鋼筆書法教學改革范文通用34篇

34學年度總目標：以《小學寫字指導綱要》和《小學語文課程標準》為指導，做到：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；落實教學全程管理。要嚴格訓練學生眼到、心到、手到?！把鄣健奔醋屑氂^察字帖上的筆畫，字形；“心到”即心中對用筆特征、字形結構和它們在格子中的位置有數(shù)；“手到”即下筆臨寫要把眼看到的，心中體會到的用手中的筆表現(xiàn)出來。德育目標：寫字指導綱要》和《小學語文課程標準》為指導，做到：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；落實教學全程管理。認知目標：葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”因此每位教師都要抓學生的寫字訓練是很重要的，只有這樣才能切實使學生的字一天天真的美起來。意在筆尖，筆居心后”。能力目標：要嚴格訓練學生眼到、心到、手到?！把鄣健奔醋屑氂^察字帖上的筆畫，字到”即下筆臨寫要把眼看到的，心中體會到的用手中的筆表現(xiàn)出來。要求學生做到：1、樹立“提筆即是練字的意識。2、寫字量要少而精，突出重點。3、書寫姿勢要正確。4、學會反復比較，反復推敲，提高寫字水平。寫字時要學生比字帖，找差距，學他人，多練習，真正提高自己的寫字水平。情感目標：練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，練字的過程是檢驗毅力的手困難、百折不撓、力爭上游的精神。教學重點：“心到”即心中對用筆特征、字形結構和它們在格子中的位置有數(shù)。教學難點：“手到”即下筆臨寫要把眼看到的，心中體會到的用手中的筆表現(xiàn)出來。教學方法、手段：教學示范法、練習法等。重視學生寫字習慣的養(yǎng)成，首先從寫字的姿勢入手，每次寫字，都要求學生做到：頭正，身直，臂開，腳平。眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。抓好起始年級的寫字教育，遵循“低起點、嚴要求”的方針，對各年級寫字分階段訓練作好前后銜接。規(guī)范作業(yè)書寫，三年級以上學生各科作業(yè)原則上都要用鋼筆書寫，要求字跡清楚，工整，干凈。教學內容和授課日程安排：鋼筆書法教學改革范文第二篇第一課學寫“紅、會、慶”一、教學目標1、學寫“紅、會、慶”，做到字體端正，結構勻稱。2二、教學過程1、教師指導第一個撇折的撇寫得短一些，夾角大一些，第二個撇折的撇寫得長一些，夾角小一些，最后一筆橫要寫得平穩(wěn)一點。上下結構，上面的撇和捺要寫得舒展一點，蓋住下面的部分，最后的撇折的折要向左斜，折畫不要寫得太長，點畫注意呼應。半包圍結構，廣字頭的撇要寫得長一點，里面被包圍的部分撇捺要舒展，不要伸出框外。2、學生交流討論、練習3三、課堂小結四、拓展延伸一、教學目標1、學寫“名、孫、合”，做到字體端正，結構勻稱。2二、教學過程1、教師指導上下結構，由“夕”和“口”組成，要注意“夕”的起筆，其中兩個撇畫要寫得基本平行，開口處不要太大。左右結構，左窄右寬，左邊的子字旁最后一筆是提，右邊“小”的左右點藥呼應。上下結構，人字頭撇捺要舒展，下面的“合”要寫得扁一點，撇和捺寫得舒展一些，“口”也要寫得扁一點。2、學生交流討論、練習3三、課堂小結四、拓展延伸一、教學目標1、學寫“片、體、心”，做到字體端正，結構勻稱。2二、教學過程1、教師指導獨體字，寫的時候要注意筆順，第一筆是豎撇，不能直接寫撇，那樣整個字會有向前趴的感覺。最后的橫折不要寫得太長。左右結構，典型的左窄右寬，單人旁的豎不要寫得太長，右邊“本”的橫從橫中線起筆，要注意左低右高，豎寫在豎中線上?！靶摹保P鉤要注意寫好，三點要在一條斜線上。2、學生交流討論、練習3三、課堂小結四、拓展延伸一、教學目標1、學寫“糧、戲、以”，做到字體端正，結構勻稱。2二、教學過程1、教師指導左右結構，左窄右寬，左邊是米字旁，撇長點短，豎不要寫得太長，右邊要注意捺的起筆，收筆要在豎提的上方。左右結構，左窄右寬，左低右高，右邊“戈”的斜鉤要寫得長一點，從豎中線起筆，最后的點不能少。左右結構，左邊豎提的豎不要寫得太長，一點寫在豎中線左邊一點，右邊的撇要長，最后一筆是點，不能寫成捺。整個字給人的感覺要偏扁。2、學生交流討論、練習3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生三、課堂小結四、拓展延伸第五課學寫“窮、級、年”一、教學目標1、學寫“窮、級、年”，做到字體端正，結構勻稱。2二、教學過程1、教師指導上下結構，穴字頭中橫鉤的橫要寫長一點，第五筆是點，不能寫成捺，下面的“力”要寫扁一點，橫折鉤寫在豎中線上。左右結構，屬于左窄右寬型的字，右邊的“及”要注意筆順，第二筆橫折折撇第二個折向右下斜一點，整個字才好看。獨體字，整個字橫畫較多，要注意長度和變化，第四筆豎要往右斜，最后一筆豎要寫在豎中線上，是懸針豎，不能寫成垂露豎。2、學生交流討論、練習3三、課堂小結四、拓展延伸一、教學目標1、學寫“罪、哪、數(shù)”，做到字體端正，結構勻稱。2二、教學過程1、教師指導上下結構，上面是“四”不是“日”，要寫得扁一點，下面“非”的兩豎要平行，六橫平分兩豎。展一些，右邊雙掛耳的耳朵要寫大一點。旁的寫法一樣，但撇點的夾角要大一點。2、學生交流討論、練習3三、課堂小結四、拓展延伸一、教學目標1、學寫“須、煉、比”，做到字體端正，結構勻稱。2二、教學過程1、教師指導量要寫得正。左右結構，左邊的火字旁要靠上寫，右邊不是“東”，注意不能將筆畫寫錯，最后兩點收筆的時候都要輕按。左右結構，左低右高，先寫左邊的橫，豎提，再寫右邊的撇，豎彎鉤，不能將筆順寫錯，右邊豎彎鉤的豎寫在豎中線上。2、學生交流討論、練習3三、課堂小結四、拓展延伸第八課學寫“宮、處、故”一、教學目標1、學寫“宮、處、故”，做到字體端正，結構勻稱。2二、教學過程1、教師指導上下要垂直。半包圍結構，折文旁的兩撇要寫得平行，不能將開口處寫得很大，捺從第一撇起筆，要寫得舒展，“卜”的豎不要寫得太長，點也不要寫得太長。左右結構，屬于左右等寬的字，左邊古字要與右邊的反文呼應，不不能將橫和撇連在一起。2、學生交流討論、練習3三、課堂小結四、拓展延伸一、教學目標1、學寫“光、昨、玩”，做到字體端正，結構勻稱。2二、教學過程1、教師指導上下結構，第一筆豎寫在豎中線左邊一點，橫要寫得左低右高，撇要往外斜一點，最后一筆豎彎鉤的豎寫在豎中線上。左右結構，右面的“乍”要注意橫畫的長度，豎不要寫得太長，注意與左邊的日字呼應。左右結構，左窄右寬，王字旁的最后一筆是提，右邊“元”的兩橫不要寫得太長，撇和左邊王字旁的提穿插，顯得錯落有致。2、學生交流討論、練習3三、課堂小結四、拓展延伸一、教學目標1、學寫“饑、旨、學”，做到字體端正，結構勻稱。2二、教學過程1、教師指導左右結構，左邊食字旁的撇要寫長一點，橫鉤的橫寫短一些，右邊“幾”的第二筆要與撇齊平。上下結構，書寫時“旨”的上面撇不能出頭，下面不能寫成白。整個上寬下窄。上下結構，上面學字頭的點要有變化，橫鉤的橫要寫長一點，下面的“子”要注意頓筆，最后一筆橫不能超過上面學字頭的橫。2、學生交流討論、練習3三、課堂小結四、拓展延伸鋼筆書法教學改革范文第三篇一、指導思想寫字教育是實施素質教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養(yǎng)。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學生自主性的關系。為了提高學生的綜合素質，陶冶學生情操，促進學生身體健康發(fā)展。本學期要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣。二、班級情況分析本班學生經過幾年的寫字學習，已經養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較潦草，書法基礎較差，有待加強。三、教學目標1、學生人手一本字帖，進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。2、掌握漢字的間架結構，體會中國漢字各種結構的常見寫法，并能總結一般性的規(guī)律。漢字的間架結構，有如下六種獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。漢字的結體方法一般有穿插、避讓、收、放等。3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，模仿字帖練習書寫。4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字規(guī)范、端正、整。5、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。6、培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。7、培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。