再塑生命的人閱讀答案（推薦10篇）

第32頁共32頁再塑生命的人閱讀答案〔推薦10篇〕篇1：《再塑生命》閱讀以及答案記得有一天早晨，我第一次問起“愛”這個(gè)字的意思。當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很快樂地想吻我，可我那時(shí)除了母親外，不愿意讓別人吻我。那時(shí)候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手上拼寫出了“我愛海倫”幾個(gè)字?！皭凼鞘裁?？”我問。莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：“愛在這里?！蔽业谝淮胃械搅诵呐K的跳動(dòng)，但對(duì)老師的話和動(dòng)作仍然迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢?。我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢(shì)問道：“愛就是花的香味嗎？”“不是?！鄙蛭睦蠋熣f。我又想了想。太陽正溫暖地照耀著我們?！皭凼遣皇翘?？”我指著陽光射來的方向問，“是太陽嗎？”當(dāng)時(shí)在我看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的權(quán)力使萬物茁壯生長。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又絕望，覺得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛呢？一兩天過后，我正用線把大小不同的珠子串起來，按兩個(gè)大的、三個(gè)小的這樣的次序。結(jié)果老是弄錯(cuò)，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯(cuò)誤。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯(cuò)了，于是，我用心想著，到底應(yīng)該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫出了“想”這個(gè)字。這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來指的是腦子里正在進(jìn)展的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的`排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽打破云層，發(fā)出耀眼的光輝。我又問老師：“愛是不是太陽？”“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩?！崩蠋煷饛?fù)說。她似乎意識(shí)到我仍然是困惑不解，于是又用更粗淺、但當(dāng)時(shí)我仍然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天炎熱日硒之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么快樂呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了?！眲x那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其別人的心靈中間。1．這段文字的主要內(nèi)容是講____________________________________________________。2．指出下面各句中的“愛”所指的含義：①愛在這里。愛：_____________。②愛就是花的香味嗎？愛：_____________。③愛是不是太陽？愛：_____________。④愛有點(diǎn)像太陽沒有出來以前天空中的云彩。愛：_____________。3．我感覺有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其別人的心靈中間。這句話中，“無數(shù)無形的線條”指的是__________用的是__________的修辭手法?！拔颐靼琢似渲械牡览怼?，這道理指__________________________。4．莎莉文老師不愧為一位教育藝術(shù)家，她引導(dǎo)海倫弄清什么是“愛”的典型事例，可見一斑。歸納一下，她采用了抽象—具象—抽象的過程。第一步：_______________________________________。第二步：_______________________________________。第三步：_______________________________________。參考答案：1．莎莉文為海倫藝術(shù)地解釋愛，讓她體驗(yàn)了愛、懂得了愛、喚醒了愛2．①愛是一種感情〔或愛是一種心理體驗(yàn)?！尝趷凼且环N美妙③愛是一種光明和溫暖④愛是可感知抽象概念3．愛比喻愛的含義——聯(lián)絡(luò)人與人之間的那美妙的情感4．第一步：指出愛的本質(zhì)第二步：引導(dǎo)海倫從詳細(xì)事例〔物〕中體驗(yàn)愛第三步：點(diǎn)撥海倫，使其懂得愛，并喚醒愛篇2：再塑生命的人閱讀答案再塑生命的人①有一天，莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新布娃娃，同時(shí)也把原來那個(gè)布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個(gè)詞，用意在于告訴我這個(gè)大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。②這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有方法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫順和同情。莎利文小姐把可憐的布娃娃的碎片掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我。