(gè)量隨另一個(gè)量的變化而變化”的論斷，符合這種論斷的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)世界中到處存在，如一天的氣溫隨時(shí)間的變化而變化，郵資隨郵件重量的變化而變化，園的面積隨半徑的變化而變化，從而使學(xué)生感知函數(shù)問(wèn)題在客觀世界中是大量存在的，充分認(rèn)識(shí)到建立函數(shù)概念的必要性。四、函數(shù)概念的穩(wěn)固確立1.函數(shù)觀點(diǎn)的確立，要靠教師直觀語(yǔ)言的描述，但不能總停留在直觀演示上，這就需要學(xué)生有良好的個(gè)性品質(zhì)，有較強(qiáng)的抽象思維能力，也只有具備了這些素質(zhì)，才有可能正確的把握函數(shù)的觀點(diǎn)，機(jī)械的背誦函數(shù)的定義，則學(xué)生不可能從本質(zhì)上體會(huì)和理解函數(shù)的思想。如我們?cè)诮虒W(xué)中常發(fā)現(xiàn)學(xué)生把式子y=kx+b認(rèn)定為只是一個(gè)方程，而看不到當(dāng)x變化時(shí)，它表示一種變量間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)kx+b是x的函數(shù)又大惑不解，大概都源于此。在教學(xué)中，引人函數(shù)概念之前一定要仔細(xì)充分的分析課本里所給的典型范例，讓學(xué)生能夠大量的舉出“一個(gè)量隨另一個(gè)量的變化而變化”的實(shí)例而后引出概念。2.正確尋找函數(shù)關(guān)系是理解函數(shù)思想的重要組成部分。變量間的聯(lián)系引發(fā)了函數(shù)概念的產(chǎn)生，這種產(chǎn)生反過(guò)來(lái)又要求考慮函數(shù)與其自變量間究竟存在著怎樣的關(guān)系，既我們所說(shuō)的對(duì)應(yīng)法則，在教學(xué)中，若針對(duì)每個(gè)問(wèn)題都能夠引導(dǎo)學(xué)生考慮自變量是誰(shuí)，因變量是誰(shuí)，他們之間存在怎樣的關(guān)系等，那么在課堂是不難解決函數(shù)的解析表達(dá)式的。尋找函數(shù)關(guān)系一方面是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，更重要的是幫助學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)函數(shù)的三要素，如路程、速度和時(shí)間的關(guān)系式是s=vt,圓的面積和半徑間的關(guān)系是s=?仔r2,商品的總價(jià)和單價(jià)間的關(guān)系是y=ax,在以上關(guān)系中，可以說(shuō)明，表示自變量和函數(shù)的字母不影響問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；對(duì)應(yīng)的關(guān)系式可以是一次式，也可以是二次式或其它形式；t和v可取任何非負(fù)數(shù)，而x只能取自然數(shù)，在關(guān)系式s=vt和y=ax中如果拋開(kāi)它們所涉及的具體問(wèn)題，而從純數(shù)學(xué)的角度考慮，完全是同一關(guān)系用不同字母表示而已。3.數(shù)形結(jié)合是深化函數(shù)概念的重要手段，如果我們的每個(gè)教師都能充分的認(rèn)識(shí)到函數(shù)概念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的統(tǒng)帥作用，那么可以說(shuō)從直線上的點(diǎn)與實(shí)數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系起，就蘊(yùn)含著函數(shù)的概念，最終將以“形”的特殊形式（數(shù)軸）表現(xiàn)出來(lái)，到了初三階段，這種表現(xiàn)的明朗化是將方程的解、不等式的解緊密的聯(lián)系在一起。因此可以說(shuō)初一階段的實(shí)數(shù)絕對(duì)值的意義，一元一次不等式解集的幾何表示等對(duì)于研究函數(shù)的圖像及其性質(zhì)都起著非常重要的作用。在初三階段，函數(shù)關(guān)系用“形”這一特殊的方法來(lái)表現(xiàn)，在學(xué)生面前呈現(xiàn)出絢麗多彩的畫面。一次函數(shù)的圖像是一條直線，二次函數(shù)的圖像是一條拋物線，其變化趨勢(shì)有升也有降，反比例函數(shù)的圖像是雙曲線，它可以向x軸無(wú)限逼近，也可以向y軸無(wú)限逼近，其中尤其是二次函數(shù)的變化，無(wú)論是從畫圖像或初等討論方法上都可以看到這種神奇的效果。所以“形”的引人給研究函數(shù)不僅帶來(lái)了直觀上的美好享受，更重要的是給學(xué)生帶來(lái)了最直接的理性認(rèn)識(shí)。五、對(duì)初中涉及的三種基本函數(shù)的處理方法1.初中涉及到的三種基本函數(shù)（正比例函數(shù)，一次函數(shù)和反比例函數(shù)）教材中很多問(wèn)題都是以這三種函數(shù)進(jìn)行討論的，但不能讓學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為函數(shù)就此三類。2.根據(jù)教材標(biāo)準(zhǔn)要求要能夠使學(xué)生把圖像和解析式融合在一起，即一見(jiàn)到圖像就能夠想到解析式，反之見(jiàn)到解析式有能夠想到圖像及圖像所處的位置。3.對(duì)函數(shù)其他性質(zhì)的討論不能過(guò)高的要求，否則容易增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，挫傷其積極性，欲速則不達(dá)。