人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件

人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢?nèi)肆Y源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢內(nèi)容提要第一部分:中國移動公司遠(yuǎn)景和戰(zhàn)略第二部分:我們在項(xiàng)目中做了什么第三部分:我們發(fā)現(xiàn)了什么,得到了什么結(jié)果第四部分:我們建議做什么捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為:“教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識技能?！苯淌谖锢矶嗄?我一直認(rèn)為教學(xué)是一種藝術(shù)的創(chuàng)造,是一種科學(xué)的總結(jié),是一種快樂的傳遞。人類社會步入新世紀(jì),教育改革的浪潮風(fēng)起云涌,這一切都源于競爭,都源于對人才培養(yǎng)的需要。我國的中學(xué)物理教學(xué)十分注重系統(tǒng)知識的傳授,對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視和研究的還很不夠,教師在教學(xué)中也較少考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的今天,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,結(jié)合創(chuàng)新教育的精神,在物理教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這已經(jīng)成為廣大物理教師的共識。下面筆者談?wù)劷虒W(xué)中的一些認(rèn)識。一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力狄德羅說:“知道事物應(yīng)該是什么樣,說明你是聰明的人;知道事物實(shí)際是什么樣,說明你是有經(jīng)驗(yàn)的人;知道怎樣使事物變得更好,說明你是有才能的人?！庇纱丝梢妱?chuàng)新的重要性,課堂教學(xué)中,教師要讓課堂教學(xué)氛圍輕松,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)保持最佳,以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷,使各種智力和非智力的創(chuàng)新因素都處于最佳活動狀態(tài),從而提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí),教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中,用自己或教材上的結(jié)論束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維,更不能用粗暴的方式來中斷學(xué)生的思維進(jìn)程。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,歡迎學(xué)生與自己爭論,使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。如在課堂教學(xué)過程中,某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見解,教師不應(yīng)該只是簡單地否定學(xué)生,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課上或課下審視其觀點(diǎn),并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。學(xué)生模仿性很強(qiáng),如果教師經(jīng)常在授課過程中有“創(chuàng)新舉措”――創(chuàng)新的思維方式及創(chuàng)造性的解決問題的方案,這種創(chuàng)新示范作用將會對初中學(xué)生產(chǎn)生重要的、潛移默化的影響,學(xué)生也會有躍躍欲試的創(chuàng)新想法,這就是其創(chuàng)新欲望的體現(xiàn)。二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的品性獨(dú)立是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn),是發(fā)展的基礎(chǔ),要“授之以漁”,使學(xué)會學(xué)生在物理教學(xué)中獨(dú)立學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中,教師教學(xué)生知識的同時(shí),更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們能夠不斷地進(jìn)步。葉圣陶說過:“教是為了不教”,這對我們的教學(xué)思想有著很重要的指導(dǎo)意義,教學(xué)過程實(shí)際上體現(xiàn)著教師與學(xué)生的雙邊性活動,學(xué)習(xí)是學(xué)生主動求知的過程,在這一過程中,學(xué)生或多或少會遇到各種各樣的困難,作為教師關(guān)鍵是要立足課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)、去探索。有時(shí),還要經(jīng)過一段過程,使學(xué)生在設(shè)疑――質(zhì)疑――釋疑的幾個(gè)反復(fù)中,逐步建立起正確的認(rèn)識,要讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識,經(jīng)過自己的獨(dú)立思維,要求自己想通,在學(xué)生感到自己無法解決矛盾時(shí),教師再適時(shí)予以引導(dǎo)點(diǎn)撥,這樣才能收到事半功倍的效果。在教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)題目時(shí),題目的設(shè)計(jì)應(yīng)該有一定的難度,以起到激發(fā)學(xué)生興趣,刺激智力發(fā)展的作用,當(dāng)學(xué)生通過自己的努力,通過自己獨(dú)立思考自行解決問題時(shí),學(xué)生就能夠享受到成功的歡樂和喜悅,品嘗到自己勞動的果實(shí)。如:教影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素時(shí),教師提出:要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦?讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)想出自己的辦法,辦法越多越好。于是學(xué)生會想出許多辦法,諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開等,再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素來,這樣在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí),也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維,同時(shí)有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。物理教學(xué)中,如果掌握了這些藝術(shù),就可以提高教學(xué)效率,并且給學(xué)生以激情和美的享受,從而激起他們高漲的學(xué)習(xí)情緒。本文嘗試從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)與師資情況幾方面分析農(nóng)林高校旅游管理專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)模式存在的問題，又分別從旅游管理學(xué)科的特點(diǎn)與實(shí)踐教學(xué)的特性兩個(gè)方面闡述優(yōu)化教學(xué)模式的必要性，最后嘗試從專項(xiàng)調(diào)研等八個(gè)方面提出教學(xué)模式優(yōu)化的途徑。何謂教學(xué)模式？國內(nèi)關(guān)于教學(xué)模式，主要有“理論說”、“結(jié)構(gòu)說”與“方法說”，其中“結(jié)構(gòu)說”的影響較大，接受范圍較廣。