8、激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。四、具體措施1、教給學生正確的寫字姿勢，使學生形成良好的寫字習慣。2、認真上好每周一節(jié)的寫字指導課，優(yōu)化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的`樂趣，樹立信心。3、重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于10分鐘。4、要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的關系；關注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生提筆即是寫字時的意識。5、培養(yǎng)和發(fā)展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念6、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。8、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。鋼筆書法教學改革范文第四篇數(shù)學研究課已經結束，回顧《拋硬*》這一節(jié)課，有收獲也有遺憾。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學時根據(jù)孩子的年齡特點，設計了生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，讓學生在看、玩、想中去學習數(shù)學，理解和認識數(shù)學。1、讓學生在生動具體的活動中學習數(shù)學。確定*和不確定*是一個比較抽象的數(shù)學現(xiàn)象，為了讓學生對這一現(xiàn)象有初步感知和體驗，在教學中我考慮了學生愛玩、好玩、好奇心強的特點，設計了拋硬*和摸球兩個活動，讓學生在有趣的猜測活動中產生興趣，并在實踐中經歷了驗*猜測的過程，感受到有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，從面讓學生在生動具體的活動中，實現(xiàn)了對事物可能*的認識和理解。2、鼓勵學生自主探索，合作交流，幫助學生積累數(shù)學活動的經驗，成為學習的主人。在本節(jié)課的教學中，我給學生提供了多次小組合作的機會，并讓學生在活動中猜測、記錄、交流、發(fā)現(xiàn)，為學生提供了廣闊的*作實踐空間和思考交流的時間，讓他們參與學習的全過程，由于每個學生的參與愿望都能得以滿足，所以學習熱情很高。3、用鼓勵*語言對學生的思考和發(fā)現(xiàn)給予了積極的評價、充分尊重了每個學生的學習愿望，保護了學生的學習熱情，激發(fā)了學生的學習興趣。是這節(jié)課仍有不少處理不當之處：1、拋硬*這一活動中，應讓學生先猜后拋，使學生能真正體驗“猜想——實——探索——驗鋼筆書法教學改革范文第五篇一、教學任務硬筆書法是一門具有時代特色的實用藝術，隨著現(xiàn)代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。學生能夠寫出一手漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。本書法班主要以當代書法家田英章的字帖為學習重點，注重塑造和培養(yǎng)學生認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔，以及書寫規(guī)范和流利程度，尊重他們的個性化審美情趣。二、教學目標1、讓學生掌握漢字基本筆畫的書寫規(guī)范與書寫方法，掌握漢字的基本間架結構與布局規(guī)律，培養(yǎng)學生在書寫大篇幅內容時控制整體美感的能力。2、在書法學習中，使學生養(yǎng)成良好書寫習慣，規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。3、指導學生寫出一手漂亮的字，尤其注意對字的筆畫順序正確書寫。4、通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。5、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，感受中國的傳統(tǒng)文化。三、教學措施1、量化每節(jié)課的教學內容，每節(jié)課均包含家庭作業(yè)檢查與點評、前節(jié)課內容復習與回顧、當堂課作業(yè)批改與點評。2、自始自終強調正確書寫習慣與衛(wèi)生習慣、規(guī)范的坐姿與執(zhí)筆姿勢。3、努力提高學生學習書法的興趣，教學過程中不定期安排一些視頻與圖片資料，可適當介紹古代書家學書故事。4、充分展示學生作品，每周推舉出一位“書法之星”。5、積極組織學生參加各種書法比賽，積累參賽成果，激發(fā)學生的學習興趣。四、教學進度第一階段：1、簡述怎樣學習硬筆書法；硬筆書法的特征、硬筆書法用途和實用價值、硬筆書法所使用的工具；正確的坐姿和執(zhí)筆的方法；書法臨摹的基本方法。2、楷書基本點畫的書寫與訓練，各種筆畫的組合訓練。3、使用米字格，詳細分割字內空間，利用多位坐標系統(tǒng)，幫助學生找準每個筆畫和字形的位置。第二階段：1、偏旁部首的寫法，以及漢字間架結構與布勢的基本規(guī)律。2、使用田字格紙，逐漸減少參考坐標，逐步提高學生把握間架結構的能力。第三階段：1、章法布局與快速書寫訓練。在學生逐步熟掌握單字的寫法后，著重訓練學生在書寫大篇幅內容時控制整體美感的能力；指導學生從慢速書寫向快速書寫過度，提高書寫速度與效率。2、使用方格紙，豎格紙、橫格紙或無格紙，取消參考坐標，訓練學生在脫離參考坐標的情況下自主把握字形結構的能力，自主控制作品的整體美感的能力。五、授課時間：15學時第一講坐姿，執(zhí)筆；基本筆畫(點)第二講基本筆畫(橫、豎)第三講基本筆畫(撇、捺)第四講基本筆畫(點、提)第五講基本筆畫(折、鉤)第六講基本筆畫(鉤)12第十講欣賞書法家偏旁部首的寫法第十一講書法比賽第十二講針對作品進行自評、互評第十三講欣賞書法作品第十四講練習指導，謀篇布局第十五講完成一份完整的書法作品鋼筆書法教學改革范文第六篇篇一：加法交換律教學反思今天完成了加法交換律的教學，由于借班上課，上完后感覺自己前半節(jié)課發(fā)揮得不如后半節(jié)課，不過學生對交換律的理解和應用以及對交換律對減法、和加減混合的應用掌握的還是不錯的。這節(jié)課，我從學生以學知識入手，引導學生發(fā)現(xiàn)加法交換律，理解知識就在我們身邊，進而提出除了幫助我們驗算外還有什么強大的功能！接下來利用加法交換律使計算簡便，進而發(fā)現(xiàn)還可以使減法簡便，加減混合簡便！使交換律得以推廣！聽完課后，趙老師沒來得及喝水就結合這節(jié)課進行了評析。趙老師首先肯定了我的素質，作為骨干教師課堂扎實，教學思路清晰！同時趙老師提出這節(jié)課可以從經驗拓展的角度，讓學生從更多的生活實例入8+74+28742274此8+74+2和8+2+74是相等的。再如：35-17+5，可以這樣想公交車原來有35175355人。這樣的結果都表示現(xiàn)在有的因此人數(shù)是一樣的。結果是相等的?！袄怼鄙系睦斫飧菀鬃寣W生從根上明白算理。我在教學時，用計算的方法驗*下的工夫多了一些，學生舉例少了點，這樣總感覺形式上稍多了點，另外“驗*”更多的是驗*鋼筆書法教學改革范文第七篇教學目標：幫助學生掌握硬筆書寫的方法和特點，了解*硬筆的發(fā)展史，學以致用，寫好字，為以后學習和工作奠定基礎，樹立正確的審美觀，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，并致力于發(fā)揚光大。教學內容及基本要求：硬筆書法課程主要講述硬筆書法的發(fā)展史，介紹歷代著名書法家及其代表作書法創(chuàng)作過程中遇到的實際問題，評價作品的優(yōu)劣。每次講課都進行一定數(shù)量的作品欣賞，分析其風格特點、用筆特點。通過硬筆書法課程學習，以及相關的繪畫、雕塑、工藝美術等姐妹藝術欣賞，能使學生感悟*書法藝術的無窮魅力，不斷提高他們的審美情趣和高尚人格。教學安排：第一周：為書法課程開班做好準備。介紹書法的材料工具，正楷的筆畫名稱了解，規(guī)范筆畫教學欣賞。第二周：給學生講些古今中外認真練字的名人故事，以此激勵學生。書法史，交給學生寫字口訣：身坐正，腳放平，一拳一寸心中記。鋼筆楷書的特點及其筆畫書寫要領。第三周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（一）——點的寫法第四周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（三）——橫的寫法第五周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（四）——豎的寫法第六周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（五）——撇的寫法第七周：鋼筆楷書鋼筆書法教學改革范文第八篇一、教學目的豐富學生的課余生活；增強學生的綜合素質；培養(yǎng)學生對書法的興趣；二．