我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。③我們沿著小路漫步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎利文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)詞就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。④水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。⑤井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開場(chǎng)以好奇的目光對(duì)待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起那個(gè)被我摔碎的布娃娃，探索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛剛的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。(選自《假設(shè)給我三天光明》，華文出版社年版)1.結(jié)合選段說說標(biāo)題中“再塑生命”的含義。(2分)2.莎莉文老師是一個(gè)有耐心、有慧心的老師。請(qǐng)?jiān)谶x段中分別找出根據(jù)。(4分)耐心：慧心：3.為什么“我”此時(shí)會(huì)“悔恨莫及”?(3分)答案：1.“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫順和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從中表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無比的親愛和感謝之情。2.耐心：當(dāng)我不明白“杯”和“水”的區(qū)別時(shí)，我大發(fā)脾氣，摔碎娃娃，莎莉文老師極富耐心，把布娃娃碎片掃到爐子邊后，便領(lǐng)著“我”到外面暖和的陽光里去了?；坌模骸奥健弊屛倚那橛鋹偅选拔摇睅У搅司?，創(chuàng)造了良好的教育契機(jī)。讓“我”通過觸覺感知事物，巧妙的我“水”這個(gè)詞。3.“我”對(duì)于剛剛的所作所為懊悔莫及，所以就可以概括剛剛的所作所為都包含什么即可。在教學(xué)過程中，由于不明白“杯”和“水”的區(qū)別，自己大發(fā)脾氣而且還摔壞了莎利文小姐給我一個(gè)更大的新布娃娃，當(dāng)我在老師的幫助之下有了進(jìn)步，心情平復(fù)以后，對(duì)自己的行為感到懊悔莫及。再塑生命的人范文這篇課文記敘了美國盲聾女作家海倫‘凱勒的一生。海倫1歲半時(shí)因病喪失了視覺和聽力，這對(duì)于一般人來說是不可想象、不可忍受的痛苦。然而，海倫命運(yùn)屈從，在老師的教育和幫助下，她戰(zhàn)勝了病殘，學(xué)會(huì)了說話，用手指講話，并掌握了五種語言，24歲時(shí)，她以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于著名的哈弗大學(xué)拉德克利女子學(xué)院，此后，她把畢生的精力都投入為世界盲人，聾人謀利的事中，曾受到許多國家政府高等學(xué)院的贊揚(yáng)。一個(gè)不幸的聾啞能獲得如此大的成績(jī)和榮譽(yù)，是多么令人敬仰啊。假如沒有她的老師-安妮’莎莉文，那他就可能成為社會(huì)的’寄生蟲’。是莎莉文老師給了她生命;莎莉文老師給了她內(nèi)心的光明;是莎莉文老師給了她自由的世界。假如她向命運(yùn)屈了頭，那她會(huì)是什么樣的。然而，她沒有，她以驚人的毅力、頑強(qiáng)的精神走完了人生的道路，并為人類作出奉獻(xiàn)，成為一個(gè)知識(shí)廣博，令人尊敬的人。海倫的一生是不平凡的，她給予我們極大地鼓舞。一個(gè)又盲又聾的殘疾人都能以頑強(qiáng)的毅力克制種.種困難，最后成為那么令人尊敬的人。而我們有些健全人了。卻總以條件差呀，困難多呀作為借口，但是和海倫相比，這些困難是微缺乏道的。一個(gè)人只要擁有遠(yuǎn)大的理想和奮斗的目的，就會(huì)有無窮無盡的力量，去努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。因此，我們少年兒童都要學(xué)習(xí)海倫‘凱勒那種不去不撓的精神，努力克制一切困難，這樣我們才能到達(dá)成功的此岸，真正成為21世紀(jì)的接班人。再塑生命的人中心思想：本文表達(dá)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，全文真誠地表達(dá)了對(duì)莎莉文老師的感謝之情。篇3：《再塑生命的人》閱讀答案這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有方法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“DOL[，”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫順和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。我們沿著小路漫步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“WN”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開場(chǎng)以充滿新奇的目光對(duì)待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔碎的洋娃娃，探索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛剛的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。[閱讀題目]11.以上寫了兩件典型事例，請(qǐng)加以概括。第一件事：第二件事：12.莎莉文老師在教育學(xué)生方面有什么特點(diǎn)?13.以上文段中，作者寫到對(duì)自己的行為的反省，這一反省說明什么?