自考03005護理教育導論 自考重點資料 自考筆記

03005護理教育導論（新版）筆記依據(jù)教材《護理教育導論》（2011年版）鄭修霞主編北京大學醫(yī)學出版社筆記依據(jù)目錄第一章緒論第二章護理教育基礎理論第三章護理學專業(yè)課程設置第四章護理教學方法與技巧第五章護理臨床教學第六章護理教學評估與評價單項選擇題下列關于教育的敘述，哪項是錯誤的【D】A.教育與人類社會同時產生B教育起源于勞動C.教育活動是一種培養(yǎng)人的社會活動D.教育在人類社會發(fā)展到高級階段時才產生關于學校教育產生的條件，與下列哪項無關【）】A.社會出現(xiàn)剩余產品、腦體分工B.生產活動中積累了越來越多的經驗和技能C.文字及相關文化工具的出現(xiàn)D.社會進入封建社會有關現(xiàn)代教育的敘述，錯誤的是【B】A.工業(yè)革命促進現(xiàn)代教育的產生B教育與生產勞動相脫離C.教育逐漸走向大眾化D.形式多樣化護理教育科學研究的范疇不包括【C】A.護理教育的概念B.護理教育的科學規(guī)律C.護理教育的特點D.護理教育的邏輯體系多項選擇題原始狀態(tài)的教育【BDE】A.已從生產勞動中分化出來B.沒有從政治、宗教、藝術活動中分離出來C.已有專職從事教育的人員D.沒有階級性E.用口頭的形式傳授技能和經驗新教育質量觀【ABE]A.強調全面質量B.強調基礎和提出新基礎觀C.重點培養(yǎng)競爭D.強調教育的統(tǒng)一性E.強調能力和提出新能力觀在目前新的醫(yī)學模式下，能夠滿足社會需要的護理教育有【BCDE]A.中專護理教育B.護理專業(yè)碩士研究生教育C.高等護理?？平逃鼶.高等護理本科教育E.護理專業(yè)博士研究生教育能增強刺激與反應聯(lián)結的措施有【AB]A.增加練習次數(shù)B.縮短兩次練習的間隔時間C.延長兩次練習的間隔時間D.減少練習次數(shù)E.當不準備對某個刺激做出反應時，強迫其做出反應桑代克的動物實驗中，貓在迷箱內的表現(xiàn)有【ABCE]A.最初做出各種各樣盲目的動作B.發(fā)現(xiàn)了正確的反應C.不適宜反應逐漸減少，有效反應逐漸增多D.有效反應逐漸增多，不適宜反應不變E.最后正確反應保留下來填空題完整版請聯(lián)系QQ1273114568以教育在歷史進程中所顯示出來的不同特征為標志，可以將教育的發(fā)展劃分為（古代教育）和（現(xiàn)代教育）兩個基本階段。教育學是研究教育現(xiàn)象，提示（教育規(guī)律）的科學。任何教育活動都有4個基本要素，即教育者、受教育者、（教育內容）和（教育手段）。護理教育是建立在普通教育的基礎上，以（培養(yǎng)護理人才）為目標的專業(yè)教育。在我國，改變以中專教育為主，迅速擴大（高等護理教育）規(guī)模，提高護理教育層次的護理教育改革正在進行。護理教育要把重要精力放在使學生掌簡答題目錄簡述現(xiàn)代教育的基本特征。簡述教育的基本要素及其關系。簡述美國護理教育體系6個等級的內容。簡述護理教育學的教學內容。簡述行為主義理論的主要觀點。簡述強化程序的分類。操作技能的教學原理在護理教育中應用時應注意哪幾個方面?根據(jù)人本主義理論評價教師在教育中的角色。簡述合作學習的特點。確定學校教育目標的依據(jù)是什么?簡述文化分析模式的5個階段。簡述教育目標的構成。簡述課程設計方面的原則。簡述影響講授計劃的因素。簡述小組教學的功能。簡述以問題為基礎的教學法在護理教育中的積極意義。簡述增進課堂提問法效果的措施。臨床教學的內容具體包括那幾個方面?臨床場所與課堂學習的不同特點有哪些?醫(yī)院臨床學習環(huán)境由哪幾部分組成?簡述教學評估與評價在護理教育中的意義。教師教學質量的評價內容有哪些?簡述課程評價的內容。簡述主觀性試題的評分方法。簡答題答案簡述現(xiàn)代教育的基本特征。答：（1）教育與生產勞動相結合，這是現(xiàn)代教育的基本特征。