教學重點：初級班的教學，著重于毛筆的練習和學習。在書法藝術中，毛筆的作品是為核心，是書法藝術的核心，而毛筆是眾書寫工具的基礎工具，練好一手毛筆字就等于寫一手漂亮的字打下了牢固的基楚。只要能用毛筆寫出一手漂亮的字，那么硬筆字的書寫就不在話下。三．教學計劃第一周：毛筆字的書寫工具簡介及毛筆的拿法。第三周：兩個點平點以及堅點的書寫以及長橫和短橫的書寫。第四周：短堅、垂露、懸針堅的書寫。第六周：蘭葉撇、回鋒撇的書寫。第七周：斜捺的書寫。第八周：平捺、反捺、橫鉤、豎鉤、彎鉤的寫法第九周：斜鉤、臥鉤的寫法第十周：右向鉤、豎彎鉤、橫折豎鉤、橫折彎鉤。第十一周：斜折彎鉤、橫折、豎折、斜折。第十二周：撇折、角折、橫折撇。以上十二周的學習為基本的筆畫，接下來的.四周時間為偏旁部首字根的書寫。第十三周：刂，亻，彳，也，廣、王、礻、竹。第十四周：氵，忄，扌，山，弓，戈，石，金。第十五周：土，宀，女，犭，子，木，禾，纟。鋼筆書法教學改革范文第九篇一、教學指導思想：隨著素質教育的深入發(fā)展，從小培養(yǎng)學生“寫一手好字”成了一項很重要的基本功訓練。我們立足于學生書寫能力的提高、培養(yǎng)良好的書寫習慣、養(yǎng)成堅忍不拔持之以恒的毅力，立足于創(chuàng)建有特色的藝術培訓中心為出發(fā)點，將學生學習書法作為實施素質和藝術教育的一個方面。通過講述書法淵源和字體演變以及中國的漢字文化，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的，明白書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術，是發(fā)揚我們中華民族的優(yōu)秀文化精粹。二、課程目標：1、傳承民族文化，激發(fā)學生熱愛祖國文字的感情。2、通過書法訓練，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。3、掌握正確的執(zhí)筆、運筆方法和良好的姿勢。4、掌握正確的筆劃、筆順和字體的間架結構。5、學會正確使用書法用具，并養(yǎng)成整潔的習慣。6、了解中國字的源流演變和中國文房四寶的文化。7、培養(yǎng)欣賞碑帖和讀貼的興趣。三、本學期教學內容安排：第1—4課時：漢字的起源漢字的構造正確的握筆、站立姿勢5—8漢字的點畫漢字的筆順、結構9—11文房四寶（一）介紹楷書的幾種書體12—18文房四寶（二）學習基本筆畫各種橫、豎的寫法以及基本要領介紹篆、隸書的幾種書體18—20學生對書法的了解程度以及書法基本筆畫的掌握情況，進行期末評價和考核。四、在教學中采用的方法以及手段：1、“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，初學者宜從正書（楷、隸、篆）學起，選擇的字帖需做到點畫準確正規(guī)，字形平穩(wěn)嚴整，必須是名家名帖。唐代顏、柳、歐諸楷帖；漢隸《曹全碑》、《乙瑛碑》、《禮器碑》、《張遷碑》；秦小篆的《嶧山刻石》、《泰山刻石》皆可。其中歐陽詢所書的楷書《九成宮》，可謂點畫精到勁挺，結構安排合理，間架端莊標準，實踐證明，初學者以此入手，易進入狀態(tài)。但字體選擇還應根據(jù)各自的興趣為主。2的是“授之以法”，使學生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領會。可用“整體——部分——整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結構以及整體字的結構（如漢隸是扁平結構，取橫向勢，篆書是上下細長結構，取縱向勢）3、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習用的米字格相配套，大小相合，力求學生做到一絲不茍，沉心靜氣，求質求量，手摹心記。不過這種教學方法一般不采用，只針對年齡較小的幼兒。4、“臨”，即對照著去寫，應包括對臨和背臨兩個步驟。對臨，這里邊有一個轉變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準、讀熟”、并有一定時間摹寫訓練的基礎上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快?！芭R”時應注意做到：臨與寫的大小相當，先整體后部分；自查自糾，對比校正，養(yǎng)成習慣。毛筆字則需嚴要求，寧精勿濫，點畫應準確精到，結構合理得體，反復性訓練，方式方法力求靈活，并做到因材施教，以大面積提高學生的書寫能力為主，也要突出對領會接受較快、感受力較為敏銳的學生的重點培養(yǎng)。5、“評”，是檢查寫字效果的重要一環(huán)，包括教師對學生，學生與學生之間的評、議、改，教師可讓學生到黑板上去寫，面對全體同學進行評點，指出得失，示范正確寫法，做到以點帶面，也可以在投影上書寫，學生先看后寫，而后師生共同評議，讓學生能積極地思考，熱情地參與，并鼓勵大膽發(fā)言，各抒己見，做到活學活用。對當堂或課后的練習作業(yè)教師可采取用朱筆對寫的好的字進行圈勾。這樣既是對學生的鼓勵，也可以對掌握正確寫法的字一目了然。6、“創(chuàng)”，即運用所學進行創(chuàng)作，活學活用，達到一定要求，并非出奇創(chuàng)新，形成自己風格。毛筆字可進行少字數(shù)“集字式”創(chuàng)作，其中有的字可直接從帖上拿來用，沒有的可用相關筆畫進行組合。多一些鼓勵表揚，使學生有一種成就感，從而增強寫好字的信心。鋼筆書法教學改革范文第十篇時光流逝，轉眼間一個學期過去了，在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下，加上師生的共同努力，順利地完成了本學期的書法教學任務，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的書法教學工作總結如下：一、提高對書法教學的認識，端正書法教學工作的態(tài)度本學期書法教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，根據(jù)大綱中提出的目標。在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的書法姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。二、加強基本功練習，打下扎實的書法基礎本學期書法教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，加強書寫規(guī)范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出書法教學是一持之以恒的功課，課外根據(jù)教學要求、教學進度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。三、采取多種形式，提高學生的書法興趣在本學期書法教學中，根據(jù)學生的年齡特征，開展豐富多彩的書法為議題的活動--作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的書法興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數(shù)學生能夠比較熟練地書法，掌握正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。誠然，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節(jié)等問題，這也是今后書法教學工作的努力的方向。鋼筆書法教學改革范文第十一篇一、指導思想：漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng)。二、課程目標：寫字教學具有豐富的審美內容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內容有機結合。對學生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學內容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養(yǎng)，提高學生的生活品味。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。知能目標：1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;2、學習并養(yǎng)成良好的書寫習慣，有正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書、行書寫字(書法)書寫技能;3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;4、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。