“結(jié)構(gòu)說”認(rèn)為“教學(xué)模式”是在一定教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，在豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為達(dá)到一定教學(xué)目的和完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)而建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。一、現(xiàn)行教學(xué)模式存在的問題（一）觀念相對落后大多數(shù)農(nóng)林高校旅游管理專業(yè)的教學(xué)模式，依然是重體系輕應(yīng)用，對于應(yīng)用性強(qiáng)是該專業(yè)的生存之本并未給予應(yīng)有的重視，學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)并未在育人目標(biāo)中獲得應(yīng)有地位，仍片面強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的學(xué)科體系完整性。（二）師資總體薄弱旅游行業(yè)的綜合性要求從事相關(guān)實(shí)踐教學(xué)工作的教師理論與實(shí)踐雙過硬，然而國內(nèi)農(nóng)林高校相關(guān)專業(yè)教師總體缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是不爭的事實(shí)。從事旅游行業(yè)，特別是從事旅游管理實(shí)踐教學(xué)工作，遠(yuǎn)非研讀幾本教材就可以達(dá)到，因此招聘實(shí)踐教學(xué)工作教師時(shí)對于實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)尤為重視。即使入職上崗后，一段時(shí)間后仍應(yīng)回到企業(yè)去頂崗鍛煉，回來后保證傳授給學(xué)生的專業(yè)知識不落伍。（三）內(nèi)容存在脫節(jié)與國外同類高校同類專業(yè)相比，國內(nèi)相關(guān)專業(yè)在課程設(shè)置方面，有所欠缺。1、開設(shè)課程前的市場調(diào)查不足，直接影響課程設(shè)置的針對性與實(shí)效性，與旅游行業(yè)相關(guān)工作崗位要求的匹配度較低。2、國內(nèi)相關(guān)專業(yè)學(xué)生在低年級時(shí)無法接觸部分專業(yè)選修課程，大部分專業(yè)必修課程集中出現(xiàn)在三年級，課程設(shè)置的靈活性不夠。（四）實(shí)踐教學(xué)滯后旅游管理實(shí)踐教學(xué)普遍缺乏獨(dú)立體系，往往作為理論教學(xué)的一部分，受重視程度不高，甚至可有可無。旅游管理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相對單一帶來效果欠佳。目前，普遍存在著將實(shí)踐教學(xué)等同于實(shí)踐技能操作的培訓(xùn)，將綜合性實(shí)習(xí)等同于學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生幾乎接觸不到中高級崗位的管理實(shí)習(xí)等等。國內(nèi)農(nóng)林高校相關(guān)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室缺乏先進(jìn)技術(shù)的支持、硬件不足、質(zhì)量較低，常常以封閉模擬訓(xùn)練代替“真題真做”的旅游管理實(shí)驗(yàn)室。在校外基地建設(shè)方面，一方面校企間多為更換頻繁，另一方面校企之間在時(shí)間上的協(xié)調(diào)有一定難度。二、優(yōu)化教學(xué)模式的必要性旅游管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)應(yīng)始終與社會、行業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，教學(xué)過程應(yīng)是一個(gè)開放的系統(tǒng)。實(shí)踐教學(xué)的仿真性、互動性與直觀性都將注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)以人為本，創(chuàng)造出接近于真實(shí)或完全真實(shí)的行業(yè)環(huán)境使學(xué)生自主參與到實(shí)踐中。教學(xué)過程中應(yīng)形成應(yīng)用性較強(qiáng)的教學(xué)模式以對應(yīng)旅游管理學(xué)科本身的特點(diǎn)。傳統(tǒng)理論教學(xué)相對成熟，但實(shí)踐教學(xué)中，無論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，還是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等尚未形成如理論教學(xué)那樣成熟的體系。當(dāng)下，旅游管理教學(xué)模式必須不斷適應(yīng)市場化運(yùn)作規(guī)律，構(gòu)建適應(yīng)行業(yè)需求的模式。三、教學(xué)模式優(yōu)化途徑建議（一）開展專題調(diào)研，以行業(yè)需求為前提行業(yè)發(fā)展、市場需求既是檢驗(yàn)國內(nèi)農(nóng)林高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)生綜合能力的唯一場所，也是提供高校人才培養(yǎng)輸出途徑的唯一陣地。因此，在優(yōu)化農(nóng)林高校旅游管理專業(yè)教學(xué)模式時(shí)，首先要開展專題市場調(diào)研，靜下心來了解旅游行業(yè)未來究竟需要什么樣的人才以及未來旅游行業(yè)發(fā)展趨勢等。（二）促進(jìn)過程管理，以質(zhì)量監(jiān)控為生命農(nóng)林高校只有將質(zhì)量保證體系與全過程管理有機(jī)結(jié)合，才能有效保證旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。有效監(jiān)控包括專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定、專業(yè)教學(xué)活動開展及專業(yè)教學(xué)效果評估等所有環(huán)節(jié)，保證每一環(huán)節(jié)的質(zhì)量。同時(shí)，兼顧人才培養(yǎng)質(zhì)量與市場良性運(yùn)作，農(nóng)林高校應(yīng)建立包括培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方案、師資隊(duì)伍及考核評估等幾方面的質(zhì)量監(jiān)控體系。（三）注重基地建設(shè)，以內(nèi)外兼修為依托旅游管理專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，對學(xué)生實(shí)踐能力要求高，因此，農(nóng)林高校應(yīng)注重校內(nèi)外專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為最大限度提升學(xué)生就業(yè)競爭力做好硬件準(zhǔn)備。校方應(yīng)積極建立穩(wěn)定的校內(nèi)外基地，一方面最大限度拓寬校外基地人才培養(yǎng)的空間，一方面不斷完善校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，便于相關(guān)專業(yè)學(xué)生去往校外基地前做好操作技能與管理實(shí)務(wù)的準(zhǔn)備。（四）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐鍛煉，以教學(xué)計(jì)劃為綱要無論怎樣優(yōu)化教學(xué)模式，農(nóng)林高校的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)是旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)。為應(yīng)對旅游行業(yè)對人才綜合能力與素質(zhì)要求的日益提高，為使相關(guān)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生能盡快適應(yīng)日益復(fù)雜的行業(yè)環(huán)境，農(nóng)林高校應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃修訂時(shí)，同時(shí)關(guān)注行業(yè)對人才實(shí)踐經(jīng)歷與能力的要求、知識與技能并重的現(xiàn)實(shí)需求、終身學(xué)習(xí)而成為行業(yè)適應(yīng)性強(qiáng)的能力型與復(fù)合型人才的行業(yè)導(dǎo)向、重視初步職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容。