催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件

人的差異在于業(yè)余時間催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用人的差異在于業(yè)余時間催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用催化劑制備與表征催化劑基礎(chǔ)知識能化劑的開發(fā)催化劑制備方法催化劑表征技術(shù)崇屨殤志、催化劑基礎(chǔ)知識工業(yè)催化劑的發(fā)展簡史催化劑在經(jīng)濟上的地位和作用催化劑的定義、分類和命名催化劑的相關(guān)術(shù)語催化劑的化學(xué)組成和物理結(jié)構(gòu)催化劑的宏觀物理性質(zhì)崇屨殤志后進生逆反心理強，缺乏學(xué)習(xí)興趣，死記硬背導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果低下，這已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一大難題。他們的學(xué)習(xí)能力無法達到教學(xué)大綱的要求，不僅影響了課堂教學(xué)的進度，還大大影響了教學(xué)質(zhì)量?？紤]到后進生的成因雖多，但大多是后天的，因此，探索后進生的轉(zhuǎn)化策略，便具有了重要意義，對于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)進度也顯得更為緊迫。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)積極性1.加強教學(xué)直觀性數(shù)學(xué)這門學(xué)科帶有很強的科學(xué)性、嚴密性和抽象性，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮到這些因素，加強教學(xué)直觀性，使學(xué)生能夠深入理解數(shù)學(xué)當中的概念和性質(zhì)，不求甚解和一知半解都是不可取的。舉例來說，當我們講到定理“三角形任意兩邊和大于第三邊”時，不可以只將結(jié)果告訴學(xué)生，最有效的方法便是用實物來示范原理，同時讓學(xué)生自己探索。就本例來說，可以準備幾組不同長度的三條鐵絲，然后讓學(xué)生來組成三角形，并啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)哪些能組成，組成三角形的三條鐵絲有什么關(guān)系。這樣就會大大增強教學(xué)的直觀性，并且吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。2.注重學(xué)生情感性初中后進生的思想都很活躍，情感也較為豐富，心思細膩，感情敏感。在這種情況下，教師應(yīng)該對他們多加關(guān)心和愛護，尤其是要幫助他們正視成績上的得失。當成績有所進步時，教師應(yīng)該多多鼓勵他們，肯定他們在學(xué)業(yè)上的努力，并且讓其明白“一分耕耘一分收獲”的道理，鼓勵其更上一層樓，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，并且慢慢退出后進生的隊伍。當成績下滑時，教師不能直接對他們進行批評，那樣只會使他們在受到打擊后更加自暴自棄，而應(yīng)該多花時間與他們交談，動之以情曉之以理，讓他們充分理解教師和家長的用心良苦，好好學(xué)習(xí)。作為初中數(shù)學(xué)的任課教師，必須注意自己在學(xué)生心目中的形象，同時還應(yīng)加強對學(xué)生的情感教育，幫助他們重新樹立學(xué)習(xí)信心和積極性。二、采取正確的教學(xué)方法1.恰當布置作業(yè)教師在布置作業(yè)時不僅應(yīng)考慮到教學(xué)進度和整體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還應(yīng)多多關(guān)注后進生，在難易程度方面也要把握好。同時抽出適當?shù)臅r間，對他們進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，因材施教，傳授適合他們的正確的學(xué)習(xí)方法。對于進步的后進生，教師應(yīng)及時表揚和鼓勵，對于退步的后進生，也應(yīng)該寬宏大量，切不可采用加重作業(yè)量的方法來刺激他們。對待后進生，急躁冒進是沒有效果的，反而會適得其反，因此應(yīng)適當放低要求，對他們循循善誘、諄諄教誨，耐心輔導(dǎo)，認真輔導(dǎo)他們補習(xí)功課，幫助其逐漸提高學(xué)習(xí)成績。2.啟發(fā)式解答問題多數(shù)后進生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面都存在類似的問題，那就是對學(xué)習(xí)沒有興趣，只是為完成任務(wù)而死記硬背，主動性不強，而且對于教師的依賴性又太強，一遇到不懂的問題就問老師，聽不明白就草草了事，不求甚解。對于數(shù)學(xué)書本中的公式、定理和法則等都只是形式化的背誦，而沒有真正理解，更不會靈活運用。因此，針對后進生的這些共性問題，教師可以做的，就是在解答他們的問題時，不是直接將答案告知，而要循循善誘，引導(dǎo)他們正確分析問題，按照自己的解題思路解答問題。發(fā)現(xiàn)錯誤，教師也不應(yīng)馬上給出現(xiàn)成答案，而應(yīng)幫助他們認真糾正每一處錯誤，加深其記憶。逐漸幫助他們培養(yǎng)獨立解題的習(xí)慣。3.多方協(xié)作互助后進生學(xué)習(xí)困難，對他們的教育和教學(xué)單靠教師一人的力量是不夠的，因此應(yīng)該考慮讓多方面力量共同參與。首先，也是最重要的，就是師生之間的合作。