發(fā)展目標：1、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;2、使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，逐步形成寫字無差生，培養(yǎng)一批書法特長生;3、在練字過程中提升學生審美能力、觀察能力、意志力、分析事物的綜合能力，培養(yǎng)學生合作探究的能力和創(chuàng)造、實踐的能力;4、通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質;5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感。三、本課程內容根據(jù)課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內容主要包括兩方面：1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓練。2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。家作品、書苑常識等;開展寫字(書法)競賽、書法展覽;組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;鋼筆書法教學改革范文第十二篇本身，為了切實打好寫字基礎，求得寫字和育人的整體效果，學校進行了努學作一小結。一、教學方法：1、開學初擬訂學期書法教學計劃，明確書法教學的意義。2、書寫重要，認識提高寫是運用語言文字交流思想的一個不可缺少的方面，字能寫好的人則等于多了一張文化名片，書寫過關則終生受益。所以，我們首先從書寫的重要性來提高學生對書法的認識。先帶學生到欣賞作品，往屆書法班(包括我以前學生)的作品、成績和榮耀，提高對書法學習的認識，激發(fā)興趣，增強信心。2、發(fā)掘亮點，培養(yǎng)興趣“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發(fā)學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。A、首先，除了認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課外，平時嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創(chuàng)作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我們都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。B、當學生進步較慢或心情煩燥時，播放一些古代書法名家成才故事的視頻給學生看，引導學生如何去欣賞書法作品，啟發(fā)鼓勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。C、經常在課堂上時玩書法游戲。如猜字謎、闖五關、比快慢、背唐詩、抄宋詞，師生打成一片，互動氛圍極好，學生的好奇心和求知欲都得到滿足。3、鼓勵學生廣泛臨帖，根據(jù)他們書法的不同基礎和愛好，確定臨帖的基本范圍。4、廣泛灌輸知識，盡量灌輸一些與書法緊密相關的知識。幫助學生練好書法之外的“輔助功”，培養(yǎng)濃厚興趣，奠定理論基礎。求得理論、實踐的真正結合和統(tǒng)一。5、寫字訓練過程中，堅持兩全、三結合，即書法教學面向全體，學生要全面發(fā)展，課堂與課外相結合，普及與提高相結合，訓練與習作相結合。6、加強書法教學環(huán)境的布置，開展書法競賽，激發(fā)師生書法興趣，形成勤于習字的風氣和競爭局面。二、教學效果：學生寫字態(tài)度認真，寫字坐姿和執(zhí)筆姿勢都有很大改觀，身體不正，姿勢不水平有大副度的提高。學生學習的總體寫字水平發(fā)展良好，與教學的合理安象，初步分析與教師在教學中過于強調學生書寫效果，而忽視了學生情感發(fā)新課程改革的要求。三、本學期書法教學經驗匯總：1、給學生講書法家勤學苦練的故事，或教師將自己練書法的方法、感受、過程告訴學生，讓學生明確練字的意義，并堅定學生持之以恒練字的信心。2、采取個別指導與集中指導，學校指導與家庭指導相結合的方法。3、由淺入深，由簡到繁，從基本筆畫入手，講練結合，以練為主。4、一般采取先在田字格示范、講解每個字的間架結構，再讓學生觀察，然后進行練寫、評價的方法進行教學。5、對學生難寫筆畫采取優(yōu)與劣、正確與錯誤的對比，加深學生學習的印象。6、引導學生把同類偏旁或書寫要領相似的字進行整理，找出共性。7、對兩姿正確姿勢的培養(yǎng)，采取編順口溜、寫字歌的方式讓學生掌握。8、對抽象、枯燥的書寫要領用生動、形象通俗易懂的語句進行描繪。9、通過營造書香氛圍、開辟書法園地、請學生當小教師等方法調動學生的積極性，激發(fā)學生興趣。10、示范時，教師以身示范，學生練寫時，教師巡視，學生的作業(yè)及時批改，力求面批并對寫得好的字用學生喜歡的符號標上。力求課堂效果達到最佳。1、想方設法，啟發(fā)興趣學生只有從學習過程中產生興趣，才能自覺地、熱心地、專心致志地學習。因此想方設法啟發(fā)學生興趣，方法是多種多樣的，講名家故事，激發(fā)寫字興趣，例如：“以講歐陽修沙地練字”，“王羲之為何成書圣”告訴學生只有刻苦練字，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”，懷素“禿筆成?！钡募言捀嬖V學生要持之以恒，自強不息。常常展示一些書法范例和自己的書法作品（以楷為主）適當指導觀賞，雖然大多數(shù)學生并不懂得怎么欣賞，可書法作品的規(guī)范美、形式美、氣韻美、整潔美無疑使學生直觀感受到了，從而引起他們書法的追求愿望，起到了潤物細無聲的教育作用。及時張貼好的習字作業(yè)，舉行作業(yè)展、給優(yōu)秀作業(yè)畫小紅花、畫笑臉等方法激發(fā)興趣，調動了學生要學好書法的內在驅動力，促使學生努力練字。2、認真準備，以身示范。在課前作好充分準備，或練寫當天所教漢字，或提前用小黑板畫田字格，端端正正寫上范字，并在黑板上畫上規(guī)范的田字格，當堂指導筆畫、結構，甚至平時的板書、作業(yè)的批改都用正楷字。達到以身示范的效果，3、潛心教學，摸索教法一般書法課教學的過程采取“指導---示范------練寫---輔導----評改 整理“的模式進行。實際教學中，因班而宜，因生而宜摸索出一套行之有效的教學方法 “一看二描三寫四評五改”的五步一環(huán)教學法，一看即看字形，看字，二描就是在田字格描摹，三寫即在田字格仿寫，四評對仿寫的字進行評構再發(fā)現(xiàn)、再改進。學生在看、描、寫、評、改的過程中逐步掌握漢字的結構特點漢字書寫的規(guī)律，逐步形成熟練的書寫技能．困惑與問題及其解決方案在多年的書法教學和輔導中，要使學生在提高并保持濃厚的興趣、培養(yǎng)持之以恒的毅力、掌握行之有效的臨帖方法、提高書法的書寫技巧，培養(yǎng)人文精神，并進而理解博大精深的中華文化，是使學生的書法“技進乎道”的基礎。而這幾點也是學生包括我們每一個學習書法藝術的最容易出現(xiàn)的主要問題或說是我們在教學中的主要困惑。1、思想匯報專題持之以恒的毅力。學習戲曲者都知道一句話：“曲不離口”。就是戲曲演員要堅持不斷，有空就要練聲練唱；習武之人也熟知一個道理：拳不離手。也是講學習武術的人要每天堅持練習拳腳，不管嚴寒還是酷暑，“冬練三九，夏練三伏”。學習書法也是這個道理，每天堅持練習不輟，一日不練，頓覺腕底生澀。鋼筆書法教學改革范文第十三篇教材內容循序漸進，容量適中，讓所有學生都能理解寫作的基礎知識，掌握一般的寫作規(guī)律，逐漸掌握鋼筆字的寫作技巧，能夠用鋼筆按照筆畫順序規(guī)則書寫，做到規(guī)范、正確、整齊。一、教材分析1、目標要求適中教材內容循序漸進，容量適中，讓所有學生都能理解書寫的基本知識，掌握歸納單詞的一般規(guī)律，逐漸掌握鉛筆字的書寫技巧，能夠用鉛筆按照筆畫順序規(guī)則書寫，做到規(guī)范、正確、整齊，初步感受到漢字的形體美。2、體現(xiàn)寫作規(guī)律本教材重點講授基本筆畫和部首，由簡單到復雜，由淺入深。每一筆每一個部首都是用對應的漢字來教的。3、與語文教材的密切接觸寫作教學是語文教學的重要組成部分，教學內容的安排應充分注意與語文教材的銜接。4、板材的合理設置新的教學一般由“寫筆畫”、“描寫與寫作”和“自己練習”三個部分組成。板塊之間有不同的層次，每個層次都有自己的側重點。5、引導獨立探究教材要注意讓學生在自己的探究中找到寫作規(guī)律。每節(jié)課都設計了兒童提示，提醒學生在練習漢字的過程中觀察每一個筆畫的形狀和位置以及與其他筆畫的對應關系。6、注意學習漢字的興趣中學習漢字。