（2）教育的普及性。（3）教育形式的多樣化。（4）教育內容的科學化、實用性及教育手段的現(xiàn)代化。（5）教育制度逐步完善。簡述教育的基本要素及其關系。答：任何教育活動都有4個基本要素：教育者、受教育者、教育內容和教育手段。在以上基本要素中。主要是教育者和受教育者的關系。在教育活動中表現(xiàn)為教名詞解釋題目錄完整版請聯(lián)系QQ1273114568教育學護理教育教學效果律負性強化替代性強化認知內容設計合作學習操作技能成熟依賴性技能內反饋技能遷移課程（史點豪斯提出）活動課程講授法組開放式學習演示4.5．扮演角色的方法5.1．臨床教學5.2．經驗學習5.3．帶教制6.1．評價6.2．教學評估6.3．正式評估6.4．試卷的區(qū)分度名詞解釋題答案1.1．教育學：是研究教育現(xiàn)象，提示教育規(guī)律的科學。1.2．護理教育：是指為護理學科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學、人文學、護理學等知識，并能為人類健康服務的專業(yè)人才的活動。1.3．教學：是指教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式。2.1．效果律：刺激與反應之間所建立的聯(lián)結受反應結果的影響。論述題目錄試述當代教學的新觀點。敘述布魯納的認知發(fā)現(xiàn)學習理論的主要觀點。3.1．試述課程在學校教育中的意義。3.2．課程設置的方法必須符合哪3個標準?3.3．試述經驗學習方面的原則。3.4．試述課程革新的策略。4.1．在制訂授課計劃時，應考慮的“學生因素”有哪些?4.2．試述在小組教學活動中教師的角色。5.1．試述護理教師在臨床實踐中所承擔的角色。5.2．請敘述臨床教師應符合的條件有哪些。6.1．試述主觀題的優(yōu)、缺點。6.2．試述有效評估的標準。論述題答案試述當代教學的新觀點。答：(1)從重視教師向重視學生轉變：隨著教育的發(fā)展，人們認識到教師并不是支配課堂教學活動的決定權威，學生雖然是教育的對象，但卻是學習活動的主體和主人。(2)從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉變：由于科技的飛速發(fā)展，教學的任務不再只是知識的傳授，而是學生能力的培養(yǎng)，即著重培養(yǎng)學生學習、掌握和更新知識的能力。(3)從重視教法向重視學法轉變：教學過程實質上應該是學生主動學習的過程，這樣的認識已被越來越多的人所接受，教學設計的考點串講目錄教育發(fā)展的階段及特點教育學的概念及其發(fā)展階段教育的目的教學與相關概念的關系護理教育的概念護理教育學的研究范疇護理教育的層次教育的定義教育的基本要素及其關系教學的概念及本質護理教育的基本特點討論分析當代教學的新觀點中國護理教育發(fā)展中的重要史實美國護理教育體系的六等級影響護理教育發(fā)展趨勢的因素討論列舉今后護理教育的發(fā)展趨勢護理教育學的研究內容護理教育的任務實驗法及其步驟統(tǒng)計資料的分類護理教育個案研究的步驟比較法的研究步驟觀察法的步驟文獻法的步驟調查法的類型及研究步驟行為主義理論的產生及主要代表人物準備律、練習律、效果律的定義操作性條件反射具備的四個強化原則社會學習理論的主要代表人物社會學習的概念行為主義理論的主要觀點桑代克的學習理論斯金納的操作性條件反射理論社會學習理論的主要觀點社會學習理論中觀察學習的4個過程社會學習理論中強化的3種形式評價行為主義理論在護理教育中的應用將行為主義理論中的強化原則應用在護理教育中根據(jù)社會學習理論評價教師在護理教育中的作用認知理論的產生及主要代表人物認知的概念記憶的基本過程遺忘的規(guī)律布魯納的認知發(fā)現(xiàn)學習理論選擇保持記憶、減少遺忘的方法將布魯納理論應用在護理教育中人本主義理論的主要代表人物良好教育促進者的重耍特征人本主義理論的主要觀點人本主義理論中關于學習的原則根據(jù)人本主義理論評價教師在教育中的角色人本主義理論在護理教育中的應用成人教育理論的主要代表人物內容設計的定義過程設計的定義成人教育模式與兒童教育模式的主要不同點成人教育模式的過程設計根據(jù)成人的教育理論。