在教學(xué)方法中，我們經(jīng)常提到因材施教，也就是說，教師應(yīng)該全面考慮到學(xué)生自身的實際情況，對他們的優(yōu)點缺點、愛好特長等都應(yīng)有所了解，然后在適當?shù)臅r候充分利用這些情況幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，興趣是最好的老師，師生之間的隔閡縮小有助于后進生擺脫逆反心理，將學(xué)習(xí)心態(tài)放平，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績。還要找出他們學(xué)習(xí)上遇到的困難及原因，采取適當?shù)拇胧λ麄冞M行針對性施教，減輕學(xué)習(xí)困難。其次是學(xué)生互助合作。學(xué)生之間的代溝少，更有助于學(xué)生之間培養(yǎng)友誼、拉近距離，考慮到有一些后進生自尊心比較強，羞于提問問題，總是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師可以采取分小組一幫一的學(xué)習(xí)，讓一個優(yōu)秀學(xué)生幫助一個后進生，這樣，如果后進生學(xué)習(xí)上遇到了什么困難，由優(yōu)秀生耐心解答，并傳授學(xué)習(xí)心得，就能逐漸提高后進生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)自信心。最后是家長配合。一些后進生之所以學(xué)習(xí)困難，自暴自棄，有很多是受到了自身的家庭環(huán)境影響，所以教師應(yīng)該多與學(xué)生家長溝通，不僅要家長幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還應(yīng)讓家長密切關(guān)注孩子情緒，一旦出現(xiàn)不良情緒及時疏導(dǎo)。三、結(jié)語總之，初中數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的事情，它需要一個過程，在這個過程中，需要教師、學(xué)生和家長共同做出努力，幫助他們擺脫逆反心理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績。就教師角度來說，教師應(yīng)該對后進生多點愛心和耐心，注重情感教育，同時不斷改進教學(xué)，探索后進生轉(zhuǎn)化策略，相信不久的將來后進生定能轉(zhuǎn)為成為優(yōu)秀生。任何事物都有其兩面性，隔代教育有它有利的一面。老人走過了人生的長路，閱歷和見識比一般的年輕人要多。因此，在言傳身教中不自覺地會教給孩子一些正確的為人處世的道理，對孩子在日常的待人接物方面有所補益。另外，老人是從傳統(tǒng)社會中走過，有許多傳統(tǒng)社會的優(yōu)良美德都在老人身上打上烙印，這在年輕人的一代是比較少見的。因而，通過隔代教育的方式能使孩子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的美德，讓傳統(tǒng)傳承下去，加大了家族、親情和血緣的紐帶。一、隔代教育的弊端雖然隔代教育有利的方面，但是從總的來看還是弊大于利。1.在我國廣大農(nóng)村，擔負著隔代教育使命的爺爺奶奶們大多數(shù)受教育程度很低，不少是文盲。對他們中的大多數(shù)來說，什么知識和觀念的更新，那是空談和奢望，不要說文化素質(zhì)和教育理念，就是其施予孫輩的教育內(nèi)容和方法也是與時代不合拍的。2.祖父母的疼愛和庇護最容易導(dǎo)致兒童的嬌慣，任性和惟我獨尊。尤其是老人們對孩子的溺愛和護短，更容易造成孩子很難接受父母和他人的批評與嚴格要求，使父母對孩子的教育根本無法實施。3.人類文明傳承的自然規(guī)律是代代相傳。在兒童社會化的過程中，需要其最親密的撫養(yǎng)者通過榜樣的力量來對孩子實施潛移默化的教育。而兒童從祖輩那里獲得的教育模式往往是陳舊的，不利于兒童發(fā)展的社會化。二、農(nóng)村隔代教育中存在的問題1.學(xué)習(xí)成績不佳隔代教育對孩子學(xué)習(xí)的影響是巨大的。究其原因，一方面，由于現(xiàn)代教育對家庭教育的要求越來越高，而新課程的設(shè)置也突出素質(zhì)為主，即對學(xué)習(xí)課后的學(xué)習(xí)能力要求高。但隔代教育中老年人不但文化素質(zhì)普遍不高，甚至教育觀念還是傳統(tǒng)式的。這對孩子智力開發(fā)和能力的提高都是不利的。另一方面，老年人對孩子疏于管教，對他們的要求百依百順，根本不了解孩子的學(xué)習(xí)情況。有的孩子一回到家就看電視，看到晚上十點多，總說沒有作業(yè)，一上課就打瞌睡，這使老師都感到頭痛。有的孩子干脆拿了家里的錢去泡網(wǎng)吧，打游戲，編造種種借口逃避上課。另外，有些家長在長期的打工過程中，逐漸形成了“讀不讀書都一樣”的思想。常常對自己的孩子說：“如果不想上學(xué)，以后跟爸媽一起外出打工掙錢?！薄按蚬赍X”的意識深入孩子心里，對孩子的價值觀和人生觀產(chǎn)生不良的影響，這種思想潛移默化，助長了一些成績不好的學(xué)生的厭學(xué)情緒和“讀書無用”的思想。因而，成績不好是教育方法不當?shù)慕Y(jié)果。2.素質(zhì)、品質(zhì)、個性發(fā)展不好由于隔代教育的原因，隔代教育孩子普遍出現(xiàn)了道德品質(zhì)、行為規(guī)范的危機。雖然農(nóng)村老人接受了傳統(tǒng)的中華美德教育，但對孩子的教育上卻認為：孩子自己會長大，自己還不是自己慢慢長大的。眾所周知，孩子不是天生品德不好，而是由于后天的管理和教育失范的結(jié)果。隔代教育對孩子良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)是缺乏可行之處的，對孩子以后的人生道路也是一個嚴重的阻礙，由此產(chǎn)生的社會危害將十分巨大。三、措施要在農(nóng)村中消除隔代教育至少在可見的幾年內(nèi)是無法實現(xiàn)的。因而，目前的可行之計是怎么讓隔代教育的不利影響降到最低，怎么讓孩子在隔代教育中健康成長？