二、教學目標1、按照“寫歌”、“直體、直紙、直頭、平肩”的要求，以規(guī)范的姿勢書寫鋼筆字。2、正確握筆就能寫出鋼筆字。3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。4、學習掌握基本筆畫橫折、豎折、豎提、橫勾的書寫技巧。5、筆形工整，渾然一體。6、培養(yǎng)學生對書法的濃厚興趣。7、結合傳統(tǒng)書法文化，加強學生愛國主義教育。8、培養(yǎng)學生細心書寫、愛護書寫用具的習慣；9、掌握漢字的框架結構和一些常見的部首。三、困難和困難1、進一步了解漢字的結構特征，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。3、培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。4、培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。5、激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。四、學生情況分析本班共有學生十五人，大多數(shù)學生對寫字不重視，在作業(yè)中表現(xiàn)出字跡潦草，結構不勻稱，沒有掌握硬筆字的運筆方法與規(guī)律。大部分學生沒有接受過正規(guī)的書法訓練，最基本的寫字常識都不清楚。他們寫字的時候很隨意，不僅不能端正地寫還經常出現(xiàn)錯別字，紙面也不能保持清潔，涂抹的現(xiàn)象也比較嚴重。學生不能規(guī)范自己的寫字姿勢，身直，紙正的持久性較差，對于坐正、肩平、身直，三個一（一尺，一拳，一寸）的規(guī)范寫字習慣，在近期內將作為寫字的常規(guī)重點訓練，從頭做起。養(yǎng)成了良好的寫字習慣，做到執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確，熟練掌握基本筆畫的書寫。本學期，學生寫鋼筆字興趣較高，大部分學生對寫字有了新的認識和足夠的重視，能注意到保持正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，部分學生自控能力差，做得不夠好，本學期要多加指導，加強訓練，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，把字寫漂亮。五、教學措施1、在教學中，適當向學生講述一些有關漢字起源與發(fā)展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的感情，采用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發(fā)起他們的寫字興趣。2、認真上好每周一節(jié)的寫字指導課，優(yōu)化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心3、重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。4、要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的關系；處理好寫字教學與課外書法活動的關系。5、培養(yǎng)和發(fā)展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。鋼筆書法教學改革范文第十四篇一、正確認識普及與提高的思想，做到二者兼顧1、針對最廣大學生，做好書法的普及工作，努力利用課堂教學，精心設置課程內容，激發(fā)學生的學習興趣，只有讓學生充分認識到書法世界的豐富廣闊，才能更好的吸引他們去學習與探索，因此在課堂教學內容上計劃適當引入與書法相關的歷史、文字學等知識，開闊學生視野，避免死練字的枯燥。2、重點以鎮(zhèn)考核內容為目標，加強基本功的訓練。在學生掌握基本用筆方法后，重點對例字進行講解，達到期末考核的要求。3、興趣小組的提高工作，重視對作品形式感的發(fā)掘。由于年齡的限制，青少年書法在深度上不可能達到多么高的水平，因此，作品的形式感便顯得尤為重要，因此，要通過對不同形式如：扇面、拼接、染色、界格等的大量使用，讓學生熟練掌握使用這些形制，提高作品的形式美感。達到內容與形式的統(tǒng)一。4、利用學校櫥窗對教學成果進行同步常態(tài)展示。并為學?！拔幕囆g節(jié)”做準備。5、做好家長的溝通工作，使家長明白書法學習的重要意義，支持書法興趣小組活動的開展。2、經常開展內部交流活動，指導互相學習，共同進行作品評點，提高學生審美眼光，使學生能夠針對自己的不足做出相應的訓練安排。三、營造氛圍，以點帶面在延續(xù)上學期興趣小組工作的同時，加強對興趣小組人員的重新遴選，增加四至五年級的新組員，主要是逐步在課堂教學中發(fā)現(xiàn)并吸納新的書法苗子。對甄選出的學生，定期進行作業(yè)或作品的展示，通過小組成員的練習與示范帶動所在班級對書法的興趣，促進全校整體書法水平的提高。第一周：第二周：第三周：第四周：字體的演變例字的臨習第十五周：章法，集字創(chuàng)作（一第十六周：章法，集字創(chuàng)作（二）鋼筆書法教學改革范文第十五篇一、指導思想且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當?shù)貙⑵淙诤?、滲透在教學當中，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識水平會大有裨益。加強學生的寫字教學任務和工作。深入，隨著現(xiàn)代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能；有利于促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。二、課程教學目標1、在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。3、通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。三、教學要求中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定“寫字先做人”這一教學原則。自第三周開始，開展書法教學。定為每周五下午進行集中輔導。進良好習慣的養(yǎng)成。進一步強化學生雙姿、書寫衛(wèi)生習慣。繼續(xù)研究師生書法校本教材。認、讀、寫；高年級注重寫、記、理解、個性發(fā)展。有計劃開展好學生習字活動，全面提高學生整體的書法水平：7、開辟一塊展示臺，定期將學生書法作品展示出來。積極組織參加各級書法考級、比賽，積累參賽成果。8、加強書法教學的評價研究，制定評估細則，認真評定學生的習字質量：四、具體教學計劃第四周：為書法課程作好準備。第五周:介紹文房四寶及書法習慣(執(zhí)筆.坐姿.用筆)第六周:1毛筆楷書筆畫的寫法(一) 點(豎點,提點,撇點)第七周:2毛筆楷書筆畫的寫法(二) 橫(長橫,短橫,左尖橫)第八周:毛筆楷書筆畫的寫法(三) 豎(垂露,懸針)第九周:毛筆楷書筆畫的寫法(四) 撇(斜撇,長撇)第十周:毛筆楷書筆畫的寫法(五) 捺(平捺,斜捺)第十一周:回顧,并組合所學筆畫練習單個獨體字.第十二周:練習（根據(jù)不同層次的學生及時進行內容調整）第十三周:毛筆楷書筆畫的寫法(六) 折(橫折.豎折第十四周:毛筆楷書筆畫的寫法(七) 提第十五周:毛筆楷書筆畫的寫法(八) 鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)第十六周:毛筆楷書筆畫的寫法(八) 鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤)第十七周:組合筆畫,練習獨體字第十八周：練習書法作品鋼筆書法教學改革范文第十六篇一、指導思想為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》的文件精神，依據(jù)《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》(試行)，并積極響應國家“”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強中國傳統(tǒng)文化的教育的號召，為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學生的文化底蘊，結合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行)，特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學校課程加以開發(fā)、管理，實施。二、開發(fā)背景1、素質教育的需要割的重要內容。