請(qǐng)結(jié)合文段中的詳細(xì)內(nèi)容加以分析^p。15.下面的語句分別從反面和正面給予了我們學(xué)習(xí)上的有益啟示，請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，談?wù)勀銖闹械玫搅四切﹩⑹?。?原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開場(chǎng)以充滿新奇的目光對(duì)待每一樣?xùn)|西。[閱讀答案]11、答：第一件事：海倫因?yàn)闊o法理解并區(qū)別水和杯的概念而摔碎了布娃娃。第二件事：莎莉文老師用情景式教學(xué)理論讓海倫理解了水的概念，海倫對(duì)這個(gè)世界有了不同的認(rèn)識(shí)。12、答：莎莉文老師老師講請(qǐng)教育方法的藝術(shù)，做到了因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，擅長抓住時(shí)機(jī)，開啟思維智慧和情感，并在教育學(xué)生方面有著因材施教的教育特點(diǎn)。同時(shí)還有著特殊老師的耐心，給予了一個(gè)盲童所缺少的關(guān)愛和理解。13、答：這一反省說明了作者對(duì)自己摔壞布娃娃的行為非常懊悔，“想起剛剛的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水?！蓖瑫r(shí)也對(duì)自己無法修復(fù)布娃娃感到了遺憾和傷心，“我想起了那個(gè)被我摔碎的洋娃娃，探索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好?！逼?：再塑生命的人閱讀答案這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有方法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“DOL[，”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫順和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。我們沿著小路漫步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“WN”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開場(chǎng)以充滿新奇的目光對(duì)待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔碎的洋娃娃，探索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛剛的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。1.再塑生命”的含義是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?2.以上寫了兩件典型事例，請(qǐng)加以概括。第一件事：第二件事：3.莎莉文老師在教育學(xué)生方面有什么特點(diǎn)?4.以上文段中，作者寫到對(duì)自己的行為的反省，這一反省說明什么?請(qǐng)結(jié)合文段中的`詳細(xì)內(nèi)容加以分析^p。參考答案：1、答：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：(1)“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫順和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)。(2)是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。(3)莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比親愛和感謝之情。莎莉文最偉大，應(yīng)為海倫的成功是來自于老師的幫助，讓海倫明白了愛是什么.用自己的行動(dòng)攘夷個(gè)聾盲啞的失去了生活的希望的人，獲得了成功。2、答：第一件事：海倫因?yàn)闊o法理解并區(qū)別水和杯的概念而摔碎了布娃娃。第二件事：莎莉文老師用情景式教學(xué)理論讓海倫理解了水的概念，海倫對(duì)這個(gè)世界有了不同的認(rèn)識(shí)。3、答：莎莉文老師老師講請(qǐng)教育方法的藝術(shù)，做到了因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，擅長抓住時(shí)機(jī)，開啟思維智慧和情感，并在教育學(xué)生方面有著因材施教的教育特點(diǎn)。同時(shí)還有著特殊老師的耐心，給予了一個(gè)盲童所缺少的關(guān)愛和理解。4、答：這一反省說明了作者對(duì)自己摔壞布娃娃的行為非常懊悔，“想起剛剛的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水?！蓖瑫r(shí)也對(duì)自己無法修復(fù)布娃娃感到了遺憾和傷心，“我想起了那個(gè)被我摔碎的洋娃娃，探索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。”篇5：《再塑生命的人》閱讀答案一、文學(xué)常識(shí)本文選自《假設(shè)給我三天光明》，作者海倫?凱勒(1880-1968)，美國女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生19個(gè)月就因病致啞，失聰失明。在安妮?莎莉文老師的幫助下，她曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)，掌握了英、法、德等五國語言，完成了十四部著作。被美國《時(shí)代周刊》評(píng)為十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有《假設(shè)給我三天光明》、《我的老師》、《我的生活》等。二、重點(diǎn)字詞1.