要正確地解決隔代教育中的問題，僅靠單方面是不行的，這要社會、學(xué)校和家庭三方面共同起作用。其中，學(xué)校方面涉及到管理方法和模式問題；而家庭方面則涉及教育方法和方式的問題。學(xué)校教育是教育的基礎(chǔ)，隔代教育中的孩子更多時間還是在學(xué)校接受正規(guī)的教育。因而，在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校教育如何采取措施來填補就成為了關(guān)鍵所在。所以，學(xué)校要從當前家庭教育的實際出發(fā)，重新尋找促進家庭和學(xué)校有效合作與溝通的方法與途徑，以擺脫家庭教育與學(xué)校溝通不堪的現(xiàn)狀。應(yīng)該說，造成隔代教育孩子各種問題的雖然是缺少父母之愛，但更重要的一方面是在家庭教育中教育方法和方式的不合理、不科學(xué)。許多老人是從舊社會走過來的，經(jīng)歷了艱難困苦，如今生活水平提高，就在孩子身上出現(xiàn)“補償心理”。老人的心非常慈，比較善，加上孩子是隔代撫養(yǎng)，所以就更是倍加關(guān)愛，什么事都依著孩子，遷就孩子。另一方面，老人傳統(tǒng)的保守思想、落后的觀念、陳舊的意識，不易接受新事物，對孩子的創(chuàng)新性形成很大的影響。因此，要使隔代教育孩子健康地成長，必須從家庭教育著手，從老人的日常教育開始。（1）愛而有度，恩威并重。孩子是一棵幼苗，需要陽光和雨水的滋潤，需要我們的精心呵護。但與此同時，他們也需要經(jīng)歷風吹雨打，才能傲然挺立，茁壯成長。因此，必須恩威并重，關(guān)愛與嚴厲結(jié)合。必須認識到過分的溺愛只會使孩子今后更加任性、跋扈。（2）改掉陋習(xí)，做孩子的榜樣。少兒時期是養(yǎng)成良好道德行為的最佳時期，孩子一生下來本是無知無識，不知道什么是好，什么是壞，他的一言一行的最大影響來自家庭成員。魯迅曾經(jīng)說過：要使孩子成為什么樣的人，自己首先要成為那樣的人?？鬃右舱f：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！绷?xí)慣的培養(yǎng)一定要從小開始，在孩子不良行為剛露頭時，就要指出孩子的錯誤，并堅決制止，就象英國的一句諺語說的一樣：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。因而，要使孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，就要從日常的言傳身教開始。（3）父母經(jīng)常聯(lián)系，給孩子更多的愛。對父母來說，撫育子女是義務(wù)，是責任。出門在外的同時勿忘記在家的子女，要經(jīng)常通過電話，信件等形式了解自己孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，多跟監(jiān)護人和老師聯(lián)系，及時了解孩子的動態(tài)。據(jù)我們的調(diào)查統(tǒng)計顯示，有33.6%的父母外出從不與自己的孩子聯(lián)系，有的父母一外出就是幾年，逢年過節(jié)都不回家，沒有音訊。特別是現(xiàn)在出現(xiàn)農(nóng)民式“逆春運”現(xiàn)象，即由于春節(jié)期間工作好找，工資也比平常高，許多農(nóng)民工為了高工資和找到好的工作，在春節(jié)的時候也不回家，使唯一的一次與家人團聚的機會成為泡影。我們在調(diào)查中，問這些孩子最向往的事，大多數(shù)的孩子回答說：“最想吃媽媽做的飯，最想讓爸爸去開家長會，長大后想出去打工掙錢。有很多孩子說，晚上常常夢見爸爸媽媽，但具體樣子卻不是很清楚?！鞭r(nóng)村隔代教育問題不僅是教育的問題，更是一個社會的問題。當我們在調(diào)查中了解到農(nóng)村隔代教育中的種種問題，看到一張張無暇的臉的時候，不禁憂心忡忡。如此龐大的隔代教育孩子群體，如果不加以引導(dǎo)和規(guī)范教育，將是多大的一個社會問題！生活的現(xiàn)實，絲毫阻擋不了為生計而奔波，匆匆而去的農(nóng)民工的腳步。春節(jié)后面對孩子撕心裂肺的離別哭喊，更多的只是臉上無奈的笑容！隨著經(jīng)濟的發(fā)展，打工潮滾滾而來，外出打工者前仆后繼，卻留給家鄉(xiāng)、留給父母隔代教育的難題。由于外出打工或經(jīng)商，使農(nóng)村家庭體系發(fā)生了裂變，破壞了原來比較穩(wěn)定而有效的家庭教育局面，也使家庭與學(xué)校之間友好互通的途徑化為烏有，取而代之的是動蕩的教育，農(nóng)村家庭教育出現(xiàn)真空！雖然農(nóng)村隔代教育是歷史發(fā)展過程中的一種現(xiàn)象，我們已無法改變。但減少隔代教育的不良影響，給農(nóng)村隔代教育孩子更多的關(guān)懷卻是我們力所能及的。關(guān)注、關(guān)愛農(nóng)村隔代教育孩子，不僅是家庭、社會、學(xué)校的事情，我們每一個人都應(yīng)該對此有所作為！注：文章內(nèi)所有公式及圖表請用PDF形式查看。人的差異在于業(yè)余時間催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用催化劑的制備和工業(yè)1催化劑制備與表征催化劑基礎(chǔ)知識能化劑的開發(fā)催化劑制備方法催化劑表征技術(shù)崇屨殤志催化劑制備與表征2催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件3催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件4催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件5催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件6莫基時期(20世紀初)氧化物催化劑20年代以后。抗毒能力高的釩氫化物催化劑迅速取代原有的鉑能化劑,并成為大宗的商品催化劑。制硫酸催化劑的這一變草,為氧化物催化劑開辟了廣闊前景。