素質教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空2、學生成長的需要方塊字是我們的國粹，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個中國人應該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會被時代所淘汰。從兒時學寫字開始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因寫字的緣故，曾獲得某方面的成功;也有人因寫字的緣故，曾失去某方面的機遇。當然伴隨年齡增長的同時，人們在寫字方面會有或多或少的進步，但進步需要自身的努力，堅持不懈的訓練，更需要正確的指導。助學生克服浮躁心態(tài)，養(yǎng)成認真、細致、專一的良好學習習慣，通過書法欣義。3、學生寫字現(xiàn)狀的需要當前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢，其原因有四：(1)學習緊張，生活節(jié)奏加快;(2)以學業(yè)成績作為衡量學生學業(yè)優(yōu)劣，選拔繼續(xù)學習深造的重要標準的現(xiàn)狀，致使學校、家庭、學生容易產生急功近利的思想，放松了對書寫的要求;(3)現(xiàn)代技術的應用，電腦文字處理技術水平越來越高，運用廣泛，普及面廣，嚴重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術瑰寶，人們開始或多或少地忽視寫字訓練;(4)寫字“雙姿”的不端正，導致部分學生近視、體形改變等一系列問題。4、師資條件的具備以前，我校曾長期開展過寫字課教學，有一定的師資基礎。長期的基本功訓供了充分的師資條件。三、理論依據(jù)1哲學家康德說：“手是腦之分店”。經常鍛煉手，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活?，F(xiàn)代科學研究表明，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經細胞，指紋上有無數(shù)的孔和神經末梢，這些神經末梢和大腦皮質都息息相通。因而加強手指運動，能擴大大腦皮層中的興奮點，促進大腦發(fā)育。瑞典學者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動手運動作為一種愛好。”因此指導同學們進行硬筆書法訓練，是一項全面發(fā)展人腦的好活動。人們常說的“心靈手巧”，也正是如此。2、學科依據(jù)(1)硬筆書法具有很強的時代性。任何一門藝術都是與它賴以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會生活有密切關聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽鋼筆“方便、省時間”，使“一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命”?？梢哉f，硬筆書法已經緊緊扣住了時代的脈搏，與現(xiàn)代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。鋼筆書法教學改革范文第十七篇小學生硬筆書法大賽獲獎感言112我獲得了全國中小學生硬筆書法大賽一等獎，感到非常*義里小學，是這所學校給我了這次參賽的機會；感謝我的班主任程老師，是她精心指導我怎樣寫好每一個字；感謝我們辦的全班同學，是他們一直在支持我。小學生硬筆書法大賽獲獎感言2各位老師、同學們：大家早上好！12賽一等獎，感到非常*參賽的機會；感謝我的班主任程老師，是她精心指導我怎樣寫好每一個字；感謝我們辦的全班同學，是他們一直在支持我，鼓勵我。謝謝你們！我從一個寫字是全班最差的同學，變成了一個獲得過全國中小學上硬筆書法大賽一等獎的小小書法家，我無數(shù)次的不想再堅持練下去，我用自己與同學們玩的時間，在練字。我是多么希望像別的同學一樣，快活的玩著。我就像一個還沒有完全學會走路的小孩，一路走的磕磕絆絆，可是，我用自己的毅力克服了自己，慢慢的我去認真地走好每一步，最終我是成功的，我是快鋼筆書法教學改革范文第十八篇一、學情分析本人任教五年級兩個班的書法課，雖然學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，但幾乎所有的學生都是第一次接觸書法學習，所以在此基礎上進行書法指導有一定的難度。教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。二、教材分析中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。三、教學目標1、書法課的教學要有人文性素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發(fā)展，書法教學作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發(fā)學生熱愛藝術之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。2、書法教學要有針對性教學過程中，在學生全面發(fā)展的同時，要注重學生的個性發(fā)展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎。3、書法教學要有持久性欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩?，必須具有持久性。學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。4、書法教學要具有興趣性書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的`字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、禁地步入書法之門。四、采取措施自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪?，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：（一）尊重學生的個性，根據(jù)學生自己喜愛的字體去練；（二）按字形的要求，正規(guī)嚴格去指導習練；（三）學會比較和鑒別的方法；（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。五、教學重難點1、培養(yǎng)學生的正確執(zhí)筆方法和寫字姿勢。2、了解文房四寶。3、掌握毛筆楷書橫、豎、撇、點、捺、橫折的寫法。4、對書法作品有基本的欣賞能力。5、能完成一幅書法作品。六、教學進度鋼筆書法教學改革范文第十九篇1、25，2覺得除了把握好本節(jié)課的重、難點外，更重要的是要強調以下幾點：⒈課前回顧時就出一些口算除法和除法豎式的練習題，喚醒學生對筆算除法的知識準備。我這節(jié)課以“除法估算”開始，給部分學生一個“難”的印象，所以對后面的新課即使是容易的題，他們沒有產生高漲地學習熱情。使得課堂氣氛略顯沉悶。如果我以口算和簡單的計算入手，在他們積極回答后予以特別肯定，再拋磚引玉，激發(fā)他們解決更難得問題，這節(jié)課的效果可能就會更好些。⒉除的順序學生掌握地不錯，都知道筆算除法要從被除數(shù)的高位除起。問題出在個別學生不懂得怎們寫豎式，除完最高位后，商寫哪里，除數(shù)與商的積寫哪里，哪些地方該省略，為什么要省略等。算理不清楚，思路不清晰。我是先讓學生討論交流，再上臺展示匯報，匯報的時候，個別學生就沒有認真聽講，遇到問題也沒有舉手提問，我在精講補充的時候，懂得同學就表現(xiàn)地比較輕松，不懂的同學還是很懵懂，似乎更緊張了。在設計時，如果我先借助“小棒進行平均分”，讓學生鋼筆書法教學改革范文第二十篇科目：硬筆書法課題：筆畫的名稱及寫法執(zhí)課時：一課時教學目標的要求：要求學生掌握正確的執(zhí)筆姿勢。指出過分強調筆畫頓挫的不良后果。引導學生臨帖，在筆畫分明、字體端正的基礎上力求大小基本一致，結構均稱。教學重點：掌握撇畫的字形。教學難點：掌握結構理解撇的基本變化，初步學會與點相關字的寫法。教具準備：示范用筆、示范用紙、示范用的書畫作品以及書畫故事類的書籍及運筆圖解。學具準備：練習紙、筆、字帖等。教學過程：(一)書畫作品欣賞163時就傳入日本，有專家考*說是唐朝一個大和尚鑒真東渡日本時帶去的。(二)講王羲之吃餃子的故事。1、談談聽了故事后的感想。2、教師總結：只要功夫深鐵棒磨成針，這需要我們一絲不茍、持之以恒地練習。3、很希望大家在漢字書寫方面能夠學有所成，在短暫的時間內提高漢字書寫能力，但是要謙虛求學。(三)交代任務：根據(jù)課時的計劃向學生說明這堂課的教學目的和要求;說明要把漢字寫好，首先把組成漢字的橫、豎、撇、捺、點、鉤、折、挑等八種筆劃寫好，在八種基本筆畫中，進行練寫撇筆畫?（四）解讀：領導學生解讀字帖上關于“撇畫”的說明。