（五）突出主體地位，以學(xué)生強(qiáng)能為核心轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，變以學(xué)科為中心為從學(xué)生出發(fā)，重視教學(xué)過程而非片面追求教學(xué)效果，變以教師為主體為以學(xué)生潛能發(fā)展為中心。農(nóng)林高校旅游管理專業(yè)在課堂中，應(yīng)努力為提高和增強(qiáng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)參與度、主體地位、自主學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)以及未來的職場競爭力，引入探討式、互動式、辯論式以及實(shí)地教學(xué)方式，注重靈活與多樣，同時(shí)可提升任課教師的綜合素質(zhì)。（六）提升教學(xué)水平，以教師素質(zhì)為保障旅游管理專業(yè)的教學(xué)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)直接決定于教師群體的教學(xué)科研水平，這是因?yàn)樽鳛榻逃虒W(xué)重要資源之一的教師群體在本科人才培養(yǎng)中發(fā)揮著巨大作用。從農(nóng)林高校的角度，應(yīng)著力在提升教師群體整體素質(zhì)與教學(xué)水平上提供引領(lǐng)與支持，如師德建設(shè)、標(biāo)兵塑造等，只有教師群體的整體素質(zhì)提升了，教學(xué)水平提高了，旅游管理專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)才能大幅度提速。（七）狠抓教學(xué)質(zhì)量，以方式多元為保障具體問題具體分析，針對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式和教學(xué)手段，不斷提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)歸屬感與專業(yè)技能。教學(xué)質(zhì)量是由不斷更新的匹配度較高的教學(xué)手段來保證的。專業(yè)課程理論性強(qiáng)，則多使用多媒體案例、動畫展示等方式；專業(yè)課程實(shí)踐性要求較高，則可以多采用視頻學(xué)習(xí)與現(xiàn)場操作結(jié)合的方式等等。（八）踐行三位一體，以相互促進(jìn)為宗旨所謂三位一體是針對教師群體而言的，農(nóng)林高校旅游管理專業(yè)的教師群體應(yīng)將專業(yè)教學(xué)、旅管科研與教材建設(shè)三者相結(jié)合，形成相互促進(jìn)的良性循環(huán)。在進(jìn)行旅游管理專業(yè)教學(xué)和科研的同時(shí)，農(nóng)林高校應(yīng)該積極鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)教師群體將科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使教材里的案例與理論分析的主要來源成為第一手的科研成果，有利于培養(yǎng)學(xué)生科研意識與開拓視野。最后，筆者將本文主要觀點(diǎn)小結(jié)如下：農(nóng)林旅管多挑戰(zhàn)，眼高手低心不甘。實(shí)踐應(yīng)用檢真知，八位一體化艱難。人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢11、不為五斗米折腰。人力資源戰(zhàn)略規(guī)1人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢?nèi)肆Y源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢2內(nèi)容提要第一部分:中國移動公司遠(yuǎn)景和戰(zhàn)略第二部分:我們在項(xiàng)目中做了什么第三部分:我們發(fā)現(xiàn)了什么,得到了什么結(jié)果第四部分:我們建議做什么內(nèi)容提要3人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件4中國移動的遠(yuǎn)景和戰(zhàn)略目標(biāo)企業(yè)長期戰(zhàn)略目標(biāo):“爭創(chuàng)世界一流通信企業(yè)”口核心能力戰(zhàn)略保持業(yè)務(wù)領(lǐng)先,占據(jù)核心市場,推進(jìn)改革資本運(yùn)營,創(chuàng)建企業(yè)文化,實(shí)施人才工程,及實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息化中國移動的遠(yuǎn)景和戰(zhàn)略目標(biāo)5公司發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略對人力資源管理的挑戰(zhàn)為了實(shí)現(xiàn)公司的戰(zhàn)略目標(biāo),公司領(lǐng)導(dǎo)層深刻地認(rèn)識到未來的競爭與成敗的關(guān)鍵在于人才,圍繞選人,育人,用人,留人,中國移動期望建立一整套的以市場為導(dǎo)向的現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理體系特別是圍繞下列人員的招聘,培養(yǎng),激勵(lì)和留用企業(yè)管理人員市場營銷人員產(chǎn)品開發(fā)人員,與數(shù)據(jù)多媒體技術(shù)人員在目前的狀況下,中國移動首先要建立人員能進(jìn)能出,崗位能上能下,收入能增能減的目標(biāo),以精簡隊(duì)伍,提高勞動生產(chǎn)率。公司發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略對人力資源管理的挑戰(zhàn)6第二部分我們在項(xiàng)目中做了什么第二部分7圍繞總體框架來進(jìn)行國際公司標(biāo)與戰(zhàn)略咯望的最佳人力資源的角色與素質(zhì)人力資源管理戰(zhàn)略目標(biāo)招俜人培訓(xùn)績難管理薪著理領(lǐng)影力發(fā)繼在計(jì)劃配置圍繞總體框架來進(jìn)行8在項(xiàng)目中我們做了以下工作高層團(tuán)隊(duì)訪談以了解遠(yuǎn)景和戰(zhàn)略目標(biāo)內(nèi)部客戶座談會和調(diào)查以了解內(nèi)部客戶的需要(集團(tuán)公司及省市公司領(lǐng)導(dǎo);部門及人力資源部門)資料收集分析和訪談以了解人力資源管理的實(shí)務(wù)(涵蓋了人力資源管理的各方面)就人力資源管理實(shí)務(wù)進(jìn)行了國際標(biāo)桿研究在項(xiàng)目中我們做了以下工作9在項(xiàng)目中我們做了以下工作澄清了集團(tuán)人力資源部門的遠(yuǎn)景和角色定位建立了集團(tuán)人力資源部門的技能要求和素質(zhì)模型提出了人力資源管理各個(gè)模塊的新的流程引導(dǎo)集團(tuán)人力資源部門對今后的行動計(jì)劃達(dá)成了基本的共識在項(xiàng)目中我們做了以下工作10第三部分我們發(fā)現(xiàn)了什么,得到了什么結(jié)論第三部分11人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件12人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件13人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件14人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件15人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件16人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件17人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件18人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件19人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件20人