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)逐漸發(fā)展到成熟階段，并在各學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。隨著我國(guó)的教育體制改革不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)目標(biāo)的需要，所以為了培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的新型人才就必須探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用為推進(jìn)教學(xué)改革、創(chuàng)新作出了重要貢獻(xiàn)。本文就初中化學(xué)課堂中的多媒體教學(xué)進(jìn)行探討。一、多媒體教學(xué)對(duì)教學(xué)情境的優(yōu)化創(chuàng)建教學(xué)情境是吸引學(xué)生注意力以及提高教學(xué)的重要手段，而多媒體教學(xué)憑借自身形象生動(dòng)、聲情并茂等特點(diǎn)在創(chuàng)建教學(xué)情境方面表現(xiàn)中極大的優(yōu)勢(shì)。在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)可創(chuàng)建出生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境，引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)情境中來(lái)，為順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。化學(xué)課程中有很多概念和原理都比較抽象，僅僅依靠文字描述和語(yǔ)言表達(dá)是很難達(dá)到一定效果的，而采用多媒體教學(xué)可以將抽象的內(nèi)容直觀化、具體化、形象化，有利于學(xué)生理解、掌握。例如，在“核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”章節(jié)的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)展示電子運(yùn)動(dòng)的模擬動(dòng)畫，學(xué)生通過(guò)對(duì)影像的觀察可以比較直觀地認(rèn)識(shí)電子層以及電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在頭腦中形成清晰的印象，加強(qiáng)記憶。二、多媒體教學(xué)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的優(yōu)化化學(xué)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的支撐，所以教師不僅要關(guān)注理論教學(xué)，同時(shí)也要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于教學(xué)條件有限，實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備缺乏，部分實(shí)驗(yàn)比較危險(xiǎn)等等原因的限制，很多初中化學(xué)課程中比較重要的實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，很大程度上影響了化學(xué)的教學(xué)效果，而采用多媒體教學(xué)就可以將各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程展示出來(lái)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。另外，教師在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，利用投影儀將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)效果清晰投影在屏幕上可以提高實(shí)驗(yàn)演示效果的可觀性，避免了后排看不到或者看不清實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的問(wèn)題。多媒體教學(xué)應(yīng)用于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂讓學(xué)生直觀地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。三、多媒體教學(xué)可擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量利用多媒體教學(xué)可以節(jié)省教師大量的板書時(shí)間，可以展開(kāi)高密度的知識(shí)講授，通過(guò)對(duì)信息的優(yōu)化處理提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的兩大教學(xué)工具就是嘴巴和粉筆，課堂上教師除了內(nèi)容講解以外還需要大量黑板板書時(shí)間，在短短的45分鐘內(nèi)很難提高教學(xué)效率。而在多媒體教學(xué)中，教師課前搜集各種教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容制作成包含文字、圖像、動(dòng)畫等多種形式以及理論和實(shí)踐相結(jié)合的多媒體課件，課堂上教師只需要通過(guò)鼠標(biāo)就可以控制教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)，加快了課堂教學(xué)的緊湊感，增加課堂信息量，提高教學(xué)效率。