崇德殤志莫基時期(20世紀初)7莫基時期(20世紀初)液庵催化劑1919年美國新澤西標準油公司開發(fā)以硫酸為催化劑從丙烯水合制異丙諄的工業(yè)過程。1930年,類國聯(lián)合碳化物公司又建成乙蟠水合制乙醇的工廠。這類液忞催化劑均為簡阜的化學(xué)品。崇德殤志莫基時期(20世紀初)8大發(fā)展時期(20世紀30—60年代)●工業(yè)僅化劑生產(chǎn)規(guī)棋的擴大●工業(yè)能化劑品種的增加●有機金屬催化劑的生產(chǎn)●選擇性氫化用混合能化劑的發(fā)展●加氫精制催化劑的改選●分子篩催化劑的崛起●大烈合成氨催化劑系列的形成崇屨殤志大發(fā)展時期(20世紀30—60年代)9更新?lián)Q代時期(20世紀70—80年代)●高效絡(luò)合能化劑的出現(xiàn)●固體能化劑的工業(yè)應(yīng)用●分子篩能化劑的工業(yè)應(yīng)用●環(huán)境保護能化劑的工業(yè)庇用●生物催化劑的工業(yè)應(yīng)用同時,現(xiàn)代表征手段技術(shù)的應(yīng)用。為分析催化反應(yīng)機理,建立催化模型提供了幫助。崇德殤志更新?lián)Q代時期(20世紀70—80年代)10中國催化劑工業(yè)的發(fā)展●第一個催化劑生產(chǎn)車間:永利铔廠觸媒部(1959年政名南京化學(xué)工業(yè)公司催化劑廠)于1950年開始生產(chǎn)合成氨工業(yè)催化劑。●20世紀60年代。蘭州化學(xué)工業(yè)公司建立了第一個石油化工催化劑車間?！?0世紀70年代,引進多套石油化工生產(chǎn)裝置,并遝步使所用催化劑國產(chǎn)化?！衲壳笆蜔捴萍盎使I(yè)催化劑基本國產(chǎn)化,但還未形成兜蓬體系,環(huán)保催化劑剛起步。崇德殤志中國催化劑工業(yè)的發(fā)展11催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件12催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件13催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件14催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件15催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件16催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件17催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件18催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件19催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件20催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件21催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件22催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件23催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件24催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件25催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件26催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件27催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件28催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件29催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件30催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件31催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件32催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件33催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件34催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件35催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件36催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件37催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件38催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件39催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件40催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件41催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件42催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件43催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