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件21人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件22人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件23人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件24人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件25人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件26人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件27人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件28人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件29人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件30人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件31人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件32人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件33人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件34人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件35人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件36人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件37人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件38人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件39人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件40人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件41人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件42人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件43人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件44人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件45人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件46人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件47人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件48人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件49人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件50人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件51人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件52人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件53人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件54人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件55人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件56人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件57人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件58人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件59人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件60人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件61人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件62人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件63人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件64人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件65人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件66人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件67人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件68人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件69人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件70人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件71人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件72人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件73人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件74人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件75人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件76人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件77人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件78人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件79人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件80人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件81人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件82人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件83人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件84人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件85人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件86人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件87人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件88人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件89人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件90人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件91人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件92人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件93人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件94人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件95人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件96人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件97人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件98人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件99人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件100人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件101人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件102人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件103人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件104人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件105人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件106人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件107人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件108人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件109人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件110人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件111人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件112人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件113人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件114人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件115人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件116人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件117人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件118人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件119人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件120人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件121人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件122人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件123人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件124人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件12531、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里126人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢?nèi)肆Y源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢內(nèi)容提要第一部分:中國移動公司遠(yuǎn)景和戰(zhàn)略第二部分:我們在項(xiàng)目中做了什么第三部分:我們發(fā)現(xiàn)了什么,得到了什么結(jié)果第四部分:我們建議做什么捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為:“教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識技能?！苯淌谖锢矶嗄?我一直認(rèn)為教學(xué)是一種藝術(shù)的創(chuàng)造,是一種科學(xué)的總結(jié),是一種快樂的傳遞。人類社會步入新世紀(jì),教育改革的浪潮風(fēng)起云涌,這一切都源于競爭,都源于對人才培養(yǎng)的需要。我國的中學(xué)物理教學(xué)十分注重系統(tǒng)知識的傳授,對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視和研究的還很不夠,教師在教學(xué)中也較少考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的今天,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,結(jié)合創(chuàng)新教育的精神,在物理教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這已經(jīng)成為廣大物理教師的共識。下面筆者談?wù)劷虒W(xué)中的一些認(rèn)識。一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力狄德羅說:“知道事物應(yīng)該是什么樣,說明你是聰明的人;知道事物實(shí)際是什么樣,說明你是有經(jīng)驗(yàn)的人;知道怎樣使事物變得更好,說明你是有才能的人。”由此可見創(chuàng)新的重要性,課堂教學(xué)中,教師要讓課堂教學(xué)氛圍輕松,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)保持最佳,以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷,使各種智力和非智力的創(chuàng)新因素都處于最佳活動狀態(tài),從而提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí),教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中,用自己或教材上的結(jié)論束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維,更不能用粗暴的方式來中斷學(xué)生的思維進(jìn)程。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,歡迎學(xué)生與自己爭論,使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。如在課堂教學(xué)過程中,某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見解,教師不應(yīng)該只是簡單地否定學(xué)生,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課上或課下審視其觀點(diǎn),并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。學(xué)生模仿性很強(qiáng),如果教師經(jīng)常在授課過程中有“創(chuàng)新舉措”――創(chuàng)新的思維方式及創(chuàng)造性的解決問題的方案,這種創(chuàng)新示范作用將會對初中學(xué)生產(chǎn)生重要的、潛移默化的影響,學(xué)生也會有躍躍欲試的創(chuàng)新想法,這就是其創(chuàng)新欲望的體現(xiàn)。