字詞拼音截(jié)然不同感慨(kǎi)走廊(láng)搓(cuō)捻(niǎn)怦(pēng)怦浸(jìn)滿譬(pì)如花團(tuán)錦簇(cù)搓捻截然感慨譬如企盼疲倦不堪綻開小心翼翼2.詞語解釋期期艾艾：形容口吃的人吐辭重復(fù)，說話不流利。漢代周昌口吃，有一次與漢高祖爭(zhēng)論事情，說：“臣口不能言，然臣期期知其不可?！庇秩龂亨嚢嗫诔?，說到自己時(shí)連說“艾艾”。十四行詩：十四行詩，又譯“商籟體”，為意大利文soto，英文Son、法文son的音譯。歐洲一種格律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖闱樵婓w。不屈不撓：比喻壓力和困難面前不屈從。搓捻：將線、紙等搓成條狀物，和揉捏差不多。覓食：為了維持生命活動(dòng)從而尋找食物而進(jìn)展的一種生物活動(dòng)?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，非常鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華美。風(fēng)云突變：風(fēng)和云一下子變了模樣，比喻局勢(shì)突然發(fā)生了宏大變化。不可名狀：比喻不可以用語言來形容，描繪的。冥思遐想：深沉、悠遠(yuǎn)地思索或想象;長遠(yuǎn)的思念或指超時(shí)空的遐想，奇思?jí)粝?。美不勝收：美妙?東西太多，一時(shí)承受不完。落英繽紛：落花紛繁的樣子。遷徙：遷移。繁衍：漸漸增多或增廣。企盼：盼望。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生了。三、課文理解1.文章構(gòu)造第一段(1—5)："我”與莎莉文老師的第一次見面。第(6—8)段寫莎莉文老師教“我”拼寫單詞。第二段(6—8)：莎莉文老師教“我”拼寫單詞。第三段(9—13)：寫莎莉文老師向“我”開啟了知識(shí)的大門，“我”有了求知的欲望。2.內(nèi)容概括本文表達(dá)了莎莉文老師教海倫識(shí)字，認(rèn)識(shí)事物的過程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的感謝之情。四、課后練習(xí)答案一、通讀全文，感受作者的情懷，并簡(jiǎn)要理解海倫?凱勒的生平經(jīng)歷，討論：為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命的人”?答：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫順和同情”，但是，在莎莉文老師的保護(hù)和教育下，“我”的靈魂被喚醒，擁有“光明、希望、快樂和自由”?！袄蠋熡脮钡拇鸢赣行┪牟粚?duì)題。特糾正如下：海倫稱莎莉文老師為“再塑生命的人”，是因?yàn)?1)在莎莉文老師的保護(hù)和教育下，“我”的靈魂被喚醒，擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義);(2)莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然;(3)莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。總之，正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”，從這個(gè)意義上說，莎莉文老師也是“再塑生命的人”，莎莉文小姐以她無私的愛，重塑了海倫?凱勒的生命。用中國通俗的話說，就是“再生父母”?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比親愛和感謝之情。二、仔細(xì)閱讀第1—5段，看看作者在安妮?莎莉文老師出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容，這樣寫有什么好處。答：鋪墊的內(nèi)容：先總寫“我”的感受，強(qiáng)調(diào)莎莉文老師到來的那一天“是我一生中最重要的一天”;接著寫家里人的活動(dòng)、“我”的期待，春天的陽光和花朵等;再用設(shè)問、比喻進(jìn)展襯托，用呼告表達(dá)自己的渴望。在這樣層層鋪墊下，莎莉文老師出場(chǎng)了。好處：(1)用層層鋪墊襯托出莎莉文老師對(duì)于“我”的重要性，也加重了開頭所說的“最重要的一天”的分量;(2)給讀者留有閱讀期待，讓我們急于理解莎莉文老師終究是一個(gè)什么樣的人。三、文中有不少描寫“我”學(xué)有收獲后動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語句，畫出這些語句，體味“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。答：文中這樣的語句很多，例如：“當(dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，快樂得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！边@一句有心理活動(dòng)，有動(dòng)作行為，把“我”獲得新知的喜悅、沖動(dòng)以及急于與人分享的情感表達(dá)得淋漓盡致。其他語句如：突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。想起剛剛的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。記得那個(gè)美妙的夜晚，我單獨(dú)躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?篇6：《再塑生命的人》閱讀答案這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有方法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“DOL”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫順和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。