件44催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件45催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件46催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件47催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件48催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件49催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件50催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件51催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件52催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件53催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件54催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件55催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件56催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件57催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件58催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件59催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件60催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件61催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件62催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件63催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件64催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件65催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件66催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件67催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件68催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件69催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件70催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件71催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件72催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件73催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件74催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件75催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件76催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件77催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件7856、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?9人的差異在于業(yè)余時間催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用人的差異在于業(yè)余時間催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用催化劑制備與表征催化劑基礎(chǔ)知識能化劑的開發(fā)催化劑制備方法催化劑表征技術(shù)崇屨殤志、催化劑基礎(chǔ)知識工業(yè)催化劑的發(fā)展簡史催化劑在經(jīng)濟上的地位和作用催化劑的定義、分類和命名催化劑的相關(guān)術(shù)語催化劑的化學(xué)組成和物理結(jié)構(gòu)催化劑的宏觀物理性質(zhì)崇屨殤志后進生逆反心理強，缺乏學(xué)習(xí)興趣，死記硬背導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果低下，這已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一大難題。他們的學(xué)習(xí)能力無法達到教學(xué)大綱的要求，不僅影響了課堂教學(xué)的進度，還大大影響了教學(xué)質(zhì)量。考慮到后進生的成因雖多，但大多是后天的，因此，探索后進生的轉(zhuǎn)化策略，便具有了重要意義，對于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)進度也顯得更為緊迫。