評價護理教育的課程設置原則評價課程設計過程中，內容設計與過程設計的差異合作學習理論的主要代表人物合作學習的定義合作學習的特點合作學習的原則合作學習理論中的4種學習設置類型在護理教學中的應用范圍評價教師在合作學習中的作用操作技能的概念操作熟練的特征人類動作技能的主要組成部分操作技能的形成過程操作技能的練習操作技能的遷移操作技能的教學目標討論在護理教育中如何應用操作技能的教學原理與方法課程的定義（我國教育學家提出的）3.2.4種常見課程類型護理專業(yè)中3種常用的課程類型課程的研究范圍課程在學校教育中的意義3.6.4種常見課程類型的特點3.7.護理專業(yè)中3種常用的課程類型的特點綜合性護理課程的3種綜合方法課程設置的4種模式行為目標模式中課程設置過程中必須考慮的4個基本問題行為目標模式中教育目標的3個領域確定學校教育目標的依據(jù)課程的系統(tǒng)模式行為目標模式的實施過程教育目標的層次分類組織有效課程的3個標準行為目標模式與過程模式主要概念的比較過程模式中應具備的3方面原則評價課程的效果課程設置的4個階段及其內容課程設置各階段的關系課程設置的評價階段課程設置進行具體計劃時需注意的6個因素課程設計小組的設立及其作用依照制定課程科目大綱的原則對某一課程的科目大綱進行評價課程變化與革新的意義影響課程變化與革新的2個主要因素健康的機構應具備的10個特點課程改革的一般過程促進課程變革成功的6條方針醫(yī)學模式對護理教育變革的影響教學方法的定義講授法的概念講授法的特點及其優(yōu)缺點影響講授計劃的因素備課過程增進講授效果的各種措施授課計劃與教師備課筆記的區(qū)別根據(jù)自定的題目。組織編寫授課計劃和教師的備課筆記按選擇的題目組織講授的內容，并進行講授“組”的概念小組教學法涉及的4個主要范疇小組的產生、發(fā)展及需要經歷的過程教學小組的主要類型及其特點小組教學的功能影響小組教學的各種因素小組活動過程出現(xiàn)的各種現(xiàn)象小組不同交流方式的特點用于建立組員間和諧關系的技巧小組教學指導教師的各種角色在開展小組教學活動過程中通常出現(xiàn)的問題及其應對方法增進小組教學效果的各種措施采用小組教學法組織一次成功的小組教學活動評價某次小組教學活動以問題為基礎的教學法的產生與發(fā)展以問題為基礎的教學法的特點．以問題為基礎的教學法在護理教育中的積極意義以問題為基礎的教學法的教育目標及其模式以問題為基礎的教學法的教學步驟討論并分析比較以問題為基礎的教學法與傳統(tǒng)教學方法的不同點結合臨床具體問題編寫可供學生學習的大綱。正確開展以問題為基礎的教學法結合開展以問題為基礎的教學法的自身體會。描述實施過程的體會開放式學習的概念開放式學習的類型個別輔導的概念及目的咨詢的概念開放式學習的特點個別輔導教師的主要功能4.38?結合學習者的需要，組織1?2種類型的開放式學習根據(jù)自己參與開放式學習的體會。分析其特點常用各種教學技巧的特點常用各種教學技巧的適用情景不同形式的電化教學手段增進課堂提問法和演示法效果的措施完整版請聯(lián)系QQ1273114568常用電化教學手段的有效使用臨床教學的概念臨床教學的內容臨床教學在護理學專業(yè)教學中的作用或意義臨床教師的角色臨床教師的選擇醫(yī)院臨床學習環(huán)境的組成臨床學習環(huán)境對學生心理的影響臨床教師態(tài)度或行為對學生的影響經驗學習的概念經驗的分類經驗分類在護理中的應用教師在經驗學習中的角色功能帶教制的定義帶教制的優(yōu)缺點1.