我們沿著小路漫步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“WN”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的'思想。我開場(chǎng)以充滿新奇的目光對(duì)待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔碎的洋娃娃，探索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛剛的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。11.以上寫了兩件典型事例，請(qǐng)加以概括。第一件事:第二件事:12.莎莉文老師在教育學(xué)生方面有什么特點(diǎn)?13.以上文段中，作者寫到對(duì)自己的行為的反省，這一反省說明什么?請(qǐng)結(jié)合文段中的詳細(xì)內(nèi)容加以分析^p。15.下面的語句分別從反面和正面給予了我們學(xué)習(xí)上的有益啟示，請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，談?wù)勀銖闹械玫搅四切﹩⑹?。?：《再塑生命的人》閱讀答案這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有方法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“DOL[，”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫順和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。我們沿著小路漫步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“WN”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開場(chǎng)以充滿新奇的目光對(duì)待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔碎的洋娃娃，探索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛剛的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。11.以上寫了兩件典型事例，請(qǐng)加以概括。第一件事：第二件事：12.莎莉文老師在教育學(xué)生方面有什么特點(diǎn)?13.以上文段中，作者寫到對(duì)自己的行為的反省，這一反省說明什么?請(qǐng)結(jié)合文段中的詳細(xì)內(nèi)容加以分析^p。15.下面的語句分別從反面和正面給予了我們學(xué)習(xí)上的有益啟示，請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，談?wù)勀銖闹械玫搅四切﹩⑹?。?原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開場(chǎng)以充滿新奇的目光對(duì)待每一樣?xùn)|西。閱讀答案11、答：第一件事：海倫因?yàn)闊o法理解并區(qū)別水和杯的概念而摔碎了布娃娃。第二件事：莎莉文老師用情景式教學(xué)理論讓海倫理解了水的概念，海倫對(duì)這個(gè)世界有了不同的認(rèn)識(shí)。12、答：莎莉文老師老師講請(qǐng)教育方法的藝術(shù)，做到了因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，擅長抓住時(shí)機(jī)，開啟思維智慧和情感，并在教育學(xué)生方面有著因材施教的教育特點(diǎn)。同時(shí)還有著特殊老師的耐心，給予了一個(gè)盲童所缺少的關(guān)愛和理解。13、答：這一反省說明了作者對(duì)自己摔壞布娃娃的行為非常懊悔，“想起剛剛的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水?！蓖瑫r(shí)也對(duì)自己無法修復(fù)布娃娃感到了遺憾和傷心，“我想起了那個(gè)被我摔碎的洋娃娃，探索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好?！蓖卣归喿x：幾種答題技巧：一、看分值答題法：可以從試題的分值中推測(cè)答題的要點(diǎn)。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)要點(diǎn)一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測(cè)答案的要點(diǎn)和要求的字?jǐn)?shù)。例如：陜西省中考題：目前一般有哪幾種消暖霧的方法?文中提到的咱們陜西的消霧作業(yè)屬于其中哪一種?(3分)答案是：3種?！凹訜岱ā?、“吸濕法”、“人工攪動(dòng)混合法”。文中提到的屬于第二種。二、用原文答題法：做題要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中?！睙o論在任何情況下作答，既要表達(dá)個(gè)性和獨(dú)特見解，又要較好地忠實(shí)于作者的主張。1.盡量利用原文語句。注意摘取原文分開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是可以摳出答案的。當(dāng)然，找出的語句不一定可以直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)展加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。(1)、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如：道聽途說，道，指道路;志同道合，道，指道理(2)、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅(qū)使;執(zhí)策而臨之，策，馬鞭在現(xiàn)代文中那么多表現(xiàn)為語境義，這些，都應(yīng)根據(jù)詳細(xì)的.