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)積極性1.加強教學(xué)直觀性數(shù)學(xué)這門學(xué)科帶有很強的科學(xué)性、嚴密性和抽象性，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮到這些因素，加強教學(xué)直觀性，使學(xué)生能夠深入理解數(shù)學(xué)當中的概念和性質(zhì)，不求甚解和一知半解都是不可取的。舉例來說，當我們講到定理“三角形任意兩邊和大于第三邊”時，不可以只將結(jié)果告訴學(xué)生，最有效的方法便是用實物來示范原理，同時讓學(xué)生自己探索。就本例來說，可以準備幾組不同長度的三條鐵絲，然后讓學(xué)生來組成三角形，并啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)哪些能組成，組成三角形的三條鐵絲有什么關(guān)系。這樣就會大大增強教學(xué)的直觀性，并且吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。2.注重學(xué)生情感性初中后進生的思想都很活躍，情感也較為豐富，心思細膩，感情敏感。在這種情況下，教師應(yīng)該對他們多加關(guān)心和愛護，尤其是要幫助他們正視成績上的得失。當成績有所進步時，教師應(yīng)該多多鼓勵他們，肯定他們在學(xué)業(yè)上的努力，并且讓其明白“一分耕耘一分收獲”的道理，鼓勵其更上一層樓，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，并且慢慢退出后進生的隊伍。當成績下滑時，教師不能直接對他們進行批評，那樣只會使他們在受到打擊后更加自暴自棄，而應(yīng)該多花時間與他們交談，動之以情曉之以理，讓他們充分理解教師和家長的用心良苦，好好學(xué)習(xí)。作為初中數(shù)學(xué)的任課教師，必須注意自己在學(xué)生心目中的形象，同時還應(yīng)加強對學(xué)生的情感教育，幫助他們重新樹立學(xué)習(xí)信心和積極性。二、采取正確的教學(xué)方法1.恰當布置作業(yè)教師在布置作業(yè)時不僅應(yīng)考慮到教學(xué)進度和整體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還應(yīng)多多關(guān)注后進生，在難易程度方面也要把握好。同時抽出適當?shù)臅r間，對他們進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，因材施教，傳授適合他們的正確的學(xué)習(xí)方法。對于進步的后進生，教師應(yīng)及時表揚和鼓勵，對于退步的后進生，也應(yīng)該寬宏大量，切不可采用加重作業(yè)量的方法來刺激他們。對待后進生，急躁冒進是沒有效果的，反而會適得其反，因此應(yīng)適當放低要求，對他們循循善誘、諄諄教誨，耐心輔導(dǎo)，認真輔導(dǎo)他們補習(xí)功課，幫助其逐漸提高學(xué)習(xí)成績。2.啟發(fā)式解答問題多數(shù)后進生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面都存在類似的問題，那就是對學(xué)習(xí)沒有興趣，只是為完成任務(wù)而死記硬背，主動性不強，而且對于教師的依賴性又太強，一遇到不懂的問題就問老師，聽不明白就草草了事，不求甚解。對于數(shù)學(xué)書本中的公式、定理和法則等都只是形式化的背誦，而沒有真正理解，更不會靈活運用。因此，針對后進生的這些共性問題，教師可以做的，就是在解答他們的問題時，不是直接將答案告知，而要循循善誘，引導(dǎo)他們正確分析問題，按照自己的解題思路解答問題。發(fā)現(xiàn)錯誤，教師也不應(yīng)馬上給出現(xiàn)成答案，而應(yīng)幫助他們認真糾正每一處錯誤，加深其記憶。逐漸幫助他們培養(yǎng)獨立解題的習(xí)慣。3.多方協(xié)作互助后進生學(xué)習(xí)困難，對他們的教育和教學(xué)單靠教師一人的力量是不夠的，因此應(yīng)該考慮讓多方面力量共同參與。首先，也是最重要的，就是師生之間的合作。在教學(xué)方法中，我們經(jīng)常提到因材施教，也就是說，教師應(yīng)該全面考慮到學(xué)生自身的實際情況，對他們的優(yōu)點缺點、愛好特長等都應(yīng)有所了解，然后在適當?shù)臅r候充分利用這些情況幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，興趣是最好的老師，師生之間的隔閡縮小有助于后進生擺脫逆反心理，將學(xué)習(xí)心態(tài)放平，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績。還要找出他們學(xué)習(xí)上遇到的困難及原因，采取適當?shù)拇胧λ麄冞M行針對性施教，減輕學(xué)習(xí)困難。其次是學(xué)生互助合作。學(xué)生之間的代溝少，更有助于學(xué)生之間培養(yǎng)友誼、拉近距離，考慮到有一些后進生自尊心比較強，羞于提問問題，總是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師可以采取分小組一幫一的學(xué)習(xí)，讓一個優(yōu)秀學(xué)生幫助一個后進生，這樣，如果后進生學(xué)習(xí)上遇到了什么困難，由優(yōu)秀生耐心解答，并傳授學(xué)習(xí)心得，就能逐漸提高后進生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)自信心。最后是家長配合。一些后進生之所以學(xué)習(xí)困難，自暴自棄，有很多是受到了自身的家庭環(huán)境影響，所以教師應(yīng)該多與學(xué)生家長溝通，不僅要家長幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還應(yīng)讓家長密切關(guān)注孩子情緒，一旦出現(xiàn)不良情緒及時疏導(dǎo)。