二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的品性獨(dú)立是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn),是發(fā)展的基礎(chǔ),要“授之以漁”,使學(xué)會學(xué)生在物理教學(xué)中獨(dú)立學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中,教師教學(xué)生知識的同時(shí),更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們能夠不斷地進(jìn)步。葉圣陶說過:“教是為了不教”,這對我們的教學(xué)思想有著很重要的指導(dǎo)意義,教學(xué)過程實(shí)際上體現(xiàn)著教師與學(xué)生的雙邊性活動,學(xué)習(xí)是學(xué)生主動求知的過程,在這一過程中,學(xué)生或多或少會遇到各種各樣的困難,作為教師關(guān)鍵是要立足課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)、去探索。有時(shí),還要經(jīng)過一段過程,使學(xué)生在設(shè)疑――質(zhì)疑――釋疑的幾個(gè)反復(fù)中,逐步建立起正確的認(rèn)識,要讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識,經(jīng)過自己的獨(dú)立思維,要求自己想通,在學(xué)生感到自己無法解決矛盾時(shí),教師再適時(shí)予以引導(dǎo)點(diǎn)撥,這樣才能收到事半功倍的效果。在教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)題目時(shí),題目的設(shè)計(jì)應(yīng)該有一定的難度,以起到激發(fā)學(xué)生興趣,刺激智力發(fā)展的作用,當(dāng)學(xué)生通過自己的努力,通過自己獨(dú)立思考自行解決問題時(shí),學(xué)生就能夠享受到成功的歡樂和喜悅,品嘗到自己勞動的果實(shí)。如:教影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素時(shí),教師提出:要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦?讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)想出自己的辦法,辦法越多越好。于是學(xué)生會想出許多辦法,諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開等,再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素來,這樣在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí),也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維,同時(shí)有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。物理教學(xué)中,如果掌握了這些藝術(shù),就可以提高教學(xué)效率,并且給學(xué)生以激情和美的享受,從而激起他們高漲的學(xué)習(xí)情緒。本文嘗試從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)與師資情況幾方面分析農(nóng)林高校旅游管理專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)模式存在的問題，又分別從旅游管理學(xué)科的特點(diǎn)與實(shí)踐教學(xué)的特性兩個(gè)方面闡述優(yōu)化教學(xué)模式的必要性，最后嘗試從專項(xiàng)調(diào)研等八個(gè)方面提出教學(xué)模式優(yōu)化的途徑。何謂教學(xué)模式？國內(nèi)關(guān)于教學(xué)模式，主要有“理論說”、“結(jié)構(gòu)說”與“方法說”，其中“結(jié)構(gòu)說”的影響較大，接受范圍較廣。“結(jié)構(gòu)說”認(rèn)為“教學(xué)模式”是在一定教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，在豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為達(dá)到一定教學(xué)目的和完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)而建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。一、現(xiàn)行教學(xué)模式存在的問題（一）觀念相對落后大多數(shù)農(nóng)林高校旅游管理專業(yè)的教學(xué)模式，依然是重體系輕應(yīng)用，對于應(yīng)用性強(qiáng)是該專業(yè)的生存之本并未給予應(yīng)有的重視，學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)并未在育人目標(biāo)中獲得應(yīng)有地位，仍片面強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的學(xué)科體系完整性。（二）師資總體薄弱旅游行業(yè)的綜合性要求從事相關(guān)實(shí)踐教學(xué)工作的教師理論與實(shí)踐雙過硬，然而國內(nèi)農(nóng)林高校相關(guān)專業(yè)教師總體缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是不爭的事實(shí)。從事旅游行業(yè)，特別是從事旅游管理實(shí)踐教學(xué)工作，遠(yuǎn)非研讀幾本教材就可以達(dá)到，因此招聘實(shí)踐教學(xué)工作教師時(shí)對于實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)尤為重視。即使入職上崗后，一段時(shí)間后仍應(yīng)回到企業(yè)去頂崗鍛煉，回來后保證傳授給學(xué)生的專業(yè)知識不落伍。（三）內(nèi)容存在脫節(jié)與國外同類高校同類專業(yè)相比，國內(nèi)相關(guān)專業(yè)在課程設(shè)置方面，有所欠缺。1、開設(shè)課程前的市場調(diào)查不足，直接影響課程設(shè)置的針對性與實(shí)效性，與旅游行業(yè)相關(guān)工作崗位要求的匹配度較低。2、國內(nèi)相關(guān)專業(yè)學(xué)生在低年級時(shí)無法接觸部分專業(yè)選修課程，大部分專業(yè)必修課程集中出現(xiàn)在三年級，課程設(shè)置的靈活性不夠。（四）實(shí)踐教學(xué)滯后旅游管理實(shí)踐教學(xué)普遍缺乏獨(dú)立體系，往往作為理論教學(xué)的一部分，受重視程度不高，甚至可有可無。旅游管理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相對單一帶來效果欠佳。目前，普遍存在著將實(shí)踐教學(xué)等同于實(shí)踐技能操作的培訓(xùn)，將綜合性實(shí)習(xí)等同于學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生幾乎接觸不到中高級崗位的管理實(shí)習(xí)等等。國內(nèi)農(nóng)林高校相關(guān)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室缺乏先進(jìn)技術(shù)的支持、硬件不足、質(zhì)量較低，常常以封閉模擬訓(xùn)練代替“真題真做”的旅游管理實(shí)驗(yàn)室。在校外基地建設(shè)方面，一方面校企間多為更換頻繁，另一方面校企之間在時(shí)間上的協(xié)調(diào)有一定難度。二、優(yōu)化教學(xué)模式的必要性旅游管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)應(yīng)始終與社會、行業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，教學(xué)過程應(yīng)是一個(gè)開放的系統(tǒng)。