語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見教”一詞的本意是客套話，指教(我)的意思。它在不同的語言環(huán)境中那么表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對(duì)胡屠戶的“教誨”，稱“岳父見教的是”。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)詳細(xì)的語言環(huán)境去理解，而不能分開句子作單獨(dú)解釋。(3)、句不離段。也就是說，對(duì)句子的分析^p理解不能分開詳細(xì)的語段，不能分開詳細(xì)的語言環(huán)境。假如分開詳細(xì)的語段，分開詳細(xì)的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合詳細(xì)的語段和語言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。(4)、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成局部，表達(dá)了作者的寫作思路。因此，對(duì)語段的閱讀理解不能分開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否那么，對(duì)語段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏向。2.沒有原文語句可利用時(shí)，要注意概括得全面、準(zhǔn)確，不要漏掉答題點(diǎn)。篇8：《再塑生命的人》閱讀答案11、答:第一件事:海倫因?yàn)闊o法理解并區(qū)別水和杯的概念而摔碎了布娃娃。第二件事:莎莉文老師用情景式教學(xué)理論讓海倫理解了水的概念，海倫對(duì)這個(gè)世界有了不同的認(rèn)識(shí)。12、答:莎莉文老師老師講請(qǐng)教育方法的藝術(shù)，做到了因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，擅長抓住時(shí)機(jī)，開啟思維智慧和情感，并在教育學(xué)生方面有著因材施教的教育特點(diǎn)。同時(shí)還有著特殊老師的耐心，給予了一個(gè)盲童所缺少的關(guān)愛和理解。13、答:這一反省說明了作者對(duì)自己摔壞布娃娃的行為非常懊悔，“想起剛剛的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水?！蓖瑫r(shí)也對(duì)自己無法修復(fù)布娃娃感到了遺憾和傷心，“我想起了那個(gè)被我摔碎的洋娃娃，探索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好?！?5、啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開場(chǎng)以充滿新奇的目光對(duì)待每一樣?xùn)|西。篇9：再塑生命的人閱讀答案素材再塑生命的人閱讀答案素材一場(chǎng)大病，讓幼年的海倫成為盲聾啞人，在一個(gè)無聲?無光的黑暗世界里，她沒有自暴自棄，反而以驚人的毅力和不屈不饒的精神，創(chuàng)造了奇跡；與此同時(shí)，也缺少不了為她“再塑生命”的莎莉文老師。文中的莎莉文老師以正確的方法了海倫許多東西，由詳細(xì)事物到抽象事物，帶她感受大自然，教她懂得什么是“愛”。井房的`經(jīng)歷，喚醒了她的靈魂，讓她懂得了宇宙萬物的意義；一場(chǎng)大自然的暴風(fēng)雨，使她體會(huì)到了大自然并不總是那么可親，自然界激起了她對(duì)知識(shí)的渴望；抽象的事物，她懂得什么是“想”和“愛”。莎莉文老師對(duì)海倫的諄諄教誨，讓她感悟到生命的可貴，找到了指南針，使她重新又明確了方向，激起了她求生和求識(shí)的欲望。這使我想到：連盲聾啞人都能如此，為什么我們平常人就不可以？海倫以她超出常人的毅力和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，學(xué)到了許多知識(shí)，創(chuàng)造了震人的奇跡，無人不豎起大拇指。知識(shí)如同海上掌控方向的指南針，只有擁有它，才不會(huì)在知識(shí)的海洋中迷失方向，我們何嘗不掌握知識(shí);論自身?xiàng)l件,我們比海倫優(yōu)越.有許多的青少年放棄了學(xué)習(xí)，其中有的是家庭因素，可有的是自己寧愿在街上溜達(dá)?鬼混，從而成為社會(huì)的垃圾。與海倫相比，他們應(yīng)感到慚愧。對(duì)待學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該堅(jiān)持不懈，要有毅力對(duì)待每門功課。做任何事都得有堅(jiān)強(qiáng)的毅力！……篇10：再塑生命的人閱讀題答案①有一天，莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新布娃娃，同時(shí)也把原來那個(gè)布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個(gè)詞，用意在于告訴我這個(gè)大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。②這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有方法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫順和同情。莎利文小姐把可憐的布娃娃的碎片掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我。我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。③我們沿著小路漫步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎利文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水