三、結(jié)語總之，初中數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的事情，它需要一個過程，在這個過程中，需要教師、學(xué)生和家長共同做出努力，幫助他們擺脫逆反心理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績。就教師角度來說，教師應(yīng)該對后進生多點愛心和耐心，注重情感教育，同時不斷改進教學(xué)，探索后進生轉(zhuǎn)化策略，相信不久的將來后進生定能轉(zhuǎn)為成為優(yōu)秀生。任何事物都有其兩面性，隔代教育有它有利的一面。老人走過了人生的長路，閱歷和見識比一般的年輕人要多。因此，在言傳身教中不自覺地會教給孩子一些正確的為人處世的道理，對孩子在日常的待人接物方面有所補益。另外，老人是從傳統(tǒng)社會中走過，有許多傳統(tǒng)社會的優(yōu)良美德都在老人身上打上烙印，這在年輕人的一代是比較少見的。因而，通過隔代教育的方式能使孩子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的美德，讓傳統(tǒng)傳承下去，加大了家族、親情和血緣的紐帶。一、隔代教育的弊端雖然隔代教育有利的方面，但是從總的來看還是弊大于利。1.在我國廣大農(nóng)村，擔負著隔代教育使命的爺爺奶奶們大多數(shù)受教育程度很低，不少是文盲。對他們中的大多數(shù)來說，什么知識和觀念的更新，那是空談和奢望，不要說文化素質(zhì)和教育理念，就是其施予孫輩的教育內(nèi)容和方法也是與時代不合拍的。2.祖父母的疼愛和庇護最容易導(dǎo)致兒童的嬌慣，任性和惟我獨尊。尤其是老人們對孩子的溺愛和護短，更容易造成孩子很難接受父母和他人的批評與嚴格要求，使父母對孩子的教育根本無法實施。3.人類文明傳承的自然規(guī)律是代代相傳。在兒童社會化的過程中，需要其最親密的撫養(yǎng)者通過榜樣的力量來對孩子實施潛移默化的教育。而兒童從祖輩那里獲得的教育模式往往是陳舊的，不利于兒童發(fā)展的社會化。二、農(nóng)村隔代教育中存在的問題1.學(xué)習(xí)成績不佳隔代教育對孩子學(xué)習(xí)的影響是巨大的。究其原因，一方面，由于現(xiàn)代教育對家庭教育的要求越來越高，而新課程的設(shè)置也突出素質(zhì)為主，即對學(xué)習(xí)課后的學(xué)習(xí)能力要求高。但隔代教育中老年人不但文化素質(zhì)普遍不高，甚至教育觀念還是傳統(tǒng)式的。這對孩子智力開發(fā)和能力的提高都是不利的。另一方面，老年人對孩子疏于管教，對他們的要求百依百順，根本不了解孩子的學(xué)習(xí)情況。有的孩子一回到家就看電視，看到晚上十點多，總說沒有作業(yè)，一上課就打瞌睡，這使老師都感到頭痛。有的孩子干脆拿了家里的錢去泡網(wǎng)吧，打游戲，編造種種借口逃避上課。另外，有些家長在長期的打工過程中，逐漸形成了“讀不讀書都一樣”的思想。常常對自己的孩子說：“如果不想上學(xué)，以后跟爸媽一起外出打工掙錢。”“打工掙錢”的意識深入孩子心里，對孩子的價值觀和人生觀產(chǎn)生不良的影響，這種思想潛移默化，助長了一些成績不好的學(xué)生的厭學(xué)情緒和“讀書無用”的思想。因而，成績不好是教育方法不當?shù)慕Y(jié)果。2.素質(zhì)、品質(zhì)、個性發(fā)展不好由于隔代教育的原因，隔代教育孩子普遍出現(xiàn)了道德品質(zhì)、行為規(guī)范的危機。雖然農(nóng)村老人接受了傳統(tǒng)的中華美德教育，但對孩子的教育上卻認為：孩子自己會長大，自己還不是自己慢慢長大的。眾所周知，孩子不是天生品德不好，而是由于后天的管理和教育失范的結(jié)果。隔代教育對孩子良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)是缺乏可行之處的，對孩子以后的人生道路也是一個嚴重的阻礙，由此產(chǎn)生的社會危害將十分巨大。三、措施要在農(nóng)村中消除隔代教育至少在可見的幾年內(nèi)是無法實現(xiàn)的。因而，目前的可行之計是怎么讓隔代教育的不利影響降到最低，怎么讓孩子在隔代教育中健康成長？要正確地解決隔代教育中的問題，僅靠單方面是不行的，這要社會、學(xué)校和家庭三方面共同起作用。其中，學(xué)校方面涉及到管理方法和模式問題；而家庭方面則涉及教育方法和方式的問題。學(xué)校教育是教育的基礎(chǔ)，隔代教育中的孩子更多時間還是在學(xué)校接受正規(guī)的教育。因而，在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校教育如何采取措施來填補就成為了關(guān)鍵所在。所以，學(xué)校要從當前家庭教育的實際出發(fā)，重新尋找促進家庭和學(xué)校有效合作與溝通的方法與途徑，以擺脫家庭教育與學(xué)校溝通不堪的現(xiàn)狀。應(yīng)該說，造成隔代教育孩子各種問題的雖然是缺少父母之愛，但更重要的一方面是在家庭教育中教育方法和方式的不合理、不科學(xué)。許多老人是從舊社會走過來的，經(jīng)歷了艱難困苦，如今生活水平提高，就在孩子身上出現(xiàn)“補償心理”。老人的心非常慈，比較善，加上孩子是隔代撫養(yǎng)，所以就更是倍加關(guān)愛，什么事都依著孩子，遷就孩子。另一方面，老人傳統(tǒng)的保守思想、落后的觀念、陳舊的意識，不易接受新事物，對孩子的創(chuàng)新性形成很大的影響。因此，要使隔代教育孩子健康地成長，必須從家庭教育著手，從老人的日常教育開始。（1）愛而有度，恩威并重。孩子是一棵幼苗，需要陽光和雨水的滋潤，需要我們的精心呵護。但與此同時，他們也需要經(jīng)歷風吹雨打，才能傲然挺立，茁壯成長。因此，必須恩威并重，關(guān)愛與嚴厲結(jié)合。必須認識到過分的溺愛只會使孩子今后更加任性、跋扈。