1、撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結構組合中，它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態(tài)舒展，筆意鋼筆書法教學改革范文第二十一篇根據(jù)上級相關工作要求與書法教學實際情況，我校于本年度開始設置書法專職教師，而我就勉為其難，承擔了這項教學工作。雖說在這個領域里接觸了不少時間，但真正實施起來，發(fā)現(xiàn)還是有許多問題非?，F(xiàn)實與無奈?，F(xiàn)就將我在這一年里的書法教學情況作一個匯報，權當對自己從事書法教學的一個小結吧！當然，這其中的諸多問題更希望得到落實與解決則是我的初衷了！一、我校學生實際情況697接手后，我對全校班級書法學習進行了分工一至五年級（五年級一班教學硬筆）教學軟筆，六年級教學硬筆。這樣分的原因是：軟筆在書法中具有最高的藝術性和價值性，而六年級學生很快就畢業(yè)了，用一年的時間教學軟筆也不會有太大的成績，再加上他們很快就升初中，因此，實用對于六年級孩子來說是最重要的；而五年級一班孩子個頭比較大，書法室根本容納不下他們龐大的團體（58）的，遠比硬筆教學的意義重大。這就是我分工的背景。實際情況是，從我接手開始，孩子們才正式接觸軟筆，這就是我校孩子們的書法基礎。二、教學實施課程方案在書法課程設置中，每班都是每周一節(jié)，課程量肯定偏少。如何利用好這一節(jié)的書法課，著實傷腦筋?？傮w來說，我是這樣安排教學的：1、姿勢：在上期的教學中，重在教會學生握筆的姿勢。孩子們的遺忘性大，需要不斷地提醒和重復性手把手教，特別是低年級學生。除此外，就是筆畫的反復性訓練。八大筆畫的反復性訓練，可以加強孩子們的認知和熟練程度，為接下來的“寫字”作好準備；2、筆畫；這是一個非常艱巨的過程。由于書法室小，又沒有投影，我得對每個孩子手把手地教，每走完一圈下來，基本上就下課了。教的過程也是一個傷心的過程，每個孩子你不可能講得過細，這樣時間就不夠用，在粗略講解與示范的過程中，總有些孩子無法體驗到真正的方法。在第一期的教學中，我用最初的那個月教一個體歐體筆畫。目的是讓孩子們感受用軟筆書寫的過程。一月后，感覺孩子們對其有一定熟悉程度后，我才開始讓他們選擇字帖。3、字帖選擇：我擺出歐顏柳隸四種書體讓他們自己選擇，每個學生都能選到自己喜歡的那一種。接下來，更難的事來了，因材施教。由于沒有投影，我得一個個、一組組進行分門別類的教學，還是筆畫，除了歐體，其它的都得重來。這樣，一期下來，有一部分學生基本能寫出筆畫，但還有很大一部分連筆畫都無法寫像。4、雙勾：在第二期的教學中，針對筆畫學得較好的那部分孩子，我要求他們用自己買的字帖進行雙勾訓練，這樣既加快了練字的進度，又起到了很好的帶頭作用，一期下來，基本上的學生都可以進行雙勾訓練。5、單勾：這是在雙勾的基礎上，選出較好的學生在層次上更進一步，一期的效果是，半數(shù)以上的學生都可以進行單勾了；6、臨?。哼@是教學環(huán)節(jié)最深的一個層次（相對于孩子們來說），如果能夠達到臨的狀態(tài)，那老師就是最輕松的時候了。通過一年的教學，現(xiàn)在可以臨的學生中、高年級約占10%。個人認為這個成績已經不錯了。76三、硬筆教學（三步練字法的體驗）筆教學，除了糾正姿勢（慣，真要糾正，談何容易），篇布局的訓練，說實在的，硬筆教學也是相當?shù)碾y。在得到三步練字法教材細化。是不是這樣就能出成果了？答案是否定的。1、筆畫的糾正令人頭疼：在長期形成的錯誤習慣中，學生們無法真正擺脫出來，就算當時改過來了，只一會的功夫又還原了。這樣的后果是：筆畫學不像，寫出的筆畫生硬，死板。其字形結體可想而知。2、字的美感蕩然無存：由于錯誤姿勢的影響，其在筆畫行進過程中的輕重緩急無法真正體現(xiàn)出來，那么，不管你用哪種方法加以訓練，其寫出的字都沒有靈動性，字是死的。速度也提不上去。怎么辦？經過反復思考后，我最終采用了單字訓練的方法一個字一個字地寫。讓他們感受線條的走向和力度的不均勻。這樣教學后，有很少一部分學生有了一定好轉，但其它的說不上有好大進步，只能說要稍好一點罷了。3、解決的辦法：為了證實我的推斷（即錯誤姿勢對字的影響）是對的，我在低年級進行過兩節(jié)課的硬筆教學，其結果大大出乎我的意料孩子們的筆畫和字都寫得不錯，遠超過六年級學生。這說明了什么？正確的姿勢直接決定一個人的字好壞程度。4、問題：我的重點放在了軟筆教學上，無法再分身教學硬筆，因此，對于低年級這塊學生們來說，我只能寄希望于用軟筆的手感來帶動其硬筆書寫的能力了。四、書法教學最大的問題：1、班級人數(shù)的眾多無法真正落實效果。2、書法教室的狹小限制了書法要求的寬松與安靜。3、全面鋪開的書法課程設置很難找到“精英”孩子。4、無考試任務的書法對于孩子們來說沒有壓力（我說的考試是像語數(shù)一樣的，用在中考與高考上的考試），他們一回家便將寫字這一過程拋之腦后。鋼筆書法教學改革范文第二十二篇一、指導思想為培養(yǎng)造富有實踐能力和創(chuàng)新精神、具備民族文化根基的現(xiàn)代人，堅持對學生進行書法訓練，引領學生走進書法文化，體會祖國文化的博大精深，培養(yǎng)學生的民族意識和國家意識，提高書法技能，促進身心及個性品質的發(fā)展，在書法文化的熏陶中提升自身素養(yǎng)。二、教材分析硬筆書法課程通過介紹硬筆書法的發(fā)展史，介紹歷代著名書法家及代表作品，分析其藝術特點，使同學們在欣賞書法作品中感受中華文化，樹立傳承的責任感和意識。重點是硬筆楷書，并進行大量的常見字的楷書練習。難點是硬筆楷書的創(chuàng)作訓練。每次講課都進行一定數(shù)量的作品欣賞，分析其風格特點、用筆特點，不斷提高他們的審美情趣和高尚人格。三、學情分析五年級的學生雖然已經具備了漢語書寫的能力和相應的水平，但是其在具體的書寫中還存在各種問題，旨在提高同學們的書寫水平，糾正書寫中的問題，教學要從最基礎的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。四、教學目標1、體現(xiàn)人文性學有所成的精神，激發(fā)學生熱愛藝術之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人，培養(yǎng)其人文精神。2、要有針對性教學過程中，在學生全面發(fā)展的同時，要注重學生的個性發(fā)展，要求人人參真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎。3、保持持久性“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。4、培養(yǎng)興趣性統(tǒng)的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。五、采取措施書寫的訓練可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：（一）尊重學生的個性，根據(jù)學生自己喜愛的字體去練，不能一味地要求學生按照教師的喜好訓練。（二）按字形的要求，正規(guī)嚴格去指導練習，糾正不良習慣。（三）學會比較和鑒別的方法，欣賞優(yōu)秀作品，獲得審美體驗。（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化。六、教學進度授課內容技法。講授點、橫、豎、撇四種筆順以及相關字的練習。鋼筆楷書筆畫的特點與寫法——捺提鋼筆楷書筆畫的特點與寫法——鉤鋼筆楷書筆畫的寫法——豎彎、豎彎勾、豎提鋼筆楷書筆畫的寫法——橫鉤、橫折、橫折鉤鋼筆楷書筆畫的寫法——橫撇、橫折、撇點鋼筆楷書筆畫的寫法——橫折彎鉤、豎折、豎折折鉤部首偏旁——單立旁、木字旁、三點水、草字頭鋼筆書法教學改革范文第二十三篇教學目標:幫助學生掌握毛筆楷書的基本筆畫。礎。樹立正確的審美觀,熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。教學內容重點:楷書八畫的基本寫法:點、橫、豎、撇、捺、折、挑、鉤。掌握獨體字的寫法。簡要掌握基本的結字規(guī)則。教學安排第一周：為書法課程開班作好硬件(教室、師資等)準備。第二周：招生報名；召開家長會；簽訂學員意向書等。第三周：簡介書法簡史，介紹文房四寶及書法習慣(執(zhí)筆、坐姿、用筆)第四周：永字八法毛筆楷書筆畫的寫法(一)——點(豎點、提點、撇點)第五周：毛筆楷書筆畫的寫法(二)——橫(長橫、短橫、左尖橫)第六周：毛筆楷書筆畫的寫法(三)——豎(垂露、懸針)第七周：毛筆楷書筆畫的寫法(四)——撇(斜撇、長撇)第八周：毛筆楷書筆畫的寫法(五)——捺(平捺、斜捺)第九周：回顧,并組合所學筆畫練習單個獨體字。第十周：結構練習（一）第十一周：毛筆楷書筆畫的寫法(六)——折(橫折、豎折)第十二周：毛筆楷書筆畫的寫法(七)——提第十三周：毛筆楷書筆畫的寫法(八)——鉤(1)(豎鉤、斜鉤、臥鉤)第十四周:毛筆楷書筆畫的寫法(八)——鉤(2)(橫鉤、豎彎鉤、橫折鉤)第十五周:結構練習（二）組合筆畫,練習獨體字。第十六周:練習書法作品注意事項:確的組織實施教學。的書法能力和技巧,而不過渡追求學生的強化成績。