教學評價的發(fā)展過程經歷的3個時期教學評價的相關概念教學評估與評價在護理教育中的意義教學評估的分類常用的評估方法有效評估的標準學生臨床能力評估的主要內容常用的臨床能力評估方法影響臨床能力評估的因素結合學習者需要，舉例說明定量評估／定性評估和診斷性評估／形成性評估／總結性評估教學評價的模式教師教學質量的評價內容教學評價過程課程評價的內容結合實際設計一門課程評價的主要內容框架主觀性試題的評分方法客觀試題的類型試卷的難度、區(qū)分度試卷編制的過程主觀題的優(yōu)、缺點設計客觀題試卷的注意事項試卷的效度、信度結合實例。對試卷質量進行綜合分析完整版請聯(lián)系QQ1273114568考點串講答案第一章緒論第一節(jié)護理教育的基本概念【1.1】教育發(fā)展的階段及特點答：教育是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的，根據(jù)教育在歷史進程中所顯示出來的不同特征，將教育的發(fā)展劃分為古代教育和現(xiàn)代教育兩個基本階段。1．古代教育根據(jù)學校教育的產生，可將古代教育劃分為原始狀態(tài)的教育和模擬試卷（一）第I部分選擇題（35分）一、單項選擇題（本大題共25小題。每小題1分。共25分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內，錯選、多選或未選均無分。）1．南丁格爾創(chuàng)建世界上第一所正式的護士學校并開創(chuàng)近代護理專業(yè)的時間是【C】A.1850年B.1855年C.I860年D.1870年2.斯金納通過“訓練鴿子打乒乓球的實驗”創(chuàng)立的新概念是【D】A.強化B懲罰C.反射D.塑造3?下列選項中，不屬于教育活動的基本要素的是IC】A.教育者B.教育內容C.教育場所D?被教育者根據(jù)課程是否有明確的計劃和目的，可將課程分為【C】A.學科課程和核心課程B.公共基礎課程和專業(yè)基礎課程C.顯露課程和隱蔽課程D.理論型課程和實踐型課程馬克思主義關于人全面發(fā)展的學說的含義不包括【D】A.人的身體和精神的全面發(fā)展B.人的活動能力和潛能的充分發(fā)揮C.個體與社會的協(xié)調統(tǒng)一和全面發(fā)展D.人的生理上的全面發(fā)展關于高等教育的敘述，錯誤的是D】A.為國家培養(yǎng)高級專門人才B.培養(yǎng)學生的科研能力是其重要部分C.按不同的水平層次與學科內容設置校系專業(yè)D.僅指普通高等教育布魯納認為【C】A.人的學習是被動地接受B.學習只是一連串刺激一反應的聯(lián)結C.學習是對環(huán)境的主動適應過程D.認知過程與個人已有的舊知識結構無關在行為目標模式的4個主要成分中，最核心的部分是【A】A.目標B.內容C.方法D.評價針對護理教育中某一具體問題或單個研究對象進行仔細研究的方法是【D】A.觀察法B.統(tǒng)計法C.比較法D.個案研究法俗語說“三日不練，手也生”是指桑代克學習規(guī)律中的【C】A.準備律B.應用律C.失用律D.效果律記憶的最后一個階段是【B】A.識記B.再認或回憶C.儲存D?保持課程革新過程中的關鍵性步驟是【A】A.組織教師進行集體討論B.組織專家進行集體討論C。組織權威部門與職業(yè)實踐者進行討論D.組織教師與學生進行集體討論在教育活動的四個基本要素中，主要的關系是【A】A.教育者和受教育者的關系B.教育者和教育內容的關系C.教育內容和教育手段的關系D.受教育者和教育手段的關系在課程模式中，文化分析模式以使用文化分析為基礎來設置課程，文化被定義為【D】A.國家與地區(qū)B.風俗與習慣C.宗教與信仰D.社會生活中的一切泰勒認為課程必須具備的特征不包括【D】A.能發(fā)展學生的智力B.有助于獲得構成各種知識的原理、原則C.有助于發(fā)展學生的社會態(tài)度和興趣D.有助于發(fā)展學生的綜合能力以能力為基礎的護理課程強調【D】A.教育和課程內容在整個社會環(huán)境中的作用B.社會需要勝過人的需要C.全面教育的目的