（2）改掉陋習(xí)，做孩子的榜樣。少兒時期是養(yǎng)成良好道德行為的最佳時期，孩子一生下來本是無知無識，不知道什么是好，什么是壞，他的一言一行的最大影響來自家庭成員。魯迅曾經(jīng)說過：要使孩子成為什么樣的人，自己首先要成為那樣的人?？鬃右舱f：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！绷?xí)慣的培養(yǎng)一定要從小開始，在孩子不良行為剛露頭時，就要指出孩子的錯誤，并堅決制止，就象英國的一句諺語說的一樣：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。因而，要使孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，就要從日常的言傳身教開始。（3）父母經(jīng)常聯(lián)系，給孩子更多的愛。對父母來說，撫育子女是義務(wù)，是責任。出門在外的同時勿忘記在家的子女，要經(jīng)常通過電話，信件等形式了解自己孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，多跟監(jiān)護人和老師聯(lián)系，及時了解孩子的動態(tài)。據(jù)我們的調(diào)查統(tǒng)計顯示，有33.6%的父母外出從不與自己的孩子聯(lián)系，有的父母一外出就是幾年，逢年過節(jié)都不回家，沒有音訊。特別是現(xiàn)在出現(xiàn)農(nóng)民式“逆春運”現(xiàn)象，即由于春節(jié)期間工作好找，工資也比平常高，許多農(nóng)民工為了高工資和找到好的工作，在春節(jié)的時候也不回家，使唯一的一次與家人團聚的機會成為泡影。我們在調(diào)查中，問這些孩子最向往的事，大多數(shù)的孩子回答說：“最想吃媽媽做的飯，最想讓爸爸去開家長會，長大后想出去打工掙錢。有很多孩子說，晚上常常夢見爸爸媽媽，但具體樣子卻不是很清楚?！鞭r(nóng)村隔代教育問題不僅是教育的問題，更是一個社會的問題。當我們在調(diào)查中了解到農(nóng)村隔代教育中的種種問題，看到一張張無暇的臉的時候，不禁憂心忡忡。如此龐大的隔代教育孩子群體，如果不加以引導(dǎo)和規(guī)范教育，將是多大的一個社會問題！生活的現(xiàn)實，絲毫阻擋不了為生計而奔波，匆匆而去的農(nóng)民工的腳步。春節(jié)后面對孩子撕心裂肺的離別哭喊，更多的只是臉上無奈的笑容！隨著經(jīng)濟的發(fā)展，打工潮滾滾而來，外出打工者前仆后繼，卻留給家鄉(xiāng)、留給父母隔代教育的難題。由于外出打工或經(jīng)商，使農(nóng)村家庭體系發(fā)生了裂變，破壞了原來比較穩(wěn)定而有效的家庭教育局面，也使家庭與學(xué)校之間友好互通的途徑化為烏有，取而代之的是動蕩的教育，農(nóng)村家庭教育出現(xiàn)真空！雖然農(nóng)村隔代教育是歷史發(fā)展過程中的一種現(xiàn)象，我們已無法改變。但減少隔代教育的不良影響，給農(nóng)村隔代教育孩子更多的關(guān)懷卻是我們力所能及的。關(guān)注、關(guān)愛農(nóng)村隔代教育孩子，不僅是家庭、社會、學(xué)校的事情，我們每一個人都應(yīng)該對此有所作為！注：文章內(nèi)所有公式及圖表請用PDF形式查看。人的差異在于業(yè)余時間催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用催化劑的制備和工業(yè)80催化劑制備與表征催化劑基礎(chǔ)知識能化劑的開發(fā)催化劑制備方法催化劑表征技術(shù)崇屨殤志催化劑制備與表征81催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件82催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件83催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件84催化劑的制備和工業(yè)應(yīng)用課件85莫基時期(20世紀初)氧化物催化劑20年代以后?？苟灸芰Ω叩拟C氫化物催化劑迅速取代原有的鉑能化劑,并成為大宗的商品催化劑。制硫酸催化劑的這一變草,為氧化物催化劑開辟了廣闊前景。崇德殤志莫基時期(20世紀初)86莫基時期(20世紀初)液庵催化劑1919年美國新澤西標準油公司開發(fā)以硫酸為催化劑從丙烯水合制異丙諄的工業(yè)過程。1930年,類國聯(lián)合碳化物公司又建成乙蟠水合制乙醇的工廠。這類液忞催化劑均為簡阜的化學(xué)品。崇德殤志莫基時期(20世紀初)87大發(fā)展時期(20世紀30—60年代)●工業(yè)僅化劑生產(chǎn)規(guī)棋的擴大●工業(yè)能化劑品種的增加●有機金屬催化劑的生產(chǎn)●選擇性氫化用混合能化劑的發(fā)展●加氫精制催化劑的改選●分子篩催化劑的崛起●大烈合成氨催化劑系列的形成崇屨殤志大發(fā)展時期(20世紀30—60年代)88更新?lián)Q代時期(20世紀70—80年代)●高效絡(luò)合能化劑的出現(xiàn)●固體能化劑的工業(yè)應(yīng)用●分子篩能化劑的工業(yè)應(yīng)用●環(huán)境保護能化劑的工業(yè)庇用●生物催化劑的工業(yè)應(yīng)用同時,現(xiàn)代表征手段技術(shù)的應(yīng)用。為分析催化反應(yīng)機理,建立催化模型提供了幫助。崇德殤志更新?lián)Q代時期(20世紀70—80年代)89中國催化劑工業(yè)的發(fā)展●第一個催化劑生產(chǎn)車間:永利铔廠觸媒部(1959年政名南京化學(xué)工業(yè)公司催化劑廠)于1950年開始生產(chǎn)合成氨工業(yè)催化劑。●20世紀60年代。蘭州化學(xué)工業(yè)公司建立了第一個石油化工催化劑車間。●20世紀70年代,引進多套石油化工生產(chǎn)裝置,并遝步使所用催化劑國產(chǎn)化?！衲壳笆蜔捴萍盎使?/p>