鋼筆書法教學改革范文第二十四篇通過提高學生對書寫漢字重要性的認識，然后發(fā)掘學生亮點，想方設法培養(yǎng)學生的興趣，讓學生扎根傳、循序漸進地學習，做到教者得法、學者重法，從而使學生學習書法的熱情和規(guī)模得到壯大和提高。一、書寫重要，認識提高課，先帶學生到欣賞作品，往屆書法班(包括我以前學生)的作品、成績和榮耀，提高對書法學習的認識，激發(fā)興趣，增強信心。二、發(fā)掘亮點，培養(yǎng)興趣“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發(fā)學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。我是通過如下方法去發(fā)掘教學的亮點，培養(yǎng)學生的持久興趣的。A、首先想法讓學生信我服我，有點崇拜就更好。除了認真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課外，平時我能嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創(chuàng)作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。B給學生看，引導學生如何去欣賞書法作品，啟發(fā)鼓勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。C、力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業(yè)，有些在櫥窗展出，有些裝裱成框在書法展展出。介紹他們臨帖的經驗，樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。D、經常在第二課堂時玩書法游戲。如猜字謎、闖五關、比快慢、背唐詩、抄宋詞，師生打成一片，互動氛圍極好，學生的好奇心和求知欲都得到滿足。E、在第二課堂和校內的藝術節(jié)舉行現(xiàn)場書法表演。學生即席揮毫的能力得到提高，學生的膽量和意志也得到了鍛煉，在觀眾的贊嘆聲使學生受到了鼓勵、獲得了成功感，增強了信心，更加堅定了對書法的興趣和執(zhí)著。三、參加課改體會色教學有更好的發(fā)展空間，不僅繼續(xù)加大對書法特色教學的投入，還擴展課起點、高效率，總結課改體會如下：1深造”。我們正是借鑒“擴展計劃”中增加一些教師擅長而且學生愿意學習得依靠“個別深造”。在全面普及的基礎上，注重特長生的培養(yǎng)是我校書法教育的重點工作之一，我校利用第二課堂來對特長生進行個別輔導，讓它真正成為課堂教學的提高和延伸，是寫字教學中貫徹因材施教原則的重要途徑。為了保證書法訓練有充足的時間，我校將第二課堂書法課做到更符合書法教學的時間規(guī)律，真正從時間上保證了書法特長生的系統(tǒng)訓練。2創(chuàng)造性，給我們的教學和教改提供了更大的發(fā)展空間。鋼筆書法教學改革范文第二十五篇一、指導思想提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。二、工作原則1、書法工作與學校常規(guī)相結合；2、書法工作與全體師生相結合；3、書法工作與科研工作相結合；4、書法工作與學校文化相結合；5、書法工作與師生成長相結合。三、工作要點1、進一步明確寫字教學的重要性。2、上好寫字指導訓練課。3、加強檢查、督促，開展競賽活動。4、加強教學研究。5、學校每周推介一名“校園小書法家”作為“每周一星”，全面介紹小書法家的學習和書法作品、個人小照。四、教學基本內容1、執(zhí)筆方法及書寫姿勢2、筆畫的特征及書寫方法3、部首的特征及書寫方法4、字的結構特征及規(guī)律5、讀帖方法6、臨摹字帖方法7、創(chuàng)作要點8、欣賞書法中的美五、具體做法1、每周安排一定量的教學內容，由易到難，輔以適量的臨帖練習?？筛鶕?jù)學生的實際吸收情況加強或調整某些方面的教學內容。作業(yè)評價中要以鼓勵為主。2、定期展示優(yōu)秀作品，在校園內和班級中展示3、舉辦全校性書法比賽，激發(fā)學生的學書法熱情。4、參觀鎮(zhèn)內、校內的書法展覽，提高審美和借鑒能力。鋼筆書法教學改革范文第二十六篇一、教學目標1、通過本期硬筆書法教學，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣(正確的坐姿、執(zhí)筆)，具備規(guī)范、工整、美觀地書寫漢字的能力。2、讓學生通過硬筆書法學習，感受中國書法藝術之美，傳承書法這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。3二、教學內容：教，幫助提高。1、入門：正確的坐姿，正確握筆，學習漢字硬筆楷書的基本筆畫(8個)，變化筆畫(50個左右)。2、基礎：硬筆楷書常見偏旁部首，常見結構規(guī)律，訓練整體書寫，力求達到美觀，賞心悅目地完成整體篇章書寫的目標(一般來說，經過訓練，在同年齡的學生中會成為硬筆書法的佼佼者)。3、提高：在硬筆楷書整體書寫能達到美觀的前提下，教寫硬筆行書，并指導和訓練寫硬筆書法作品。以上三種層次的學生都要進行硬筆書法的線條訓練，訓練學生寫出剛柔相濟的、流暢的、有節(jié)奏感韻律感的硬筆書法線條。三、教學方法：1、講述法：硬筆書法入門、基礎、提高的各種知識和技能。2、觀察法(練眼)：通過師生示范，訓練學生的對漢字楷書(行書)筆畫、線條、偏旁、結構、篇章章法布白的優(yōu)劣，得失做出正確的鑒別判斷。3、擴展法：讓學生了解書法史，主要了解中國歷史上的書法大家和著名作品，以及一些書法常識。4、欣賞法：讓學生欣賞一些硬筆書法作品，提高鑒賞書法的能力，也提高修養(yǎng)。5、記憶法(練心)：識記一大批漢字特別是不好寫的字的正確寫法。6、訓練法(練手)：訓練寫出美的線條，寫出規(guī)范、整齊、美觀的筆畫、偏旁、單字以及整體篇章。四、教學中應注意的問題：1、每堂課都要進行“講——看——練——評”的四環(huán)節(jié)教學和訓練，使每個學生每次都有收獲，每次都有提高。2、教師運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價，指導學生糾正不當書寫習慣，形成正確書寫習慣。3、開辟展示臺，每月更換一次學生書法作品、給學生一個展示和發(fā)表的平臺。并積極組織學生參加各級書法比賽，爭取比賽獲獎。4、加強與家長的溝通，使家長督促學生多加以練習，以及在平常的作業(yè)中將在書法班學到的知識和技能加以運用。鋼筆書法教學改革范文第二十七篇學年度總目標：以《小學寫字指導綱要》和《小學語文課程標準》為指導，做到：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；落實教學全程管理。要嚴格訓練學生眼到、心到、手到?！把鄣健奔醋屑氂^察字帖上的筆畫，字形；“心到”即心中對用筆特征、字形結構和它們在格子中的位置有數(shù)；“手到”即下筆臨寫要把眼看到的，心中體會到的用手中的筆表現(xiàn)出來。德育目標：寫字指導綱要》和《小學語文課程標準》為指導，做到：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；落實教學全程管理。認知目標：葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！币虼嗣课唤處煻家W生的寫字訓練是很重要的，只有這樣才能切實使學生的字一天天真的美起來。意在筆尖，筆居心后”。能力目標：要嚴格訓練學生眼到、心到、手到?！把鄣健奔醋屑氂^察字帖上的筆畫，字到”即下筆臨寫要把眼看到的，心中體會到的用手中的筆表現(xiàn)出來。鋼筆書法教學改革范文第二十八篇一、指導思想1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當?shù)貙⑵淙诤?、滲透在教學當中，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識水平會大有裨益。293、提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能；有利于促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。二、課程教學目標1、在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。3、通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。三、教學要求與措施：1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課后練習相結合，加強作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛(wèi)生習慣。4、繼續(xù)研究學校書法校本教材。5、各年級的作業(yè)均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質