實(shí)踐教學(xué)的仿真性、互動性與直觀性都將注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)以人為本，創(chuàng)造出接近于真實(shí)或完全真實(shí)的行業(yè)環(huán)境使學(xué)生自主參與到實(shí)踐中。教學(xué)過程中應(yīng)形成應(yīng)用性較強(qiáng)的教學(xué)模式以對應(yīng)旅游管理學(xué)科本身的特點(diǎn)。傳統(tǒng)理論教學(xué)相對成熟，但實(shí)踐教學(xué)中，無論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，還是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等尚未形成如理論教學(xué)那樣成熟的體系。當(dāng)下，旅游管理教學(xué)模式必須不斷適應(yīng)市場化運(yùn)作規(guī)律，構(gòu)建適應(yīng)行業(yè)需求的模式。三、教學(xué)模式優(yōu)化途徑建議（一）開展專題調(diào)研，以行業(yè)需求為前提行業(yè)發(fā)展、市場需求既是檢驗(yàn)國內(nèi)農(nóng)林高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)生綜合能力的唯一場所，也是提供高校人才培養(yǎng)輸出途徑的唯一陣地。因此，在優(yōu)化農(nóng)林高校旅游管理專業(yè)教學(xué)模式時(shí)，首先要開展專題市場調(diào)研，靜下心來了解旅游行業(yè)未來究竟需要什么樣的人才以及未來旅游行業(yè)發(fā)展趨勢等。（二）促進(jìn)過程管理，以質(zhì)量監(jiān)控為生命農(nóng)林高校只有將質(zhì)量保證體系與全過程管理有機(jī)結(jié)合，才能有效保證旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。有效監(jiān)控包括專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定、專業(yè)教學(xué)活動開展及專業(yè)教學(xué)效果評估等所有環(huán)節(jié)，保證每一環(huán)節(jié)的質(zhì)量。同時(shí)，兼顧人才培養(yǎng)質(zhì)量與市場良性運(yùn)作，農(nóng)林高校應(yīng)建立包括培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方案、師資隊(duì)伍及考核評估等幾方面的質(zhì)量監(jiān)控體系。（三）注重基地建設(shè)，以內(nèi)外兼修為依托旅游管理專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，對學(xué)生實(shí)踐能力要求高，因此，農(nóng)林高校應(yīng)注重校內(nèi)外專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為最大限度提升學(xué)生就業(yè)競爭力做好硬件準(zhǔn)備。校方應(yīng)積極建立穩(wěn)定的校內(nèi)外基地，一方面最大限度拓寬校外基地人才培養(yǎng)的空間，一方面不斷完善校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，便于相關(guān)專業(yè)學(xué)生去往校外基地前做好操作技能與管理實(shí)務(wù)的準(zhǔn)備。（四）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐鍛煉，以教學(xué)計(jì)劃為綱要無論怎樣優(yōu)化教學(xué)模式，農(nóng)林高校的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)是旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)。為應(yīng)對旅游行業(yè)對人才綜合能力與素質(zhì)要求的日益提高，為使相關(guān)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生能盡快適應(yīng)日益復(fù)雜的行業(yè)環(huán)境，農(nóng)林高校應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃修訂時(shí)，同時(shí)關(guān)注行業(yè)對人才實(shí)踐經(jīng)歷與能力的要求、知識與技能并重的現(xiàn)實(shí)需求、終身學(xué)習(xí)而成為行業(yè)適應(yīng)性強(qiáng)的能力型與復(fù)合型人才的行業(yè)導(dǎo)向、重視初步職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容。（五）突出主體地位，以學(xué)生強(qiáng)能為核心轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，變以學(xué)科為中心為從學(xué)生出發(fā)，重視教學(xué)過程而非片面追求教學(xué)效果，變以教師為主體為以學(xué)生潛能發(fā)展為中心。農(nóng)林高校旅游管理專業(yè)在課堂中，應(yīng)努力為提高和增強(qiáng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)參與度、主體地位、自主學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)以及未來的職場競爭力，引入探討式、互動式、辯論式以及實(shí)地教學(xué)方式，注重靈活與多樣，同時(shí)可提升任課教師的綜合素質(zhì)。（六）提升教學(xué)水平，以教師素質(zhì)為保障旅游管理專業(yè)的教學(xué)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)直接決定于教師群體的教學(xué)科研水平，這是因?yàn)樽鳛榻逃虒W(xué)重要資源之一的教師群體在本科人才培養(yǎng)中發(fā)揮著巨大作用。從農(nóng)林高校的角度，應(yīng)著力在提升教師群體整體素質(zhì)與教學(xué)水平上提供引領(lǐng)與支持，如師德建設(shè)、標(biāo)兵塑造等，只有教師群體的整體素質(zhì)提升了，教學(xué)水平提高了，旅游管理專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)才能大幅度提速。（七）狠抓教學(xué)質(zhì)量，以方式多元為保障具體問題具體分析，針對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式和教學(xué)手段，不斷提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)歸屬感與專業(yè)技能。教學(xué)質(zhì)量是由不斷更新的匹配度較高的教學(xué)手段來保證的。專業(yè)課程理論性強(qiáng)，則多使用多媒體案例、動畫展示等方式；專業(yè)課程實(shí)踐性要求較高，則可以多采用視頻學(xué)習(xí)與現(xiàn)場操作結(jié)合的方式等等。（八）踐行三位一體，以相互促進(jìn)為宗旨所謂三位一體是針對教師群體而言的，農(nóng)林高校旅游管理專業(yè)的教師群體應(yīng)將專業(yè)教學(xué)、旅管科研與教材建設(shè)三者相結(jié)合，形成相互促進(jìn)的良性循環(huán)。在進(jìn)行旅游管理專業(yè)教學(xué)和科研的同時(shí)，農(nóng)林高校應(yīng)該積極鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)教師群體將科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使教材里的案例與理論分析的主要來源成為第一手的科研成果，有利于培養(yǎng)學(xué)生科研意識與開拓視野。最后，筆者將本文主要觀點(diǎn)小結(jié)如下：農(nóng)林旅管多挑戰(zhàn)，眼高手低心不甘。實(shí)踐應(yīng)用檢真知，八位一體化艱難。人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢11、不為五斗米折腰。