四、多媒體教學(xué)可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程難點(diǎn)和重點(diǎn)的掌握初中化學(xué)中物質(zhì)結(jié)構(gòu)以及各種化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng)原理是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)困難，教師對(duì)抽象內(nèi)容的講解也往往力不從心，而采用多媒體教學(xué)就可以有效地解決這種教學(xué)問(wèn)題。多媒體教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是其有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力，利用多媒體教學(xué)將初中化學(xué)中難以理解的化學(xué)現(xiàn)象以及物質(zhì)反應(yīng)過(guò)程形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)提供良好的認(rèn)知環(huán)境，讓化學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單易學(xué)?；瘜W(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講入門難、深入更難，學(xué)生要學(xué)好化學(xué)就需要有較強(qiáng)的數(shù)理分析能力和空間想象力，單靠死記硬背是不行的。而多媒體教學(xué)利用自身的圖文聲像等優(yōu)勢(shì)可以將抽象的化學(xué)內(nèi)容變得形象、直觀，有利于學(xué)生掌握，在優(yōu)化教學(xué)情境、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、擴(kuò)大課堂信息量以及優(yōu)化重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)方面發(fā)揮了重要作用。所以，初中化學(xué)教師在新課程指導(dǎo)下利用多媒體技術(shù)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得47企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件48第一講安全生產(chǎn)基本知、什么是安全生產(chǎn),它的意義是什么?二、我國(guó)安全生產(chǎn)的方針是什么?三、員工安全生產(chǎn)的主要職責(zé):第一講安全生產(chǎn)基本知49、什么是安全生產(chǎn),它的意義是什么?·B安全生產(chǎn):是指在勞動(dòng)生產(chǎn)過(guò)程中,通過(guò)努力改善勞動(dòng)條件,克服不安全因素,防止事故的發(fā)生,使企業(yè)生產(chǎn)在保證勞動(dòng)者安全健康和國(guó)家財(cái)產(chǎn)及人民生命財(cái)產(chǎn)安全的前提下順利進(jìn)行。·包括兩個(gè)方面的安全:1、人身安全。(包括勞動(dòng)者本人及相關(guān)人員)·2、設(shè)備安全。安全生產(chǎn)工作:為搞好安全生產(chǎn)而開(kāi)展的一系列活動(dòng)。、什么是安全生產(chǎn),它的意義是什么?50我國(guó)安全生產(chǎn)的方針是什么?安全第一,預(yù)防為主,綜合治理我國(guó)安全生產(chǎn)的方針是什么?51三、員工安全生產(chǎn)的主要職責(zé):·1遵守有關(guān)設(shè)備維修保養(yǎng)制度的規(guī)定;2.自覺(jué)遵守安全生產(chǎn)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律;3愛(ài)護(hù)和正確使用機(jī)器設(shè)備、工具,正確佩戴防護(hù)用品;·4關(guān)心安全生產(chǎn)情況,向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或部門提出合理化建議·5發(fā)現(xiàn)事故隱患和不安全因素要及時(shí)向組織或有關(guān)部門匯報(bào)6發(fā)生工傷事故,要及時(shí)搶救傷員、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng),報(bào)告瓴早,并協(xié)肋調(diào)杏下作三、員工安全生產(chǎn)的主要職責(zé):52企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程53您的安全生產(chǎn)權(quán)利·1、上崗前接受安全知識(shí)培訓(xùn)的權(quán)利2、安全生產(chǎn)知情權(quán)與建議權(quán)3、對(duì)安全管理的批評(píng)、檢舉、控告權(quán)·4、拒絕違章指揮和強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)權(quán)。緊急情況下停止作業(yè)與撤離權(quán)。·6、享受工傷保險(xiǎn)與傷亡補(bǔ)償權(quán)您的安全生產(chǎn)權(quán)利54企業(yè)安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)課件復(fù)習(xí)過(guò)程55第三講安全常識(shí)·1、安全生