人力資源戰(zhàn)略規(guī)127人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢?nèi)肆Y源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢128內(nèi)容提要第一部分:中國移動公司遠(yuǎn)景和戰(zhàn)略第二部分:我們在項(xiàng)目中做了什么第三部分:我們發(fā)現(xiàn)了什么,得到了什么結(jié)果第四部分:我們建議做什么內(nèi)容提要129人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件130中國移動的遠(yuǎn)景和戰(zhàn)略目標(biāo)企業(yè)長期戰(zhàn)略目標(biāo):“爭創(chuàng)世界一流通信企業(yè)”口核心能力戰(zhàn)略保持業(yè)務(wù)領(lǐng)先,占據(jù)核心市場,推進(jìn)改革資本運(yùn)營,創(chuàng)建企業(yè)文化,實(shí)施人才工程,及實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息化中國移動的遠(yuǎn)景和戰(zhàn)略目標(biāo)131公司發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略對人力資源管理的挑戰(zhàn)為了實(shí)現(xiàn)公司的戰(zhàn)略目標(biāo),公司領(lǐng)導(dǎo)層深刻地認(rèn)識到未來的競爭與成敗的關(guān)鍵在于人才,圍繞選人,育人,用人,留人,中國移動期望建立一整套的以市場為導(dǎo)向的現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理體系特別是圍繞下列人員的招聘,培養(yǎng),激勵(lì)和留用企業(yè)管理人員市場營銷人員產(chǎn)品開發(fā)人員,與數(shù)據(jù)多媒體技術(shù)人員在目前的狀況下,中國移動首先要建立人員能進(jìn)能出,崗位能上能下,收入能增能減的目標(biāo),以精簡隊(duì)伍,提高勞動生產(chǎn)率。公司發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略對人力資源管理的挑戰(zhàn)132第二部分我們在項(xiàng)目中做了什么第二部分133圍繞總體框架來進(jìn)行國際公司標(biāo)與戰(zhàn)略咯望的最佳人力資源的角色與素質(zhì)人力資源管理戰(zhàn)略目標(biāo)招俜人培訓(xùn)績難管理薪著理領(lǐng)影力發(fā)繼在計(jì)劃配置圍繞總體框架來進(jìn)行134在項(xiàng)目中我們做了以下工作高層團(tuán)隊(duì)訪談以了解遠(yuǎn)景和戰(zhàn)略目標(biāo)內(nèi)部客戶座談會和調(diào)查以了解內(nèi)部客戶的需要(集團(tuán)公司及省市公司領(lǐng)導(dǎo);部門及人力資源部門)資料收集分析和訪談以了解人力資源管理的實(shí)務(wù)(涵蓋了人力資源管理的各方面)就人力資源管理實(shí)務(wù)進(jìn)行了國際標(biāo)桿研究在項(xiàng)目中我們做了以下工作135在項(xiàng)目中我們做了以下工作澄清了集團(tuán)人力資源部門的遠(yuǎn)景和角色定位建立了集團(tuán)人力資源部門的技能要求和素質(zhì)模型提出了人力資源管理各個(gè)模塊的新的流程引導(dǎo)集團(tuán)人力資源部門對今后的行動計(jì)劃達(dá)成了基本的共識在項(xiàng)目中我們做了以下工作136第三部分我們發(fā)現(xiàn)了什么,得到了什么結(jié)論第三部分137人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件138人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件139人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件140人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件141人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件142人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件143人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件144人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件145人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件146人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件147人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件148人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件149人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件150人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件151人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件152人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件153人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件154人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件155人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件156人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件157人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件158人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件159人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件160人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件161人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件162人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件163人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件164人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件165人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件166人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件167人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件168人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件169人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件170人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件171人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件172人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件173人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件174人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件175人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件176人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件177人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件178人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃管理咨詢課件179人力